Tl xhhct giải pháp nâng cao ý thức chính trị của sinh viên học viện báo chí và tuyên truyền trước những quan điểm thù địch trên mạng xã hội facebook hiện nay

Lời mở đầu Đầu tiên em xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc tới thầy Đỗ Đức Long – người giảng viên vô nhiệt huyết tận tâm với nghề Thầy giúp chúng em có thêm kiến thức bổ ích mơn học - mơn Xã học trị, đồng thời cịn giúp chúng em mở mang thêm nhiều kiến thức thực tế trị ngồi giới Em xin cảm ơn gợi ý thầy kinh nghiệm cách tiếp cận thu thập thông tin hiệu Ngoài học lớp với kiến thức lý thuyết, thầy có gợi ý, tương tác để chúng em có tiết học hiệu để có làm ngày hôm nay! Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2021 Sinh viên DANH MỤC BẢNG VIẾT TẮT HVBC&TT : Học viện Báo chí tuyên truyền PPNC : Phương pháp nghiên cứu XHCN : Xã hội chủ nghĩa KHXH : Khoa học xã hội MXH : Mạng xã hội FB : Facebook SV : Sinh viên PHẦN A: ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU Đề tài: “Giải pháp nâng cao ý thức trị sinh viên Học viện Báo chí tuyên truyền trước quan điểm thù địch mạng xã hội Facebook nay” I Tính cấp thiết Đại hội Đảng lần thứ khẳng định Đảng nhân dân tâm xây dựng đất nước Việt Nam theo đường xã hội chủ nghĩa tảng chủ nghĩa mác-lênin tư tưởng Hồ Chí Minh Đây kim nam động lực tinh thần to lớn thúc đẩy nghiệp đổi mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh tiến bước vững lên lên chủ nghĩa xã hội nước ta Trong công xây dựng phát triển đất nước theo xã hội chủ nghĩa, công tác tư tưởng lý luận Đảng quan tâm Đảng ta đặc biệt quan tâm coi trọng trọng việc ý thức trị tư tưởng hệ trẻ sinh viên Sau gần 30 năm tiến hành cơng đổi đất nước, tình hình kinh tế - xã hội có nhiều chuyển biến tích cực với thành tựu quan trọng Tuy nhiên, lĩnh vực đời sống tinh thần đời sống trị, đạo đức lại có diễn biến phức tạp Tình trạng suy thối trị, tư tưởng đạo đức phận không nhỏ cán Đảng viên giới tệ quan liêu tham nhũng lãng phí máy công quyền, tượng đời mục tiêu, phai nhạt lý tưởng Xã hội chủ nghĩa, không kiên định lập trường, nguyên tắc tổ chức Đảng ngày ảnh hưởng đến tầng lớp nhân dân đặc biệt sinh viên Trong lực thù địch lại tìm cách cách cơng xun tạc phủ nhận vai trị Chủ nghĩa mác-lênin tư tưởng Hồ Chí Minh cách chuyển lối sống ngược lại giá trị văn hóa truyền thống dân tộc Cơng nghiệp 4.0 phát triển, Internet cho thấy tầm quan trọng tồn cầu.Việt Nam nước sử dụng triệt để công cụ thông tin đại từ mạng internet Tận dụng ưu internet, lực trực trù dịch tăng cường truyền bá thông tin, quan điểm sai trái chống phá Đảng Cộng sản Việt Nam nhiều kênh mạng xã hội khác Một những đối tượng mà chúng tập trung tác động sinh viên tảng mạng xã hội Facebook Thế hệ trẻ nói chung đội ngũ sinh viên nói riêng lực lượng hùng hậu, có vai trị quan trọng phát triển đất nước, nguồn nhân lực dồi chủ nhân tương lai đất nước Sinh viên Việt Nam phận tầng lớp niên, vừa phận cấu thành tầng lớp trí thức tương lai Hầu hết sinh viên Việt Nam có lịng u nước,có lý tưởng cách mạng, có tinh thần ham học hỏi, ý chí phấn đấu vươn lên trở thành lực lượng nòng cốt nhân lực chất lượng cao Trong năm qua, công tác giáo dục lý luận trị cho sinh viên Việt Nam coi trọng nhiều hơn, không ý đến giáo dục thông qua sách vở, nhà trường, công tác tuyên truyền phổ biến giáo dục ý thức trị thơng qua hoạt động ngoại khóa cho sinh viên trọng góp phần quan trọng việc nâng cao ý thức trị cho sinh viên Việt Nam Song, nhìn chung có phận khơng nhỏ sinh viên cịn quan tâm đến vấn đề trị, xã hội Nhận thức đường lối chủ trương Đảng, sách pháp luật nhà nước cịn hạn chế Đặc biệt đứng trước Những lực quan điểm thù địch mạng xã hội Facebook, việc nâng cao cao ý thức trị sinh viên Việt Nam yêu cầu cấp bách Xuất phát từ lý tác giả chọn vấn đề “Giải pháp nâng cao ý thức trị sinh viên Học viện Báo chí tuyên truyền trước quan điểm thù địch mạng xã hội Facebook nay” để đưa số giải phấp phù hợp II Cơ sở lý luận Đối tượng nghiên cứu Giải pháp nâng cao ý thức trị sinh viên Học viện Báo chí tuyên truyền trước quan điểm thù địch mạng xã hội Facebook Mục đích nghiên cứu Từ tìm hiểu thực trạng xây dựng ý thức trị sinh viên Học viện Báo chí tuyên truyền nay, nghiên cứu đưa số giải pháp góp phần nâng cao ý thức trị sinh viên đứng trước quan điểm sai trái, thù địch mạng xã hội Facebook Từ đó, đề xuất số biện pháp, kiến nghị việc củng cố, trì, xây dựng hồn thiện ý thức trị cho sinh viên Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm rõ khái niệm liên quan đến đề tài nghiên cứu - Tìm hiểu thực trạng nâng cao ý thức trị sinh viên Học viện Báo chí tuyên truyền, hai khối nghiệp vụ lý luận - Tìm hiểu yếu tố tác động, ảnh hưởng, chi phối hình thành củng cố ý thức trị sinh viên: tác động nào, ảnh hưởng xấu hay tốt, - Đưa số giải pháp cho sinh viên thực nâng cao ý thức trị trước quan điểm có tính thù địch mạng xã hội Facebook Câu hỏi nghiên cứu - Sinh viên xây dựng củng cố ý thức trị cho thân nào? - Yếu tố tác động đến trình hình thành tư tưởng trị, ý thức trị sinh viên? - Sinh viên đối mặt với quan điểm trị sai trái, thù địch mạng xã hội Facebook sao? - Giải pháp giúp sinh viên củng cố ý thức trị đứng trước thông tin thù địch mạng xã hội Facebook? Giả thuyết nghiên cứu - Đa số sinh viên hiểu ý thức trị, q trình xây dựng ý thức trị - Gia đình nhà trường gắn bó mật thiết với sinh viên, hai yếu tố có ảnh hưởng sâu sắc đến việc hình thành, xây dựng củng cố ý thức trị sinh viên - Phần lớn sinh viên nhận biết quan điểm sai trái, thù địch mạng xã hội Facebook lên án quan điểm - Đổi phương pháp giáo dục ý thức trị cho giải pháp quan trọng để phát huy tính chủ động sinh viên trước thông tin sai trái, thù địch mạng xã hội Facebook Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp luận Đề tài sử dụng phương pháp vật biện chứng phương pháp vật lịch sử làm phương pháp luận 6.2 Phương pháp nghiên cứu Để đảm bảo tính khách quan thu thập đầy đủ thông tin mục nghiên cứu đề ra, nghiên cứu thực phương pháp nghiên cứu định lượng, định tính phân tích tài liệu: 6.2.1 Phương pháp định lượng: Sử dụng phương pháp Anket (điều tra bảng hỏi) nhằm mô tả làm rõ kết khảo sát nhân thức xâm hại tình dục trẻ em mạng xã hội Facebook sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền 6.2.2 Phương pháp định tính: Sử dụng phương pháp vấn sâu sinh viên Với phương pháp kết nghiên cứu minh chứng sâu sắc bổ sung liệu cho phương pháp Anket 6.2.3 Phương pháp phân tích tài liệu: - Sưu tầm, tổng hợp, hệ thống hóa tài liệu, lý thuyết đăng tải, công bố phương tiện truyền thơng đại chúng có liên quan đến vấn đề nghiên cứu - Việc phân tích tài liệu giúp nhóm nghiên cứu hiểu sâu vấn đề nghiên cứu, cụ thể thực trạng giải pháp nâng cao ý thức trị mạng xã hội Facebook sinh viên Ngồi ra, q trình cịn giúp nhóm nghiên cứu so sánh kết phát từ khảo sát với kết tìm thấy tài liệu - Q trình phân tích tài liệu giúp cho nhóm nghiên cứu đưa kết luận cách khách quan có hệ thống đặc trưng tài liệu với mục đích nghiên cứu đề tài 6.3 Phương pháp xử lý liệu định lượng Số liệu thu thập sau khảo sát xử lý phần mềm SPSS 20.0 Phạm vi nghiên cứu - Không gian: Nghiên cứu khn viên trường học Học viện Báo chí tuyên truyền Song, dựa vào tình hình thực thế, nghiên cứu diễn tảng Internet, cụ thể sử dụng (Google Form) - Thời gian: Nghiên cứu kể từ ngày 18/12/2021 đến 18/01/2022 Công cụ nghiên cứu 8.1 Bảng hỏi Học viện Báo chí Tuyên truyền Mã số phiếu Khoa Xã hội học Phát triển PHIẾU KHẢO SÁT SINH VIÊN HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUN TRUYỀN Chào bạn, Tơi sinh viên lớp Xã hội học k38 thuộc khoa Xã hội học Phát triển Hiện tham gia nghiên cứu tìm hiểu về: “Giải pháp nâng cao ý thức trị sinh viên Học viện Báo chí tuyên truyền trước quan điểm thù địch mạng xã hội Facebook Để hoàn thành đề tài nghiên cứu cần ủng hộ giúp đỡ bạn Hãy lựa chọn phương án trả lời mà bạn cho phù hợp cách khoanh tròn vào đáp án tương ứng Chúng xin đảm bảo thông tin bạn cung cấp sử dụng vào mục đích nghiên cứu sinh viên khoa Xã hội học Phát triển, Học viện Báo chí Tuyên truyền Xin chân thành cảm ơn trợ giúp thông tin từ bạn! A THÔNG TIN CHUNG A1 Giới tính?1 Nam Nữ A2 Bạn sinh viên năm thứ Năm Năm ba Năm hai Năm tư A3 Ngành học thuộc khối nào? Lý luận Nghiệp vụ A4 Bố mẹ bạn làm nghề gì? Cơng nhân Cơng chức, viên chức Kinh doanh Tự Nông dân Bác sĩ Gíáo viên Khác B THỰC TRẠNG GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ CHO SINH VIÊN HBBCTT HIỆN NAY B1: Bạn tiếp nhận thơng tin sai trái trị MXH Facebook chưa? Đã Chưa (bỏ qua B2) B2: Bạn có thường xun thấy thơng tin tiêu cực, xun tạc trị MXH khơng? Thường xuyên Thỉnh thoảng Bình thường Hiếm Hầu không B3: Theo bạn ý thức trị hiểu nào? Ý thức trị phản ánh quan hệ kinh tế Đúng Sai xã hội, phản ánh lợi ích địa vị giai cấp Cổ vũ cho trị thấy đúng, khơng cần biết sai trái hay khơng Nhận thức làm theo tư tưởng trị mạnh nhất, cho tin cậy, miễn đảm bảo tính mạng Ý thức tham gia vào hoạt động trị đất nước, trách nhiệm nghĩa vụ công dân B4: Theo bạn, quan điểm thù địch MXH gì? (Khoanh trịn vào STT) Quan điểm ngược với tư tưởng Đảng Cộng sản Việt Nam Những viết trị mang tính khiêu khích, dắt mũi dư luận Bài viết khơng mang tính tiêu cực Bài viết ủng hộ cho trị Xã hội Chủ nghĩa Xuyên tạc lịch sử Việt Nam B5: Ở trường học, bạn có giáo dục tư tưởng trị khơng? Có Khơng Khơng biết B6: Bạn lĩnh hội kiến thức trị từ đâu? Tự tìm tịi Gia đình 10 xem xâm nhập lẫn có tác động tương hỗ lẫn Tất yếu tố thể thống làm nên gọi trị Platon - nhà triết học cổ đại Hy Lạp tác phẩm “Chính trị’, xem trị nghệ thuật cung đình, liên kết trực tiếp chuẩn mực người anh Sự thơng minh liên kết thực thống tư tưởng tinh thần hữu ái, theo ơng: “Chính trị nghệ thuật cai trị chị sức mạnh độc tài cịn cai trị thuyết phục đích thực trị” Nhà xã hội học người Đức Max Weber quan niệm: Chính trị khát vọng tham gia quyền lực hay ảnh hưởng đến phân chia quyền lực quốc gia, bên quốc gia, tập đồn người quốc gia nghĩa Chính trị mong muốn tương tác, khách quan cộng đồng người quyền lực, hoạt động theo đuổi quyền lực Ở phương đông, người Trung Quốc cổ đại coi trị tác động điều tiết xã hội để phát triển đắn đặt quản lý xã hội có tính kỷ cương nề nếp Trong khn khổ đề tài nghiên cứu, Chính trị hoạt động lĩnh vực quan hệ giai cấp, dân tộc quốc gia vấn đề giành, giữ, thực thi quyền lực nhà nước, tham gia nhân dân vào công việc nhà nước xã hội, hoạt động giai cấp, đảng phái trị, nhà nước nhằm tìm kiếm khả thực đường lối mục tiêu đề Chính trị lĩnh vực quan trọng xã hội có giai cấp Việt Nam Chính trị có nội dung bản: ý thức trị, tổ chức trị thực tiễn trị.Ý thức trị xuất xã hội có giai cấp nhà nước phản ánh quan hệ trị, kinh tế, xã hội giai cấp dân tộc quốc gia, thái độ giai cấp quyền lực nhà nước Đặc trưng ý thức trị thể hệ từ trị hệ tư 15 tưởng trị giai cấp phản ánh lợi ích giai cấp hệ tư tưởng trị thường ngắn thơng qua tổ chức trị để tiến hành đấu tranh bảo vệ lợi ích giai cấp ý thức trị Nói chung hệ tư tưởng nói riêng có vai trị quan trọng phát triển xã hội Tóm lại ý thức trị tri thức niềm tin quan trọng thể hành động trị phù hợp với hệ tư tưởng bảo vệ lợi ích nhân dân lao động 9.3 Mạng xã hội Facebook 9.3.1 Mạng xã hội Với phát triển vượt bậc cách mạng công nghệ, Internet mạng xã hội sản phẩm phát triển khoa học cơng nghệ Nhiều năm trở lại đây, mạng xã hội nhắc tới phần tất yếu sống, đồng thời, xuất nhiều quan điểm khác mạng xã hội Trong chương Nghị định 97/2008/NĐ - CP, Điều khoản 14 định nghĩa MXH: “Dịch vụ MXH trực tuyến dịch vụ cung cấp cho cộng đồng rộng rãi, người sử dụng có khả năng, tương tác chia sẻ, lưu trữ trao đổi thông tin với môi trường Internet, bao gồm dịch vụ tạo nhật ký (blog), diễn đàn (forum), trò chuyện trực tuyến ( chat) hình thức tương tự khác” PGS.TS Vũ Duy Thông nhận định: “Mạng xã hội dịch vụ kết nối thực thể truyền thông Internet với thành cụm mạng nhỏ theo liên kết tự nguyện không phân biệt thời gian, khơng gian” Hay nói cách khác, MXH phận Internet, hình thành từ nhiều dịch vụ khác cá nhân tổ chức mục đích, sở thích Định nghĩa nhiều người quan tâm ủng hộ 16 MXH theo quan điểm nhà xã hội học Laura Garton - nhà nghiên cứu chiến lược trường đại học Toronto : “ Khi mạng máy tính kết nối người haowjc cá nhân tổ chức lại với MXH” Ở đây, ơng cho MXH tập hợp người tổ chức kết nối với thơng qua mạng máy tính Với nhiều quan điểm khác mạng xã hội, đưa nhận định chung MXH sau: “ MXH xã hội ảo với hai thành tố tạo nên thành viên liên kết thành viên MXH dịch vụ Internet cho phép kết nối thành viên sở thích khơng phân biệt khơng gian thời gian qua tính kết bạn, chat, email, phim ảnh, nhằm đáp ứng nhu cầu cộng đồng mạng mang giá trị xã hội định” Trong khuôn khổ đề tài, mạng xã hội hiểu xã hội ảo liên kết bạn sinh viên với bạn sinh viên với tổ chức có sở thích, quan tâm đến việc học tập, trau dồi kiến thức tư tưởng trị Đảng, Nhà nước qua tính chat, comment, … nhằm đáp ứng nhu cầu nâng cao sy thức trị sinh viên 9.3.2 Facebook Facebook website mạng xã hội ảo cho phép người dùng truy cập miễn phí Mark Zuckerberg cộng sáng lập vào năm 2004 Người dùng mạng xã hội tham gia 11 mạng lưới tổ chức theo tiêu chí quốc gia, thành phố, nơi làm việc, trường đại học, để liên kết với người khác Khả truyền tải lưu trữ liệu tuyệt vời Facebook cho phép việc truyền tải lưu trữ liệu với độ bao phủ dung lượng đa dạng Facebook cho phép người dùng lưu trữ thơng tin xếp có hệ thống theo thời gian sử dụng Nhờ đó, người dùng tìm kiếm lại liệu đăng tải tương tác Facebook 17 Facebook dịch vụ mạng xã hội trực tuyến miễn phí, xuất phát từ tên sách cho học sinh phát vào đầu năm học sống trường đại học Mỹ để giúp học sinh làm quen với Được sáng lập vào tháng năm 2004 Mark Andrew McCollum, Dustin Moskovitz Chris Hughes, Facebook hỗ trợ cho nhiều sinh viên trường đại học khác Khơng vậy, người dùng Facebook tham gia nhóm chung sở thích hay quan tâm, học sử dụng tính khác Facebook ( Like, comment, share, chat, ) Có thể hiểu, Facebook website ( trang mạng), cho phép người đăng ký tài khoản, sau đăng ký tài khoản người dùng phải cập nhật hình ảnh thân, hồ sơ cá nhân gồm tên tuổi, địa chỉ, email, trường học, sở thích, giới tính… Sau người dùng thêm người sử dụng Facebook khác vào danh sách bạn bè họ, từ họ nhắn tin, trị chuyện, chia sẻ trang cá nhân Trong đề tài, mạng xã hội Facebook hiểu phận dịch vụ Internet, kết nối cá nhân với với tổ chức có chung sở thích, quan tâm tư tưởng trị cập nhật trang (Fanpage) nhóm (Group) 9.4 Quan điểm thù địch Thuật ngữ quan điểm sai trái sử dụng phổ biến sách báo văn kiện Đảng Nhà nước ta cần quan điểm sai trái cách nói chung thực chất bao hàm nhiều cấp độ lệch lạc sai lầm sai trái thù địch cách đơn giản điều không không phù hợp với lẽ phải Kiều lẽ khơng nên có khơng nên làm quan điểm thù địch biểu khơng khơng mà cịn trái ngược với quan điểm Đảng nhà nước ta Nhưng quan điểm sai trái kẻ thù quan điểm không không phù hợp 18 với đường lối Đảng sách pháp luật nhà nước ta đồng thời chúng không nên tồn xã hội Việt Nam 10.Tổng quan tài liệu nghiên cứu: Ý thức trị phạm trù quan trọng thể phẩm chất lực cá nhân Khi Đảng Nhà nước ngày trọng đến việc giáo dụ ý thức trị cho người dân, đặc biệt sinh viên vấn đề giải pháp nâng cao ý thức trị cho sinh viên vấn đề hàng đầu Đặc biệt, bước vào giai đoạn đổi mưới đất nước, thực việc đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, nâng cao ý thức trị cho sinh viên ngày quan tâm nhiều Đã có nhiều cơng trình nghiên cứu vấn đề phổ biến xã hội, tiêu biểu sau: Nhằm phân tích thực trạng vấn đề đặt giáo dục trị - tư tưởng cho học sinh, luận văn “Hiệu giáo dục trị - tư tưởng cho học sinh trung cấp chuyên nghiệp thành phố Hồ Chí Minh nay” tác giả Lê Thị Lan đưa phương hướng số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu giáo dục trị - tư tưởng cho học sinh Nghiên cứu cho cần tăng cường cơng tác giáo dục trị - tư tưởng, đạo đức, tác phong cho sinh viên thông qua việc đẩy mạnh phong trào học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Tuy nhiên, nghiên cứu hạn chế việc tập trung vào giải pháp nhà lãnh đạo, tổ chức, cán giảng viên chưa nghiên cứu học sinh trung cấp chuyên nghiệp muốn tiếp thu, thay đổi phương pháp giáo dục Nghiên cứu góp phần làm phong phú thêm tư liệu phương pháp giáo dục ý thức trị cho sinh viên trung cấp chuyên nghiệp nói riêng sinh viên nước nói chung Bàn vấn đề văn hóa trị, nghiên cứu “ Giáo dục văn hóa trị cho sinh viên Học viện Báo chí tuyên truyền nay” tác giả Nguyễn Thị Phượng đề cập đến phương diện giáo dục văn hóa trị cho 19 sinh viên Nghiên cứu vai trò giáo dục văn hóa trị cho sinh viên, yếu tố tác động đến việc giáo dục văn hóa, đồng thời làm rõ hạn chế giáo dục văn hóa trị sinh viên, phương hướng giải pháp đổi giáo dục văn hóa trị Song, nghiên cứu chưa tìm hiểu thơng tin từ sinh viên Học viện Báo chí tun truyền thực trạng văn hóa trị nay, sinh viên nắm chưa nắm văn hóa trị Khơng thể phủ nhận nghiên cứu góp phần làm phong phú thêm tư liệu giáo dục văn hóa trị cho sinh viên Luận văn “Nâng cao lĩnh trị cho sinh viên trường Đại học Kỹ thuật – Hậu cần Công an nhân dân nay” tác giả Đỗ Thu Hương làm rõ thực trạng cơng tác nâng cao lĩnh trị cho sinh viên Đồng thời đưa số phương hướng giải pháp thiết thực, nhiệm vụ đổi công tác hình thành, rèn luyện nâng cao lĩnh trị cho sinh viên Nghiên cứu kết luận lĩnh trị phận sinh viên cịn hạn chế, để khắc phụ cần phối hợp chủ thể giáo dục, nâng cao ý thức tự giác cho sinh viên Nghiên cứu trưng cầu, khảo sát không cán bộ, chủ thể giáo dục mà cịn khai thác sâu thơng tin xoay quanh vấn đề nâng cao lĩnh trị từ sinh viên Các giải pháp nghiên cứu đưa vừa thiết thực, gần gũi, dễ dàng áp dụng vào thực tế trường đại học hay phạm vi nước, vừa mang tính phổ biến cao, hướng đến chủ thể giáo dục sinh viên Chính trị ln lĩnh vực quan tâm xã hội, đại học Luận văn “Xây dựng văn hóa trị sinh viên Đại học Thái Nguyên thời kỳ hội nhập quốc tế nay” tác giả Trần Công Dương Nghiên cứu sở lý luận việc xây dựng văn hóa trị cho sinh viên thời kỳ hội nhập quốc tế, khảo sát mặt tích cực, đồng thời hạn chế văn hóa trị sinh viên Đại học 20