Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học và giáo dục học sinh tiểu học môn âm nhạc (tài liệu hướng dẫn bồi dưỡng giáo viên phổ thông cốt cán)

, BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHƯƠNG TRÌNH ETEP TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG CỐT CÁN MÔ ĐUN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH TIỂU HỌC MƠN ÂM NHẠC Thành phố Hồ Chí Minh, năm 2021 , MỤC LỤC BAN BIÊN SOẠN TÀI LIỆU .5 KÍ HIỆU VIẾT TẮT .6 CHÚ GIẢI THUẬT NGỮ .7 ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT MÔ ĐUN .9 GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ MÔ ĐUN YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA MÔ ĐUN .9 NỘI DUNG CHÍNH 10 TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG 11 TÀI LIỆU ĐỌC .38 NỘI DUNG VAI TRỊ CỦA CƠNG NGHỆ THƠNG TIN, HỌC LIỆU SỐ VÀ THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC, GIÁO DỤC 38 1.1 Khái quát công nghệ thông tin, học liệu số thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục 38 1.1.1 Công nghệ thông tin dạy học, giáo dục .38 1.1.2 Học liệu số dạy học, giáo dục 39 1.1.3 Thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục 41 1.2 Các xu hướng ứng dụng công nghệ thông tin khai thác, sử dụng học liệu số thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục 41 1.2.1 Công nghệ thông tin chuyển đổi số lĩnh vực giáo dục 41 1.2.2 Công nghệ thông tin ứng dụng để đổi phương pháp dạy học, hình thức dạy học, kiểm tra đánh giá 42 1.2.3 Công nghệ thông tin ứng dụng giáo dục thông minh xây dựng hệ sinh thái giáo dục 44 1.3 Vai trị cơng nghệ thơng tin, học liệu số thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục 46 1.3.1 Vai trị cơng nghệ thơng tin dạy học, giáo dục 46 1.3.2 Vai trị học liệu số thiết bị cơng nghệ dạy học, giáo dục .49 1.4 Một số yêu cầu đặt việc ứng dụng công nghệ thông tin, học liệu số thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục 53 1.4.1 Đảm bảo tính khoa học 53 1.4.2 Đảm bảo tính sư phạm .54 1.4.3 Đảm bảo tính pháp lí 55 1.4.4 Đảm bảo tính thực tiễn 56 , NỘI DUNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ, HỌC LIỆU SỐ VÀ PHẦN MỀM HỖ TRỢ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH TIỂU HỌC 58 2.1 Thiết bị công nghệ hỗ trợ hoạt động dạy học, giáo dục 58 2.1.1 Một số thiết bị công nghệ 58 2.1.2 Một số thiết bị công nghệ nâng cao 65 2.2 Học liệu số hỗ trợ hoạt động dạy học, giáo dục học sinh .72 2.2.1 Mối quan hệ nội dung dạy học với dạng học liệu số 72 2.2.2 Nguồn học liệu số 72 2.2.3 Sử dụng Internet để tìm kiếm học liệu số hổ trợ hoạt động dạy học, giáo dục 78 2.3 Một số phần mềm hỗ trợ hoạt động dạy học giáo dục học sinh Tiểu học 84 2.3.1 Khái quát phần mềm hỗ trợ dạy học môn Âm nhạc cấp tiểu học 84 2.3.2 Phần mềm thiết kế/biên tập học liệu số trình diễn 85 2.3.3 Phần mềm hỗ trợ kiểm tra, đánh giá - Google Forms 92 2.3.4 Phần mềm hỗ trợ dạy học trực tuyến - Google Classroom 93 2.3.5 Phần mềm hỗ trợ quản lí lớp học hỗ trợ học sinh - Padlet 95 2.3.6 Phần mềm âm thanh, âm nhạc 99 NỘI DUNG LỰA CHỌN, ỨNG DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ, HỌC LIỆU SỐ VÀ PHẦN MỀM HỖ TRỢ TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, GIÁO DỤC MÔN ÂM NHẠC Ở CẤP TIỂU HỌC 105 3.1 Cơ sở lựa chọn, ứng dụng thiết bị công nghệ, học liệu số phần mềm hỗ trợ hoạt động dạy học, giáo dục môn Âm nhạc cấp Tiểu học 105 3.1.1 Cơ sở lựa chọn hình thức dạy học có ứng dụng CNTT phù hợp thực tiễn dạy học môn Âm nhạc cấp Tiểu học 105 3.1.2 Cơ sở lựa chọn, ứng dụng phần mềm, thiết bị công nghệ hỗ trợ thiết kế nội dung dạy học nội dung kiểm tra đánh giá hoạt động học 110 3.2 Ứng dụng công nghệ thông tin, học liệu số thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục môn Âm nhạc cấp Tiểu học .121 3.2.1 Ứng dụng phần mềm thiết bị cơng nghệ để tìm kiếm, thiết kế, học liệu số trình diễn 121 3.2.2 Ứng dụng phần mềm thiết bị cơng nghệ tổ chức hoạt động có ứng dụng CNTT 126 3.2.3 Ứng dụng phần mềm thiết bị công nghệ hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập, giáo dục .129 3.2.4 Sử dụng phần mềm thiết bị cơng nghệ để hỗ trợ quản lí HS/lớp học, quản lí thơng tin theo dõi tiến học tập HS 129 3.3 Phân tích đánh giá việc ứng dụng cơng nghệ thông tin hoạt động dạy học, giáo dục môn Âm nhạc cấp Tiểu học qua trường hợp minh hoạ .132 3.3.1 Kế hoạch dạy có ứng dụng CNTT mơn âm nhạc trường TH 132 , 3.3.2 Phân tích đánh giá việc ứng dụng CNTT .135 NỘI DUNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TỰ HỌC VÀ HỖ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP NÂNG CAO NĂNG LỰC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, GIÁO DỤC VÀ QUẢN LÍ HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 138 4.1 Xây dựng kế hoạch tự học hướng dẫn đồng nghiệp 138 4.1.1 Xây dựng kế hoạch tự học nâng cao lực ứng dụng công nghệ thông tin 138 4.1.2 Các hình thức hỗ trợ đồng nghiệp mơ hình hỗ trợ đồng nghiệp 140 4.1.3 Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp nâng cao lực ứng dụng công nghệ thông tin .141 4.2 Một số hướng dẫn triển khai thực kế hoạch 142 4.2.1 Gợi ý triển khai thực kế hoạch tự học 142 4.2.2 Gợi ý triển khai thực kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp 143 PHỤ LỤC 149 ĐÁNH GIÁ CUỐI KHOÁ HỌC MÔ ĐUN 196 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 198 , BAN BIÊN SOẠN TÀI LIỆU (Kèm theo Quyết định số: 912/QĐ-ĐHSP ngày 12 tháng năm 2020 Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh) ThS Hồ Ngọc Khải – Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh TS Lê Đức Long - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh PGS.TS Trần Bảo Lân – Trường Đại học Sư phạm Hà Nội ThS Nguyễn Lê Tú Uyên – Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh ThS Lê Minh Phước – Trường Đại học Đồng Nai TS Nguyễn Thị Ngọc Dung – Trường Đại học Sài Gịn ThS Nguyễn Đình Tình – Trường Cao đẳng Sư phạm Trung Ương Thành phố Hồ Chí Minh ThS Nguyễn Đăng Bửu – Nhà Xuất Giáo dục Việt Nam Thành phố Hồ Chí Minh CN Lê Văn Nhân - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh , KÍ HIỆU VIẾT TẮT Kí hiệu viết tắt Viết đầy đủ CNTT Công nghệ thông tin CNTT&TT Công nghệ thông tin truyền thông EduTech Công nghệ giáo dục GDPT Giáo dục phổ thông GV Giáo viên HĐGD Hoạt động giáo dục HS Học sinh KHBD Kế hoạch dạy KTDH Kĩ thuật dạy học NL Năng lực PC Phẩm chất TH Tiểu học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông VLE Môi trường học ảo YCCĐ Yêu cầu cần đạt , CHÚ GIẢI THUẬT NGỮ Thuật ngữ, khái niệm Giải thích Khoa học máy tính Ngành khoa học chun nghiên cứu cơng nghệ máy tính ứng dụng Mơi trường học ảo Nền tảng ứng dụng Web (Web-based Platform) nhằm mục đích giáo dục qua trung gian máy tính (computer-mediated communication) hay giáo dục trực tuyến (online education) Hệ sinh thái giáo dục Là mơi trường cơng nghệ giáo dục nguồn lực liên quan khác có mặt để truyền thụ kiến thức, phát triển lực cho học sinh Giáo dục thông minh Là thuật ngữ dùng để mô tả việc học tập thời đại kĩ thuật số, nhận quan tâm nhiều nhà nghiên cứu Bản quyền Là quyền trường cho chủ sở hữu (một/nhóm người) tác phẩm (từ gọi chung cho tất loại sản phẩm sáng chế, phát minh đó) Trường (học) Phân chia thành trường học chương trình (CT) giáo dục phổ thơng (GDPT), là: Tiểu học, Trung học Cơ sở (THCS) Trung học Phổ thông (THPT) CT GDPT ban hành Thơng tư số Chương trình giáo dục phổ 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 thông 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Giai đoạn giáo dục Giai đoạn GD gồm năm GDPT (từ lớp đến lớp 9) nhằm trang bị cho HS tri thức, kĩ tảng; hình thành, phát triển PC chủ yếu NL cốt lõi; chuẩn bị tâm cho việc thích ứng với thay đổi nhanh chóng nhiều mặt xã hội tương lai; đáp ứng yêu cầu phân luồng sau THCS theo hướng: học lên THPT, học nghề tham gia sống lao động , Thuật ngữ, khái niệm Giải thích Giai đoạn GD năm cuối GDPT (từ lớp 10 đến lớp 12) nhằm phát triển NL theo sở trường, nguyện Giai đoạn giáo dục định hướng vọng HS, bảo đảm HS tiếp cận nghề nghiệp, nghề nghiệp chuẩn bị cho giai đoạn học sau GDPT có chất lượng tham gia sống lao động Khối lớp (học) Phân chia thành 12 khối lớp trường học Trong đó, trường Tiểu họcgồm khối lớp từ đến 5, trường THCS gồm khối lớp từ đến trường THPT gồm khối lớp từ 10 đến 12 Yêu cầu cần đạt Kết mà HS cần đạt PC NL sau trường học, lớp học mơn học HĐGD; đó, trường học, lớp học sau có yêu cầu riêng cao hơn, đồng thời bao gồm yêu cầu trường học, lớp học trước , ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT MÔ ĐUN GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ MƠ ĐUN Mơ đun “Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ dạy học giáo dục học sinh Tiểu học môn Âm nhạc” mô đun bồi dưỡng giáo viên theo định số 4660/QĐ-BGDĐT (kí ngày 04 tháng 12 năm 2019) việc ban hành danh mục mô đun bồi dưỡng giáo viên cốt cán cán quản lí sở giáo dục phổ thông cốt cán để thực công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán quản lí sở giáo dục phổ thơng Các mơ đun bồi dưỡng nhằm hỗ trợ giáo viên tổ chức thực hoạt động dạy học đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018, đồng thời giúp giáo viên nâng cao lực, phát triển chuyên môn nghiệp vụ theo tiêu chí chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông Mô đun trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh thực theo yêu cầu “chương trình phát triển trường Sư phạm để nâng cao lực đội ngũ giáo viên cán quản lí sở giáo dục phổ thông (ETEP)” Bộ Giáo dục Đào tạo U CẦU CẦN ĐẠT CỦA MƠ ĐUN Sau hồn thành chương trình bồi dưỡng mơ đun 9, người học có thể: (YCCĐ 01) Trình bày vai trị CNTT, học liệu số thiết bị công nghệ dạy học học sinh Tiểu học; (YCCĐ 02) Phân tích, đánh giá việc ứng dụng CNTT hoạt động dạy học môn Âm nhạc qua trường hợp minh họa; (YCCĐ 03) Lựa chọn thực hành số ứng dụng CNTT hoạt động dạy học môn Âm nhạc trường Tiểu học theo chương trình GDPT 2018; (Ví dụ: Vận dụng phần mềm, học liệu số thiết bị công nghệ internet; hệ thống quản lí học tập trực tuyến, để thiết kế kế hoạch dạy, hoạt động giáo dục, kiểm tra đánh giá kết học tập, giáo dục, quản lí học sinh, trường Tiểu học); (YCCĐ 04) Xây dựng kế hoạch tự học hỗ trợ đồng nghiệp nâng cao lực ứng dụng CNTT, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ hoạt động dạy học, giáo dục quản lí học sinh trường Tiểu học , NỘI DUNG CHÍNH NỘI DUNG VAI TRỊ CỦA CƠNG NGHỆ THƠNG TIN, HỌC LIỆU SỐ VÀ THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC 1.1 Khái quát công nghệ thông tin, học liệu số thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục 1.2 Các xu hướng ứng dụng công nghệ thông tin khai thác, sử dụng học liệu số thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục 1.3 Vai trị cơng nghệ thông tin, học liệu số thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục 1.4 Một số yêu cầu đặt việc ứng dụng công nghệ thông tin, học liệu số thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục NỘI DUNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ, HỌC LIỆU SỐ VÀ PHẦN MỀM HỖ TRỢ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, GIÁO DỤC HỌC SINH TIỂU HỌC 2.1 Thiết bị công nghệ hỗ trợ hoạt động dạy học, giáo dục 2.2 Sử dụng Internet hỗ trợ tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục 2.3 Một số phần mềm hỗ trợ hoạt động dạy học, giáo dục học sinh tiểu học NỘI DUNG LỰA CHỌN, ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ, HỌC LIỆU SỐ VÀ PHẦN MỀM HỖ TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, GIÁO DỤC MÔN ÂM NHẠC Ở CẤP TIỂU HỌC 3.1 Cơ sở ứng dụng công nghệ thông tin, học liệu số thiết bị công nghệ hoạt động dạy học, giáo dục môn Âm nhạc cấp Tiểu học 3.2 Ứng dụng CNTT, học liệu số thiết bị công nghệ hoạt động dạy học, giáo dục mơn Âm nhạc cấp Tiểu học 3.3 Phân tích đánh giá việc ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy học, giáo dục môn Âm nhạc cấp Tiểu học qua trường hợp minh hoạ NỘI DUNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TỰ HỌC VÀ HỖ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP NÂNG CAO NĂNG LỰC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, GIÁO DỤC VÀ QUẢN LÍ HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 4.1 Xây dựng kế hoạch tự học hướng dẫn đồng nghiệp 4.2 Một số hướng dẫn triển khai thực kế hoạch 10 , 4.1 4.2 4.3 4.4 5.1 5.2 5.3 5.4 Đôn đốc, hỗ trợ 100% (…) (điền số lượng hồn thành mơ đun bồi dưỡng) GVPT/CBQLCSGDPT hồn thành GVPT/ CBQLCSGDPT hồn thành khảo sát cuối mơ đun 1; phiếu khảo sát cuối mô đun Đôn đốc, hỗ trợ 100% (…) (điền số lượng hồn thành mơ đun bồi dưỡng) GVPT/CBQLCSGDPT hoàn thành GVPT/ CBQLCSGDPT hoàn thành khảo sát cuối mô đun 2; phiếu khảo sát cuối mô đun Đôn đốc, hỗ trợ 100% (…) (điền số lượng hồn thành mơ đun bồi dưỡng) GVPT/CBQLCSGDPT hồn thành GVPT/ CBQLCSGDPT hồn thành khảo sát cuối mơ đun 2; phiếu khảo sát cuối mô đun Đôn đốc, hỗ trợ 100% (….) (điền số lượng) GVPT/CBQLCS GDPT hoàn GVPT/CBQLCSGDPT hồn thành thành 03 mơ đun BDTX năm 2021 hoàn thành Khảo sát phiếu khảo sát chương trình bồi chương trình BDTX năm 2021 dưỡng năm 2021 Xác nhận đồng nghiệp hồn thành mơ đun bồi dưỡngtrên hệ thống LMS Xác nhận đồng nghiệp hoàn thành 80% (…) (điền số lượng) GVPT/CBQLCSGDPT tham gia bồi mô đun hệ thống LMS dưỡng hệ thống LMS Viettel) hồn thành mơ đun (Đạt) Xác nhận đồng nghiệp hoàn thành 80% (…) GVPT/ CBQLCSGDPT (điền số lượng mô đun hệ thống LMS GVPT/CBQLCS GDPT tham gia bồi dưỡng hệ thống LMS Viettel) hoàn thành mơ đun (Đạt) Xác nhận đồng nghiệp hồn thành 80% (…) (điền số lượng) GVPT/CBQLCSGDPT tham gia bồi mô đun hệ thống LMS dưỡng hệ thống LMS Viettel) hồn thành mơ đun (Đạt) Xác nhận hồn thành 03 mơ đun bồi 80% (…) (điền số lượng) GVPT/CBQLCSGDPT hồn thành dưỡng năm 2021 mơ đun 3, 4, hệ thống LMS Viettel (Đạt) 186 , ……… Ngày tháng năm 20… NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH HIỆU TRƯỞNG/ ĐẠI DIỆN PHỊNG/SỞ GDĐT DUYỆT36 (Kí ghi rõ họ tên/nộp hệ thống LMS) Kí tên, đóng dấu/hoặc xác nhận hệ thống LMS) Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA GVSP CHỦ CHỐT (đánh dấu X): Đạt …; Chưa đạt: (Kí tên/hoặc xác nhận hệ thống LMS) 36 Kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp GVCC trình Hiệu trưởng phê duyệt; KH Hỗ trợ đồng nghiệp CBQLCSGDPTCC cấp tiểu học Trung học sở (THCS) trình đại diện phịng GDĐT phê duyệt, cấp Trung học phổ thơng (THPT) trình sở GDĐT phê duyệt 187 , MẪU BÁO CÁO HOÀN THÀNH KẾ HOẠCH HỔ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP CỦA GVPTCC/CBQLCSGDPTCC CHO GVPT/CBQLCSGDPT ĐẠI TRÀ NĂM 2021 (mẫu tải từ hệ thống LMS) (Kèm theo Công văn số 32 /CV-ETEP ngày 20 tháng 01 năm 2021 BQL CT ETEP) GVPT cốt cán/CBQLCSGDPT cốt cán điền vào bảng sau đưa lên hệ thống học trực tuyến LMS: Họ tên GVPT/CBQLCSGDPT cốt cán…………………………………… Chức vụ/ môn học phụ trách:…………………….……………… Cơ sở giáo dục công tác …………………………………… TT Hoạt động 1.1 Chuẩn bị học tập Tiếp nhận danh sách GVPT/ CBQLCSGDPT phân cơng phụ trách Hỗ trợ đồng nghiệp hồn thiện thơng tin đăng kí tự học mơ đun hệ thống LMS 1.2 Kết cần đạt Kết hoàn thành … GV/CBQLCSGDPT (điền số lượng Số lượng GV/CBQLCSGDPT sở GDĐT phân công hỗ trợ) 100% (….) GVPT/CBQLCSGDPT Số lượng tỉ lệ % cấp quyền tham gia học tập LMS hồn thành thơng tin đăng kí tự học Hệ thống LMS, truy cập học liệu mô đun thành công hoặc/và nhận tài liệu in (đối với GVPT/CBQLCSGDPT vùng khó tiếp cận CNTT); (điền số lượng Lưu ý: số lượng GVPT/CBQLCSGDPT cấp tài 188 Thời gian Người phối hợp hoàn thành (Từ… đến… , 1.3 1.4 2.1 khoản nhỏ số lượng GVPT/CBQLCSGDPT phân công, chưa có, tùy theo việc Sở kí kết thỏa thuận với nhà cung ứng LMS) Hỗ trợ đồng nghiệp hoàn thiện 100% (….) GVPT/CBQLCSGDPT Số lượng tỉ lệ % (so với SL thơng tin đăng kí tự học mô đun cấp quyền tham gia học tập LMS Sở GDĐT phân cơng) đăng kí tự học, truy cập học liệu mô đun hệ thống LMS thành công hoặc/ nhận tài liệu in (đối với GVPT/CBQLCSGDPT vùng khó tiếp cận CNTT); (điền số lượng) Hỗ trợ đồng nghiệp hoàn thiện 100% (….) GVPT/CBQLCSGDPT đại Số lượng tỉ lệ % (so với SL thơng tin đăng kí tự học mơ đun trà cấp quyền tham gia học tập Sở GDĐT phân công) thứ hệ thống LMS (tùy theo LMS đăng kí tự học, truy cập học liệu mô đun thứ thành công hoặc/ nhận lựa chọn học viên) tài liệu in (đối với GVPT/CBQLCSGDPT vùng khó tiếp cận CNTT); (điền số lượng) Triển khai học tập: Hỗ trợ đồng nghiệp tự học mô đun 3, 4, thứ hoạt động chuyên môn năm 2021 Hỗ trợ hệ thống LMS Viettel: Thảo luận, góp ý, tập, nhắc hồn thành BT q trình, cuối khóa, khảo sát, trao đổi với giảng viên sư phạm, trao đổi, hỗ trợ khác ngồi việc hồn thành mơ đun hệ thống học tập 100% (…) GVPT/CBQLCSGDPT (điền số lượng cấp quyền tham gia học tập hệ thống LMS) tham gia lớp học ảo, tham gia thảo luận trực tuyến hệ thống LMS với hỗ trợ đội ngũ cốt cán; 189 Số lượng tỉ lệ % GVPT/CBQLCSGDPT tham gia (so với SL GV cấp quyền tham gia học tập trực tuyến) Số lượng tỉ lệ % thắc mắc GVPTCC giải đáp , 2.2 (Ghi rõ tên hoạt động hỗ trợ trực 100% thắc mắc GVPT/ tuyến trực tiếp, cần chèn thêm CBQLCSGDPT GVPTCC/CB dòng phụ) QLCSGDPTCC giải đáp tuần với chất lượng chuyên môn cao 100% thắc mắc GVSPCC/ GVQLGDCC giải đáp tuần (Đội ngũ cốt cán, trường hợp giải đáp thắc mắc GVPT/ CBQLCSGDPT, cần chuyển để nhận hỗ trợ từ giảng viên sư phạm để đảm bảo 100% thắc mắc GVPT/CBQLCSGDPT phân công giải đáp tuần) Các hoạt động hỗ trợ trực truyến 100% (…) GVPT/CBQLCSGDPT khác, giải đáp thắc mắc tham gia hoạt động trực truyến khác, chuyên môn diễn đàn giải đáp thắc mắc chun trực tuyến, nhóm group chat, mơn diễn đàn trực tuyến, zalo, trao đổi qua email, lớp nhóm group chat, zalo, trao đổi qua học ảo…, với hỗ trợ đội email, lớp học ảo…, với hỗ trợ đội ngũ cốt cán; (Điền số lượng ngũ cốt cán; (Ghi rõ tên hoạt động hỗ trợ trực GVPT/CBQLCS GDPT phân công tuyến khác, không hệ thống hỗ trợ) LMS Viettel, cần chèn thêm 100% thắc mắc GVPT/ CBQLCSGDPT GVPTCC/CB dòng phụ) QLCSGDPTCC giải đáp tuần với chất lượng chuyên môn cao 190 Số lượng tỉ lệ % thắc mắc giải đáp GVSP chủ chốt giải đáp Số lượng tỉ lệ % , 2.3 Hỗ trợ trực tiếp: sinh hoạt chuyên môn/cụm trường (bao gồm hỗ trợ liên quan đến q trình học tập mơ đun hỗ trợ phát triển nghề nghiệp chỗ, liên tục khác năm) (Ghi rõ tên hoạt động, chèn thêm dòng phụ) 100% thắc mắc GVSPCC/ GVQLGDCC giải đáp tuần (Đội ngũ cốt cán, trường hợp giải đáp thắc mắc GVPT/ CBQLCSGDPT, cần chuyển để nhận hỗ trợ từ giảng viên sư phạm để đảm bảo 100% thắc mắc GVPT/ CBQLCSGDPT phân công giải đáp tuần) 100% (…) GVPT/CBQLCSGDPT tham gia hoạt động chuyên môn trực trực tiếp: sinh hoạt chuyên môn, giải đáp thắc mắc trực tiếp, dự - sinh hoạt chuyên môn, trao đổi chuyên môn khác, Số lượng tỉ lệ % với hỗ trợ đội ngũ cốt cán; (Điền số lượng GVPT/CBQLCSGDPT phân công hỗ trợ) 100% thắc mắc GVPT/CBQLCSGDPT GVPTCC/CB QLCSGDPTCC giải đáp tuần với chất lượng chuyên môn cao 100% thắc mắc GVSPCC/GVQLGDCC giải đáp tuần (Đội ngũ cốt cán, trường hợp giải đáp thắc mắc GVPT/ CBQLCSGDPT, cần chuyển để nhận 191 , 3.1 3.2 3.3 3.4 hỗ trợ từ giảng viên sư phạm để đảm bảo 100% thắc mắc GVPT/CBQLCSGDPT phân công giải đáp tuần) Đánh giá kết học tập mô đun bồi dưỡng Đôn đốc, hỗ trợ 100% (…) GVPT/CBQLCSGDPT (điền GVPT/CBQLCSGDPT hoàn số lượng tham gia học tập hệ thống thành kiểm tra trắc nghiệm LMS) hoàn thành kiểm tra trắc nghiệm mô đun; mô đun Chấm tập hồn thành mơ đun 100% tập hồn thành mơ đun chấm (điền số lượng với số lượng GVPT/CBQLCSGDPT tham gia học tập mơ đun); Có tập hồn thành mơ đun/ 01 GVPTCC/ CBQLCSGDPTCC GVSPCC/GVQLGDCC góp ý đánh giá chấm (chỉ góp ý nhận xét chun mơn, không thay đổi kết chấm GVPTCC/CBQLCSGDPTCC) Đôn đốc, hỗ trợ 100% (…) GVPT/CBQLCSGDPT (điền GVPT/CBQLCSGDPT hoàn số lượng tham gia học tập hệ thống thành kiểm tra trắc nghiệm LMS) hoàn thành kiểm tra trắc nghiệm mô đun; mô đun Chấm tập hồn thành mơ đun 100% tập hồn thành mơ đun chấm (điền số lượng với số lượng 192 Số lượng tỉ lệ % (so với SL học viên học tập hệ thống LMS) Số lượng tỉ lệ % (so với SL học viên học tập hệ thống LMS) SL tập GVSPCC góp ý đánh giá chấm Số lượng tỉ lệ % (so với SL học viên học tập hệ thống LMS) Số lượng tỉ lệ % (so với SL học viên học tập hệ thống LMS) , 3.5 3.6 GVPT/CBQLCSGDPT tham gia học tập SL tập GVSPCC góp ý đánh giá chấm mơ đun); Có tập hồn thành mơ đun/ 01 GVPTCC/ CBQLCSGDPTCC GVSPCC/GVQLGDCC góp ý đánh giá chấm (chỉ góp ý nhận xét chuyên môn, không thay đổi kết chấm GVPTCC/CBQLCSGDPTCC) Đôn đốc, hỗ trợ 100% (…) GVPT/CBQLCSGDPT (điền Số lượng tỉ lệ % (so với SL GVPT/CBQLCSGDPT hoàn số lượng tham gia học tập hệ thống học viên học tập hệ thống thành kiểm tra trắc nghiệm LMS) hoàn thành kiểm tra trắc LMS) nghiệm mô đun; mô đun thứ Chấm tập hồn thành mơ đun 100% tập hồn thành mô đun Số lượng tỉ lệ % (so với SL thứ chấm (điền số lượng với số lượng học viên học tập hệ thống GVPT/CBQLCSGDPT tham gia học tập LMS) SL tập GVSPCC góp ý mơ đun); Có tập hồn thành mô đun/01 đánh giá chấm GVPTCC/ CBQLCSGDPTCC GVSPCC/GVQLGDCC góp ý đánh giá chấm (chỉ góp ý nhận xét chuyên môn, không thay đổi kết chấm GVPTCC/CBQLCSGDPTCC) Đôn đốc GVPT/ CBQLCSGDPT trả lời phiếu khảo sát mô đun bồi dưỡng 193 , 4.1 4.2 4.3 4.4 5.1 5.2 100% (…) (điền số lượng hoàn thành Số lượng tỉ lệ % (so với SL mô đun bồi dưỡng) GVPT/ học viên hoàn thành tập CBQLCSGDPT hoàn thành khảo sát hệ thống LMS) cuối mô đun ; 100% (…) (điền số lượng hoàn thành Số lượng tỉ lệ % (so với SL mô đun bồi dưỡng) GVPT/ học viên hoàn thành tập CBQLCSGDPT hoàn thành khảo sát hệ thống LMS) cuối mô đun ; 100% (…) (điền số lượng hoàn thành Số lượng tỉ lệ % (so với SL mô đun bồi dưỡng) GVPT/ học viên hoàn thành tập CBQLCSGDPT hoàn thành khảo sát hệ thống LMS) cuối mô đun ; 100% (….) (điền số lượng) Số lượng tỉ lệ % (so với SL GVPT/CBQLCS GDPT hoàn thành 03 học viên hoàn thành MĐ3, 4, mơ đun BDTX năm 2021 hồn thành thứ 5) Khảo sát chương trình BDTX năm 2021 Xác nhận đồng nghiệp hồn thành mơ đun bồi dưỡng hệ thống LMS Xác nhận đồng nghiệp hoàn 80% (…) (điền số lượng) GVPT/ Số lượng tỉ lệ % (so với SL thành mô đun hệ thống CBQLCSGDPT tham gia bồi dưỡng học viên tham gia BD MĐ 3) hệ thống LMS) hoàn thành mơ đun LMS (Đạt) Xác nhận đồng nghiệp hồn 80% (…) GVPT/CBQLCSGDPT (điền Số lượng tỉ lệ % (so với SL thành mô đun hệ thống số lượng GVPT/CBQLCS GDPT tham học viên tham gia MĐ 4) gia bồi dưỡng hệ thống LMS) hoàn LMS thành mô đun (Đạt) Đôn đốc, hỗ trợ GVPT/CBQLCSGDPT hồn thành phiếu khảo sát cuối mơ đun Đơn đốc, hỗ trợ GVPT/CBQLCSGDPT hoàn thành phiếu khảo sát cuối mơ đun Đơn đốc, hỗ trợ GVPT/CBQLCSGDPT hồn thành phiếu khảo sát cuối mô đun Đôn đốc, hỗ trợ GVPT/CBQLCSGDPT hồn thành phiếu khảo sát chương trình bồi dưỡng năm 2021 194 , 5.3 Xác nhận đồng nghiệp hồn 80% (…) (điền số lượng) GVPT/ thành mơ đun thứ hệ thống CBQLCSGDPT tham gia bồi dưỡng LMS hệ thống LMS hồn thành mơ đun thứ (Đạt) 5.4 Xác nhận hồn thành 03 mơ đun 80% (…) (điền số lượng) bồi dưỡng năm 2021 GVPT/CBQLCSGDPT hồn thành mơ đun 3, 4, mơ đun thứ hệ thống LMS (Đạt) 5.5 Báo cáo số lượng (…) (điền số lượng) GVPT/CBQLCSGDPT hoàn GVPT/CBQLCSGDPT hoàn thành mô thành 05 mô đun bồi dưỡng đun 05 mô đun bồi dưỡng: 1, 2, 3, 4, mô đun thứ hệ thống LMS (Đạt) HIỆU TRƯỞNG/ĐẠI DIỆN PHỊNG/SỞ GDĐT DUYỆT37 Kí tên, đóng dấu/hoặc xác nhận hệ thống LMS) Số lượng tỉ lệ % (so với SL học viên tham gia BD MĐ 5) Số lượng tỉ lệ % (so với SL học viên tham gia MĐ 3, 4, MĐ thứ 5) Số lượng tỉ lệ % (so với đồng nghiệp phân công hỗ trợ) ……… Ngày tháng năm 20… NGƯỜI BÁO CÁO (Kí ghi rõ họ tên/nộp hệ thống LMS) Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA GVSP CHỦ CHỐT (đánh dấu X): Đạt …; Chưa đạt: (Kí tên/hoặc xác nhận hệ thống LMS) 37 Báo cáo hoàn thành kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp GV cốt cán trình Hiệu trưởng phê duyệt; Báo cáo hồn thành kế hoạch Hỗ trợ đồng nghiệp CBQLCSGDPT cốt cán cấp tiểu học Trung học sở trình đại diện Phịng GDĐT phê duyệt, cấp Trung học phổ thơng trình Sở GDĐT phê duyệt 195 , ĐÁNH GIÁ CUỐI KHỐ HỌC MƠ ĐUN Bài tập 1 Xây dựng học liệu số phục vụ cho hoạt động học kế hoạch dạy môn Âm nhạc có ứng dụng CNTT cấp Tiểu học có Mô tả cách sử dụng học liệu số hoạt động dạy học Sản phẩm cần nộp Học liệu số Lưu ý số học liệu số: TT Học liệu Văn Định dạng PPT, PPTX, DOC, DOCX, PDF… Hình ảnh PNG, JPG Video MP4 Mô YKA Yêu cầu kĩ thuật Yêu cầu 1: Đặt tên tập tin Đặt tên tập tin theo yêu cầu (Ví dụ: .BTCK.docx,…) Yêu cầu 2: Kích thước tập tin - Đối với tập văn bản, kích thước file khơng vượt q dung lượng cho phép (Ví dụ: khơng q 10MB, khơng q 1000 từ,…) - Đối với tập tin trình chiếu, kích thước khơng vượt q dung lượng cho phép (Ví dụ: khơng q 50MB, từ - slides, có hình ảnh đẹp, phù hợp,…) - Đối với tập tin hình ảnh, kích thước khơng vượt q dung lượng cho phép (Ví dụ: khơng q 5MB, kích thước 800x1000 pixel,…) - Đối với tập tin phim ảnh, kích thước khơng vượt q dung lượng cho phép (Ví dụ: khơng q 100MB, từ - phút, độ phân giải từ 640x360,…) - Đối với tập tin mô phỏng… hay sản phẩm khác, cần đảm bảo yêu cầu tối thiểu có liên quan với sản phẩm chọn Lưu ý: - Đối với sản phẩm có chứa nhiều tập tin, cần nén lại thành tập tin với 196 , Bảng mô tả định dạng nén (.zip rar,…) đặt tên BTCK.rar) - Không phép nộp sản phẩm dạng liên kết (link) sản phẩm bị Khung mơ tả thực ngắn sau: BẢN MƠ TẢ PHƯƠNG ÁN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN CHO HOẠT ĐỘNG HỌC TRONG KẾ HOẠCH BÀI DẠY TÊN BÀI DẠY: ………………………………… Môn học/Hoạt động giáo dục: ……….; Lớp:……… Thời lượng thực hiện: (số tiết) I Mục tiêu (Yêu cầu cần đạt) Về lực Về phẩm chất II Thiết bị dạy học học liệu số Nêu cụ thể thiết bị dạy học học liệu số sử dụng dạy để tổ chức hoạt động học cho học sinh nhằm đạt mục tiêu (yêu cầu cần đạt) dạy (Các thiết bị dạy học học liệu số tương ứng, phù hợp với hoạt động học nhằm đạt mục tiêu (yêu cầu phẩm chất, lực mà dạy hướng tới) III Mơ tả hoạt động học có ứng dụng công nghệ thông tin, thiết bị, phần mềm học liệu số Tên hoạt động a) Mục tiêu b) Nội dung c) Sản phẩm d) Tổ chức thực Tiêu chí đánh giá sản phẩm Học liệu số phục vụ cho hoạt động kế hoạch dạy có ứng dụng CNTT môn cấp có Tiêu chí Mức điểm Học liệu số cần thiết, hợp lí để HS đạt mục tiêu hoạt động 20 Học liệu số phù hợp với nội dung hoạt động 20 Học liệu số khả thi với phương pháp, kĩ thuật dạy học hoạt động 20 Học liệu số xây dựng phần mềm phù hợp 20 Học liệu số thiết kế rõ ràng, đảm bảo yêu cầu thính thị tính 20 sư phạm để hỗ trợ GV HS thực hiệu hoạt động dạy học 197 , DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO VĂN BẢN VÀ CÁC CĂN CỨ PHÁP LÍ [1] Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Chương trình giáo dục phổ thơng - Chương trình tổng thể chương trình mơn học Ban hành kèm theo Thơng tư số 32/2018/TTBGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo [2] Bộ Giáo dục Đào tạo (2019), Quyết định số 1904/QĐ-BGDĐT quy định kĩ thuật liệu hệ thống sở liệu ngành giáo dục mầm non giáo dục phổ thông, ban hành ngày 04/07/2019 [3] Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT, ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh TH [4] Bộ Giáo dục Đào tạo (2017), Thông tư số 21/0201/TT-BGDĐT quy định ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động bồi dưỡng, tập huấn qua mạng Internet cho giáo viên, nhân viên cán quản lí giáo dục, ban hành ngày 06 tháng 09 năm 2017 [5] Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Công văn số 5807/BGDĐT-CNTTV/v hướng dẫn triển khai mô hình ứng dụng CNTT trường phổ thơng, ban hành ngày 21/12/2018 [6] Bộ Giáo dục Đào tạo (2019), Thơng tư số 26/2019/TT-BGDĐT quy định quản lí, vận hành sử dụng Hệ thống sở liệu ngành giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên, ban hành ngày 30/12/2019 [7] Bộ Giáo dục Đào tạo (2019), Quyết định số 1904/QĐ-BGDĐT Quy định kĩ thuật liệu hệ thống sở liệu ngành giáo dục mầm non giáo dục phổ thông, ban hành ngày 04/07/2019 [8] Bộ Giáo dục Đào tạo (2019), Thông tư số 26/2019/TT-BGDĐT quy định quản lí , vận hành sử dụng Hệ thống sở liệu ngành giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên, ban hành ngày 30/12/2019 [9] Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Thông tư số 28/2020/TT-BGDĐT ban hành Điều lệ Trường Tiểu học [10] Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ban hành Điều lệ trường Tiểu học, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều trường học 198 , [11] Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Thông tư số 27/2020/TT-BGDĐT, ban hành Sửa đổi, bổ sung Quy chế đánh giá, xếp loại HS Tiểu học [12] Bộ Giáo dục Đào tạo (2021), Công văn Số 4096/BGDĐT-CNTT V/v hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT thống kê giáo dục năm học 2021 – 2022, ban hành ngày 20/9/2021 [13] Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Thông tư số 37/2020/TT-BGDĐT quy định tổ chức hoạt động, sử dụng thư điện tử cổng thông tin điện tử sở Giáo dục Đào tào sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên, ban hành ngày 05 tháng 10 năm 2020 TÀI LIỆU THAM KHẢO VỀ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, TRUYỀN THÔNG [14] Embi, M.A (2011), Web 2.0 Tools in Education – A Quick Guide Centre of Academic Advancement, Universiti Kebangsaan Malaysia (ebook) [15] Florian, L., Hegarty, J (2004) ICT and Special Educational Needs Open University Press ISBN 335 2119 (ebook) [16] Frei, S et al (2007) Integrating Educational Technology into Curriculum Shell Education ISBN 978-1-4258-0379-7 (ebook) [17] Geoff Petty (2010), Teaching Today: A practical Guide, Fourth Edition, Nelson Thornes Ltd., ISBN 978-1-4085-0415-4 (book) [18] Hart, J (2015) A practical guide to the top 100 tools for learning 2015 Centre for Learning & Performance Technologies (ebook) [19] Horton, W (2006) E-Learning by Design Published by Pfeiffer, An Imprint of Wiley ISBN -10: 0-7879-8425-6 (pbk book) [20] Huang R., Spector J.M., Yang J (2019) Educational Technology – A primer for the 21st Century Springer ISSN 2196-4963 (ebook) [21] ISTE (2016) Standards for Educators | ISTE, Link: | ISTE, Link: https://www.iste.org/standards/for-educators (pdf) [22] ISTE (2016) Standards for Students https://www.iste.org/standards/for-students (pdf) [23] Lim C.P et al (2010) Leading ICT in Education Practices – A capacity – building toolkit for teacher education institutions in the Asia Pacific Microsoft ISBN: 978981-08-5073-9 (ebook) 199 , [24] McArdle, G (2010) Instructional Design in Action Learning Library of Congress Cataloging-in-Publication Data ISBN-13: 978-0-8144-1566-5 (ebook) [25] Michael Allen (2007) Designing successful e-Learning – Michael Allen’s eLearning library, Pfeiffer, ASTD (ebook) [26] Microsoft (2020) The class of 2030 and life-ready learning: the technology imperative A sumary report Link: https://info.microsoft.com/ [27] OECD (2019) PISA 2021 ICT Framework Link: https://www.oecd.org/pisa/ [28] Patricia, L R (2002) Designing Instruction for Technology-Enhanced Learning Idea Group Publishing ISBN-1-930708-28-9 (ebook) [29] Roblyer, M.D., Doering, A.H, (2014) Integrating Educational Technology into Teaching (6th Ed.) Upper Saddle River, NJ: Pearson Prentice Hall ISBN 13: 9781-292-02208-6 (book) [30] The Economist Intelligent Unit Limited (2020) Staff of 2030: Future – ready Teaching Sponsored by Microsoft (ebook) [31] Tony Bates A.W (2019) Teaching in a Digital Age – Guilines for designing teaching and learning – 2nd Edition Tony Bates Associates Ltd Vancover, B.C (ebook) [32] Wang et al (2010) Handbook of Research on Hybrid Learning Models: Advanced Tools, Technologies, and Applications InformatIon scIence reference (ebook) 200