Chủ đề nội dung và ý nghĩa phương pháp luận của mối quan hệ biện chứng giữa nguyên nhân và kết quả liên hệ với vấn đề thất nghiệp ở việt nam hiện nay

KHOA CHÍNH TRỊ QUỐC TẾ VÀ NGOẠI GIAO Mơn học: Triết học Mác - Lênin Báo cáo TÊN CHỦ ĐỀ: NỘI DUNG VÀ Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦA MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA NGUYÊN NHÂN VÀ KẾT QUẢ LIÊN HỆ VỚI VẤN ĐỀ THẤT NGHIỆP Ở VIỆT NAM HIỆN NAY Giáo viên hướng dẫn: Trần Thị Thu Hường Lớp: QHQT49 - C1.4 Nhóm: Nhóm số Sinh viên: Cao Nguyễn Linh Châu - QHQT49-C1-1133 Hà Quỳnh Chi - QHQT49-C1-1139 Võ Trần Quỳnh Giang - QHQT49-C1-1182 Nguyễn Phương Linh - QHQT49-C1-1265 Quách Đỗ Minh - QHQT49-C1-1315 Đỗ Huyền My - QHQT49-C1-1320 Lê Thị Quỳnh Trang - QHQT49-C1-1452 Ngày nộp: 13/012023 Số từ: I 1) Phần lý luận Nguyên nhân Nguyên nhân phạm trù triết học tác động lẫn mặt vật hay vật với nhau, gây biến đổi định vật Nguyên nhân phải gây kết gọi nguyên nhân, tác động lẫn mặt vật quan trọng nói lên vận động tự thân vật, tượng Ví dụ: tác động dòng điện với dây dẫn nguyên nhân làm cho dây dẫn nóng lên 2) Kết Kết phạm trù triết học biến đổi nguyên nhân tương ứng gây Ví dụ: tượng dây dẫn nóng lên kết tác động dịng điện với dây dẫn Cần lưu ý kết phải kết nguyên nhân sinh Ví dụ: trứng gà B kết gà A sinh nó, khơng thể kết gà C, D khác Kết phải biến đổi hoàn thành gọi kết Ví dụ: cử nhân kết học tập sinh viên sau thời gian học tập bậc đại học, điểm số mơn học q trình học đại học trình hình thành kết 3) Phân biệt nguyên nhân, điều kiện nguyên cớ Nguyên nhân mối liên hệ chất bên vật định,còn nguyên cớ định mối liên hệ bên ngồi có tính chất giả tạo Nguyên cớ kiện xảy trước kết không sinh kết Ví dụ: nguyên nhân việc mở rộng chiến tranh xâm lược miền Bắc nước ta chất xâm lược đế quốc Mỹ Nhưng chúng dựng nên “Sự kiện vịnh Bắc bộ” để lấy làm nguyên cớ ném bom miền Bắc Nguyên nhân gây kết quả, cịn điều kiện tự khơng gây kết quả, liền giúp cho nguyên nhân gây kết Ví dụ: Sự phát triển Nguyên nhân gây phát triển cối cối trao đổi chất với mơi trường bên ngồi qua đặc điểm sinh học Điều kiện nước, ánh sáng mặt trời, khí CO2, chất khống đất để giúp cối phát triển Nguyên cớ gần giống nguyên nhân, không tạo nên kết phát triển Con người bón phân, tỉa cành, uốn nắn, sâu bọ ăn hoa quả, trái nguyên cớ điều yếu tố định dẫn đến phát triển cối 4) Tính chất mối quan hệ nguyên nhân – kết Tính khách quan: mối liên hệ nhân vốn có thân vật, không phụ thuộc vào ý thức người Dù người biết hay không biết, vật tác động lẫn tác động tất yếu gây nên biến đổi định Con người phản ánh vào đầu óc tác động biến đổi, tức mối liên hệ nhân thực, không sáng tạo mối liên hệ nhân thực từ đầu mình.Ví dụ: Đấu trang giai cấp, giai cấp vô sản mâu thuẫn với giai cấp tư sản-> cách mạng vơ sản Trời nắng nóng gay gắt mùa hè, trời mưa xảy nước mây gặp điều kiện thuận lợi ngưng tụ rơi xuống đất, người nghĩ trời mưa trời khơng thể mưa Tính phổ biến: vật, tượng tự nhiên xã hội có nguyên nhân định gây Khơng có tượng khơng có ngun nhân, có điều nguyên nhân nhận thức hay chưa mà Không nên đồng vấn đề nhận thức người mối liên hệ nhân với vấn đề tồn mối liên hệ thực Ví dụ: Câu nói “Khơng có lửa có khói” Hiện tượng nóng lên tồn cầu: Khơng phải “tự nhiên” mà trái đất tăng nhiệt mà hiệu ứng nhà kính – khí CO2, CO, CH4 nồng độ lớn khí -> Ngăn tỏa nhiệt trái đất -> nóng lên Tính tất yếu: nguyên nhân định, điều kiện giống gây kết Tuy nhiên thực tế khơng thể có vật tồn điều kiện, hoàn cảnh hồn tồn giống Do tính tất yếu mối liên hệ nhân thực tế phải hiểu là: Nguyên nhân tác động điều kiện hồn cảnh khác kết chúng gây giống nhiêu Một giống lúa Việt Nam cho suất tốt, gần tương tự trồng vùng nhiệt đới Campuchia, Thái trồng khu vực châu Phi, châu Âu dù với kĩ thuật canh tác cho suất thấp 5) Mối quan hệ biện chứng nguyên nhân kết Là mối quan hệ khách quan, tất yếu Nguyên nhân có trước sinh kết quả, có ngun nhân chắn có kết quả, có kết tức ngun nhân gây Tất kiện có nguyên nhân dẫn đến: bạn A học giỏi, bạn B học kém, trời mưa hay xe tự thủng bánh Một kết nhiều nguyên nhân tạo Tránh tư tưởng chủ quan, nhìn nhận kết nguyên nhân gây Vì vậỵ, cần tìm biện pháp hạn chế triệt tiêu đủ nguyên nhân Một nguyên nhân dẫn đến nhiều kết khác Nếu dẫn đến kết khơng tốt, cân nhắc & tìm hành động phù hợp Nguyên nhân tạo kết kết lại nguyên nhân kết khác Diễn theo chiều hướng xấu, điều chỉnh có hành động chuẩn xác Ví dụ: Nguyên nhân: Nhiều bạn học sinh mải chơi khơng tập trung vào việc học, lớp ngủ không nghe giảng bài, nhà lại chơi bỏ mặc tập việc học Dẫn đến kết quả: Ảnh hưởng đến tư phát triển toàn diện, cách làm người em Ví dụ q trình hình thành mưa: Khi khơng khí bốc lên cao, bị lạnh dần, nước ngưng tụ thành hạt nước nhỏ, tạo thành mây gặp điều kiện thuận lợi, nước tiếp tục ngưng tụ, làm hạt 6) Ý nghĩa phương pháp luận cặp phạm trù nguyên nhân – kết Mối liên hệ nhân có tính chất khách quan tính phổ biến, nghĩa khơng có vật, tượng giới vật chất lại khơng có ngun nhân Nhưng khơng phải người nhận thức nguyên nhân Nhiệm vụ nhận thức khoa học phải tìm nguyên nhân tượng tự nhiên, xã hội tư để giải thích tượng Muốn tìm nguyên nhân phải tìm giới thực, thân vật, tượng tồn giới vật chất không tưởng tượng từ đầu óc người, tách rời với giới thực Nếu không tôn trọng mối liên hệ nhân quả, dễ rơi vào bệnh chủ quan ý chí Liên hệ: tìm ngun nhân khiến sinh viên làm trái ngành trái nghề trường giới thực tiễn, đâu nguyên nhân khách quan đâu nguyên nhân chủ quan Vì nguyên nhân ln có trước kết nên muốn tìm ngun nhân tượng cần tìm kiện, mối liên hệ xảy trước tượng xuất Một kết nhiều nguyên nhân sinh Những nguyên nhân có vai trị khác việc hình thành kết Vì hoạt động thực tiễn cần phân loại nguyên nhân, tìm nguyên nhân bản, nguyên nhân khách quan, Đồng thời phải nắm bắt chiều hướng tác động ngun nhân, từ có biện pháp thích hợp tạo điều kiện cho ngun nhân có tác động tích cực đến hoạt động hạn chế hoạt động nguyên nhân có tác động tiêu cực Liên hệ: Mùa lúa bội thu cần nhiều yếu tố tác động “nhất nước nhì phân tam cần tứ giống” Hay muốn học tốt cần có điều kiện để hỗ trợ, tạo điều kiện để phát huy ngun nhân tích cực; cịn điều kiện ảnh hưởng đến kết học tập cần loại bỏ Kết tác động trở lại nguyên nhân Vì vậy, hoạt động thực tiễn cần phải khai thác, tận dụng kết đạt để tạo điều kiện thúc đẩy nguyên nhân phát huy tác dụng, nhằm đạt mục đích Liên hệ: gia tăng dân số cao dẫn đến nghèo đói (kết quả), nghèo đói (nguyên nhân) dẫn đến thất học (kết quả) thất học tác động lại nguyên nhân nghèo đói, trở thành vịng luẩn quẩn Recommandé pour toi Suite du document ci-dessous 222 561026256 Giải Thich Từ Vựng Destination b2 toán đh 100% (3) II Vận dụng phạm trù nguyên nhân kết vào vấn đề thất nghiệp giới trẻ Việt Nam 1) Thực trạng thất nghiệp Việt Nam đất nước phát triển, có tốc độ phát triển kinh tế nhanh có thuận lợi giai đoạn dân số “Vàng”, nhiên thất nghiệp vấn đề nan giải Việt Nam Người độ tuổi lao động (Giới trẻ): Theo Tổng cục thống kê, số người thất nghiệp độ tuổi lao động quý III năm 2022 gần 1,06 triệu người, giảm 13,9 nghìn người so với quý trước đặc biệt giảm 658,1 nghìn người so với kỳ năm trước Số người tỷ lệ thất nghiệp độ tuổi lao động theo quý, 2020-2022 2) Nguyên nhân a Nguyên nhân khách quan Thời điểm dịch bệnh COVID 19 → suy giảm kinh tế, nhiều doanh nghiệp thiệt hại → Nhu cầu cắt giảm lao động, lao động bị việc tăng → Thừa nguồn lao động → Tỉ lệ cạnh tranh công việc cao → Thất nghiệp Nền kinh tế ngày phát triển → Các cơng ty địi hỏi nguồn nhân lực chất lượng ứng với cty → Sinh viên trường không đánh giá cao → Thất nghiệp Mơi trường, văn hóa làm việc công ty không phù hợp → Bỏ việc nhảy việc Chất lượng giáo dục không đảm bảo, ngành học khơng có nhu cầu cao Việt Nam → Sinh viên áp dụng kiến thức học vào việc làm → Thất nghiệp Lưu thông vận chuyển hàng hóa, nguyên vật liệu đến nhà máy khó khăn nên việc sản xuất đình trệ, khơng cần đến nhiều nhân công trước → Thất nghiệp Sự phát triển máy móc, khoa học cơng nghệ → Không cần đến sức lao động người → Thất nghiệp Nhu cầu tiêu dùng, tiêu thụ, sử dụng dịch vụ, giảm sút, sản phẩm/dịch vụ làm không tiêu thụ dẫn đến tượng dư cung → Thất nghiệp Lực lượng lao động phân bố không đồng (chủ yếu tập trung thành phố lớn, nơi có nhiều khu cơng nghiệp) → Thiếu hội việc làm vùng nông thôn/vùng cao, đồng thời thành phố lớn cạnh tranh gia tăng → Thất nghiệp Sự bất công lao động (phân biệt giới tính, phân biệt tuổi tác, kì thị tơn giáo, dân tộc, ) → Thất nghiệp b Nguyên nhân chủ quan Trong trình học tập: Sinh viên thiếu chủ động trình học tập → Khơng tham gia hoạt động ngoại khóa, trải nghiệp → Thiếu kinh nghiệm thực tế, kĩ mềm → Thất nghiệp Sinh viên thiếu chủ động → Khơng có định hướng cho thân cơng việc Sinh viên chưa sẵn sàng với việc làm, tâm lý chưa vững vàng, sợ bước vào môi trường (môi trường làm việc) Khi làm, sinh viên có kỳ vọng cao vào việc làm dẫn đến thất vọng với mức đầu vào nhận c Kết Kết tiêu cực thất nghiệp 10