Mục tiêu, yêu cầu, đánh giá tại các cơ sở đào tạo kinh tế, quản lý và quản trị kinh doanh ở việt nam

NGHIÊN CỨU TRAO ĐỔI Văn hóa - Xã hội MỤC TIÊU, YÊU CẦU, ĐÁNH GIÁ LUẬN VĂN THẠC SĨ TẠI CÁC CƠ SỞ ĐÀO TẠO KINH TẾ, QUẢN LÝ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH Ở VIỆT NAM Nguyễn Thị Kim Chi * Tóm tắt: Luận văn thạc sĩ nói chung, luận văn thạc sĩ kinh doanh quản lý nói riêng, nghiên cứu khoa học nhằm giải vấn đề thực tiễn và/hoặc trả lời câu hỏi mà học viên quan tâm, dựa tảng kiến thức chuyên ngành chương trình đào tạo tương ứng Chất lượng luận văn thạc sĩ coi khâu quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo thạc sĩ sở đào tạo Hiện tồn nhiều quan niệm cách hiểu khác mục tiêu, yêu cầu đánh giá luận văn thạc sĩ, địi hỏi cần có thống vấn đề Bài viết đưa gợi ý nhằm nâng cao chất lượng luận văn thạc sĩ sở đào tạo kinh tế, quản lý quản trị kinh doanh Việt Nam Từ khóa: Luận văn, thạc sĩ, cao học, mục tiêu, yêu cầu, đánh giá Summary: The master’s thesis in general, and the master’s thesis in business and management in particular, is a scientific research aimed at solving practical problems and/or answering questions that students are interested in based on specialized knowledge of the respective training program The quality of the master’s thesis is always considered an important step contributing to improving the quality of master’s training at the training institution Currently, there are many different conceptions and understandings about the goals, requirements and evaluation of a master’s thesis, which requires a consensus on this issue The article gives suggestions to improve the quality of master’s theses at training institutions in economics, management and business administration in Vietnam Keywords: Thesis, master, graduate, goals, requirements, assessment Mục tiêu chương trình thạc sĩ Chương trình đào tạo thạc sĩ, học viên cho người “tiêu dùng” tri thức khoa học thay “sản xuất” tri thức chương trình đào tạo tiến sĩ (Nguyễn Đình Thọ, 2007) Học viên lựa chọn theo học hai hướng: (i) cao học thiên * Khoa Kinh tế, Trường ĐH KD&CN Hà Nội ứng dụng (như chương trình MBA chương trình cao học mang tính ứng dụng khác); (ii) cao học thiên nghiên cứu (thường xuất số nước châu Âu Úc) Mục tiêu đào tạo thạc sĩ ứng dụng chủ yếu hướng tới việc trang bị kiến thức kỹ cần thiết lĩnh vực Tạp chí Kinh doanh Cơng nghệ Số 16/2022 142 Văn hóa - Xã hội đào tạo phát triển khả ứng dụng điều học vào giải vấn đề thực tiễn Do vậy, chương trình thạc sĩ ứng dụng nhấn mạnh việc cung cấp cho học viên hội phát triển thăng tiến nghề nghiệp Trong đó, chương trình thạc sĩ nghiên cứu nhấn mạnh mục tiêu trang NGHIÊN CỨU TRAO ĐỔI bị kiến thức cập nhật chuyên ngành, phát triển lực nghiên cứu khoa học (NCKH), thường bước chuẩn bị cho việc theo học chương trình tiến sĩ Nhiều nhà nghiên cứu đồng thuận với khác biệt mục tiêu chương trình đào tạo thạc sĩ mang tính ứng dụng mang tính nghiên cứu, cụ thể sau: Bảng Mục tiêu chương trình thạc sĩ mang tính ứng dụng tính nghiên cứu Mục tiêu chương trình mang tính Mục tiêu chương trình mang tính ứng dụng nghiên cứu - Đào tạo đội ngũ nhà quản lý - Phát triển lực nghiên cứu cho học lãnh đạo; viên; - Đào tạo đội ngũ người ‘tiêu - Đào tạo học viên chuẩn bị theo dùng’ tri thức khoa học, có khả ứng học chương trình tiến sĩ (đa số), phát dụng kiến thức kỹ tiếp thu từ triển nghiệp lĩnh vực nghiên chương trình vào thực tiễn nghề nghiệp; cứu, ngành tổ chức kinh tế - Tạo hội cho học viên phát triển nghề khu vực công nghiệp (trở thành nhà quản lý giỏi, nhà quản lý cấp cao hơn, có mức lương cao hơn) Nguồn: Tác giả tổng hợp từ nghiên cứu Nguyễn Thị Tuyết Mai (2012) Vì mục tiêu chương trình đào tạo thạc sĩ ứng dụng nghiên cứu khác nên trường thiết kế, xếp môn học thời lượng đào tạo khác Các chương trình đào tạo thạc sĩ ứng dụng thường bao gồm mơn học, kế tốn, tài chính, marketing, quản trị nhân sự, quản trị tác nghiệp, Học viên lựa chọn học mơn học quản trị kinh doanh chung suốt khóa học lĩnh vực chuyên sâu Tất nhiên khối lượng kiến thức lớn nhiều thực tiễn so với chương trình cử nhân Sau khóa học, học viên kỳ vọng có hội phát triển/thăng tiến thực tiễn kinh doanh quản lý Các chương trình đào tạo thạc sĩ nghiên cứu thường gồm môn học hướng đến tích lũy nâng cao lực nghiên cứu Sau khóa học, học viên thường kỳ vọng tham gia khóa học chuyên sâu nghiên cứu, bậc học cao (tiến sĩ) Bảng minh họa mục tiêu đào tạo cụ thể chương trình thạc sĩ ứng dụng nghiên cứu số nước giới Tạp chí Kinh doanh Cơng nghệ Số 16/2022 143 NGHIÊN CỨU TRAO ĐỔI Văn hóa - Xã hội Bảng Mục tiêu đào tạo số chương trình thạc sĩ giới Chương trình thạc sĩ ứng dụng Chương trình thạc sĩ nghiên cứu Thạc sĩ quản lý (MiM) - London Thạc sĩ nghiên cứu – Melbourne Business School (Anh) Business School (Úc) Trang bị kiến thức kỹ để tạo Trang bị phát triển kỹ tảng vững cho phát triển tiên tiến cho việc thực NCKH độc nghiệp kinh doanh quản lý lập bền vững MBA – Washington State University (USA) Đào tạo đội ngũ nhà quản lý lãnh đạo (doanh nghiệp) tương lai Thạc sĩ Henley kinh doanh quản lý (Master of Sicience) - Reading University (Anh) Phát triển lực NCKH học viên, bước chuẩn bị cho việc theo học chương trình tiến sĩ QTKD (DBA) MBA – Kellogg School of Management Thạc sĩ marketing (Master in marketing by research - NUS (Singapore) (USA) Trang bị cho học viên kiến thức Cung cấp kiến thức cập nhật quản lý nghệ thuật lãnh đạo; nắm chuyên ngành; trang bị công cụ lý thuyết kinh doanh có phát triển kỹ NCKH; bước chuẩn khả áp dụng chúng để đối đầu với bị cho việc theo học tiếp chương trình thách thức thực tiễn; phát tiến sĩ (PhD) phục vụ cho phát triển triển kỹ phân tích xã hội; học nghề nghiệp lĩnh vực NCKH, cách lãnh đạo mơi trường địi ngành tổ chức kinh tế khu vực công hỏi sáng tạo Asia-Pacific EMBA - NUS Business Thạc sĩ tài (MSc in finance by School (Singapore) research - SMU (Singapore) Trang bị kiến thức đại Giúp học viên chuẩn bị theo học thực tiễn cập nhật nhằm đáp ứng nhu cầu chương trình tiến sĩ quốc tế (PhD) phát triển nghiệp cán hàng đầu phục vụ cho phát triển nghề lãnh đạo doanh nghiệp cấp cao - nghiệp họ lĩnh vực NCKH, người có lực đảm nhận ngành tổ chức kinh tế trọng trách quản lý khu vực cơng Thạc sĩ kinh tế tài & quản lý (MSc Thạc sĩ nghiên cứu (MPhil) – College in Managerial and Financial Economics) of Economics & Business, ANU (Úc) - HEC (Pháp) Trang bị kỹ thực nghiên Trang bị kỹ phân tích kinh tế, cứu độc lập, bước chuẩn bị cho học viên kiến thức chiến lược kinh doanh, theo học tiếp chương trình tiến sĩ (PhD) tài lý thuyết kinh tế đại, ứng dụng thực tiễn nghề nghiệp Nguồn: Nguyễn Thị Tuyết Mai tổng hợp từ Website trường đại học (2012) Tạp chí Kinh doanh Cơng nghệ Số 16/2022 144 Văn hóa - Xã hội Yêu cầu nội dung luận văn thạc sĩ 2.1 Yêu cầu luận văn thạc sĩ Luận văn yêu cầu bắt buộc chương trình thạc sĩ Trên giới, nhiều chương trình thạc sĩ ứng dụng MBA, thạc sĩ kế toán, thạc sĩ quản lý nhiều sở tiếng, Đại học Havard, Đại học Standford (Mỹ) hay Đại học Quốc gia Singapore (NUS) không yêu cầu học viên làm luận văn tốt nghiệp Mục tiêu đào tạo thạc sĩ đạt thơng qua chương trình học thiết kế mang tính ứng dụng cao (như sử dụng case study Trường Kinh doanh Havard Trường Kinh doanh Henley) Một số chương trình yêu cầu học viên hoàn thành tập lớn cuối khóa (final project) Như vậy, luận văn phần chương trình đào tạo thạc sĩ góp phần thực mục tiêu đào tạo chương trình Ở Việt Nam, luận văn thạc sĩ điều kiện bắt buộc để học viên tốt nghiệp Luận văn thạc sĩ ứng dụng phải thể hiểu biết học viên kiến thức kỹ học từ chương trình nhấn mạnh khả áp dụng, “tiêu dùng” kiến thức vào giải vấn đề thực tiễn doanh nghiệp/tổ chức Các tiêu chí đánh giá chất lượng luận văn ứng dụng nhìn chung bao gồm: 1) chọn chủ đề: gắn với vấn đề cụ thể nảy sinh thực tiễn quản lý, kinh doanh doanh nghiệp/tổ chức; 2) khả làm chủ kiến thức chuyên ngành ứng dụng lý thuyết học cách hợp lý; thể mức độ nắm biết lý thuyết NGHIÊN CỨU TRAO ĐỔI học từ chương trình lĩnh vực/ chủ đề cụ thể, thiết kế kênh phân phối, động viên khuyến khích người lao động, hay quản trị chất lượng công ty; 3) Phương pháp nghiên cứu thể khả vận dụng công cụ, kỹ nghiên cứu để giải vấn đề thực tiễn cụ thể (case study, hay phân tích thống kê mơ tả chấp nhận được); 4) trình bày kết nghiên cứu đưa đề xuất, kiến nghị hợp lý, logic, có ý nghĩa doanh nghiệp/tổ chức; 5) Kết cấu luận văn phù hợp trình bày cách khoa học Luận văn thạc sĩ nghiên cứu thể rõ khả nghiên cứu học viên, vậy, đề cao hàm lượng khoa học kết nghiên cứu, mức thấp so với luận án tiến sĩ hàn lâm Học viên dành khoảng 2-3 năm để hồn thành khóa học thường bước chuẩn bị cho bậc học tiến sĩ Trên giới, luận văn thạc sĩ nghiên cứu địi hỏi phải có phát mới, thường dạng điều chỉnh, bổ sung (nghiên cứu lặp lại loại II - lặp lại nghiên cứu trước nhiều bối cảnh nghiên cứu khác nhau; nghiên cứu lặp lại loại III - lặp lại nghiên cứu có, có điều chỉnh, bổ sung để hồn thiện - Nguyễn Đình Thọ, 2007) Ở Việt Nam có vài chương trình thạc sĩ nghiên cứu (kinh tế, quản lý quản trị kinh doanh) nước ngồi thực khn khổ dự án tài trợ, chương trình Master by research Đại học Macquarie (Dự án USAID, Australia) Trường Đại học Kinh tế quốc dân vào đầu năm 2000 Tạp chí Kinh doanh Cơng nghệ Số 16/2022 145 NGHIÊN CỨU TRAO ĐỔI Văn hóa - Xã hội Bảng Những điểm khác luận văn thạc sĩ ứng dụng nghiên cứu Luận văn thạc sĩ ứng dụng Luận văn thạc sĩ nghiên cứu - Là cơng trình nghiên cứu liên quan - Phát triển thông tin/tri thức khoa Nội dung đến thực tiễn kinh doanh quản lý học bối cảnh cụ thể thuộc tổ chức ngành định; nước, ngành tổ chức; mục - Vận dụng lý thuyết kinh tế, - Phát triển thử nghiệm ý tưởng quản lý kinh doanh để giải mơ hình mới; tiêu vấn đề/thách thức - Ứng dụng kiến thức chuyên ngành lặp lại nghiên cứu trước thực tiễn; - Phát triển kỹ phân tích có đóng góp dạng điều chỉnh, bổ sung định; ứng dụng; - Giúp học viên phát triển nghề - Giúp học viên phát triển công cụ, nghiệp giải vấn đề thực kỹ phương pháp nghiên cứu để chuẩn bị theo học bậc tiến sĩ tiễn qua nghiên cứu Người Thường chuyên viên, cán bộ, lãnh thực đạo sở thực tiễn, chuyên viên Viện nghiên cứu ứng dụng, nhà tư vấn quản lý kinh doanh Thường người đang/sẽ làm công tác giảng dạy nghiên cứu khoa học trường đại học, viện nghiên cứu, công ty tư vấn Yêu cầu đánh giá chất lượng - Chủ đề nghiên cứu có khả có đóng góp giải vấn đề thực tiễn; - Tổng quan nghiên cứu: “khoảng trống” cần nghiên cứu phục vụ giải vấn đề thực tiễn; - Phương pháp nghiên cứu khoa học, tin cậy, phù hợp; - Trình bày giải thích rõ ràng, logic kết nghiên cứu; - Bàn luận đưa gợi ý/đề xuất - Chủ đề nghiên cứu có khả đóng góp tri thức/thơng tin có ý nghĩa; - Tổng quan nghiên cứu: “khoảng trống” nghiên cứu tri thức/ thông tin; - Phương pháp nghiên cứu khoa học, tin cậy, phù hợp; - Trình bày giải thích rõ ràng, logic kết nghiên cứu; - Bàn luận đưa khuyến nghị; - Thể khả viết báo cáo khoa học Tính ứng dụng kết nghiên cứu - Nhấn mạnh ứng dụng lý thuyết vào phân tích định hướng giải vấn đề thực tiễ; - Kết nghiên cứu có tính phù hợp không gian thời gian cụ thể; - Kết nghiên cứu ứng dụng vào thực tiễn đề xuất kiến nghị/giải pháp cải thiện trạng thực tiễn - Thường khơng nhấn mạnh vào tính ứng dụng kết nghiên cứu; - Kết nghiên cứu có tính tổng qt hóa trường tồn theo không gian thời gian; - Kết nghiên cứu khó ứng dụng vào thực tiễn Tuy nhiên, từ kết nghiên cứu đưa hàm ý định cho nhà hoạt động thực tiễn, thường không dạng kiến nghị cụ thể Nguồn: Lê Quốc Hội Doãn Hồng Minh (2012) Tổng hợp từ chương trình đào tạo nhiều trường đại học giới, tham khảo ý kiến nhà khoa học nước quan điểm tác giả Tạp chí Kinh doanh Cơng nghệ Số 16/2022 146 Văn hóa - Xã hội 2.2 Yêu cầu chung (hoặc chuẩn) nội dung, hình thức luận văn thạc sĩ Nói chung, luận văn cần đảm bảo thực quy định điều kiện, nội dung, hình thức, thời gian thực bảo vệ theo Quy chế đào tạo trình độ thạc sĩ Bộ Giáo dục Đào tạo, quy định cụ thể nơi đào tạo Cụ thể quan trọng là: - Đảm bảo chất lượng chuyên môn, tương xứng với trình độ thạc sĩ, có tên gọi nội dung theo chuyên ngành đào tạo, đáp ứng yêu cầu định hướng nghiên cứu ứng dụng - Phải thể trình độ khoa học, trình độ chun mơn sâu tác giả, luận văn, bảo vệ luận văn - Phải thể khung lý thuyết vấn đề nghiên cứu, phân tích đánh giá thực trạng vấn đề nghiên cứu, tìm nguyên nhân thực trạng nhằm đề xuất giải pháp hữu hiệu để giải vấn đề nghiên cứu Về nguyên tắc, luận văn thạc sĩ kế thừa có phê phán, phát triển cơng trình khoa học cơng bố mặt ý tưởng, tuyệt đối không sử dụng nguyên văn, lối hành văn, đoạn phân tích kết luận cơng trình - Phải bảo đảm tính trung thực, hình thức trình bày, kết cấu, tiến độ thời gian tất quy định khác Bộ Giáo dục Đào tạo nơi đào tạo học viên luận văn thạc sĩ Đó yêu cầu (hay chuẩn) tương đối chung luận văn thạc sĩ nghiên cứu ứng dụng Mỗi sở đào tạo áp dụng thêm yêu NGHIÊN CỨU TRAO ĐỔI cầu (hay chuẩn) riêng Ở Việt Nam, kết cấu phổ biến luận văn thạc sĩ gồm phần chính: phần mở đầu (đặt vấn đề nghiên cứu), phần nội dung (gồm chương giải vấn đề mặt lý thuyết, khảo sát thực trạng giải pháp để giải thực trạng đó) phần kết luận (khẳng định kết nghiên cứu luận văn) Cụ thể: Phần mở đầu Yêu cầu phải làm rõ: lý chọn đề tài nghiên cứu, tính cấp thiết phải nghiên cứu vấn đề tài đó; nhận xét, đánh giá khái qt cơng trình khoa học nước liên quan đến đề tài nghiên cứu cần làm rõ đề tài nghiên cứu luận văn khơng trùng lặp với cơng trình khoa học công bố; phạm vi nghiên cứu luận văn, không gian (từ năm đến năm nào) thời gian (trong chuỗi vấn đề có liên quan); mục đích cụ thể cần đạt luận văn để đạt mục đích đó, luận văn phải thực nhiệm vụ cụ thể nào: phương pháp phương pháp nghiên cứu chủ đạo luận văn: kết cấu luận văn, tên phần, chương luận văn Phần nội dung (các chương luận văn) Bao nhiêu chương - tùy tác giả, phải có hai chương Về logic, hợp lý cân đối, kết cấu ba chương khoa học, phù hợp phổ biến Luận văn cần xây dựng khung lý thuyết (cơ sở khoa học) vấn đề nghiên cứu, , trục xuyên suốt cho nội dung khảo sát, đánh giá thực trạng đề xuất phương hướng, giải pháp giải vấn đề nghiên cứu; khảo sát thực trạng vấn đề nghiên cứu (phải bám sát Tạp chí Kinh doanh Cơng nghệ Số 16/2022 147 NGHIÊN CỨU TRAO ĐỔI Văn hóa - Xã hội vào nội dung sở khoa học phân tích trên), gồm minh chứng số liệu thông qua bảng, biểu, sơ đồ đa dạng, cập nhập có nguồn gốc rõ ràng; phải đánh giá thực trạng; rút thành tựu, hạn chế tìm nguyên nhân thực trạng đó; đưa quan điểm, phương hướng (định hướng) giải pháp chủ yếu để phát huy mặt tích cực, thành tựu đạt được, khắc phục tồn tại, hạn chế mà phần rút (các giải pháp phải bám sát vào khung lý thuyết phần khảo sát thực trạng luận văn) Nội dung tất phần phải quan hệ logic, chặt chẽ, thống với Phần kết luận cần khẳng định cách khái quát, ngắn gọn đóng góp luận văn khẳng định điểm mà luận văn trình bày, phân tích Đánh giá chất lượng luận văn thạc sĩ Đánh giá luận văn phải xem xét mặt chất lượng Luận văn thạc sĩ trình bày từ 80 đến 100 trang khổ A4 (không kể trang danh mục tài liệu tham khảo) Quy định số trang (một số trường quy định khoảng 70 trang), gần với số trang khóa luận, khơng hợp lý, đơi đầy đủ thực trạng vấn đề nghiên cứu Có số nguyên tắc chung văn phong dùng trình bày luận văn thạc sĩ: bố cục chặt chẽ, phân tích, lập luận rõ ràng gắn kết; luận văn chia thành chương, mục, tiểu mục, có ý kiến/chủ đề chính; phân tích, giải thích ý kiến; đưa dẫn chứng, minh họa; tóm tắt, kết luận ý kiến/chủ đề Cần đảm bảo tính khách quan thận trọng đưa ý kiến, kết luận: tránh đưa khẳng định tuyệt đối phân tích, bình luận tượng, phần lớn trường hợp, học viên thường nghiên cứu hay vài khía cạnh vấn đề, phát tương quan hay liên hệ tượng, chưa thể mối quan hệ nhân trực tiếp Mỗi trường đưa tiêu chí hướng dẫn đánh giá khác Hội đồng Bảo vệ luận văn Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội gồm thành viên, có 02 phản biện người trường, chấm điểm luận văn thạc sĩ B.4 Bảng Nội dung chấm điểm luận văn thạc sĩ Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội STT Nội dung chấm điểm Điểm quy định Phần viết Phần trình bày Phần trả lời câu hỏi Bài báo khoa học Tổng điểm: Điểm chấm thực tế Bằng số Bằng chữ 6,0 1,5 1,5 1,0 10,0 Nguồn: Viện Đào tạo sau đại học, Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội Tạp chí Kinh doanh Cơng nghệ Số 16/2022 148 Văn hóa - Xã hội Kết luận gợi ý Thực tế cho thấy tính đa dạng chương trình đào tạo thạc sĩ Mỗi chương trình đào tạo thạc sĩ tiến sĩ sở đào tạo hướng tới mục tiêu đào tạo riêng, đối tượng học riêng, với thiết kế chương trình đặc thù nhằm đạt mục tiêu đề Cách đánh giá luận văn có chút khác biệt Bài viết phân tích trình bày khái quát mục tiêu đào tạo loại chương trình đào tạo thạc sĩ (thạc sĩ mang tính ứng dụng thạc sĩ nghiên cứu) Từ làm rõ yêu cầu nội dung luận văn thạc sĩ cách đánh giá/ chấm điểm luận văn thạc sĩ Và, mục tiêu cuối hướng đến việc nâng cao chất lượng luận văn thạc sĩ ngành kinh tế Từ kiến thức tổng hợp kết hợp với quan sát thân, đề xuất số gợi ý sau với Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội: - Lựa chọn chương trình đào tạo phù hợp với chương trình thạc sĩ cụ thể, phù hợp định hướng phát triển điều kiện đặc thù trường; - Cải tiến chương trình đào tạo thạc sĩ theo hướng đào tạo người có NGHIÊN CỨU TRAO ĐỔI trình độ chuyên nghiệp, khả vận dụng lý thuyết vào thực tế chuyên ngành, chuyên gia thực hành (chưa phải đào tạo nhà nghiên cứu); - Phân định phạm vi hướng nghiên cứu chủ yếu chuyên ngành đào tạo để giảm bớt thực trạng nhiều đề tài “nhầm lĩnh vực” chuyên môn Hội đồng Khoa học Đào tạo trường, Ban Giám hiệu thực việc thơng qua nhóm nghiên cứu tư vấn; - Viện Đào tạo sau đại học cần xây dựng hệ thống liệu đầy đủ tên tóm tắt đề tài luận văn, cơng trình nghiên cứu thực nước để tránh trùng lắp chép xác định đề tài thông qua đề cương nghiên cứu học viên; - Các nhà khoa học tham gia giảng dạy hướng dẫn luận văn thạc sĩ cần có chun mơn sâu kiến thức thực tế, cung cấp cho học viên phương pháp tư để giải vấn đề, khả vận dụng kiến thức vào thực tiễn, giúp học viên lựa chọn phương pháp nghiên cứu phù hợp với loại đề tài, học viên Cần cá nhân hoá việc đào tạo để phát huy sở trường học viên cho trường sản phẩm đào tạo theo khuôn mẫu./ Tài liệu tham khảo Bộ Giáo dục Đào tạo (2014) Quy chế đào tạo trình độ thạc sĩ (ban hành kèm theo Thơng tư số 15/2014/TT-BGDĐT ngày 15/05/2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Lê Quốc Hội Doãn Hoàng Minh (2012) Hướng tới mục tiêu yêu cầu chung luận văn thạc sĩ sở đào tạo kinh tế, quản lý quản trị kinh doanh Việt Nam, Kỷ yếu hội thảo khoa học “Chuẩn chất lượng luận văn thạc sĩ, luận án tiến sĩ” Trường Đại học kinh tế quốc dân Tạp chí Kinh doanh Công nghệ Số 16/2022 149 NGHIÊN CỨU TRAO ĐỔI Văn hóa - Xã hội Nguyễn Đình Thọ (2007) Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo tiến sĩ kinh tế Việt Nam Kỷ yếu hội thảo “Nâng cao chất lượng đào tạo tiến sĩ kinh tế’” Trường Đại học Kinh tế quốc dân Nguyễn Thị Tuyết Mai (2012) Đào tạo thạc sĩ tiến sĩ: Mục tiêu đào tạo, yêu cầu luận văn thạc sĩ luận án tiến sĩ Kỷ yếu hội thảo khoa học “Chuẩn chất lượng luận văn thạc sĩ, luận án tiến sĩ” Trường Đại học kinh tế quốc dân Website số trường đại học Ngày nhận bài: 15/09/2021 Ngày phản biện: 18/11/2021 Ngày duyệt đăng: 30/11/2021 Tạp chí Kinh doanh Cơng nghệ Số 16/2022 150