(Skkn 2023) nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua các hoạt động trải nghiệm

1/15 A PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: Cơ sở lý luận: Vấn đề học sinh thiếu kỹ sống thiếu tính tự tin, tự lập, sống ích kỷ, vơ cảm, thiếu trách nhiệm với trường lớp gia đình, thân, bạn bè xã hội cản trở lớn cho phát triển thiếu niên khiến khơng bậc cha mẹ thầy phải phiền lịng con, xã hội phát triển động Nhiều vị phụ huynh lo lắng trước tình trạng thiếu tự tin, ln tỏ rụt rè để có hội thể trước đám đơng em khơng biết cách xử lý tình dù thật đơn giản chào hỏi, ứng xử với bạn bè, kêu gọi giúp đỡ từ người khác, hỏi bài, tìm đường, Thêm nữa, trước tình trạng bạo lực học đường ngày gia tăng kỹ tự bảo vệ cần coi trọng nhóm trẻ xấu ln lấy sức mạnh bắp đám đông để bắt nạt, ức hiếp em hiền, ngoan, nói, Nhiều em học sinh có sống khép kín với thực đắm chìm giới ảo internet game, mà quên đánh hội kết bạn, lo sợ rụt rè tiếp xúc với cộng đồng, xã hội Trong năm gần thị nhiệm vụ trọng tâm Bộ GD&ĐT có nội dung “ Giáo dục đạo đức lối sống kỹ sống cho học sinh gắn với việc đưa nội dung vận động phong trào thi đua ngành thành hoạt động thường xuyên đơn vị, sở giáo dục” Tuy nhiên chương trình giáo dục kỹ sống thông qua việc giảng dạy theo phương pháp tích hợp vào mơn học, hiệu việc giảng dạy lồng ghép chưa cao môn học kỹ sống chưa đưa vào chương trình mơn học khóa Như biết lứa tuổi học sinh THCS - lứa tuổi hình thành phát triển giá trị nhân cách, có nhiều mơ ước khát vọng, tị mị thích khám phá cịn thiếu hiểu biết xã hội, thiếu kỹ sống nên trước thử thách tình khó khăn sống dễ nhận thức ứng xử lệch lạc, có phản ứng tiêu cực, dễ rơi vào bế tắc, không tự làm chủ thân Vì vậy, việc giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS thật cần thiết, giúp em rèn luyện thân để có hành vi đắn phù hợp có trách nhiệm với thân, gia đình xã hội Với cương vị Phó Hiệu trưởng phụ trách hoạt động GDNGLL, mạnh dạn chọn đề tài “Nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm” với mong muốn góp phần nâng cao hiệu giáo dục ký sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm đồng thời chất lượng giáo dục kỹ sống cho học sinh nâng cao 2/15 Cơ sở thực tiễn: Trong năm qua, vấn đề giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS địa bàn Huyện Ba Vì nói chung việc tổ chức giáo dục kỹ sống cho học sinh trường tơi nói riêng lực lượng giáo dục quan tâm thực theo hướng dẫn quan quản lý giáo dục cấp trên, bước đầu đạt kết tích cực Tuy nhiên, việc tổ chức giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm chưa triển khai rộng rãi, đồng lớp học nhà trường chưa tiến hành đặn, thường xuyên theo kế hoạch Thực tế nhiều lớp, học sinh gặp phải số khó khăn bất cập trình tổ chức Bởi vậy, chất lượng hiệu hoạt động chưa đáp ứng yêu cầu đặt Một nguyên nhân dẫn đến thực trạng chưa có biện pháp quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm cách phù hợp, sở nghiên cứu có hệ thống Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm” để nghiên cứu II Mục đích nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua HĐTN trường THCS, sáng kiến đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua HĐTN trường THCS III Đối tượng nghiên cứu: Học sinh nhà trường năm học 2019 – 2020 năm học 2020 – 2021 IV Nhiệm vụ nghiên cứu: Xác định sở lý luận quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS thông qua HĐTN Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua HĐTN nhà trường Đề xuất biện pháp quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua HĐTN nhà trường V Phạm vi thời gian nghiên cứu: Đề tài tập trung nghiên cứu số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường trung học sở Thời gian nghiên cứu năm học 2019 -2020, 2020-2021 VI Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lí luận: Đọc tài liệu, sách báo 3/15 - Phương pháp điều tra: Ra câu hỏi, GV, HS trả lời - Phương pháp quan sát: Cách tổ chức, hoạt động GV HS qua hoạt động - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động: Kết số hoạt động ngoại khóa nhà trường - Phương pháp xử lí số liệu B PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Khảo sát thực tế: Thực trạng trước nghiên cứu áp dụng đề tài: Thực trạng vấn đề nhận thức cán giáo viên công tác giáo dục KNS thông qua hoạt động trải nghiệm Đa số giáo viên môn giáo viên chủ nhiệm nhà trường phần quan tâm đến việc giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua việc giảng dạy theo phương pháp tích hợp vào mơn học nhiên việc giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động trải nghiệm chưa giáo viên tổ chức cách thường xuyên có Một số giáo viên chưa thực quan tâm đến việc giáo dục kỹ sống cho học sinh, lên lớp trọng truyền thụ kiến thức sách giáo khoa Tôi nhận thấy KNS học sinh trường THCS nơi tơi cơng tác cịn thiếu nhiều kỹ đặc biệt kỹ giải vấn đề, kỹ ứng phó với tình khó khăn sống Nhưng để làm tốt công tác giáo dục KNS cho học sinh thông qua HĐTN cần phối hợp chặt chẽ lực lượng xã hội ngồi nhà trường Có cơng tác GDKNS cho HS đem lại hiệu Về phía giáo viên, tỉ lệ nhận thức rõ cần thiết việc đưa vào nội dung giáo dục KNS thông qua HĐTN hoạt động giáo dục lên lớp thể biểu đồ sau: Thực trạng nhận thức học sinh phụ huynh học sinh giáo dục 4/15 KNS thông qua hoạt động trải nghiệm nhà trường: Một số học sinh có ý thức việc rèn tự rèn kỹ sống nhiều học sinh học tập thụ động chủ yếu nghe làm theo thầy giáo sáng tạo nhiều em tính tự giác chưa cao, lười hoạt động Học sinh có kiến thức, khả ứng phó với tình học tập sống kém, tính tự tin ít, tự ti nhiều, thường nóng nảy, gây cổ lẫn Kỹ giao tiếp hạn chế, nhiều em hay nói tục chửi thề Nguyên nhân khiến đa phần học sinh khó tiếp cận hoạt động kỹ thực hành xã hội phụ huynh bao bọc Đa số phụ huynh cho em cần học giỏi kiến thức Phụ huynh học sinh khuyến khích tìm hiểu kiến thức mà qn hướng cho em làm tốt hoạt động tập thể, hoạt động xã hội cách ứng xử gia đình Nhiều gia đình phụ huynh giao tiếp xưng hô chưa chuẩn mực nên em bắt chước xưng hô thiếu thiện cảm Thực trạng nội dung giáo dục KNS thông qua hoạt động trải nghiệm nhà trường: Thực nghiêm túc văn đạo cấp quản lý GD, nhà trường xác định rõ mục tiêu nội dung giáo dục KNS cho HS thông qua HĐTN nhà trường dựa vào mục tiêu chung ngành GD Cụ thể mục tiêu xác định: thông qua HĐTN, trang bị cho HS kiến thức, kỹ năng, giá trị thái độ phù hợp Từ hình thành cho HS hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực; loại bỏ hành vi, thói quen tiêu cực mối quan hệ, tình thực tiễn hoạt động hàng ngày Ngoài ra, tạo hội thuận lợi để học sinh thực tốt quyền, bổn phận phát triển hài hịa đạo đức trí tuệ, thể chất tinh thần Về nội dung, nhà trường trọng giáo dục kỹ cho học sinh như: Và qua hoạt động trải nghiệm, nội dung GDKNS cần trọng kỹ 5/15 tiêu biểu: kỹ giao triếp, kỹ đồng cảm chia sẻ, kỹ xử lý tình sống Tuy nhiên, thực trạng áp dụng nhà trường thể tình hình triển khai hoạt động giáo dục KNS thông qua trải nghiệm chưa đạt mục tiêu, nội dung giáo dục nói Một số GV có lực thiết kế tổ chức hoạt động tập thể xác định mục tiêu giáo dục nhà trường đồng thời thực nội dung chương trình GDKNS theo kế hoạch đề Nhưng bên cạnh đó, cịn khơng GVCN xác định mục tiêu chưa thực đầy đủ nội dung GDKNS thông qua HĐTN nhà trường Lý giải nguyên nhân thực trạng chủ yếu thiếu hướng dẫn cụ thể định hướng mang tính bắt buộc ngành Giáo dục Các văn chủ yếu có lưu ý “khuyến khích HĐTN” song chưa có yêu cầu cụ thể môn, kỹ sống cần phải giáo dục, đào tạo cho học sinh Đặc biệt công tác quản lý nhà trường từ khâu xây dựng kế hoạch, nội dung chương trình GDKNS thơng qua HĐTN đến khâu kiểm tra đánh giá chưa cụ thể thường xun, chưa có tiêu chí rõ ràng chưa đề quy định đánh giá thi đua nhiệm vụ giáo dục Theo đó, HĐTN có chưa lồng ghép nhiều nội dung giáo dục KNS cho học sinh, chưa phát huy hiệu hoạt động triển khai thường niên Đồng thời, hoạt động coi hoạt động tập thể, chưa có đánh giá, quy chuẩn cụ thể để đánh giá xếp loại học sinh Chính vậy, chưa thực khuyến khích tất học sinh tham gia Thực trạng hình thức, cách thức tổ chức giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm nhà trường: Về giáo dục KNS thông qua HĐTN, theo kết khảo sát hình thức tổ chức chủ yếu nhà trường gồm trò chơi, hội thi – thi sinh hoạt cờ theo chủ điểm… Các hình thức sinh hoạt theo chủ điểm sinh hoạt tập thể tổ chức thường xuyên Các hình thức khác chủ yếu mức độ Thực trạng kết giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm nhà trường: Trong năm học vừa qua, công tác giáo dục kỹ sống nhà trường có biến chuyển định Riêng năm 2018-2019, CB, GV nhà trường tham gia số lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ thực hoạt động GDKNS phịng chống tai nạn thương tích (tai nạn đuối nước), công tác tư vấn tâm lý học đường, cơng tác chăm sóc sức khỏe sinh sản vị thành niên… Giáo viên nắm vững nội dung lồng ghép cho học sinh tiết dạy Công tác giáo dục kỹ sống trọng triển khai có hiệu qua năm học Một số đồng chí giáo viên chủ động tham gia khóa học kỹ sống online… để tích lũy kiến thức, kinh nghiệm cho 6/15 Bằng hình thức tun truyền, thơng qua buổi họp mặt Cha mẹ học sinh, nhà trường, đồng chí GVCN phối hợp hiệu với Ban đại diện cha mẹ học sinh cha mẹ học sinh công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh Học sinh có thay đổi tích cực mặt nhận thức, kỹ thái độ Từng bước hiểu rõ thực tương đối tốt kỹ học như: Không phá xanh sân trường nơi công cộng; sử dụng điện an toàn, tuyên truyền sử dụng thuốc bảo vệ thực vật, học sinh không hút thuốc lá… Đặc biệt em chủ động bày tỏ quan điểm, tự tin thể khả thân… Tuy nhiên, giáo dục KNS cho học sinh nhà trường số hạn chế: - Về phía giáo viên: đa phần giáo viên khơng có chun mơn nên nhiều nội dung giáo dục kỹ sống không thực thiếu chun mơn, phương pháp - Về phía cha mẹ học sinh: phận cha mẹ học sinh chưa trọng đến công tác giáo dục kỹ sống cho em - Về phía học sinh: số học sinh cịn nhút nhát, chưa tích cực tham gia hoạt động giáo dục kỹ sống giáo viên nhà trường Kết GD KNS cho học sinh theo đánh giá chung chưa cao KNS nhiều học sinh chưa tốt, hiểu biết thực tế Sau đánh giá CBQL, GV học sinh năm học 2018-2019 Bảng Đánh giá kết giáo dục KNS cho học sinh Kết giáo dục KNS cho học sinh Đối tượng đánh giá Tốt SL Học sinh (201) Khá % 3,98 SL 59 Trung bình % 29,35 SL 123 % 61,19 Yếu, SL 11 % 5,48 Theo đánh giá KNS học sinh chủ yếu mức trung bình Một số em KNS cịn mức yếu II Nội dung biện pháp thực hiện: Những vấn đề lý thuyết giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động trải nghiệm: 1.1 Các khái niệm bản: Giáo dục kỹ sống: lĩnh vực giáo dục đào tạo, hoạt động 7/15 GDKNS hiểu hoạt động giáo dục giúp người học hình thành phát triển thói quen, hành vi, thái độ tích cực, lành mạnh việc ứng xử tình sống cá nhân tham gia đời sống xã hội, qua hồn thiện nhân cách định hướng phát triển thân tốt dựa tảng giá trị sống Hoạt động trải nghiệm: hoạt động giáo dục có mục đích, có tổ chức thực ngồi nhà trường phát triển nâng cao tố chất tiềm thân HS, nuôi dưỡng ý thức sống tự lập, đồng thời quan tâm, chia sẻ tới người xung quanh Giáo dục kỹ sống thông qua HĐTN nhà trường: cần hiểu hoạt động tổ chức việc làm cụ thể để HS tham gia, thực thực tế, có định hướng, hướng dẫn nhà trường Qua trải nghiệm thực tiễn, HS có kiến thức, kỹ năng, tình cảm ý chí định Bản thân HS nhận biết vấn đề tình tương tự xảy sống, độc lập giải chúng cách hiệu 1.2 Tại phải giáo dục KNS thông qua hoạt động trải nghiệm: Việc tổ chức hoạt động cho học sinh THCS, đặc biệt hoạt động mang tính trải nghiệm điều cần thiết, qua học sinh nắm nội dung mang tính tổng quát, đồng thời em tiếp xúc, bắt gặp nhiều tình xảy sống Đặc biệt, qua buổi sinh hoạt tập trung thường mang lại cho em nhiều hứng thú, nhiều tình phải hoạt động theo nhóm nên qua đó, kỹ tổng hợp, tinh thần tương thân, tương có tính lan tỏa mạnh tồn thể nhóm học sinh Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động trải nghiệm: 2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên, CMHS, HS cần thiết phải giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm * Mục tiêu biện pháp Giúp cán bộ, giáo viên, nhân viên, HS CMHS hiểu rõ vai trị việc GDKNS thơng qua HĐTN nhà trường, tầm quan trọng KNS học sinh, lợi ích trải nghiệm việc rèn luyện kĩ sống cho học sinh Nhận thức tạo đồng thuận, tích cực tham gia vào hoạt động GDKNS cho học sinh lực lượng GD nhà trường Giúp việc đưa nội dung GDKNS vào nhà trường thuận lợi * Nội dung cách thức thực Đẩy mạnh công tác phổ biến, tuyên truyền chủ trương, sách Đảng, Pháp luật Nhà nước, quy định Ngành GDKNS họp HĐSP, họp PHHS,… Thơng qua làm rõ vị trí, vai trị, ý nghĩa 8/15 việc GDKNS, hoạt động trải nghiệm cho học sinh; bước làm chuyển biến nhận thức, hành động người tầm quan trọng GDKNS cho học sinh THCS Đặc biệt tính hiệu HĐTN trình trau dồi kỹ thân học sinh Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề, thảo luận vấn đề GDKNS quản lý GDKNS cho CB, GV-NV nhà trường Cung cấp thông tin mặt đời sống kinh tế - xã hội, an ninh, quốc phòng… địa phương, thủ đô, đất nước; trao đổi kinh nghiệm phương thức giáo dục, quản lý GDKNS Từ góp phần nâng cao kiến thức chuyên môn GDKNS thông qua HĐTN cho đội ngũ CBQL, GV GVCN, tổng phụ trách… Nhà trường thực có hiệu nội dung vận động, phong trào thi đua ngành việc làm thiết thực, hiệu quả, phù hợp điều kiện địa phương, gắn với việc hoạt động giáo dục nhà trường Thực tốt Quy tắc ứng xử cán công theo quy định hành Ln rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức lối sống cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh nhà trường Phấn đấu thầy cô giáo gương sáng cho học sinh noi theo Kết hợp cấp quản lý, quyền địa phương cha mẹ học sinh, lấy làm tảng để thay đổi nhận thức thân việc nâng cao nhận thức vai trò GDKNS quản lý GDKNS 2.2 Biện pháp 2: Có kế hoạch, nội dung, chương trình tổ chức giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm phù hợp với thực tiễn: * Mục tiêu biện pháp Việc xác định nội dung, chương trình giáo dục KNS học sinh góp phần làm tăng hiệu chất lượng giáo dục năm học Theo đó, để nội dung giáo dục bám sát với hoạt động thực tiễn địi hỏi trường phải có kế hoạch biên soạn nội dung, chương trình xác định hình thức tổ chức giáo dục KNS cho học sinh thông qua HĐTN cách phù hợp * Nội dung cách thực Ban giám hiệu: vào đạo phịng GD&ĐT Ba Vì, hướng dẫn Bộ GD&ĐT, từ đầu năm học BGH nhà trường thành lập Ban đạo thực GDKNS (bao gồm BGH, tổ trưởng chuyên môn, GV chủ nhiệm, tổng phụ trách, bí thư Đồn, giáo viên cốt cán có lực chuyên môn công tác GDKNS…) Phân công thành viên cốt cán chịu trách nhiệm việc tổ chức biên soạn chương trình tích hợp GDKNS mơn học Ví dụ: Xây dựng kế hoạch, nội dung tích hợp GDKNS mơn GDCD, Ngữ Văn, Sinh học….) Tạo điều kiện cho giáo viên học tập tham khảo nội dung tập 9/15 huấn Phòng GD&ĐT, Sở GD&ĐT tổ chức, hỗ trợ nội dung nghiên cứu mang tính sáng tạo giáo viên Các hoạt động lớn tổ chức toàn trường cắm trại, tổ chức hoạt động nhân ngày 20/11, tham quan trải nghiệm hay chuyên đề… yêu cầu thành viên cốt cán Ban đạo thảo luận, xây dựng kế hoạch chi tiết, phân công nhiệm vụ cụ thể đến phận liên quan Nghe thông tin phản hồi từ GV hợp lý điều chỉnh trình BGH duyệt kế hoạch thức Với HĐTN tổ chức nhà trường cần lên kế hoạch chi tiết, dài hơi, tính phương án đảm bảo an toàn tuyệt đối cho HS, thống ý kiến Hội đồng thông báo cho phụ huynh tiến hành tổ chức hoạt động Riêng hoạt động tham quan dã ngoại cần trình phương án tổ chức, xin ý kiến phê duyệt Phòng Giáo dục Ủy ban nhân dân Huyện Giáo viên: chủ động tham khảo nghiên cứu tài liệu liên quan đến GDKNS thông qua HĐTN cho HS THCS từ văn Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT Phòng GD&ĐT hướng dẫn, đạo cung cấp; đạo Ban giám hiệu Ban đạo với hiểu biết lực thân để chủ động, tích cực trao đổi, thảo luận để mạnh dạn đề xuất ý kiến đóng góp, xây dựng hồn thiện chương trình, nội dung giáo dục KNS mang tính sáng tạo, phù hợp với lứa tuổi học sinh áp dụng giáo dục Một số GV nhà trường biết thiết kế chủ đề giáo dục KNS phù hợp với đặc điểm tâm lý học sinh, phù hợp với lứa tuổi như: hoạt động xã hội, học tập, văn hóa thể thao, hoạt động vui chơi giải trí 2.3 Biện pháp 3: Phân cơng đội ngũ giáo viên có lực phụ trách công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm * Mục tiêu biện pháp Trên sở theo dõi, kiểm tra, đánh giá, lãnh đạo nhà trường lựa chọn giáo viên có kinh nghiệm, lực việc tổ chức HĐTN để giáo dục KNS cho học sinh Việc lựa chọn giáo viên có lực điều kiện định để nâng cao chất lượng giáo dục * Nội dung cách thực Trên sở kết theo dõi, quản lí năm để lựa chọn giáo viên có lực hoạt động kiên không cử giáo viên khơng có lực, thiếu tinh thần trách nhiệm… Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ song thơng qua HĐTN Ngồi ra, khuyến khích tham gia thành phần khác như: tổng phụ trách Đội, GV chủ nhiệm việc tham mưu, tư vấn cử đội ngũ giáo viên tham gia giáo dục KNS cho học sinh Xây dựng đội ngũ GV, cán cơng tác Đội, tổ chức đồn thể có lực, phẩm chất, kỹ tổ chức hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục rèn luyện KNS cho học sinh, đáp ứng yêu cầu thực tiễn đặt ra, đảm bảo thực 10/15 tốt vai trò tổ chức, hướng dẫn, điều khiển, định hướng lơi học sinh tham gia, phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Đây yếu tố quan trọng, đảm bảo hiệu quả, thành công công tác giáo dục KNS nhà trường Chỉ đạo GVCN thường xuyên bồi dưỡng, huấn luyện đội ngũ cán lớp có khả điều khiển hoạt động giáo dục KNS Hướng dẫn học sinh thiết kế hoạt động chủ điểm giáo dục, tạo điều kiện để học sinh tự đánh giá kết hoạt động kết thúc chủ điểm Khen thưởng kịp thời để khích lệ học sinh 2.4 Biện pháp 4: Bồi dưỡng giáo viên lực thiết kế chương trình kỹ tổ chức giáo dục kỹ sống cho học sinh trường thông qua hoạt động trải nghiệm * Mục tiêu biện pháp Bồi dưỡng, đào tạo đội ngũ GV có trình độ lực, có kỹ thiết kế chương trình kỹ tổ chức GDKNS cho HS thông qua HĐTN Giúp giáo viên chủ động, tự tin tích cực việc đổi phương pháp dạy KNS đảm bảo yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ môn học Góp phần nâng cao chất lượng hoạt động GDKNS hoạt động GD khác nhà trường, hoạt động lên lớp, hướng nghiệp * Nội dung cách thức thực Ban giám hiệu: Bồi dưỡng đội ngũ GV cốt cán cụ thể Tổng phụ trách đội Bí thư Đồn Thanh niên Khuyến khích động viên thành viên ban đạo tham gia lớp bồi dưỡng GDKNS Đảm bảo GV nâng cao trình độ cơng tác GDKNS nhà trường Họ hạt nhân có trách nhiệm tiếp tục bồi dưỡng đại trà cho đội ngũ GV, đặc biệt GVCN Cử GV tham gia buổi nói chuyện với chun gia uy tín Phòng Sở tổ chức, tập huấn trao đổi kinh nghiệm kinh nghiệm để tăng cường, nâng cao lực thiết kế chương trình kỹ tổ chức GDKNS cho GV Duy trì tốt tiết sinh hoạt cờ thứ hai hàng tuần có lớp tổ chức sinh hoạt theo chủ đề BGH xây dựng kế hoạch thống từ đầu năm Tiếp tục cử đoàn viên có lực kinh nghiệm tổ chức hoạt động tập thể để hỗ trợ duyệt chương trình sinh hoạt cờ cho lớp Có nhận xét góp ý nội dung cách thức thể Yêu cầu toàn thể GVCN, GV dự chào cờ, sau chào cờ dự đầy đủ tiết sinh cờ theo chủ điểm học sinh Cuối rút kinh nghiệm nhanh phòng hội đồng ưu, nhược điểm nội dung hình thức thể HS Đây hội để GV rút kinh nghiệm nâng cao lực thiết kế chương trình kỹ tổ chức hoạt động tập thể Ban giám hiệu có kế hoạch tiêu chí đánh giá cụ thể lực giáo viên, với kỹ sống cần có học sinh vào cuối năm học 11/15 Thơng qua kết đánh giá học sinh, xem xét điều chỉnh hoạt động bồi dưỡng, đào đạo, khuyến khích lực thiết kế chương trình kỹ tổ chức giáo viên trường Giáo viên: Tiếp cận nguồn tài liệu hướng dẫn GDKNS Bộ GD&ĐT nguồn thống khác GV thực nghiêm túc chương trình biên soạn, thường xuyên phản hồi để nhà trường điều chỉnh cho phù hợp Tích cực tham gia chương trình tập huấn nhà trường tổ chức chương trình tập huấn bên GDKNS để nâng cao khả sử dụng phương pháp GDKNS; có ý thức thay đổi phương pháp GD theo hướng tích cực hóa người học để đảm bảo hiệu hoạt động GDKNS; thường xuyên học hỏi từ đồng nghiệp kinh nghiệm GDKNS cho HS, đặc biệt kinh nghiệm phương pháp GD; sử dụng phương pháp GD tích cực vào thực tế GDKNS cách thường xuyên Năm học 2019-2020 2020-2021 số GV nhà trường tham gia lớp bồi dưỡng công tác tham vấn học đường, sứ mệnh người thầy, trường học hạnh phúc, … Ngoài ra, thân giáo viên phải đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính độc lập, sáng tạo học sinh gắn với thực tiễn, có tài liệu bổ trợ phong phú, sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng CNTT dạy học, tạo cho em tính chủ động, tích cực hứng thú học tập Trong học, giáo viên cần tạo hội cho em thể hiện, giao tiếp trình bày trước tập thể, học sinh cịn rụt rè, khả giao tiếp qua tích lũy KNS cho em Biện pháp 5: Huy động nguồn lực đầu tư sở vật chất để giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm * Mục tiêu biện pháp Để tạo môi trường thuận lợi cho hoạt động GDKNS cho học sinh THCS qua hoạt động trải nghiệm nhằm phát huy tối đa lực giáo viên khả học tập học sinh điều kiện sở vật chất, trang thiết bị phải đầy đủ Mục đích cuối biện pháp nhằm tăng cường sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học hoạt động nhà trường cho có chất lượng hiệu * Nội dung cách thức thực Nhà trường chủ động đề xuất với quyền địa phương quan quản lý cấp có đầu tư cho sở vật chất nhà trường Phối hợp với cha mẹ học sinh, kêu gọi hỗ trợ tổ chức doanh nghiệp, cá nhân, tổ chức xã hội đầu tư sở vật chất cho nhà trường Có sách hỗ trợ kinh phí cho GV đầu tư phương tiện tổ chức hoạt động GDKNS Nội dung quy định cụ thể rõ ràng quy chế chi tiêu nội trường Vận động xây dựng quỹ phụ huynh học sinh trợ giúp nhà 12/15 trường hoạt động GDKNS Giáo viên: Một số GV sáng tạo việc sử dụng phương tiện GDKNS, tận dụng tối đa vật dụng sẵn có ý đến tính GD, an tồn, phù hợp, hiệu (ví dụ: sử dụng giấy báo cũ, cây, ống hút, chai nhựa…); chủ động thiết kế phương tiện cho giáo án; đề xuất với nhà trường Ban đại diện CMHS hỗ trợ kinh phí phương tiện cần thiết Nhà trường có kế hoạch mua sắm cụ thể năm Huy động xây dựng quỹ phụ huynh học sinh để hỗ trợ hoạt động giáo dục trường Việc thu chi phải công khai với nhà trường phụ huynh học sinh Đây biện pháp giải hiệu tốn kinh phí hỗ trợ phương tiện tổ chức hình thức GDKNS hoạt động giáo dục khác trường Trong năm học 2019-2020 hỗ trợ kinh phí UBND xã Châu Sơn nhà trường mời chuyên gia giáo dục kỹ phòng chống tai nạn đuối nước kỹ phòng cháy chữa cháy cho học sinh nhà trường Về nhân lực có vào CMHS với hoạt động trải nghiệm nhằm GDKNS, đặc biệt hoạt động tiến hành nhà trường 2.6 Biện pháp 6: Tăng cường đổi kiểm tra đánh giá việc giáo dục kỹ sống cho học sinh trường thông qua hoạt động trải nghiệm * Mục tiêu biện pháp Biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hiệu GDKNS cho học sinh Tăng cường đổi công tác kiểm tra, đánh giá việc GDKNS cho học sinh thông qua HĐTN giúp cho CBQL, GV nắm bắt thu thập thông tin phản hồi, đánh giá xác kết đạt chưa đạt mục tiêu, trình độ kiến thức, kỹ thái độ học sinh, xác định mức độ chất lượng, hiệu việc GDKNS, HĐTN Qua đó, kịp thời điều chỉnh, bổ sung chương trình, kế hoạch, mục tiêu, nội dung, biện pháp GDKNS cho học sinh phù hợp Đồng thời qua phát nhân rộng điển hình tiên tiến, mơ hình hoạt động GDKNS có hiệu quả, uốn nắn sai lệch đảm bảo việc GDKNS thực đầy đủ, chất lượng * Nội dung cách thức thực Đánh giá kết GDKNS học sinh nhà trường trọng nội dung sau: xác định mục đích, mục tiêu, cơng cụ, tổ chức kiểm tra, đánh giá Trong năm học nhà trường lớp thường xuyên tổ chức buổi tọa đàm nói chuyện có lồng ghép câu hỏi, tình để học sinh giải tình Tổ chức chuyên đề kỹ có lồng ghép hình thức sân khấu hóa để học sinh có hội thể thân Tổ chức buổi nói chuyện để học sinh có hội thể ý kiến riêng trước đám đơng Tổ chức thi Rung chuông vàng, Nhà sử học nhỏ tuổi, chiến sĩ nhỏ điện biên… Tổ chức buổi sinh hoạt đội theo chủ đề Thông qua 13/15 thi, nói chuyện, chuyên đề để đánh giá KNS học sinh từ có biện pháp GD cho phù hợp 2.7 Biện pháp 7: Phối hợp chặt chẽ với lực lượng nhà trường giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm * Mục tiêu biện pháp Tăng cường phối hợp lực lượng giáo dục gia đình - nhà trường xã hội nhằm đa dạng hóa hoạt động GDKNS cho HS Lựa chọn hoạt động thiết thực, ý nghĩa, có tính giáo dục cao, phù hợp với lứa tuổi học sinh khối, lớp Việc phối hợp giáo dục gia đình, nhà trường xã hội nhằm làm cho q trình giáo dục thống nhất, tồn vẹn việc giáo dục nhà trường, gia đình, xã hội tốt Phối hợp lực lượng tăng cường sức mạnh giáo dục, thực đường lối giáo dục Đảng: giáo dục nghiệp toàn Đảng, toàn dân Khi phối hợp lực lượng góp phần xã hội hố giáo dục, tạo hội cho tổ chức cá nhân tham gia phát triển giáo dục * Nội dung cách thức thực biện pháp Nhà trường thiết lập kênh thơng tin qua lại nhà trường với gia đình xã hội nhằm tuyên truyền có hiệu vai trò giáo dục KNS học sinh Chủ động bàn bạc, thống biện pháp giáo dục kỹ sống với cha mẹ học sinh, để gia đình tác động, tạo thói quen giao tiếp ứng xử nhanh nhẹn, lễ phép, mạnh dạn tự tin em Mời cha mẹ học sinh tham gia hoạt động giáo dục, tổ chức hội thảo, tọa đàm Từ phụ huynh thấy vai trị, trách nhiệm việc rèn luyện kỹ sống cho em, để phối hợp với nhà trường việc giáo dục học sinh Trong năm học 2019-2020 2020-2021 nhà trường kết hợp với CMHS tổ chức cho HS tham quan khu di tích lịch sử Hoàng Thành Thăng Long, Đền thờ Ha Bà Trưng, tổ chức Hội chợ ẩm thưc Nhà trường kết hợp với đoàn xã tổ chức Hội trại 26/3, đốt lửa truyền thống Kết hợp với Hội phụ nữ xã Công an xã tổ chức chuyên đề bảo vệ quyền trẻ em Kết hợp với Hội Cựu chiến binh Huyện ba Vì tổ chức nói chuyện truyền thống cho học sinh Kết hợp với trung tâm y tế tổ chức tư vấn sức khỏe sinh sản, phòng chống sâm hại tình dục… C PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I Kết luận: Qua thời gian thực biện pháp nhận thấy kết đạt sau: - Tinh thần thái độ học tập HS có nâng lên qua tiết học lý thuyết, luyện tập, thí nghiệm thực hành học sinh tự tin hơn, động hơn, mạnh dạn phát biểu ý kiến Thể qua việc đánh giá hội ý rút kinh nghiệm sau tiết dạy giáo viên 14/15 - Các em học sinh viết cách giải mâu thuẫn xung đột phát sinh ngồi nhà trường, tình trạng em gây gổ với giảm đáng kể đặc biệt nạn bạo lực nhà trường năm học không xảy - Khả diễn đạt trước đám đông phận học sinh trước nhút nhát rụt rè phát biểu lớp, tiết sinh hoạt cờ tự tin mạnh dạn hơn, phát biểu nhận xét cách đầy đủ lưu lốt suy nghĩ yêu cầu phát biểu đánh giá ý kiến - 100% học sinh trường hào hứng thích thú với hoạt động trải nghiệm Thông qua hoạt động trải nghiệm giúp em điều chỉnh, bổ sung, trao đổi hợp tác tốt để góp phần giáo dục cho em kỹ thực công việc lao động đơn giản, kỹ sáng tạo nghệ thuật, thực thể dục … - Việc ứng xử giao tiếp có văn hóa văn minh lịch trước - Trong năm học vừa qua học sinh trường chấp hành tốt luật giao thơng khơng có học sinh vi phạm để lại xã hội Hình thành kỹ tự khẳng định thân, kĩ giải vấn đề, kỹ làm việc hợp tác, kỹ nói lời yêu cầu đề nghị, nói lời cảm ơn, xin lỗi, từ chối, kỹ kiểm sốt tình cảm, kiềm chế, thói hư tật xấu sở thích cá nhân, biết phân biệt hành vi sai Sau hai năm thực đề tài thấy KNS học sinh trường nơi công tác nâng lên đáng kể tổng hợp qua bảng đánh giá sau: Bảng Đánh giá kết giáo dục KNS cho học sinh năm học 2020-2021 Kết giáo dục KNS cho học sinh Đối tượng đánh giá Tốt SL Học sinh (218) 36 Khá % 16,5 SL 87 Trung bình % 40 SL 90 Yếu, % 41,3 SL % 2,2 Bảng Đánh giá kết giáo dục KNS cho học sinh năm học 2018-2019 Kết giáo dục KNS cho học sinh Đối tượng đánh giá Tốt SL Học sinh (201) Khá % 3,98 SL 59 Trung bình % 29,35 SL 123 % 61,19 Yếu, SL 11 % 5,48 15/15 II Khuyến nghị: Đối với cấp quản lí giáo dục (Bộ, Sở, Phòng) Trước hết cần ban hành văn quản lí kịp thời, quy định cụ thể nội dung, chương trình, tiêu chuẩn giáo viên, điều kiện sở vật chất…để tiến hành giáo dục KNS cho học sinh Các cấp quản lí giáo dục phải có đạo kịp thời, sát nhà trường việc tiến hành HĐTN để giáo dục nhân cách nói chung, giáo dục KNS nói riêng cho học sinh Đối với nhà trường Ban giám hiệu nhà trường: trước hết phải thực triệt để quy định cấp quản lí giáo dục tổ chức HĐTN giáo dục KNS cho học sinh Cần trọng quan tâm thực đến việc tổ chức HĐTN giáo dục KNS cho học sinh Trong q trình quản lí, phải có chương trình, kế hoạch, nội dung cụ thể, chi tiết, có kiểm tra, đánh giá chặt chẽ Đội ngũ giáo viên, giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp, tổng phụ trách Đoàn, Đội phải nhiệt tình, tâm huyết với việc tổ chức HĐTN giáo dục KNS cho học sinh Các tổ chức đoàn thể nhà trường cần phối hợp chặt chẽ với để tăng cường sức mạnh trình tổ chức hoạt động giáo dục Học sinh phải tự giác, tích cực chủ động q trình tham gia hoạt động giáo dục, biến trình giáo dục thành trình tự giáo dục Học sinh phải thực trở thành chủ thể trình giáo dục Đối với quyền địa phương cha, mẹ học sinh Chính quyền địa phương, hội cha, mẹ học sinh chỗ dựa vững nhà trường, cần có đồng thuận ủng hộ vật chất lẫn tinh thần Đặc biệt, tạo điều kiện vật chất để có đủ điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục cho em có hiệu quả, chất lượng Tơi xin cam đoan đề tài thực trường THCS, không chép tổ chức hay cá nhân Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Xin chân thành cảm ơn! 16/15