Tieng anh nqc một số phương pháp dạy học, ôn tập và kiểm tra từ vựng tiếng anh lớp 10 tại trường thpt nho quan c

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh Phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến trường THPT Nho Quan C; Hội đồng sáng kiến Sở Giáo dục Đào tạo Ninh Bình Tơi là: Đinh Thị Thu Nhanh Sinh ngày 07 tháng năm 1991 Nơi cơng tác: Trường THPT Nho Quan C Trình độ chun môn: Đại học - Ngành sư phạm Tiếng Anh Là tác giả sáng kiến năm học 2021 - 2022, đề tài: “ Một số phương pháp dạy học, ôn tập kiểm tra từ vựng Tiếng Anh lớp 10 trường THPT Nho Quan C” I TÊN SÁNG KIẾN, THỜI GIAN THỰC HIỆN VÀ LĨNH VỰC ÁP DỤNG 1.Tên sáng kiến: “MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC, ÔN TẬP VÀ KIỂM TRA TỪ VỰNG TIẾNG ANH LỚP 10 TẠI TRƯỜNG THPT NHO QUAN C” Thời gian thực hiện: Từ tháng năm 2021 đến tháng năm 2022 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Hoạt động dạy học II NỘI DUNG Thực trạng giải pháp cũ thường làm Trường THPT Nho Quan C trường vùng khó khăn huyện Nho Quan, đa số học sinh nhà nơng, trình độ văn hoá nhân dân tương đối thấp, đại đa số nhân dân sản xuất nông nghiệp Kinh tế cịn gặp nhiều khó khăn nên chưa quan tâm nhiều đến việc học cái, nhiều học sinh phải làm việc để phụ giúp gia đình nên thời gian đầu tư cho việc học học sinh Một số học sinh có hồn cảnh đặc biệt như: mồ côi cha mẹ, mồ côi cha lẫn mẹ, cha mẹ li hôn, cha mẹ làm ăn xa, gửi cho ông bà người thân chăm sóc… nên học sinh nhận quan tâm, đôn đốc học hành từ phụ huynh dẫn đến học sinh lười học cũ làm tập nhà, đặc biệt khả tự học hạn chế Giáo viên trình giảng dạy chưa tạo hứng thú cho học sinh, chưa có phương pháp phù hợp, chưa thu hút học sinh tham gia tích cực vào tiết học Giáo viên nặng truyền đạt kiến thức, chưa rèn luyện tính tự giác, chủ động, tích cực cho học sinh Phần lớn giáo viên cịn ngại thay đổi sáng tạo học Trong năm gần đây, việc dạy môn tiếng Anh trường THPT Nho Quan C có biến chuyển theo định hướng tích cực hố hoạt động học tập học sinh Tuy nhiên, số lượng học sinh có ý thức cao học tập cịn ít, coi nhiệm vụ học tập chưa quan trọng Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Tiếng Anh trường THPT Nho Quan C thời gian qua, nhận thấy đa số học sinh chưa biết cách học từ vựng, chưa tìm cho phương pháp học từ vựng thích hợp Thêm vào đó, học sinh tiếp xúc Tiếng Anh nên em nhớ từ vựng Chính điều làm cho tơi suy nghĩ tìm phương pháp giúp học sinh học từ vựng, ôn tập từ, nhớ từ lâu trau dồi thêm cho số từ vựng cần thiết để nâng cao hiệu học tập cho học sinh Qua giúp học sinh có thêm kinh nghiệm dễ dàng việc học tập rèn luyện từ vựng Vì tơi viết sáng kiến kinh nghiệm “Một số phương pháp dạy học, ôn tập kiểm tra từ vựng Tiếng Anh lớp 10 trường THPT Nho Quan C” Bản chất giải pháp cải tiến Các phương pháp đề tài đề cập đến nhiều tài liệu hướng dẫn dạy môn Tiếng Anh hay sáng kiến kinh nghiệm khác Tuy nhiên làm để áp dụng phương pháp cách có hiệu địi hỏi giáo viên phải biết cách chọn lọc tổ chức thực phương pháp cách hiệu quả, linh hoạt Có phương pháp phù hợp với dạy lại không phù hợp học khác Tuy nhiên để áp dụng vào thực tế cho phù hợp sinh động hiệu cao tuỳ thuộc vào phương tiện giảng dạy tiết học linh hoạt giáo viên để biến hoạt động dạy học, ôn tập kiểm tra từ vựng thành trò chơi lý thú để lôi học sinh gây cho em hứng thú học tập nhớ từ vựng lâu Các trò chơi hấp dẫn giáo viên dạy có sử dụng trình chiếu Powerpoint Đối với tiết dạy truyền thống giáo viên cần chuẩn bị nhiều giáo cụ trực quan bảng phụ, tranh ảnh, đồ dùng có lớp học, mơ hình … Để việc dạy học, ơn tập kiểm tra từ vựng sinh động, hấp dẫn, học sinh dễ tiếp thu, giáo viên phải chuẩn bị việc sau đây: - Có kế hoạch dạy học, ơn tập kiểm tra từ vựng theo đặc trưng dạy - Lựa chọn trò chơi phương pháp phù hợp với dạy - Chuẩn bị đồ dùng dạy học (bảng phụ, bút lơng, thẻ bìa, tranh ảnh, mơ hình, vật thật ) - Sử dụng trình chiếu Powerpoint - Tổ chức cho học sinh chơi học tập có hiệu quả, tạo hưng phấn cho học sinh mà bám sát vào nội dung tiết kiệm thời gian, đảm bảo dạy - Tùy vào nội dung dạy mà giáo viên chọn lựa cách thức thể cho phù hợp Giáo viên thực ơn tập kiểm tra từ vựng phần “kiểm tra cũ -warm-up” vừa dạy từ vựng xong Qua trình giảng dạy tham khảo, tơi xin đưa số phương pháp dạy học, ôn tập kiểm tra từ vựng Tiếng Anh thông dụng mà thấy học sinh có hứng thú học sau: Một số phương pháp dạy học, ôn tập kiểm tra từ vựng Tiếng Anh 10 3.1 Một số phương pháp dạy học từ vựng Tiếng Anh 10: 3.1.1 Sử dụng tranh ảnh, hình ảnh Khi giới thiệu từ giáo viên sử dụng tranh có sẵn sách giáo khoa giáo viên chuẩn bị sẵn tranh mà sách giáo khoa khơng có để học sinh tự đốn nghĩa từ Trường hợp khơng có sẵn tranh ảnh, giáo viên hướng dẫn cho học sinh nghĩ hình ảnh từ học để học sinh nhanh chóng nhớ nghĩa từ gặp lại Với phương pháp giúp cho học sinh vận dụng hình ảnh xung quanh vào q trình ơn luyện học từ vựng mình, qua học sinh nhớ hiểu nghĩa từ nhanh Ví dụ: Unit 1: Family life, Getting started: Household chores Make the bed Do the shopping Iron the clothes Take out the rubbish Clean the window Sweep the floor Hang out the clothes Water the plants Unit 2: Your body and you, Lesson: Language Circulatory System Skeletal System Digestive System Respiratory System Nervous System Một số hình ảnh học Tiếng Anh học sinh lớp 10A trường THPT Nho Quan C 3.1.2 Giới thiệu từ vựng thơng qua giải thích tình Giáo viên đưa từ muốn giới thiệu vào tình cụ thể giải thích tình để học sinh đoán nghĩa từ Với cách học sinh đốn nghĩa từ nhớ từ thơng qua tình tương tự Ví dụ: Unit 3: MUSIC talent: an exceptional ability contest: a competition, especially one in which entrants are rated by judges clip: a short extract from a movie or television programme fan: one that is adored, often blindly or excessively … 3.1.3 Sử dụng vật thật (Real object) Khi giới thiệu từ vựng giáo viên hướng dẫn cho học sinh sử dụng vật có xung quanh Khi học sinh học từ có liên quan đến vật thật xung quanh sống chúng ta, giáo viên hướng dẫn cho học sinh nhà nhớ lại nhìn vào vật vật Với phương pháp học sinh hiểu nhớ từ lâu hơn, học sinh quên học sinh gợi lại từ cách nhìn vào vật mà sử dụng trước Ví dụ: Unit 8: New ways to learn Smart/mobile phone: Điện thoại thông minh Computer: máy vi tính Tablet: máy tính bảng Remote control: điều khiển từ xa Electric fan: quạt điện Television: ti vi Speakers: Loa Camera: máy ảnh Ebook: sách điện tử … 3.1.4 Học theo chủ đề Học theo chủ đề giúp cho học sinh hệ thống lại từ mà học, từ giúp cho học sinh củng cố nhớ từ sâu hơn, lâu khó qn Ví dụ: Unit 2: Your body and you Parts of the body: blood, stomach, heart, intestine, breath, brain, lung, bone, nerves… Unit 3: Music Related words with “contest”: fan, singer, audience, judge, star,… Unit 5: Inventions Some inventions: plane, laptop, earbuds, washing machine, smartphone, correction pen, digital camera, solar charger, headphones… 3.1.5 Cho ví dụ với từ (Give the example) Sau giới thiệu từ mới, giáo viên đặt câu yêu cầu học sinh đặt câu với từ vừa học Sau giáo viên hướng dẫn cho học sinh nhà tập đặt câu đơn giản với từ vừa học Từ học sinh nhớ từ cụm từ cách dễ dàng Với phương pháp học sinh sử dụng từ vị trí luyện cho học sinh có khả sử dụng ngữ pháp tốt Ví dụ: Unit 3: Music platinum His platinum album was The world talented He is a talented composer superstarIt took him more than two years to become a superstar .… 3.1.6 Đưa từ đồng nghĩa trái nghĩa ( Antonyms) Khi giới thiệu từ mới, giáo viên đưa từ đồng nghĩa trái nghĩa mà học sinh học để học sinh đoán nghĩa từ Giáo viên nên hướng dẫn học sinh học từ nên đưa từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ Với phương pháp giúp học sinh nhớ lại từ mà học trước đây, qua học sinh khắc sâu nhớ lại từ lần Ví dụ: Unit 1: Family life - split = divide - sociable = friendly >< unfriendly - enormous = large >< narrow … Unit 4: For a better community - obvious = clear >< unclear - fortunate = lucky >< unfortunate/unlucky - concerned = worried >< neglect - narrow - minded = not open to different opinions - dedicated = devoted … 3.1.7 Viết từ vào mẩu giấy nhỏ (giấy nhớ) Ngoài việc viết từ vào vở, giáo viên nên hướng dẫn học sinh viết từ vào mẩu giấy nhỏ (giấy nhớ), học sinh viết từ nghĩa từ sang bên cạnh mẩu giấy dán mẩu giấy nơi nhà để học sinh học từ lúc Theo cách học sinh tiết kiệm nhiều thời gian, học sinh vừa học, vừa làm việc cách thuận lợi 3.1.8 Học cách đánh vần cách phát âm từ (Pronunciation and spelling) Không học nghĩa từ mà giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh học cách đánh vần cách phát âm từ Phát âm đóng vai trị quan trọng việc Tiếng Anh Phát âm tảng cho hai kỹ nói nghe người học, phát âm tốt người học tự tin nói nghe tốt Với kỹ giúp cho học sinh sử dụng từ cách có hiệu q học tập Giáo viên nên hướng dẫn học sinh ý đến cách phát âm từ cuối số từ có cách đọc gần giống Đa số học sinh đọc từ thường hay bỏ âm cuối nên nghe từ có cách phát âm tương tự học sinh dễ bị nhầm lẫn nghĩa Ví dụ: wife [waif]; why [wai]; white [wait] rice [rais]; right [rait], ripe [raip] 3.2 Một số phương pháp ôn tập, kiểm tra từ vựng Tiếng Anh lớp 10 (qua hoạt động trò chơi) 3.2.1 Networks - Mục đích trị chơi nhằm giúp học sinh ôn tập lại, hệ thống lại từ vựng theo chủ điểm học - Giáo viên viết chủ điểm lên bảng - Học sinh làm việc cá nhân theo cặp, nhóm tìm thơng tin chủ điểm cho Ví dụ: Unit 1: Family life Do the laundry Lay the table Do the washing - Shop for grocerie s Take out the rubbish Househol d chores Do the heavy lifting Sweep the house Unit 7: Cultural diversity Do the cooking proposal engagemen t bridesmaids Weddings in Viet Nam ceremon y bride groom 3.2.2 Jumbled word - Mục đích nhằm giúp học sinh thực hành từ viết tả - Viết số từ lên bảng với mẫu kí tự lộn xộn; học sinh xếp lại cho Giáo viên cho thi đua nhóm nhằm tăng thêm hiệu cho trị chơi Ví dụ: Unit 6: Gender equality  - qelua equal - lienamite eliminate  - gndeer gender  - eatrentmt treatment  - pormoet promote  - neorl  enrol … 3.2.3 Slap the board - Mục đích giúp cho học sinh ơn lại từ nhớ từ Trị chơi giúp giáo viên kiểm tra ôn cách phát âm ngữ nghĩa từ cho học sinh, phù hợp với tiết có nhiều từ từ mang nhiều nghĩa trừu tượng Ngồi cịn dễ thực hầu hết tiết dạy tạo khơng khí lớp sơi động hứng thú - Giáo viên viết từ dán tranh lên bảng; gọi hai nhóm lên bảng, nhóm từ bốn năm học sinh, khoảng cách nhau; giáo viên hô to từ Tiếng Việt bảng tiếng Anh ngược lại (nếu dùng tranh hơ to Tiếng Anh) Ví dụ: Unit 9: Preserving the environment polluted deforestation global warming damage fossil fuels protect Unit 2: Your body and you depletion contaminate Circulatory system Skeletal system Respiratory system Bone Digestive system Nervous system stomach 3.2.4 Matching - Mục đích giúp học sinh ơn tập từ kết hợp từ với định nghĩa, ngữ nghĩa qua tranh nhằm tiết kiệm thời gian phần dạy từ - Tùy vào mục đích từ bài, giáo viên thiết kế hoạt động cho phù hợp Có thể kết hợp từ với định nghĩa tiết có từ trừu tượng kết hợp từ với nghĩa tiếng Việt có từ khó giải thích, với tranh từ cần có trực quan mà giải thích khó thay - Ví dụ: Nối từ với định nghĩa với nghĩa tiếng Việt từ trừu tượng khó giải thích Ví dụ: Unit 3: Music, Lesson: reading Nối từ với định nghĩa từ: To air Phenomenon People at performance A TV show’s episode Audience Season To broadcast Process A series of action An event which people talk about 3.2.5 Guess the picture - Mục đích trị chơi giúp cho nhiều học sinh thực hành ơn tập nói từ cách có ý nghĩa - Giáo viên vẽ phô tô số tranh đơn giản minh hoạ số từ cần ôn tập giấy A4; cho học sinh lên chọn tranh (không cho học sinh khác thấy); học sinh khác đốn xem tranh cách hỏi: “What… ?”; học sinh đoán lên thay cho em trước Ví dụ: Unit 2: Your body and you Giáo viên chiếu hình người phận thể người powerpoint gọi học sinh lên bảng mơ phỏng, sau cho học sinh khác đoán từ 2.6 What and Where - Mục đích trị chơi nhằm giúp học sinh nhớ nghĩa từ ơn lại từ Trị chơi áp dụng cho tất loại từ dạy từ vựng dài khó nhớ - Viết số từ lên bảng không theo trật tự định khoanh trịn chúng lại - Xố từ khơng xố vịng trịn bên ngồi - Cho học sinh lặp lại từ kể từ bị xoá - Xoá từ khác xoá hết từ (chỉ lại khoanh tròn) - Cho học sinh lên bảng viết lại đọc lại từ xóa Ví dụ: Unit 5: In inventions portable convenient economical modern tablet speakers earbuds versatile 3.2.7 Rub out and remember - Mục đích giúp cho học sinh nhớ từ vựng, gần giống “What and fastener inspire Where” spacesuit nhiên cần áp dụng thay để tránh nhàm chán cho học sinh - Sau viết số từ học nghĩa chúng lên bảng, giáo viên cho học sinh lặp lại xoá dần từ, để lại nghĩa Tiếng Việt; vào nghĩa Tiếng Việt yêu cầu học sinh nói lại từ Tiếng Anh; cho học sinh viết lại từ Tiếng Anh bên cạnh nghĩa Tiếng Việt Ví dụ: Unit 10: Ecotourism, Lesson: Reading discharge (v): thải rapidly (adv): quickly fauna (n): hệ động vật flora (n): hệ thực vật brochure(n): sách nhỏ thông tin destination (n): điểm đến, đích đến exotic (a): adapt (v): 3.2.8 Chain game đẹp lạ kì sửa lại cho phù hợp, thích nghi - Mục đích trị chơi nhằm luyện trí nhớ cho học sinh, gây cho học sinh tập trung thực giúp em nhớ từ lâu Ngồi ra, học sinh có hội nói, phát âm rõ ràng xác từ học - Chia lớp thành nhóm; học sinh nhóm lặp lại câu giáo viên - Học sinh thứ lặp lại câu học sinh thứ thêm vào từ khác - Học sinh thứ lặp lại câu học sinh thứ nhất, thứ thêm vào từ tiếp tục trở lại với học sinh thứ nhóm Ví dụ: Unit 2: Your body and you Teacher: The foods most commonly causing allergies are… Student 1: The foods most commonly causing allergies are milk, wheat,… Student 2: The foods most commonly causing allergies are milk, wheat, eggs, soya,… Student 3: The foods most commonly causing allergies are milk, wheat, eggs, soya, fish, peanuts,… Student 4: The foods most commonly causing allergies are milk, wheat, eggs, soya, fish, peanuts, crap and shrimp 3.2.9 Nought and crosses - Mục đích trị chơi giúp học sinh nhớ từ đặt câu với từ - Giáo viên vẽ có từ lên bảng chuẩn bị bảng phụ; chia học sinh thành nhóm: Một “Noughts” (O) nhóm “Crosses” (X); hai nhóm chọn từ đặt câu với từ đó; nhóm đặt câu (O) (X); nhóm có “O” “X” hàng ngang, hàng dọc hàng chéo thắng Ví dụ: Unit 3: Music concert album show fan singer judge audience video clip famous 3.2.10 Group the words - Mục đích trị chơi giúp học sinh nhớ nghĩa từ hiểu từ thuộc tính từ - Giáo viên viết số từ lên bảng yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm để xếp từ theo yêu cầu Ví dụ: Unit 2: Your body and you Group the words into right column bloodheartbreath brain lung bone stomach intestine nerves pump thinkingairspineskull Circulatory system heart blood pump Digestive system stomach intestine Respiratory system breath air lung Skeletal system spine bone skull Nervous system brain nerves thinking 3.2.11 Bingo - Mục đích trị chơi nhằm giúp học sinh ôn tập từ qua việc nghe kết nối âm với cách viết từ - Giáo viên yêu cầu lớp suy nghĩ 10  20 từ theo chủ điểm mà giáo viên yêu cầu viết chúng lên bảng; giáo viên yêu cầu học sinh chọn từ viết vào giấy nháp; giáo viên đọc từ tùy ý từ viết trước Học sinh đánh dấu vào từ giáo viên đọc; học sinh có từ giống giáo viên đọc thắng hô “Bingo” Ví dụ: Unit 8: New ways to learn Giáo viên yêu cầu học sinh viết vào giấy tính từ học yêu cầu học sinh kiểm tra chéo từ trước thực Giáo viên đọc tính từ (personal, modern, excellent, useful, mobile, digital, perfect, great) Học sinh có tính từ giáo viên đọc nhanh thắng hơ to “Bingo” 3.2.12 Pelmanism - Mục đích trị chơi giúp cho học sinh ơn tập từ có liên quan với - Giáo viên chuẩn bị từ đến thẻ bìa (hoặc nhiều tùy vào chuẩn bị giáo viên) mặt có nội dung giáo viên muốn kiểm tra ôn tập cho học sinh; dán thẻ lên bảng, cho học sinh thấy mặt đánh số; chia lớp làm nhóm Lần lượt nhóm chọn số; lật thẻ học sinh chọn khớp tính điểm Nếu khơng khớp lật úp thẻ lại tiếp tục trò chơi thẻ lật Nhóm nhiều người chiến thắng + Trò chơi phù hợp có từ liên quan với chia động từ q khứ… Ví dụ: Unit 4: For a better community, Lesson: language find built build found did take took 3.2.13 Mine - Mục đích trị chơi giúp học sinh nhìn cử hay hành động điệu để giúp học sinh nhớ từ lâu Ví dụ: Unit 1: Family life, Lesson: Getting started - Giáo viên gọi học sinh lên trước lớp thể hành động để miêu tả hành động làm việc nhà yêu cầu học sinh khác đốn cụm từ - Các học sinh cịn lại đốn trả lời hành động qua điệu giáo viên bạn lớp cooking washing up shopping for groceries ironing doing the laundry/washing clothes sweeping taking out the rubbish watering houseplants cleaning the toilet 10 feeding the cats 2.2.14 Cross words Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trị chơi giải chữ Học sinh lựa chọn chữ hàng ngang tìm chữ thơng qua trả lời câu hỏi sử dụng hình ảnh có liên quan đến từ Sau lựa chọn hết ô chữ hàng ngang học sinh tìm chữ ô hàng dọc, thường chữ ô hàng dọc chủ đề học Mục đích phương pháp giúp học sinh ơn tập nhớ lại từ vựng học Ví dụ: Unit 2: Your body and you Crossword Puzzle –Parts of the Body Directions: use the clues below to fill in the crossword puzzle with the correct words Across: The are on the outer part of the mouth You use themto kiss This is used to support the head These are used for balance Theyare part of the feet These are used to hear Down: These are used to touch They arepart of the hands These are used to move the bodyaround Runners have very strong These are used to chew You losethem when you are young These are used to see This part of the body contains thebrain, eyes, ears, nose, and mouth These are used to grab or holdonto things Tính mới, tính sáng tạo giải pháp * Ưu điểm : - Trong trình giảng dạy từ đầu năm học 2021-2022 đến cuối năm học 2021-2022, tơi nhận thấy tiết học có áp dụng phương pháp dạy học, ôn tập kiểm tra từ vựng theo sáng kiến tiết học Tiếng Anh trở nên sinh động hơn, khơng khí sơi hơn, học sinh có hứng thú học tập - Khắc phục tâm lí ngại ngùng, ngại phát biểu trước đông người học sinh, giúp học sinh mạnh dạn, tự tin thực hành kỹ ngôn ngữ giao tiếp Tiếng Anh * Nhược điểm: - Vẫn số học sinh bắt nhịp chưa nhanh lớp học * Kết khảo sát đầu năm học 2021- 2022: Lớp TS Giỏi Khá Trung Bình TS % TS % TS % HS 10A 35 05 14 10 29 20 57 10B 40 01 2,5 16 40 20 50 * Kết cuối năm học 2021- 2022: Lớp TS Giỏi Khá TS % TS % HS 10A 35 12 34 16 46 10B 40 12,5 22 55 Trung Bình TS % 20 13 32,5 Yếu TS % 7,5 Yếu TS 0 % 0 III HIỆU QUẢ XÃ HỘI DỰ KIẾN ĐẠT ĐƯỢC Trong trình triển khai, áp dụng qua năm học năm học 2021 – 2022, tơi nhận thấy có kết bước đầu: Hiệu nhà trường THPT Nho Quan C - Góp phần nâng cao chất lượng học tập môn Tiếng Anh học sinh nhà trường - Từ việc học sinh hứng thú có kết học tập tốt góp phần nhỏ tạo tin cậy, ủng hộ từ phụ huynh học sinh, nhân dân xã có em theo học trường lực lượng khác quan tâm đến hoạt động giáo dục nhà trường, sở quan trọng để phát triển xây dựng nhà trường Hiệu giáo viên Giáo viên tự tin giảng dạy có cách dạy học, ơn tập kiểm tra từ vựng tiếng Anh ngày có hiệu quả, giúp học sinh dễ hiểu, dễ tiếp thu, dễ nhớ từ vựng, đồng thời giúp cho việc đổi phương pháp dạy học hiệu Hiệu học sinh - Ngày có nhiều em học sinh yêu thích học mơn em có tâm lý ngại học từ vựng, ngại giao tiếp trước đông người Từ tỷ lệ học sinh yếu học sinh trung bình ngày giảm mạnh, số học sinh khá, giỏi ngày tăng, chất lượng môn học cải thiện - Học sinh bồi dưỡng phẩm chất, phát triển lực đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục thông qua hoạt động môn học, cụ thể: + Phát triển phẩm chất: yêu nước, nhân ái, trung thực, trách nhiệm, chăm + Phát triển lực chung: lực tự chủ tự học; lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo + Phát triển lực chuyên biệt: Năng lực ngôn ngữ Hiệu phụ huynh học sinh - Phụ huynh cảm thấy tin tưởng, yên tâm gửi gắm em học tập nhà trường - Chủ động phối hợp với nhà trường việc giáo dục phát triển toàn diện cho học sinh Hiệu xã hội - Góp phần nâng cao chất lượng học tập môn Tiếng Anh học sinh - Từ tạo nguồn nhân lực có chất lượng góp phần vào phát triển đất nước hội nhập quốc tế IV ĐIỀU KIỆN VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Sau thời gian nghiên cứu áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào giảng dạy, vào hiệu thu từ kết học tập cụ thể học sinh, học kinh nghiệm rút trình nghiên cứu áp dụng sáng kiến nhận thấy việc tiếp tục nghiên cứu phát triển sáng kiến để đưa sáng kiến vào q trình dạy học có tính ứng dụng cao, giúp cho giáo viên tìm phương pháp hình thức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh đặc biệt học sinh vùng đặc biệt khó khăn, quan trọng qua việc đưa sáng kiến vào giảng dạy chất lượng môn học cải thiện Sáng kiến áp dụng năm học 2021 – 2022 trường THPT Nho Quan C tiếp tục hoàn thiện năm học 2022 – 2023 Điều kiện áp dụng 1.1 Cơ sở vật chất - Tận dụng sở vật chất vốn có nhà trường: máy chiếu, hệ thống âm thanh, phòng chức năng, thư viện, - Sáng tạo linh hoạt không gian lớp học, thiết kế bảng 1.2 Đối với giáo viên - Giáo viên cần nghiên cứu kỹ hiểu rõ nội dung giảng Tìm tịi nghiên cứu thêm tài liệu tham khảo phương pháp giảng dạy tiếng Anh… - Huy động tính tích cực học sinh (yêu cầu học sinh chuẩn bị xem trước nhà Ơn lại kiến thức có liên quan đến mới) Tránh việc tiếp thu thụ động, dồn ép, cần tránh việc dạy " nhồi nhét " giảm nhẹ việc ghi chép nhiều máy móc - Giáo viên nên áp dụng đa dạng phương pháp dạy học, sử dụng đa dạng trò chơi để ôn tập, kiểm tra từ vựng, phù hợp với kiểu dạy - Giáo viên nên tăng cường sử dụng máy chiếu để giảng dạy giúp tạo cho giảng sinh động hơn, thu hút ý học sinh hơn, giúp em có hứng thú với tiết học, mơn học - Đầu tư kiến thức vào nội dung dạy Sưu tầm tranh ảnh, vật thật, sử dụng máy chiếu… để lôi học sinh vào nội dung học - Thường xun áp dụng trị chơi để ơn tập, kiểm tra việc nhớ từ vựng hiểu nghĩa từ vựng học sinh Mạnh dạn kích thích tính động sáng tạo học sinh thơng qua trị chơi - Giáo viên nên tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái học, để giúp học sinh say mê, u thích mơn học có hứng thú với mơn học - Giáo viên phải người tổ chức, người nhắc nhở, người đánh giá, người kiểm soát, điều khiển lớp học cách sinh động khoa học 1.3 Đối với học sinh - Học sinh tự tin, tự chủ, có tinh thần hợp tác, sáng tạo - Học sinh nên thường xuyên củng cố vốn từ vựng Từ vựng điều kiện, phương tiện, tảng để giúp cho em phát triển bốn kỹ năng: Nghe-Nói-Đọc-Viết Vì học sinh cần phải tích cực, tự giác, chủ động việc học từ vựng