(Skkn 2023) một số biện pháp dạy tập đọc nhạc cho học sinh lớp 4 5

BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến "Một số biện pháp dạy tập đọc nhạc cho học sinh lớp - 5" Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Áp dụng lĩnh vực Giáo dục Tiểu học Tác giả Họ và tên: DƯƠNG THANH TÙNG Ngày, tháng, năm sinh: 11/07/1978 Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên - Trường Tiểu học Vĩnh Phong - Tiền Phong Điện thoại: 0987.141.845 Đơn vị áp dụng sáng kiến Tên đơn vị : Trường Tiểu học Vĩnh Phong - Tiền Phong Địa chỉ : Vĩnh Bảo - Hải Phòng Điện thoại : 02252 200 888 II MÔ TẢ GIẢI PHÁP ĐÃ BIẾT Giải pháp biết Việc giáo dục người toàn diện không chỉ giáo dục cho họ có đạo đức tốt, có trình độ hiểu biết, nắm kiến thức khoa học và xã hội mà còn phải giáo dục cho họ biết nhìn nhận, phân biệt, biết thưởng thức đẹp và biết làm đẹp cho sống nói chung, sống nói riêng Vì vậy, có thể nói giáo dục thẩm mỹ cho người là không thể thiếu Một đường giáo dục thẩm mỹ nhanh và hiệu quả là giáo dục thông qua mơn học nghệ thuật Trong Âm nhạc có vị trí quan trọng Đặc biệt năm gần đây, giáo dục và đào tạo điều chỉnh nội dung giáo dục nghệ thuật nhà trường và coi là mơn học bắt buộc, có môn Âm nhạc Âm nhạc là phương tiện hiệu quả giáo dục thẩm mỹ, đặc biệt là bậc tiểu học, thơng qua mơn học này hình thành cho em kiến thức ban đầu ca hát, kiến thức Âm nhạc, đặc biệt là trang bị cho em có giới tinh thần thoải mái hơn, giúp em phát triển toàn diện hơn, từ giúp em học tốt môn học khác Ở lớp - ngoài việc học hát em còn tập đọc bài tập đọc nhạc với hình tiết tấu đơn giản như: Nốt trắng, nốt đen, móc đơn, ghép lời ca theo nhạc và làm bài tập nhạc và việc học âm nhạc lớp học sinh Tiểu học bắt đầu chuyển sang giai đoạn Các em trực tiếp tiếp xúc với nốt nhạc khng nhạc có khố son là phân mơn mới, phân mơn Tập đọc nhạc Bên cạnh việc rèn luyện khả nghe âm nhạc chuẩn xác, phát triển tai nghe góp phần vào việc giáo dục văn hóa âm nhạc cho em là điều cần thiết Qua thực tế giảng dạy từ năm trước Tôi nhận thấy trước bài tập đọc nhạc, ghi chép nhạc, để em hiểu, nắm và thực tốt yêu cầu bài người giáo viên cần có phương pháp truyền đạt, hướng dẫn thật tốt, đơn giản lại hiệu quả nhất, để giúp em nắm bắt, tiếp thu nhanh kiến thức bài học Từ đó, tơi đưa số biện pháp dạy tập đọc nhạc cho học sinh khối - bậc Tiểu học là kinh nghiệm mà đúc kết năm giảng dạy trường Ưu điểm - Bản thân là giáo viên đào tạo bản chuyên môn, bồi dưỡng chuyên ngành âm nhạc và trực tiếp tham gia giảng dạy âm nhạc Trường Tiểu học Vĩnh Phong - Tiền Phong - Được tạo điều kiện sở vật chất, đồ dùng dạy học - Học sinh u thích học mơn âm nhạc - Với thuận lợi sở vật chất, trường lớp khang trang, sĩ số học sinh ít, em thuộc địa bàn dân cư xã nên việc tiếp cận học sinh dễ dàng - Học sinh có hứng thú học tập, tích cực, chủ động lĩnh hội kiến thức - Giờ học sinh động, kết quả học tập nâng cao - Giải pháp đơn giản, dễ thực và có thể áp dụng với khối lớp Nhược điểm - Các em lần làm quen với cao độ tiết tấu, lớp em chỉ làm quen với tên nốt hình nốt mà chưa giải đến phần đọc cao độ Chính việc đọc nhạc em chưa tốt - Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh lớp - động, đọc nhạc chưa biết kiềm chế âm gây ồn ào cho cả lớp - Mức độ cảm nhận âm nhạc trẻ không đồng * Nguyên nhân: - Có nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng nói có nguyên nhân chủ yếu sau đây: - Học sinh còn lúng túng đọc bài TĐN - Học sinh quan sát nốt nhạc còn đại khái, lướt qua nên không đọc tên nốt nhạc bài - Do giáo viên chưa có khả đọc nhạc tốt để làm mẫu cho học sinh, chưa nắm cụ thể trình độ “đọc” học sinh, chuẩn bị bài dạy thiếu chu đáo - Giáo viên chưa coi trọng việc rèn đọc nhạc cho học sinh nên dạy chỉ hướng dẫn cách đọc chung chung, chưa cụ thể và không phát huy tính tích cực học tập học sinh - Phụ huynh học sinh chỉ trọng vào môn, phân môn khác còn xem nhẹ môn Âm nhạc - Phần hướng dẫn cách đọc SGV số bài còn chung chung chưa cụ thể - Những nguyên nhân ảnh hưởng không tốt tới chất lượng giờ dạy, không gây hứng thú học tập cho học sinh Chính tơi sử dụng số biện pháp dạy tập đọc nhạc cho học sinh lớp - 5" III NỘI DUNG GIẢI PHÁP ĐỀ NGHỊ CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN - Để có tiết học nhạc hiệu quả, gây hứng thú cho học sinh trước tiên người giáo viên phải xây dựng nề nếp học tập từ bài học Cụ thể xác định thái độ, ý thức học tập môn Âm nhạc Ở lớp 3, em làm quen với kí hiệu Âm nhạc: hình nốt, khng nhạc, khóa Son, đọc bài tập đọc nhạc lớp 4, sang lớp 5, kỹ thuật trì và nâng cao bước Vì vậy, giáo viên phải nắm vững phương pháp và bước giảng dạy để truyền thụ lại cho em kiến thức bài học phát triển kỹ có em cách tốt Tính mới, tính sáng tạo 1.1 Tính a Xây dựng phương pháp tập đọc nhạc - Ở lớp 3, học sinh làm quen với kí hiệu ghi nhạc: khóa Son, khng nhạc, số hình nốt nhạc, vị trí nốt nhạc khuông nhạc, … đặc biệt vị trí nốt nhạc khng nhạc quan trọng, định cho việc đọc nhạc học sinh lớp trên, để cho dễ nhớ cho học sinh ghi nhớ câu hát sau: * Những nốt khe đếm từ lên: Fa La Do Mi bốn nốt khe Nhớ nghe em, nhớ không quên Fa khe đầu (1) Lá khe hai (2) Đố khe ba (3) và Mí khe tư (4) * Những nốt dòng đếm từ lên: Xòe bàn tay ta khuôn nhạc đàn Mi dòng thứ nhất, dòng nhì (2) nốt son Si si si dòng ba (3) khắc ghi Rế và Fa dòng dòng - - Ta thường xuyên ôn tập củng cố cho học sinh ghi nhớ vị trí nốt nhạc khuông nhạc câu văn này kết hợp sử dụng khuông nhạc bàn tay trái để khắc sâu kiến thức cho học sinh - Ở lớp 4, tiếp xúc nên yêu cầu phân môn tập đọc nhạc đặt cho em là hết sức nhẹ nhàng, đơn giản Ở giai đoạn đầu tiếp cận với phân môn này, em phải thực hành bài tập cao độ, tiết tấu, người giáo viên phải giúp em nhận âm cao, thấp tương ứng với vị trí nốt nhạc khuông phạm vi quãng Sau đó, em tiếp cận với thang âm: Đô - Rê - Mi – Son – La và tiến tới thang âm: Đô - Rê - Mi – Pha – Son La – Si - Sang lớp 5, phân môn tập đọc nhạc dựa sở kiến thức học lớp nâng cao Cả năm, em học bài tập đọc nhạc viết nhịp ; dựa cao độ thang âm: Đô, Rê, Mi, Son, La thang âm: Đô, Rê, Mi, Pha, Son, La, Si - Về tiết tấu, em tiếp tục củng cố lại trường độ với hình móc đơn, nốt đen, nốt trắng, lặng đen và chấm dơi Cách dạy thực hành hình nốt có thể thực gõ theo tiết tấu, có thể cho học sinh tập đọc tên gọi hình nốt: đơn, đen, trắng, ta có thể thay tiếng trống: Tùng, rinh - Việc giúp học sinh tập đọc bài tập đọc nhạc muốn thu kết quả phải thực theo bước theo trình tự định Sau giới thiệu bài tập đọc nhạc, tập hát, bước là luyện tập đọc nhạc phải là luyện tập cao độ Cho em đọc lại cao độ nốt nhạc không chỉ giúp em khởi động giọng mà còn giúp em nhớ vị trí nốt khng nhạc và cảm nhận cao độ nốt so với Muốn em thực tốt bài tập, giáo viên phải đưa yêu cầu để em tìm hiểu, nhận xét bài nhạc, bài tập đọc nhạc có nốt? gồm nốt gì? Rút thang âm cho học sinh đọc, có thể hốn đổi vị trí nốt nhạc để học sinh tìm tòi mức độ cao nhằm kiểm tra tai nghe em - Về trường độ gồm hình nốt gì? Rút hình tiết tấu chung bài tập cho học sinh đọc tiết tấu - Trong bài có sử dụng ký hiệu Âm nhạc nào? mục tiêu giai đoạn này là làm nào để em nắm và thể hình tiết tấu chủ đạo bài Việc thể tiết tấu phải kết hợp theo nhiều hình thức, có thể là vừa đọc vừa vỗ tay, vừa đọc vừa gõ đệm nhạc cụ Hình thức thể có thể là cả lớp, theo tổ nhóm, cá nhân xen kẽ Khi em thực tốt tiết tấu bài, giáo viên đàn để em nghe và cảm nhận giai điệu theo tiết tấu, Đây là lúc bắt đầu tập đọc bài nhạc, tập đọc câu theo đàn, giáo viên sửa lỗi truyền miệng Luyện tập củng cố theo nhóm, tổ cá nhân Khi em đọc cao độ, trường độ bài, chuyển sang ghép lời ca - Để em có cảm nhận tốt việc ghép lời ca với nhạc, giáo viên nên cho em tự ghép lời, sau đó, giáo viên đàn giai điệu và hát mẫu lời ca để em nghe, so sánh Giáo viên bắt nhịp, học sinh đọc lại nhạc và ghép lời ca Giáo viên đàn lại câu, sửa lỗi cho em Giai đoạn này đòi hỏi sự kết hợp luyện tập nhịp nhàng đọc nhạc, hát lời và gõ đệm nhạc cụ - Cuối là việc đánh giá, là giai đoạn động viên khích lệ em học tập Phải thường xuyên động viên học sinh, việc động viên giúp cho em chưa thể bài tập đọc nhạc tốt cố gắng học tập b Tăng cường luyện đọc nhạc lớp - Ở khâu lên lớp bản, thời gian cho phép giáo viên có thể tăng cường kiểm tra, giúp học sinh rèn đọc nhạc Ví dụ có thể tiến hành bài dạy theo bước sau: 2.1 Kiểm tra bài cũ - Bên cạnh việc kiểm tra yêu cầu luyện tập giáo viên cần coi trọng việc đọc bài tập đọc nhạc học giờ trước Những học sinh đọc chưa với tốc độ, cường độ, cao độ bài cần sữa chữa để đọc cho GV không nên cho điểm cao em đọc chưa theo yêu cầu 2.2 Bài mới: Ví dụ: Bài tập đọc nhạc số Bước 1: Giáo viên treo bảng phụ bài TĐN cho học sinh quan sát Bước 2: Cho học sinh nói tên nốt theo thứ tự bài TĐN từ đầu đến hết bài và so sánh cao độ 2câu nhạc (giống chỉ khác ô nhịp cuối) Câu : Đô -Son –Mi -Đô -Rê –Son -Mi Câu : Đô -Son –Mi -Đô -Rê –Mi -Đô Bước 3: Tách tiết tấu cho học sinh nhận biết và tập gõ đệm,đọc tiết tấu theo âm hình tiết tấu Đen- Đen- Đen- Đen- Đen- Đen - Trắng Đen- Đen- Đen- Đen- Đen- Đen - Trắng Bước 4: Giáo viên gợi ý để học sinh so sánh tiết tấu câu nhạc bài TĐN số (giống hoàn toàn) Bước 5: Cho học sinh nêu nốt bài TĐN từ thấp đến cao Đ-R-MS-L Giáo viên đánh đàn chuỗi âm cho học sinh luyện đọc từ thấp đến cao và ngược lại từ – lần, hướng dẫn thêm cho học sinh cách đọc TĐN Bước 6: Cho học sinh tự đọc bài TĐN theo sự hiểu biết mình, tự thể khả trước lớp Bước 7: Giáo viên bổ sung sửa chữa thêm cho học sinh đọc đúng, chia tổ, nhóm luyện đọc kết hợp gõ đệm theo nhịp phách Với mục đích tiếp tục luyện đọc nhạc với yêu cầu cao hơn, hướng đến mục đích là đọc hay và đọc bài tập đọc nhạc nên bước này giáo viên tổ chức cho học sinh tập luyện để thể khiếu Bởi tập luyện là yếu tố quan trọng hàng đầu để đảm bảo cho học sinh thành công đọc trước người nghe Khi luyện tập giáo viên cần chỉ nốt khó đọc, “điểm nút” bài đòi hỏi học sinh phải hiểu tìm cách thể điều 10 cách đọc Trong bước tập luyện, học sinh phải thảo luận, nhận xét cách đọc, giải thích đọc là chưa hay, đọc là chưa Bước 8: Chia nhóm đọc ghép lời ca phối hợp Bước 9: Thực trò chơi củng cố qua bài TĐN cho em học sinh em mang tên nốt nhạc Trình bày bài tập đọc nhạc theo yêu cầu giáo viên Việc tổ chức trò chơi bắt buộc em phải nhớ vị trí và cao độ nốt mang tên để đọc nhạc và ghép lời bài TĐN Nếu em nào đọc sai cao độ, tên nốt em xuống để bạn khác lên thay và trò chơi kết thúc em đọc nhạc cách thành thạo Cuối GV nhận xét chung giờ học, lưu ý học sinh chỗ cần luyện đọc thêm và trước kết thúc tiết học cho học sinh nghe bạn đọc hay lớp đọc lại bài tập đọc nhạc vừa học Nếu có băng nghệ sĩ (hoặc giáo viên có khiếu) càng tốt Như cách đọc và nội dung bài tập đọc nhạc lần khắc sâu trí nhớ em Lưu ý: Cũng phần dạy hát giáo viên không nên dừng lại lâu để sửa chữa cho em đọc kém, đọc sai để tạo sự tập trung cho cả lớp Trong tình “xấu” nào giáo viên không nên gây tâm lý tự ti vào khả ca hát và TĐN học sinh Phải ln hình thành và củng cố lòng tự tin, động viên khuyến khích kịp thời Giáo viên phải quan tâm sát tới học sinh học bài cần thường xuyên nhắc nhở tư ngồi, đọc âm cao lực đẩy to và mạnh, còn âm vực thấp lực đẩy nhỏ và khẽ Quá trình thực hành nghe hát, nghe đọc nhạc và thực hành nhiều lần giúp em 11 nâng cao khả ca hát và đọc nhạc bản thân Các em phải thực hành nhiều tiết học sự hướng dẫn giáo viên, thường xuyên chơi trò chơi âm nhạc Đồng thời qua câu chuyện kể âm nhạc học sinh còn nghe tác phẩm âm nhạc có giá trị, tác giả tiếng nước và giới tạo cho em có thói quen thích học âm nhạc và hoạt động âm nhạc c Xây dựng phương pháp ghi chép nhạc Ghi chép lại bài nhạc học giúp em nắm vị trí nốt khng nhớ hình nốt, ký hiệu học Nếu tập đọc nhạc mang nhiều tính chất trừu tượng còn phụ thuộc vào tai nghe em ghi chép nhạc mang tính cụ thể hơn, thực Do vậy, việc hướng dẫn em ghi chép đơn giản và dễ thực Tuy nhiên, đơn giản khơng có nghĩa là khơng quan trọng, ngược lại tập ghi chép nhạc là sự đúc kết phân môn tập hát và tập đọc nhạc để khắc sâu kiến thức Do đòi hỏi phải có sự xác tuyệt đối vị trí nốt khng nhạc, quan trọng là qua chép nhạc em phải nhớ tên nốt nhạc là gì, nằm vị trí nào, cách viết hình nốt sao, hình nốt có ý nghĩa và phải thể nào Việc ghi chép nhạc còn giúp em ghi nhớ ký hiệu khác âm nhạc Các kiến thức hổ trợ cho việc tập đọc nhạc thực bài hát theo yêu cầu tác giả như: dấu luyến, dấu chấm dôi, dấu quay lại, dấu hồi đoạn, dấu lặng đen, lặng đơn, ngắt câu… 12 Việc ghi chép nhạc là công việc đòi hỏi phải hướng dẫn em thực cách thường xuyên Tuy nhiên không thiết lúc nào phải thực lớp nhiều thời gian Ở lớp chỉ hướng dẫn em cách thực việc ghi chép, nhận cách trình bày nào cho đúng, cho đẹp còn việc ghi chép lại bài nên cho em thực nhà d Xây dựng phong trào “tập xướng âm” học Phần này đòi hỏi giáo viên phải đầu tư nhiều công sức và có biện pháp, hình thức tổ chức sinh động hấp dẫn Giáo viên nên tổ chức nhóm giúp đỡ đọc nhạc nhà, lớp và thường xuyên tổ chức đợt thi đọc lớp, khối thông qua tiết ôn tập, qua buổi sinh hoạt tập thể ngày lễ và có giải thưởng Để làm điều cần có sự phối hợp tập thể giáo viên nhà trường, giáo viên cần tham mưu đề xuất với giáo viên tổ, khối và BGH để xây dựng phong trào này e Tổ chức đọc nhạc ngoại khóa Ngoài bài tập đọc biên soạn chương trình Tiểu học, học sinh cần nắm thông tin cập nhật hàng ngày liên quan đến sống thường ngày em và cần tiếp xúc với tác phẩm âm nhạc khác Các nhà trường cần tổ chức giờ đọc nhạc ngoại khóa, thơng qua giờ học này ngoài nhiệm vụ cung cấp vốn hiểu biết còn có tác dụng rèn đọc nhạc 13 cho em, rèn cho em kỹ hát và hay bài hát mà u thích 1.2 Tính sáng tạo - Việc luyện đọc nhạc phần nâng cao hiệu quả việc học tập trường Tiểu học kĩ đọc nhạc và gõ đệm phát triển tư cho học sinh Từ góp phần vào việc hình thành nhân cách người - Học sinh tham gia học tập nhóm phát huy tính chủ động sáng tạo bản thân Khả áp dụng, nhân rộng Có thể áp dụng với đối tượng học sinh khối - (đặc biệt cả học sinh yếu tất cả khối lớp) Hiệu quả lợi ích thu áp dụng giải pháp a) Hiệu quả kinh tế - Việc tìm biện pháp hướng dẫn học sinh lớp - đọc nhạc cách thích hợp, kịp thời góp phần nâng cao việc học Âm nhạc cho học sinh đặc biệt mô hình trường học - Đây là công cụ hỗ trợ đắc lực để học tập môn học khác, khả phát triển tư lôgic, bồi dưỡng, phát triển thao tác trí tuệ, hoàn thiện kĩ giao tiếp hình thành từ lớp dưới, khơng tốn kinh phí mà nâng cao chất lượng học tập học sinh b) Hiệu quả về mặt xã hội 14 - Do kết quả học tập của em nâng cao, nên em không còn tự ti bản thân Mà em mạnh dạn hơn, sôi h ơn giờ học và giao tiếp - Cũng nhờ kết quả học tập tiến em hăng say học tập, hứng thú đến trường, gần gũi với thực tế và tin yêu sống nhiều - Trong q trình đứng lớp, tơi áp dụng biện pháp và nhận thấy học sinh có tiến rõ rệt Bản thân em tự tin hơn, Tuy chỉ là kết quả hết sức khiêm tốn mà đưa “Một số biện pháp dạy tập đọc nhạc cho học sinh lớp - 5” là trình lâu dài song tơi cảm thấy vui cơng việc làm bước đầu có hiệu quả c) Giá trị hàm lợi khác - Chất lượng đại trà khối -5 và kết quả qua lần kiểm tra đọc nhạc học sinh có nhiều tiến Từ chỗ em ngại giao tiếp, tự tin, rụt rè, nhút nhát trở nên mạnh dạn Nhiều em dám thể tơi cách rõ ràng thơng qua việc tự đánh giá bản thân và nhận xét đánh giá bạn Có em còn tự ý thức lắng nghe thầy cô giảng giải hướng dẫn cách đọc, thông qua ghi chép vào sổ tay cá nhân - Phụ huynh học sinh phấn khởi kết quả học tập em - Qua trình nghiên cứu sáng kiến, bản thân tơi học hỏi nhiều điều bổ ích và lí thú cho nghiệp vụ chuyên môn Đồng thời đáp ứng yêu cầu đặt thực tế giảng dạy môn Âm nhạc Tiểu học 15 Vĩnh Bảo, ngày 02 tháng 01 năm 2023 CƠ QUAN ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (kí tên) (xác nhận) ………………….…………………… Dương Thanh Tùng …………… ……………………… ……………………………………… 16