(Skkn 2023) một số biện pháp phụ đạo học sinh yếu môn toán lớp 4

1 MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG A.PHẦN MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Nhiệm vụ nghiên cứu IV Đối tượng phạm vi nghiên cứu V Phương pháp nghiên cứu VI Phạm vi thời gian nghiên cứu B NỘI DUNG I Cơ sở lí luận II Cơ sở thực tiễn III Thực trạng ban đầu IV Những biện pháp thực V Kết 11 VI Bài học kinh nghiệm 12 C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 13 D TÀI LIỆU THAM KHẢO 15 “Một số biện pháp phụ đạo học sinh yếu mơn tốn lớp 4” A – PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Trong giai đoạn nay, lãnh đạo Đảng, Đất nước ta tiến hành cách mạng toàn diện lĩnh vực với mục tiêu cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Trong nghiệp đổi đó, đổi giáo dục trọng tâm đổi mới.Với quan niệm giáo dục quốc sách hàng đầu, báo cáo trị đại hội Đảng cộng sản Việt Nam lần thứ X khẳng định:“Phát triển giáo đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người – yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi nội dung, phương pháp dạy học…” Sự đổi giáo dục nhằm tạo người toàn diện có phẩm chất đạo đức, có sức khoẻ, có tri thức động sáng tạo Vậy để giáo dục học sinh phát triển toàn diện mặt trách nhiệm người làm cơng tác giáo dục nói chung, giáo viên nói riêng Như biết mơn tốn chiếm vị trí vơ quan trọng học tốt mơn tốn giúp cho học sinh phát triển toàn diện mặt Ngoài học tốt mơn tốn học sinh có điều kiện để học tốt môn học khác Kiến thức mơn tốn có tính chất kế thừa xâu chuỗi Kế thừa từ học đến học khác, từ lớp học đến lớp học Nếu em bị kiến thức mơn tốn em chán học, khơng thích học dẫn đến ngày học yếu so với trình độ chung lớp Một lớp học tất yếu phải có đối tượng: giỏi, khá, trung bình, yếu Điều giáo viên nhận thức cách rõ ràng hết đồng thời giáo viên có phương pháp dạy, có kinh nghiệm để áp dụng vào việc giảng dạy giáo dục học sinh để đạt kết Ai giáo viên hiểu việc giảng dạy giáo dục luôn đôi với Để giúp đỡ học sinh yếu nói chung học sinh yếu mơn tốn nói riêng việc làm cần thiết giáo viên Vậy làm để giáo dục học sinh yếu mơn tốn đạt hiệu ln băn khoăn suy nghĩ người giáo viên nói riêng người làm cơng tác giáo dục nói chung? Đó lý để tơi nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp phụ đạo học sinh yếu mơn tốn lớp 4” II Mục đích nghiên cứu - Rút kinh nghiệm cho thân để có phương pháp phụ đạo học sinh yếu toán lớp đạt hiệu - Nâng cao chất lượng học toán cho học sinh lớp, giúp em học sinh yếu có phương pháp học tốn, nắm kiến thức toán học bản, tạo hứng thú cho em học tập tạo niềm tin cho em - Mong muốn đề tài nhân rộng bạn bè đồng nghiệp đón nhận vận dụng việc “ Phụ đạo học sinh yếu mơn tốn”rộng rãi “Một số biện pháp phụ đạo học sinh yếu mơn tốn lớp 4” nhà trường góp phần nâng cao chất lượng mơn tốn tồn khối trường Tiểu học Cẩm Lĩnh năm học III Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu đặc điểm tâm lí học sinh Tiểu học, chương trình mơn Tốn Tiểu học nói chung chương trình “ phụ đạo học sinh yếu” nói riêng - Xây dựng chương trình bồi dưỡng phù hợp với đối tượng học sinh - Đào tạo nhân lực , bồi dưỡng nhân tài phục vụ đất nước - Đúc rút kinh nghiệm ứng dụng vào thực tế giảng dạy IV Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Học sinh lớp 4A trường Tiểu học Cẩm Lĩnh - Sách giáo khoa Toán, Sách giáo viên ( Lớp ) Một số tài liệu tham khảo khác nhà xuất Giáo dục … V Phương pháp nghiên cứu -Phương pháp nghiên cứu lí luận - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tiễn - Phương pháp hội thảo chuyên đề, trao đổi kinh nghiệm - Phương pháp thực nghiệm sư phạm VI Phạm vi thời gian nghiên cứu - Như đề cập sáng kiến này, đưa “Một số biện pháp phụ đạo học sinh yếu mơn tốn lớp 4”để nhằm khắc phục tình trạng học sinh học yếu mơn tốn -Thời gian thực : Ứng dụng năm học 2022 - 2023 B - NỘI DUNG I Cơ sở lí luận: Đất nước thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa Để đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội, giáo dục phải ngày đổi phù hợp với xu thời đại Để có giáo dục văn minh – đại có chất lượng cao giáo dục thực đổi toàn diện nội dung chương trình phương pháp giảng dạy Trong giáo dục nhà trường, môn học có vị trí quan trọng Nó góp phần vào hình thành phát triển nhân cách tồn diện trẻ Cũng môn học khác, môn Tốn có vị trí quan trọng đặc biệt đời sống học sinh Thơng qua mơn Tốn, học sinh làm quen, trang bị hiểu biết ban đầu toán học Các em biết cách tính tốn xác, vận dụng kiến thức học mơn tốn vào sống ngày Quan trọng kiến thức toán học Tiểu học giúp em có sở, có tảng để học tốt mơn tốn cấp học sau phương tiện để em tiếp cận với cơng trình khoa học trở thành cơng dân có ích góp phần xây dựng quê hương, đất nước Việt Nam ngày đẹp giàu “Một số biện pháp phụ đạo học sinh yếu môn toán lớp 4” II Cơ sở thực tiễn: - Chương trình Tốn lớp phận chương trình mơn Tốn Tiểu học kế thừa phát triển thành tựu dạy toán nước ta Thực đổi cấu trúc nội dung phương pháp dạy học, mục tiêu chương trình Toán lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nước nói chung trường Tiểu học Tân Phú nói riêng Vậy muốn có chất lượng giáo dục cao, yêu cầu giáo viên trang bị cho học sinh số chuẩn kiến thức kĩ mơn học nói chung mơn tốn nói riêng để em áp dụng kiến thức kỹ vào học tập sống - Trong thực tế: + Về phía giáo viên: nhận thức số giáo viên Tiểu học công tác bồi dưỡng, rèn luyện cho học sinh học toán thực hành mơn Tốn cịn hạn chế: chưa có phương pháp rèn học cách, hướng chưa thường xuyên Đó nguyên nhân thực tiễn dẫn đến kết công tác rèn luyện cho học sinh yếu mơn Tốn cho học sinh chưa cao Chính số học sinh yếu mơn Tốn tương đối nhiều so với yêu cầu chung + Về phía học sinh: cịn số học sinh nắm khơng đầy đủ lượng kiến thức học Vì việc tiếp thu kiến thức vận dụng kiến thức cũ vào làm tập gặp nhiều khó khăn - Do việc lắp chỗ hổng kiến thức tốn giúp học sinh nắm cách có hệ thống kiến thức toán theo chuẩn kiến thức kỹ qui định cần thiết - Để em nâng dần chất lượng học tập hứng thú học toán thực tốt tiêu giao Để em nắm kiến thức kiến thức kỹ Toán tạo điều kiện cho em học tốt mơn Tốn, nắm vững kiến thức cần thiết để tiếp tục học toán lớp III.Thực trạng ban đầu Thuận lợi Bản thân nhiều năm đứng lớp, tiếp xúc nhiều đối tượng học sinh, hiểu nắm tâm lí học sinh yếu Đồng thời qua nhiều năm giảng dạy lớp nên tích luỹ số kinh nghiệm việc hướng dẫn giúp đỡ học sinh lớp học toán cách hiệu Bản thân nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng việc học tốn nên tơi tìm hiểu kĩ mục tiêu, nội dung dạy soạn bài, lên lớp truyền đạt đầy đủ nội dung mà mục tiêu yêu cầu, kết hợp nhiều phương pháp, hình thức tổ chức thích hợp nhằm phát huy tính tích cực học sinh Trong giảng dạy tơi có mở rộng nội dung dạy cho phù hợp với nhiều đối tượng học sinh, học tập thực hành phù hợp để ôn tập kiến thức kĩ giai đoạn học tập học sinh Nhìn chung, học sinh có hứng thú học tập, tất hiểu làm tập tốt, biết cách trình bày giải kết “Một số biện pháp phụ đạo học sinh yếu mơn tốn lớp 4” Khó khăn Do điều kiện kinh tế cịn khó khăn trình độ học vấn chưa cao nên đa số phụ huynh chưa ý đến việc học hành con, đặc biệt chưa nhận thức vai trị mơn tốn trường Tiểu học Học sinh chưa ý thức nhiệm vụ mình, chưa chịu khó, chưa tích cực tư suy nghĩ tìm tịi cho phương pháp học đúng, để biến tri thức thầy thành mình.Cho nên sau học xong bài, em chưa nắm bắt lượng kiến thức thầy giảng, nhanh quên kĩ tính tốn chưa nhanh, học sinh khó khăn Năm học 2022 -2023, tơi Ban giám hiệu phân công dạy lớp 4A Đầu năm nhận lớp qua việc dạy học hàng ngày lớp, nhận thấy phận học sinh lớp cịn lơ việc học tốn, mơ hồ tiếp thu kiến thức tốn học chương trình lớp qua khảo sát chất lượng đầu năm, tơi phát lớp cịn nhiều em cịn yếu mơn tốn Kết khảo sát đầu năm cho thấy: Thời điểm TSHS Đầu năm 44 Điểm 9-10 SL 10 TL 22,7 Điểm 7-8 SL 12 TL 27,3 Điểm 5-6 SL 14 Điểm TL 31,8 SL TL 18,2 Với lớp có 44 học sinh mà số học sinh đạt điểm yếu chiếm tới học sinh số cao so với nhu cầu giáo dục Qua thực tế giảng dạy, tơi thấy ngồi em có điểm số yếu mơn tốn cịn số học sinh khác học kiến thức cũ có liên quan khơng nắm chắc, chẳng hạn: Khi học phép cộng, phép trừ số có nhiều chữ số em chưa biết đặt tính cho chữ số “Cùng hàng phải thẳng cột”, Học phép nhân nhiều em không thuộc bảng nhân, học chia cho số có 2,3 chữ số em lại chưa thạo chia cho số có chữ số… Có em nắm nội dung lý thuyết vận dụng thực hành lại không áp dụng Và đặc biệt việc giải tốn có lời văn em lại khó khăn dẫn đến em chán nản học toán Vậy làm để em có lực học yếu mơn Tốn nắm kiến thức toán học chương trình tốn Lớp Mà mơn Tốn “Một số biện pháp phụ đạo học sinh yếu mơn tốn lớp 4” lớp khó so với chương trình Tiểu học em Đó vấn đề mà tơi đặt cần có hướng giải IV NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 1- Các biện pháp: Từ thực tế sau nhiều năm giảng dạy rút “Một số biện pháp phụ đạo học sinh yếu mơn Tốn lớp 4” Biện pháp thứ nhất: Rà sát để phân loại đối tượng học sinh Theo công việc người giáo viên chủ nhiệm Khi nhận lớp, tiếp xúc với học sinh, người giáo viên muốn biết học sinh có khả tiếp thu tốt, có khiếu; học sinh tiếp thu chậm, lực học yếu để từ xây dựng kế hoạch “ Bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục lớp đảm bảo tiêu mà nhà trường giao cho góp phần hồn thành tiêu, vượt kế hoạch nhà trường Để làm công việc này, từ đầu năm học, gặp gỡ giáo viên chủ nhiệm năm trước lấy thông tin về lực học em mơn tốn kết hợp với q trình theo dõi sát dạy tốn Và để đánh giá, kiểm nghiệm, tơi cho làm kiểm tra khảo sát kiến thức vào đầu học buổi số Qua kết khảo sát thực tế, phát số em học yếu toán Cụ thể: cộng , trừ, nhân, chia sai, tính tốn chậm khơng nắm cách tính đặc biệt chưa biết cách giải tốn có lời văn Sau nắm bắt đối tượng cụ thể, tiến hành phân loại đối tượng học sinh diện học yếu mơn tốn Đó em: Huyền , Quân , Thư ,Như Ý , Công , Tiến, Thảo , Vy Biện pháp thứ hai: Tìm hiểu ngun nhân dẫn đến học yếu mơn tốn Sau phân loại em thuộc đối tượng học sinh học yếu mơn tốn, tơi tiến hành sâu tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến việc học yếu toán em Sau thời gian ngắn, tơi đúc kết lại việc học yếu mơn tốn em nguyên nhân chủ yếu là: Học sinh lơ việc học tập dẫn đến kiến thức năm học trước bị hổng bảng : Cộng trừ qua 10 ( Lớp ); Các bảng nhân, chia ( Lớp 3) học sinh không nhớ; Các bước để giải tốn có lời văn ; mối quan hệ cách đổi số đơn vị đo độ dài, khối lượng, thời gian công thức tính chu vi, diện tích hình vng, hình chữ nhật … học sinh không nắm Từ việc kiến thức học sinh lớp bị mai kết hợp với việc giáo viên buông xuôi phương pháp rèn chưa cách dẫn đến hiệu quả, chất lượng bồi dưỡng chưa cao; chuyển biến học tập em nhiều hạn chế “Một số biện pháp phụ đạo học sinh yếu mơn tốn lớp 4” Vậy tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến việc học yếu mơn tốn học sinh việc làm thiết yếu khơng thể bỏ qua Có biết ngun nhân có phương pháp bồi dưỡng phù hợp Nó khơng khác cơng việc bác sĩ: Tìm bệnh bệnh nhân có thuốc đặc trị bệnh Biện pháp thứ ba: Xây dựng kế hoạch tiến hành phù đạo học sinh yếu mơn tốn Sau tuần lễ, tơi lên kế hoạch phụ đạo học sinh yếu toán, giúp em nhớ lại kiến thức hổng, giúp em lấp lại chổ hổng kiến thức, nắm kiến thức học để em tiếp tục học tốt thời gian lại * Cụ thể: Công việc lập danh sách tất học sinh yếu tổ chức cho em học phụ đạo 15 phút đầu giờ, lồng ghép buổi học thứ hai buổi sinh hoạt cuối tuần Tôi ôn lại kiến thức cũ có liên quan đến nội dung học học tuần đồng thời cho em thực hành lại kiến thức học tuần qua cách cho tập vừa sức với học sinh Chẳng hạn: - Trước học phần phép chia, ôn cho học sinh phép chia cho số có chữ số, đồng thời ơn lại bảng chia nhằm giúp em dễ dàng ước lượng tìm thương phép chia với số có 2,3 chữ số - Do học sinh yếu nên việc hiểu nhớ em chậm mau quên Các kiến thức cũ phải giáo viên cố lại nhiều lần có liên quan đến nội dung mới, giúp em biết mối liên hệ, biết phân biệt, biết chuyển tiếp dạng nội dung với Chẳng hạn phải cho học sinh thấy rõ khác biệt dạng tốn có mối liên quan với Tìm số biết tổng hiệu số đó,Tìm số biết tổng tỉ số số đó; Tìm số biết hiệu tỉ số số đó;: Bằng cách cho xem đề tốn thuộc dạng rõ khác chúng - Trong mạch kiến thức giáo viên cần chốt lại cách thực lời nói đơn giản, dễ hiểu, “Nôm na” nhằm khắc sâu kiến thức Nói rõ giúp học sinh thấy rõ cách nhớ đơn vị kiến thức * Ví dụ: + Để nắm cách tìm thành phần chưa biết phép tính: Số bị chia số chia, thừa số, số hạng, số trừ số bị trừ không bị lẫn lộn, ta cho học sinh nắm cách nhận biết đơn giản nhất: Thực tính trừ cho số trừ, thực tính chia cho tìm số chia (Tìm thành phần cịn lại; tìm số bị trừ ; thực cộng, tính nhân tìm số bị chia…) “Một số biện pháp phụ đạo học sinh yếu mơn tốn lớp 4” Khi dạy đến phần đổi đơn vị đo Tôi yêu cầu học sinh học thuộc bảng đơn vị đo mối quan hệ đơn vị liền kề bảng + Đổi đơn vị: từ đơn vị lớn đổi đơn vị nhỏ hơn: ta (2kg =….g Ta có: x 1000 = 2000 g ) ngược lại từ đơn vị nhỏ đổi đơn vị lớn ta thực tính chia (chẳng hạn: 36000 kg = … tấn, ta có: 36000: 1000 = 36 - Trong q trình dạy, giáo viên ln tìm phương pháp giảng dạy thích hợp, có trọng tâm, phương pháp trực quan sinh động, giảng dạy vấn đáp, chơi trò chơi tốn học, thi đua tập đề tốn, trị chơi tiếp sức … phối hợp xen tạo hứng thú cho em tiếp thu tốt - Khi phụ đạo phép chia 1,2 tiết đầu tơi cho em làm việc nhóm đơi, tơi quan sát thấy nhóm thực chia tốt cho em làm việc cá nhân Đôi lúc tổ chức cho em thi đua thực phép chia, đố vui bảng nhân bảng chia Hay dạy đơn vị đo thời gian giây cho học sinh quan sát chuyển động mặt đồng hồ có kim nêu khoảng thời gian kim giây từ vạch nhỏ đến vạch nhỏ liền kề giây, khoảng thời gian kim giây hết vòng đồng hồ 60 giây tức phút, giới thiệu phút 60 giây Nhất dạy học sinh cách thực phép tính cộng, trừ, nhân, chia, tơi ln ý đến kiến thức bản, trọng tâm : Cách đặt tính, cách tính kết Nhấn mạnh kiến thức bản, hướng dẫn học sinh làm rõ ràng bước ( Chú ý đến học sinh có khả tiếp thu chậm để em nắm kiến thức vận dụng kiến thức học để làm tập thực hành ) VD: a/ Phép tính cộng, trừ: 45 578 + 56 807 78 908 – 957 45 578 78 908 56 607 957 102 185 71 951 - Giúp học sinh nắm thực cộng, trừ số tự nhiên : + Bước 1: Đặt tính ( Các chữ số hàng tương ứng phải đặt thẳng cột với ) + Bước : Tính kết Cộng (trừ ) theo thứ tự từ phải sang trái - Giúp học sinh vận dụng cách thực để làm thành thạo tập thực hành ( Khi tổ chức cho học sinh làm bài, giáo viên phải quan sát học sinh, đến tận nơi kiểm tra cách làm học sinh giúp đỡ học sinh yếu làm theo bước cụ thể, rõ ràng ) “Một số biện pháp phụ đạo học sinh yếu mơn tốn lớp 4” b/ Phép nhân : Các bước hướng dẫn tương tự phép cộng, trừ song phép nhân bước : tính kết quả, giáo viên phải giúp học sinh biết cách tìm tích ( phép nhân với số có ; … chữ số giáo viên phải hướng dẫn học sinh cách tìm tích riêng cách đặt tích riêng thật rõ ràng, cụ thể; quan tâm đến đối tượng học sinh yếu để em nắm kiến thức ) VD : 3404 x 39 3404 x 309 … 404 404 39 309 30 636 30 636 102 12 10 21 20 132 756 10 51 836 - Giúp học sinh nhận xét biết cách đặt tích riêng trường hợp có chữ số tận xen thừa số thứ … ) c/ Phép chia: Lên lớp mức độ kiến thức cần nắm cao nhiều so với lớp 3, em phải nắm cách chia cho số có ; … chữ số Để học sinh nắm cách chia, hướng dẫn, gợi mở để học sinh nắm bước Nhất bước thứ hai : cách chia để tìm thương Bước quan trọng giáo viên phải hướng dẫn để học sinh biết cách ước lượng số lần ( thương); biết cách thực nhân trừ để tìm số dư lần chia…và để tránh nhầm lẫn lấy đến chữ số số bị chia để chia cần đánh dấu dấu phảy đầu chữ số VD : 345 780 : 67 345 78 67 10 516 08 06 * Lấy 345 chia 67 ( ước lượng lấy 34 chia ) thương 5… * Hướng dẫn học sinh theo quy trình thực phép chia để tìm số dư lần chia tiếp tục chia để tìm chữ số thương đến kết thúc phép chia * Khi dạy tốn có lời văn : Tôi hướng dẫn để học sinh biết cách tìm hiểu đầu bài; biết xác định kiện cho điều yêu cầu phải tìm; dựa vào cho điều phải tìm xác định dạng Và yêu cầu học sinh nắm cách giải dạng bài; Hướng dẫn học sinh biết cách vận dụng bước giải để giải toán dạng bản… “Một số biện pháp phụ đạo học sinh yếu mơn tốn lớp 4” 10 * Khi giảng dạy buổi học thứ nhất: giáo viên ý theo dõi học sinh yếu kém, khuyến khích em học tập tích cực phát biểu ý kiến Đặc câu hỏi dễ, cho học sinh yếu tập vừa sức Đối với mục tiêu quan trọng tiết học, giáo viên thường xuyên gọi em yếu thực hành nhiều Có thể chẻ nhỏ câu hỏi khó có cách diễn đạt dễ hiểu để học sinh hiểu yêu cầu làm hướng dẫn em làm tập tỉ mỉ hơn, cụ thể so với học sinh khá, giỏi… giúp em khắc phục tính ngại khó, giúp em hiểu thuật ngữ, cách suy luận, rõ kiến thức quan trọng cần khắc sâu, cần nhớ kỹ * Đặc biệt buổi học thứ hai, dạy học sinh theo phân hoá đối tượng Tổ chức lớp học thành nhóm theo trình độ học sinh Đối với nhóm có trình độ thấp( Học yếu mơn tốn ) giao tập giao cho em tập dễ vừa sức với em Khi em làm bài, tơi ln quan tâm đến nhóm học sinh này, đến tận nơi để dẫn giúp em làm Nếu thấy học sinh vướng chỗ giúp em dần tháo gỡ câu hỏi gợi ý dẫn dắt… Đối với nhóm học sinh này, hàng tuần tập khảo sát để nắm bắt đánh giá mức độ tiếp thu chuyển biến kiến thức em mơn tốn để phát huy rút kinh nghiệm cho thân cách phù đạo học sinh yếu thân Theo tơi buổi học thứ hai thời gian tốt để người giáo viên thực kế hoạch phụ đạo học sinh yếu Bởi vậy, luôn tận dụng thời gian để giúp em học tập * Kích thích động viên lúc em có tiến hay đạt số kết Đồng thời phân tích cho em chỗ sai có, phê phán mức thái độ lơ học, tránh nói chạm lịng tự học sinh * Điều quan trọng cần nói đến giáo viên cần tạo khơng khí cởi mở, tạo tình cảm thân thiện, gần gũi, tránh nặng nề, tạo áp lực cho em để em cảm thấy thích học, để thay đổi “chất” *Thường xuyên theo dõi kiểm tra sau tiết học để nắm tiến phát kịp thời kiến thức em chưa nắm để có điều chỉnh phù hợp với kế hoạch phụ đạo học sinh Biện pháp thứ tư: Đẩy mạnh hoạt động “ Đôi bạn tiến” - Tạo điều kiện cho học sinh có thói quen trao đổi kiểm tra lẫn - Tổ chức cho học sinh giỏi thường xuyên giúp đỡ em yếu học tập, phương pháp vận dụng kiến thức - Phân công học sinh giỏi kèm học sinh yếu lớp Chẳng hạn truy học sinh giỏi kiểm tra học sinh yếu nội dung đơn giản yêu cầu học sinh yếu đọc lại bảng nhân, bảng chia, công thức hình học, quy tắc tốn học giúp em làm toán dễ…Và sau truy em phân công kèm bạn yếu báo cáo lại kết cho giáo viên chủ nhiệm Tạo môi trường tốt giúp em giỏi thể vai trò phát huy lực giúp giáo viên phần thực kế “Một số biện pháp phụ đạo học sinh yếu mơn tốn lớp 4” 11 hoạch bồi dưỡng học sinh yếu mơn tốn Qua kiểm tra sát bạn bè, nhiều lần chẳng khác mưa rầm thấm lâu, em nhớ lại kiến thức học lớp kiến thức vừa học lớp Từ tạo điều kiện giúp em tiếp thu kiến thức dễ dàng Biện pháp 5: Phối kết hợp chặt chẽ với gia đình để theo dõi việc học tập học sinh Phối kết hợp chặt chẽ nhà trường gia đình cơng tác xã hội hố khơng thể thiếu cơng tác giáo viên chủ nhiệm Hơn việc làm thúc đẩy chuyển biến chất với học sinh nhanh Vì học sinh ưuan tâm từ hai phía Ở trường học sinh quan tâm thầy cô, nhà em quan tâm cha mẹ, học sinh cảm thấy tự tin hơn, phấn trấn hơn, bổ sung kiến thức nhiều nên chắn em tiến nhanh Vậy theo biện pháp cần thiết cần phải thực Giáo viên thường xuyên liên hệ với phụ huynh em học yếu để báo cáo tình hình học tập em học yếu Kết hợp phụ huynh động viên, đôn đốc, nhắc nhỡ giúp em đạt kết tốt Biện pháp 6: Tuyên dương, khen thưởng kịp thời Tâm lí học sinh Tiểu học : Thích khen khơng thích bị phê bình, khiển trách trước tập thể, trước đám đông Nếu giáo viên chê bai học sinh em chưa tiến bộ, chê em học dốt trước lớp, em cảm thấy bị giáo khơng u, ghét bỏ Từ điều đó, em dễ tiêu cực, ức chế không hứng thú học tập làm hạn chế khả tiếp thu khơng có cố gắng học tập Bởi vậy, tơi ln ln có thái độ gần gũi, động viên em cố gắng Ở lúc, nơi, thể ân cần, quan tâm nhẹ nhàng với em Động viên, nhắc nhở bạn lớp ân cần giúp đỡ để em thấy tình cảm người giành cho Đặc biệt lần, em có tiến dù nhỏ, kịp thời tuyên dương trước lớp để em có hứng thú nghĩ học giỏi tâm cố gắng Chính lời khen, tràng pháo tay bạn bè lớp làm cho em phấn trấn khích lệ em học tốt Trên biện pháp thực q trình “ Phụ đạo học sinh yếu mơn tốn” V Kết quả: Các biện pháp trên, vận dụng linh hoạt, đồng trình giảng dạy tơi Trong q trình thực hiện, tơi cố gắng để làm tốt vai trò người giáo viên, tâm huyết với nghề, tâm huyết với đề tài chọn nên kết “ Phụ đạo học sinh yếu mơn tốn ” lớp tơi đạt sau: “Một số biện pháp phụ đạo học sinh yếu mơn tốn lớp 4” 12 Thời điểm TSHS Điểm 9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 Điểm SL TL SL TL SL TL SL TL 44 10 22,7 12 27,3 14 31,8 18,2 44 14 31,8 18 41 10 22,7 4,5 Cuối kì I 44 16 36,4 19 43,1 20,5 0 Giữa kì II 44 21 47,7 16 36,4 15,9 0 Đầu năm Giữa kì I *Học sinh đạt giải giải khuyến khích cấp huyện : học sinh Nhìn vào bảng khảo sát, thực tế số học sinh giỏi, học sinh lớp tăng số học sinh yếu giảm đáng kể từ em yếu khơng cịn em Điều phần khẳng định hiệu việc vận dụng biện pháp mà nghiên cứu để phù đạo học sinh học yếu môn toán lớp Chỉ thời gian ngắn, số học sinh yếu tốn lớp tơi đần dần phần củng cố kiến thức bị hổng từ trước Tất HS lớp thuộc bảng cửu chương Thực phép tính cộng, trừ, nhân, chia chương trình thành thạo; biết vận dụng bước giải để giải số tốn có lời văn dạng từ đơn giản đến phức tạp Kết kiểm tra kì II , lớp dẫn đầu khối chất lượng Tôi hi vọng với biện pháp này, vận dụng thường xuyên kết hợp với tinh thần trách nhiệm, giúp em học yếu nắm kiến thức để em khơng cịn đối tượng học sinh yếu toán nâng cao chất lượng đại trà lớp, trường đáp ứng mục tiêu giáo dục thời đại VI Bài học kinh nghiệm Ta biết trình dạy học gồm việc dạy thầy việc học trị Trong q trình dạy học xác định ba yếu tố là: Mục đích dạy học, nội dung dạy học phương pháp dạy học Để đạt chất lượng cao dạy học, địi hỏi người giáo viên phải có lực, nhiệt tình, chủ động sáng tạo để thích ứng với đổi tiết dạy Vì vậy, giáo dục Tiểu học đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính chủ động, tích cực học sinh giúp em tự tin vào thân Đặc biệt học sinh yếu việc làm cho em tự tin làm điều bạn khác vô cần thiết Chẳng hạn giúp em làm phép tính, giải tốn mà bạn lớp làm được… Muốn giúp em làm điều đó, tơi đã: “Một số biện pháp phụ đạo học sinh yếu mơn tốn lớp 4” 13 Thiết kế dạy phù hợp với đối tượng học sinh lớp sáng tạo Nhất câu hỏi tập giành cho đối tượng học sinh yếu cần rõ ràng, cụ thể dễ để giúp em trả lời làm Giáo viên kiên trì bền bỉ chịu khó cơng tác phụ đạo học sinh yếu, theo dõi sát đối tượng học sinh lớp để kịp thời phát kiến thức em chưa nắm mập mờ nhằm đề kế hoạch phụ đạo phù hợp Giáo viên cần nắm vững chuẩn kiến thức kĩ Toán yêu cầu tối thiểu mà học sinh lớp phải đạt Đó sở để em học tốt mơn Tốn lớp trên, để em áp dụng học vào thực tế sống Đồng thời giáo viên phải biết sử dụng đội ngũ học sinh giỏi lớp hỗ trợ giáo viên việc phụ đạo Và thân giáo viên nghiên cứu thường xuyên thay đổi phương pháp hình thức tổ chức phụ đạo cho học sinh hứng thú học tập Công tác phụ đạo học sinh yếu phải thường xuyên không gián đoạn Thực tốt việc dạy học sinh theo phân hoá đối tượng lớp C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Đề tài: “Một số biện pháp phù đạo học sinh yếu mơn tốn lớp 4” mà lựa chọn áp dụng năm học 2022 -2023 có ý nghĩa to lớn tơi: Nó với tơi giúp đỡ số học sinh yếu mơn tốn tiến giúp em tự tin hơn, phấn chấn học, để dần giúp em có trình độ kiến thức tiếp cận với văn hố đại, làm chủ với cơng nghệ kĩ thuật cao áp dụng lao động sản xuất để trở thành chủ nhân tương lai đất nước Chính điều khiến tơi vui làm tốt phần cơng việc Khuyến nghị Giáo viên kiên trì bền bỉ chịu khó công tác phụ đạo học sinh yếu, theo dõi sát đối tượng học sinh lớp để kịp thời phát kiến thức em chưa nắm mập mờ nhằm đề kế hoạch phụ đạo phù hợp Giáo viên cần nắm vững chuẩn kiến thức kĩ toán yêu cầu tối thiểu mà học sinh lớp phải đạt được.Đó sở để em học tốt mơn tốn lớp trên, để em áp dụng học vào thực tế sống Đồng thời giáo viên phải biết sử dụng đội ngũ học sinh giỏi lớp hỗ trợ giáo viên việc phụ đạo Bản thân giáo viên thường xuyên nghiên cứu thay đổi phương pháp hình thức tổ chức học, phụ đạo cho học sinh hứng thú học tập Nhà trường cần tạo điều kiện sở vật chất để học sinh yếu kémđược phụ đạo thường xuyên Tổ chức nhiều hoạt động ngoại khố, kích thích hứng thú để học sinh cảm thấy “Mỗi ngày đến trường ngày vui” “Một số biện pháp phụ đạo học sinh yếu mơn tốn lớp 4” 14 Kính thưa tất đồng chí! Đây cơng trình nhỏ bé tơi góp phần vào việc nâng cao giáo dục nhà trường Mặc dù có thành cơng song cịn hạn chế nhiều Tơi mong có cảm thơng, chia sẻ cấp bạn bè đồng nghiệp Mọi người động viên để tự tin vững bước cơng việc Xin chân thành cảm ơn! Tơi xin cam đoan đề tài tự làm không chép người khác Cẩm Lĩnh ngày 31 tháng năm 2023 Người viết Nguyễn Thị Thúy “Một số biện pháp phụ đạo học sinh yếu mơn tốn lớp 4” 15 D.TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Sách giáo khoa Tốn , sách giáo viên Tốn lớp 2.Tạp chí Toán tuổi thơ 3.Một số tập san báo giới ta nói đổi phương pháp dạy học Tiểu học Tài liệu bồi dưỡng giáo viên dạy lớp 1,2,3,4,5 Giáo trình phương pháp dạy học Toán Tiểu học “Một số biện pháp phụ đạo học sinh yếu mơn tốn lớp 4” 16 ĐÁNH GIÁ NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP HUYỆN …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG “Một số biện pháp phụ đạo học sinh yếu môn toán lớp 4”