Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module GVPT 15: Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học và giáo dục học sinh trong các giáo dục phổ thông trình bày về việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy hiệu quả, người giáo viên trực tiếp đứng lớp phải không ngừng nâng cao trình độ tin học cho bản thân, ngoài kiến thức chuyên môn nghiệp vụ vững vàng thì yêu cầu phải nắm vững công dụng các tính năng, bảo quản tốt các phương tiện, kĩ thuật hỗ trợ cho dạy học như máy tính, máy chiếu...
Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module GVPT 15: Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học và giáo dục học sinh trong các giáo dục phổ thông I. ĐẶT VẤN ĐỀ: Công nghệ thông tin vơi nh ́ ưng ̃ ưu thê v ́ ượt trôi cua no đa đi vao tât ca cac linh v ̣ ̉ ́ ̃ ̀ ́ ̉ ́ ̃ ực ngay nay. Đ ̀ ối với giáo dục và đào tạo, CNTT đóng một vai trị to lớn, có tác động mạnh mẽ làm thay đổi nội dung, phương pháp, phương thức dạy và học. CNTT là phương tiện để tiến tới một “ xã hội học tập” Vơi s ́ ự phat triên cua CNTT đa tao ra c ́ ̉ ̉ ̃ ̣ hôi m ̣ ơi cho nganh GD & ĐT trong tât ca ́ ̀ ́ ̉ cac linh v ́ ̃ ực, từ quan ly giao duc, bôi d ̉ ́ ́ ̣ ̀ ưỡng chuyên môn cho đôi ngu can bô, giao ̣ ̃ ́ ̣ ́ viên. Hỗ trợ đắc lực cho phương pháp dạy học tích cực của hoạt động nhận thức của HS II. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trong những năm gần đây, với sự phát triển của khoa học cơng nghệ, đặc biệt là lĩnh vực CNTT, nhận thức của nhân dân nói chung, của tầng lớp nhà giáo nói riêng đã được tiếp cận nhiều với máy tính, mạng Internet. Với những phần mềm hỗ trợ cho việc dạy và học thì CNTT thực sự là thiết bị hữu hiệu có thể thay tất cả những phương tiện thủ cơng trước đây. Nhưng để ứng dụng CNTT thành cơng trong giảng dạy khơng phải người giáo viên nào cũng có được. Do đó, địi hỏi người giáo viên trực tiếp đứng lớp phải có sự đầu tư về thời gian thích đáng để tìm tịi, nghiên cứu, khơng ngừng nâng cao trình độ CNTT từ đó tổ chức hoạt động học tập có hiệu quả III. Thực trạng: 1. Thuận lợi: a. Giáo viên: Được sự quan tâm, giúp đỡ, ủng hộ của BGH nhà trường và đồng nghiệp Giáo viên được dạy đúng chun mơn nghiệp vụ của mình đã được đào tạo Giáo viên quan tâm tới học sinh, tận tâm với nghề, có sáng tạo trong việc đổi mới phương pháp dạy học Trường đã nối mạng Internet, có Wifi phục vụ cho nghiên cứu và giảng dạy b. Học sinh: Đa số các em ngoan ngỗn, lễ phép 2. Khó khăn: a. Giáo viên: Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho dạy học, đặc biệt là ứng dụng CNTT vào giảng dạy của nhà trường cịn nhiều hạn chế. Thiếu các phịng học chức năng Đa số là giáo viên trẻ mới ra trường, nhiều giáo viên trình độ Tin học, kỹ năng sử dụng máy tính và các phương tiện hỗ trợ cịn hạn chế b. Học sinh: Học sinh cịn nhút nhát, chưa mạnh dạn trước tập thể Hầu hết học sinh là con em các dân tộc thiểu số. Chính vì thế mà điều kiện được tiếp xúc với CNTT của đa số các em học sinh là rất hạn chế IV. Giải pháp: Đơi m ̉ ơi ph ́ ương phap day hoc la yêu tô quan trong đê nâng cao chât l ́ ̣ ̣ ̀ ́ ́ ̣ ̉ ́ ượng giao duc ́ ̣ Đo la môt trong nh ́ ̀ ̣ ưng muc tiêu quan trong nhât trong cai cach giao duc n ̃ ̣ ̣ ́ ̉ ́ ́ ̣ ươc ta hiên ́ ̣ nay. Viêc ̣ ưng dung CNTT day hoc co hiêu qua la môt công viêc lâu dai, kho khăn ́ ̣ ̣ ̣ ́ ̣ ̉ ̀ ̣ ̣ ̀ ́ đoi hoi rât nhiêu điêu kiên vê c ̀ ̉ ́ ̀ ̀ ̣ ̀ ơ sở vật chất, tai chinh va năng l ̀ ́ ̀ ực cua đôi ngu giao ̉ ̣ ̃ ́ viên. Đê đây manh viêc ̉ ̉ ̣ ̣ ưng dung CNTT vao day hoc co hiêu qua, tôi xin đê xuât môt ́ ̣ ̀ ̣ ̣ ́ ̣ ̉ ̀ ́ ̣ sô đinh h ́ ̣ ướng va giai phap nh ̀ ̉ ́ ư sau: 1. Nâng cao trình độ tin học cho bản thân: Muốn ứng dụng CNTT vào giảng dạy hiệu quả, người giáo viên trực tiếp đứng lớp phải khơng ngừng nâng cao trình độ tin học cho bản thân, ngồi kiến thức chun mơn nghiệp vụ vững vàng thì u cầu phải nắm vững cơng dụng các tính năng, bảo quản tốt các phương tiện, kĩ thuật hỗ trợ cho dạy học như máy tính, máy chiếu… Ngồi hiểu biết nguyên lý hoạt động máy tính phương tiện hỗ trợ, địi hỏi giáo viên cần phải có kỹ năng thành thạo (thực tế cho thấy nhiều người có chứng chỉ hoặc bằng cấp cao về Tin học nhưng nếu ít sử dụng thì kỹ năng sẽ mai một, ngược lại chỉ với chứng chỉ A –Tin học văn phịng nhưng nếu bạn chịu khó học hỏi, thực hành thì việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy sẽ chẳng mấy khó khăn) 2. Cơng tác bồi dưỡng giáo viên: Xác định Con người là một trong những yếu tố hàng đầu quyết định sự thành cơng trong việc ứng dụng CNTT vào trong quản lý và giảng dạy. Do đó, nhà trường đặc biệt quan tâm đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học, đặc biệt là các kỹ năng ứng dụng CNTT cho đội ngũ giáo viên Nhà trường phải thường xun tổ chức các lớp bồi dưỡng kỹ năng sử dụng máy tính và các phần mềm Tin học với giảng viên là giáo viên CNTT và những giáo viên có kỹ năng tốt về Tin học của trường, theo hình thức trao đổi giúp đỡ lẫn nhau, tập trung chủ yếu vào những kỹ năng mà giáo viên cần sử dụng trong q trình soạn giảng hàng ngày như lấy thơng tin, các bước soạn một bài trình chiếu, các phần mềm thơng dụng, cách chuyển đổi loại phông chữ, cách sử dụng số phương tiện như máy chiếu, cách thiết kế bài kiểm tra, Đẩy mạnh tun truyền cho giáo viên thấy rõ hiệu quả và u cầu mang tính tất yếu của ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp giảng dạy thơng qua các buổi sinh hoạt chun mơn, hội thảo chun đề Định hướng cho giáo viên ln có ý thức sưu tầm tài liệu hướng dẫn ứng dụng CNTT hiệu quả, bộ phận chun mơn nghiên cứu chọn lọc photo phát cho giáo viên ( bằng cách làm này nhà trường đã có nhiều tài liệu hay, dễ thực hành cho giáo viên sử dụng như: tài liệu hướng dẫn soạn giáo án Powerpoint, hướng dẫn sử dụng máy chiếu, ) Động viên giáo viên tích cực tự học, khiêm tốn học hỏi, sẵn sàng chia sẻ, ln cầu thị tiến bộ, thường xun trao đổi với đồng nghiệp; chun mơn nhà trường phải là bộ phận kết nối, là trung tâm tạo ra một mơi trường học hỏi chun mơn tích cực Để làm được điều đó, BGH đặc biệt là phó hiệu trưởng, các tổ trưởng chun mơn phải ln quan tâm sâu sát, đi đầu gương mẫu, cùng học hỏi, cùng làm với giáo viên thì mới hiểu được họ yếu ở điểm nào, gặp khó khăn ở khâu nào, cần giúp đỡ gì. Nói đi đơi với làm ln được coi là biện pháp hữu hiệu nhất để thúc đẩy phong trào phát triển 3. Các hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học: Đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT nhằm đổi mới phương pháp dạy và học theo hướng phát huy tính tích cực học tập của học sinh, giáo viên tích hợp CNTT vào từng mơn học thay vì chỉ được học trong mơn Tin học. Chun mơn nhà trường chú trọng dự giờ thăm lớp, rút kinh nghiệm và tổ chức sinh hoạt chun mơn trao đổi cách ứng dụng CNTT một cách chọn lọc, phù hợp với đối tượng, nhằm phát huy có hiệu quả tác dụng của phương tiện, tránh lạm dụng q mức Các hình thức sử dụng hiệu quả được nhiều giáo viên sử dụng là: Dạy trình chiếu với cách thiết kế các slide về hình thức gần giống với bảng truyền thống ( màu sắc, cách chia bảng, cách trình bày đầu bài, đề mục, ); sử dụng máy chiếu là phương tiện hỗ trợ cung cấp kênh hình với nhiều hình ảnh sinh động, âm thanh, video mà khơng phải mang vác nhiều tranh ảnh, bảng phụ, máy móc thiết bị khác; CNTT với nhiều phần mềm tiện ích là cơng cụ hỗ trợ đắc lực cho GV trong cơng tác soạn bài, quản lý điểm, đánh giá xếp loại học sinh… được tiện lợi và nhanh chóng. Các phần mềm hỗ trợ phải kể đến như: MyEqText, cabri phần mềm tốn học, soạn nhạc Ecore, Convert, Snagit, Cool Edit Pro, Photoshop … Đẩy mạnh việc khai thác tài ngun trên mạng Internet phục vụ cơng tác quản lý và giảng dạy của CBGV thơng qua bồi dưỡng, tập huấn… Tăng cường việc khai thác sử dụng hệ thống thư điện tử để tăng tiện ích, hiệu quả trong trao đổi cập nhật thơng tin. u cầu mỗi cán bộ giáo viên lập và đăng ký một địa chỉ mail cố định với nhà trường Ngồi việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy thì việc sử dụng CNTT vào các buổi sinh hoạt ngoại khóa, sinh hoạt KTX cũng đạt hiệu quả hơn, thu hút các em tham gia nhiệt tình, sơi nổi V. Kết quả đạt được: Cái được đầu tiên phải kể đến đó chính là giáo viên đã có sự chuyển đổi về nhận thức, từ qui định (mang tính áp đặt) lúc ban đầu sang tâm thế thích thú với bài giảng ứng dụng CNTT. Từ u thích đến chủ động học hỏi cho nên kỹ năng soạn giảng các tiết có ứng dụng CNTT của giáo viên khơng ngừng được nâng lên, chất lượng bài dạy cũng tốt hơn, hấp dẫn với học sinh hơn Hiện nay, Hầu hết giáo viên nhà trường có chứng chỉ Tin học văn phịng từ trình độ A trở lên và đều soạn bài bằng máy vi tính VI. Kết luận: Vạn sự khởi đầu nan, ứng dụng CNTT vào giảng dạy ban đầu là một bài tốn khó với giáo viên, nhưng qua một thời gian khơng dài, chủ trương này đã cho thấy hiệu quả tích cực khi CNTT mang lại cho cả thầy và trị khơng gian mới nhiều hứng thú trong lớp học. Với sự hỗ trợ của máy tính và một số phần mềm dạy học cùng các thiết bị đi kèm, giáo viên có thể tổ chức tiết học một cách sinh động, các bài giảng khơng chỉ mang hơi thở cuộc sống hiện đại gần gũi hơn với học sinh mà cịn giúp cả người dạy và người học được tiếp xúc với các phương tiện hiện đại, làm giàu thêm vốn hiểu biết của mình Tuy nhiên, nhà trường cũng xác định rõ với giáo viên: ứng dụng CNTT khơng đồng nhất với đổi mới phương pháp dạy học, CNTT chỉ là phương tiện tạo thuận lợi cho triển khai phương pháp tích cực chứ khơng phải là điều kiện đủ của phương pháp này. Khơng lạm dụng cơng nghệ nếu chúng khơng tác động tích cực đến q trình dạy học. Để một giờ học có ứng dụng CNTT là một giờ học phát huy tính tích cực của học sinh thì điều kiện tiên quyết là việc khai thác CNTT phải đảm bảo các u cầu và tính đặc trưng của phương pháp dạy học tích cực mà giáo viên sử dụng VII. Kiến nghị, đề xuất: Tiếp tục bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học và kỹ năng ứng dụng CNTT cho tồn thể giáo viên Tăng cường việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong quản lý, giảng dạy: sử dụng các phần mềm, soạn giảng bài giảng điện tử, khai thác và sử dụng có hiệu quả tài ngun trên internet… Phát huy hiệu quả của cơng tác thơng tin liên lạc qua email, mạng internet. Tổ chức hội thảo chun đề cấp trường về ứng dụng CNTT trong dạy học Trên đây là mơt sơ y kiên cua tơi vê ̣ ́ ́ ́ ̉ ̀ ứng dung CNTT trong day hoc v ̣ ̣ ̣ ơi tinh thân ́ ̀ CNTT thực sự la ph ̀ ương tiên h ̣ ưu hiêu trong công tac quan ly va đôi m ̃ ̣ ́ ̉ ́ ̀ ̉ ới phương phap day hoc nhăm nâng cao hiêu qua va chât l ́ ̣ ̣ ̀ ̣ ̉ ̀ ́ ượng giao duc toan diên nha tr ́ ̣ ̀ ̣ ̀ ường ... trào phát triển 3.? ?Các? ?hoạt động? ?ứng? ?dụng? ?CNTT? ?trong? ?dạy? ?học: Đẩy mạnh việc ứng? ?dụng? ?CNTT nhằm đổi mới phương pháp? ?dạy? ?và? ?học? ?theo hướng phát huy tính tích cực? ?học? ?tập của? ?học? ?sinh, ? ?giáo? ?viên tích hợp CNTT vào... Trường đã nối mạng Internet, có Wifi phục vụ cho nghiên cứu? ?và? ?giảng? ?dạy b.? ?Học? ?sinh: Đa số? ?các? ?em ngoan ngỗn, lễ phép 2. Khó khăn: a.? ?Giáo? ?viên: Cơ sở vật chất, trang? ?thiết? ?bị? ?phục vụ cho? ?dạy? ?học, đặc biệt là? ?ứng? ?dụng? ?CNTT vào giảng? ?dạy? ?của nhà trường cịn nhiều hạn chế. Thiếu? ?các? ?phịng? ?học? ?chức năng... quả tích cực khi CNTT mang lại cho cả thầy? ?và? ?trị khơng gian mới nhiều hứng thú trong? ?lớp? ?học. Với sự hỗ trợ của máy tính? ?và? ?một số phần mềm? ?dạy? ?học? ?cùng? ?các? ? thiết? ?bị? ?đi kèm,? ?giáo? ?viên có thể tổ chức tiết? ?học? ?một cách? ?sinh? ?động,? ?các? ?bài? ?giảng khơng chỉ mang hơi thở cuộc sống hiện đại gần gũi hơn với? ?học? ?sinh? ?mà cịn giúp