Đề tài phân tích quy luật mâu thuẫn, vận dụng để giải quyết những bất đồng trong cuộc sống công việc, học tập, gia đình…)

BỘ CÔNG THƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THỰC PHẨM TP.HỒ CHÍ MINH KHOA CHÍNH TRỊ - LUẬT -o0o TIỂU LUẬN HỌC PHẦN: ĐỀ TÀI: PHÂN TÍCH QUY LUẬT MÂU THUẪN, VẬN DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT NHỮNG BẤT ĐỒNG TRONG CUỘC SỐNG CÔNG VIỆC, HỌC TẬP, GIA ĐÌNH…) NHĨM: Trưởng nhóm: Võ M nh Thư Thành viên: Cao Thị Thanh Thúy Lê Mỹ Trâm Nguyễn Thị Minh Trang Nguyễn Thùy Tra g Nguyễn Thị Ngọc Trinh Giảng viên hướng dẫn: TS Nguyễn Thị Tường Duy Thành phố Hồ Chí Minh,ngày 10 tháng năm 2022 Triết học – Mác Lênin Lời cam đoan C húng em xin cam đoan đề tài tiểu luận: Quy luật mâu thuẫn cá nhóm nghiên c:u th;c hiê < n Chúng em kiểm tra liệu theo quy định hành Kết quD làm đề tài Quy luật mâu thuẫn trung th;c không chép từ tập nhóm khác Các tài liê nằm khD nên điều tính khách quan mà thơi b) Tính phổ biến: Mâu thuẫn diễn s; vật, tưNng, giai đoạn tQn phát triển s; vật tưNng Mâu thuẫn có mâu thuẫn khác thay Hình 1.3b Hình 1.3 Mâu thuẫn xã hội VD: Trong sRng có nhiều mâu thuẫn đặc biệt làm việc teamwork gặp nhiều mâu thuẫn bất đQng quan điểm chẳng hạn c) Tính phong phú, đa dạng: Triết học – Mác Lênin S; vật, tưNng khác có mâu thuẫn khác Trong s; vật, tưNng tQn nhiều mâu thuẫn khác có vai trị vị trí khác đRi với s; vận động phát triển s; vật VD: Người thí nói Mặt trời mọc Đằng Đơng, người nói Mặt trời mọc Đằng Tây Hình 1.3 2Mặt trời mọc  Người định s; việc định nguyên lý mà 1.4 Quá luật mâu thuẫn vận động Tất cD, tưNng ch:a đRi thủ, hình thành xu hướng ngưNc lại tạo thành mâu thuẫn, s; thRng đấu tranh mặt đRi lập nguQn gRc s; vận động phát triển, làm cho cũ đời 1.4.1 Sự thống nhất, đấu tranh chuyển hóa mặt đối lập  S; thRng mặt đRi lập: Nó ràng buộc, phP thuộc, quy định lẫn nhau, đòi hỏi, chúng có nhau, chúng d;a vào để đRi lập, phận lấy phận làm tiền đề tQn Nó s; đQng mặt đRi lập; tác dPng ngang mặt đRi lập VD: Trong người, hoạt động ăn hoạt động tiết rõ ràng mặt đRi lập Nhưng chúng phDi nương t;a, tin tưởng nhau, khơng tách rời Nếu có hoạt động ăn uRng mà khơng có hoạt động tiết người khơng thể sRng đưNc Như vậy, hoạt động ăn uRng hoạt động tiết thRng với khía cạnh Triết học – Mác Lênin Hình 1.4 Ăn uống hợp lý tiết VD: Mỗi sinh vật có q trình đQng hóa phDi có q trình dị hóa, trình sinh vật chết S; đấu tranh mặt đRi lập  s; tác động khác, loại trừ lẫn phủ định mặt đRi lập S; đấu tranh mặt đRi lập đưNc biểu s; Dnh hưởng lẫn dùng bạo l;c để thủ tiêu lẫn mặt đRi lập VD1: S; đấu tranh điện tích âm điện tích dương nguyên tO VD2: S; đấu tranh giai cấp thRng trị giai cấp bị trị xã hội có đRi kháng giai cấp  S; chuyển hóa mặt đRi lập tất yếu, kết quD trình đấu tranh mặt đRi lập Do giới đa dạng nên hình th:c biến đổi đa dạng: hai mặt đRi lập thay đổi cD hai biến thành chất S; chuyển hóa ( biến đổi) mặt đRi lập phDi có điều kiện định Triết học – Mác Lênin  MRi quan hệ: MRi quan hệ thRng đấu tranh mặt đRi lập thể chỗ mâu thuẫn, s; đoàn kết, thRng đấu tranh mặt đRi lập không tách khỏi nhau, s; liên kết, phP thuộc vào nhau, hai mặt đRi lập ln có xu hướng phát triển đRi lập nhau, vật lộn với Khơng có s; thRng ( đồn kết) khơng có đấu tranh, thRng ( đoàn kết) tiền đề đấu tranh, s; đấu tranh mặt đRi lập nguQn gRc động l;c s; vận động phát triển 1.4.2 Sự phát triển mặt đối lập S; phát triển s; đấu tranh mặt đRi lập: S; phát triển s; vật, Hiện tưNng có liên quan đến q trình đào tạo, phát triển giDi xung đột S; thRng đấu tranh mặt đRi lập hai mặt Dnh hưởng khác mặt đRi lập tạo nên mâu thuẫn Vì vậy, mâu thuẫn biện ch:ng bao hàm cD s; " thRng " " đấu tranh " mặt đRi lập S; thRng s; đấu tranh mặt đRi lập khơng tách rời, q trình vận động s; phát triển s; vật, s; thRng gắn liền với s; thRng gắn liền với tính bất động, với tính ổn định tạm thời s; vật S; đấu tranh gắn liền với tuyệt đRi s; vận động phát triển Việc có nghĩa s; thRng mặt đRi lập tương đRi, tạm thời; s; đấu tranh mặt đRi lập tuyệt đRi Việc đào tạo, phát triển giDi mâu thuẫn trình đấu tranh khó khăn, trDi qua nhiều giai đoạn, giai đoạn có đặc điểm riêng 1.5 Giai đoạn hình thành xung đột, mâu thuẫn Giai đoạn hình thành mâu thuẫn, thể chỗ: giRng hệt bao gQm s; khác biệt; khác ngoại hình, khác bDn chất, mâu thuẫn đưNc hình thành Giai đoạn phát triển mâu thuẫn, thể chỗ: mặt đRi lập mâu thuẫn với nhau; mặt đRi lập xung đột gay gắt với Triết học – Mác Lênin Giai đoạn giDi mâu thuẫn, thể chỗ: s; biến đổi mặt đRi lập mâu thuẫn đưNc giDi Trong s; tác động qua lại mặt đRi lập, s; đấu tranh mặt đRi lập quy định cách tất yếu s; thay đổi ngoại hình Dnh hưởng làm nDy sinh mâu thuẫn Trong thời gian đầu nDy sinh mâu thuẫn, điểm khác bDn, có chiều hướng trái ngưNc S; khác biệt ngày phát triển đến trái ngưNc, độc lập với Khi hai mặt đRi lập xung đột gay gắt có đủ điều kiện, chúng chuyển hóa xung đột đưNc giDi Như đơn vị cũ đưNc thay đơn vị mới; Vật cũ chỗ đ:ng, vật đời Tuy nhiên, khơng có s; thRng mặt đRi lập chúng khơng có s; đấu tranh S; thRng s; đấu tranh mặt đRi lập tách rời mâu thuẫn biện ch:ng Vận động phát triển s; thRng tính ổn định tính thay đổi S; thRng đấu tranh mặt đRi lập định s; ổn định khD biến s; vật Khi xung đột đưNc giDi quyết, cũ biến mất, xuất lại bao hàm xung đột mới, xung đột lại đưNc triển khai, phát triển lại đưNc giDi làm cho luôn xuất thay cũ Do vậy, s; đấu tranh mặt đRi lập dẫn đến s; biến đổi mặt đRi lập (giDi mâu thuẫn) nguQn gRc động l;c thúc đẩy s; vận động phát triển Nếu mâu thuẫn không đưNc khắc phPc giDi (các mặt đRi lập khơng biến đổi ) khơng có s; phát triển VD: Mâu thuẫn tư sDn vơ sDn sinh từ thời kì hNp tác đơn giDn, sDn xuất công xưởng tQn lúc đầu dươi dạng khác biệt khơng bDn chất, bên thN cD bên thN bạn người học việc Triết học – Mác Lênin Hình 1.5 Mâu thuẫn tư sản vô sản 1.6 Một số loại mâu thuẫn Mâu thuẫn tQn tất cD s; vật, tưNng, tất cD giai đoạn phát triển chúng Mâu thuẫn hay gọi xung đột hết s:c phong phú, đa dạng Tính đa dạng đưNc xác định cách khách quan đặc điểm mặt đRi lập, điều kiện Dnh hưởng lẫn chúng, m:c độ tổ ch:c hệ thRng (s; vật) tQn mâu thuẫn Tùy theo mRi quan hệ với s; vật xét, phân biệt thành mâu thuẫn bên mâu thuẫn bên  Mâu thuẫn bên s; tác động qua lại mặt đRi lập khuynh hướng s; vật  Mâu thuẫn bên đRi với s; vật định mâu thuẫn xDy mRi quan hệ s; vật với s; vật khác Mâu thuẫn bên có vai trị tr;c tiếp, định đRi với s; vận động, phát triển s; vật Và mâu thuẫn bên ngồi có Dnh hưởng đến s; phát triển s; vật Tuy nhiên, xung đột bên bên ngồi khơng ngừng tác động qua lại lẫn GiDi xung đột nội tách rời giDi xung bên ngoài; việc giDi mâu thuẫn bên điều kiện để giDi mâu thuẫn nội D;a nghĩa đRi với s; tQn phát triển tổng thể s; vật, mâu thuẫn đưNc chia thành mâu thuẫn bDn mâu thuẫn không bDn chất:  Mâu thuẫn bDn mâu thuẫn định bDn chất s; vật, định s; phát triển chúng giai đoạn s; vật, tQn suRt q trình tQn s; vật Khi mâu thuẫn bDn đưNc giDi quyết, th: thay đổi đáng kể mặt chất lưNng Triết học – Mác Lênin  Mâu thuẫn không bDn chất mâu thuẫn đặc trưng cho phương diện s; vật, không định bDn chất s; vật Xung đột nDy sinh đưNc giDi mà không làm thay đổi bDn th: “ Khi việc có mâu thuẫn, phải tìm cách giải tức có vấn đề Khi có vấn đề, ta phải nghiên cứu cho rõ gốc mâu thuẫn vấn đề Phải điều tra, phải nghiên cứu mâu thuẫn Phải phân tách rõ ràng có hệ thống, phải biết rõ mâu thuẫn chính, mâu thuẫn phụ Phải đề cách giải quyết” (Theo lời Chủ tịch Hồ Chí Minh ) D;a vai trò mâu thuẫn đRi với s; tQn s; phát triển s; vật giai đoạn định, mâu thuẫn đưNc chia thành mâu thuẫn chủ yếu mâu thuẫn th: yếu ( mâu thuẫn th: cấp)  Mâu thuẫn chủ yếu mâu thuẫn lên tiền cDnh giai đoạn phát triển định s; vật chi phRi mâu thuẫn khác thời kỳ GiDi đưNc mâu thuẫn chủ yếu giai đoạn điều kiện cho s; vật chuyển sang giai đoạn phát triển  Mâu thuẫn th: cấp mâu thuẫn nDy sinh tQn giai đoạn phát triển phận s; vật, khơng có vai trị chi phRi, mà bị chi phRi mặt mâu thuẫn GiDi mâu thuẫn th: cấp góp phần vào việc bước giDi mâu thuẫn D;a tính chất quan hệ lNi ích, chia mâu thuẫn xã hội hai dạng, mâu thuẫn đRi kháng mâu thuẫn không đRi kháng Triết học – Mác Lênin  Mâu thuẫn đRi kháng xung đột giai cấp, nhóm người có lNi ích bDn đRi lập Ví dP điển hành như: Mâu thuẫn nông dân với địa chủ, vô sDn với tư sDn  Mâu thuẫn không đRi kháng xung đột l;c lưNng xã hội có lNi ích bDn thRng với nhau, đRi lập lNi ích khơng bDn, cPc bộ, thời  Việc phân biệt mâu thuẫn đRi kháng khơng đRi kháng có ý nghĩa cho việc xác định phương th:c giDi mâu thuẫn Việc giDi xung đột phDi đưNc th;c phương pháp đRi kháng Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN Vì mâu thuẫn nguQn gRc, động s; phát triển s; vật khách quan bDn thân s; vật, phDi phát mâu thuẫn s; vật cách phân tích s; kiện, s; vật, tìm mặt, khuynh hướng trái ngưNc mRi liên hệ, tác động lẫn chúng PhDi phân tích cP thể mâu thuẫn đó, biết phân loại mâu thuẫn để làm gì? Để tìm cách giDi cP thể đRi với mâu thuẫn đưa hướng giDi hNp lý a) PhDi tôn trọng mặt mâu thuẫn, nhìn nhận cịn tQn đấu tranh để phát triển Con người ln tìm tịi phát mâu thuẫn, phân tích đầy đủ mặt tương phDn với để nắm bắt bDn chất th;c s; vấn đề khuynh hướng s; phát triển b) Không sN mâu thuẫn, không nN né tránh Lời khuyên dành cho người gặp vấn đề khó khăn thường có động thái né tránh chúng không, đRi diện giDi chúng để t; tìm cách khắc phPc, phát triển bDn thân Phần có đủ t; tin kinh nghiệm để sẵn sàng giDi xung đột, mâu thuẫn khác Triết học – Mác Lênin Đặc biệt khơng thỏa hiệp, điều hịa mâu thuẫn bên t triển Có đấu tranh hai bên rút đưNc vấn đề đắn, từ có s; phát triển vấn đề, phát triển bDn thân VD: Trong lớp học chẳng hạn, lớp có bạn hay xung iểu c: lặp lại, cịn bạn cịn lại im lặng khơng phDn biện hay đáp trD bạn chẳng phát triển đưNc bDn thân mà vỏ bọc mà c) Vận dPng quy luật mâu thuẫn để liên tPc tìm tịi, sáng tạo đổi tư Theo thấy mâu thuẫn ln tQn bắt buộc não khơng đưNc nghĩ mỉnh có đủ hiểu biết kiến th:c Quy luật đòi hỏi người phDi tìm tịi, học hỏi kiến th:c ch: không đưNc ngủ quên đRng tư duy, kiến th:c mà hơm qua học chẳng hạn Điều tăng thêm khD sinh viên sáng tạo, yếu tR quan trọng phPc vP cho việc học lẫn nghề nghiệp sau Cũng lý mà năm trường Đại học ln có tiêu cao đổi kiến th:c, cách học cho sinh viên VẬN DỤNG QUY LUẬT MÂU THUẪN ĐỂ GIẢI QUYẾT NHỮNG BẤT ĐỒNG 3.1 Những mâu thuẫn hay gặp sống sinh viên 3.1.1 Mâu thuẫn với cha mẹ Có nhiều lý dẫn đến tình trạng mâu thuẫn cha mẹ Theo Thạc sĩ Nguyễn Bá Đạt - Khoa Tâm lý - Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, nguyên nhân khiến xuất s; mâu thuẫn quan hệ cha mẹ - cái, tưNng “lệch pha” tư tưởng Triết học – Mác Lênin Điều đủ dễ hiểu hầu hết bậc cha mẹ chủ quan có ý tưởng bDo thủ nhẹ Họ quen với lRi sRng cũ, có quy tắc riêng biệt thường tuân theo lRi suy nghĩ truyền thRng Cha mẹ thường muRn uRn nắn theo ý muRn họ, bDn thân họ sO dPng quyền l;c cha mẹ để khuyên ngăn giáo dPc Hiện nhiều gia đình ln muRn em học theo đường học vấn lâu gia đình mà quên sở thích mạnh chúng Từ gây mâu thuẫn bậc cha mẹ Hay cấm đoán việc làm nhuộm tóc, xăm mình, chơi muộn chẳng hạn,…v.v Hình 1Mâu thuẫn cha mẹ 3.1.2 Mâu thuẫn quan hệ bạn bè Th;c trạng luôn diễn xung quanh ta, đặc biệt sinh viên năm vào Đại học bắt đầu làm việc nhóm hay cịn gọi Teamwork BDn thân sở hữu độc lập tính cách, suy nghĩ, lRi sRng khác khó hịa hNp bất đQng quan điểm Triết học – Mác Lênin Ví dP lúc làm việc nhóm, nhóm trưởng (Leader) phân cơng rõ ràng công việc cho thành viên theo thẩm mỹ người người làm đẹp, người khơng đQng tình bắt đầu tranh cãi bên Từ tạo nên s; xung đột phong cách, người khác có hành động khác Loại mâu thuẫn loại mâu thuẫn phổ biến trường học nói riêng cơng sở xã hội nói chung 3.1.3 Xung đột học sinh với thầy cô Mâu thuẫn lần mắc phDi lRi suy nghĩ khác biệt cách hành xO giáo viên Dnh hưởng đến thái độ học sinh/ sinh viên Vừa rQi rầm rộ mạng tin t:c cậu học trò học online trời mưa to không nghe thầy giDng rõ nên nhờ thầy nói to lên để nghe rõ Nhưng thái độ thầy giáo lại t:c giận nói với lời khó nghe dẫn đến mâu thuẫn thầy trị Nhìn cách khách quan thấy hai bên có lỗi khơng đặt vào trường hNp người ẩn sau câu chuyện khác mà chẳng hạn 4.1 Biện pháp giải mâu thuẫn  Th: nhất, đRi với quan hệ cha mẹ có biện pháp như: cha mẹ nên dành thời gian cho ngưNc lại, tôn trọng ý kiến lắng nghe cDm xúc lời tâm s; từ để hiểu hơn, tranh cãi hạn chế nói lời khó nghe biết giữ bình tĩnh, kiểm sốt cDm xúc  Th: hai, đRi với quan hệ bạn bè ( bạn lớp, phịng, ký túc xá, đQng nghiệp…) để giữ đưNc tình bạn bền hơn, sau lần tranh cãi hiểu ý ch: không phDi trở thành kẻ thù chẳng hạn nên: gỡ bỏ “tôi” bDn thân, kiềm chế cDm xúc bDn thân, thẳng thắn nêu rõ quan điểm trước làm việc đặc biệt khơng nói với người th: ba Bởi sao? Trong lúc t:c giận, uất :c thường có trạng thái cần thêm người đQng minh đem chuyện kể cho người nghe để Triết học – Mác Lênin người đQng cDm với mình, khơng việc biến bạn bị điểm mắt người khác, bị biến thành người xấu họ xa lánh bạn  Th: ba, đRi với xung đột thầy cô: ĐRi với sinh viên, phDi tơn trọng mâu thuẫn tìm hiểu đầy đủ nội quy, quy tắc nhà trường, chọn môn học phù hNp với định hướng, tương lai; vạch kế hoạch học tập, tham gia hoạt động ngoại khóa gây d;ng mPc tiêu cho bDn thân  Ngồi t; bDn thân phDi giDi mâu thuẫn mình, gặp giDng không hiểu, hay tập không giDi đưNc cần tìm tịi trang mạng, diễn đàn, hỏi tiếp thu từ giDng viên hay đàn anh, chị khóa hay cD bạn đQng trang l:a Nếu nhận thơi chưa đủ mà cần phDi cho nữa, chia sẻ cách học hỏi tRt để giDi mâu thuẫn gặp phDi đRi với sinh viên  Qua tất cD dẫn ch:ng lý lẽ ta thấy việc giDi mâu thuẫn th;c s; quan trọng, mâu thuẫn nghĩa khơng tRt mà ngưNc lại giúp bDn thân người phát triển Triết học – Mác Lênin PHẦN KẾT LUẬN Quy luật mâu thuẫn tQn song song sRng xã hội từ xưa đến có tầm tầm quan trọng cấp thiết Như ch:ng minh trên, quy luật mâu thuẫn nguQn gRc động l;c s; phát triển Hay nói cách khác, bDn chất mâu thuẫn tìm giDi mâu thuẫn bên s; vật, tưNng Việc học sinh viên trình tăng trưởng mặt tri th:c đQng thời ta học cách áp dPng tri th:c với đời sRng th;c tế Vậy nên q trình học tập sinh viên khơng ngoại lệ mà chịu s; tác động quy luật mâu thuẫn Chính thế, ta cần phDi biết áp dPng quy luật mâu thuẫn vào th;c tiễn đời sRng nói chng s; học nói riêng để thúc đẩy s; phát triển bDn thân sinh viên Bởi mâu thuẫn ln tQn tại, nên buộc phDi khơng cho phép đưNc nghĩ có đầy đủ tri th:c, mà phDi học thêm tri th:c để giDi vấn đề Để làm điều đó, người cần phDi ln đổi mới, sáng tạo tri th:c ĐQng thời, quy luật mâu thuẫn buộc phDi biết vưNt qua định kiến để trừ cũ, khơng phù hNp tiếp thu Có thể nói quy luật mâu thuẫn tDng cho kho tri th:c vô tận trở nên phong phú qua ngày nhân loại Về lý luận: Đã trình bày đưNc bDn chất quy luật mâu thuẫn Về th;c tiễn: Đã trình bày đưNc th;c trạng mâu thuẫn nay, vấn đề xã hội Trên sở lý luận th;c tiễn, phần cuRi tiểu luận nêu sR giDi pháp nhằm giDi mâu thuẫn cách triệt để chi tiết Do hạn chế hiểu biết lý luận, lần đầu làm tiểu luận nên nhóm chúng em q trình làm khơng đưNc trọn vẹn ý thiếu nội dung mong cô thông cDm xem xét lỗi cịn thiếu sót ạ! Cảm ơn bỏ chút thời gian xem tiểu luận chúng em !! Triết học – Mác Lênin TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Hà Chi (2009) Quy luật tư góc nhìn logic biện chứng ( Luận văn thạc sĩ Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn.) [1] [2] Nguyễn Ngọc Hà (1998) Một số vấn đề nhận thức quy luật mâu thuẫn Khoa học Xã hội [3] Tsan Dùng Nhành, Ngô Kim Ngân, Hoàng Ngọc BDo Châu, Nguyễn Trương Anh Thu ( 2019) Phản ứng cảm xúc xung đột với cha mẹ học sinh trung học phổ thông thành phố Hồ Chí Minh: thực trạng giải pháp Kỷ yếu hội thDo quRc tế s:c khỏe tâm thần trẻ em lần th: V, 2019, Đại học QuRc gia Hà Nội ( tr.341) [4] Lê Ngọc Thanh, Mai Trọng Thông, Lê Văn Hương (2016) Cơ sở lý luận phương pháp đánh giá xung đột môi trường Bản B Tạp Chí Khoa học Và Cơng nghệ Việt Nam , 58(8) Truy vấn từ https://b.vjst.vn/index.php/ban_b/article/view/414 [5] Le Minh Tien, Xung Đột Xã Hội – Đặc Điểm Và Chức Năng (Social Conflict: Characteristics and Functions) (August 31, 2020) Available at SSRN: https://ssrn.com/abstract=3693536 or http://dx.doi.org/1 0.2139/ssrn.3693536 [6] Taro, O N O (2006) Thực phương pháp giáo dục cách kiềm chế tức giận nhà trường [7] Barnes, Jonathan "The law of contradiction." The Philosophical Quarterly (1950-) 19.77 (1969): 302-309 Triết học – Mác Lênin Phụ lục Biên họp nhóm CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BIÊN BẢN HỌP NHÓM Thời gian, địa điểm, thành phần tham dự 1.1 Thời gian: 08/01/2022 1.2 Địa điểm: Zoom 1.3 Thành phần tham dự: + Chủ trì: Võ Minh Thư ( nhóm trưởng ) + Tham d;: Cao Thị Thanh Thúy, Lê Mỹ Trâm, Nguyễn Thị Minh Trang, Nguyễn Thùy Trang, Nguyễn Thị Ngọc Trinh + Vắng: Nội dung họp 2.1 Nhóm trưởng đánh giá mức độ hồn thành cơng việc cho thành viên sau: ST T MÃ SỐ SV HỌ TÊN Nhiệm vP Đánh giá hồn thành Thuyết trình + 42 43 202321029 Võ Minh Thư Hoàn thành hạn, phần 1.4 + trD lời tRt nội dung word 202321032 Cao Thị câu hỏi Câu hỏi trắc Thanh Thúy nghiệm word + Hoàn thành hạn, Ghi Triết học – Mác Lênin Nội dung 4.1 + 44 45 202321044 trD lời câu hỏi Nội dung word Lê Mỹ Trâm + 1.3.1 + trD lời câu hỏi Nội dung word 202321448 Nguyễn Thị Minh Trang Hoàn thành hạn, powerpoint + trD tRt phần 3.1 + lời câu hỏi Nội dung word 46 47 202321448 Nguyễn Thùy Trang 202321450 Nguyễn Thị Nội dung word Ngọc Trinh phần 1.6 phần 2.2 Hoàn thành hạn, tRt + trD lời câu hỏi Hoàn thành hạn, khá, tương tác nhóm Hồn thành hạn, tRt Ý kiến thành viên: Cao Thị Thanh Thuý: hồn tồn tương đQng ý kiến với nhóm trưởng, bạn làm tRt, giúp đỡ nhiều Lê Mỹ Trâm : đQng ý với ý kiến nhóm trưởng, nhóm t; hồn thành tRt trách nhiệm Nguyễn Thị Minh Trang: giRng với ý kiến nhóm trưởng, hoàn toàn ổn Nguyễn Thuỳ Trang: đQng ý với lời nhận xét nhóm trưởng, nhóm nộp hạn Nguyễn Thị Ngọc Trinh: đQng ý với ý kiến nhóm trưởng, nhóm t; hồn thành tRt trách nhiệm 2.3 Kết luận họp Triết học – Mác Lênin Mọi người hồn thành tRt tiểu luận nhóm, không trễ hạn nộp, thành viên hài lòng Cuộc họp đến thRng kết thúc lúc 15 25 phút ngày 08/01/2022