(Skkn 2023) xây dựng môi trường đáp ứng nhu cầu “học bằng chơi chơi mà học” cho trẻ 5 6 tuổi tại trường mầm non

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN THANH TRÌ TRƯỜNG MẦM NON XÃ HỮU HỊA XÂY DỰNG MƠI TRƯỜNG ĐÁP ỨNG NHU CẦU “HỌC BẰNG CHƠI - CHƠI MÀ HỌC” CHO TRẺ 5-6 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo Cấp học: Mầm non Tên tác giả: Tưởng Thị Quế Đơn vị công tác: Trường mầm non xã Hữu Hịa Chức vụ: Giáo viên Tài liệu đính kèm: Đường link NĂM HỌC: 2022 - 2023 MỤC LỤC Phần ĐẶT VẤN ĐỀ Phần .4 GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I NHỮNG NỘI DUNG LÝ LUẬN: II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ: .4 Tình hình chung: .4 Thuận lợi: Khó khăn: III CÁC BIỆN PHÁP: Xây dựng môi trường lớp học Đổi hình thức .10 Tăng cường đồ chơi 12 Thiết kế file tập tương tác 15 Làm tốt công tác tuyên truyền 17 IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KẾN .19 Phần 20 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 20 Kết luận chung: 20 Khuyến nghị: 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Phần ĐẶT VẤN ĐỀ Mơi trường lớp học góc chơi trẻ đồ dùng, đồ chơi vô quan trọng việc tạo hứng thú thu hút trẻ tham gia vào hoạt động góc cách tích cực Đây điều kiện cần có để lơi cuốn, thu hút trẻ tích cực tham gia vào hoạt động góc, đáp ứng nhu cầu phương châm: “Học mà chơi - Chơi mà học” Môi trường lớp học hấp dẫn, thân thiện, trẻ mạnh dạn, tự tin, sáng tạo chơi Theo kế hoạch số 626/KH-BGDĐT ngày 30/6/2021 Bộ GD&ĐT Chuyên đề “Xây dựng trường MN lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2021- 2025 Thực đạo BGH nhà trường tổ chuyên môn công tác “Xây dựng môi trường theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” đáp ứng nhu cầu “học chơi- chơi mà học” trẻ, chủ động nghiên cứu, tự học, tự bồi dưỡng, tìm tịi vận dụng kiến thức tham gia lớp tập huấn phịng giáo dục xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ứng dụng phương pháp giáo dục tiên tiến để xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động Với niềm mong muốn sống môi trường hạnh phúc, học qua trải nghiệm, tương tác với giới xung quanh Trẻ tự khởi xướng hoạt động, định hướng rõ ràng, xây dựng mối quan hệ, tham gia tìm hiểu, tương tác, phát triển nhiều ý tưởng cách phong phú sáng tạo Tại chuyên đề này, cảm thấy nguồn sáng mà tơi tìm kiếm cho nguồn sáng tạo Bản thân tơi năm thứ đồng nghiệp ban giám hiệu tin tưởng giao nhiệm vụ tổ trưởng chuyên môn Với mong muốn thân có sáng kiến hay lan tỏa tới đồng nghiệp công tác xây dựng môi trường nhóm lớp Có thể nói việc xây dựng mơi trường cho trẻ hoạt động trường mầm non thực cần thiết quan trọng Thực tế lớp năm học tạo môi trường thấy để trẻ tương tác hạn chế, nguyên vật liệu cịn chưa phong phú, góc màu sắc chưa trang nhã Vì tình yêu với trẻ thơ nên tơi lựa chọn cho nghề để gắn bó, nghề giáo mầm non Rất may mắn đứng đội ngũ trường mầm non xã Hữu Hịa nơi tơi sinh trường với bao hệ nhà giáo cảm nhận ngơi nhà đầy tình yêu thương hạnh phúc Tôi tâm huyết, yêu nghề, cố gắng phấn đấu với nghề, tự sáng tạo, đổi cách thể phương pháp dạy cho trẻ thơ xã nhà Tuy nhiên trình tở chức hoạt động góc chưa thực phát huy tính sáng tạo hiệu chơi như: + Trẻ chưa có kỹ sử dụng đồ dùng đồ chơi cách triệt để + Trẻ chưa biết hợp tác, liên kết góc chơi với + Một số trẻ cịn nhút nhát khơng tự tin tham gia hoạt động + Trẻ chưa tích cực, chủ động sáng tạo chơi Vậy làm để trẻ phát huy tính tích cực chủ động, sáng tao chơi? Để làm điều từ đầu năm học Tôi quan tâm đến việc tạo môi trường lớp học hấp dẫn, thân thiện, môi trường có nhiều góc mở tạo nhiều hội cho trẻ trải nghiệm Vì mà tơi chọđề tài: “Xây dựng môi trường đáp ứng nhu cầu “học chơi - chơi mà học” cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non” để nghiên cứu áp dụng cho trẻ năm học * Mục đích nghiên cứu: - Tạo môi trường tốt để trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động học tập, vui chơi - Xây dựng môi trường nhóm lớp hài hịa, thân thiện đồ dùng, đồ chơi có tính tương tác cao đáp ứng nhu cầu học chơi trẻ - Nghiên cứu áp dụng kinh nghiệm thân đưa số kinh nghiệm xây dựng môi trường tổ chức hoạt động góc cho trẻ đạt hiệu cao * Đối tượng nghiên cứu: Đi sâu vào nghiên cứu biện pháp để giúp trẻ 5-6 t̉i tích cực, chủ động, sáng tạo, mạnh dạn, tự tin kiên trì tham gia hoạt động góc giáo tạo môi trường lớp học * Phạm vi đối tượng khảo sát, thực nghiệm: Trẻ mẫu giáo 5- tuổi trường mầm non xã Hữu Hòa * Phạm vi, kế hoạch nghiên cứu: - Năm học 2022-2023 * Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý luận, tham khảo tài liệu - Phương pháp điều tra thực trạng - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát Phần GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I NHỮNG NỘI DUNG LÝ LUẬN CÓ LIÊN QUAN TRỰC TIẾP ĐẾN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU TỔNG KẾT KINH NGHIỆM Xây dựng mơi trường an tồn, thân thiện ấm cúng, đẹp mắt thu hút ý trẻ, giúp trẻ chủ động tham gia vào hoạt động tạo điều kiện cho trẻ giao lưu tiếp xúc, trải nghiệm cách tích cực, tự nhiên Việc xây dựng mơi trường cho trẻ hoạt động có tác dụng tốt phát triển trẻ mầm non, phương tiện giáo dục phù hợp với tâm sinh lý trẻ nhỏ Vì hoạt động góc nơi trẻ chơi tự hoạt động nhóm nhỏ, qua phát huy tính độc lập, chủ động trẻ, khuyến khích trẻ định (trẻ tự chọn góc chơi thích…) giúp trẻ học cách chơi, cộng tác, giúp trẻ phát triển cách toàn diện Tuy nhiên trình triển khai thực cịn khó khăn hạn chế như: Kinh phí, địa hình việc tạo mơi trường cịn bàn tay giáo chủ yếu; trẻ tham gia cịn ít, góc, mảng trang trí chưa mang tính mở; đồ dùng đồ chơi chủ yếu mua sẵn, nguyên vật liệu, học liệu chưa đa dạng phong phú; trẻ hoạt động máy móc, rập khn, nhàm chán…Phụ huynh chưa quan tâm chưa nhận thức tầm quan trọng môi trường giáo dục trẻ Với mong muốn tạo môi trường chơi hấp dẫn, lơi trẻ, trẻ chủ thể tích cực, giáo viên người tạo hội, hướng dẫn, gợi mở hoạt động tìm tịi khám phá trẻ Trẻ chủ động tham gia hoạt động để phát triển khả năng, lực II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ Tình hình chung: Năm học 2022-2023 phân công dạy lớp mẫu giáo lớn 5-6 t̉i, lớp có 41 học sinh Trong thực tế lớp xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm, nhiên sản phẩm trẻ dùng để trưng bày góc chưa đa dạng, đồ dùng nguyên liệu mở chưa phong phú Một số góc màu sắc chưa trầm Vì tơi cần xây dựng lớp học lớp điểm mơi trường nhóm lớp lấy trẻ làm trung tâm đáp ứng nhu cầu học chơi trẻ, Tôi tiến hành làm phiếu khảo sát trẻ Kết khảo sát trước thực giải pháp (Tởng số có: 41 trẻ) Kết đạt STT Nội dung giáo dục Trẻ đạt Trẻ tự tin, hứng thú, chủ động, say 17/41 sưa tham gia đến cuối b̉i chơi Có kỹ sử dụng đồ dùng, đồ 18/41 chơi khơng cần có hướng dẫn Thực tốt kỹ chơi, nội 15/41 quy góc chơi Trẻ cô tạo sản phẩm xây 15/41 dựng môi trường Tỷ lệ 41.5% Kết chưa đạt Trẻ chưa Tỷ lệ đạt 24/41 58,5% 44% 23/41 56% 36.5% 26/41 63.5% 36.5% 26/41 63.5% * Đánh giá: Qua khảo sát tơi thấy việc giúp trẻ hứng thú, tích cực vui chơi tạo sản phẩm xây dựng môi trường cịn Với tình thực đề tài tơi thấy có số thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi: * Về Ban giám hiệu: Nhà trường thường xuyên bồi dưỡng cho giáo viên chuyên đề hướng dẫn tổ chức hoạt động xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan tập huấn trường điểm huyện xây dựng môi trường nhóm lớp * Về giáo viên: - 3/3 giáo viên lớp có trình độ chuẩn, thực tốt nhiệm vụ giao năm học - Là giáo viên tâm huyết với nghề, có lịng u thương trẻ, tận tình với cơng việc, ln có ý thức phấn đấu vươn lên Bản thân tham gia lớp học chun đề Phịng giáo dục tở chức tập huấn trường cho giáo viên Có khiếu thẩm mĩ - Giáo viên thực tốt công tác phối hợp với phụ huynh công tác chăm sóc giáo dục trẻ * Về phụ huynh: - Phụ huynh tích cực giao lưu - kết nối, chia sẻ với giáo viên qua zalo, trực tiếp tình hình học tập * Về học sinh - Đa số trẻ lớp khỏe mạnh, học chun cần, ngoan, thơng minh Khó khăn: * Về giáo viên: - Trang trí mơi trường mang tính thẩm mỹ chưa cao, số góc màu sắc sặc sỡ không làm nổi rõ nội dung cho trẻ hoạt động - Giáo viên chưa chưa có kinh nghiệm nên việc tiếp cận xây dựng môi trường môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm chưa sâu để thực - Môi trường cho trẻ hoạt động, trải nghiệm cịn hạn chế chưa phong phú nên khơng thực thu hút gây hứng thú với trẻ Chưa có nhiều tập tư cho trẻ chơi hoạt động góc - Các góc chơi trẻ chưa đa dạng phong phú hình thức, nội dung, đồ dùng nguyên liệu - Chưa khai thác trò chơi, phát triển nội dung chơi, ý tưởng chơi trẻ: - Hệ thống xanh góc lớp, góc thiên nhiên cịn * Về phụ huynh: - Phụ huynh bận công việc nên chưa quan tâm tới môi trường * Về học sinh: - Trẻ chưa hứng thú vào hoạt động khơng phát huy tính tích cực, chủ động trẻ hoạt động Trẻ chưa thật sáng tạo suy nghĩ Với thuận lợi khó khăn tơi thực số biện pháp sau: III CÁC BIỆN PHÁP: Xây dựng môi trường lớp học đáp ứng nhu cầu thuận lợi cho trẻ tham gia vào hoạt động Môi trường yếu tố định hình thành phát triển nhân cách trẻ nên trọng việc xây dựng mơi trường lớp học sáng, xanh, sạch, đẹp có tính thẩm mỹ đảm bảo an tồn ln hướng tới tinh thần mạng lại môi trường lớp học hạnh phúc cho Tôi lên ý tưởng xây dựng môi trường lớp học với tiêu chí “Lấy trẻ làm trung tâm” xây dựng mơi trường lớp học có tính thẩm mỹ, sáng tạo có nhiều góc mở để phát huy tính tích cực trẻ góc chơi Trẻ xếp đồ dùng đồ chơi lên giá, kê bàn, đặt xanh vị trí phù hợp Việc tổ chức cho trẻ tham gia vào tạo môi trường lớp học cô làm cho trẻ cảm thấy có giá trị tơi cảm thấy trẻ học tập vui chơi, trẻ vui hạnh phúc a Xây dựng môi trường lớp học Từ đầu năm học để áp dụng thực tốt phong trào xây dựng lớp học lấy trẻ làm trung tâm Tơi lựa chọn góc chơi đan xen góc động góc tĩnh Lựa chọn gam màu cho tủ đồ dùng mảng tường màu sắc trang nhã, tông màu nhẹ nhàng không loè loẹt sặc sỡ Với phương châm tạo môi trường cho trẻ nhóm lớp phải có màu sắc trang nhã, hài hịa, tạo cảm giác ấm áp thư thái cho trẻ Từ cửa lớp tơi trang trí biểu tượng để trẻ lựa chọn cách chào mà trẻ yêu thích Khơng trang trí để tạo mơi trường lớp đẹp có tính thẩm mỹ mà góc hình ảnh trang trí mang lại cho trẻ học qua chơi- chơi qua học áp dụng vào hoạt động khác (Hình ảnh minh họa phần phụ lục 1.1) Khi xây dựng môi trường lớp học tạo góc chơi, tơi xây dựng khơng gian mở, linh hoạt để trẻ thoải mái gần gũi hoạt động với phân khu chức đa dạng phục vụ nhu cầu học tập, sáng tạo trẻ Tơi xác định xây dựng góc lớp tơi gồm: + Góc xây dựng + Góc nghệ thuật (Lồng góc Steam) + Góc học tập + Góc sách truyện + Góc thiên nhiên + Góc phân vai (Lồng ghép góc thực hành sống) Các sản phẩm trẻ trừng bày góc khích lệ với trẻ, động viên trẻ để trẻ phấn đấu cố gắng hoạt động Tạo cho trẻ cảm nhận “Mỗi ngày đến trường ngày vui” làm cho trẻ yêu trường, yêu lớp, u cơ, thảo sức sáng tạo (Hình ảnh minh họa phần phụ lục 1.2) * Góc xây dựng, góc phân vai tơi để giá khoảng trống thơng giúp trẻ liên kết hoạt động liên hoàn với Theo chủ đề/sự kiện tơi linh hoạt đóng mở góc phù hợp với kế hoạch giáo dục nội dung chơi Như vậy, với phân khu hoạt động khác nhau, trẻ hoạt động suốt ngày, thỏa sức chơi, sáng tạo mà không bị giới hạn (Hình ảnh minh họa phần phụ lục 1.3) * Góc nghệ thuật: Gồm góc tạo hình, góc âm nhạc, góc Steam + Góc tạo hình: Trang trí lớp học, ứng dụng phương pháp Reggio Emilia sử dụng đồ vật tự làm từ thiên nhiên, gắn kết phát triển trẻ với thiên nhiên như: Cành khô, khô, hoa cỏ hay nguyên vật liệu tái chế Khi trẻ tiếp xúc với nguyên vật liệu này, vừa đảm bảo mục đích giúp bé tìm tịi, khám phá, phát triển tư logic, tăng tính sáng tạo, an tồn sử dụng thân thiện với mơi trường Góc tạo hình nơi trẻ thỏa sức sáng tạo hịa vào tác phẩm nghệ thuật, chế tạo, thiết kế, thực lồng ghép dự án STEAM cách tự hồn nhiên Khi thiết kế góc tạo hình theo hướng STEAM tơi lựa chọn vị trí phù hợp bố trí gần góc tốn, góc khoa học để thuận tiện cho trẻ cần sử dụng đồ dùng…hỗ trợ cho trình tạo sản phẩm Để trang trí góc tạo hình ứng dụng mơ hình STEAM tơi sử dụng khối gỗ, bìa cát tơng để tạo nên hộp, kệ xinh xắn, xếp đồ dùng, nguyên vật liệu phong phú như: Đá sỏi, vải vụn, lá, khô, loại vỏ, hột hạt, que kem, bút màu, màu nước…dễ lấy, dễ sử dụng để trẻ thỏa sức sáng tạo Tôi đưa nhiều đề tài, để trẻ tạo nhiều sản phẩm sáng tạo nguyện vật liệu tự nhiên mà chuẩn bị sẵn cho trẻ, kết có nhiều sản phẩm đẹp, ngộ nghĩnh tạo nên Tơi dùng sản phẩm tuyệt vời để trưng bày trang trí cho lớp học (Hình ảnh minh họa phần phụ lục 1.4) + Góc âm nhạc: Đây góc mà hoạt động chơi trẻ cịn thiếu phong phú, trẻ múa hát lúc chán tự chuyển sang góc chơi khác Chính mà suy nghĩ nhiều bổ sung thêm số HĐ âm nhạc góc chơi như: Sưu tầm thật nhiều chai lavi có kích cỡ, sơn màu bên chai để chai giống nhau, sau cho vào chai nguyên liệu khác như: Cát, sỏi, giấy viên, hột hạt…Với lượng giống khác để trẻ lắc chai, nghe âm tìm cặp âm giống Trò chơi phát triển tai nghe cho trẻ hấp dẫn trẻ chơi (Hình ảnh minh họa phần phụ lục 1.5) * Góc Steam góc nghệ thuật trẻ thoải mái sáng tạo sản phẩm với nguyên vật liệu có sẵn đó, sử dụng nguyên vật liệu tự nhiên cho trẻ hoạt động lấy sản phẩm để trang trí lớp học * Góc học tập: Góc sách truyện tốn cần n tĩnh nên tơi trang trí ứng dụng phương pháp Reggio Emilia xây dựng lớp học thông minh tạo không gian rộng, có áp dụng hình thức hạ trền làm tăng ấm áp, đại sang trọng, tạo cho trẻ thích thú hoạt động Tơi sử dụng mảng tường phía đầu lớp góc bên trái lớp để thiết kế giá treo hệ thống tập tư mảng chữ viết, góc học tập tơi thiết kế mảng chữ với gam màu nâu nhạt, có khóa cịng treo tập chữ nét cho trẻ thực Sau hoạt động tơi chia sẻ hình ảnh lên zalo lớp để phụ huynh cảm thấy phấn khởi, nhờ mà sợi dây liên kết phụ huynh giáo viên chặt chẽ (Hình ảnh minh họa phần phụ lục 1.6) Tôi thấy rằng, trẻ nhìn thành tạo ngày, giúp trẻ có thêm động lực để tiếp tục học hỏi, tìm tịi khám phá thực sản phẩm với cô giáo, giúp mơi trường lớp học hồn thiện Đặc biệt, với khơng gian tràn đầy sản phẩm thân tạo làm tăng trí tưởng tượng cho trẻ có cảm giác lạ, khơng bị nhàm chán tới trường hay học b Xây dựng mơi trường bên ngồi lớp học Xây dựng mơi trường ngồi lớp học phù hợp, an toàn, đẹp, hấp dẫn tạo hội cho trẻ hoạt động, đáp ứng nhu cầu chơi trẻ Trẻ hịa với thiên nhiên, trải nghiệm giới xung quanh Khi bố trí góc/khu vực hoạt động ngồi trời chúng tơi ln lưu ý: Tạo khu chơi an toàn, thân thiện cho trẻ thỏa sức hoạt động sáng tạo, tận dụng tối đa nguyên vật liệu từ thiên nhiên nguyên vật liệu phế thải: cành cây, cây, khúc gỗ nhỏ, lõi giấy trẻ hoạt động, hướng dẫn sử dụng sản phẩm mình, bạn để tạo thành đồ chơi hữu ích (Hình ảnh minh họa phần phụ lục 1.7) Để thực xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đạt kết tốt cần phối hợp cha mẹ học sinh Tơi ln chào đón tạo điều kiện tốt để bậc phụ huynh tham gia vào hoạt động trường, lớp Trước thực nội dung mới, thường thông báo cho phụ huynh nội dung chương trình có hình ảnh kèm theo Bên cạnh đó, vận 14 đặc điểm, cấu tạo, nguyên vật liệu tạo chng Sau nhóm thực vẽ thiết kế (phác họa đơn giản) chuông đưa cách tạo sản phẩm Nhóm trưởng đại diện phân công nhiệm vụ cho thành viên nhóm tùy theo sở thích thành viên: + Làm khung chuông: Trẻ lấy nguyên vât liệu như: Bìa cát tơng, vỏ non bia, vỏ hộp bánh…được bố trí để giá, đồng thời bạn khác lấy thước đo góc tốn thực đo cắt tạo thành khung chng gió + Làm phận khuếch âm (tạo âm thanh): Trẻ lấy số loại dây như: Dây dù, dây cước,…để đo cắt dây chuông với chiều dài phù hợp, số trẻ khác lựa chọn vật liệu nắp bia, vỏ sị, chìa khóa,… để sâu buộc lên dây chng Trẻ tìm thêm loại hột hạt, cúc áo…trang trí cho chng gió thêm phần sinh động * Bộ tập: “Học tốn thơng minh” - Mục đích: Nhận biết đọc số từ đến 10 Nhận biết số số lượng tương ứng Phát triển khả đếm vật - Nguyên vật liệu: Formec, 14 vỏ hộp sữa chua uống, 80 que gỗ nhỏ, thẻ số từ 1-10 (5 bộ), kéo, thước kẻ, dao dọc giấy, đề can, keo nến… - Cách làm: Cắt formec với kích thước: 25x30cm, cắt 14 hộp bỏ phần đầu vỏ hộp sữa, giữ lại phần thân đáy Bọc vỏ hộp đề can màu tím làm ống đựng Sau dùng keo nến gắn ống đựng vào bảng formec vừa cắt theo hình vẽ sau: Với bảng thêm: O + O = O, với bảng bớt: O - O = O Với bảng chia - tách: Bảng tổng hợp O + O = O O-O=O - Cách chơi: Trẻ đặt thẻ số vào vị trí ống đếm que tính cho tương ứng với số trẻ chọn Trẻ chơi phép tính (Hình ảnh minh họa phần phụ lục 3.3) Như với việc chuẩn bị bố trí nguyên vật liệu mở, phế liệu tái chế dễ kiếm tìm góc giúp trẻ tạo nên chng gió xinh xắn để trang trí lớp học * Kết đạt được: Từ học liệu, đồ dùng đồ chơi cô trẻ chuẩn bị góc, tơi gợi ý, hướng dẫn trẻ sử dụng, chơi sáng tạo nhiều cách 15 khác Các đồ chơi cho góc đảm bảo màu sắc, kích thước, an tồn Các ngun vật liệu ln vệ sinh Đảm bảo tính phở biến, sáng tạo Thiết kế file tập tương tác cao với trẻ góc chơi Thiết kế file tập tương tác cao với trẻ góc chơi có ý nghĩa quan trong việc phát triển tư duy, khả suy đoán, hoạt động cá nhân hiệu Do tơi thiết kế fife tập dựa khả trẻ lớp mình, làm chơi trẻ tương tác, thay đổi không bị nhàm chán Xây dựng môi trường giáo dục công việc phức tạp để sử dụng mơi trường giáo dục cho có hiệu lại phức tạp Nếu tạo cho trẻ mơi trường học tập góc với mảng tường, với khoảng khơng gian thích hợp mà khơng bở sung cho trẻ đồ dùng, đồ chơi góc hoạt động khơng có ý nghĩa Như biết đồ chơi, đồ dùng học tập có tác dụng lớn lao đến việc hình thành phát triển nhân cách trẻ Chính đồ chơi giúp trẻ thao tác, hoạt động, trải nghiệm, thể nhu cầu cá nhân, phát triển cân đối hài hịa, từ giúp trẻ phát triển toàn diện Xuất phát từ thực tế với quan điểm đạo cấp lãnh đạo, mục tiêu giáo dục đề độ tuổi để tiết kiệm thời gian, cơng sức kinh phí tơi cân nhắc xây dựng mơi trường tơi ln tìm biện pháp để khai thác triệt để tính tác dụng đồ dùng, đồ chơi hệ thống tập tư mà làm để nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động góc lấy trẻ làm trung tâm, tơi sưu tầm thiết kế hệ thống tập chơi góc cho trẻ theo hướng sau: + Bài tập thực hành giấy gồm: Tôi chia làm dạng tập Các tập sử dụng bút để tô, nối, vẽ…) Bài tập theo (các đồ dùng, đồ chơi phát triển khả nhận thức, tư cho trẻ xếp theo riêng biệt hộp nhựa) Cả dạng tập sưu tầm xếp theo file phù hợp với độ tuổi mẫu giáo lớn Nguồn tập khai thác, sưu tầm chủ yếu trang web “Pinteres” 16 sách phát triển tư duy, nhận thức cho trẻ hình ảnh trang chủ hiệu sách siêu thị: http://educationalcoloringpages.com a Xây dựng hệ thống tập thực hành giấy Tôi tham khảo nghiên cứu mạng thấy tập tư có tác động mạnh mẽ tới phát triển trí não trẻ thông qua tập tư trẻ biết tự chủ động lựa chọn nội dung chơi trẻ hứng thú, tích cực hoạt động, với hệ thống tập tư trẻ làm nhiều dạng tập đa dạng khác buổi chơi Nhận thấy tính ưu việt hệ thống tập giấy phát tư trẻ q trình thực cho trẻ chơi tơi thấy trẻ vơ thích thú với tập Trong q trình tìm kiếm đó, tơi tìm số trang web trang mạng xã hội có nhiều tập giấy cho trẻ Với cách tìm nguồn tài kiệu mạng tơi sưu tầm hệ thống tập phát triển tư cho trẻ Để hệ thống tập tư khai thác triệt để, tận dụng tối đa hiệu sử dụng suy nghĩ làm để sử dụng nhiều lần cho nhiều trẻ chơi để phục vụ cho năm học sau nữa, sử dụng lần Tơi tìm biện pháp in màu (để tiết kiệm chi phí tơi in hai mặt) ép plastic tập, trẻ sử dụng bút màu để tô màu, nối, vẽ hình, khoanh trịn đáp án đúng… (màu hồn tồn xóa sau trẻ thực xong chuyển cho trẻ khác chơi, thuận tiện cho việc lưu giữ sử dụng cho năm học tiếp theo) Sau tìm biện pháp tối ưu tơi tiến hành in hệ thống tập phối kết hợp vận động với phụ huynh, nhờ phụ huynh mang ép plastic cho từ 3-4 tập, lớp tơi cịn có phụ huynh làm ảnh viện áo cưới, PH nhiệt tình nhận ép plastic ủng hộ cho lớp 41 tập Sau phụ huynh ép plastic xong gửi lại cho giáo viên chị em tiến hành dập lỗ treo phân loại, xếp lại hệ thống tập góc cho phù hợp Với tập theo đa dạng vậy, chơi trẻ chơi xong đồ chơi trẻ muốn chơi tiếp, trẻ chủ động lấy tập khác để chơi, trẻ chơi cách tĩnh lặng, độc lập, tập trung say sưa (Hình ảnh minh họa phần phụ lục 4.1) 17 b Bài tập theo (các đồ dùng, đồ chơi phát triển khả nhận thức, tư cho trẻ xếp theo riêng biệt hộp nhựa) Ngay sau xây dựng hệ thống tập phát triển tư rèn kỹ cho trẻ, tiếp tục trẻ làm đồ dùng học tập mang tính tương tác cao cho trẻ để xây dựng môi trường theo tháng, kiện Để làm hệ thống tập xây dựng kế hoạch làm hệ thống tập theo Trong kế hoạch xác định rõ tên tập, nguyên vật liệu cần thiết để làm kĩ phát triển đồ dùng mang lại Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi việc thực kỹ tự phục vụ cần thiết nên ứng dụng phương pháp giáo dục Montessori, lồng ghép kỹ tự phục vụ vào số hoạt động khác chủ yếu hoạt động góc, trẻ thực hành thao tác kỹ số đồ dùng nhà trường đầu tư mua sắm, tơi trẻ cịn làm số tập phục vụ cho kỹ đơn giản Tất đồ chơi làm cố gắng lồng ghép, sử dụng vật dụng rèn luyện tay, cử động ngón tay cho linh hoạt, mềm dẻo: cài cúc, sử dụng kẹp, cài ghim… Trong q trình tở chức quan sát hứng thú trẻ năm học tiếp tục tìm, nghiên cứu xây dựng dạng tập, làm thêm tập khác Kết đạt được: Qua thời gian nghiên cứu, tìm tịi, tơi làm 20 số tập có tính tương tác cao với trẻ rèn luyện kĩ nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo tư cho trẻ Trẻ hứng thú thông minh nhanh nhẹn Làm tốt công tác tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh Xã hội hóa giáo dục mầm non học thành cơng q trình thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ trường chủ trương lớn Đảng, Nhà nước để tất phải vào tạo điều kiện đặc biệt sở vật chất cho giáo dục Công tác xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm nhiệm vụ trọng tâm năm học Chính để có nguồn ngun liệu phong phú giáo viên làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh Bản thân tích cực tham mưu với Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng để xây dựng môi trường xanh- sạch- đẹp, an tồn, thân thiện theo quan điểm xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm: Xây dựng khu vui chơi trải nghiệm, trồng xanh, cảnh để tạo hội cho trẻ học tập vui chơi Phối hợp nhà trường gia đình nhằm tuyên truyền phổ biến sâu rộng tới bậc phụ huynh nội dung, phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm để 18 nội dung giáo dục thường xun điều chỉnh bở sung, hồn thiện cho phù hợp với đặc điểm nhận thức nhu cầu hứng thú trẻ, giúp tất trẻ giáo dục cách tốt Để bậc phụ huynh học sinh tận mắt chứng kiến nhìn thấy em hịa vào xã hội thu nhỏ chúng, thỏa mãn nhu cầu học tập vui chơi trường mầm non nói chung với hoạt động góc nói riêng tơi mạnh dạn đề xuất xin ý kiến ban giám hiệu nhà trường cho mời phụ huynh học sinh tới dự hoạt động góc lớp tơi phụ trách Khi phụ huynh nhìn thấy em thoải mái, say sưa vui chơi với kỹ chơi thành thạo, khéo léo đồ dùng có tính tương tác cao, trẻ hứng thú tích cực, chủ động, sáng tạo chơi, họ không ngừng trầm trồ: “Không thể nghĩ bạn nhỏ làm điều tuyệt vời vậy” Đó lời động viên làm sưởi ấm trái tim người giáo viên mầm non Ngồi tơi cịn trao đởi với phụ huynh cần kết hợp cô giáo để trẻ hoạt động giao tiếp, giao lưu nhiều để trẻ mạnh dạn, tự tin Sau thời gian thực tuyên truyền với phụ huynh tốt đến trẻ lớp mạnh dạn, tự tin chơi tốt góc chơi, đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh, nguyên vật liệu phụ huynh đóng góp ngày phong phú Bên cạnh tơi làm hoạt động từ đầu năm “Mỗi trẻ xanh” tuyên truyền 100% trẻ bố mẹ mua xanh tới lớp Tơi phân loại nhà, ngồi trời bố trí hợp lý, kèm theo thư cảm ơn zalo nhóm lớp, chụp ảnh mơi trường góc lớp, ghi tên bé Thực tốt công tác tuyên truyền, vận động phụ huynh nhà trường làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục xây dựng mơi trường học tập phong phú, giúp trẻ thích đến lớp hứng thú tham gia vào hoạt động phát huy tối đa tính tích cực trẻ Tở chức tuyên truyền nhiều hình thức khác như: Tuyên truyền qua b̉i họp phụ huynh, qua đón trả trẻ, qua nhóm zalo lớp…nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ (Hình ảnh minh họa phần phụ lục 5.1) Có kết nhờ vào nỗ lực cảu cô giáo ủng hộ nhiệt tình, tích cực từ phía phụ huynh Vì cơng tác phối hợp với phụ huynh cần thiết quan trọng Kết đạt được: Qua đợt tuyên truyền nhận ủng hộ phụ huynh đóng góp nguồn nguyên vật liệu như: Gỗ, lốp ô tô, xe máy hỏng, loại hộp, chai lọ… để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ, bậc 19 phụ huynh cịn ủng hộ thêm ngày cơng giáo viên xây dựng mơi trường lớp ngồi trời Tạo mối liên kết giáo viên phụ huynh việc chăm sóc giáo dục trẻ Phụ huynh thấy trẻ trải nghiệm, sáng tạo ý tưởng IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Sau thời gian áp dụng “Xây dựng môi trường đáp ứng nhu cầu “học chơi - chơi mà học” cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non” Tôi đạt số kết sau: a Đối với giáo viên: - Nắm nội dung, phương pháp tở chức hoạt động góc cho trẻ - Có nhiều kinh nghiệm việc xây dựng mơi trường, sưu tầm nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo phù hợp với trẻ - Tạo môi trường ngồi lớp thay đởi phù hợp với lứa tuổi, với chủ đề kiện năm học, lớp học đẹp hơn, xếp khoa học, gọn gàng Các góc có nhiều sản phẩm trẻ b Đối với trẻ: - Trẻ yêu quý trường lớp, mạnh dạn, tự tin, hứng thú thích tham gia vào hoạt động Thể tốt vai chơi góc Trẻ thường xuyên học chơi với nhiều nguyên vật liệu đồ dùng - Trẻ hoạt động bạn, chia sẻ, giao lưu hợp tác bạn, trẻ có kỹ năng, nhiều sáng tạo - Trẻ biết chủ động lấy đồ dùng, đồ chơi cô yêu cầu, biết cất gọn đồ dùng đồ chơi sau hoạt động Trẻ tương tác với nhiều tập tư - Trẻ "học mà chơi - chơi mà học", qua trò chơi trẻ lĩnh hội kiến thức c Đối với phụ huynh: - Phụ huynh thấy tầm quan trọng mơi trường ngồi nhóm lớp việc tổ chức hoạt động cho trẻ, quan tâm ủng hộ cô giáo nhà trường việc xây dựng môi trường