Tiểu luận cao học tác động của bối cảnh thế giới, công cuộc đổi mới đến sự phát triển của giác dục và đào tạo việt nam hiện nay và những vấn đề đặt ra

MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục có vai trị quan trọng vận mệnh quốc gia có Việt Nam Trải qua bao thập kỷ, Đảng Nhà nước ta xem giáo dục quốc sách hàng đầu Điều có nghĩa nghiệp giáo dục sách giáo dục có tầm quan trọng hàng đầu, quan có thẩm quyền người, tầng lớp nhân dân nước phải coi trọng lĩnh vực Đặc biệt giới không ngừng phát triển, phát minh giới trực tiếp gián tiếp tác động đến nhiều lĩnh vực có giáo dục Việt Nam Giáo dục đào tạo đóng vai trị quan trọng nhân tố chìa khóa, động lực thúc đẩy kinh tế phát triển Không Việt Nam mà hầu hết quốc gia khác giới, phủ coi giáo dục quốc sách hàng đầu Ngày nay, nhân loại bước vào kỷ XXI - kỷ trí tuệ, kinh tế tri thức, vấn đề người đặt tầm cao mới, coi người vốn quý nhất, coi phát triển nguồn nhân lực người cách mạng bối cảnh giới biến động mạnh mẽ, hợp tác, cạnh tranh Nguồn lực người số dân chất lượng người, bao gồm thể chất tinh thần, sức khỏe trí tuệ, lực phẩm chất Vì vậy, phải tập trung chăm sóc, bồi dưỡng, đào tạo, phát huy sức mạnh người Việt Nam thành lực lượng lao động xã hội, lực lượng sản xuất đủ lĩnh kỹ nghề nghiệp, đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước, đủ sức xây dựng bảo vệ Tổ quốc Sức mạnh người dân tộc sống đất nước Việt Nam, kể kiều bào ta nước phải thể thành sức mạnh đội ngũ nhân lực, có phận nhân tài, sức mạnh dân trí với cốt lõi nhân cách, nhân phẩm đậm đà sắc dân tộc Nhìn chung thấy rằng, nhiều thập kỷ qua, thực đường lối đổi Đảng, việc chăm sóc, bồi dưỡng, đào tạo phát huy nguồn lực người ln quan tâm hàng đầu nhiệm vụ trung tâm toàn Đảng, toàn dân với đội ngũ trí thức nịng cốt Đặt người vào trung tâm phát triển, người mục tiêu động lực phát triển kinh tế - xã hội tạo sở để thực quan điểm phát triển nội sinh Chính với chúng ta, giáo dục có vai trị quan trọng vận mệnh đất nước Thế giới toàn cầu hóa, điều địi hỏi Việt Nam phải bắt kịp xu thế, biến động quốc gia để không bị tụt hậu Việc chạy theo xu phầm mang lại nhiều hội cho giáo dục Việt Nam nhiên dẫn đến nhiều vấn đề cần phải đối mặt Chính thế, khn khổ mơn học “Lãnh đạo quản lý giáo dục, khoa học môi trường”, sinh viên lựa chọn: “Tác động bối cảnh giới, công đổi đến phát triển giác dục đào tạo Việt Nam vấn đề đặt ra” làm vấn đề để nghiên cứu Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu Tiểu luận “Tác động bối cảnh giới, công đổi đến phát triển giác dục đào tạo Việt Nam vấn đề đặt ra” sinh viên nghiên cứu để từ rút vấn đề phải đối mặt bối cảnh tồn cầu hóa đến lĩnh vực giáo dục đào tạo Viêt Nam Tiểu luận vào khái quát số khái niệm vấn đề giáo dục đào tạo, hội nhập giới, xu hướng tác động đến Việt Nam có hội thách thức Qua đó, đề số giải pháp hạn chế vấn đề đặt lĩnh vực giáo dục đào tạo Việt Nam Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu tiểu luận tác động bối cảnh giới đến phát triển giác dục đào tạo Việt Nam Phạm vi nghiên cứu thông số, tài liệu lĩnh vực giáo dục trường, trung tâm nghiên cứu quốc gia giới thời gian từ năm 2015 Phương pháp nghiên cứu Để nghiên cứu tiểu luận này, sinh viên sử dụng phương pháp phân tích tài liệu văn bản, phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm, phương pháp lịch sử phương pháp nghiên cứu xã hội học khác quan sát Kết cấu tiểu luận Tiểu luận có kết cấu chương 12 tiết NỘI DUNG CHƯƠNG MỘT SỐ KHÁI NIỆM CÔNG CỤ CÓ TRONG TIỂU LUẬN 1.1 Khái niệm giới, bối cảnh giới Theo quan niệm triết học, toàn giới vật chất, vũ trụ bên thể thân người, môi trường cá nhân toàn thể người sinh sống, hoạt động Nó cịn mang nghĩa tồn kinh nghiệm sống, hiểu biết lịch sử người Bối cảnh giới ta hiểu đơn giản tình hình kinh tế- trịvăn hóa quốc gia dân tộc trái đất Bao gồm biến động quốc gia dân tộc, phát triển tập đoàn kinh tế lớn giới thay đổi, phát triển nhiều tảng công nghiệp, công nghệ số Sự dịch chuyển luồng thông tin hay biến đổi lên xuống lĩnh vực làm nên đa dang bối cảnh giới phút giây Bối cảnh giới có vài trị quan trọng tác động to lớn tới phát triển quốc gia toàn giới, điều phối lên xuống kinh tế thị trường, thay đổi yếu tố văn hóa quốc gia mà cịn ảnh hưởng đến toàn lĩnh vực đời sống xã hội người có giáo dục 1.2 Khái niệm giáo dục, đào tạo Trong tiếng Anh, từ “giáo dục” biết đến với từ “education”, từ gốc Latin ý nghĩa để vươn tới hồn thiện, tốt lành hạnh phúc Về bản, giáo trình giáo dục học Việt Nam trình bày “Giáo dục tượng xã hội đặc biệt, chất truyền đạt lĩnh hội kinh nghiệm lịch sử – xã hội hệ loài người” Định nghĩa nhấn mạnh truyền đạt lĩnh hội hệ, nhấn mạnh đến yếu tố dạy học, không đề cập đến mục đích sâu xa hơn, mục đích cuối việc Như vậy, ta hiểu đơn giản “giáo dục” q trình đào tạo, hồn thiện cá nhân, mục tiêu sâu xa người làm công tác giáo dục; người giáo dục, hay gọi hệ trước Thế hệ có nghĩa vụ phải dẫn dắt, hướng, phải truyền tải lại cho hệ sau tất để làm cho hệ sau trở nên phát triển hơn, hoàn thiện hơn.Với ý nghĩa đó, giáo dục đời từ xã hội lồi người hình thành, nhu cầu xã hội trở thành yếu tố để làm phát triển loài người, phát triển xã hội Giáo dục hoạt động có ý thức người nhằm vào mục đích phát triển người phát triển xã hội Cịn đào tạo ta hiểu theo nghĩa gần đề cập đến việc dạy kỹ thực hành, nghề nghiệp hay kiến thức liên quan đến lĩnh vực cụ thể, cách chuyên sâu Từ để người học lĩnh hội nắm vững tri thức, kĩ năng, nghề nghiệp cách có hệ thống để chuẩn bị cho người thích nghi với sống khả đảm nhận công việc định Giáo dục đào tạo thường kèm với để mang ý nghĩa giảng dạy, truyển tài hướng dẫn cho hệ sau lĩnh hội kiến thức khoa học, đời thường sống 1.3 Các xu đổi giới Trong kỷ XXI, khoa học công nghệ tiếp tục phát triển đóng vai trị ngày quan trọng trình phát triển kinh tế xã hội quốc gia, lĩnh vực giáo dục đào tạo nhiều quốc gia trọng đưa công nghệ vào để dễ dàng việc quản lý Ngày nay, tri thức xác định lực lượng sản xuất trực tiếp động lực phát triển hàng đầu quốc gia dân tộc Để phát triển bền vững, quốc gia phải tiếp tục đẩy mạnh đầu tư phát triển giáo dục đào tạo, có việc ứng dụng sản phẩm khoa học công nghệ nhằm ứng dụng thành tựu khoa học công nghệ vào quản lý giáo dục đào tạo Đặc biệt quốc gia tiên tiến phát triển thành tựu cách mạng cơng nghiệp 4.0 lại phủ nước đề cao Để nói phát triển đại, hay bối cảnh thời đại cơng nghệ số ta kể đến xu hướng sau Một là, xu hướng liên kết hợp tác quốc tế nghiên cứu khoa học công nghệ ngày tăng Trong bối cảnh giới nay, để tận dụng hội, hạn chế tác động tiêu cực trình tồn cầu hóa, hội nhập quốc tế, nước, đặc biệt nước phát triển tăng cường liên kết, hợp tác khoa học công nghệ với nước khác Hợp tác quốc tế nghiên cứu khoa học công nghệ cho phép chủ thể, quốc gia khai thác thành nghiên cứu khoa học công nghệ giới, tận dụng vốn, công nghệ, nhân lực đối tác để phát huy lợi so sánh nghiên cứu khoa học công nghệ Mức độ hợp tác quốc tế tùy thuộc vào tiềm lực khả khoa học công nghệ quốc gia Hai là, xu hướng hướng vào lĩnh vực khoa học công nghệ gắn với cách mạng công nghiệp lần thứ tư ngành cơng nghệ thơng tin, trí tuệ nhân tạo, công nghệ môi trường, công nghệ sinh học, công nghệ nano Những hoạt động khoa học công nghệ lĩnh vực gắn với khai thác tài nguyên thiên nhiên, sử dụng lượng hóa thạch, thâm dụng nhiều lao động nguyên liệu thô, thải nhiều chất bẩn, độc hại môi trường giảm Cơ cấu công nghệ cấu sản phẩm dịch chuyển theo hướng đại, phát triển bền vững Các thành tựu công nghệ cách mạng công nghiệp lần thứ tư trí tuệ nhân tạo, liệu lớn, điện tốn đám mây, Internet kết nối vạn vật, cơng nghệ in 3D ứng dụng vào ngành kinh tế làm thay đổi chất, phương thức sản xuất, kinh doanh, quản trị đặt yêu cầu quốc gia Nghiên cứu công nghệ mơi trường giúp đạt mục tiêu bảo vệ mơi trường giảm nhẹ biến đổi khí hậu, kiểm sốt nhiễm khơng khí nước, nâng cao đa dạng sinh học nâng cao hiệu sử dụng tài nguyên thiên nhiên Công nghệ sinh học giúp đạt mục tiêu phát triển kinh tế xã hội bền vững giúp cải thiện sức khoẻ cộng đồng, bảo vệ môi trường, sản xuất lượng Ba là, xu hướng gia tăng chuyển dịch đầu tư cho khoa học công nghệ giới Đầu tư cho khoa học công nghệ tạo sản phẩm công nghệ mới, từ góp phần đến phát triển kinh tế quốc gia doanh nghiệp Các nguồn đầu tư cho khoa học công nghệ giới chủ yếu từ phủ, doanh nghiêp tổ chức khác Mỹ nước dẫn đầu giới đầu tư cho khoa học công nghệ Năm 2007, Mỹ đầu tư 369 tỷ USD cho phát triển khoa học công nghệ, đồng thời lượng đầu tư gia tăng qua năm.Trong giai đoạn 2003 - 2007, đầu tư vào khoa học công nghệ từ ngân sách liên bang Mỹ liên tục tăng qua Nếu năm 2003 nguồn đầu tư 118,1 tỷ USD năm 2007 số 137 tỷ USD Ở Trung Quốc, giai đoạn 1995-2003, tốc độ tăng đầu tư cho nghiên cứu phát triển hàng năm Trung Quốc đạt số 20%, theo sau Singapore với tốc độ tăng trưởng 15% Đầu tư cho khoa học công nghệ quốc gia, doanh nghiệp giới tăng lên đáng kể từ năm 1980 Bốn là, xu hướng tăng cường bảo hộ quyền sở hữu trí tuệ thống theo quy định, tiêu chuẩn quốc tế hoạt động khoa học công nghệ Khi tham gia vào q trình tồn cầu hóa hội nhập kinh tế quốc tế, quốc gia, tổ chức kinh tế phải thực việc bảo hộ quyền sở hữu trí tuệ hàng hố khoa học cơng nghệ theo quy định quốc tế Việc bảo hộ quyền sở hữu trí tuệ nhằm hạn chế tối đa hàng giả, đánh cắp, chép khơng trả tiền bí cơng nghệ, sản phẩm hàng hố khoa học cơng nghệ nước bảo hộ quyền sở hữu trí tuệ yếu Để đảm bảo việc thực thi quyền sở hữu trí tuệ phạm vi quốc tế, nước phát triển gắn việc bảo hộ quyền sở hữu trí tuệ với thương mại quốc tế đàm phán hội nhập kinh tế quốc tế Để kết quả, sản phẩm nghiên cứu khoa học công nghệ ứng dụng phạm vi quốc tế bối cảnh chun mơn hóa hoạt động khoa học cơng nghệ ngày gia tăng, cần phải có hệ thống quy định tiêu chuẩn tiêu chí đánh giá thống quốc gia Điều buộc nước chủ thể tham gia vào q trình nghiên cứu khoa học cơng nghệ quốc tế phải tuân thủ quy định, khuôn khổ, chế độ tiêu chuẩn quốc tế hiệp định, điều ước quốc tế ký kết Xu hướng đòi hỏi quốc gia phải xem xét, điều chỉnh sách, hệ thống pháp luật liên quan cách thức nghiên cứu khoa học cho phù hợp hài hòa với quy định quốc tế Năm là, xu hướng tự hoá hoạt động khoa học công nghệ quốc tế Để thực hoạt động khoa học công nghệ phạm vi quốc tế, quốc gia không phân biệt đối xử chủ thể nước nước hoạt động đầu tư, thương mại, dịch vụ, di chuyển nhân lực quốc tế….nên hình thành nên xu hướng tự hoá hoạt động nêu Theo xu hướng này, nguồn lực công nghệ quốc gia, chủ thể, doanh nghiệp vượt khỏi biên giới quốc gia, lưu thông, dịch chuyển quy mơ quốc tế, góp phần thúc đẩy phát triển hoạt động khoa học cơng nghệ tồn cầu Trong xu hướng tự hóa hoạt động khoa học cơng nghệ, cơng ty xun quốc gia có vai trị quan trọng Các hoạt động đầu tư công ty xuyên quốc gia có hai xu hướng: Xu hướng tập trung vào lĩnh vực công nghệ cao, công nghệ tiên tiến để khai thác nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng nhu cầu thị trường nước sở Do vậy, xu hướng chủ yếu xảy nước có sở hạ tầng tốt, nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu có thị trường tiềm lớn cho sản phẩm công nghệ cao nhóm nước có kinh tế lên Như vậy, xu hướng phát triển khoa học cơng nghệ tồn cầu tiếp tục khẳng định tài sản trí tuệ, khoa học cơng nghệ có vai trị ngày quan trọng, đặc biệt việc sản xuất sản phẩm khoa học cơng nghệ tiên tiến, đại, có hàm lượng tri thức cao, mang lại giá trị lớn Những xu hướng có tác động lớn đến q trình phát triển khoa học công nghệ Việt Nam hai bình diện: hội thách thức CHƯƠNG TÁC ĐỘNG CỦA BỐI CẢNH THẾ GIỚI ĐẾN GIÁO DỤC ĐÀO TẠO VIỆT NAM HIỆN NAY 2.1 Sự phát triển giới lĩnh vực giáo dục Các quốc gia mực xem trọng giáo dục, quốc gia xây dựng cho cách vận hành hệ thống giáo dục riêng Cơng miễn phí yếu tố mà Giáo dục Phần Lan hướng đến xây dựng Giáo dục Phần Lan xem công điều quan trọng Ông Olli Luukkainen, chủ tịch hội đồng giáo viên Phần Lan chia sẻ “Tất trẻ em Phần Lan dù thành thị hay nông thôn hưởng giáo dục nhau.” Thực tiêu chí cơng này, giáo dục Phần Lan khơng phân biệt giàu hay nghèo, thành thị hay nông thôn, tất hưởng giáo dục Giáo dục Phần Lan khơng có thi sát hạch nhằm phân loại học sinh, giáo dục hướng đến học sinh yếu kém, giúp nhà trường trở thành mơi trường thân thiện Cịn Nhật Bản yếu tố đạo đức cốt lõi Chúng ta biết Nhật Bản tiếng nước có giáo dục tiên tiến nhờ thực tiêu chí giáo dục gắn liền với đạo đức, quốc gia đề cao tính tự lập tinh thần kỷ luật Tư tưởng người Nhật mang đậm dấu ấn văn hóa truyền thống dân tộc mình, đạo đức cốt lõi điều mà học sinh phải biết đến Điều thể rõ sau nhiều kiện diễn đất nước mặt trời mọc Sau trận động đất khủng khiếp năm 2011, cứu trợ, người Nhật không chen lấn nhốn nháo, không tranh giành phần Trái lại, họ nhường nhịn lẫn kiên nhẫn xếp hàng chờ đợi dù biết rằng, tới lượt chẳng cịn lại Để trang bị tính tự lập cho học sinh, giáo dục Nhật Bản nhấn mạnh trung tâm giáo dục học sinh, giúp học sinh trải nghiệm kiến thức từ thực tế nhồi nhét kiến thức cách lý thuyết Có nhiều loại sách với chuẩn đầu khác để tăng cường khả phản biện cho học sinh, kích thích việc tìm tịi, phát huy sức sáng tạo Các học Nhật Bản giáo viên ghi trích nguồn đâu, khuyến khích học sinh tìm thêm nguồn thông tin mới, cổ vũ học sinh đứng từ góc độ cách nhìn khác để đánh giá nhận xét vấn đề Đó lý cốt yếu giúp người Nhật nằm tốp đầu quốc gia có lượng sáng chế cao giới với vô số thương hiệu tồn xuyên kỷ Một điều đặc biệt giống với Phần Lan giáo dục Nhật Bản không gây áp lực thi cử cho học sinh Giáo dục Nhật Bản không tổ chức theo kiểu “gom học sinh có điểm số cao lại với nhau” hay Việt Nam thường xây dựng hình thức lớp chọn Nhà trường khơng chủ trương “khoe” kết học tập em đến người, cho điểm số khơng phản ánh khả thực trẻ, học sinh có hội học tập mơi trường bình đẳng Đối với cường quốc kinh tế Mỹ giáo dục Mỹ hướng người đến tự do, dễ dàng thích nghi với sống biến động hàng ngày Bởi người Mỹ quan niệm bó buộc học sinh làm tính sáng tạo trẻ Các chương trình học trường Mỹ giàu tính trải nghiệm, kích thích phát hiện, khuyến khích trẻ đưa tất suy nghĩ , đặt câu hỏi giới xung quanh Tự người Mỹ tự tư tưởng, giữ quan điểm đồng thời tơn trọng quan điểm ý kiến người khác Giáo dục Mỹ quan niệm ủng hộ học sinh đứng nói lên quan điểm suy nghĩ mình, học sinh có quyền khơng thích khơng tán thành với 10 dung giảng chất lượng Giáo dục Việt Nam trước kiểu giáo dục chiều, chiều từ giảng viên đến học sinh, nhiên ngày nay, trọng việc xây dựng hệ thống dạy học hai chiều Hai chiều có nghĩa sinh viên, học sinh không tiếp thu kiến thức dạy từ giảng viên mà cịn có trách nhiệm phản hồi lại thơng tin khơng xác, giảng viên cho sinh viên tự nghiên cứu sau nhập vai giảng viên để giới thiệu kiến thức thay ngồi thụ động chỗ nghe kèm ghi chép lời nói giáo viên Đơi khi, thay tiết học ngồi lớp nghiên cứu học theo sách giáo khoa giảng viên xây dựng tiết học ngoại khóa, đưa sinh viên khỏi môi trường lớp học, cho phép sinh viên nghiên cứu môi trường tự nhiên ghi lại học báo cáo cá nhân Ngồi trọng tạo khơng gian thời gian học linh động, thúc đẩy giáo dục mở - bình đẳng – cá thể hóa Gần đây, khóa học trực tuyến đại chúng mở bùng nổ với tên tuổi lớn giới như: Udacity, Coursera, edX, Udemy, FutureLearn, Việt Nam ứng dụng học thiết bị di động M-Learning mở phương thức học tập mang lại nhiều lợi ích vượt bậc Người học tạo điều kiện để học tập tiếp thu kiến thức cách linh động thuận tiện lúc, nơi Điều thúc đẩy giáo dục mở, giúp người tiếp cận thông tin đa chiều, thu hẹp không gian, tiết kiệm tối ưu thời gian, từ phát triển nhanh kiến thức, nhận thức tư Đi kèm với giáo dục mở tài nguyên học liệu mở, giúp người học, người dạy kết nối với kiến thức hiệu dù họ đâu khoảng thời gian Tạo môi trường học tập toàn diện, phát triển tư sáng tạo, logic cho sinh viên, học sinh Các lớp học cơng nghệ, lập trình, tốn tư hay tiếng Anh cơng nghệ,… khơng cịn xa lạ quốc gia phát triển Tại Việt Nam, số chương trình học bật xu hướng kể đến như: ERobot Coding – làm quen lập trình – phát triển tư sáng tạo robot 17 thông minh dành cho trẻ Mầm non Tiểu học, Touch English! – chương trình quen với Tiếng Anh Cơng nghệ dành cho trẻ từ 18 tháng tuổi,… mang lại hiệu khác biệt cho hệ thống giáo dục cịn mang nặng tính truyền thống Ứng dụng cơng nghệ tích hợp vào phương pháp giảng dạy tiên tiến Đa giác quan, CLIL,… tạo môi trường học tập toàn diện để học sinh tiếp xúc với nội dung kiến thức đa lĩnh vực đồng thời với rèn luyện, vận dụng đa giác quan giúp phát triển tư sáng tạo, logic, kỹ giải vấn đề phát triển đa trí thơng minh Nâng cao lực cạnh tranh cho tổ chức giáo dục tuyển sinh phát triển bền vững Tất lợi ích mà ứng dụng cơng nghệ mang lại nhằm nâng cao lực cạnh tranh cho tổ chức giáo dục tạo phát triển bền vững cho giáo dục Tuy nhiên, công nghệ khơng phải thứ tài ngun mà mua lần dùng đời cơng nghệ thay đổi liên tục theo xu hướng phát triển toàn xã hội Thực tế bắt buộc tổ chức giáo dục, cấp lãnh đạo lĩnh vực phải cập nhật xu hướng công nghệ liên tục không muốn tụt hậu Đối với đơn vị chưa có tiềm lực kinh nghiệm ứng dụng công nghệ, thực thách thức lớn Bên cạnh hỗ trợ sách, pháp lý, sở vật chất nhà nước, tìm kiếm đơn vị tư nhân cung cấp công cụ, giải pháp công nghệ giải pháp hữu hiệu cho vấn đề Hiện nay, Công ty TNHH Phát triển Phân phối sản phẩm giáo dục EPRO đơn vị uy tín chuyên phân phối giải pháp, thiết bị, chương trình giáo dục cơng nghệ cao cho tổ chức giáo dục Việt Nam EPRO cung cấp sản phẩm hỗ trợ triển khai ứng dụng công nghệ vào giáo dục cho 500 trường học, trung tâm 40 tỉnh/thành nước hứa hẹn góp phần cơng nghệ hóa giáo dục Việt Nam thời gian tới Theo báo cáo Edtech UK, London & Partners, mức đầu tư cho ngành cơng nghệ giáo dục tồn cầu 45 tỉ GBP năm 2015, dự kiến 129 18 tỉ GBP năm 2020 Theo Tech Crunch, đến năm 2020, khu vực Châu Á – Thái Bình Dương chiếm 54% thị trường EdTech Đây minh chứng cho phát triển lan rộng xu hướng giáo dục tồn cầu bao gồm Việt Nam: Sự phát triển cơng nghệ đóng vai trò to lớn phát triển ngành giáo dục, giúp nâng cao hiệu giảng dạy, mang lại trải nghiệm cho giáo viên, học sinh,… 2.3 Sự tác động đa chiều công đổi giới đến lĩnh vực giáo dục đào tạo Việt Nam vấn đề đặt Giáo dục ban đầu thực cách đơn giản, trực tiếp lao động sống, lúc, nơi Khi xã hội ngày phát triển lên, kinh nghiệm xã hội đúc kết nhiều hơn, yêu cầu xã hội người ngày cao hơn, loại hình hoạt động xã hội ngày mở rộng giáo dục theo phương hướng trực tiếp khơng cịn phù hợp mà địi hỏi phải có phương thức giáo dục khác có hiệu Giáo dục gián phương thức nhà trường, thực cách chuyên biệt đời ngày phát triển đáp ứng ngày tốt nhu cầu xã hội Do đó, xã hội ngày phát triển, giáo dục ngày trở nên phức tạp mang tính chuyên biệt Sự phát triển yêu cầu tất yếu xã hội sức mạnh to lớn giáo dục tạo phát triển xã hội Vai trò giáo dục phát triển mặt xã hội khơng phủ nhận 2.3.1 Các hội cho Việt Nam Một Việt Nam có nhiều hội đầu tư cho giáo dục xu cơng nghệ hóa hội nhập tồn cầu Việt Nam có hội tham gia, hợp tác hoạt động khoa học cơng nghệ trí tuệ tồn cầu Chúng ta tiếp cận sản phẩm trí tuệ nước phát triển thương thảo để mang sản phẩm ứng dụng lĩnh vực giáo dục đào tạo Việt Nam Trong xu hướng phát triển khoa học cơng nghệ giới, sân chơi tồn cầu bình đẳng hơn, 19 liên kết ngang mạnh hơn, quốc gia, cơng ty tham gia hoạt động khoa học cơng nghệ tồn cầu cách dễ dàng, nhanh chóng, có đủ lực Các nước phát triển, cơng ty xun quốc gia có xu hướng hợp tác, chuyển phần hoạt động nghiên cứu giáo dục sang nước khác nhằm khai thác lợi quốc gia khoa học cơng nghệ chế thuận lợi, có tiềm nhân lực chất lượng cao thị trường tiêu thụ tốt , từ đó, làm gia tăng việc hợp tác chuyển số hoạt động nghiên cứu khoa học trao đổi giao lưu chuyên gia nước phát triển vào Việt Nam Thứ hai, Việt nam có hội tiếp cận với nguồn lực bên ngồi vốn, cơng nghệ, nhân lực , từ có thêm nguồn lực để mở rộng hoạt động nghiên cứu khoa học công nghệ, đặc biệt ứng dụng vào lĩnh vực giáo dục đào tạo Nhờ tăng cường hợp tác quốc tế, chủ thể quản lý giáo dục có hội tiếp cận với nguồn lực bên giao lưu hệ thống giáo dục tồn cầu Đội ngũ quản lý có chuyến thăm đến quốc gia có giáo dục đánh giá cao Mỹ, Nhật Bản, Hàn Quốc để nghiên cứu học hỏi thêm phương thức quản lý giáo dục quốc gia Thứ ba, giới phát triển gia tăng đầu tư cho phát triển giáo dục đào tạo Việt Nam củng cố thếm Trong xu hướng phát triển lĩnh vực giới, quốc gia, có Việt Nam, nghiên cứu, phát triển khoa học công nghệ quản lý trở thành loại hình sản xuất quan trọng nhất, công nghệ trở thành nhân tố hàng đầu việc tạo suất, tăng trưởng lĩnh vực Xu phát triển buộc quan quản lý, có thẩm quyền Việt Nam ln ln đổi mới, hình thức quản lý cũ lỗi thời khơng cịn phù hợp cần bị đào thải thay vào phương pháp tiên tiến ứng dụng thiết bị thông minh, lối tư dạy học 20