Đề tài quy luật chuyển hóa từ những sự thay đổi về lượng dẫn đến những thay đổi về chất và vận dụng vào học tập, cuộc sống

Học viện Ngoại giao -*** TIỂU LUẬN Môn học: Triết học Mác-Lênin Đề tài: Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất vận dụng vào học tập, sống MỤC LỤC A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Cấu trúc tiểu luận B NỘI DUNG Chương I: Những vấn đề lý luận quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất 1.1 Nội dung khái niệm liên quan 1.2 Nội dung mối quan hệ thay đổi lượng thay đổi chất .7 1.3 Ý nghĩa phương pháp luận Chương II: Vận dụng quy luật vào học tập sống .9 2.1 Từng bước tích lũy lượng để tạo tiền đề cho thay đổi chất 2.2 Cần tránh hai khuynh hướng “tả khuynh” “hữu khuynh” 10 2.3 Vận dụng linh hoạt, phù hợp hình thức bước nhảy 12 C KẾT LUẬN 13 A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ba quy luật thuộc nguyên lý phát triển chủ nghĩa vật biện chứng đề xướng học thuyết triết học Karl Marx1 Friedrich Engels2 Quy luật chuyển hóa cho phép người tìm hiểu cách thức tính chất phát triển, từ đâu mà xuất thay đổi chất, ngược lại, thay đổi chất có tác động qua lại lượng vật Chính mà quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất đóng vai trị tảng cho việc nghiên cứu phát triển vật tượng giới chung, đồng thời tạo sở cho phương pháp chung tư biện chứng Trong thực tiễn đời sống, quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất cịn có ý nghĩa nhận thức hành động cá nhân Ở đây, muốn đề cập đến thay đổi, phát triển đời sống học tập, sinh hoạt sinh viên Đặc biệt, bạn sinh viên năm nhất, vừa có chuyển giao từ THPT lên Đại học, đối mặt với khác hai mơi trường quy luật giúp định hình phương pháp học tập đắn, hiệu phù hợp với thân hơn, tránh lặp lại sai lầm sau Biết, hiểu vận dụng tốt quy luật tiền đề vững để sinh viên rèn luyện phát triển tư duy, ứng xử thân, hành trang cho việc xây dựng nghiệp tương lai Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất chủ nghĩa vật biện chứng trước hết để hiểu chất, ý nghĩa vị trí quy luật học thuyết triết học Marx-Lenin Từ đó, rút ứng dụng quy luật thực tiễn sống, giúp bạn có thêm trải nghiệm lý thú, bổ ích môn học Các Mác Ph Ăng-ghen cải thiện, phát triển đời sống học tập, sinh hoạt trở nên lành mạnh, tích cực Đối tượng phạm vi nghiên cứu Tiểu luận tập trung nghiên cứu quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất, áp dụng phạm vi sinh viên nói chung Cấu trúc tiểu luận Tiểu luận gồm ba phần chính: mở đầu, nội dung, kết luận danh mục tham khảo Trong phần nội dung có hai chương: Chương I: Những vấn đề lý luận quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất Chương II: Vận dụng quy luật vào học tập sống B NỘI DUNG Chương I: Những vấn đề lý luận quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất 1.1 Nội dung khái niệm liên quan 1.1.1 Chất Cần phải nói rõ rằng, lịch sử triết học từ trước đến xuất nhiều quan điểm khác khái niệm chất, lượng mối quan hệ chúng Những quan điểm chủ yếu phụ thuộc vào giới quan phương pháp luận nhà triết học, trường phái triết học riêng Phép biện chứng vật thuộc triết học Marx-Lenin cho rằng: Chất phạm trù triết học dùng để tính quy định khách quan vốn có vật thống hữu thuộc tính làm cho vật khơng phải khác Trên sở này, ta dựa vào chất mà phân biệt vật với Một số đặc điểm chất: Một là, chất có tính khách quan: trước hết, chất vốn có vật Mỗi vật, tượng giới có chất vốn có, làm nên chúng Nhờ đó, chúng không bị nhầm lẫn với vật, tượng khác Hai là, chất tạo thành từ thuộc tính vật (chủ yếu thuộc tính bản) Thuộc tính vật tính chất, trạng thái, yếu tố tạo thành vật… Đó vốn có vật từ vật sinh hình thành vận động phát triển Tuy nhiên, ta nhận thuộc tính vật thông qua tác động qua lại vật với thân thơng qua quan hệ, mối liên hệ vật khác Ví dụ: nhận biết đồ ăn mặn hay ngọt, chua hay cay cách nếm thử, tạo tiếp xúc vị giác với đồ ăn Mặt khác, khơng phải thuộc tính biểu chất vật Thuộc tính vật có thuộc tính khơng Những thuộc tính tổng hợp lại tạo nên chất vật Chỉ chúng thay đổi vật thay đổi Nhưng nói trước, thuộc tính vật bộc lộ qua mối liên hệ với vật, tượng xung quanh Vì phân chia thuộc tính khơng mang tính tương đối Ba là, vật có nhiều chất tùy theo góc độ xem xét Bởi lẽ, vật có nhiều thuộc tính mà thuộc tính lại biểu chất khác Trong thực khách quan, tồn vật khơng có chất khơng thể có chất nằm vật 1.1.2 Lượng Lượng phạm trù triết học dùng để tính quy định vốn có vật mặt số lượng, quy mơ, trình độ, nhịp điệu vận động phát triển thuộc tính vật Cũng giống chất, lượng vốn có vật, lượng chưa làm cho vật nó, chưa thể làm trở nên khác biệt so với khác Lượng có tính khách quan tồn với chất vật Do mà vật bao gồm hai mặt chất lượng Trong thực tế, lượng vật xác định thơng số xác thơng số trừu tượng Thơng số xác thường biểu thị dạng đơn vị đo lường cụ thể Ví dụ: đỉnh Phan Xi Păng thuộc dãy Hoàng Liên Sơn nước ta cao 3143m Bên cạnh đó, có lượng biểu thị dạng trừu tượng khái quát IQ3 (chỉ số thông minh), EQ4 (chỉ số cảm xúc), Có lượng biểu thị yếu tố quy định kết cấu bên vật song có lượng vạch yếu tố quy định bên vật Sự phân biệt chất lượng vật mang tính tương đối Có tính quy định mối quan hệ chất vật, song mối quan hệ khác lại biểu thị lượng vật ngược lại 1.1.3 Độ Độ phạm trù triết học dùng để khoảng giới hạn mà thay đổi lượng vật chưa làm thay đổi chất vật Intelligence Quotient Emotional Quotient Độ mối liên hệ, thể thống lượng chất vật Trong độ, vật cịn chưa biến thành khác Trong giới hạn độ định, lượng thường xuyên biến đổi chất tương đối ổn định Ví dụ: “độ” người xét mặt tuổi từ sinh chết 1.1.4 Điểm nút Điểm nút phạm trù triết học dùng để điểm giới hạn mà thay đổi lượng đủ làm thay đổi chất vật Ví dụ: độ C, nước chuyển từ thể lỏng sang thể rắn Vậy độ C điểm nút để nước thay đổi chất 1.1.5 Bước nhảy Sự vật tích lũy đủ lượng điểm nút tạo bước nhảy, khiến cho chất đời Bước nhảy phạm trù triết học dùng để chuyển hóa chất vật thay đổi lượng vật trước gây nên Ví dụ: chuyển hóa từ thể lỏng sang thể rắn nước bước nhảy Có thay đổi nước trải qua trình thay đổi nhiệt độ đạt đến điểm nút độ C Bước nhảy kết thúc giai đoạn phát triển vật điểm khởi đầu giai đoạn phát triển Các hình thức bước nhảy: Một là, dựa nhịp điệu thực bước nhảy, ta phân chia thành bước nhảy đột biến bước nhảy Cần phân biệt bước nhảy với thay đổi lượng vật Hai là, dựa vào quy mô thực bước nhảy vật chia thành bước nhảy toàn bước nhảy cục Trong thực tế, vật có thuộc tính đa dạng nên muốn thực bước nhảy toàn phải thơng qua bước nhảy cục Ngồi ra, dựa vào thay đổi chất xã hội, người ta cịn phân chia thành thay đổi có tính chất cách mạng thay đổi có tính tiến hóa 1.2 Nội dung mối quan hệ thay đổi lượng thay đổi chất 1.2.1 Những thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất Bất kỳ vật hay tượng thống mặt chất mặt lượng Chúng tác động qua lại lẫn Quy định lượng không tồn khơng có tính quy định chất ngược lại Sự thay đổi lượng chất vật diễn với vận động phát triển vật, có quan hệ chặt chẽ, mật thiết với Tuy nhiên, lúc thay đổi lượng làm thay đổi thay đổi chất vật Ở “độ”, lượng vật thay đổi, chất vật chưa thay đổi Phải đến lượng vật tích lũy vượt qua giới hạn đó, đạt đến điểm nút chất cũ lúc chất thay chất cũ 1.2.2 Những thay đổi chất dẫn đến thay đổi lượng Chất vật đời tác động trở lại lượng vật Sự tác động thể chỗ chất làm thay đổi kết cấu, quy mơ, trình độ, nhịp điệu vận động phát triển vật Tóm lại, khái quát quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất sau: “Mọi vật thống lượng chất, thay đổi lượng tới điểm nút dẫn đến thay đổi chất vật thông qua bước nhảy; chất đời tác động trở lại thay đổi lượng lại có chất cao hơn… Q trình tác động diễn liên tục làm cho vật không ngừng biến đổi” Hay dễ hiểu hơn, Friedrich Engels phát biểu thì: “Những thay đổi đơn lượng, đến mức độ định, chuyển hóa thành khác chất.” (C.Mác Ph.Ăng-ghen: Toàn tập, 1994, trang 179) 1.3 Ý nghĩa phương pháp luận 1.3.1 Nhận thức Một là, đứng trước vật, việc, tượng, cần cân nhắc, xem xét kỹ lưỡng mặt chất mặt lượng vật, tượng Nhờ vậy, có nhìn đắn, tồn diện đời sống xung quanh Hai là, cần biết xem xét, nghiên cứu biến đổi lượng vật dẫn đến biến đổi chất 1.3.2 Thực tiễn Một là, bước tích lũy lượng để tạo tiền đề cho thay đổi chất “Tích tiểu thành đại", “Góp gió thành bão", thực chất việc làm vĩ đại người tổng hợp việc làm bình thường người Phương pháp giúp tránh tư tưởng chủ quan, ý chí, nơn nóng, “đốt cháy giai đoạn” để thực bước nhảy liên tục Hai là, tích lũy đủ số lượng cần phải có tâm để tiến hành bước nhảy, phải kịp thời chuyển thay đổi lượng thành thay đổi chất Trên sở phương pháp này, khắc phục tư tưởng bảo thủ, trì trệ, “hữu khuynh” thường biểu chỗ coi phát triển thay đổi đơn lượng Ba là, trường hợp không muốn thay đổi chất vật phải giữ độ, tức cần biết cách kiểm soát lượng khoảng giới hạn định Bốn là, cần phải biết vận dụng linh hoạt hình thức bước nhảy Bước nhảy giai đoạn đa dạng nên việc thực bước nhảy phải thực cách cẩn thận Thực bước nhảy cách phù hợp với thời điểm, điều kiện hoàn cảnh cụ thể để tránh hậu khơng đáng có khơng đạt thay đổi chất mong muốn phải thực lại từ đầu thay đổi lượng Ngoài ra, thay đổi chất vật phụ thuộc vào thay đổi phương thức liên kết yếu tố tạo thành vật Do đó, hoạt động phải biết cách tác động vào phương thức liên kết yếu tố tạo thành vật sở hiểu rõ kết cấu, chất vật Chương II: Vận dụng quy luật vào học tập sống 2.1 Từng bước tích lũy lượng để tạo tiền đề cho thay đổi chất Muốn có biến đổi chất, ta cần kiên trì để biến đổi lượng Bởi lẽ lượng đạt đến giới hạn định, thực bước nhảy chất cũ thay chất Quá trình học tập, rèn luyện sinh viên hồn tồn tương tự, cần có đầu tư mặt thời gian, cơng sức để tích lũy đủ kiến thức, kỹ phục vụ cho việc phát triển nâng cao thân Trước hết, sinh viên cần phải bước tích lũy kiến thức mơn học Dựa đặc thù mơn chương trình đại học thường có tính chun mơn hàn lâm cao, việc tích lũy kiến thức sinh viên cần thực không ngày mà lên lớp Nhờ mà kiến thức thấm sâu, phát triển, tạo nên lượng có giá trị đủ để tạo thành chất Q trình tích lũy kiến thức q trình phát triển lượng sinh viên, điểm nút kỳ thi bước nhảy q trình thi cử Chất diễn sinh viên thực bước nhảy thành cơng, hồn thành mơn học chuyển đến môn học Trong trường hợp sinh viên rơi vào tình trạng “nước đến chân nhảy”, gần thi bắt đầu ôn khơng thể tích lũy đủ lượng, dẫn đến việc thực bước nhảy thay đổi thành chất mới, chí phải quay lại từ đầu q trình phát triển lượng, nói cách khác học lại Tương tự với trình học tập, việc tích lũy điểm rèn luyện, điểm sinh hoạt cộng đồng yêu cầu sinh viên phải học cách tăng từ lượng để biến đổi thành chất Hầu hết trường đại học nước ta, bên cạnh việc tích lũy đủ số tín chỉ, yêu cầu điểm rèn luyện sinh viên tốt nghiệp Sinh viên sau trình tham gia tích lũy điểm rèn luyện cách tham gia hoạt động sinh hoạt cộng đồng, tình nguyện, hiến máu, câu lạc bộ, đội, nhóm… trau dồi cho thân đạo đức lẫn kỹ để phát triển cách toàn diện Việc trở thành tân cử nhân có đủ đạo đức, kiến thức kỹ biểu 10