Tl xhhct ý thức chính trị và vấn đề bồi dưỡng ý thức chính trị ở sinh viên học viện báo chí và tuyên truyền hiện nay

LỜI CẢM ƠN Chúng em xin chân thành cảm ơn giảng viên hướng dẫn Ts Đỗ Đức Long giúp đỡ hướng dẫn chúng em tận tình suốt thời gian học mơn xã hội học Gia Đình, tạo cho chúng em tiền đề, kiến thức để tiếp cận vấn đề, phân tích giải vấn đề Do kinh nghiệm kiến thức hạn chế, q trình hồn thành tiểu luận khơng tránh khỏi thiếu sót Chúng em mong nhận ý kiến đóng góp từ thầy/ khoa để tiểu luận chúng em hoàn thiện Chúng em xin chân thành cảm ơn! MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài nghiên cứu Ý thức trị phẩm chất quan trọng hàng đầu người cán nói chung, niên, sinh viên nước ta nói riêng, đó, phát triển ý thức trị cho sinh viên nội dung quan trọng chương trình giáo dục, đào tạo trường Đại học, Cao đẳng nước ta Đồng thời, yếu tố quan trọng góp phần hình thành nhân cách, phẩm chất, lối sống cho sinh viên theo mục tiêu giáo dục: “phát triển toàn diện người Việt Nam có đạo đức, tri thức, văn hóa, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp; có phẩm chất, lực ý thức cơng dân; có lòng yêu nước, tinh thần dân tộc, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; phát huy tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc hội nhập quốc tế”[1] Chính vậy, lực lượng sinh viên Đảng Nhà nước quan tâm, bồi dưỡng Văn kiện Đại hội thứ XI Đảng rõ: “Làm tốt cơng tác giáo dục trị tư tưởng, truyền thống, lý tưởng, đạo đức lối sống, tạo điều kiện học tập, lao động, giải trí, phát triển thể lực, trí tuệ cho hệ trẻ hình thành lớp niên ưu tú lĩnh vực kế tục trung thành xuất sắc nghiệp cách mạng Đảng, dân tộc, góp phần quan trọng vào nghiệp đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hoá, xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa” [2] Có thể nói chủ trương đắn bảo đảm cho sinh viên có niềm tin vững vào nghiệp đổi Đảng ta lãnh đạo, yếu tố định tạo động lực để sinh viên phát huy khả nghiệp phát triển kinh tế - xã hội đất nước Sự nghiệp đổi nước ta ngày vào chiều sâu, kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa ngày khẳng định thực tế, việc mở rộng giao lưu, hợp tác quốc tế, hội cho người Việt Nam nói chung sinh viên Việt Nam nói riêng, học tập, nâng cao ý thức trị, đem tài trí tuệ phục vụ đất nước Nhung, bên cạnh cịn phận sinh viên sống buông thả, thực dụng, xuống cấp đạo đức, phai nhạt lý tưởng, thờ với vấn đề trị - xã hội đất nước thách thức đặt phải quan tâm giải Đặc biệt ngày nay, lực thù địch không ngừng chống phá cách mạng nước ta, thơng qua chiến lược "diễn biến hồ bình" lĩnh vực tư tưởng văn hoá, chủng vu cáo, nói xấu Đảng Nhà nước ta, dựng lên gọi "vấn đề nhân quyền", "vấn đề dân chủ", "vấn đề tơn giáo", "tự dân tộc"; kích động bạo loạn trị chúng hơ hào xóa bỏ chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh vai trò lãnh đạo Đảng, phủ nhận đường lên CNXH Việt Nam Trước chống phá liệt kẻ thù, có khơng sinh viên bị phương hướng, dao động, hồi nghi, có phận sinh viên không theo kịp diễn biến nhanh phức tạp thời trở nên lẫn lộn, mơ hồ trị, thờ ơ, lãnh đạm với chủ nghĩa xã hội, thiếu tin tưởng vào thắng lợi công đổi mới, thiếu quan tâm đến vấn đề trị - xã hội chí dao động mục tiêu, lý tưởng phấn đấu Bên cạnh cịn phận sinh viên ngày đường ngại học tập trị, thờ với vấn đề trị lảng tránh quan hệ xã hội - trị Đây điều trái ngược hẳn với truyền thống dân tộc Việt Nam lịch sử Tình hình đặt vấn đề cấp thiết phải tiếp tục bồi dưỡng, đào tạo hệ sinh viên Việt Nam nói chung, sinh viên học viện báo chí tun truyền nói riêng trở thành người cán bộ, lực lượng tri thức trẻ đất nước, giỏi chuyên mơn nghiệp vụ mà cịn vững vàng lĩnh, ý thức trị Đây lý tơi chọn đề tài: “Ý thức trị vấn đề bồi dường ý thức trị cho sinh viên học viện báo chí tuyên truyền nay” làm đề tài nghiên cứu Tổng quan nghiên cứu Ý thức trị sinh viên từ lâu trung tâm ý Đảng nhà nước đồn thể trị - xã hội nhiều nhà khoa học lĩnh vực khác Sau số đề tài nghiên cứu tiêu biểu liên quan đến ý thức trị ý thức trị sinh viên *Nhóm cơng trình khoa học nghiên cứu ý thức trị Trong cơng trình nghiên cứu ý thức trị, đáng ý cơng trình: “Những yếu tố động lực hệ thống trị Việt Nam”, GS.TS Nguyễn Duy Gia cho rằng: “Ý thức trị phận ý thức xã hội, tồn xã hội cách khách quan nhu cầu phát triển xã hội xét mặt nội dung, ý thức trị phạm trù trị biểu qua yếu tố tư trị, tư tưởng, quan niệm cá nhân giai cấp vấn đề trị” Theo tác giả nội dung ý thức trị thuộc thượng tầng kiến trúc xã hội, có kết cấu phức tạp, bao gồm tư trị, học thuyết trị, thái độ tình cảm, niềm tin trị cá nhân, tầng lớp giai cấp xã hội Tác giả cho ý thức trị dạng phổ quát phân chia thành hai mức độ: mức độ tư lý luận trị mức độ tâm lý trị Trong đề tài nghiên cứu: “Các biện pháp quản lý nhằm tăng cường giáo dục tư tưởng trị, đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Tài tỉnh Thái Nguyên”, tác giả Chu Mạnh Cường quan niệm: ý thức trị phản ánh quan hệ xã hội, phản ánh lợi ích địa vị giai cấp mối quan hệ giai cấp độ quản lý đất nước Theo tác giả ý thức trị gồm: Ý thức quyền dân tộc, toàn vẹn lãnh thổ, giàu mạnh đất nước, ý thức thực đường lối, sách Đảng Nhà nước, chiến lược phát triển đất nước; ý thức quyền lợi nghĩa vụ công dân thể sống học tập, lao động hoạt động trị - xã hội giàu mạnh đất nước hạnh phúc nhân dân; ý thức nghĩa vụ quân xây dựng bảo vệ Tổ quốc chống âm mưu thủ đoạn xâm phạm đến trật tự, an nỉnh, chủ quyền quốc gia Trong cơng trình ý thức trị, thi cơng trình “ Ý thức trị biểu thực tiễn ý thức trị giai cấp công nhân nước ta nay” PGS.TS Phan Thanh Khơi cơng trình cơng phu cả, tác giả trình bày chặt chẽ ý thức trị, từ đưa khái niệm ý thức trị Theo tác giả: “Ý thức trị thái độ thể chế trị lớn (nhà nước, đảng phái ) nhận thức nội dung trị quan trọng (chế độ trị, đường lối, sách phát triển quốc gia); hiểu biết minh với tính cách giai cấp mối quan hệ với giai cấp, tầng lớp ( kẻ thủ, bạn đồng minh ), dân tộc nảy sinh q trình xây dựng chế độ trị - xã hội đất nước” Cùng chung quan điểm với PGS.TS Phan Thanh Khôi, đề tài: “Xây dựng ý thức trị cho học sinh phổ thơng trung học tỉnh Hồ Bình nay”, tác giả Nguyễn Thị Thìn cho rằng: ý thức trị nhận thức thái độ giai cấp, tầng lớp vấn đề trị lớn đất nước, biểu quan điểm sách, đường lối Đảng Nhà nước Theo tác giả ý thức trị tạo thành thống thành tố bản, tri thức trị, hai tình cảm niềm tin trị, ba lý tưởng trị (lý tưởng xã hội) *Nhóm cơng trình khoa học tiêu biểu nghiên cứu sinh viên trường học viện báo chí tuyên truyền Tác giả Trần Thanh Giang với đề tài “Tăng cường giáo giục ý thức cho sinh viên học viện báo chí tuyên truyền nay” Theo tác giả Trần Thu Giang cho rằng, ý thức trị hình thái ý thức xã hội, xuất đất nước có giai cấp nhà nước, phản ánh đời sống trị xã hội, cốt lõi mối quan hệ giũa giai cấp Ý thức trị biểu qua hai cấp độ tâm lý trị hệ tư tưởng trị Trong đề tài “Chất lượng cơng tác giáo dục tư tưởng trị cho sinh viên học viện báo chí tuyên truyền nay” Tác giả Ts Nguyễn Văn Minh nghiên cứu sâu vào thực trạng chất lượng giáo dục tư tưởng trị cho sinh viên học viện báo chí tuyên truyền, nêu ưu điểm hạn chế, bất cập công tác giáo dục ý thức trị Đề tài “Nâng cao chất lượng học tập mơn lý luận trị sinh viên học viện báo chí tuyên truyền” Tác giả Nguyễn Thị lai nghiên cứu vào khía cạnh Vị trí, vai trị mơn lý luận trị chương trình đào tạo Học viện Báo chí Tuyên truyền Từ đưa thực trạng giải pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập mơn lý luận trị cho sinh viên Báo chí Tuyên truyền Đề tài “Giáo dục ý thức trị, tạo "sức đề kháng" sinh viên quan điểm sai trái, thù địch mạng internet nay” Tác giả Hoàng Kinh Huệ đưa khái niệm, quan niệm ý thức trị, giáo dục ý thức trị, tạo sức đề kháng sinh viên quan điểm sai trái, thù địch Chỉ phương thức, thủ đoạn truyền bá quan điểm sai trái, thù địch mạng internet tác động quan điểm sai trái, thù địch với sinh viên Phân tích, luận giải, thực trạng công tác giáo dục ý thức trị, tạo sức đề kháng cho sinh viên trước quan điểm sai trái, thù địch mạng internet Trên sở thực trạng, đề xuất giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả, chất lượng cơng tác giáo dục ý thức trị, tạo sức đề kháng sinh viên quan điểm sai trái, thù địch mạng internet Như vậy, vấn đề giáo dục, bồi dưỡng ý thức trị nghiên cứu sinh viên trường học viện báo chí tun truyền có nhiều tác giả, đề tài, cơng trình tiếp cận lý giải góc độ, nội dung khác Song chưa có cơng trình nghiên cứu bản, có hệ thống, góc độ nhà xã hội học vấn đề ý thức trị bồi dưỡng ý thức trị sinh viên học viện báo chí tuyên truyền Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Luận giải số vấn đề lý luận thực tiễn ý thức trị bồi dưỡng ý thức trị sinh viên học viện báo chí tuyên truyền; sở đề xuất giải pháp nhằm bồi dưỡng ý thức trị sinh viên nhà trường 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm rõ chất nhân tố tác động đến ý thức trị sinh viên học viện báo chí tuyên truyền - Đánh giá thức trạng, xác định yêu cầu bồi dường ý thức trị sinh viên học viện báo chí tuyên truyền - Đề xuất số giải pháp nhằm bồi dường ý thức trị sinh viên học viện báo chí tuyên truyền Đối tượng, khách thể, phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu ý thức chị bồi dường ý thức trị sinh viện học viện báo chí tuyên truyền 4.2 Khách thể nghiên cứu Khách thể sinh viên hệ quy theo học học viện báo chí tuyên truyền 4.3 Phạm vi nghiên cứu - Phạm vi thời gian: Nghiên cứu thực địa nhằm thu tập thông tin cho đề tài dự kiến từ 1/2022 đến 3/2022 - Phạm vi không gian: Sinh viên trường học viện báo chí tuyên tuyền Câu hỏi nghiên cứu - Mong muốn, nhu cầu bồi dưỡng ý thức trị sinh viên học viện báo chí tuyên truyền - Giới tính, năm học có ảnh hưởng đến ý chí trị sinh viên học viện báo chí tuyên truyền Giải thuyết nghiên cứu - Yếu tố năm học có ảnh hưởng lớn đến ý chí trị sinh viên học viện báo chí tuyên truyền - Cần đẩy mạnh giáo dục trị tư tưởng, truyền thống, lý tưởng, đạo đức lối sống,… Để ngăn chặn phận sinh viên sống buông thả, thực dụng, xuống cấp đạo đức, phai nhạt lý tưởng, thờ với vấn đề trị xã hội đất nước - Có nhiều nguyên nhân dẫn đến lung lay ý chí trị sinh viên học viện báo chí tuyên truyền, chủ yếu đến từ lực thù địch Ý nghĩa thức tiễn đề tài Kết nghiên cứu luận văn cung cấp sở khoa học cho việc bồi dưỡng ý thức trị sinh viên trường học viện báo chí tuyên truyền Luận văn dùng làm tài liệu tham khảo cho giảng viên, cán Đoàn, Hội sinh viên trường học viện báo chí tun truyền cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên Phương pháp nghiên cứu 8.1 Phương pháp phân tích tài liệu : Khi nghiên cứu lý luận , tiến hành thu thập tài liệu lý luận , kết nghiên cứu thực tiễn (sách, luận án, báo, tạp chí, cơng trình nghiên cứu nước, ) vấn đề liên quan đến đề tài Các tư liệu nghiên cứu, phân tích, tổng hợp , hệ thống hóa để xây dựng sở lý luận cho đề tài Đề tài thu thập thơng tin có sẵn từ cơng trình nghiên cứu khoa học tác giả, báo, tạp chí Khoa học… Dựa vào sử dụng thông tin phù hợp để học tập, phân tích, so sánh với kết nghiên cứu đề tài 8.2 Phương pháp điều tra phương pháp vấn sâu: Điều tra hương pháp vấn sâu Kết xử lý phân tích qua phần mềm thống kê NVIVO để xử lý thông tin định tính 8.3 Cách thức chọn mẫu: Cỡ mẫu: 40 sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền Cách thức chọn mẫu: Tiến hành chọn mẫu theo phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên phân tầng với khách thể sinh viên hệ quy theo học Học viện Báo chí Tuyên truyền, bao gồm sinh viên khối nghiệp vụ sinh viên khối lý luận, đảm bảo khách thể nghiên cứu lựa chọn cách khách quan, có hội lựa chọn Cụ thể đề tài khảo sát thu thập thông tin từ Sinh viên học làm việc Học viện Báo chí tuyên truyền Trong q trình thu thập số liệu chúng tơi vấn 40 sinh viên cố gắng thu thập đủ số liệu sử dụng cho q trình phân tích xử lý thông tin Chia khách thể sinh viên hệ quy theo học Học viện Báo chí Tun truyền thành nhóm sinh viên năm Nhất, sinh viên năm Hai, sinh viên năm Ba sinh viên năm Bốn Tiếp theo, lại chia thành nhóm sinh viên nam nhóm sinh viên nữ Như vậy, có danh sách nhóm Tiến hành khảo sát ngẫu nhiên sinh viên nhóm thu 40 mẫu kết vấn sâu 10 NỘI DUNG Thao tác hóa khái niệm 1.1 Chính trị Hiện có nhiều định nghĩa khác trị, theo C.Mác, trị liên quan đến quyền lực vấn đề chỗ quyền lực không phân phối đồng tầng lớp xã hội khác Chính khơng đồng phân phối quyền lực dẫn đến xung đột đấu tranh giai cấp, trị q trình mà qua giai cấp có xung đột mặt quyền lợi đấu tranh để giành lấy, nắm giữ ảnh hưởng quyền lực nhà nước C.Mác dự báo xã hội: “tiến tới thủ tiêu tất giai cấp tiến tới xã hội khơng giai cấp” có nghĩa trị bị loại bỏ khỏi xã hội VI Lênin cho “chính trị tham gia vào cơng việc nhà nước, việc vạch hướng cho nhà nước, việc xác định hình thức, nhiệm vụ, nội dung hoạt động Nhà nước” Trong trị, yếu tố quan trọng là: “tổ chức quyền nhà nước” Do vậy, “chính trị quan hệ giai cấp, quốc gia, dân tộc, lực lượng xã hội việc giành, giữ thực thi quyền lực nhà nước” Chính trị tổng hợp phương hướng, mục tiêu quy định giai cấp, dân tộc; hoạt động thực tiễn giai cấp, đảng phái, nhà nước để thực đường phát triển lựa chọn nhằm đạt mục tiêu đề Hồ Chí Minh quan niệm trị sau: “Mục tiêu trị hoạt động nước, dân, nhân loại tiến Nội dung quan niệm trị đồn kết đạo đức Chính trị đồn kết tạo nên sức mạnh vô địch đấu tranh giành độc lập, thống phát triển đất nước Đoàn kết hành động trị đặc trưng lơi hàng triệu người vào đấu tranh xây dựng xã hội tiến văn minh khơng cịn áp bóc lột người” 11 Theo quan niệm chung nhất, trị tồn hoạt động có liên quan đến quan hệ giai cấp, tầng lớp xã hội, dân tộc chi vếu vấn đề giành, giữ quyền trì sử dụng quyền lực nhà nước 1.2 Ý chí trị Ý thức trị hình thái ý thức xã hội, đồng thời yếu tố kiến trúc thượng tầng xã hội có giai cấp Khi xã hội có phân chia giai cấp, có đối kháng lợi ích kinh tế trị lúc này, ý thức trị người đồng thời xuất Do vậy, ý thức trị phản ánh quan hệ kinh tế - xã hội, lợi ích bản, địa vị giai cấp mối quan hệ lẫn giai cấp việc quản lý bảo vệ đất nước Như V.I.Lênin khẳng định, ý thức trị bao gồm “Những mối quan hệ tất giai cấp, tầng lớp với nhà nước phủ, lĩnh vực mối liên hệ tất giai cấp với nhau” Trong xã hội có giai cấp nhà nước, ý thức trị biểu thông qua tư tưởng thái độ giai cấp quyền lực nhà nước Đồng thời, tư tưởng thống trị thời đại thuộc giai cấp thống trị nhà nước thời đại Giai cấp thống trị thống trị xã hội họ khơng đảm bảo lợi ích họ lợi ích tồn xã hội Nói cách khác, ý thức trị xã hội thực chất ý thức giai cấp thống trị xã hội C.Mác rõ: “Trong thời đại, tư tưởng giai cấp thống trị tư tưởng thống trị Điều có nghĩa giai cấp lực lượng vật chất thống trị xã hội tinh thần thống trị xã hội Giai cấp chi phối tư liệu sản xuất ln chi phối tư liệu tinh thần…Bởi vậy, tư tưởng họ tư tưởng thống trị thời đại” Như vậy, hiểu ý thức trị loại hình thái ý thức xã hội bao gồm hệ thống quan điểm, lý luận giai cấp địa vị, vai trò 12 lịch sử, nhiệm vụ trị, chiến lược, sách lược giai cấp, đảng phải xã hội, tổ chức hoạt động nhà nước, quan hệ nhà nước, dân tộc tình trạng tâm lý, tình cảm trị phản ánh cụ thể, trực tiếp đời sống hàng ngày, sở kinh tế giai đoạn định 1.3 Bồi dường ý thức trị sinh viên học viện báo chí tuyên truyền Ý thức trị sinh viên trường Học viện báo chí tun truyền khơng tự nhiên mà có, sản phẩm q trình tác động qua lại chủ thể trực tiếp sinh viên với chủ thể khác theo chế, quy luật định Trong trình tương tác đó, ý thức trị sinh viên hình thành phát triển, thành tố nhận thức trị, tình cảm, niềm tin trị; ý chí tâm phấn đấu học tập tốt, cố gắng vượt qua khó khăn, thử thách sống, hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Tuy nhiên, phát triển ý thức trị sinh viên trường Học viện báo chí tuyên truyền dạng đặc thù trình phát triển nhận thức tư tưởng người - xã hội Đó q trình vận động tiến lên từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hồn thiện đến hồn thiện ý thức trị họ thơng qua hình thành, phát triển yếu tố, phận cấu thành Phát triển ý thức trị sinh viên trường vừa tuân theo quy luật nhận thức, vừa chịu chi phối quy luật đấu tranh giai cấp lĩnh vực tư tưởng – lý luận Phát triển ý thức sinh viên Học viện báo chí Tuyên Truyền trình tuân theo quy luật khách quan; biểu tập trung trình độ chủ thể việc nắm bắt, vận dụng quy luật khách quan nhằm huy động tốt điều kiện, khả để thúc đẩy phát triển ý thức trị sinh viên Đây trình kế thừa biện chứng yếu tố tiến bộ, tích cực thực tiễn kiểm nghiệm; q trình tác động cách tự giác, có mục đích chủ thể nhằm đạt tới thường xuyên tích lũy lượng tạo 13 chuyển hố chất ý thức trị chủ thể định, đáp ứng yêu cầu đời sống xã hội giai đoạn lịch sử định Nói cách khác, q trình đấu tranh giải mâu thuẫn nảy sinh nhận thức, tư tưởng, tâm lý, tình cảm, ý chí tâm trị họ thơng qua q trình học tập, rèn luyện công tác nhằm đáp ứng mục tiêu yêu cầu đào tạo xác định Theo hướng tiếp cận đó, quan niệm: Phát triển ý thức trị sinh viên trường Học viện báo chí Tun Truyền q trình tác động hợp quy luật chủ thể nhằm tạo biến đổi chất nhận thức, tình cảm, niềm tin ý chí tâm trị sinh viên thông qua hoạt động học tập, sinh hoạt trường cộng đồng nhằm đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đào tạo nhà trường đòi hỏi xã hội giai đoạn định Nghiên cứu thực trạng mong muốn bồi dưỡng ý thức trị sinh viên học viện báo chí Tuyên Truyền - Thực trạng bồi dưỡng ý thức trị sinh viên học viện báo chí tuyên truyền - Mong muốn bồi dưỡng ý thức trị sinh viên học viện báo chí tuyên truyền Yếu tố tác động đến vấn đề nghiên cứu - Sự tác động tình hình giới, khu vực chống phá lực thù địch - Sự tác động từ biến đổi kinh tế - xã hội đất nước - Sự tác động từ cơng tác giáo dục trị nhà trường - Sự tác động từ mơi trường trị - xã hội nhà trường Biện pháp giải vấn đề 14 4.1 Nâng cao ý thức trị cho sinh viên phải coi nhiệm vụ quan trọng, xây dựng hệ người mới, phát triển toàn diện, kế tục trung thành xuất sắc nghiệp cách mạng Đảng dân tộc Thực tiễn u cầu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa xây dựng đất nước theo đường xã hội chủ nghĩa trình hội nhập kinh tế quốc tế khơng hội mà cịn thách thức khả thực tế sinh viên Bởi lẽ, xu hướng khu vực hóa, tồn cầu hóa kinh tế lĩnh vực xã hội khác, bùng nổ thông tin, mở rộng giao lưu quốc tế chủ động hội nhập kinh tế đặt thách thức lớn sinh viên nói chung, sinh viên Học viện báo chí tuyên truyền nói riêng Đó khơng phai nhạt lí tưởng, giá trị truyền thống dân tộc, truyền thống cách mạng, mà phải kế thừa, giữ vững sắc văn hóa dân tộc giao lưu, hội nhập quốc tế tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại phát huy giá trị truyền thống Các lực thù địch tăng cường thực “diễn biến hòa bình” thơng qua hoạt động lợi dụng vấn đề tơn giáo, dân tộc, nhân quyền với mục đích phá hoại cách mang Việt Nam diễn gay gắt; phân hóa giàu - nghèo, tha hóa đạo đức, lối sống, tình trạng tham nhũng phận cán đảng viên, tượng tiêu cực xã hội, tệ nạn xã hội… tác động phức tạp đến sinh viên, ảnh hưởng tiêu cực đến ý chí trị ý chí phấn đấu sinh viên nói chung, sinh viên nhà trường nói riêng Đứng trước tình hình đó, Trường học viện báo chí tuyên truyền đưa phương châm hành động khơng cho sinh viên mà cịn phương châm hành động cán giảng viên nhà trường, tất với mục tiêu giáo dục người “vừa hồng” “vừa chuyên”, đáp ứng yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Phương châm là: “Nhân đức nhân tài, nhân trí thức - Sáng tạo tương lai phục vụ nhân dân”; qua cho thấy, việc giáo dục ý chí trị cho sinh viên cấp Ủy đảng nhà trường 15 trọng coi mặt khơng thể thiếu ngồi giáo dục chun mơn, nghề nghiệp 4.2 Đẩy mạnh cơng tác giáo dục trị tư tưởng, trọng giáo dục mơn lí luận trị Hiện nay, tình hình giới diễn biến vô phức tạp, chủ nghĩa xã hội đứng trước vơ vàn khó khăn, thử thách, lực không ngừng đẩy mạnh âm mưu chống phá Đảng Nhà nước ta Do đó, giáo dục trị tư tưởng có vai trị quan trọng nhằm nâng cao ý chí trị cho sinh viên Trong giáo dục ý chí trị, trước hết cần tăng cường giáo dục mơn khoa học lí luận trị chủ nghĩa Mác - Lênin Đây môn học nhằm xây dựng giới quan khoa học nhân sinh quan cách mạng cho sinh viên Đảng ta khẳng định: “Đảng lấy chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh làm tảng tư tưởng kim nam cho hành động” Do đó, cơng tác giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh cho hệ trẻ quan trọng, nhằm nâng cao nhận thức trị góp phần thực mục tiêu giáo dục: “đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mĩ nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” 4.3 Xây dựng môi trường đại học lành mạnh, tạo điều kiện sở vật chất cho sinh viên học tập, rèn luyện phẩm chất đạo đức lĩnh trị Đặc điểm quy luật giáo dục ý chí trị tạo dư luận, dư luận thông qua dư luận xã hội lành mạnh điều chỉnh nhận thức, thái độ, hành vi người Vì vậy, việc xây dựng mơi trường đại học lành mạnh để giáo dục ý chí trị cho sinh viên giải pháp quan trọng Chẳng hạn, Đoàn Thanh niên, Hội sinh viên nhà 16 trường kết hợp với Khoa Lí luận trị tổ chức thi Tìm hiểu mơn khoa học chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; Sân chơi Sáng tạo Robocon Nhà trường đầu tư xây dựng để sinh viên có hội thể tài mình; Câu lạc trình diễn thời trang đầu tư tạo điều kiện cho sinh viên tham gia buổi trình diễn thể trang phục sinh viên tự thiết kế; Cuộc thi Vui IT thầy trò khoa Công nghệ thông tin tổ chức hàng năm… Những hoạt động thực tiễn góp phần tạo cho sinh viên tính tự chủ, tự lập rèn luyện lực thân; từ đó, có ý thức, trách nhiệm với thân, gia đình xã hội 4.4 Đề cao vai trị tự giáo dục, bồi dưỡng lí tưởng cách mạng sinh viên Tự giáo dục q trình hoạt động có mục đích, có ý thức sinh viên hướng vào phát triển hoàn thiện phẩm chất, nhân cách, đạo đức cách mạng; đồng thời, đấu tranh loại trừ khơng phù hợp với lí tưởng sinh viên, thói hư, tật xấu… có ảnh hưởng đến chuẩn mực xã hội, lí tưởng cao đẹp tuổi trẻ Giáo dục làm cho sinh viên có nhận thức đắn, tự giáo dục yếu tố chuyển hóa nhận thức thành hành động, ý chí, lí tưởng sống sinh viên Cơng tác bồi dưỡng ý chí trị, lí tưởng cách mạng phát huy hiệu sinh viên ý thức trách nhiệm nghĩa vụ thân; ý thức cần thiết phải tu dưỡng, rèn luyện, trau dồi phẩm chất đạo đức, lối sống Thông qua tự giáo dục, ý thức tự giác SV, định hướng giá trị vốn tồn với tư cách nhu cầu khách quan xã hội chuyển hóa thành niềm tin, ước mơ, hồi bão, lí tưởng, thành hành động cụ thể học tập, cơng tác, lời nói, việc làm tuổi trẻ tâm suốt đời phấn đấu cho mục tiêu, lí tưởng 17 KẾT LUẬN Bồi dưỡng ý chí trị cho sinh viên phận cơng tác tư tưởng Đảng nói chung, giáo dục đào tạo trường đại học, cao đẳng nói riêng Vấn đề cốt yếu giáo dục ý chí trị cho sinh viên nước ta sinh viên Trường học viện báo chí tuyên truyền phải giáo dục lí tưởng xã hội chủ nghĩa, xây dựng người Việt Nam có nhân cách sống cao đẹp, sống nhân văn, nhân ái, có ý thức xây dựng bảo vệ giai cấp công nhân, nhân dân lao động, bảo vệ thành cách mạng mà hệ cha anh không tiếc máu xương giành Sinh viên Việt Nam nói chung, sinh viên Trường học viện báo chí tuyên truyền nói riêng hệ kế tục nghiệp cách mạng, tầng lớp trí thức chủ yếu, nguồn lực quan trọng góp phần vào việc thực thành cơng nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Do vậy, giai đoạn nay, bên cạnh việc giáo dục kiến thức chuyên môn để đáp ứng yêu cầu ngày cao trình hội nhập quốc tế, gắn với kinh tế tri thức, việc bồi dưỡng nâng cao ý chí trị, khắc phục hạn chế mặt tư tưởng trị cho sinh viên yếu tố thiếu đào tạo rèn luyện hệ niên vừa “hồng” vừa “chuyên” Để phát huy ưu điểm, khắc phục hạn chế cơng tác giáo dục tư tưởng trị cho sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền nay, tập trung giải pháp chủ yếu nâng cao chất lượng cơng tác giáo dục tư tưởng trị cho sinh viên sau: tăng cường lãnh đạo Đảng ủy, Ban Giám đốc định hướng, đạo, quản lý đơn vị, khoa, phòng ban thực trọng giáo dục tư tưởng trị cho sinh viên Tăng cường đổi nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục; đổi hoạt động, nâng cao chất lượng giáo dục tư tưởng trị Phịng Cơng tác trị, định hướng phát huy vai trị Đoàn niên Cộng Sản giáo dục tư tưởng trị như: nâng 18 cao chất lượng sinh hoạt chi đoàn, đổi hoạt động đoàn hướng hoạt động câu lạc bộ, thi tìm hiểu, giáo dục Đảng Cộng sản, giáo dục lý tưởng cách mạng phấn đấu cho lý tưởng Đảng, Nhà trường tạo môi trường điều kiện học tập, tự học cho sinh viên để kích thích sinh viên sáng tạo, tích cực tư duy, sống tích cực tiếp thu, lĩnh hội lý luận trị, củng cố niềm tin hành động trị, đấu tranh với quan điểm, tư tưởng sai trái, thù địch với biểu suy thối tư tưởng trị, đạo đức lối sống biểu phai nhạt lý tưởng, thờ ơ, mơ hồ trị 19 TÀI LIỆU TRÍCH DẪN [1]: luật giáo dục năm 2019, luật Việt Nam https://luatvietnam.vn/giao-duc/luat-giao-duc-2019-175003-d1.html [2]: Một số nội dung văn kiện đại hội XI http://www.xaydungdang.org.vn/Uploads/thuhuyen/5ChuyendeNhungnoidungcobancuaDHXI.pdf 20