(Skkn 2023) một số biện pháp giúp đỡ học sinh yếu toán 5

Skkn: Một số biện pháp nhằm giúp đỡ học sinh học yếu mơn tốn lớp MỤC LỤC STT NỘI DUNG TRANG PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Nhiệm vụ nghiên cứu 1.4 Đối tượng nghiên cứu 1.5 Phương pháp nghiên cứu 1.6 Giới hạn, phạm vi nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận vấn đề 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Những biện pháp thực 10 11 a) Biện pháp chung b) Những biện pháp cụ thể b.1 Tìm hiểu học sinh lớp phụ trách 15 b.2 Xây dựng đội ngũ cán lớp giỏi, quản lý lớp, tổ chức hoạt động lớp b.3.Tổ chức tốt tiết sinh hoạt lớp, có gắn với phong trào thi đua khen thưởng lớp b.4 Xây dựng mối quan hệ thầy- trò bạn bè lớp 16 b.5 Kết hợp chặt chẽ với giáo viên môn: 17 18 b.6 Kết hợp với Chi hội phụ huynh lớp gia đình học sinh b.7 Kết hợp chặt chẽ với đoàn thể 10 19 2.4.Kết đạt 11 12 13 14 8 PHẦN KẾT LUẬNVÀ KIẾN NGHỊ 20 3.1 Kết luận 12 21 3.2 Những đề xuất, kiến nghị 13 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “Một số biện pháp nhằm giúp đỡ học sinh học yếu mơn tốn lớp 5” Skkn: Một số biện pháp nhằm giúp đỡ học sinh học yếu môn toán lớp PHẦN 1: MỞ ĐẦU 1.1.Lý chọn đề tài: Như thấy rõ sản phẩm Giáo dục người người mục tiêu Giáo dục Đào tạo Mục tiêu nâng cao giáo dục tồn diện cho học sinh đức,trí, thể, mỹ để em trở thành người xã hội chủ nghĩa nhân tài, người chủ tương lai đất nước Trong năm gần phong trào đổi phương pháp dạy học trường Tiểu học quan tâm đẩy mạnh không ngừng từ cấp tiểu học, học sinh cần đạt trình độ học vấn tồn diện, đồng thời phát triển khả mơn nhằm chuẩn bị từ bậc tiểu học người chủ động , sáng tạo đáp ứng mục tiêu chung cấp học phù hợp với yêu cầu phát triển đất nước Đổi phương pháp dạy học hiểu tổ chức hoạt động học tập tích cực cho người học.Từ khơi dậy thúc đẩy lòng ham muốn phát triển nhu cầu tìm tịi , khám phá, phát huy khả tự học họ Trước vấn đề người giáo viên khơng ngừng tìm tịi khám phá, khai thác, xây dựng hoạt động, vận dụng, sử dụng phối hợp phương pháp dạy học cho phù hợp với kiểu bài, đối tượng học sinh, xây dựng cho học sinh tính phát huy chủ động, sáng tạo Trong năm qua, thực trạng tính đa dạng trình độ học sinh lớp tăng Do đó, làm để giúp cho học sinh khai thác tối đa giảng thầy học sinh yếu Ở em có khác biệt : kĩ tiếp thu bài, phong cách nhận thức, sức khỏe so với học sinh khác Cần xem xét học sinh với đặc điểm vốn có em để tìm biện pháp nhằm dẫn dắt em đạt đến kết tối đa, tránh cho em bị rơi vào khó khăn thường trực học tập Đó điều mà thân tơi muốn trao đổi, chia sẻ, học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp để giúp đỡ học sinh yếu Vấn đề học sinh yếu hôm xã hội quan tâm tìm giải pháp để khắc phục cho đối tượng Để đưa giáo dục nước nhà phát triển tồn diện giáo viên khơng biết dạy mà cịn phải biết tìm tịi phương pháp nhằm phát huy tính tích cực học sinh khơng tỉ lệ học sinh yếu Vấn đề nêu khó khăn với khơng giáo viên Nhưng ngược lại giải điều góp phần xây dựng thân giáo viên phong cách phương pháp dạy đại giúp học sinh có lối tư việc lĩnh hội tri thức Skkn: Một số biện pháp nhằm giúp đỡ học sinh học yếu mơn tốn lớp Việc đổi phương pháp dạy học nhằm giúp đỡ học sinh yếu khơng trách nhiệm mà cịn bổn phận, nghĩa vụ người thầy Mặt khác quan tâm đến việc phụ đạo học sinh yếu làm cho em tự tin đến lớp, cơng tác trì sĩ số đảm bảo, góp phần làm nên thắng lợi cơng tác phổ cập Giáo dục Tiểu học địa phương Những năm qua quan tâm sâu sắc ngành, quyền địa phương, Ban giám hiệu Nhà trường Ban đại diện Phụ huynh học sinh đặc biệt nỗ lực không ngừng tập thể thầy cô trường Tiểu học Trung tâm nghiên cứu Bị & Đồng cỏ Ba Vì, Nhà trường ln trường nằm tốp đầu huyện chất lượng giáo dục, công tác phổ cập Giáo dục Tiểu học – Xóa mù chữ phổ cập Trung học Cơ sở địa phương đạt chuẩn trì tốt Ở tiểu học em học nhiều mơn học mơn tốn mơn khoa học khó, trìu tượng học sinh tiểu học nói chung hoc sinh khối nói riêng Các cơng thức tốn học lại vô quan trọng cần thiết sống Nó giúp học sinh rèn lực tư duy, khả phân tích, tổng hợp, chương trình tốn lớp lại chương trình tổng hợp bậc tiểu học Nó bao hàm khái niệm kiến thức lớn Do việc giúp đỡ học sinh yếu mơn tốn vô quan trọng cần thiết người giáo viên Từ suy nghĩ trên, thân mạnh dạn chọn đề tài: “ Một số biện pháp nhằm giúp đỡ học sinh học yếu mơn tốn lớp ” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu lí luận thực trạng giáo viên việc giảng dạy mơn tốn lớp nói chung việc phù đạo học sinh yếu mơn tốn nói riêng để đề giải pháp hợp lý nhằm giúp đỡ học sinh yếu mơn tốn nắm kiến thức ngày vững vàng hơn, hăng say học toán, nâng cao chất lượng giảng dạy làm tảng cho lớp 1.3 Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu lý luận thực trạng việc dạy học mơn tốn trường tiểu học - Đề giải pháp hiệu cụ thể việc giúp đỡ học sinh học yếu mơn tốn lớp nhằm nâng cao chất lượng mơn tốn trường Tiểu học 1.4 Đối tượng nghiên cứu: Học sinh yếu mơn tốn lớp trường Tiểu học Trung tâm Nghiên cứu Bị Đồng cỏ Ba Vì 1.5 Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp điều tra, khảo sát thực tiễn Phương pháp hội thảo chuyên đề, trao đổi kinh nghiệm Skkn: Một số biện pháp nhằm giúp đỡ học sinh học yếu mơn tốn lớp Phương pháp giao nhiệm vụ Phương pháp trải nghiệm Phương pháp thực nghiệm sư phạm Phương pháp luyện tập, thực hành 1.6 Phạm vi nghiên cứu đề tài: - Trong phạm vi nhà trường Tiểu học Trung tâm nghiên cứu Bò Đồng cỏ Ba Vì- Hà Nội - Thời gian: Từ tháng năm 2020 đến tháng năm 2021 - Nội dung nghiên cứu: “ Một số biện pháp nhằm giúp đỡ học sinh học yếu mơn tốn lớp ” PHẦN 2: NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận vấn đề: Mỗi học sinh cá thể riêng biệt, em khác ngoại hình, tính cách khả nhận thức học tập Có học sinh tiếp thu nhanh có em tiếp thu chậm chí khơng hiểu thơng qua hoạt động lớp Một học sinh bình thường mặt tâm lí, khơng có Skkn: Một số biện pháp nhằm giúp đỡ học sinh học yếu mơn tốn lớp bệnh tật có khả tiếp thu mơn tốn theo u cầu phổ cập chương trình tốn tiểu học Những học sinh từ trung bình trở xuống, em học đạt yêu cầu chương trình hướng dẫn cách thích hợp Vậy người giáo viên chủ nhiệm ta phải làm học sinh yếu, Đó vấn đề mà đồng ngiệp quan tâm ln thơi thúc tơi suốt q trình dạy học 2.2 Thực trạng việc dạy học môn tốn trường Tiểu học: Trong q trình tiến hành đề tài nghiên cứu này, tơi tìm hiểu, điều tra thực trạng việc dạy học mơn Tốn nói chung việc phù đạo học sinh yếu mơn tốn nói riêng nhà trường Tiểu học Trung tâm nghiên cứu Bị Đồng cỏ Ba Vì - Hà Nội sau: 2.2.1.Về phía học sinh: Học sinh người học, người lĩnh hội tri thức nguyên nhân học sinh học yếu do: - Học sinh chưa tự giác học, chưa có động học đắn - Khả phân tích, tổng hợp, so sánh hạn chế, chưa mạnh dạn học tập hiểu chưa sâu, nắm kiến thức chưa chắc, thiếu tự tin - Học sinh lười suy nghĩ, cịn trơng chờ nhiều vào thầy cơ, trình độ tư duy, vốn kiến thức lớp hạn chế - Khả ý tập trung vào giảng giáo viên không bền - Học sinh khơng biết làm tính, yếu khả tính tốn bản, cần thiết (cộng,trừ,nhân,chia) - Học sinh cịn học vẹt khơng có khả vận dụng kiến thức 2.2.2 Về phía giáo viên: Nguyên nhân học sinh học yếu khơng phải hồn tồn học sinh mà phần ảnh hưởng không nhỏ người giáo viên.Thầy dạy tốt có trị học giỏi Ngày để thực tốt cơng tác giảng dạy địi hỏi giáo viên khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ.Tuy nhiên khơng phải giáo viên có trình độ học vấn cao, tốt nghiệp giỏi giảng dạy tốt, mà giáo viên phải biết lựa chọn phương pháp dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh với nội dung kiến thức Qua q tình cơng tác thân tơi nhận thấy thực trạng việc dạy học giáo viên sau: - Hệ thống câu hỏi gợi mở ,dẫn dắt chưa lơ gíc, chưa phù hợp cho đối tượng học sinh Có tiết giáo viên cịn nói lan man, lề chưa khắc sâu kiến thức trọng tâm Skkn: Một số biện pháp nhằm giúp đỡ học sinh học yếu mơn tốn lớp - Việc sử dụng đồ dùng dạy học trực quan, tranh ảnh, thí nghiệm cịn hạn chế, chưa khai thác hết tác dụng đồ dùng dạy học - Phương pháp giảng dạy chưa phù hợp, lực tổ chức học theo nhóm đối tượng cịn hạn chế - Chưa động viên tuyên dương kịp thời học sinh có biểu tích cực hay sáng tạo nhỏ - Vẫn số phận nhỏ giáo viên chưa quan tâm đến tất đối tượng học sinh, giáo viên tâm vào em học sinh giỏi quên việc rèn luyện em học sinh yếu - Giáo viên chưa thực quan tâm, tìm hiểu đến hồn cảnh gia đình học sinh 2.2.3 Về phía phụ huynh: - Một số phụ huynh chưa thực quan tâm, chăm lo đơn đốc em học tập cịn phó thác cho nhà trường thầy giáo - Nhận thức thái độ số phụ huynh việc hợp tác với nhà trường chưa cao 2.2.4.Số liệu điều tra trước thực hiện: Trước thực đề tài, khảo sát chất lượng mơn tốn lớp 5B tơi chủ nhiệm kết sau: Xếp loại Thời gian Lớp Sĩ số HTT HT Chưa HT Trước thực đề tài 5B 38 12 31,6% 21 55,2% 13,2% Trên số sở lý luận tình hình thực tế dạy phù đạo học sinh yếu mơn tốn mà tơi tìm hiểu Tất nhiên cịn nhiều tồn giáo viên học sinh Vậy hướng dẫn học sinh lĩnh hội kiến thức mơn tốn để phát huy tính tích cực học sinh điều mà đồng nghiệp quan tâm Trong phạm vi viết, thân đề cập đến biện pháp giúp đỡ học sinh học yếu mơn tốn 2.3 Những biện pháp thực hiện: Giáo viên xây dựng môi trường học tập thân thiện Giáo viên phân loại đối tượng học sinh, tìm hiểu ngun nhân HS yếu mơn tốn để từ có biện pháp khắc phục hợp lí có hiệu Liên hệ với phụ huynh học sinh để trao đổi việc học tập học sinh, với phụ huynh tìm biện pháp khắc phục Skkn: Một số biện pháp nhằm giúp đỡ học sinh học yếu mơn tốn lớp Giáo viên lập kế hoạch phù đạo học sinh yếu Đổi phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Đặc biệt có kế hoạch giảng dạy cho học sinh yếu mơn tốn lớp 2.4 Biện pháp phần 2.4.1.Giáo viên xây dựng môi trường học tập thân thiện: Sự thân thiện giáo viên điều kiện cần để biện pháp đạt hiệu cao.Thơng qua cử chỉ, lời nói, ánh mắt, nụ cười Giáo viên tạo gần gũi, cảm giác an toàn nơi học sinh để em bày tỏ khó khăn học tập, sống thân Giáo viên ln tạo cho bầu khơng khí lớp học thoải mái, nhẹ nhàng, không đánh mắng dùng lời thiếu tôn trọng với em, đừng học sinh cảm thấy sợ giáo viên mà làm cho học sinh thương yêu tôn trọng Bên cạnh đó, giáo viên phải người đem lại cho em phản hồi tích cực Ví dụ giáo viên nên thay chê bai thành khen ngợi, giáo viên tìm việc làm mà em hoàn thành dù việc nhỏ để khen ngợi em Một lời động viên khuyến khích thầy cô động lực lớn để em nỗ lực phấn đấu đạt kết học tập Giáo viên cần xây dựng cho học sinh phong trào: “ Đơi bạn tiến”, “nhóm học tập”, “câu lạc học tập”.Đó mơ hình hay để giúp đỡ học sinh có học lực yếu vươn lên học tập.Giáo viên cần tạo cho em niềm tin: “ Mỗi ngày đến trường ngày vui” 2.4.2 Giáo viên phân loại đối tượng hoc sinh, tìm hiểu ngun nhân học sinh yếu mơn tốn để từ có biện pháp khắc phục hợp lí có hiệu quả: - Ngay từ đầu năm học, giáo viên tiến hành khảo sát chất lượng học sinh để phân loại học sinh : hoàn thành tốt , hoàn thành chưa hoàn thành, qua khảo sát đầu năm giáo viên nắm mặt mạnh mặt hạn chế học sinh mơn tốn mơn học khác - Trong q trình giảng dạy tơi phát ngun nhân dẫn đến tình trạng HS yếu mơn tốn sau : + Do HS qn kiến thức bản, kĩ tính tốn yếu + Do chưa nắm phương pháp học môn toán, lực tư bị hạn chế + Do lười học, học không chăm chỉ, không chuyên cần chưa nhận thức nhiệm vụ học tập + Do thiếu điều kiện học tập điều kiện khách quan tác động – học sinh có hồn cảnh đặc biệt Skkn: Một số biện pháp nhằm giúp đỡ học sinh học yếu mơn tốn lớp Xác định rõ nguyên nhân dẫn đến học sinh học yếu điều quan trọng Công việc giáo viên có biện pháp để xóa bỏ dần nguyên nhân đó, nhen nhóm lại lịng tin niềm hứng thú học sinh việc học mơn tốn - Những biện pháp cụ thể để giảm dần số lượng học sinh yếu mơn tốn: +Với đối tượng 1: Vì kiến thức lớp em bị hổng ,không thể bù đắp thời gian ngắn.Tôi đặt tâm suốt năm học, đặc biệt học kì I để giúp học sinh lấp dần lỗ hổng kiến thức Đối với học sinh phải có thêm thời gian học hướng dẫn lại tỉ mỉ kiến thức bản, trọng tâm theo hệ thống riêng yếu tố dẫn đến thành công nắm luyện kĩ Giáo viên tổng hợp kiến thức theo hệ thống.( Ví dụ bảng đơn vị đo; quy tắc tính chu vi, diện tích, thể tích hình; cách tìm vận tốc, qng đường, thời gian…) in giấy khổ to dán lớp, tặng cho em học sinh yếu dán nhà, hướng dẫn em học kiến thức cần ghi nhớ lúc, nơi Vì học nhiều lần nhớ nhớ lâu- cách phù hợp với em trí nhớ kém.Trên lớp giáo viên đưa nội dung tập phù hợp với kiến thức để học sinh luyện tập kiến thức ôn lại kiến thức học Thực giao việc phù hợp đối tượng học để đảm bảo học sinh yếu hiểu kiến thức bài, hiểu giải khối lượng tập giáo viên giao để không bị tải, giúp em có tự tin để tích cực học tập hơn.Trong buổi học lớp thường giáo viên kiểm tra, rà soát củng cố kiến thức, chấm tay đôi tiết luyện tập, thường xuyên khích lệ động viên em làm tốt Do học sinh có nhiều tiến cụ thể :thích học tốn, hay xung phong lên bảng + Với đối tượng 2: Vấn đề giúp em lấy lại lòng tin, phát huy tố chất tiềm ẩn em việc học tập môn toán Phương pháp trực quan, hệ thống tập từ dễ đến khó, tìm cách giải khác với câu hỏi vừa sức, toán vui, tập tốn gắn với thực tế chìa khóa để giải vấn đề Ví dụ: Dạy đơn vị đo thể tích: Xăng - ti- mét khối Đề - xi- mét khối em tơi hướng dẫn làm hình hộp lập phương có cạnh cm, dm sưu tầm vật có dạng hình lập phương có độ dài cạnh1cm, 1dm làm đồ dùng cho tiết học Các em hướng dẫn tìm hiểu khái niệm Xăng - ti- mét khối Đề - xi- mét khối vật thật, có nhận diện độ lớn nhỏ đơn vị đo Xăng - ti - mét khối Đề - xi – mét khối sâu sắc Skkn: Một số biện pháp nhằm giúp đỡ học sinh học yếu mơn tốn lớp Bằng phương pháp trực quan sinh động, thực hành thực tế học sinh hiểu kĩ ghi nhớ lâu, điều giúp học sinh yếu nhiều việc tìm hiểu khái niệm ghi nhớ cách làm tốt Đối với học sinh thực nhân, chia số thập phân chậm hay sai sót Giáo viên cần động viên yêu cầu em hiểu thuộc bảng cửu chương Giáo viên hướng dẫn học sinh yếu thực lại toán nhân , chia đơn giản để hiểu cách nhân chia, sau nâng dần lên luyện tập khó Khi thực chia cần ý hướng dẫn học sinh cách tìm thương đúng, cần rèn thói quen thử lại để kiểm xem thực có khơng Đối với học sinh khơng làm làm sai tốn có lời văn có từ lời giải trở lên giáo viên hướng dẫn học sinh: đọc kĩ đề tốn, tóm tắt đề để xác định rõ yêu cầu nắm điều kiện đề cho tập dần cách giải vấn đề mà toán đặt Sau làm xong dựa vào kiện toán cho thay số vào để kiểm tra, chưa làm theo hướng khác Nếu chưa làm giáo viên cần theo dõi, giúp đỡ kịp thời động viên em để em tự tin, có ý thức cố gắng vươn lên học tập + Với đối tượng 3: Những học sinh lớp thường không ý nghe giảng, làm kiểm tra thường cẩu thả, khơng có ý thức kiểm tra lại làm Cơ giáo nhắc nhở xem lại qua loa cho xong chuyện Bài tập học nhà khơng chuẩn bị chu đáo trước đến lớp.Tóm lại học sinh cần có kết hợp chặt chẽ với phụ huynh nhằm quản lý việc học nhà việc kiểm tra nhắc nhở thường xuyên lớp để bước đưa em vào nề nếp học tập + Với đối tượng 4: Các em thiếu thốn vật chất lẫn tình cảm Tơi bố chí thời gian kèm cặp, lấp dần lỗ hổng kiến thức, hình thành dần phương pháp học tốn cho em Ln khích lệ động viên để em không bị mặc cảm tự ti mà tự tin vào thân để từ vươn lên học tập Với em này, cô giáo phải hết lịng thương u, giúp đỡ Cơ chỗ dựa tinh thần tình cảm em.Sự tiến em phần thưởng vơ giá với người giáo viên chủ nhiệm Trong năm học này, lớp tơi chủ nhiệm có trường hợp đặc biệt em Nguyễn Ngọc Đăng học mơn tốn Gia đình khó khăn, bố mẹ li hơn, em với bố ông nội, bố làm xa lâu nhà Mới đầu nhận lớp tơi khó chịu với việc làm hành vi em hay nói chuyện tự do, làm việc riêng lớp, hay quên sách vở, chưa chịu khó ghi học Tơi có nhắc nhở em em lại tập trung lúc xong lại đâu vào Trong Skkn: Một số biện pháp nhằm giúp đỡ học sinh học yếu mơn tốn lớp tốn tơi vừa giảng xong gọi em nhắc lại cơng thức khơng nhắc được, tính tốn thường sai Tơi đến trực tiếp gặp gia đình em để trao đổi việc học tập em biết hồn cảnh em.Từ tơi lại quan tâm gần gũi với em nhiều hơn, ln động viên khen ngợi dù việc làm nhỏ để em có niềm tin vươn lên sống Hiện em học tiến bộ, đặc biệt mơn tốn, tính tốn nhanh hơn, bị nhầm lẫn Biết hồn cảnh em đồng chí Ban giám hiệu nhà trường với hội phụ huynh giúp đỡ vật chất tinh thần miễn đóng số khoản tiền đầu năm, ngày lễ tết có q để động viên gia đình 2.4.3 Liên hệ với phụ huynh học sinh để trao đổi việc học tập học sinh, với phụ huynh tìm biện pháp khắc phục: - Trong buổi họp phụ huynh đầu năm tơi nói rõ thuận lợi, khó khăn lớp, thông báo cụ thể kết học tập em để cha mẹ nắm được, bàn cách kèm cặp em nhà lớp Giúp phụ huynh học sinh nhận thức rõ vai trò việc học tập cuối cấp quan trọng, đặc biệt học sinh học yếu - Thống với phụ huynh số nội quy, quy định lớp, số biện pháp giáo dục học sinh nhà trường, nói rõ cho phụ huynh hiểu, thời gian học sinh học trường khoảng 5-6 tiếng thời gian chủ yếu nhà Vì vấn đề tự học vơ quan trọng, khơng thể có câu hiệu: “trăm nhờ thầy cô” mà gia đình, nhà trường kết hợp giáo dục dạy dỗ em đem lại hiệu cao - Hàng tháng, hàng kì báo cáo kết học tập rèn luyện học sinh thông qua sổ liên lạc điện tử, điện thoại - Đối với em học yếu giáo viên mời phụ huynh đến trường để họp với nhà trường, với giáo viên bàn cách khắc phục 2.4.4 Giáo viên lập kế hoạch phụ đạo học sinh yếu: - Ngay từ đầu năm học giáo viên kiểm tra khảo sát đầu năm hai môn Tốn mơn Tiếng việt, phân loại học sinh, đề xuất với Tổ khối trưởng, nhà trường vấn đề phụ đạo học sinh yếu để tổ khối, nhà trường có kế hoạch đạo việc phụ đạo học sinh yếu kèm học sinh yếu vào buổi tuần Giáo viên lên kế hoạch phù đạo học sinh yếu toán tháng, tuần theo mạch kiến thức sách giáo khoa theo phân phối chương trình Ví dụ : Trong tháng 9: 10 Skkn: Một số biện pháp nhằm giúp đỡ học sinh học yếu mơn tốn lớp Tuần 1: Ơn luyện tính chất phân số, ứng dụng rút gọn, quy đồng phân số; so sánh phân số Tuần 2: Ôn luyện phân số thập phân; phép cộng , phép trừ, phép nhân, phép chia phân số; hỗn số Tuần 3: Tiếp tục ôn luyện phép cộng , phép trừ, phép nhân, phép chia phân số, hỗn số Tuần 4: Ơn tập bổ sung giải tốn tỉ lệ… Tơi thiết nghĩ có kế hoạch thời gian xây dựng nội dung phù đạo học sinh yếu cách cụ thể, đồng thời phối hợp nhịp nhàng, chặt chẽ gia đình nhà trường dù em có học yếu khơng có ý thức học tập tác động gia đình nhà trường định việc học tập em dần tiến 2.4.5 Đổi phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Đặc biệt có kế hoạch giảng dạy cho học sinh yếu mơn tốn: - Trong tiết học giáo viên phải làm cho tất em hoạt động cho dù học sinh yếu hay giỏi nhiều cách để lôi em tham gia vào hoạt động học Tránh tình trạng giáo viên để học sinh yếu ngồi lề Ví dụ : Trong tiết học học phần giáo viên cho học sinh lớp theo dõi bình thường, đến phần luyện tập giáo viên phân đối tượng học sinh Bài tập cho nhóm học sinh yếu làm Bài cho nhóm học sinh trung bình làm 3,4 nhóm học giỏi làm Có khắc phục dần tình trạng học sinh yếu Nếu giáo viên cho học sinh hoạt động bình thường từ đến 3,4 học sinh yếu khơng biết chí chán học - Trong lớp có học sinh yếu khơng nắm kiến thức lớp giáo viên phải cho học sinh nhắc lại kiến thức cũ Vì trình dạy học, giáo viên phát học sinh hổng kiến thức đâu giáo viên phải có kế hoạch ơn tập, bổ sung - Trong học tơi thường xun gọi em phát biểu ý kiến hay đại diện nhóm trình bày kết thảo luận lên làm tập bảng để em khắc phục kiến thức học thấy việc học ln thầy quan tâm Bên cạnh đó, tơi thường xun gần gũi, động viên hướng dẫn em làm tập, khen ngợi tuyên dương trước lớp tiến em tiến Có làm em cảm thấy tự tin hứng thú học tập - Cuối tiết học có tập tham khảo thêm Bài tập cho đối tượng học sinh khá, giỏi Bài tập cho học sinh trung bình, yếu để từ khắc sâu kiến thức học phát huy lực sở trường đối tượng học sinh 11 Skkn: Một số biện pháp nhằm giúp đỡ học sinh học yếu mơn tốn lớp Trên số biện pháp mà thân tơi vận dụng q trình cơng tác chủ nhiệm giảng dạy Nó góp phần đem lại cho số kết tương đối khả quan 2.5.Kết đạt được: Trong trình giảng dạy tơi ln có ý thức lưu tâm giúp đỡ học sinh yếu mơn tốn, tơi nhận thấy: - So với đầu năm chất lượng học tập em mơn tốn tăng lên rõ rệt Đầu năm có học sinh chưa hồn thành mơn tốn, qua kiểm tra học kỳ I cịn em chưa hồn thành mơn tốn cuối năm khơng cịn em mơn tốn xếp loại chưa hồn thành - Học sinh nắm đựơc kiến thức nhất, giải toán đơn, bước đầu thực tốn có lời văn có từ lời giải dạng dễ, học sinh đỡ nhầm lẫn sử dụng đơn vị đo, công thức tính chu vi, diện tích, thể tích hình - Các em hứng thú học tập đặc biệt em học yếu chăm học hơn, tự tin có ý thức vươn lên học tập rèn luyện Cha mẹ em vui mừng, phấn khởi phối hợp, quan tâm nhiều đến việc học tập em Bảng thống kê kết đạt mơn Tốn Xếp loại Thời gian Lớp Sĩ số Trước thực đề tài 5B Sau thực đề tài So sánh kết trước sau thực đề tài HTT HT Chưa HT 38 12 31,6% 21 55,2% 13,2% 5B 38 20 52,6% 18 47,4% 0% 5B 38 Giảm 7,8 % Giảm13,2% Tăng 21% PHẦM 3: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận; Là người giáo viên chủ nhiệm trực tiếp giảng dạy chủ nhiệm thân thiết nghĩ, muốn giúp đỡ đối tượng học sinh yếu giáo viên cần: 12 Skkn: Một số biện pháp nhằm giúp đỡ học sinh học yếu mơn tốn lớp - Phải nhiệt tình nổ, phải ln tự bồi dưỡng nâng cao tay nghề, cải tiến phương pháp giảng dạy nhằm phát huy tính cực học sinh học tập - Giáo viên kết hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, với đồn thể nhà trường, với quyền địa phương tạo mơi trường giáo dục tốt cho em - Phải tạo đoàn kết, yêu thương giúp đỡ học sinh lớp thông qua phong trào, tạo cho em động ham học Trong việc uốn nắm em giáo viên chủ nhiệm phải ln giữ thái độ bình tĩnh, khơng nóng vội khơng dùng lời lẽ nặng nề với em, xem em mình, chia sẻ vui buồn, lắng nghe ý kiến em để từ có biện pháp giáo dục phù hợp Tóm lại, tất trường hợp học sinh yếu mơn tốn, việc quan tâm giáo viên đến học sinh phương pháp giảng dạy sát đối tượng, kịp thời khích lệ động viên, đáp ứng điều em thiếu kiến thức, kĩ cách suy luận toán học, giúp em dần theo kịp yêu cầu chất lượng học tập mơn tốn cấp tiểu học Sự đổi công tác dạy học năm gần bậc tiểu học tạo điều kiện cho phát huy sở trường dạy học, mạnh dạn việc đề giải pháp giảng dạy, giáo dục học sinh phù hợp với đối tượng.Từ giúp học sinh dễ dàng việc phát huy ưu điểm khắc phục sửa chữa hạn chế thân Vì vậy, cần nhận thức đắn đầy đủ quan điểm đổi dạy học để vận dụng vào thực tiễn Những biện pháp áp dụng vào việc đổi dạy phụ đạo học sinh yếu mơn tốn khối 4, khối đạt hiệu Qua nhiều năm tận tuỵ với nghề, hết lòng yêu nghề, mến trẻ, thực phương châm: “ Tất học sinh thân yêu ”, kết hợp kinh nghiệm thân chia sẻ bạn bè đồng nghiệp, thân ln hồn thành tốt việc giúp đỡ học sinh yếu Đây tác động lớn đưa thân đến việc nghiên cứu đề tài thiết thực thực viết sáng kiến kinh nghiệm đạt kết cao 3.2.Một vài đề xuất: Muốn đạt kết hiệu suất cao giảng dạy nhận thức học sinh theo tơi : - Các cấp quản lí cần tạo điều kiện sở vật chất, thiết bị trường học theo hướng đại hóa - Tăng cường kinh phí đầu tư cho giáo dục, phục vụ giáo viên tự làm đồ dùng dạy học 13 Skkn: Một số biện pháp nhằm giúp đỡ học sinh học yếu mơn tốn lớp - Cần quan tâm nữa, đãi ngộ cao với tài cơng sức giáo viên tiểu học tình hình Trên vài kinh nghiệm việc giúp đỡ học sinh học yếu mơn tốn Hy vọng tài liệu nhỏ để quý đồng nghiệp tham khảo, vận dụng giảng dạy Trong viết chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận đóng góp, xây dựng nhà chuyên môn, bạn bè đồng nghiệp đặc biệt Hội đồng sáng kiến kinh nghiệm cấp để sáng kiến tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn ! Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm tơi viết, khơng chép người khác Nếu sai tơi hồn tồn chịu trách nhiệm Ba Vì, ngày 10 tháng 05 năm 2021 Người viết Nguyễn Thu Hiền Ý kiến nhận xét đánh giá xếp loại Hội đồng Khoa học Cơ sở 14 Skkn: Một số biện pháp nhằm giúp đỡ học sinh học yếu mơn tốn lớp …………………………………………………………………………………… Ngày tháng năm 2021 Chủ tịch hội đồng Đánh giá xếp loại Hội đồng Khoa học ngành Giáo dục Đào tạo Huyện ………… … Ngày tháng năm 2021 Chủ tịch hội đồng 15