Bài giảng Tiết 1 Bài 1: Sơ lược về môn lịch sử17654

Ngày soạn:30/8/08 Ngày giảng:1/9 : 6B : 6A Tiết - Bài SƠ LƯỢC VỀ MÔN LỊCH SỬ I/ Mục tiêu hoc: 1/ Kiến thức: HS hiểu rõ học lịch sử học kiện cụ thể sát thực , có KH Học lịch sử để hiểu rõ khứ, để sống với hướng tới tương lai tốt đẹp 2/ Kỹ năng: HS có kỹ trình bày lí giải kiện lịch sử KH rõ ràng, chuẩn xác xác định phương pháp học tập tốt, trả lời câu hỏi cuối bài, kiến thức 3/ Thái độ: Bồi dưỡng cho HS ý thức tính xác ham thích học tập môn II/ Chuẩn bị: 1,Thầy : SGK, tranh ảnh , đồ treo tường Trò : Đọc trước III/ Phần thể lớp ổn định tổ chức ( 1’ ) Kiểm tra cũ ( Kiểm tra chuẩn bị HS ) Bài 3.1 Nêu vấn đề ( 1’) : Con người, cỏ cây, vật xung quanh ta ko phải từ sinh này, mà trải qua q trình hình thành, tồn phát triển, nghĩa phải có khứ Để hiếu khứ trí nhớ hồn tồn ko đủ mà cần đến KH Đó KH LS Vậy KHLS gì, tìm hiểu hơm 3.2 Các hoạt động dạy học *Hoạt động1: (14’ ) 1/ Lịch sử - GV trình bày theo SGK ? Có phải từ xuất người, cỏ cây, loài vật xung quanh ta đẫ có hình dạng ngày khơng? ( Cỏ cây: hạt -> bé -> lớn Con người: vượn -> người tối cổ -> người tinh khôn …) - GV: Sự vật, người, làng xóm, phố phường, đất nước mà thấy, trải qua trình hình thành, phát triển biến đổi nghĩa có khứ => khứ lịch sử ? Vậy em hiểu lịch sử nghĩa gì.? - Lịch sử diễn khứ - GV: đây, giới hạn học tập LS loài người, từ loài người xuất trái đất (cách triệu năm) qua giai đoạn dã man, nghèo khổ áp DeThiMau.vn bóc lột, trở thành văn minh tiến cơng ? Có khác lịch sử người LS XH loài người.? ( - Lịch sử người trình sinh ra, lớn lên, già yếu, chết - Lịch sử xã hội loài người không ngừng phát triển, thay XH cũ XH tiến văn minh ) - GVKL:Lịch sử học lịch sử xã hội lồi người, tìm hiểu tồn hoạt động người từ xuất đến ngày - Lịch sử khoa học dựng - GV giảng SGK lại toàn hoạt động người xã hội loài người khứ - GV: Vậy có phải học lịch sử không ? Và học LS để làm gì… 2/ Học lịch sử để làm * Hoạt động 2: ( 14’) - GV hướng dẫn HS quan sát kênh hình 1- SGK trả lời ? So sánh lớp học trường làng lớp học em có khác ? Vì có khác ? ( Khung cảnh, lớp học, thầy trị, bàn ghế có khác nhiều, có khác XH lồi người ngày tiến bộ, điều kiện học tập tốt hơn, trường lớp khang trang ) ? Vậy có cần biết khơng ? Tại có thay đổi ( Cần biết Quá khứ, tổ tiên, ông cha ta, DT sống ? có thay đổi bàn tay khối óc người làm nên…) - GVKL:Ko phải ngẫu nhiên có thay đổi mà phải trải qua thay đổi theo thờp gian XH tiến lên, người văn minh hơn, với phát.triển KH công nghệ…con người tạo nên thay đổi + Là để hiểu cội nguồn ? Theo em, học lịch.sử để làm gì.? DT, biết trình dựng nước giữ nước cha ơng ta, biết q trình đấu tranh với thiên nhiên đấu tranh chống giặc ngoại xâm để gìn giữ độc lập DT + Quý trọng có + Biết ơn người làm biết phải làm DeThiMau.vn cho đất nước ? Gọi HS lấy VD sống gia đình, quê hương, để thấy rõ cần thiết phải hiểu biết lịch sử - GVKL: Học lịchsử cội nguồn tổ tiên ông cha mình, mà cịn biết lồi người làm nên khứ để xây dựng XH ngày - Mơn LS có ý nghĩa quan trọng người, học lịch sử cần thiết Vậy dựa vào đâu để biết dựng lại LS… * Hoạt động 3: (11’) 3/Dựa vào đâu để biết dựng - GV: Thời gian trôi qua song dấu tích gia lại lich sử đình, q hương lưu lại ? Vì em biết gia đình, quê hương em ngày ( Nghe kể, xem tranh ảnh, vật…) - GV cho HS quan sát H2 ? Bia tiến sĩ Văn Miếu quốc tử giám làm gì.? ( Bằng đá) - GV: Nó vật người xưa để lại ? Trên bia ghi ( Trên bia ghi tên tuổi, năm sinh, địa năm đỗ tiến sĩ ) - GVkhẳng định: Đó vật gười xưa để lại, dựa vào ghi chép bia đá, biết tên tuổi, địa chỉ, công trạng tiến sĩ - GV yêu cầu HS kể chuyện "Sơn Tinh, Thuỷ Tinh" hay " Thánh Gióng" ( L.sử ông cha ta phải đấu tranh với thiên nhiên giặc ngoại xâm.) - GV khẳng định: Câu chuyện truyền thuyết truyền miệng từ đời qua đời khác ( từ nước ta chưa có chữ viết) sử học gọi truyền miệng ? Căn vào đâu để biết lịch.sử./ - Dựa vào tư liệu: +Truyền miệng (các chuyện dân gian ) + Chữ viết (các văn viết.) - GVCC bài: lịch sử khoa học dựng lại hoạt + Hiện vật (những di tích, di động người khứ Mỗi phải học vật, cổ vật người xưa để lại.) biết lịchsử Phải nắm tư liệu Lsử - GV giải thích danh ngôn: "LS thầy dạy sống" DeThiMau.vn 4/ Củng cố, kiểm tra đánh giá: (2’) ?Lịch sử ?Học lịch sử để làm gì? * Bài tập: (bảng phụ ) 1/ Đánh dấu X vào ô trống đầu câu mà em cho ฀ Là công dân đất nước cần phải hiểu biết LS DT ฀ Học LS giúp ta hiểu biết cội nguồn DT, biết công lao hi sinh to lớn tổ tiên trình dựng nước giữ nước ฀ Nhờ có học LS mà thêm quý trọng giữ gìn tổ tiên ta để lại, ta có thêm kinh nghiệm để XD tương lai tốt đẹp ฀ L.sử chuyện xa xưa chẳng cần biết, có chẳng làm qua 2/ Em kể tên chuyện dân gian có chi tiết giúp em biết LS ( Con Rồng , Bánh Chưng …, Thánh Gióng, Sự Tích Hồ Gươm ) 5/ Hướng dẫn học nhà (1’) - Nắm vững nội dung - Đọc trước trả lời câu hỏi SGK Chuẩn bị lịch treo tường Ngày soạn: 8/8/08 ************************************* Ngày giảng: 10/8: 6B : 6A Tiết - Bài CÁCH TÍNH THỜI GIAN TRONG LỊCH SỬ I/ Mục tiêu học: 1/ K.thức: HS hiểu tầm quan trọng việc tính (t) LS Thế dương lịch, âm lịch cơng lịch Biết cách đọc ghi tính năm tháng theo công lịch 2/ Kỹ năng: Bồi dưỡng cách ghi tính năm, tính khoảng cách kỷ với 3/ Thái độ: G.dục HS quý trọng (t) tính xác KH (t) II/ Chuẩn bị: Thầy : Quả địa cầu, lịch treo tường Trò : Đọc trước bài, lịch treo tường III/Phần thể lớp ổn định tổ chức.( 1’ ) Sĩ số : 6A: 6B: Kiểm tra cũ (5’) 2.1 Hình thức kiểm tra: (miệng) 2.2 Nội dung kiểm tra: *Câu hỏi: ? L.sử ? Học L.sử để làm ? Dựa vào đâu để biết dựng lại lịch sử ? * Đáp án: - Lịch sử diễn khứ Lịch sử khoa học,dựng lại toàn hoạt động người xã hội loài người khứ _ Dựa vào: Các tư liệu truyền miệng, chữ viết, vật DeThiMau.vn Bài 3.1 Nêu vấn đề (1’ ) : Các em biết LS xảy khứ theo thứ tự thời gian Vậy muốn hiểu dựng lại LS phải xếp kiện theo thứ tự thời gian cách tính thời gian LS nào, giới dùng lịch ? Bài học hôm giúp em hiểu điều 3.2 Các hoạt động dạy học *Hoạt động 1: ( 10’) - GV giảng: LS lồi người bao gồm mn vàn kiện xảy vào (t) khác : người, nhà cửa, phố xá, xe cộ đời thay đổi Xã hội loài người vậy, muốn hiểu dựng lại LS phải xếp kiện theo thứ tự thời gian - GV cho HS quan sát H1 H2 (bài 1) ? Em nhận biết trường làng bia đá dựng lên cách năm không ? ( Không biết, lâu rồi) ? Các em có cần biết thời gian dựng bia tiến sĩ không ? - GVKL: Như việc xác định thời gian thực cần thiết 1/Tại phải xác định thời gian -Việc xác định thời gian thực cần thiết - GV: Nhìn vào tranh Văn Miếu quốc tử giám, tiến sĩ đỗ năm, phải có người trước, người sau, bia cách bia lâu Như - Việc xác định thời gian người xưa có cách tính cách ghi (t) Việc tính (t) nguyên tắc quan trọng lịch.sử quan trọng giúp nhiều điều - GV gọi HS đọc : " Từ xưa … từ " ? Để tính (t), việc người nghĩ đến ( Ghi lại việc làm, nghĩ cách tính (t), nhìn thấy tượng tự nhiên…=>Đó sở xác định thời gian ? Vậy dựa vào đâu cách người tính - Cơ sở để xác định thời gian tượng tự nhiên được(t) *Hoạt động 2: (12’) 2/ Người xưa tính thời gian - GV giảng: Người xưa dựa vào thiên nhiên, qua quan sát tính tốn (t) mọc, lặn, di chuyển mặt trời mặt trăng làm lịch, phân (t) theo tháng năm, sau chia thành giờ, phút….Lúc đầu có nhiều cách tính lịch tuỳ theo đặc điểm vùng, dân tộc DeThiMau.vn dựa vào chu kỳ xoay mặt trăng quay quanh trái đất(âm lịch) + Chu kỳ xoay trái đất quay quanh mặt trời (dương lịch) ? Xem bảng ghi " ngày lịch.sử kỉ niệm" có đơn vị (t) có loại lịch ( Ngày, tháng, năm âm lịch, dương lịch.) - GV cho HS quan sát lịch treo tường - Yêu cầu HS nói rõ lịch âm, dương - GV: cách 3000- 4000 năm, người phương Đông sáng tạo lịch - GV dùng địa cầu để minh hoạ - Âm lịch: di chuyển ? Em hiểu âm lịch, dương lịch mặt trăng quay quanh trái đất - Dương lịch: di chuyển trái đất quay quanh mặt - GVKL: Người xưa cho rằng: mặt trăng, mặt trời trời quay quanh trái đất Tuy nhiên họ tính xác, tháng tức tuần trăng có 29 -30 ngày, năm có 360 365 ngày => người xưa dựa vào mặt trăng, mặt trời, trái đất để tính (t) *Hoạt động 3: (12’) 3/Thế giới có cần thứ lịch - GV giảng: XH loài người phát.triển, giao hoà chung hay không nước, DT, khu vực ngày mở rộng => nhu cầu thống cách tính (t) đặt ra.(GV đưa kiện.) ? Thế giới có cần thứ lịch chung hay khơng ? -Cần phải có lịch chung cho DT giới ? Em hiểu công lịch - Cơng lịch lịch chung cho DT giới - Theo cơng lịch năm có 12 ? Nếu chia số cho 12 tháng số ngày lại bao tháng =365 ngày nhiêu ? Thừa ? Phải làm ? ( Người xưa có sáng kiến: năm có năm nhuận, thêm ngày cho tháng + 100 năm kỷ + 1000 năm thiên niên kỷ.) - GV vẽ sơ đồ lên bảng: cách ghi thứ tự thời gian (HS vẽ * Cách ghi thứ tự thời gian: vào vở.) TCN CN SCN 179 111 50 40 248 254 - GVKL: Việc xác định (t) nguyên tắc quan DeThiMau.vn trọng Lsử, nhu cầu ghi nhớ xác định (t), từ xa xưa người tạo lịch, tức cách tính xác định (t) thống cụ thể Có loại lịch: âm lịch dương lịch gọi chung công lịch 4/ Củng cố kiểm tra đánh giá: (2’ ) * Bài tập: ( HĐN) - GV làm mẫu: + Năm 1418 kỷ 15 kỷ 21 - 15 = kỷ + Năm 2006 - 1418 = 588 năm => cách 588 năm - Nhóm 1: 1789 - Nhóm 2: 1288 - Nhóm 3: 40 - Nhóm 4: 1428 5/ Hướng dẫn học bài: (( 1’) - Học cũ làm tập (7) - Xem trước trả lời câu hỏi SGK Ngày soạn: 12/ 9/ 08 Ngày giảng: 15/ : 6B 16/ : 6A PHẦN 1: LỊCH SỬ THẾ GIỚI Tiết - Bài XÃ HỘI NGUYÊN THUỶ I/ Mục tiêu học: K.thức: HS nắm - Nguồn gốc loài người mốc lớn trình chuyển biến từ người tối cổ trở thành người đại - Đ/sống vật chất tổ chức xã hội người nguyên thuỷ - Vì xã hội nguyên thuỷ tan dã Kỹ năng: Bước đầu rèn luyện kỹ quan sát tranh ảnh 3.Thái độ: Bước đầu hình thành cho HS ý thức đắn vai trò LĐSX p.triển XH loài người II/ Chuẩn bị: Thầy: Một số tranh ảnh, mẫu vật đồ giới Trò : Đọc trước sưu tầm tranh ảnh XH nguyên thuỷ III/ Phần thể lớp: 1.ổn định tổ chức (.1’) sĩ số : 6A: 6B: Kiểm tra cũ : ( 5’) 2.1.Hình thức kiểm tra : ( miệng ) 2.2.Nội dung kiểm tra : * Câu hỏi : DeThiMau.vn ? Giải thích khái niệm âm lịch, dương lịch, cơng lịch ? Vì tờ lịch ghi thêm ngày tháng âm lịch *Đáp án: - Âm lịch : di chuyển mặt trăng quanh trái đất - Dương lịch : di chuyển trái đất quanh mặt trời - Công lịch: Là lịch chung cho dân tộc giới -Vì: Tổ tiên dùng âm lịch Do ngày lễ tết cổ truyền, ngày giỗ tổ tiên dùng ngày âm lịch Ghi để biết ngày tháng Âm lịch ứng với ngày , tháng dương lịchđể làm cho Bài 3.1.Nêu vấn đề (1’ ): Lịch sử loài người cho biết việc diễn đời sống người từ xuất với tổ chức nguyên thuỷ ngày Nguồn gốc người từ đâu? Đời sống họ buổi đầu sơ khai nào? Vì tổ chức lại tan dã Bài học hơm giúp em hiểu điều 3.2.Các hoạt động dạy học *Hoạt động 1:(12’) 1/ Con người xuất - Cách khoảng – triệu năm, - Gv giảng theo SGK "Cách đây… 3- triệu từ loài vượn cổ trải qua q trình tìm kiếm thức ăn tiến hố thành năm" người tối cổ - GV giải thích: Vượn cổ: Vượn có dáng hình người (vượn nhân hình) sống cách - 15 triệu năm Vượn nhân hình kết tiến hoá từ động vật bậc cao - HS q.sát H 5a ? Em có nhận xét người tối cổ - GV giải thích: "Người tối cổ" Cịn dấu tích lồi vượn ( trán thấp bợt phía sau, mày cao, xương hàm cịn chồi phía trước, người có lớp lông bao phủ…) người tối cổ hoàn toàn chân hai chi trước biết - Người tối cổ sống nhiều nơi cầm, nắm, hộp sọ p.triển, thể tích sọ lớn biết sử giới dụng chế tạo công cụ - GVKL: ? Căn vào đâu khẳng định người tối cổ sống nhiều nơi giới ( Hài cốt người tối cổ ) - GV đồ giới: Miền Đông Châu Phi, đảo Gia- Va (In đô nê xi a) gần Bắc Kinh (TQ) - GV cho HS q.sát H3, H4 ? Nhìn vào hình 3, em thấy người tối cổ sống 10 DeThiMau.vn (Sống thành bầy hang động, núi đá, chủ yếu hái lượm săn bắn, có tổ chức, có người đứng đầu, bước đầu biết chế tạo công cụ lao động, biết sử dụng lấy lửa cách cọ sát đá ( khác với động vật) - GVKL: - Người tối cổ sống thành bày hang động, núi đá, chủ yếu hái lượm, săn bắn, biết chế tạo công cụ, biết dùng lửa… Sống có tổ chức, có người đứng đầu ? Em có nhận xét người sống người tối cổ ( Cuộc sống bấp bênh ) - GVKL: Cách - triệu năm, trình lao động sáng tạo tìm kiếm thức ăn, loài vượn cổ trở thành người tối cổ, bước đầu đời sống họ có tiến bộ, sống có tổ chức Tuy nhiên sống bấp bênh "ăn lông lỗ" kéo dài hàng triệu năm người tối cổ trở thành người tinh khôn Vậy người tinh khôn sống nào? * Hoạt động 2: ( 11’) - GV giảng theo SGK " Trải qua….châu lục " - HS q.sát H5b ? Em thấy người tinh khôn khác người tối cổ (+ Về hình dáng: có cấu tạo thể giống người ngày nay, xương cốt nhỏ người tối cổ, bàn tay khéo léo, ngón tay linh hoạt, hộp sọ thể tích não p.triển, trán cao, mặt phẳng, thể linh hoạt…) GV giảng: Nếu người tối cổ sống theo bầy khoảng vài chục người ( bầy người nguyên thuỷ) -> ? Tổ chức công xã thị tộc bầy người ngun thuỷ có khác ( + Ngun thuỷ mang tính chất tự nhiên nhu cầu sống khả chống đỡ người ban đầu cịn yếu + Thị tộc mang tính chất huyết thống nên chặt chẽ quy củ hơn.) - GV giảng: " Những người thị tộc…vui GV cho HS quan.sát mẫu vật - nhận xét ? Con người biết làm đồ trang sức chứng tỏ điều 11 DeThiMau.vn 2/Người tinh khôn sống - Người tinh khơn sống theo nhóm nhỏ có quan hệ huyết thống, ăn chung, chung gọi thị tộc - Biết trồng trọt chăn nuôi - Làm gốm, dệt vải - Làm đồ trang sức ( Đã ý đến thẩm mĩ, làm đẹp cho mình.) ? Qua em thấy đời sống người tinh khôn so với đời sống người tối cổ ( Cao đầy đủ hơn, họ ý đến đời sống vật chất đời sống tinh thần.) - GVKL: Đờisống người thị tộc tiến hẳn so với bầy người nguyên thuỷ, bước đầu dần thoát khỏi cảnh sống lệ thuộc vào thiên nhiên, mà biết tổ chức sống tôt chăn nuôi, trồng trọt, sản phẩm làm nhiều hơn, sống tốt đẹp kéo dài kim loại 3/ Vì xã hội nguyên thủy tan dã đời làm cho xã hội nguyên thuỷ tan dã - Khoảng 4000 năm TCN công cụ *Hoạt động 3:( 11’ ) kim loại đời - GV giảng: " Cuộc sống….công cụ." - GV hướng dẫn HS quan.sát H7 ? Người tinh khôn dùng loại cơng cụ gì? Tác dụng * Ngun nhân xã hội nguyên thuỷ ( Rìu, cuốc, thuổng, lao, mũi tên, trống đồng.) - GV giảng SGK: Năng xuất lao động tăng, sản tan dã - Công cụ kim loại đời phẩm nhiều, dư thừa => có kẻ giàu, người nghèo - Năng xuất lao động tăng, cải dư thừa - Xã hội có phân biệt giàu nghèo - GVKL:Công cụ kim loại đời, làm cho XH nguyên thuỷ p.triển mức cao hơn, đ/s cư dân đầy đủ hơn, bước đầu có phân hố giàu nghèo Đó nguyên nhân làm cho xã hội nguyên thuỷ tan dã - GVCC toàn bài: Khoảng - triệu năm trước xuất người tối cổ, trải qua hàng năm tiếp theo, họ trở thành người tinh khơn Đ/sống họ có bước p.triển mới, đặc biệt từ họ tìm kim loại biết dùng kim loại chế tạo công cụ lao động, chế độ làm chung, hưởng chung cơng xã thị tộc khơng cịn XH ngun thuỷ tan dã nhường chỗ cho XH có giai cấp nhà nước Chúng ta tìm hiểu sau 4/ Củng cố, kiểm tra đánh giá (2’ ): * Bài tập: (Bảng phụ) 12 DeThiMau.vn Hãy khoanh tròn vào trước câu trả lời mà em cho 1/ Người tinh khôn sống A- Theo bầy, phụ thuộc vào thiên nhiên B- Độc lập, phụ thuộc vào thiên nhiên C- Theo nhóm, ăn chung làm chung, trồng trọt, chăn nuôi D- Cả ý 5/ Hướng dẫn học bài:( 1’) - Học cũ, nắm vững nội dung - Đọc trước trả lời câu hỏi SGK Q.sát H8 Ngày soạn: 20/ 9/ 08 * Ngày giảng : 22/ 9: 6B 23/ 9: 6A Tiết - Bài CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG ĐÔNG I/ Mục tiêu học: 1/ K.thức: HS nắm - Sau xã hội nguyên thuỷ tan dã, xã hội có gia cấp nhà nước đờì Nhà nước hình thành phương Đông bao gồm Ai Cập, ấn Độ, Lưỡng hà, TQ từ cuối thiên niên kỷ thứ IV, đầu thiên niên kỷ III TCN - Nền tảng kinh tế, thể chế nhà nước quốc gia 2/ Kỹ năng: Rèn kỹ q.sát tranh ảnh 3/Thái độ: XH cổ đại phương Đông p.triển cao XH nguyên thuỷ, bước đầu ý thức bất bình đẳng, phân chia g/c XH nhà nước chuyên chế II/ Chuẩn bị: Thầy: Bản đồ CỎC QUốc gia cổ đại phương Đông, tư liệu CÚ LIỜN QUAN Trò : Đọc trước bài, xem lược đồ Sgk III/ Phần thể lớp: 1.ổn định tổ chức (1’) Sĩ số 6A: 6B: 2.Kiểm tra cũ : (5’ ) 2.1.Hình thức kiểm tra: ( miệng ) 2.2.Nội dung kiểm tra: * Câu hỏi : ? So sánh đời sống người tinh khôn với người tối cổ ? Nguyên nhân xã hội nguyên thuỷ tan dã *Đáp án : 13 DeThiMau.vn - So sánh: +.Người tối cổ sống theo bầy, hàg động, núi đá, Chủ yếu háI lượm , săn bắt , biết dùng lửa…Chế tạo cơng cụ.Họ sống có tổ chức , có người đứng đầu Cuộc sốngbấp bênh + Người tinh khơn: Sống thành nhóm nhỏ, ăn chung, chung, gọi thị tộc.họ biết trồng trọt, chăn nuôi, làm đồ gốm, dệt vải Cuộc sống họ cao hơn, đầy đủ - Nguyên nhân: Công cụ kim loại đời, xuất lao động tăng,của cải dư thừa xã hội có phân biệt giàu nghèo Bài mới: 3.1.Nêu vấn đề (1’): Sau xã hội nguyên thuỷ tan dã, xã hội có giai cấp nhà nước đời Những nhà nước hình thành đâu? thời gian nào? Cơ cấu xã hội thể chế nhà nước sao? Chúng.ta tìm hiểu học hơm 3.2 Các hoạt động dạy học *Hoạt động 1:( 13’) 1/ Các quốc gia cổ đại - GV treo đồ giảng giải " Vào cuối …nước đời" phương Đơng hình + Sơng Nin năm phía Đơng Bắc châu Phi, có vai trị thành đâu từ quan trọng lịch.sử đất nước Ai Cập cổ đại -> tạo nên đất nước Ai Cập, người xưa nói " Ai Cập quà tặng sông Nin" + Sông Ơ Pơ rát Ti gi rơ Lưỡng Hà ( L.Hà có nghĩa vùng sông) thuộc khu vực Tây ( NẰM lãnh thổ nước I rắc Cô oét) + Sông ấn S Hằng nằm miền Bắc bán đảo ẤN Độ + Sơng Hồng Hà, Trường Giang (TQ), đất ven sông vừa mầu mỡ, DỄ trồng trọt -> nghề trồng lúa phát.triển - GV giải thích:'Thuỷ lợi" cơng trình ngăn nước, dẫn nước tưới tiêu cho đồng ruộng - Từ cuối thiên niên kỷ IV đến đầu thiên niên kỷ III TCN, quốc gia cổ đại phương Đơng hình thành Ai Cập, Lưỡng Hà, Ân Độ, Trung Quốc - Các quốc gia cổ đại phương Đơng hình thành từ ? Vì quốc gia cổ đại phương Đơng lại hình sơng lớn thành lưu vực sông lớn ( Điều kiện tự nhiên thuận lợi, đất đai màu mỡ,dễ trồng trọt) - Kinh tế nơng ? NGàNH KT CHỚNH cư dân vùng gỠ nghiệp - HS quan.sát H.8 ? Em miêu tả cảnh làm ruộng người Ai Cập qua H.8 (- Hình từ trái -> phải: cảnh gặt gánh lúa - Hình từ phải -> trái: cảnh đập lúa ND nộp thuế 14 DeThiMau.vn cho quý tộc - GVKL: lưu vực sông lớn, điều kiện kinh tế thuận lợi, sở để hình thành nên quốc gia cổ đại phương Đông, kinh tế chủ yếu sản xuất nông nghiệp Vậy XH họ bao gồm tầng lớp nào… * Hoạt động 2:( 12’ ) - GV giảng theo SGK " nước….con vật" ? Vua, quý tộc, quan lại có nhiều cải, quyền thế…đại diện cho tầng lớp ( Thống trị.) ? Những người nông dân công xã phải nộp thuế, lao dịch không công, nô lệ hầu hạ vua, bị đối sử vật…đại diện cho tầng lớp ( Bị trị.) - GVKL: Bị áp bóc lột, nơng dân nghèo, nơ lệ đấu tranh năm 2300 TCN bạo động nổ La gát (Lưỡng Hà) Năm 1750 TCN dân nghèo dậy Ai Cập - HS quan sát H.9 - HS đọc " Lưỡng Hà….bộ luật" - GV: Bộ luật có 282 điều, SGK trích dẫn điều 42,43(GVđọc) ? Qua điều luật trên,người cày thuê ruộng phải làm việc ( Nhà nước quan tâm khuyến khích phát triển sản xuất nông nghiệp, buộc người nông dân phải tích cực cày cấy mà ko bỏ ruộng hoang, người bỏ hoang ko phải nộp thuế ( mức thuế người ruộng bên cạnh) mà phải cày bừa ruộng phẳng, trả lại cho chủ ruộng.) - GVKL:Nhà nước Cổ đại Phương Đông đời, XH phân chi thành tầng lớp :nông dân, quý tộc, nô lệ (Quý tộc tầng lớp thống trị, nông dân, nô lệ tầng lớp bị trị) Như với đời nhà nước, mẫu thuẫn xuất Tuy nhiên nhà nước quan tâm phát triển nông nghiệp * Hoạt động 3: (11’) - GV giảng theo SGK " Để cai trị….người đứng đầu " ? NHà Nước CỔ đại PHươNG ĐôNG DO AI đứng đầu?QUYỀN LỰC CỦA NGười NTN 15 DeThiMau.vn 2/Xã hội cổ đại phương Đông bao gồm tầng lớp - Nông dân: chiếm đa số xã hội họ lực lượng sản xuất chính, họ phải nộp thuế lao dịch cho quý tộc - Quý tộc: vua quan lại giàu có, có quyền lực - Nơ lệ: hèn kém, phụ thuộc vào quý tộc - Do bị bóc lột nơng dân, nơ lệ dậy đấu tranh 3/ Nhà nước chuyên chế cổ đại phương Đông - Là nhà nước vua đứng đầu, có quyền hành cao nhất, - GV giảng: nước trình hình thành p.triển nhà nước ko giống nhau, nhưNg chế chung, vua người nắm quyền hành trị => Đó chế độ quân chủ chuyên chế ? Vậy em hiểu chế độ quân chủ chuyên chế ( Vua đứng đầu nắm quyền hành.) - GV giảng " Vua coi ….đứng đầu" - HS tham khảo "bộ máy hành chính…lấn áp quyền vua " (SGV- trang 26) -GVKL:Chế độ trị quốc gia cổ đại phương Đông chế độ quân chủ chuyên chế: Vua đứng đầu nắm quyền hành Tuy nhiên Ai Cập, Ân Độ, phận tăng lữ đông -> họ tham gia vào việc trị quyền hành lớn, trí có lúc lấn át quyền vua * GVCC toàn bài: Sau XH nguyên thuỷ tan dã, quốc gia cổ đại phương Đông sớm hình thành lưu vực sơng lớn Vì điều kiện tự mhiên thuận lợi Cùng với đời nhà nước xuất tầng lớp thống trị bị trị … Tầng lớp thống trị vua: đứng đầu, nắm quyền hành, Đó nhà nước quân chủ chuyên chế (Tham khảo SGK trang 27) từ việc đặt pháp luật, huy quân đội, xét sử người có tội - Giúp việc cho vua máy hành từ trung ương đến địa phương, gồm toàn quý tộc Củng cố kiểm tra đánh giá: (2’) ? Em hiểu chế độ quân chủ chuyên chế * Bài tập: Xác định quốc gia cổ đại phương Đông lưu vực sông Điền dấu sai vào ô trống ฀ Sông Nin Ân Độ S ฀ Sông Ơ pơ rát Ai Cập S ฀ Sông ấn sông Hằng Ân Độ Đ ฀ Sông Lưỡng Hà, Trường Giang TQ Đ Hướng dẫn học làm tập nhà.(1’) - Học thuộc, nắm vững ND - Xem trước Vẽ lược đồ quốc gia Cổ Đại - Sưu tầm tài liệu quốc gia cổ đại phương Tây Ngày soạn: 26/ 9/ 08 Ngày giảng: 29/ 9: 6B 30/ 9: 6A Tiết - Bài CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG TÂY 16 DeThiMau.vn I/ Mục tiêu học: Kiến thức: HS nắm - Tên vị trí quốc gia cổ đại phương Tây - Điều kiện tự nhên vùng đất Địa trung hải, ko thuận lợi cho p.triển nông nghiệp - Những đặc điểm tảng cấu thể chế nhà nước Hi Lạp Rô ma cổ đại - Những thành tựu tiêu biểu quốc gia cổ đại phương Tây 2.Kỹ năng: Bước đầu tập liên hệ điều kiện tự nhiên với phát.triển kinh tế Thái độ: GDHS ý thức đầy đủ bất bình đẳng XH II/ Chuẩn bị: Thầy: Bản đồ giới Tranh quốc gia cổ đại phương Tây Trò: Đọc trước Lược đồ quốc gia cổ đại phương Tây III/ Phần thể lớp: 1.ổn định tổ chức:( 1’).Sĩ số: 6A: 6B: Kiểm tra cũ: 2.1.Hình thức kiểm tra: ( 15’ ) 2.2 Nội dung kiểm tra: * Câu hỏi: ? Các quốc gia cổ đại phương Đơng hình thành đâu từ bao giờ? Vì quốc gia lại hình thành lưu vực sơng lớn * Đáp án: - Từ cuối thiên niên kỷ IV- đầu thiên niên kỷ III TCN quốc gia cổ đại phương Đơng hình thành ở: Ai Cập, Lưỡng Hà, ấn Độ, Trung Quốc Hình thành lưu vực sơng lớn.Kinh tế nơng nghiệp -Vì: Điều kiện tự nhiên thuận lợi, đất đai mầu mỡ, dễ trồng trọt Bài 3.1 Nêu vấn đề: (1’) Sự xuất nhà nước không xảy phương Đơng, nơi có điều kiện thuận lợi mà cịn xảy phương Tây, vùng khó khăn nơi nhà nước hình thành Chúng ta tìm hiểu hơm 3.2.Các hoạt động dạy học * Hoạt động 1: ( 9’) 1/ Sự hình thành quốc gia - GV giảng theo SGK kết hợp đồ cổ đại phương Tây " Nhìn trên.…Rơ ma" - Khoảng đầu thiên niên kỷ I TCN, bán đảo Ban căng I ta li a, hình thành quốc - GV giảng: trước , quốc gia cổ đại phương gia Hi Lạp Rô ma Đông hình thành lưu vực sơng lớn, đất đai màu mỡ, thuận lợi cho việc trồng lúa ? phương Đơng kinh tế quốc gia ( Nơng nghiệp.) - GV giảng: Rơ ma Hi lạp hình thành bán 17 DeThiMau.vn đảo Băng căng I ta li a, địa hình đồi núi vừa hiểm trở, lại khó khăn vừa đất trồng, chủ yếu đất đồi khơ cứng Chính thuận lợi cho việc trồng lưu - Điều kiện kinh tế thuận lợi niên :nho ô lưu… trồng lưu niên: nho, lưu… ? Nền tảng KT quốc gia cổ đại phương Tây - Kinh tế: nghề thủ công phát - GV giảng: Bù lại Rơ ma Hi lạp có biển bao bọc, bờ triển biển khúc khuỷu tạo nhiều vịnh, nhiều hải cảng tự nhiên an toàn, thuận lợi cho tàu bè lại vùng biển, có nhiều đảo nằm rải rác tạo thành hành lang nối lục địa với đảo vùng tiểu => Sự phát triển nghề thủ cơng điều kiện địa lí thuận lợi làm cho nghành thương nghiệp mở mang - Ngành thương nghiệp (ngoại thương) phát triển - GV giảng: người Rô ma Hi lạp mang sản phẩm thủ công rượu, dầu sang L.hà, Ai Cập… bán,-> mua lúa mì, xúc vật => Như vậy, với đời quốc gia cổ đại phương Đông, quốc gia cổ đại phương Tây hình thành…Song điều kiện tự nhiên kinh tế quốc gia không giống ? Em khơng giống (+ P.Đơng: ven sơng, đất đai màu mỡ -> k.tế nơng nghiệp + P.Tây: đất đai khô cứng, xung quanh biển…Kinh tế thủ cơng va thương nghiệp - GVKL: quốc gia cổ đại phương Tây hình thành bán đảo Ban căng I ta li a, điều kiện tự nhiên thuận lợi cho p.triển kinh tế thương nghiệp 2/ Xã hội cổ đại Hi lạp, Rô ma * Hoạt động :(9’) gồm giai cấp - GV giảng SGK: Sự p.triển mạnh mẽ ngành thủ công, thương nghiệp dẫn đến hình thành số chủ xưởng, chủ lị, chủ thuyền bn giàu lực, ni - Chủ nơ: có quyền lực, giàu nhiều nơ lệ… có bóc lột nơ lệ Đó giai cấp chủ nơ GV: Chủ nô làm việc lĩnh vực chính.trị, khoa học, XH , họ sử dụng bóc lột sức lao động đơng đảo nơ lệ Nô lệ làm việc cực nhọc trang trại, xưởng thủ cơng, khn vác…Chính mà chủ nơ nuôi nhiều nô lệ để ngày cho thuê lấy tiền, để sinh hình thức kinh doanh Nơ lệ lực lượng sản xuất XH, phần lớn họ người nước ngoài, số 18 DeThiMau.vn đông tù binh bị bắt đem chợ bán xúc vật Nô lệ Hi lạp, Rô ma đông gấp nhiều lần chủ nô, họ sử dụng lĩnh vực kinh.tế, xã hội, văn hoá, nhiều ca sĩ, vũ nữ, nhạc công giỏi nô lệ Nô lệ tài sản chủ nô, họ ko có quyền, có gia đình tài sản riêng Chủ nơ có quyền giết nơ lệ =>Họ gọi nơ lệ '' công cụ - Nô lệ: họ người dân biết nói'' nghèo tù binh, họ lực ? Giai cấp thứ hai xã hội giai cấp lượng sản xuất chính, nhưg sản phẩm họ làm thuộc chủ nơ, họ bị bóc lột, đánh đập ? Xã hội cổ đại Hi lạp, Rô ma gồm giai cấp ( Chủ nô, nô lệ.) ? Nhắc lại cấu XH quốc gia cổ đại phương Đông gồm tầng lớp ( Nông dân, nô lệ, quý tộc.) => GV khắc sâu khác - Cho HS đọc SGK "Nơ lệ…kinh hồng " - Họ dậy chống chủ nơ, điển hình dậy - GVKL: xã hội cổ đại Hi lạp, Rô ma gồm giaicấp: Xpác- ta- cút lãnh đạo chủ nô nô lệ Chủ nô có quyền lực, bóc lột, làm giàu sức lao động nô lệ Nô lệ lực lượng sản xuất chính, bị bóc lột tệ tài sản, công cụ chủ nô ->Họ dậy đ/tr * Hoạt động 3:(8’) 3/ Chế độ chiếm hữu nô lệ - GV giảng theo SGK + Nô lệ lực lượng sản xuất chính, lao động cực nhọc… + Chủ nô ( gồm dân tự quý tộc), có quyền hành, sống sung sướng… + chế độ trị khác với quốc gia cổ đại phương Đơng, p.Tây người dân tự do, họ có quyền quý tộc bầu người quản lí đất nước theo thời hạn quy - Nhà nước dân tự định quý tộc bầu ra, gọi chế độ dân chủ chủ nơ cộng hồ => Như Hi lạp,Rơ ma hình thành giai cấp nơ lệ chủ nơ => xã hội chiếm hữu nô lệ ? Em hiểu XH chiếm hữu nô lệ ( Là xã hội có giai cấp chủ nơ nô lệ, xã hội - Xã hội chiếm hữu nơ lệ có dựa lao động nơ lệ bóc lột nơ lệ.) giai cấp bản: chủ nô nô lệ ? Thể chế nhà nước quốc gia cổ đại phương Đông phương Tây khác điểm 19 DeThiMau.vn (+ P.Đông: nhà nước quân chủ chuyên chế: vua đứng đầu… + P.Tây: nhà nước dân chủ chủ nơ (cộng hồ) dân bầu lên…) - GVKL: Khác với phương Đông, nhà nước cộng hoà phương Tây theo thể chế dân chủ chủ nơ cộng hồ - GVCC tồn bài: Các quốc gia cổ đại phương Tây Hi lạp, Rô ma hình thành bán đảo Ban căng, I ta li a, điều kiện tự nhiên thuận lợi cho việc phát triển kin tế công thương… Cơ cấu xã hội gồm giai cấp bản: chủ nô nô lệ Thể chế nhà nước theo thể chế dân chủ chủ nô, quý tộc dân tự bầu quản lí nhà nước,khác với quốc gia cổ đại phương Đông, nhà nước quân chủ chuyên chế, vua đứng đầu nắm quyền hành 4/ Củng cố kiểm tra đánh giá : (2’) ? Nền k.tế quốc gia cổ đại phương Đông sản xuất nông nghiệp, quốc gia cổ đại phương Tây chủ yếu kinh tế cơng thương Vì có khác ( Khác điều kiện tự nhiên, kinh tế.) * Bài tập: (HĐN) 3' ? So sánh khác quốc gia cổ đại phương Đông P.Tây K.tế, cấu xã hội, thể chế nhà nước Quốc gia cổ đại kinh tế cấu xã hội thể chế nhà nước Phương Đông nông nghiệp tầng lớp:nông dân, quý tộc, nô C.độ quân chủ Phương tây công thương lệ C.chế g/cấp chính:chủ nơ, nơ lệ dân chủ chủ nơ 5/ Hứơng dẫn học bà làm tập nhà: (1’) - Học cũ, nắm nội dung - Đọc trước 6, xem kênh hình tập mơ tả.trả lời câu hỏi SGK - Sưu tầm tranh ảnh văn hoá cổ đại Ngày soạn: 3/ 9/ 08 Tiết - Bài Ngày giảng: 6/ 10: 6B 7/ 10: 6A VĂN HOÁ CỔ ĐẠI I/ Mục tiêu học: 1.K.thức: HS nắm - Qua ngàn năm tồn tại, thời cổ cho loài người di sản văn hoá đồ sộ, quý giá 20 DeThiMau.vn -Tuy mức độ khác người phương đông người phương Tây cổ đại sáng tạo nên thành tựu văn hoá đa dạng, phong phú bao gồm chữ viết, chữ số, lịch, văn học, khoa học, nghệ thuật Đặc biệt toán học… Kỹ năng: Tập mơ tả cơng trình kiến.trúc hay nghệ thuật lớn cổ đại qua tranh ảnh 3.Thái độ: Tự hào thành tựu văn minh loài người thời cổ đại Bước đầu GD ý thức tìm hiểu giữ gìn thành tựu văn minh cổ đại II/ Chuẩn bị: Thầy: Tranh ảnh số cơng trình kiến trúc tiêu biểu Kim Tự Tháp Ai Cập, chữ tượng hình, lực sĩ ném đá Trò: Đọc trước số tranh ảnh sưu tầm nội dung III/ Phần thể lớp 1.ổn định tổ chức.(1’) Sĩ số: 6A: 6B: Kiểm tra cũ : (5’) 2.1.Hình thức kiểm tra: (miệng) 2.2 Nội dung kiểm tra: * Câu hỏi: ? Các quốc gia cổ đại phương Tây hình thành đâu từ Em hiểu chế độ chiếm hữu nô lệ * Đáp án: - Khoảng đầu thiên niên kỷ I TCN bán đảo Ban Căng I- Ta- li- a hình thành quốc gia Hi Lạp Rơ Ma - Là chế độ xã hội có giai cấp : chủ nô nô lệ xã hội dựa lao động nô lệ bóc lột nơ lệ 3.Bài mới: 3.1 Nêu vấn đề (1’) : Các quốc gia cổ đại phương Đông phương Tây đời điều kiện tự nhiên hoàn toàn khác nhau, dẫn đến khác nhiều mặt: Kinh.tế, XH, nhà nước…Song người cổ cho lồi người di sản văn hố đồ sộ, phong phú Đây thành tựu , chúng.ta tìm hiểu học hơm 3.2 Các hoạt động dạy học * Hoạt động 1: (17’) - GV giảng theo SGK " Để cày….thời gian" ? Người xưa tính thời gian (Bài 2) + Âm lịch: mặt trăng quay quanh trái đất + Dương lịch: trái đất quay quanh mặt trời + Một năm có 12 tháng, tháng có 29 - 30 ngày - GV giảng: Lịch người phương Đông chủ yếu lịch âm, sau nâng lên âm - dương lịch Tính tháng theo mặt trăng, tính năm theo mặt trời Tuy nhiên họ khẳng định mặt trời quay quanh trái đất => Lịch người phương Đơng hợp với thời vụ 21 DeThiMau.vn 1/ Các quốc gia cổ đại phương Đông thời cổ đại có thành tựu văn hố - Hiểu biết thiên văn, sáng tạo lịch - HS quan sát H11 ? Miêu tả nhận xét kênh hình 11 ( Hình thù, đường nét khác nhau: hình chim, nhện, rắn,vượn ,người nét ngang, nét dọc , đường thẳng, cong…chữ đa dạng phong phú.) - GV giảng: Người Ai cập cổ đại số dân tộc sáng tạo chữ viết sớm giới, chữ viết họ hình vẽ, chữ tượng hình Chữ tượng hình Ai cập giống với vật người ta muốn miêu tả + VD: Mặt trời , hay sông nước biểu = + Chữ viết: chữ tượng hình sóng  - GV giảng tiếp: +Người Ai cập viết giấy làm từ vỏ đời sớm Pa pi rút ( sậy) + Người Hà Lan viết phiến đất sét ướt đem nung khô… - Được viết giấy Pa pi rút, + Người TQuốc viết mai rùa, thẻ tre, lụa trắng… mai rùa, thẻ tre, đất sét… ? Việc sáng tạo chữ viết có ý nghĩa ntn ( Nhu cầu thiết người nói chung, nhà nước nói riêng… sáng tạo vĩ đại, di sản quý giá…) - Gv giảng theo SGK "Trong lĩnh vực….sáng tạo +Chữ số: sáng tạo số ( Pi=3,16) toán học nên" - HS quan sát H 12, 13 ? Nêu hiểu biết em kênh hình 12, 13 (+ Cơng trình đồ sộ văn hố cổ đại phương Đơng nhiều quần thể Kim Tự Tháp Trong Kim Tự Tháp lớn, Kim Tự Tháp Kê ốp lớn cả, cao 146m, cạnh 230… Trong (Kê ốp kê ph ren, mê kê ri nốt) thủ đô Ai cập ngày + Thành ba bi lon có chu vi dài 13m, bao bọc lớp tường thành cao vững hào nước Thành có cổng lớn, cổng lớn lầu cao - Kiến trúc điêu khắc tháp Ba cơng trình kiến trúc điêu khắc mĩ lệ - trung tâm thành bi lon ( Lưỡng Hà), Kim tự có tháp Ba bi lon tiếng nhà lầu cao 90m gồm tháp (Ai Cập) tầng… - GVKL: Các dân tộc cổ đại phương Đông biết làm lịch, sáng tạo chữ viết chữ số, nhiều thành tựu kiến trúc, điêu khắc, tốn học…Đó thành tựu văn 22 DeThiMau.vn ... tạo lịch, tức cách tính xác định (t) thống cụ thể Có loại lịch: âm lịch dương lịch gọi chung công lịch 4/ Củng cố kiểm tra đánh giá: (2’ ) * Bài tập: ( HĐN) - GV làm mẫu: + Năm 14 18 kỷ 15 kỷ 21. .. mẫu: + Năm 14 18 kỷ 15 kỷ 21 - 15 = kỷ + Năm 2006 - 14 18 = 588 năm => cách 588 năm - Nhóm 1: 17 89 - Nhóm 2: 12 88 - Nhóm 3: 40 - Nhóm 4: 14 28 5/ Hướng dẫn học bài: (( 1? ??) - Học cũ làm tập (7) - Xem... ************************************* Ngày giảng: 10 /8: 6B : 6A Tiết - Bài CÁCH TÍNH THỜI GIAN TRONG LỊCH SỬ I/ Mục tiêu học: 1/ K.thức: HS hiểu tầm quan trọng việc tính (t) LS Thế dương lịch, âm lịch công lịch Biết cách