Bài 1 sơ lược về sự phát triển của vật lí học

Trường: Tổ: Họ tên giáo viên: …………………… Ngày soạn …………………… CHUYÊN ĐỀ 1: VẬT LÝ TRONG MỘT SỐ NGÀNH NGHỀ TIẾT: BÀI 1: SƠ LƯỢC VỀ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA VẬT LÝ I MỤC TIÊU Kiến thức - Nêu đời thành tựu ban đầu vật lý thực nghiệm - Nêu sơ lược vai trò học Newton phát triển vật lý - Liệt kê số nhánh nghiên cứu vật lý cổ điển - Nêu khủng hoảng vật lý cuối kỉ XIX, tiền đề cho đời vật lý đại - Liệt kê số lĩnh vực vật lý đại Năng lực a Năng lực chung - Năng lực tự học nghiên cứu tài liệu - Năng lực trình bày trao đổi thơng tin - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực thực nghiệm - Năng lực dự đốn, suy luận lí thuyết, thiết kế thực theo phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết, dự đốn, phân tích, xử lí số liệu khái quát rút kết luận khoa học - Năng lực hoạt động nhóm b Năng lực đặc thù môn học - Hiểu đời vật lý thực nghiệm trình phát triển qua giai đoạn - Mô tả thành tựu ban đầu vật lý thực nghiệm dựa tảng kiến thức vật lý phương pháp thực nghiệm - Nhận biết vai trò học Newton phát triển vật lý học - Mô tả số nhánh nghiên cứu vật lý cổ điển - Nhận biết khủng hoảng vật lý cuối kỉ XIX, tiền đề cho đời vật lý đại - Mơ tả số lĩnh vực vật lý đại Phẩm chất - Có thái độ hứng thú học tập mơn Vật lý - Có u thích tìm hiểu liên hệ tượng thực tế liên quan - Có tác phong làm việc nhà khoa học - Có thái độ khách quan trung thực, nghiêm túc học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Các hình ảnh SGK video liên quan đến học - Bài giảng Powerpoint - Phiếu học tập - Bảng kiểm đánh giá trình thảo luận chung theo nhóm STT TIÊU CHÍ Phân công nhiệm vụ rõ ràng Chấp nhận nhiệm vụ phân công Giữ trật tự kỷ luật, khơng đùa giỡn Đưa phương án thí nghiệm Thực thí nghiệm Trình bày tự tin, trơi chảy Các thành viên tham gia hỗ trợ có câu hỏi cho nhóm Nội dung trình bày xác, chủ đề NHÓM NHÓM NHÓM NHÓM Điểm số cho nội dung: - tốt, – tốt, – chưa tốt Các phiếu học tập Phiếu học tập số NHÓM SỐ: – LỚP: Thành viên nhóm: STT HỌ VÀ TÊN I Sự đời thành tựu ban đầu vật lý thực nghiệm Sự đời vật lý thực nghiệm - Nhiệm vụ 1: Thảo luận trả lời câu hỏi sau Câu 1: Hãy trình bày đời vật lý thực nghiệm: a Các nhà triết học tự nhiên Hy Lạp cổ đại sử dụng phương pháp nghiên cứu để nghiên cứu giới tự nhiên? b Nhà Bác học người xây dựng hệ thống tri thức mới? c Nhà Bác học người đặt móng cho phương pháp thực nghiệm? Câu 2: Aristotle quan niệm vật nặng rơi nhanh vật nhẹ, Galilei khơng tin thế, ơng làm thí nghiệm tháp nghiêng Pisa (Pi – da) đưa kết luận: Khơng có sức cản khơng khí (hoặc sức cản nhỏ so với trọng lượng vật) vật rơi (Hình 1.1) Hãy khác nghiên cứu Aristotle Galilei + Làm thí nghiệm để chứng minh quan điểm vật nặng rơi nhanh vật nhẹ Aristotle khơng xác? Câu 3: Phương pháp thực nghiệm có vai trị q trình phát triển vật lý học cách mạng công nghiệp? - Nhiệm vụ 2: Chuẩn bị nội dung hồn thành thuyết trình dựa vào gợi ý sau: + Tìm hiểu trình bày đời Vật lý thực nghiệm + Các nhà triết học tự nhiên Hy Lạp cổ đại sử dụng phương pháp nghiên cứu để nghiên cứu giới tự nhiên + Làm thí nghiệm để chứng minh quan điểm vật nặng rơi nhanh vật nhẹ Aristotle khơng xác + Tìm hiểu trình bày vai trò phương pháp thực nghiệm trình phát triển vật lý học cách mạng cơng nghiệp Phiếu học tập số NHĨM SỐ: – LỚP: Thành viên nhóm: STT HỌ VÀ TÊN I Sự đời thành tựu ban đầu vật lý thực nghiệm Một số thành tựu ban đầu vật lý thực nghiệm - Nhiệm vụ 1: Thảo luận trả lời câu hỏi sau Câu 1: Trình bày số thành tựu ban đầu vật lý thực nghiệm? Câu 2: Vật lý thực nghiệm có vai trị việc phát minh máy nước? Câu 3: Việc sáng chế máy phát điện động điện có tác động đến sản xuất? - Nhiệm vụ 2: Chuẩn bị nội dung hồn thành thuyết trình dựa vào gợi ý sau: + Tìm hiểu trình bày số thành tựu ban đầu vật lý thực nghiệm + Tìm hiểu trình bày vai trị vật lý thực nghiệm việc phát minh máy nước? + Tìm hiểu việc sáng chế máy phát điện động điện có tác động đến sản xuất Phiếu học tập số NHÓM SỐ: – LỚP: Thành viên nhóm: STT HỌ VÀ TÊN I Sự đời thành tựu ban đầu vật lý thực nghiệm Vai trò học Newton phát triển vật lý học Một số nhánh nghiên cứu vật lý cổ điển - Nhiệm vụ 1: Thảo luận trả lời câu hỏi sau + Câu 1: Hãy nói số ảnh hưởng học Newton phát triển vật lý học? + Câu 2: Vẽ sơ đồ tư mô tả nhánh nghiên cứu vật lý cổ điển? + Câu 3: Kể tên số nghiên cứu nhánh nghiên cứu học cổ điển? + Câu 4: Vì âm học gọi nhánh học? + Câu 5: Vai trò nhánh vật lý cổ điển phát triển phát triển khoa học công nghệ? - Nhiệm vụ 2: Chuẩn bị nội dung hồn thành thuyết trình dựa vào gợi ý sau: + Giới thiệu sơ lược nhà Bác học Newton + Tìm hiểu trình bày số ảnh hưởng học Newton phát triển Vật lý + Tìm hiểu vẽ sơ đồ tư mô tả nhánh nghiên cứu vật lý cổ điển kể tên số nghiên cứu nhánh nghiên cứu học cổ điển + Tìm hiểu giải thích âm học nhánh học + Tìm hiểu trình bày vai trị nhánh vật lý cổ điển phát triển phát triển khoa học công nghệ Phiếu học tập số NHÓM SỐ: – LỚP: Thành viên nhóm: STT HỌ VÀ TÊN II Sự đời vật lý đại - Nhiệm vụ 1: Thảo luận trả lời câu hỏi sau + Câu 1: Kể tên số phát quan trọng tạo khủng hoảng vật lý cuối kỉ XIX? + Câu 2: Hãy cho biết vật lý đại đời nào? + Câu 3: Nêu tầm quan trọng thuyết tương đối? Ứng dụng khoa học đời sống? + Câu 4: Vẽ sơ đồ tư mô tả nhánh nghiên cứu vật lý đại - Nhiệm vụ 2: Chuẩn bị nội dung hoàn thành thuyết trình dựa vào gợi ý sau: + Tìm hiểu kể tên phát quan trọng tạo khủng hoảng vật lý cuối kỉ XIX + Vật lý đại đời nào? + Tìm hiểu nêu tầm quan trọng thuyết tương đối ứng dụng khoa học đời sống + Vật lý đại có lĩnh vực nào? + Những thành tựu bật vật lý đại gì? Phiếu học tập số Họ tên:…………………………………………………… – LỚP: Câu hỏi: Trình bày phát triển vật lý học qua thời kì vai trị vật lý thực nghiệm phát triển vật lý học ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… Học sinh - SGK, ghi bài, giấy nháp, laptop - Tìm hiểu thành tựu vật lý cổ điển, vật lý đại III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu: Tạo tình học tập (thời gian……) a Mục tiêu - Kích thích tị mị, hứng thú tìm hiểu phát triển vật lý b Nội dung - GV tổ chức trò chơi lật mảnh ghép, kết hợp câu hỏi ôn tập kiến thức cũ - Học sinh tiếp nhận vấn đề từ giáo viên c Sản phẩm - Kích thích tị mị, hứng thú tìm hiểu kiến thức d Tổ chức thực Các bước thực Nội dung bước Bước - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi lật mảnh ghép Câu 1: Mọi vật có khối lượng hút lực gọi là: A Lực hấp dẫn B Lực tĩnh điện C Lực đàn hồi D Lực ma sát Câu 2: Hãy cho biết hình ảnh sau gì? A Kính lúp B Kính thiên văn C Kính viễn vọng phản xạ D Kính hiển vi Câu 3: Sau mưa , trời nắng, thường nhìn thấy bầu trời có dải màu sặc sỡ, hình ảnh gì? A Cầu vồng B Đám mây C Mặt trời C Ngôi Câu 4: Vào cuối năm 1600, hệ thống tài Anh lâm vào tình trạng khủng hoảng nạn tiền giả, người ta phát minh đồng tiền có khía cạnh Các đồng tiền gọi là: A Đồng xu hoàng gia B Đồng tiền giả kim C Đồng xu hoàn hảo D Đồng xu Newton Câu 5: “ Trong trường hợp, vật A tác dụng lên vật B lực vật B tác dụng lại vật A lực Hai lực có giá, độ lớn ngược chiều “ Đây nội dung định luật: A I Newton B II Newton C III Newton D Vạn vật hấp dẫn Hình ảnh sau mảnh ghép: nhà bác học Newton Bước Giáo viên cho nhóm lật mảnh ghép trả lời câu hỏi, trả lời mảnh ghép mở ra, trả lời sai, nhóm khác quyền trả lời, nhóm trả lời cộng điểm Nếu trình lật mảnh ghép, nhóm biết hình ảnh sau mảnh ghép quyền trả lời Nếu mở hết mảnh ghép mà khơng biết Gv gợi ý: Đây Nhà bác học thiên tài người Anh? Bước - HS tham gia trò chơi, trả lời câu hỏi - Giáo viên tổng kết đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập học sinh - Giáo viên cho HS xem hình ảnh nhà bác học Newton, giới thiệu sơ lược đặt vấn đề: nhà bác học Newton có phát minh tiếng định luật vạn vật hấp dẫn, định luật Newton , Ngồi Newton, cịn có nhà bác học khác Faraday, Galilei, James Watt đóng góp lớn vào phát triển vạt lý học Vậy để đạt thành tựu ảnh hưởng sâu rộng nay, Vật lý trải qua giai đoạn phát triển vượt qua khó khăn nào? Trong thập niên đầu kỉ XXI, vật lý đạt thành tựu bật số lĩnh vực vật lý đại học hơm tìm hiểu CHUYÊN ĐỀ 1: VẬT LÝ TRONG MỘT SỐ NGÀNH NGHỀ BÀI 1: SƠ LƯỢC VỀ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA VẬT LÝ Bước HS tiếp nhận vấn đề Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1 Chuẩn bị cho thuyết trình- làm lớp (thời gian…… ) a Mục tiêu - Tìm hiểu trình bày lịch sử hình thành vật lý thực nghiệm thành tựu ban đầu vật lý thực nghiệm - Tìm hiểu trình bày vai trị học Newton phát triển vật lý - Tìm hiểu trình bày số nhánh vật lý cổ điển - Tìm hiểu trình bày đời vật lý đại b Nội dung - Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm hồn thành yêu cầu dựa gợi ý giáo viên - Chuẩn bị nội dung cho thuyết trình c Sản phẩm - Trả lời thảo luận HS d Tổ chức thực Bước thực Nội dung bước Bước - Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ + Chia lớp thành nhóm + Yêu cầu nhóm nghiên cứu viết thuyết trình theo gợi ý phiếu học tập chuẩn bị * Nhóm 1: Sự đời vật lý thực nghiệm * Nhóm 2: Một số thành tựu ban đầu vật lý thực nghiệm * Nhóm 3: Vai trị học Newton phát triển vật lý học số nhánh vật lý cổ điển * Nhóm 4: Sự đời vật lý đại - Hướng dẫn HS khung thời gian thực nhiệm vụ: + Chia nhóm đặt câu hỏi nhiệm vụ (nếu có) + Nghiên cứu tài liệu, thảo luận theo nhóm, chuẩn bị cho thuyết trình trả lời câu hỏi phiếu học tập số + Trình bày phần trả lời câu hỏi thảo luận nhóm + Nghiên cứu chuẩn bị nhà, GV cung cấp zalo, FB giúp HS liên lạc cần thiết + Thuyết trình nhiệm vụ giao Bước Bước - HS chia nhóm phân chia nhiệm vụ cho thành viên - HS nghiên cứu tài liệu, chuẩn bị thuyết trình trả lời câu hỏi phiếu học tập số - Từng nhóm HS trình bày phần trả lời câu hỏi thảo luận, HS khác theo dõi đặt câu hỏi có + GV theo dõi, hỗ trợ, nhận xét, ghi điểm vào bảng kiểm chốt câu trả lời cho HS Nhóm 1: Câu 1: Sự đời vật lý thực nghiệm: a Các nhà triết học tự nhiên Hy Lạp cổ đại dựa vào quan sát, cảm nhận mắt, từ nhứng kiện đơn lẻ kết hợp với lý luận tư để lập phương pháp suy luận phương pháp quy nạp để nghiên cứu giới tự nhiên b Aristotle (384-322 trước công nguyên) người xây dựng hệ thống tri thức khơng dựa vào tư mà cịn dựa vào thí nghiệm, lập quy tắc suy luận, phương pháp nghiên cứu c Nhà Bác học Galileo Galilei (1564-1642) nghiên cứu tìm cách thực thí nghiệm để chứng minh vấn đề Newton (1642-1727) tìm phương pháp thực nghiệm Câu 2: Aristotle quan niệm vật nặng rơi nhanh vật nhẹ, Galilei khơng tin thế, ơng làm thí nghiệm tháp nghiêng Pisa (Pi – da) đưa kết luận: Khơng có sức cản khơng khí (hoặc sức cản nhỏ so với trọng lượng vật) vật rơi (Hình 1.1) Sự khác nghiên cứu Aristotle Galilei Aristotle Galilei Từ cảm nhận mắt thường, Đề lí thuyết từ việc phân tích từ kiện đơn lẻ, cụ thể để thí nghiệm khái qt tính chất chung tồn thể tự nhiên + Thí nghiệm chứng minh quan điểm vật nặng rơi nhanh vật nhẹ Aristotle không đúng: cho viên bi (hoặc viên sỏi) tờ giấy vo tròn rơi lúc từ độ cao xuống đất Ta thấy hai vật chạm đất gần lúc Câu 3: Phương pháp thực nghiệm đời giải vấn đề thực tiễn mà Aristotle không giải Kể từ phương pháp thực nghiệm đời, nhà vật lí tìm chân lí khoa học khơng phải tranh luận triền miên mà cách tiến hành thí nghiệm, phát triển cơng thức định lượng kiểm tra thực nghiệm Từ đó, thúc đẩy q trình phát triển Vật lí học cách mạng cơng nghiệp Nhóm Câu 1: Một số thành tựu ban đầu vật lý thực nghiệm: Newton phát định luật Huygens (1629-1695), Leibniz học phụ thuộc gia tốc (1646-1716) tìm định luật bảo vào khối lượng lực, định luật vạn vật toàn động lượng hấp dẫn Sự đời động nước vào năm 1765 Jame Watt Là thành tựu quan trọng cách mạng công nghiệp lần thứ Orsted (1777-1851), Ampere (1775-1836) nghiên cứu chất tượng điện từ Năm 1831 Faraday (1791-1867) tìm định luật cảm ứng Là sở sáng chế máy phát điện động điện, mở đầu cách mạng công nghiệp lần thứ Galilei chế tạo thành cơng kính thiên Newton đưa lý thuyết tán sắc văn vào năm 1609 mở đầu cho kỉ ánh sáng lý thuyết hạt ánh nguyên vũ trụ sáng Galvani (1737-1798), Davy (17781829) chế tạo pin, cho phép nhà khoa học nghiên cứu định lượng tác dụng chất dịng điện Huygens đưa lí thuyết chất sóng ánh sáng, Grimaldi (16181663) phát tượng giao thoa, nhiễu xạ Maxwell (1831-1879) làm sáng tỏ chất sóng ánh sáng cách đưa hệ phương trình mơ tả điện từ trường, làm cho điện từ học thống với quang học 10 Popvov (1859-1905) phát minh phương pháp truyền sóng vơ tuyến, xây dựng sở ngành vơ tuyến điện 11 Thomas Young thực thí 12 Mây truyền tin “spart nghiệm giao thoa ánh sáng, từ chứng gapmachines” 230kW minh ánh sáng có tính chất sóng Marconi năm 1901 Câu 2: Vai trị vật lý thực nghiệm việc phát minh máy nước: Vật lí thực nghiệm tạo bước tiến đáng kể Nhiệt học, nghiên cứu dãn nở nhiệt sở để sáng chế máy nước, hình thành nhiệt động lực học mở đầu cho cách mạng công nghiệp lần thứ Câu 3: Việc sáng chế máy phát điện động điện có tác động đến sản xuất: - Máy phát điện động điện dùng để chuyển đổi ngược điện sang - Máy phát điện tạo dòng điện hiệu pin điện hóa - Việc dùng động điện thuận tiện cho truyền tải điện xa áp dụng nhiều lĩnh vực khác Các thiết bị điện thay cho thiết bị sử dụng động nước giảm thiểu nhiều nguy hiểm từ thiết bị cũ nhà ở, nhà máy tạo dây chuyền sản xuất Nhóm 3: Câu 1: Vai trị học Newton phát triển vật lý Newton xây dựng Cơ học Newton mang Dựa định nên hệ thống định lại giá trị lớn luật Newton công luật chuyển động mặt tư tưởng khoa học cụ giải tích tốn học, định luật vạn vật hấp Nhờ vào hệ thống học nhà khoa học dẫn Hệ thống định Newton, nhà khoa học Tsiolkovsky (Sai-ôluật tạo sở lí Edmond Halley (Ét-mơn cốp-ki) (1857 – 1935) luận toán học vững Ha-lây) (1656 – 1742) xây dựng thành cho đời dự đốn xuất cơng phương trình mơ phát triển học cổ chổi tả chuyển động điển giải thích Sao chổi đặt vật thể có khối lượng khơng chuyển tên Halley để ghi nhớ thay đổi theo thời động vật thể thành tích khoa học gian Kết quan sống ông Lần đầu tiên, trọng đặt ngày, mà vật thể bên cạnh móng cho hình hành tinh vật thể hành tinh chứng thành phát triển vũ trụ minh quay quanh Mặt ngành chế tạo tên Trời Đây xem lửa từ mở kỉ chứng thực nghiệm nguyên du hành vũ trụ khẳng định nửa sau đắn học kỉ XX Newton thành tựu vĩ đại lịch sử nhân loại ⇒ Mặc dù vào kỉ XX, đời học lượng tử thuyết tương đối dần thay định luật chuyển động Newton Tuy nhiên, học Newton giải thích xác chuyển động vật thể giới tự nhiên phạm vi định, ngoại trừ vật thể nhỏ electron vật thể chuyển động với tốc độ tương đương tốc độ ánh sáng chân khơng Do đó, học Newton bước đột phá lịch sử Vật lí, khơng đặt móng cho cổ điển nghiên cứu chuyển động xung quanh mà giúp nhà vật lý mở rộng nghiên cứu thủy động lực học, điện học, từ học Câu 2: Sơ đồ tư hệ thống hóa nhánh vật lý học cổ điển Câu 3: Một số nghiên cứu nhánh nghiên cứu học cổ điển Cơ học cổ điển chia thành học vật rắn học chất lưu Cơ học vật rắn Cơ học chất lưu + Thuyết nhật tâm Copernic + Lực đẩy Archimedes + Ba định luật Kepler + Nghiên cứu chất thể lỏng, khí Câu 4: Âm học coi nhánh học âm phát vật dao động, âm truyền nơi môi trường chuyển động hạt hay phân tử môi trường rắn, lỏng, khí lan truyền gây sóng âm Câu 5: Vai trị nhánh vật lí cổ điển với phát triển khoa học công nghệ vật lí cổ điển đóng góp vai trị quan trọng việc nghiên cứu, khám phá, chế tạo nên đồ dùng, thiết bị, phương tiện đại, đóng góp vào phát triển khoa học công nghệ - Cơ học vật rắn, học đất học kết cấu lí thuyết tảng cho kĩ sư thiết kế cơng trình xây dựng Bộ mơn vật lí kiến trúc bao gồm lí thuyết âm học, ánh sáng, nhiệt giúp thiết kế cơng trình cách tối ưu, chống tiếng ồn, nâng cao khả cách nhiệt bố trí đèn chiếu sáng hiệu - Ngành khí động lực học giúp kĩ sư hàng không thiết kế máy bay tốt thực mô trước cho sản xuất hàng loạt - Ngành nhiệt động lực học giúp chế tạo động nhiệt, … - Ngành điện từ học giúp chế tạo máy phát điện, … Nhóm 4: Câu 1: Một số phát quan trọng tạo nên khủng hoảng vật lý cuối kỉ XIX - Vật lý cổ điển nói chung nghiên cứu vật chất chuyển động phạm vi mà người tiếp cận quan sát hàng ngày khơng chấp nhận tính thống kê tượng nhiệt Vật lý Newton khơng thể giải thích nhiều tượng tự nhiên từ cấp độ vi mô đến vĩ mô - Vào cuối kỉ XIX – đầu kỉ XX, khoa học tự nhiên bắt đầu diễn cách mạng thật sự: Người ta tìm tia Rơnghen (1895), tượng phóng xạ (1896), hạt nhân (1897), mà q trình nghiên cứu đặc tính điện tử, người ta phát khối lượng biến đổi tuỳ theo tốc độ Việc phát điện tử làm đảo lộn quan điểm thống trị thời gian dài cho nguyên tử nhỏ phân chia - Người ta cho khái niệm điện, từ, ánh sáng tồn độc lập Khi áp dụng để nghiên cứu xạ nhiệt vật đen lí thuyết khơng giải thích kết thực nghiệm Maxwell chứng minh 10 trường điện từ truyền khơng gian dạng sóng với tốc độ không đổi 300 000 km/s đưa giả thuyết ánh sáng sóng điện từ - Năm 1879, Stefan (Stê – phan, 1835 – 1893) tiến hành thí nghiệm nghiên cứu xạ nhiệt vật xác định cường độ xạ vật đen tuyệt đối vô Đây điều vơ lí mà lí thuyết Maxwell khơng giải thích được, người ta cịn gọi “sự khủng khoảng vùng tử ngoại” hay “tai biến cực tím” Câu 2: Sự đời vật lý đại: - Đầu kỉ XX, phát minh quan trọng lý thuyết lượng tử lượng thuyết tương đối tạo bước ngoặt nghiên cứu vật lí mở đầu cho vật lí học đại nghiên cứu cấu trúc vi mô vật chất - Năm 1900, Planck phát minh thuyết lượng tử lượng, giải thích kết thực nghiệm vật đen tuyệt đối - Năm 1905, Einstein phát minh thuyết tương đối hẹp, mô tả không gianthời gian theo cách tìm hệ thức biến đổi lượng – khối lượng E = mc2 Hệ thức mở đường cho nghiên cứu lượng nguyên tử - hạt nhân - Năm 1916, Einstein đưa thuyết tương đối rộng, quan điểm trường hấp dẫn đặc trưng độ cong không – thời gian phụ thuộc vào phân bố khối lượng Câu 3: - Tầm quan trọng thuyết tương đối: Thuyết tương đối làm nên cách mạng hiểu biết không gian thời gian tượng liên quan mà vượt xa khỏi ý tưởng quan sát trực giác Những tượng miêu tả phương trình tốn học xác xác nhận đắn thực nghiệm 11 - Ứng dụng thuyết tương đối khoa học đời sống Hệ thống định vị tồn + Laser + Máy tính lượng tử cầu (GPS) Câu 4: Sơ đồ tư mô tả nhánh nghiên cứu vật lý đại: Hoạt động 2.2 Thuyết trình nhóm – thực lớp (thời gian……) a Mục tiêu - Tìm hiểu trình bày phát triển vật lý thành tựu vật lý qua giai đoạn b Nội dung - Học sinh trình bày thuyết trình trước lớp, sử dụng trình chiếu hình ảnh chuẩn bị buổi học trước nhà - Các học sinh khác lắng nghe đặt câu hỏi có c Sản phẩm - Phần thuyết trình học sinh d Tổ chức thực Các bước thực Nội dung bước Bước - Giáo viên dẫn chương trình mời nhóm lên trình bày phần thuyết trình nhóm Bước - Học sinh thuyết trình nhóm - Các nhóm khác lắng nghe, góp ý bổ sung nêu câu hỏi thắc mắc có - Giáo viên góp ý bổ sung cho điểm vào bảng kiểm Bước Giáo viên tổng kết số điểm hai hoạt động, khen thưởng 12 Hoạt động 3: Luyện tập (thời gian……….) a Mục tiêu - Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn b Nội dung - Học sinh thực nhiệm nhiệm vụ cá nhân theo phiếu học tập số c Sản phẩm: Phiếu học tập số d Tổ chức thực Các bước thực Nội dung bước Bước 1: GV giao nhiệm vụ Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: Các em hoàn thành phiếu học tập số theo cá nhân Bước 2: HS thực Học sinh tự nghiên cứu SGK tài liệu vận dụng kiến thức nhiệm vụ vừa học để hoàn thành phiếu học tập số Phiếu học tập số Câu hỏi: Trình bày phát triển vật lý học qua thời kì vai trị vật lý thực nghiệm phát triển vật lý học Trả lời : Sự phát triển vật lý học qua thời kì: - Vai trị vật lý thực nghiệm phát triển vật lý học Vật lí thực nghiệm giúp phát quy luật, định luật vật lí kiểm chứng lí thuyết Sự tiến triển Vật lí học thường bước sang chương nhà thực nghiệm phát tượng mới, lí thuyết tiên đốn kết mà nhà thực nghiệm thực thí nghiệm kiểm chứng mang lại kết ủng hộ lí thuyết Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV gọi học sinh trình bày sản phẩm - Học sinh khác thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện Bước 4: GV kết luận nhận Giáo viên tổng kết đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập định học sinh Hoạt động 4: Vận dụng (thời gian……) a Mục tiêu - Giúp học sinh tự vận dụng, tìm tịi mở rộng kiến thức học tương tác với cộng đồng Tùy theo lực mà em thực mức độ khác b Nội dung - Học sinh thực nhiệm vụ nhà theo nhóm cá nhân c Sản phẩm 13 - Bài tự làm vào ghi HS d Tổ chức thực Nội dung 1: Yêu cầu học sinh nhà tìm hiểu thêm ứng dụng vật lý cổ điển vật lý đại đời sống Nội dung 2: - Yêu cầu HS làm tập SGK - Yêu cầu HS xem trước : Giới thiệu số lĩnh vực nghiên cứu vật lý V ĐIỀU CHỈNH, THAY ĐỔI, BỔ SUNG (NẾU CÓ) V KÝ DUYỆT Nam Trực, ngày tháng năm 20 DUYỆT CỦA BGH DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG GIÁO VIÊN ĐOÀN VĂN DOANH 14