Tài liệu hướng dẫn bồi dưỡng giáo viên phổ thông cốt cán - Mô đun 9: Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học và giáo dục học sinh trung

Tài liệu hướng dẫn bồi dưỡng giáo viên phổ thông cốt cán - Mô đun 9: Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học và giáo dục học sinh trung học cơ sở, môn Khoa học tự nhiên gồm các nội dung chính như Vai trò của CNTT, học liệu số và thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục; Các phần mềm và thiết bị công nghệ hỗ trợ hoạt động dạy học môn Khoa học tự nhiên; Ứng dụng CNTT, học liệu số và thiết bị công nghệ trong hoạt động dạy học môn Khoa học tự nhiên. Mời các bạn cùng tham khảo!

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHƯƠNG TRÌNH ETEP TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG CỐT CÁN MÔ ĐUN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ MƠN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Thành phố Hồ Chí Minh, năm 2021 MỤC LỤC MỤC LỤC BAN BIÊN SOẠN TÀI LIỆU KÍ HIỆU VIẾT TẮT CHÚ GIẢI THUẬT NGỮ ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT MÔ ĐUN VAI TRỊ CỦA CƠNG NGHỆ THƠNG TIN, HỌC LIỆU SỐ VÀ THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC, GIÁO DỤC 1.1 KHÁI QUÁT VỀ CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, HỌC LIỆU SỐ VÀ THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC, GIÁO DỤC 1.2 XU HƯỚNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, KHAI THÁC SỬ DỤNG HỌC LIỆU SỐ, THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC, GIÁO DỤC 12 1.3 VAI TRỊ CỦA CƠNG NGHỆ THƠNG TIN, HỌC LIỆU SỐ, THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC, GIÁO DỤC 14 1.4 MỘT SỐ YÊU CẦU KHI KHAI THÁC, ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, HỌC LIỆU SỐ, THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC, GIÁO DỤC 21 THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ, HỌC LIỆU SỐ VÀ PHẦN MỀM HỖ TRỢ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, GIÁO DỤC HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 25 2.1 THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ HỖ TRỢ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, GIÁO DỤC HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 25 2.2 HỌC LIỆU SỐ HỖ TRỢ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, GIÁO DỤC HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 36 2.3 MỘT SỐ PHẦN MỀM HỖ TRỢ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, GIÁO DỤC HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 38 2.4 SỬ DỤNG INTERNET TRONG HỖ TRỢ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, GIÁO DỤC HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 77 LỰA CHỌN, ỨNG DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ, HỌC LIỆU SỐ VÀ PHẦN MỀM HỖ TRỢ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN 84 3.1 CƠ SỞ LỰA CHỌN, ỨNG DỤNG HÌNH THỨC DẠY HỌC, HỌC LIỆU SỐ, THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ, PHẦN MỀM TRONG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN 85 3.2 ỨNG DỤNG PHẦN MỀM, THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ HỖ TRỢ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRONG MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN 97 3.3 PHÂN TÍCH, ĐÁNH GIÁ ỨNG DỤNG CỦA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG KẾ HOẠCH BÀI DẠY 134 XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TỰ HỌC VÀ HỖ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP NÂNG CAO NĂNG LỰC CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, GIÁO DỤC VÀ QUẢN LÍ HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 142 4.1 XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TỰ HỌC NÂNG CAO NĂNG LỰC CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ QUẢN LÍ HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 142 4.2 XÂY DỰNG KẾ HOẠCH HỖ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP NÂNG CAO NĂNG LỰC CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ QUẢN LÍ HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 146 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 151 BAN BIÊN SOẠN TÀI LIỆU PGS TS Dương Bá Vũ, trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh ThS Nguyễn Thị Hằng, trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh TS Nguyễn Kim Đào, trường THCS Tân Tạo, quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh ThS Nguyễn Thị Thanh Tâm, trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh TS Nguyễn Thị Thương Huyền, trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh PGS TS Phan Thị Thanh Hợi, trường Đại học Sư phạm Hà Nội PGS TS Đặng Thị Oanh, trường Đại học Sư phạm Hà Nội CỘNG TÁC VIÊN ThS Lê Chân Đức, trường Trung học Thực hành, trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh KÍ HIỆU VIẾT TẮT Viết đầy đủ Kí hiệu viết tắt GDĐT Giáo dục Đào tạo CBQL Cán bợ quản lí CNTT Cơng nghệ thơng tin GV Giáo viên GVPTCC Giáo viên phổ thông cốt cán HS Học sinh KHTN Khoa học tự nhiên KTDH Kĩ thuật dạy học PPDH Phương pháp dạy học SGK Sách giáo khoa THCS Trung học sở CHÚ GIẢI THUẬT NGỮ Thuật ngữ, khái niệm Giải thích Dạy học có ứng dụng cơng nghệ thơng tin giáo dục phổ thơng Việt Nam bao gồm hình thức sau: - Dạy học trực tiếp có ứng dụng cơng nghệ thông tin - Dạy học trực tuyến hỗ trợ dạy học trực tiếp: hình thức dạy học trực tuyến thực một phần nội dung học hoặc Dạy học có ứng dụng chủ đề chương trình giáo dục phổ thông để hỗ trợ dạy công nghệ thông tin học trực tiếp học hoặc chủ đề sở giáo dục phổ giáo dục phổ thông thông Việt Nam - Dạy học trực tuyến thay dạy học trực tiếp: hình thức dạy học trực tuyến thực tồn bợ nợi dung học hoặc chủ đề chương trình giáo dục phổ thông để thay dạy học trực tiếp học hoặc chủ đề sở giáo dục phổ thông.1 Hệ thống dạy học trực tuyến hệ thống phần mềm dạy học trực tuyến hạ tầng công nghệ thơng tin cho phép quản lí Hệ thống dạy học trực tổ chức dạy học thông qua môi trường Internet, bao gồm: phần tuyến mềm tổ chức dạy học trực tuyến trực tiếp; hệ thống quản lí học tập trực tuyến; hệ thống quản lí nợi dung học tập trực tuyến.2 Mỗi hoạt đợng học tiến trình dạy học chủ đề có thành phần: mục tiêu, nội dung hoạt động, sản phẩm, tổ chức thực hoạt đợng học Tổ chức thực Trong đó, tổ chức thực hoạt động học gồm bước: hoạt động học Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập Bước 3: Báo cáo, thảo luận Bước 4: Kết luận, nhận định, định hướng3 Tham khảo từ thông tư 09/2021-BGDĐT ngày 30 tháng năm 2021 Trích dẫn từ thơng tư 09/2021-BGDĐT ngày 30 tháng năm 2021 Tham khảo phụ lục IV kèm theo Công văn số 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18 tháng 12 năm 2020 ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT MÔ ĐUN I GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ MƠ ĐUN Mơ đun “Ứng dụng cơng nghệ thơng tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ dạy học giáo dục học sinh trung học sở, môn Khoa học tự nhiên” một mô đun bồi dưỡng giáo viên THCS theo định số 4660/QĐBGDĐT, ngày 04 tháng 12 năm 2019, việc ban hành danh mục mô đun bồi dưỡng giáo viên cốt cán cán bợ quản lí sở giáo dục phổ thông cốt cán để thực công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán bộ quản lí sở giáo dục phổ thơng Các mơ đun bồi dưỡng nhằm hỗ trợ giáo viên tổ chức thực hoạt động dạy học theo u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018, đồng thời giúp giáo viên đáp ứng tiêu chí tiêu chuẩn “Phát triển chun mơn, nghiệp vụ” theo Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT, ngày 22/8/2018 Bộ Trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông Việc biên soạn tài liệu mô đun trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh thực Tài liệu sản phẩm từ nhiệm vụ giao “Chương trình phát triển trường sư phạm để nâng cao lực đội ngũ giáo viên cán quản lí sở giáo dục phổ thông (ETEP)” Bộ Giáo dục Đào tạo II YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA MÔ ĐUN (theo định số 4660/QĐ-BGDĐT) Sau hoàn thành chương trình bồi dưỡng mơ đun 9, người học có thể: − Trình bày vai trị cơng nghệ thơng tin (CNTT), học liệu số thiết bị công nghệ dạy học cấp trung học sở; − Phân tích, đánh giá việc ứng dụng CNTT hoạt động dạy học môn Khoa học tự nhiên; − Lựa chọn thực hành một số ứng dụng CNTT hoạt động dạy học môn Khoa học tự nhiên; − Xây dựng kế hoạch tự học hỗ trợ đồng nghiệp nâng cao lực CNTT, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ hoạt động dạy học mơn Khoa học tự nhiên quản lí học sinh trường THCS III NỘI DUNG CHÍNH (theo định số 4660/QĐ-BGDĐT) − Vai trò CNTT, học liệu số thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục; − Các phần mềm thiết bị công nghệ hỗ trợ hoạt động dạy học môn Khoa học tự nhiên; − Ứng dụng CNTT, học liệu số thiết bị công nghệ hoạt động dạy học môn Khoa học tự nhiên VAI TRỊ CỦA CƠNG NGHỆ THƠNG TIN, HỌC LIỆU SỐ VÀ THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC, GIÁO DỤC 1.1 KHÁI QUÁT VỀ CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, HỌC LIỆU SỐ VÀ THIẾT BỊ CÔNG NGH Ệ TRONG DẠY HỌC, GIÁO DỤC Công nghệ thông tin dạy học, giáo dục Khái niệm Công nghệ thông tin (CNTT) tập hợp phương pháp khoa học, công nghệ công cụ kĩ thuật sản xuất, truyền đưa, thu thập, xử lí, lưu trữ trao đổi thông tin số.4 CNTT dạy học, giáo dục xem: - Là tảng để xây dựng chiến lược giải pháp kĩ thuật nhằm thúc đẩy sự phát triển nhanh, toàn diện lĩnh vực giáo dục; - Là phương tiện đại hỗ trợ cơng tác quản lí, điều hành, tổ chức trình dạy học, giáo dục Đặc điểm Từ ưu điểm tính tức thời, khả tương tác, tính tốc đợ, khả tự đợng hố, khả lưu trữ, truyền xử lí thơng tin, tầm ảnh hưởng rộng sâu đến hầu hết lĩnh vực khác đời sống,… việc khai thác, ứng dụng CNTT dạy học, giáo dục thể một số đặc điểm cốt lõi trình bày - Tính hiệu Tuy cần có chi phí đầu tư định việc khai thác, ứng dụng CNTT dạy học, giáo dục mang lại hiệu to lớn, lâu dài Với CNTT, trình giao, nhận, thực báo cáo kết thực nhiệm vụ cán bợ quản lí, GV, HS trở nên nhanh chóng, kịp thời Việc tổ chức dạy học, kiểm tra đánh giá điều kiện bất khả kháng (thời tiết cực đoan, dịch bệnh,.) trở nên linh hoạt, thuận lợi khai thác hình thức dạy học trực tuyến thay hoặc hỗ trợ cho dạy học trực tiếp CNTT cịn tạo điều kiện cá nhân hố thực nhiệm vụ GV HS Trong đó, HS hồn tồn chủ đợng tìm kiếm, thu thập, xử lí liệu để hồn thành nhiệm vụ học tập từ xa theo yêu cầu GV trước vào lớp Với GV, việc xây dựng, phát triển hồ sơ dạy học dạng số hoá kịp thời, bị cản trở yếu tố khơng gian, thời gian, - Tính đồng Với việc đạo, triển khai theo hướng thống nhất: 1) mô hình ứng dụng CNTT; 2) mức tối thiểu sở hạ tầng thiết bị CNTT; 3) nguồn, dạng liệu; 4) hình thức Số: 10/VBHN-VPQH, Luật Cơng nghệ thông tin, ngày 12 tháng 12 năm 2017 – HS quan sát thí nghiệm mơ phỏng, hình ảnh, câu hỏi trình chiếu MS-PowerPoint, làm việc với SGK trả lời câu hỏi GV để khám phá nhiệt kế c) Sản phẩm − HS thực trả lời câu hỏi định hướng GV, sản phẩm học tập nội dung trọng tâm để ghi sau: 1) Sự nở nhiệt chất lỏng: Chất lỏng nở nóng lên co lại lạnh 2) Nhiệt kế: + Có nhiều loại nhiệt kế khác nhau; + Cấu tạo gồm: bầu đựng chất lỏng, ống mao quản, thang chia độ; + Hoạt động nhiệt kế dựa nở nhiệt chất lỏng − Bảng kiểm GV đánh giá HS d) Tổ chức thực Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập – GV thực chia lớp thành nhóm, nhóm gồm - HS nhóm có số lượng HS giỏi, khá, TB ngang HS tự chọn nhóm trưởng thư kí – HS quan sát thí nghiệm mơ sự nở nhiệt chất lỏng, hình ảnh, câu hỏi GV trình chiếu MS-PowerPoint; đọc SGK thảo luận, thống đáp án cho câu hỏi Câu 1: Hãy cho biết mực chất lỏng ống thuỷ tinh cho bình chất lỏng từ khơng khí vào khay nước nóng? Như chất lỏng có tượng nóng lên? Câu 2: Hãy cho biết mực chất lỏng ống thuỷ tinh cho bình chất lỏng từ khơng khí vào khay nước lạnh? Như chất lỏng có tượng lạnh đi? Câu 3: Chất lỏng co dãn thay đổi nhiệt độ? Câu 4: Quan sát hình 3.2 a) cho biết cấu tạo nhiệt kế Câu 5: Thơng thường bầu nhiệt kế có chứa chất lỏng Vì vậy, nguyên tắc hoạt động nhiệt kế dựa vào tượng chất lỏng? Câu 6: Quan sát hình 3.2 cho biết: - Tên gọi cơng dụng loại nhiệt kế - GHĐ ĐCNN theo thang nhiệt độ Celsius – GV ý kiểm tra việc HS tiếp thu nhiệm vụ nhóm cách mời đại diện nhóm ngẫu nhiên nhắc lại nhiệm vụ – GV công bố giải thích cho HS tiêu chí đánh giá bảng kiểm Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập – HS nhận giấy A0, nhóm xếp vị trí ngồi theo vòng tròn để tất thành viên nhóm quan sát được, tự chọn nhóm trưởng, thư kí – HS quan sát thí nghiệm mơ MS-PowerPoint, thảo luận thống ý kiến trả lời câu hỏi 1, 2, 3, thư kí ghi nhận lại vào giấy A0 (Thực 10 phút) 161 – HS tiếp tục quan sát hình 3.2 MS-PowerPoint kết hợp đọc SGK, thảo luận thống ý kiến để trả lời câu hỏi 4, 5, thư kí ghi nhận vào giấy A0 (Thực 10 phút) – GV quan sát, ghi nhận sự hợp tác, trách nhiệm HS thực nhiệm vụ hỗ trợ nhóm cần giúp đỡ Bước 3: Báo cáo, thảo luận – GV yêu cầu HS đại diện nhóm 1, 3, lên bảng trình bày kết thống nhóm thể giấy A0 (mỗi nhóm trình bày phút) – HS nhóm khác góp ý kiến bổ sung, phản biện nợi dung trình bày nhóm 1, 3, Bước 4: Đánh giá, kết luận, định hướng – GV trình chiếu bảng đáp án câu hỏi MS-PowerPoint để nhóm so sánh kết nhóm bạn GV ý nhấn mạnh thêm nguyên tắc hoạt động nhiệt kế dựa sự nở nhiệt Ngồi GV mở rợng sử dụng an tồn với nhiệt kế thuỷ ngân – GV trình chiếu nội dung trọng tâm để ghi HS ghi nhận lại vào tập cá nhân – GV đánh giá mức đợ hợp tác nhóm trách nhiệm thành viên nhóm qua cơng cụ bảng kiểm (xem hồ sơ học tập) – GV kết luận mục tiêu thực nhiệm vụ học tập: + Về thái độ, kết hợp tác tốt, thực nợi quy, quy định + Các nhóm trả lời đúng/chưa trả lời câu hỏi + Mức đợ hồn thành mục tiêu “Tìm hiểu nhiều loại nhiệt kế hoạt đợng dựa vào sự nở nhiệt chất lỏng” – GV định hướng nhiệm vụ mà HS cần phải thực cách đặt vấn đề: Như để đo nhiệt độ cốc nước gồm: cốc nước ấm, cốc nước thường, cốc có nước đá tan nhiệt kế rượu ta phải thực nào? HOẠT ĐỘNG 4: ĐO NHIỆT ĐỘ, 45 phút (Trực tiếp) a) Mục tiêu 5.KHTN.1.2, 6.KHTN.2.4, 8.TCTH.1, 9.TN.2 b) Nội dung – HS hoạt đợng nhóm, quan sát hình ảnh, câu hỏi GV đặt trình chiếu phần mềm MSPowerPoint làm việc với học liệu SGK để tìm hiểu cách đo nhiệt độ – Thực hành đo nhiệt độ li nước khác c) Sản phẩm – Phiếu thực hành đo nhiệt độ li nước, hồn thành – Nợi dung ghi từ sự tổng kết GV bước thực đo nhiệt độ Các bước thực đo nhiệt độ Bước 1: Ước lượng nhiệt độ cần đo chọn nhiệt kế phù hợp Bước 2: Hiệu chỉnh nhiệt kế cách trước đo Bước 3: Thực phép đo Bước 4: Đọc ghi kết đo thao tác d) Tổ chức thực GV thông tin làm rõ cho HS phương án đánh giá: Câu hỏi, tiêu chí bảng kiểm để đánh giá đồng đẳng Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập - HS quan sát li nước khác GV chuẩn bị (như hình minh họa 4.1), đọc câu hỏi, thảo luận theo nhóm, trả lời câu hỏi: Làm để đo xác nhiệt độ nước li khác nhau? 162 a) Nước lạnh b) Nước ng̣i c) Nước nóng Hình minh họa 4.1 Ba li nước có nhiệt độ khác - HS đọc SKG, thảo luận theo nhóm để tìm hiểu cách đo nhiệt đợ, thực đo hồn thành phiếu thực hành trình chiếu MS-PowerPoint PHIẾU THỰC HÀNH Lớp:……., nhóm:……… Họ tên HS nhóm: ……………………… 1/ Nhìn nước bốc lên từ ấm nước đun, ta ước lượng nhiệt đợ nước ấm khơng? Việc ước lượng có ích lợi gì? …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 2/ HS quan sát hình 4.2, 4.3, 4.4 cho biết loại nhiệt kế thường dùng để đo nhiệt đợ vật hình? Cho biết thủy ngân rượu có nhiệt đợ sơi 78oC, 357oC Hình 4.2 Nhiệt độ nước đá tan oC Hình 4.3 Nhiệt độ bé 36,5 oC Hình 4.4 Nhiệt độ nóng chảy chì 323 oC 3/ Hãy đề xuất bước thực đo nhiệt độ Bước 1: ………………………………………………………………………………… Bước 2: ………………………………………………………………………………… Bước 3: ………………………………………………………………………………… Bước 4: ………………………………………………………………………………… 4/ Thực hành đo nhiệt độ li nước khác mà GV chuẩn bị ghi lại kết vào bảng sau: Vật cần đo Chọn dụng cụ đo nhiệt độ Kết đo (oC) Tên GHĐ ĐCNN Lần Lần Lần t=(t1+t2+t3) dụng cụ đo t1 t2 t3 Li nước bình thường Li nước lạnh Li nước ấm 163 – GV ý kiểm tra HS hiểu nhiệm vụ chưa; theo dõi, hỗ trợ HS đối tượng đo (các li nước), nhiệt kế,… Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập – HS thảo luận đưa giả thuyết: + Nếu ước lượng nhiệt độ ba li nước khác chọn nhiệt kế phù hợp để đo xác nhiệt độ + Nếu thực đo nhiệt độ li nước khác thao tác cho kết đo nhiệt độ xác – HS đọc SGK, thảo luận thống trả lời câu hỏi 1, 2, phiếu thực hành để lập kế hoạch bước đo nhiệt độ – HS thực hành đo nhiệt độ theo bước đề xuất để kiểm chứng giả thuyết ghi nhận lại kết vào phiếu thực hành – HS so sánh kết thực hành với giả thuyết để giải vấn đề đặt – GV quan sát mức độ hợp tác, tinh thần trách nhiệm nhóm, hỗ trợ, định hướng với nhóm có yêu cầu Bước 3: Báo cáo, thảo luận – GV yêu cầu HS cử đại diện nhóm trình bày đáp án câu hỏi, bước thực hiện, kết thực hành, kiểm chứng so sánh với giả thuyết Mỗi nhóm trình bày phút – HS nhóm khác trao đổi, góp ý kiến, phản biện kết trình bày nhóm khác Bước 4: Đánh giá, kết luận, định hướng – GV công bố đáp án câu hỏi bước đo nhiệt đợ xác MS-PowerPoint HS tự so sánh với kết nhóm GV yêu cầu HS đề xuất bước đo nhiệt độ thể nhà, ý nhắc lại cách sử dụng nhiệt kế y tế học cấp tiểu học – GV trình chiếu nợi dung ghi HS ghi nhận lại vào tập cá nhân – GV HS đánh giá q trình cơng cụ công bố + HS đánh giá đồng đẳng qua báo cáo kết thực hành, đáp án câu hỏi, phiếu thực hành nhóm + GV đánh giá HS thông qua công cụ bảng kiểm (xem hồ sơ dạy học) – GV kết luận mục tiêu thực nhiệm vụ học tập Qua đó, HS đã: + Thể sự hợp tác nào? Việc chấp hành quy định an tồn, nợi quy thực hành trình tìm hiểu cách đo nhiệt độ? + Đã đạt mục tiêu “đo nhiệt đợ xác” li nước khác chưa? – GV định hướng nhiệm vụ mà HS cần phải thực cách: + Nêu: Như tìm hiểu đại lượng nhiệt độ cách đo nhiệt độ Ở hoạt động học tiếp theo, tham gia hoạt đợng luyện tập hình thức trực tuyến kết hợp trực tiếp +Gửi yêu cầu thực hoạt động học kèm đường link: https://Forms.gle/N8p4zqGbZWXWbE9P6 qua nhóm/group Zalo lớp Yêu cầu HS thực nhiệm vụ học tập trực tuyến nhà: tìm hiểu trả lời câu hỏi Google Forms ghi nhận lại đáp án vào cá nhân, chuẩn bị thực báo cáo, nhận xét, đánh giá buổi học trực tiếp lớp HOẠT ĐỘNG 5: LUYỆN TẬP Trực tuyến hỗ trợ trực mơ hình lớp học đảo ngược (45 phút trực tiếp) a) Mục tiêu 3.KHTN.1.1, 4.KHTN.1.6, 6.KHTN.2.4, 8.TCTH.1, 9.TN.2 b) Nội dung 164 – Bằng hình thức học trực tuyến (ở nhà), HS: + Làm việc với học liệu SGK, thông tin Internet để trả lời câu hỏi GV Google Forms; + Chọn đáp án để trả lời Google Fomrs, ghi câu hỏi đáp án vào cá nhân; – Bằng hình thức học tập trực tiếp lớp, HS báo cáo, thảo luận để luyện tập nội dung: + Nhiệt độ, thang nhiệt độ Celsius, GHĐ ĐCNN nhiệt kế + Sự nở nhiệt chất lỏng + Nguyên tắc hoạt động nhiệt kế dựa vào nở nhiệt chất lỏng + Các bước thực hành đo nhiệt độ thể c) Sản phẩm Đáp án câu hỏi luyện tập Google Forms d) Tổ chức thực PPDH, KTDH: Dạy học trực quan HS tiếp nhận hiểu công cụ đánh giá: Câu hỏi, bảng kiểm tiêu chí Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập – Thơng qua nhóm/group Zalo/Gmail, GV u cầu HS phải: + Hoạt động nhà: Hoàn thành việc trả lời câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn công cụ Google Forms theo đường link GV gửi kèm nhóm/group Zalo/Gmail thời gian quy định; phải ghi chép lại câu hỏi đáp án vào cá nhân + Hoạt động lớp: Báo cáo, phân tích câu hỏi đáp án mà HS thực – GV ý kiểm tra: 1) HS tiếp thu nhiệm vụ rõ ràng chưa 2) Tiến độ HS thực nhiệm vụ nhà thông qua tin nhắn trao đổi nhóm/group Zalo/Gmail Các câu hỏi Google Forms Câu 1: Em quan sát hình 5.1, 5.2 cho biết hình nhiệt y tế thủy ngân: Hình 5.1 Hình 5.2 A Hình 5.1 B Hình 5.2 Câu 2: Cho biết nhiệt độ sơi rượu 78 oC nhiệt độ sôi thuỷ ngân 357 oC Người ta thường dùng nhiệt kế để đo nhiệt độ nước gần sôi? A Nhiệt kế rượu B Nhiệt kế thuỷ ngân Câu 3: Nhiệt kế hoạt động dựa tượng nào? A.Sự nở nhiệt chất khí B Sự nở nhiệt chất rắn C Sự nở nhiệt chất lỏng Câu 4: Thang đo nhiệt độ Celsius chọn nhiệt độ cố định nào? A.32 oC 100 oC B oC 100 oC C oC 32 oC Câu 5: Quan sát nhiệt kế hình 5.3, cho biết độ chia nhỏ o A C o B C Hình 5.3 C 0,5 oC 165 D 0,1 oC Câu 6: Khi đặt nhiệt kế để đo nhiệt độ, nhiệt độ vật tăng lên so với nhiệt độ ban đầu chất lỏng nhiệt kế thay đổi nào? A Nở B Không thay đổi C Co lại Câu 7: Các chất lỏng khác thường có nhiệt độ sôi: A khác B giống Câu 8: Bảng chia nhiệt độ nhiệt kế y tế thuỷ ngân thường ghi nhiệt độ từ 35 oC đến 42 oC, vì: A nhiệt độ thể người khoảng 35 oC đến 42 oC B nhiệt kế thuỷ ngân chất lỏng có nhiệt độ sơi 42 oC Câu 9: Nên sử dụng loại nhiệt kế để đo nhiệt độ khơng khí quanh ta? A Nhiệt kế y tế thuỷ ngân B Nhiệt kế hồng ngoại C Nhiệt kế rượu treo tường Câu 10: Em trình bày bước thực đo nhiệt độ thể nhiệt kế y tế thuỷ ngân Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập – HS đọc thông tin Zalo/Gmail để biết được: 1) Nhiệm vụ, tiến độ thực nhiệm vụ 2) đường link vào Google Forms để thực nhiệm vụ – HS tự tìm hiểu thêm nhiệt độ, nhiệt kế SGK, Internet, học cá nhân – HS trao đổi, thảo luận group Zalo/Gmail câu hỏi trắc nghiệm Google Forms – HS tự hoàn thành trả lời câu hỏi trắc nghiệm nộp Google Forms – HS tự ghi chép lại câu hỏi đáp án vào cá nhân – GV theo dõi trao đổi HS hỗ trợ, đính hướng HS luyện tập Zalo/Gmail Bước 3: Báo cáo, thảo luận – GV yêu cầu HS phát biểu cá nhân, trả lời (đưa đáp án) câu hỏi thực nhà – HS trao đổi, phản biện ý kiến khác, góp ý lẫn Bước 4: Đánh giá, kết luận, định hướng – GV trình chiếu đáp án câu hỏi MS-PowerPoint; đồng thời hỗ trợ HS củng cố, luyện tập lại nội dung học chủ đề “Đo nhiệt độ” GV ý nhắc nhở HS phải đảm bảo an toàn sử dụng nhiệt kế thuỷ ngân – HS tự so sánh đáp án GV công bố với đáp án học tập nhà hoàn thiện đáp án đúng, ghi nhận lại vào cá nhân – GV HS đánh giá trình với cơng cụ câu hỏi, bảng kiểm + HS đánh giá đồng đẳng qua câu hỏi + GV đánh giá HS thông qua công cụ bảng kiểm (xem hồ sơ dạy học) – GV kết luận mục tiêu thực nhiệm vụ học tập: + Các câu hỏi mà đa số HS có đáp án đúng/sai, nguyên nhân + Mức độ HS chấp hành nội quy học trực tuyến trực tiếp + Biểu mức độ HS đạt thành phần nhận thức KHTN, tìm hiểu tự nhiên, lực chung phẩm chất chủ yếu (GTHT, TCTH, phẩm chất TN) chủ đề – GV định hướng nhiệm vụ mà HS cần phải thực cách đặt vấn đề: Như ta tìm hiểu nhiệt độ đo nhiệt độ cụ thể vật GV định hướng HS tự viết kế hoạch thực đo nhiệt độ thể nhiệt kế y tế thuỷ ngân 166 Phụ lục MẪU KẾ HOẠCH HỖ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP MẪU KẾ HOẠCH HỖ TRỢ60 ĐỒNG NGHIỆP CỦA GIÁO VIÊN/CÁN BỘ QUẢN LÝ CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG CỐT CÁN CHO GIÁO VIÊN/CÁN BỘ QUẢN LÝ CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG ĐẠI TRÀ NĂM 2021 (Kèm theo Công văn số 32 /CV-ETEP ngày 20 tháng 01 năm 2021 BQL CT ETEP) (Mẫu làm trực tiếp hệ thống LMS) GVPT cốt cán/CBQLCSGDPT cốt cán điền vào bảng sau đưa lên hệ thống học trực tuyến LMS Họ tên GVPT/CBQLCSGDPT cốt cán…………………………………… Chức vụ/ môn học phụ trách:…………………….……………… Cơ sở giáo dục công tác …………………………………… TT Hoạt động 1.1 Chuẩn bị học tập Tiếp nhận danh sách GVPT/ CBQLCSGDPT phân cơng phụ trách Hỗ trợ đồng nghiệp hồn thiện thông tin đăng ký tự học mô đun hệ thống LMS 1.2 1.3 Hỗ trợ đồng nghiệp hồn thiện thơng tin đăng ký tự học mơ đun thứ (mô đun …, tùy theo lựa chọn) hệ thống LMS 1.4 Hỗ trợ đồng nghiệp hoàn thiện thông tin đăng ký tự học mô đun thứ (mô đun…, tùy theo lựa chọn) hệ thống LMS Kết cần đạt Thời gian thực Người phối hợp … GV/CBQLCSGDPT đại trà (điền số lượng sở GDĐT phân công) 100% (….) GVPT/CBQLCSGDPT đại trà cấp quyền tham gia học tập LMS Viettel hoàn thành thông tin đăng ký tự học Hệ thống LMS, truy cập học liệu mô đun thành công hoặc/và nhận tài liệu in (đối với GVPT/CBQLCSGDPT vùng khó tiếp cận CNTT); (điền số lượng Lưu ý: số lượng GVPT/CBQLCSGDPT cấp quyền tham gia học tập có thể nhỏ số lượng GVPT/CBQLCSGDPT phân công, chưa có, tùy theo việc Sở ký kết thỏa thuận với nhà cung ứng LMS – Viettel) 100% (….) GVPT/CBQLCSGDPT đại trà cấp quyền tham gia học tập LMS Viettel đăng ký tự học, truy cập học liệu mô đun… thành công hoặc/ nhận tài liệu in (đối với GVPT/CBQLCSGDPT vùng khó tiếp cận CNTT); (điền số lượng) 100% (….) GVPT/CBQLCSGDPT đại trà cấp quyền tham gia học tập LMS Viettel đăng ký tự học, truy cập học liệu mô đun … thành công hoặc/ nhận tài liệu in (đối với GVPT/CBQLCSGDPT vùng khó tiếp cận CNTT); (điền số lượng) Kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp cần đảm bảo hỗ trợ 100% GVPT/ CBQLCSGDPT mà giáo viên/ CBQL cốt cán phân công hỗ trợ Kế hoạch hỗ trợ ngồi việc hồn thành mơ đun cần đảm bảo hỗ trợ phát triển nghề nghiệp liên tục, chỗ khác đồng nghiệp, qua sinh hoạt chun mơn hoặc hỗ trợ trực tuyến hoặc hình thức khác 60 167 Triển khai học tập: Hỗ trợ đồng nghiệp tự học mô đun 3, mô đun thứ thứ 2.1 Hỗ trợ hệ thống LMS Viettel: Thảo luận, góp ý, tập, nhắc hồn thành BT q trình, cuối khóa, khảo sát, trao đổi với giảng viên sư phạm, trao đổi, hỗ trợ khác việc hồn thành mơ đun hệ thống học tập (Ghi rõ tên hoạt động hỗ trợ trực tuyến, cần chèn thêm dịng phụ) 2.2 Các hoạt đợng hỗ trợ trực truyến khác, giải đáp thắc mắc chun mơn diễn đàn trực tuyến, nhóm group chat, zalo, trao đổi qua email, lớp học ảo…, với sự hỗ trợ đội ngũ cốt cán; (Ghi rõ tên hoạt động hỗ trợ trực tuyến khác, không hệ thống LMS Viettel, cần chèn thêm dòng phụ) 2.3 Hỗ trợ trực tiếp: sinh hoạt chuyên môn/cụm trường (bao gồm hỗ trợ liên quan đến q trình học tập mơ đun hỗ trợ phát triển nghề nghiệp chỗ, liên tục khác năm) (Ghi rõ tên hoạt động, có thể chèn thêm dòng phụ) 100% (…) GVPT/CBQLCSGDPT tham gia lớp học ảo, tham gia thảo luận trực tuyến hệ thống LMS Viettel với sự hỗ trợ đội ngũ cốt cán; (điền số lượng cấp quyền tham gia học tập hệ thống LMS Viettel) 100% thắc mắc GVPT/ CBQLCSGDPT GVPTCC/CBQLCSGDPTCC giải đáp tuần với chất lượng chuyên môn cao 100% thắc mắc GVSPCC/ GVQLGDCC giải đáp tuần (Đội ngũ cốt cán, trường hợp không thể giải đáp thắc mắc GVPT/ CBQLCSGDPT, cần chuyển để nhận hỗ trợ từ giảng viên sư phạm để đảm bảo 100% thắc mắc GVPT/CBQLCSGDPT phân công giải đáp tuần) 100% (…) GVPT/CBQLCSGDPT tham gia hoạt động trực truyến khác, giải đáp thắc mắc chuyên môn diễn đàn trực tuyến, nhóm group chat, zalo, trao đổi qua email, lớp học ảo…, với sự hỗ trợ đội ngũ cốt cán; (Điền số lượng GVPT/CBQLCS GDPT phân công hỗ trợ) 100% thắc mắc GVPT/ CBQLCSGDPT GVPTCC/CB QLCSGDPTCC giải đáp tuần với chất lượng chuyên môn cao 100% thắc mắc GVSPCC/ GVQLGDCC giải đáp tuần (Đội ngũ cốt cán, trường hợp không thể giải đáp thắc mắc GVPT/ CBQLCSGDPT, cần chuyển để nhận hỗ trợ từ giảng viên sư phạm để đảm bảo 100% thắc mắc GVPT/ CBQLCSGDPT phân công giải đáp tuần) 100% (…) GVPT/CBQLCSGDPT tham gia hoạt động chuyên môn trực trực tiếp: sinh hoạt chuyên môn, giải đáp thắc mắc trực tiếp, dự - sinh hoạt chuyên môn, trao đổi chuyên môn khác, với sự hỗ trợ đội ngũ cốt cán; (Điền số lượng GVPT/CBQLCSGDPT phân công hỗ trợ) 100% thắc mắc GVPT/ CBQLCSGDPT GVPTCC/CB QLCSGDPTCC giải đáp tuần với chất lượng chuyên môn cao 100% thắc mắc GVSPCC/ GVQLGDCC giải đáp tuần (Đội ngũ cốt cán, trường hợp không thể giải đáp thắc mắc GVPT/ CBQLCSGDPT, cần chuyển để nhận hỗ trợ từ giảng viên sư phạm để đảm bảo 100% thắc mắc 168 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 GVPT/ CBQLCSGDPT phân công giải đáp tuần) Đánh giá kết học tập mô đun bồi dưỡng Đôn đốc, hỗ trợ 100% (…) GVPT/CBQLCSGDPT (điền số lượng GVPT/CBQLCSGDPT hoàn thành tham gia học tập hệ thống LMS Viettel) hoàn kiểm tra trắc nghiệm mô đun thành kiểm tra trắc nghiệm mơ đun; Chấm tập hồn thành mơ đun 100% tập hồn thành mơ đun chấm (điền số lượng với số lượng GVPT/CBQLCSGDPT tham gia học tập mô đun); GVSPCC/GVQLGDCC nhận xét cách chấm hồn thành mơ đun GVPTCC/CBQLCSGDPTCC chịu trách nhiệm hướng dẫn *Chú ý: GVSPCC/GVQLGDCC Không làm thay đổi kết chấm GVPTCC/CB QLCSGDPTCC, không phê duyệt kết hồn thành mơ đun bồi dưỡng GVPT/CBQLCSGDPT Đơn đốc, hỗ trợ GVPT/ 100% (…) GVPT/CBQLCSGDPT (điền số lượng CBQLCSGDPT hoàn thành kiểm tham gia học tập hệ thống LMS Viettel) hồn tra trắc nghiệm mơ đun thành kiểm tra trắc nghiệm mô đun; Chấm tập hồn thành mơ đun 100% tập hồn thành mơ đun chấm (điền số lượng với số lượng GVPT/CBQLCSGDPT tham gia học tập mô đun); GVSPCC/GVQLGDCC nhận xét cách chấm hoàn thành mô đun GVPTCC/CBQLCSGDPTCC chịu trách nhiệm hướng dẫn *Chú ý: GVSPCC/GVQLGDCC không làm thay đổi kết chấm GVPTCC/CB QLCSGDPTCC, khơng phê duyệt kết hồn thành mô đun bồi dưỡng GVPT/CBQLCSGDPT Đôn đốc, hỗ trợ GVPT/ 100% (…) GVPT/CBQLCSGDPT (điền số lượng CBQLCSGDPT hoàn thành kiểm tham gia học tập hệ thống LMS Viettel) hồn tra trắc nghiệm mơ đun thành kiểm tra trắc nghiệm mô đun; Chấm tập hồn thành mơ đun 100% tập hồn thành mô đun chấm (điền số lượng với số lượng GVPT/CBQLCSGDPT tham gia học tập mô đun); GVSPCC/GVQLGDCC nhận xét cách chấm hồn thành mơ đun GVPTCC/CBQLCSGDPTCC chịu trách nhiệm hướng dẫn *Chú ý: GVSPCC/GVQLGDCC không làm thay đổi kết chấm GVPTCC/CB QLCSGDPTCC, khơng phê duyệt kết hồn thành mơ đun bồi dưỡng GVPT/CBQLCSGDPT 169 Đôn đốc GVPT/ CBQLCSGDPT trả lời phiếu khảo sát mô đun bồi dưỡng Đơn đốc, hỗ trợ 100% (…) (điền số lượng hồn thành mơ đun bồi GVPT/CBQLCSGDPT hồn thành dưỡng) GVPT/ CBQLCSGDPT hồn thành khảo sát phiếu khảo sát cuối mơ đun cuối mô đun 1; Đôn đốc, hỗ trợ 100% (…) (điền số lượng hồn thành mơ đun bồi GVPT/CBQLCSGDPT hoàn thành dưỡng) GVPT/ CBQLCSGDPT hoàn thành khảo sát phiếu khảo sát cuối mô đun cuối mô đun 2; Đơn đốc, hỗ trợ 100% (…) (điền số lượng hồn thành mơ đun bồi GVPT/CBQLCSGDPT hồn thành dưỡng) GVPT/ CBQLCSGDPT hồn thành khảo sát phiếu khảo sát cuối mơ đun cuối mô đun 2; Đôn đốc, hỗ trợ 100% (….) (điền số lượng) GVPT/CBQLCS GDPT GVPT/CBQLCSGDPT hoàn thành hoàn thành 03 mơ đun BDTX năm 2021 hồn thành phiếu khảo sát chương trình bồi Khảo sát chương trình BDTX năm 2021 dưỡng năm 2021 Xác nhận đồng nghiệp hồn thành mơ đun bồi dưỡngtrên hệ thống LMS Xác nhận đồng nghiệp hồn thành mơ 80% (…) (điền số lượng) GVPT/CBQLCSGDPT đun hệ thống LMS tham gia bồi dưỡng hệ thống LMS Viettel) hoàn thành mơ đun (Đạt) Xác nhận đồng nghiệp hồn thành mô 80% (…) GVPT/ CBQLCSGDPT (điền số lượng đun hệ thống LMS GVPT/CBQLCS GDPT tham gia bồi dưỡng hệ thống LMS Viettel) hồn thành mơ đun (Đạt) Xác nhận đồng nghiệp hồn thành mơ 80% (…) (điền số lượng) GVPT/CBQLCSGDPT đun hệ thống LMS tham gia bồi dưỡng hệ thống LMS Viettel) hồn thành mơ đun (Đạt) Xác nhận hồn thành 03 mơ đun bồi 80% (…) (điền số lượng) GVPT/CBQLCSGDPT hồn dưỡng năm 2021 thành mô đun 3, 4, hệ thống LMS Viettel (Đạt) 4.1 4.2 4.3 4.4 5.1 5.2 5.3 5.4 ……… Ngày tháng năm 20… HIỆU TRƯỞNG/ NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH ĐẠI DIỆN PHỊNG/SỞ GDĐT DUYỆT61 (Kí ghi rõ họ tên/nộp hệ thống LMS) Kí tên, đóng dấu/hoặc xác nhận hệ thống LMS) Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA GVSP CHỦ CHỐT (đánh dấu X): Đạt …; Chưa đạt: (Kí tên/hoặc xác nhận hệ thống LMS) Kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp GVCC trình Hiệu trưởng phê duyệt; KH Hỗ trợ đồng nghiệp CBQLCSGDPTCC cấp tiểu học Trung học sở (THCS) trình đại diện phịng GDĐT phê duyệt, cấp Trung học phổ thơng (THPT) trình sở GDĐT phê duyệt 61 170 MẪU BÁO CÁO HOÀN THÀNH KẾ HOẠCH HỔ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP CỦA GVPTCC/CBQLCSGDPTCC CHO GVPT/CBQLCSGDPT ĐẠI TRÀ NĂM 2021 (mẫu tải từ hệ thống LMS) (Kèm theo Công văn số 32 /CV-ETEP ngày 20 tháng 01 năm 2021 BQL CT ETEP) GVPT cốt cán/CBQLCSGDPT cốt cán điền vào bảng sau đưa lên hệ thống học trực tuyến LMS: Họ tên GVPT/CBQLCSGDPT cốt cán…………………………………… Chức vụ/ môn học phụ trách:…………………….……………… Cơ sở giáo dục công tác …………………………………… T Hoạt động Kết cần đạt Kết hoàn thành T Chuẩn bị học tập Tiếp nhận danh … GV/CBQLCSGDPT (điền sách GVPT/ số lượng sở GDĐT phân công hỗ CBQLCSGDPT trợ) phân công phụ trách Hỗ trợ đồng 100%(….) GVPT/CBQLCSGDPT nghiệp hoàn thiện cấp quyền tham gia học tập thơng tin đăng ký LMS hồn thành thơng tin đăng ký tự tự học mô đun học Hệ thống LMS, truy cập học hệ thống LMS liệu mô đun thành công hoặc/và nhận tài liệu in (đối với GVPT/CBQLCSGDPT vùng khó tiếp cận CNTT); (điền số lượng Lưu ý: số lượng GVPT/CBQLCSGDPT cấp tài khoản có thể nhỏ số lượng GVPT/CBQLCSGDPT phân công, chưa có, tùy theo việc Sở ký kết thỏa thuận với nhà cung ứng LMS) Hỗ trợ đồng 100%(….) GVPT/CBQLCSGDPT nghiệp hoàn thiện cấp quyền tham gia học tập thông tin đăng ký LMS đăng ký tự học, truy cập học liệu tự học mô đun mô đun thành công hoặc/ nhận hệ thống LMS tài liệu in (đối với GVPT/CBQLCSGDPT vùng khó tiếp cận CNTT); (điền số lượng) Hỗ trợ đồng 100%(….) GVPT/CBQLCSGDPT nghiệp hoàn thiện đại trà cấp quyền tham gia học thông tin đăng ký tập LMS đăng ký tự học, truy cập tự học mô đun thứ học liệu mô đun thứ thành công hệ thống hoặc/ nhận tài liệu in (đối LMS (tùy theo lựa với GVPT/CBQLCSGDPT vùng chọn học viên) khó tiếp cận CNTT); (điền số lượng) 171 Số lượng GV/CBQLCSGDPT Số lượng tỉ lệ % Số lượng tỉ lệ % (so với SL Sở GDĐT phân công) Số lượng tỉ lệ % (so với SL Sở GDĐT phân cơng) Thời gian Người hồn phối thành hợp (Từ… đến… .1 Triển khai học tập: Hỗ trợ đồng nghiệp tự học mô đun 3, 4, thứ hoạt động chuyên môn năm 2021 Hỗ2 trợ hệ 100% (…) GVPT/CBQLCSGDPT Số lượng tỉ lệ % thống LMS (điền số lượng cấp quyền tham GVPT/CBQLCSGDP Viettel: Thảo luận, gia học tập hệ thống LMS) T tham gia (so với góp ý, tập, tham gia lớp học ảo, tham gia thảo SL GV cấp nhắc hoàn thành luận trực tuyến hệ thống LMS với quyền tham gia học BT q trình, cuối sự hỗ trợ đợi ngũ cốt cán; tập trực tuyến) khóa, khảo sát, 100% thắc mắc GVPT/ Số lượng tỉ lệ % trao đổi với giảng CBQLCSGDPT GVPTCC/CB thắc mắc viên sư phạm, QLCSGDPTCC giải đáp tuần GVPTCC giải đáp trao đổi, hỗ trợ với chất lượng chuyên môn cao Số lượng tỉ lệ % khác việc 100% thắc mắc GVSPCC/ thắc mắc hồn thành mơ đun GVQLGDCC giải đáp tuần (Đội giải đáp GVSP chủ hệ thống học ngũ cốt cán, trường hợp không chốt giải đáp tập thể giải đáp thắc mắc GVPT/ (Ghi rõ tên hoạt CBQLCSGDPT, cần chuyển để nhận động hỗ trợ trực hỗ trợ từ giảng viên sư phạm tuyến trực tiếp, để đảm bảo 100% thắc mắc cần chèn thêm GVPT/CBQLCSGDPT phân dòng phụ) công giải đáp tuần) Các hoạt động hỗ 100% (…) GVPT/CBQLCSGDPT trợ trực truyến tham gia hoạt động trực khác, giải đáp truyến khác, giải đáp thắc thắc mắc mắc chuyên môn diễn đàn chuyên môn trực tuyến, nhóm group chat, zalo, diễn đàn trực trao đổi qua email, lớp học ảo…, tuyến, nhóm với sự hỗ trợ đợi ngũ cốt cán; group chat, zalo, (Điền số lượng GVPT/CBQLCS Số lượng tỉ lệ % trao đổi qua email, GDPT phân công hỗ trợ) lớp học ảo…, 100% thắc mắc GVPT/ với sự hỗ trợ CBQLCSGDPT GVPTCC/CB đội ngũ cốt cán; QLCSGDPTCC giải đáp tuần (Ghi rõ tên hoạt với chất lượng chuyên môn cao động hỗ trợ trực 100% thắc mắc GVSPCC/ tuyến khác, không GVQLGDCC giải đáp tuần (Đội hệ thống LMS ngũ cốt cán, trường hợp không Viettel, cần thể giải đáp thắc mắc GVPT/ chèn thêm CBQLCSGDPT, cần chuyển để nhận dòng phụ) hỗ trợ từ giảng viên sư phạm để đảm bảo 100% thắc mắc GVPT/ CBQLCSGDPT phân công giải đáp tuần) Hỗ2 trợ trực tiếp: 100% (…) GVPT/CBQLCSGDPT sinh hoạt chuyên tham gia hoạt động chuyên môn/cụm trường môn trực trực tiếp: sinh hoạt chuyên (bao gồm môn, giải đáp thắc mắc trực tiếp, dự hỗ trợ liên quan - sinh hoạt chuyên môn, trao đổi 172 đến trình học tập mơ đun hỗ trợ phát triển nghề nghiệp chỗ, liên tục khác năm) (Ghi rõ tên hoạt động, có thể chèn thêm dịng phụ) chun mơn khác, với sự hỗ trợ đội ngũ cốt cán; (Điền số lượng GVPT/CBQLCSGDPT phân công hỗ trợ) 100% thắc mắc GVPT/CBQLCSGDPT GVPTCC/CB QLCSGDPTCC giải đáp tuần với chất lượng chuyên môn cao 100% thắc mắc GVSPCC/GVQLGDCC giải đáp tuần (Đội ngũ cốt cán, trường hợp không thể giải đáp thắc mắc GVPT/ CBQLCSGDPT, cần chuyển để nhận hỗ trợ từ giảng viên sư phạm để đảm bảo 100% thắc mắc GVPT/CBQLCSGDPT phân công giải đáp tuần) Đánh giá kết học tập mô đun bồi dưỡng Số lượng tỉ lệ % Đơn đốc, hỗ trợ GVPT/CBQLCSG DPT hồn thành kiểm tra trắc nghiệm mô đun Chấm tập hồn thành mơ đun Đơn đốc, hỗ trợ GVPT/CBQLCSG DPT hoàn thành kiểm tra trắc nghiệm mơ đun Chấm tập hồn thành mơ đun 100% (…) GVPT/CBQLCSGDPT (điền số lượng tham gia học tập hệ thống LMS) hoàn thành kiểm tra trắc nghiệm mô đun; Số lượng tỉ lệ % (so với SL học viên học tập hệ thống LMS) 100% tập hồn thành mơ đun chấm (điền số lượng với số lượng GVPT/CBQLCSGDPT tham gia học tập mơ đun); Có tập hồn thành mơ đun/ 01 GVPTCC/ CBQLCSGDPTCC GVSPCC/GVQLGDCC góp ý đánh giá chấm (chỉ góp ý nhận xét chuyên môn, không thay đổi kết chấm GVPTCC/CBQLCSGDPTCC) 100% (…) GVPT/CBQLCSGDPT (điền số lượng tham gia học tập hệ thống LMS) hoàn thành kiểm tra trắc nghiệm mô đun; Số lượng tỉ lệ % (so với SL học viên học tập hệ thống LMS) SL tập GVSPCC góp ý đánh giá chấm 100% tập hồn thành mơ đun chấm (điền số lượng với số lượng GVPT/CBQLCSGDPT tham gia học tập mơ đun); Có tập hồn thành mơ đun/ 01 GVPTCC/ CBQLCSGDPTCC Số lượng tỉ lệ % (so với SL học viên học tập hệ thống LMS) 173 Số lượng tỉ lệ % (so với SL học viên học tập hệ thống LMS) .5 Đôn đốc, hỗ trợ GVPT/CBQLCSG DPT hoàn thành kiểm tra trắc nghiệm mơ đun thứ Chấm tập hồn thành mơ đun thứ GVSPCC/GVQLGDCC góp ý đánh giá chấm (chỉ góp ý nhận xét chuyên môn, không thay đổi kết chấm GVPTCC/CBQLCSGDPTCC) 100% (…) GVPT/CBQLCSGDPT (điền số lượng tham gia học tập hệ thống LMS) hoàn thành kiểm tra trắc nghiệm mơ đun; SL tập GVSPCC góp ý đánh giá chấm Số lượng tỉ lệ % (so với SL học viên học tập hệ thống LMS) 100% tập hồn thành mơ đun Số lượng tỉ lệ % (so chấm (điền số lượng với số với SL học viên học lượng GVPT/CBQLCSGDPT tham tập hệ thống gia học tập mơ đun); LMS) Có tập hồn thành mơ đun/01 SL tập GVPTCC/ CBQLCSGDPTCC GVSPCC góp ý GVSPCC/GVQLGDCC góp ý đánh giá chấm đánh giá chấm (chỉ góp ý nhận xét chuyên môn, không thay đổi kết chấm GVPTCC/CBQLCSGDPTCC) Đôn đốc GVPT/ CBQLCSGDPT trả lời phiếu khảo sát mô đun bồi dưỡng Đôn đốc, hỗ trợ 100% (…) (điền số lượng hoàn thành Số lượng tỉ lệ % (so GVPT/CBQLCSG mơ đun bồi dưỡng) GVPT/ với SL học viên hồn DPT hoàn thành CBQLCSGDPT hoàn thành khảo sát thành tập hệ phiếu khảo sát cuối cuối mô đun ; thống LMS) mô đun Đôn đốc, hỗ trợ 100% (…) (điền số lượng hoàn thành Số lượng tỉ lệ % (so GVPT/CBQLCSG mô đun bồi dưỡng) GVPT/ với SL học viên hoàn DPT hoàn thành CBQLCSGDPT hoàn thành khảo sát thành tập hệ phiếu khảo sát cuối uối mô đun ; thống LMS) mô đun Đôn đốc, hỗ trợ 100% (…) (điền số lượng hoàn thành Số lượng tỉ lệ % (so GVPT/CBQLCSG mô đun bồi dưỡng) GVPT/ với SL học viên hoàn DPT hoàn thành CBQLCSGDPT hoàn thành khảo sát thành tập hệ phiếu khảo sát cuối cuối mô đun ; thống LMS) mô đun Đôn đốc, hỗ trợ 100% (….) (điền số lượng) Số lượng tỉ lệ % (so GVPT/CBQLCSG GVPT/CBQLCS GDPT hoàn thành với SL học viên hồn DPT hồn thành 03 mơ đun BDTX năm 2021 hoàn thành MĐ3, 4, thứ phiếu khảo sát thành Khảo sát chương trình BDTX 5) chương trình bồi năm 2021 dưỡng năm 2021 Xác nhận đồng nghiệp hồn thành mơ đun bồi dưỡng hệ thống LMS 174 .1 Xác nhận đồng nghiệp hoàn thành mô đun hệ thống LMS Xác nhận đồng nghiệp hồn thành mơ đun hệ thống LMS Xác nhận đồng nghiệp hồn thành mơ đun thứ hệ thống LMS Xác nhận hoàn thành 03 mô đun bồi dưỡng năm 2021 Báo cáo số lượng GVPT/CBQLCSG DPT hồn thành 05 mơ đun bồi dưỡng 80% (…) (điền số lượng) GVPT/ CBQLCSGDPT tham gia bồi dưỡng hệ thống LMS) hồn thành mơ đun (Đạt) 80% (…) GVPT/CBQLCSGDPT (điền số lượng GVPT/CBQLCS GDPT tham gia bồi dưỡng hệ thống LMS) hoàn thành mô đun (Đạt) 80% (…) (điền số lượng) GVPT/ CBQLCSGDPT tham gia bồi dưỡng hệ thống LMS hồn thành mơ đun thứ (Đạt) 80% (…) (điền số lượng) GVPT/CBQLCSGDPT hồn thành mơ đun 3, 4, mô đun thứ hệ thống LMS (Đạt) (…) (điền số lượng) GVPT/CBQLCSGDPT hồn thành mơ đun 05 mơ đun bồi dưỡng: 1, 2, 3, 4, mô đun thứ hệ thống LMS (Đạt) HIỆU TRƯỞNG/ĐẠI DIỆN PHÒNG/SỞ GDĐT DUYỆT62 Số lượng tỉ lệ % (so với SL học viên tham gia BD MĐ 3) Số lượng tỉ lệ % (so với SL học viên tham gia MĐ 4) Số lượng tỉ lệ % (so với SL học viên tham gia BD MĐ 5) Số lượng tỉ lệ % (so với SL học viên tham gia MĐ 3, 4, MĐ thứ 5) Số lượng tỉ lệ % (so với đồng nghiệp phân công hỗ trợ) ……… Ngày tháng năm 20… NGƯỜI BÁO CÁO Kí tên, đóng dấu/hoặc xác nhận hệ thống LMS) (Kí ghi rõ họ tên/nộp hệ thống LMS) Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA GVSP CHỦ CHỐT (đánh dấu X): Đạt …; Chưa đạt: (Kí tên/hoặc xác nhận hệ thống LMS) Báo cáo hoàn thành kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp GV cốt cán trình Hiệu trưởng phê duyệt; Báo cáo hồn thành kế hoạch Hỗ trợ đồng nghiệp CBQLCSGDPT cốt cán cấp tiểu học Trung học sở trình đại diện Phịng GDĐT phê duyệt, cấp Trung học phổ thơng trình Sở GDĐT phê duyệt 62 175