Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4 5 tuổi trong hoạt động làm quen với toán”. Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4 5 tuổi trong hoạt động làm quen với toán”. Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4 5 tuổi trong hoạt động làm quen với toán”. Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4 5 tuổi trong hoạt động làm quen với toán”. Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4 5 tuổi trong hoạt động làm quen với toán”.
ỦY BAN NHÂN DÂN THỊ XÃ BỈM SƠN TRƯỜNG MẦM NON PHÚ SƠN BÁO CÁO BIỆN PHÁP MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÂY HỨNG THÚ CHO TRẺ 4-5 TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TOÁN Ở TRƯỜNG MẦM NON PHÚ SƠN Người thực hiện: Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm BỈM SƠN, NĂM 2022 I LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP Cùng hướng tới mục tiêu giáo dục mầm non hình thành cho trẻ sở nhân cách người: Khoẻ mạnh, nhanh nhẹn, thể phát triển hài hoà, cân đối, giàu lòng yêu thương, biết quan tâm nhường nhịn, gần gũi người, thật lễ phép, mạnh dạn hồn nhiên, u thích đẹp, ham hiểu biết thích tìm tịi, khám phá, có số kỹ sơ đẳng quan sát, phân tích tổng hợp Hình thành sở nhân cách người Việt Nam phát triển toàn diện nội dung giáo dục tồn diện cho trẻ giáo dục phát triển nhận thức Việc hình thành biểu tượng ban đầu tốn giữ vai trị quan trọng chương trình giáo dục phát triển nhận thức cho trẻ Cho trẻ làm quen với biểu tượng toán từ tuổi mầm non việc làm hoàn tồn đắn cần thiết hội tốt để giúp trẻ hình thành phẩm chất lực hoạt động như: Tóm tắt, quan sát, so sánh… Thơng qua hoạt động làm quen với tốn giúp trẻ hình thành biểu tượng ban đầu tốn như: Số lượng, kích thước, hình dạng, định hướng khơng gian…để sau trẻ vững vàng, tự tin tiếp nhận kiến thức mơn tốn gian đoạn Muốn trẻ hoạt động tích cực nắm bắt kiến thức cách có hệ thống xác, địi hỏi người giáo viên phải có đổi phương pháp giảng dạy, có đầu tư việc sưu tầm làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động sử dụng có hiệu q trình tổ chức Chính để nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với tốn tơi nghiên cứu viết đề tài “Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ -5 tuổi hoạt động làm quen với toán” II NỘI DUNG BIỆN PHÁP Thực trạng vấn đề trước áp dụng biện pháp 1.1 Thuận lợi Trong năm học này, phân công phụ trách lớp mẫu giáo 4-5 tuổi có sở vật chất tương đối đầy đủ, lớp có đầy đủ học tốn cho trẻ Phần đơng số trẻ lớp qua lớp 3- tuổi nên phần trẻ làm quen với biểu toán sơ đẳng Bản thân nắm vững kiến thức môn, yêu nghề mến trẻ, chịu khó học hỏi trực tiếp giảng dạy cho trẻ làm quen với toán theo chương trình giáo dục mầm non lớp mẫu giáo - tuổi trường 1.2 Khó khăn LQVT mơn học khó, địi hỏi xác, khoa học đòi hỏi giáo viên phải nắm vững phương pháp môn học, linh hoạt, sáng tạo tổ chức hoạt động cho trẻ LQVT Khi làm đồ dùng đồ chơi phục vụ môn học giáo viên phải tính tốn nhiều đến kinh phí hiệu sử dụng Nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi có loại đồ dùng, đồ chơi đắt, khó tìm Số lượng đồ dùng, đồ chơi công ty sản xuất để phục vụ cho môn làm quen với tốn giá thành lại cao Các cháu có độ tuối, song khả nhận thức tiếp thu trẻ không đồng 3 Một số phụ huynh mải buôn bán làm ăn nên chưa ý đến việc học con, chưa nhận thức hết yêu cầu tầm quan trọng mơn tốn học Có nhiều phụ huynh đưa trẻ đến lớp hỏi cô hơm cháu học chữ gì? Mà khơng đề cập tới mơn tốn nên cịn nhiều trẻ lúng túng cách luyện đếm, nhận biết số lượng, số định hướng không gian, hay nhận biết hình, khối, cách so sánh, phân chia tách đối tượng cịn nhầm lẫn ảnh hưởng nhiều trình giảng dạy 1.3 Kết khảo sát Tôi tiến hành khảo sát chất lượng trẻ lớp tôi, kết cụ thể sau: Đạt Chưa Trung đạt Tốt Khá Tổng bình Nội dung khảo sát số trẻ Tỉ Tỉ Tỉ Tỉ Số Số Số Số lệ lệ lệ lệ trẻ trẻ trẻ trẻ (%) (%) (%) (%) Trẻ tự tin, hứng thú hoạt động 25 20 32 12 48 0 làm quen với tốn Trẻ có kĩ đếm số lượng, so sánh 25 16 24 15 60 0 thêm bớt, chia nhóm đối tượng Trẻ có kĩ nhận biết phân biệt hình 25 24 28 12 48 0 dạng Trẻ có kỹ định 25 24 32 11 44 0 hướng không gian Qua bảng khảo sát tơi suy nghĩ phải làm gì? Và làm để hướng dẫn trẻ làm quen với toán cách tự nguyện, hứng thú nắm vững kiến thức, kỹ toán học Từ thực tế kinh nghiệm thân, học hỏi đồng nghiệp, kết hợp học tập nghiên cứu tài liệu, tập san, học tập chuyên đề lựa chọn số biện pháp nhằm gây hứng thú cho trẻ hoạt động làm quen với toán Biện pháp sử dụng để giải vấn đề 2.1 Biện pháp 1: Xây dựng môi trường ngồi lớp cho trẻ LQVT Một mơi trường học tập tốt có hiệu mơi trường gây hứng thú cho trẻ, phát huy trí tưởng tượng, sáng tạo cho trẻ Chúng ta biết trẻ nhỏ yêu thích đẹp, trí tưởng tượng trẻ vô phong phú môi trường học tập xung quanh trẻ yếu tố quan trọng kích thích trẻ tư sáng tạo Chúng ta cần tạo cho trẻ tâm lý thật thoải mái, coi lớp học nhà thân yêu ngơi nhà trẻ tham gia dọn dẹp, trang trí, sáng tạo theo ý Chính tơi ln cố gắng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn trang trí xung quanh lớp khuyến khích trẻ sưu tầm đồ chơi, tranh ảnh để trang trí lớp học theo chủ đề * Môi trường lớp Trong lớp học thiếu góc chơi trẻ, để lơi trẻ vào hoạt động làm quen với tốn tơi tạo môi trường lớp học với màu sắc sinh động ngộ nghĩnh Đặc biệt xây dựng góc tốn phong phú, nhiều chủng loại xếp bố trí đồ chơi gọn gàng, đồ chơi ln để dạng “mở’’ để kính thích trẻ hứng thú hoạt động, đồ dùng đồ chơi đảm bảo thuận tiện cho thao tác sử dụng, xếp cho dễ lấy, dễ cất đặc biệt sử dụng vào mơn học hoạt động khác Góc tốn bố trí thật nổi, thật đẹp mắt, vừa đảm bảo tính thẩm mỹ, lại vừa đảm bảo tính xác Các đồ dùng đồ chơi góc tốn phân chia thành “mảng” riêng biệt: Về số lượng, hình khối, thời gian, khơng gian đo lường Ví dụ: Đối với tiết học cho trẻ làm quen với đo lường, tơi trang trí lớp vỏ chai nước uống, ca cốc để giá góc trẻ tự lấy hoạt động Hình ảnh: Góc tốn * Mơi trường ngồi lớp Đối với mơi trường vật chất ngồi lớp: Đến với mơi trường ngồi lớp học trẻ vui chơi, khám phá lúc, nơi Trẻ thỏa sức vui chơi, khám phá môi trường xã hội, trẻ hịa vào tập thể đáp ứng nhu cầu hoạt động trẻ đảm bảo mục tiêu giáo dục cho trẻ với phương châm “Học chơi, chơi mà học” Tốn học khơng phải thật cứng nhắc khơ khan, số, hình mà tốn học thứ xung quanh trẻ Ví dụ: Khi cho trẻ chơi góc thiên nhiên bé, tơi cho trẻ đếm số lượng hoa Các đếm xem có hoa bỏng? Có lan chi? Trẻ tự khám phá, đếm nói kết đếm Qua tơi rèn luyện cách đếm cho trẻ Hình ảnh: Trẻ chơi góc thiên nhiên Như từ việc tạo mơi trường tốn học ngồi lớp góp phần hình thành trẻ say mê tìm tịi, tính cẩn thận công việc củng cố thêm phần kiến thức toán cho trẻ 2.2 Biện pháp 2: Thay đổi hình thức giới thiệu để gây hứng thú cho trẻ Khi tổ chức hoạt động làm quen với tốn tơi thường ý đến cách giới thiệu vào cho tự nhiên gây hứng thú cho trẻ từ lúc bắt đầu hoạt động có tác dụng tốt cho trình tổ chức hoạt động Ví dụ: Với đề tài “Đếm đến Nhận biết số 4” Chủ đề: Thế giới thực vật, dẫn dắt vào cách xây dựng mơ hình quan sát: Các hơm gia đình nhà bạn búp bê mời lớp đến chơi đấy! Các đến thăm nhà bạn búp bê nhé! Khi đến trước mô hình, tơi hỏi trẻ nhà bạn búp bê có ăn quả? Vườn rau có củ su hào, bắp cải? Hình ảnh: Trẻ quan sát mơ hình nhà búp bê Tơi cịn sử dụng hình thức vào thơng qua hát: Ví dụ: Với “Nhận biết phân biệt khối vuông, khối chữ nhật” Chủ đề “Nghề nghiệp”, cho trẻ hát “Cháu yêu cô công nhân” cô, công nhân xây dựng nhà cửa, trường lớp cho ở, học viên gạch dạng khối gì? Cơ cháu hơm tìm hiểu nhé! Qua tơi lồng nội dung giáo dục trẻ lòng yêu quý người lao động, sau tiết học trẻ chơi xếp nhà khối học Ngồi tơi cịn tạo hứng thú cho trẻ học tốn thơng qua ngày lễ ngày hội: Trong năm học có ngày lễ hội: 8/3, 20/10, 20/11, 22/12, 19/5 Tôi tận dụng để gây hứng thú cho trẻ, giúp trẻ tập luyện thường xuyên Ví dụ: Ngày 8/3 ngày quốc tế phụ nữ, cho trẻ làm bưu thiếp tặng bà, tặng mẹ, bưu thiếp trang trí bơng hoa xếp theo quy tắc hoa vàng hoa đỏ Cuối cho trẻ mang nhà tặng mẹ, trẻ lớp tơi thích hứng thú học tốt học sau Với việc gây hứng thú cho trẻ từ bắt đầu hoạt động nhiều cách khác qua tiết học, tơi thấy trẻ hào hứng tích cực tham gia hoạt động học, tiết học trở lên sôi 2.3 Biện pháp 3: Thay đổi hình thức cho trẻ luyện tập LQVT Như biết trẻ mầm non “Học chơi, chơi mà học” điều khẳng định chơi phần thiếu trẻ chơi trò chơi để chơi mà học điều cần ý giáo viên lựa chọn nhằm mang lại hiệu phù hợp với tiết học điều quan trọng Là giáo viên tơi ln có suy nghĩ phải cố gắng dạy hay, dạy tốt nữa, thu hút trẻ hứng thú tham gia hoạt động Để gây hứng thú học toán tơi áp dụng trị chơi sáng tạo vào học có tác dụng khích lệ trẻ tốt Khi tham gia tiết học trẻ tiếp thu kiến thức toán, phương tiện vừa để củng cố kiến thức cho trẻ sau tiết dạy Ví dụ: Trò chơi: Nghe âm tạo số lượng Mục đích trị chơi: Trẻ đếm số lượng phạm vi 5, trẻ vận động thể luyện tai nghe cho trẻ Cách tiến hành: gõ tiếng xắc xơ, cho trẻ đếm sau cho trẻ làm lại động tác theo số lượng âm cô tạo trẻ giơ số tương ứng Hình ảnh: Trẻ gõ tiếng xắc xơ Trị chơi: “Tạo nhóm số” Cách chơi: Cho trẻ đứng thành hàng, hàng trẻ Trước tiên cho trẻ đếm số thứ tự số lượng trẻ hàng Cháu đứng đầu đếm 1, cháu thứ đếm cháu cuối hàng Tôi nhắc trẻ ghi nhớ vị trí Sau tơi yêu cầu trẻ có số thứ tự theo vị trí đứng thành hàng Bây số lượng trẻ hàng thay đổi thành hàng, hàng trẻ Cô trẻ kiểm tra kết cách đếm theo thứ tự trẻ có hàng Trị chơi “Tay khéo”: Tơi chuẩn bị trẻ que tính có độ dài khác nhau, khăn bịt mắt Trẻ lên chơi bịt mắt, yêu cầu trẻ chọn que dài que ngắn Hay với trò chơi "Hãy làm lại cũ": Tôi chuẩn bị chậu hoa cúc, hoa hồng, hoa vạn thọ, hoa mai mơ hình có ngơi nhà Cho trẻ quan sát mơ hình nói tên lồi hoa mơ hình, sau u cầu trẻ đặt loại hoa vị trí, trước sau, phải trái nhà (ngôi nhà giữa) Khi chơi, trẻ nhắm mắt lại, tơi thay đổi vị trí chậu hoa, trẻ mở mắt phải nói thay đổi, thay đổi nào? Sau cho trẻ xếp lại cũ 8 Ngồi tơi thường xun lựa chọn hình thức giúp phát huy tính tích cực trẻ tham gia vào hoạt động: Tổ chức hoạt động nhóm, tăng cường cho trẻ hoạt động trải nghiệm Hình ảnh: Trẻ xếp hình hạt lạc que tính Như qua trình sử dụng hệ thống trị chơi tơi thấy trẻ hứng thú, phấn khởi Trong q trình chơi lồng vào tập giúp trẻ thoải mái khơng gị ép, kiến thức khắc sâu mà phát huy khả vai trị trẻ Khơng để có khả sáng tạo đưa trẻ đến gần với công nghệ thông tin cịn sáng tạo trị chơi chương trình kirdmas cho trẻ học 2.4 Biện pháp 4: Lựa chọn đồ dùng, đồ chơi sáng tạo để tổ chức hoạt động làm quen với tốn Để dạy đạt hiệu cao việc chuẩn bị đồ dùng học cho trẻ quan trọng; đồ dùng, đồ chơi cầu nối trẻ hoạt động nhận thức Cho trẻ hoạt động với đồ dùng, đồ chơi cách thức giúp trẻ lĩnh hội kinh nghiệm sống sau Một tiết học đạt kết cao thiếu đồ dùng giảng dạy, việc lựa chọn đồ dùng phù hợp với tiết dạy vô quan trọng Đồ dùng trực quan đồ dùng để phục vụ cho cháu hoạt động làm quen với mơn tốn phải đẹp, an tồn, dễ sử dụng, sinh động Ví dụ: Khi dạy đề tài “Đếm đến Nhận biết nhóm có đối tượng” Chủ đề “Thế giới thực vật”, với chất liệu đơn giản, dễ kiếm bìa cát tông, vỏ hộp sữa chua, xốp màu, giấy dạ, bôngs làm nhiều đồ dùng, đồ chơi tự tạo dứa, dâu tây, ăn quả, loại rau, loại hoa để phục vụ cho việc dạy trẻ đếm đến nhận biết nhóm có đối tượng Hình ảnh: Đồ dùng, đồ chơi cô tự tạo Với việc lựa chọn đồ dùng, đồ chơi sáng tạo vào học, trẻ hoạt bát hơn, chăm lắng nghe, tích cực phát biểu ý kiến hoạt động phám phá với đồ vật đặc tính gây hứng thú thể rõ tiết học LQVT Qua kiến thức cô cần cung cấp cho trẻ tiếp thu nhanh Có đồ dùng, đồ chơi phong phú, hấp dẫn, trẻ nâng cao kiến thức, học, chơi diễn thuận lợi, thích thú, bổ sung củng cố kiến thức cho trẻ cách nhẹ nhàng, đạt hiệu cao 2.5 Biện pháp 5: Thiết kế dạy theo chương trình powerpoint máy tính để gây hứng thú cho trẻ Để gây hứng thú cho trẻ hoạt động làm quen với tốn học tơi thường đưa giảng điện tử vào trình dạy học, thu hút ý trẻ, nhằm tăng cường tài liệu phong phú phục vụ mơn tốn Ví dụ: Khi cho trẻ ơn luyện nhận biết hình vng, tam giác, chữ nhật, hình trịn Tơi cho trẻ làm quen trị chơi ghép hình máy tính chương trình powerpoint, trẻ phải dùng “chuột” lựa chọn hình để lắp ghép thành ngơi nhà 10 Hình ảnh: Trẻ kích chuột máy tính Như trẻ trực tiếp trải nghiệm máy tính, tơi thấy trẻ phấn khởi say sưa vào học Đây hình thức cần trẻ, trẻ cần lạ, có gây hứng thú cho trẻ hoạt động với toán học đạt kết cao Hiệu đạt sau áp dụng biện pháp Sau áp dụng số biện pháp nhằm gây hứng thú cho trẻ hoạt động làm quen với toán, kết đạt khả quan cụ thể: 3.1 Đối với trẻ: - Trẻ đến lớp ngoan thích đến lớp, trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động làm quen với tốn, sáng tạo q trình học nên kết đạt trẻ cao; trẻ lĩnh hội kiến thức, kỹ tư như: so sánh, thêm bớt, định hướng không gian… - Trẻ hứng thú tham gia hoạt động làm quen với toán lúc nơi, đạt mục tiêu yêu cầu học đề - Trẻ mạnh dạn, tự tin hơn, biết đưa câu hỏi thích hợp, tiếp thu chủ động - Trẻ có khả tập trung ý lâu, khả quan sát nhanh, tư cách tích cực 3.2 Đối với thân: Tơi tạo môi trường học tập vui chơi cho trẻ ngồi lớp có khoa học Bổ sung nhiều đồ dùng, đồ chơi cho tiết dạy làm tốt công tác tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh tham gia vào hoạt động có tính chất ôn luyện củng cố kiến thức kĩ làm quen với toán cho trẻ, sở tiền đề thực cơng tác xã hội hóa giáo dục hiệu 11 3.3 Đối với phụ huynh: Phụ huynh tin tưởng ủng hộ, đa số phụ huynh hiểu quan tâm đến hoạt động chăm sóc giáo dục nhà trường hoạt động em nên giúp đỡ cháu vật chất lẫn tinh thần, cô thu gom nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi học tập cho trẻ, tích cực tham gia vào cơng tác xã hội hóa giáo dục Các kết quả, minh chứng tiến trẻ áp dụng biện pháp 4.1 Bảng khảo sát trẻ sau áp dụng biện pháp Đạt Chưa Trung đạt Tốt Khá Tổng bình Nội dung khảo sát số trẻ Tỉ Tỉ Tỉ Tỉ Số Số Số Số lệ lệ lệ lệ trẻ trẻ trẻ trẻ (%) (%) (%) (%) Trẻ tự tin, hứng thú hoạt động 25 12 48 10 40 12 0 làm quen với tốn Trẻ có kĩ đếm số lượng, so sánh 25 10 40 13 52 0 thêm bớt, chia nhóm đối tượng Trẻ có kĩ nhận biết 25 11 44 12 48 0 phân biệt hình dạng Trẻ có kỹ định 25 36 12 48 16 0 hướng khơng gian 4.2 Các minh chứng Hình ảnh: Trẻ hứng thú học LQVT (Hình dạng) 12 Hình ảnh: Trẻ hứng thú học LQVT (Đo lường) Hình ảnh: Trẻ hứng thú học LQVT (Kích thước) III KẾT LUẬN- BÀI HỌC KINH NGHIỆM Với giải pháp ứng dụng trình gây hứng thú cho trẻ với hoạt động làm quen với tốn giúp trẻ lớp tơi hoạt động thoải mái, trẻ tham gia vào hoạt động làm quen với toán cách tự tin Trẻ cảm nhận khả kiến thức, nội dung toán Giờ hoạt động làm quen với toán diễn nhẹ nhàng, khơng gị bó, trẻ trải nghiệm nhiều hơn, trò chơi 13 phong phú đổi mang lại hiệu giáo dục ca Qua đóng góp phần giáo dục toàn diện cho trẻ tảng chuẩn bị cho trẻ bước vào độ tuổi Để hoạt động cho trẻ làm quen với tốn đạt hiệu cao tơi rút số học kinh nghiệm sau: Luôn nêu cao tinh thần trách nhiệm cơng việc, có lịng ham muốn môn học, linh hoạt sáng tạo tiết dạy hoạt động cho trẻ làm quen với tốn, có kiến thức tổ chức hoạt động theo hướng tích cực, phải chịu khó tìm tịi sáng tạo học hỏi kinh nghiệm để học đạt kết tốt Nắm vững phương pháp cho trẻ làm quen với toán, phải tìm giải pháp sử dụng biện pháp dạy trẻ cho phù hợp, sáng tạo thường xuyên thay đổi hình thức tổ chức cho trẻ để tránh nhàm chán Tận dụng nguyên vật liệu để nghiên cứu làm nhiều đồ dùng đẹp khoa học, sinh động, hấp dẫn, dễ sử dụng để thu hút trẻ nâng cao hiệu học Giáo viên phải người có kiến thức chuyên mơn vững vàng Có sáng tạo để gây hứng thú cho trẻ, thường xuyên nghiên cứu sưu tầm thơ, câu chuyện, ca dao, đồng dao, trò chơi phù hợp để lồng ghép tích hợp vào dạy Giáo viên phải biết sử dụng đồ dùng phù hợp, gây hứng thú cho trẻ Biết lựa chọn phù hợp theo nội dung dạy, tích hợp hợp lí phù hợp với trẻ Nắm vững đặc điểm nhận thức cá nhân trẻ để có phương pháp dạy phù hợp Phát triển khả nhận thức toán cho trẻ đảm bảo chất lượng giáo dục đồng Kết hợp dạy khéo léo, sinh động hấp dẫn gây hứng thú cho trẻ Thường xuyên trao đổi với phụ huynh, tạo gần gũi, tạo niềm tin thống việc hướng dẫn trẻ làm quen với toán Trên “Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ -5 tuổi hoạt động làm quen với tốn” Với kinh nghiệm ỏi mình, kính mong hội đồng khoa học góp ý bổ sung cho đề tài tơi hồn thiện vận dụng rộng rãi việc dạy học để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường Mầm non Phú Sơn nói riêng đáp ứng Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Phú Sơn, ngày 16 tháng 12 năm 2022 Tôi xin cam đoan biện pháp viết không chép nội dung người khác Người viết 14