SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN THẨM MĨ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH CHO TRẺ MẪU GIÁO 3 4 TUỔI A3,[.]
tai lieu, luan van1 of 98 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN THẨM MĨ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH CHO TRẺ MẪU GIÁO 3-4 TUỔI A3, TRƯỜNG MẦM NON PHÚ NHUẬN, THEO QUAN ĐIỂM GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM Người thực hiện: Hoàng Thị Duyên Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Phú Nhuận SK thuộc lĩnh vực: Chuyên môn THANH HÓA NĂM 2022 document, khoa luan1 of 98 tai lieu, luan van2 of 98 Mục lục Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1.Thuận lợi 2.2.2 Khó khăn 2.2.3 Khảo sát ban đầu Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp 1: Xây dựng môi trường giáo dục phát triển thẩm mĩ phù hợp với bối cảnh địa phương, theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm nhằm kích thích trẻ hoạt động tạo hình Giải pháp 2: Đổi hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình, tăng cường ứng dụng cơng nghệ thông tin nhằm nâng cao giáo dục phát triển thẩm mĩ cho trẻ Giải pháp 3: Rèn luyện hình thành cho trẻ kỹ tạo vẽ, nặn, xé dán Chú trọng phương pháp lấy trẻ làm trung tâm tổ chức hoạt động tạo hình 14 Giải pháp 4: Lồng ghép, tích hợp hoạt động tạo hình phù hợp với hoạt động khác theo chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ nhằm củng cố rèn luyện kỹ tạo hình bền vững làm giàu vốn biểu tượng cho trẻ 16 Giải pháp 5: Chủ động phối hợp với phụ huynh công tác giáo dục phát triển thẩm mĩ qua hoạt động tạo hình cho trẻ nhà .18 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 18 Kết luận, kiến nghị 20 3.1 Kết luận 20 3.2 Kiến nghị 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO 21 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 22 document, khoa luan2 of 98 tai lieu, luan van3 of 98 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Tuổi mầm non, đặc biệt lứa tuổi mẫu giáo thời kì nhạy cảm với “cái đẹp” xung quanh, coi thời kì phát cảm xúc cảm thẩm mĩ xúc cảm tích cực, dễ chịu nảy sinh trẻ tiếp xúc trực tiếp với “cái đẹp” Từ xúc cảm tích cực, trẻ bắt đầu mong muốn thể hoạt động nghệ thuật Trong hoạt động tạo hình hoạt động quan trọng thiếu được, mang tính chất nghệ thuật Là phương tiện quan trọng góp phần việc giáo dục thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể lực Hoạt động tạo hình góp phần phát triển thẩm mĩ sáng tạo, phát triển cảm giác, tri giác thẫm mĩ phát triển khả cảm thụ khả sáng tạo.Thông qua hoạt động tạo hình, trẻ có nhiều hội để luyện tập khéo léo ngón tay biểu lộ thái độ tình cảm trẻ giới xung quanh.[1] Hoạt động tạo hình hoạt động có đầy đủ điều kiện để đảm bảo tác động đồng lên mặt phát triển trẻ em đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, thể chất hình thành phẩm chất, kỹ ban đầu người thành viên xã hội biết lao động tích cực, sáng tạo Trong hoạt động tạo hình, trẻ em có nhiều hội tìm hiểu, nghiên cứu đối tượng miêu tả để có hiểu biết, hình dung đối tượng, từ xây dựng biểu tượng Bởi vậy, khẳng định rằng, hoạt động tạo hình phương tiện tích cực để phát triển trẻ khả hoạt động trí tuệ như: Ĩc quan sát, trí nhớ, tư duy, tưởng tượng Nhờ hoạt động tạo hình mà vốn hiểu biết trẻ giới xung quanh tăng lên, ngày trở nên “giàu có” lượng chất Có thể nói tham gia vào hoạt động tạo hình, trẻ có nhiều điều kiện tiếp thu đẹp, tốt xã hội, trải nghiệm xúc cảm, tình cảm giao tiếp, học hỏi kỹ xã hội đánh giá hành vi văn hóa - xã hội qua hình tượng, kiện, tượng miêu tả Nội dung tạo hình đường dẫn dắt trẻ nhanh chóng hịa nhập vào xã hội xung quanh.[1] Quá trình hoạt động sáng tạo sản phẩm giúp trẻ rèn luyện kỹ hoạt động thực tiễn, thói quen làm việc cách tự giác, tính tích cực Hoạt động tạo hình góp phần không nhỏ việc chuẩn bị cho trẻ kiến thức sơ đẳng tự nhiên, xã hội, khoa học - kỹ thuật để giúp trẻ nhanh chóng làm quen với môn học tiểu học Thơng qua hoạt động tạo hình, trẻ có hội để thể cảm xúc, ý tưởng Qua phát triển khả cảm nhận đẹp thiên nhiên, sống, nghệ thuật, khơi gợi trẻ cảm xúc thẩm mĩ giúp có kiến thức, kĩ tạo đẹp, tiền đề để hình thành phẩm chất kĩ ban đầu người biết tích cực sáng tạo cho xã hội sau Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lí trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi, đặc biệt trẻ 3-4 tuổi A3 khu trung tâm trường mầm non Phú Nhuận lớp Là giáo viên mầm non trực tiếp chăm sóc, ni dưỡng mầm non tương lai đất nước, hiểu tầm quan trọng hoạt động tạo hình phát triển thẩm mỹ trẻ nói riêng phát triển toàn diện trẻ nói chung Tuy nhiên thực tế khả hoạt động tạo hình trẻ 3-4 tuổi chưa thật tốt document, khoa luan3 of 98 tai lieu, luan van4 of 98 giai đoạn đầu tuổi mẫu giáo, vận động trẻ mức độ thấp trẻ bước đầu làm quen với kỹ tạo hình (cắt, xé dán, nặn .), ngón tay phát triển cịn chưa hồn thiện, trí tư tưởng tượng trẻ cịn nghèo nàn Chính thế, tơi ln trăn trở tìm tịi giải pháp nhằm giúp trẻ hoạt động tạo hình tích cực đạt hiệu quả, để làm điều tơi lựa chọn đề tài: “Một số giải pháp giáo dục phát triển thẩm mĩ thơng qua hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi A3, trường mầm non Phú Nhuận theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” 1.2 Mục đích nghiên cứu Thơng qua hoạt động tạo hình nhằm phát giáo dục triển thẩm mĩ cho trẻ lớp mẫu giáo 3-4 tuổi A3, trường mầm non Phú Nhuận, huyện Như Thanh 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp phát triển thẩm mĩ thông qua hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi A3, trường mầm non Phú Nhuận theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Nhóm phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp thống kê tốn học: Xử lý số liệu, thơng tin thu thơng qua việc sử dụng phép tính tốn học - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tham khảo viết, ý kiến cán quản lý, đồng nghiệp vấn đề quan tâm để xây dựng viết Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm * Giáo dục phát triển thẫm mĩ lĩnh vực quan trọng chương trình giáo dục mầm non nhằm hình thành lực cốt lõi trẻ - lực thẫm mĩ Giáo dục phát triển thẫm mĩ trình giúp trẻ tiếp xúc, cảm nhận thưởng thức đẹp, từ rèn luyện phát triển lực cảm thụ đẹp, biết đánh giá tượng thẫm mĩ sống, nghệ thuật, khơi gợi lòng yêu đẹp, thích thú tham gia vào q trình cảm thụ, hoạt động sáng tạo đẹp sống hàng ngày nghệ thuật [2] * Đặc điểm giáo dục phát triển thẩm mĩ trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi Giáo dục thẩm mỹ cho trẻ 3-4 tuổi q trình tác động có mục đích rõ ràng, có kế hoạch cụ thể giáo viên giúp trẻ nhận thức chân, thiện, mỹ đẹp, tạo đam mê hứng thú yêu thích đẹp, mong muốn tạo đẹp sống Với trẻ 3-4 tuổi giáo dục thẩm mỹ cho trẻ giáo viên cần phải chậm rãi từ tốn, không nên cao trào hấp tấp, việc tiếp nhận tác phẩm nghệ thuật từ nhỏ, giúp trẻ nhận thức đắn xấu, đẹp sống khả cảm nhận, cảm thụ đẹp sống, nghệ thuật, từ hình thành trẻ lịng mong muốn khả thể vẻ đẹp vật, tượng sống xung quanh, để qua mà biểu lộ thái độ, tình cảm Điều ảnh hưởng không nhỏ phẩm chất đạo đức trẻ sống xã hội sau Giáo dục phát triển thẩm document, khoa luan4 of 98 tai lieu, luan van5 of 98 mĩ mặt giáo dục nhằm phát triển toàn diện trẻ mầm non, góp phần hình thành yếu tố nhân cách.[3] * Phát triển thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi thông qua hoạt động tạo hình Hoạt động tạo hình góp phần phát triển thẩm mĩ sáng tạo, phát triển cảm giác, tri giác thẫm mĩ, khả cảm thụ khả sáng tạo Phát triển thẩm mĩ thơng qua hoạt động tạo hình trẻ có nhiều hội để luyện tập khéo léo ngón tay biểu lộ thái độ tình cảm trẻ với xung quanh Khi tham gia hoạt động tạo hình trẻ tái tạo hình tượng nghệ thuật đồ vật mà trẻ tri giác Đó biểu tượng hình thành trình dạo chơi, tham quan vui chơi Khi quan sát trẻ so sánh hình dáng, kích thước, màu sắc, khơng gian đồ vật hoạt động tạo hình góp phần tích cực việc hình thành trẻ thao tác tư : “Phân tích, so sánh, tổng hợp, khái quát, phát triển tư trực quan hình tượng phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng sáng tạo”, trẻ thể phối hợp tay mắt, hoàn thiện số kỹ hoạt động (vẽ, nặn, cắt, xé, dán) Giờ hoạt động tạo hình mang lại cho trẻ cảm xúc thực sự, trẻ thích thú, thoải mái thể sáng tạo mình, tự tạo sản phẩm theo hiểu biết trí tưởng tượng Được làm quen sử dụng đồ dùng, nguyên vật liệu khác như: Bút sáp, màu nước, đất nặn, cây, bông, len, vải… Đồng thời trình hoạt động tạo hình ngơn ngữ trẻ phát triển theo, trẻ biết yêu quý đẹp, tốt, phân biệt thiện ác Trong q trình tạo sản phẩm trẻ rèn luyện tính kiên trì, bền bỉ làm việc có mục đích hịa đồng tập thể Từ hình thành tính đoàn kết tương trợ giúp đỡ cởi mở thân với bạn bè.[3] 2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2021-2022 Tôi phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáo 3-4 tuổi A3 khu trung tâm trường mầm non Phú Nhuận thực chương trình giáo dục mầm theo văn hợp số 01/VBHN-BGDĐT, ngày 13 tháng 04 năm 2021 Q trình giảng dạy tơi phát điểm bật sau: 2.2.1.Thuận lợi - Trường mầm non Phú Nhuận trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ nên nhà trường có sở vật chất, khn viên rộng rãi, xanh, đẹp, có tương đối đầy đủ đồ dùng đồ chơi trang thiết bị dạy học - Bản thân nắm vững kiến thức chun mơn chăm sóc giáo dục trẻ Luôn cập nhật kiến thức theo chuyên đề năm học - Trẻ có nề nếp, hứng thú tham gia vào hoạt động - Đa số phụ huynh nhiệt tình phối hợp với nhà trường cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Nhiệt tình việc hỗ trợ nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động Tham gia đầy đủ hoạt động, khoản ủng hộ, đóng góp cho nhà trường cho lớp 2.2.2 Khó khăn - Tuy đồ dùng, đồ chơi nhà trường trang, cấp tương đối đầy đủ song chủ yếu đồ mua sẵn chất liệu nhựa, đồ dùng đồ chơi tận dụng từ nguyên vật liệu phế thải sản phẩm sẵn có địa phương hạn chế document, khoa luan5 of 98 4 tai lieu, luan van6 of 98 - Một số trẻ lớp chưa qua chương trình nhà trẻ nên chưa có kỹ cầm bút, tô, vẽ Ngôn ngữ trẻ cịn hạn chế số trẻ cịn nói ngọng phát âm chưa rõ ràng Qua hoạt động tạo hình lớp, nhận thấy cháu chưa phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo Cịn nhiều hạn chế, rập khn, có thói quen thụ động Sản phầm làm thường giống bạn, chưa có sáng tạo - Do dịch bệnh covid-19 diễn biến phức tạp nên trẻ đến trường không thường xuyên điều ảnh hưởng lớn đến chất lượng giáo dục phát triển thẫm mĩ cho trẻ - Hầu hết bố mẹ trẻ công nhân, trẻ với ông bà việc thống quan điểm, phối hợp giáo viên phụ huynh trình chăm sóc giáo dục trẻ nói chung giáo dục phát triển thẫm mĩ nói riêng cịn nhiều khó khăn 2.2.3 Khảo sát ban đầu Để thực tốt đề tài sáng kiến này, từ đầu năm học tiến hành khảo sát chất lượng trẻ đầu năm thu kết sau: Bảng khảo sát trẻ tháng 9/2021 Kết khảo sát Số trẻ Đạt Chưa đạt TT Nội dung khảo sát khảo Số Số Tỷ lệ % Tỷ lệ % sát cháu cháu Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động tạo hình Khả sử dụng kỹ tạo hình vẽ, nặn, căt, xé dán, xếp hình để tạo sản phẩm Khả phối hợp nguyên vật liệu tạo hình, vật liệu thiên nhiên để tạo sản phẩm Khả sáng tạo trẻ tham gia hoạt động tạo hình Trẻ biết nhận xét sản phẩm tạo hình 31 14 45% 17 55% 31 11 35,5% 20 64,5% 31 10 32,2% 21 67,8% 31 11 35,5% 20 64,5% 31 10 32,2% 21 67,8% Nhận xét Sau khảo sát xong tơi thấy kết trẻ cịn thấp, điều tơi băn khoăn suy nghĩ cần làm làm để giúp trẻ phát triển thẩm mĩ thơng qua hoạt động tạo hình cách tốt Bản thân tiến hành tìm áp dụng phương pháp, giải pháp tích cực để tạo điều kiện cho trẻ hoạt động đạt hiệu đề document, khoa luan6 of 98 tai lieu, luan van7 of 98 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp 1: Xây dựng môi trường giáo dục phát triển thẫm mĩ phù hợp với bối cảnh địa phương theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm nhằm kích thích trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động tạo hình * Xây dựng môi trường lớp học phong phú phù hợp nhằm làm giàu vốn biểu tượng cho trẻ Xây dựng môi trường phát triển thẩm mĩ phù hợp với bối cảnh địa phương theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm mơi trường đảm bảo tính thẫm mĩ, thân thiện, cung cấp nhiều hội học tập vui chơi khác cho trẻ, thể nét đặc trưng văn hóa truyền thống địa phương [2] Chính việc xây dựng mơi trường giáo dục lớp học vô cần thiết đặc biệt quan trọng Nó ví người giáo viên thứ hai công tác tổ chức, hướng dẫn trẻ nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi hoạt động trẻ, thơng qua trẻ hoạt động tích cực, chủ động sáng tạo Môi trường giáo dục đa dạng, phong phú kích thích tính tích cực chủ động trẻ tự định, tìm cách giải nhiệm vụ Qua đó, trẻ học cách làm việc với người khác, học cách lắng nghe chia sẻ suy nghĩ thân với bạn bè Hiểu rõ điều nên từ đầu năm tơi tích cực cơng tác tạo môi trường lớp phù hợp với lứa tuổi tơi phụ trách Đặc biệt tơi ý trang trí tạo môi trường nghệ thuật lớp để gây cảm xúc, gây ấn tượng cho trẻ nghệ thuật tạo hình Từ cách trí, cách xếp trang trí lớp học trẻ phù hợp, thuận lợi cho việc sử dụng, tránh rườm rà, thay đổi chủ đề nhánh để trẻ quan sát nhận xét được, phát điều lạ chủ đề với chủ đề khác để từ khơi gợi tính hứng thú khả sáng tạo hoạt động tạo hình trẻ Khi thiết kế khơng gian lớp tơi ln bố trí góc hoạt động hợp lí, thuận tiện đảm bảo thân thiện, đảm bảo trẻ dễ thấy, dễ lấynhư: Góc hoạt động cần n tĩnh bố trí xa góc hoạt động ồn ào, góc thư viện sử dụng sách, tranh nơi nhiều ánh sáng… Các góc hoạt động có “ranh giới” rõ ràng, có lối cho trẻ di chuyển thuận tiện liên kết góc chơi Sắp xếp góc để tơi dễ dàng quan sát tồn hoạt động trẻ Các góc phải bày biện hấp dẫn Có đồ chơi, học liệu phương tiện đặc trưng cho góc ln gợi mở kích thích trẻ hoạt động Ví dụ: Ở mảng lớp mảng chủ đề, tiêu đề góc Để gây ấn tượng cho trẻ tơi thường sưu tầm hình ảnh ngộ nghĩnh có màu sắc bố cục hợp lí có tên thật gần gũi với trẻ Như mảng chủ đề để vị trí lớp để trẻ dễ nhìn, dễ thấy Nội dung mảng chủ đề thường tổng hợp hình ảnh chủ đề: Như chủ đề: Ngành nghề: Ở góc phân vai tơi trang trí hình ảnh bác nấu ăn Hay góc xây dựng tơi sưu tầm hình ảnh thợ xây dựng,… Ví dụ: Ở Góc tạo hình ngồi trang trí xếp phù hợp với góc, chuẩn bị nhiều nguyên vật liệu thiên nhiên phế thải như: Vải vụn, cúc áo, cây, sỏi, hột hạt, vỏ hạt dẻ… Bên cạnh tơi cịn trang trí mở (bằng kệ, hộp góc) để trẻ trưng bày sản phẩm tạo hình theo chủ document, khoa luan7 of 98 tai lieu, luan van8 of 98 đề khác như: Từ nguyên vật liệu chuẩn bị hướng dẫn tơi với óc tưởng tượng sáng tạo trẻ, theo chủ đề chủ đề: Thế giới thực vật tơi trẻ tạo hình loại cây, hoa, quả,…thật ngộ nghĩnh để trang trí góc nghệ thuật Qua việc trang trí mở, xếp phù hợp nên trẻ thích thú hứng thú trao đổi, biết phối hợp bạn khác tạo sản phẩm tạo hình thật sinh động ngộ nghĩnh Hình ảnh chụp góc nghệ thuật nguyên vật liệu góc * Cung cấp nguồn nguyên vật liệu có sẵn địa phương đa dạng, phong phú kích thích trẻ hoạt động tạo hình Như biết, để thu hút trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình tích cực địi hỏi giáo viên không nắm vững phương pháp mà bên cạnh giáo viên cần linh hoạt tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thẫm mĩ phù hợp, để làm điều yếu tố quan trọng giáo viên phải biết tận dụng nguyên vật liệu, phế liệu có sẵn địa phương như: Bìa cát tông, lon bia, vỏ chai nhựa, bẹ ngô, cây… gần gũi sinh hoạt ngày trẻ để cung cấp cho trẻ tham gia hoạt động tạo hình, cụ thể tơi sử dụng hình thức sau: - Tăng cường sưu tầm chọn lọc nguyên vật liệu phù hợp với hoạt động tạo hình trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi Để có nguyên vật liệu đảm bảo cho hoạt động tạo hình, đảm bảo vệ sinh đảm bảo an toàn cho trẻ thân đặt yêu cầu lựa chọn nguyên vật liệu như: Phải vệ sinh khơ đảm bảo an tồn cho trẻ: Khơng độc hại, khơng sắc nhọn, kết dính chắn Lựa chọn nguyên vật liệu có màu sắc đa dạng, thiết kế có kích thước phù hợp lứa tuổi, dễ làm dễ sử dụng… Tiếp tơi trẻ phân loại, kí hiệu ngun vật liệu cần thiết, qua giúp trẻ tìm hiểu đặc điểm cấu tạo, hình dáng, chất liệu…của chúng để vào hoạt động trẻ chủ động sáng tạo theo ý tưởng trẻ Ví dụ: Trong chủ đề “Thế giới thực vật” Đề tài: Tạo hình hoa từ nguyên vật liệu khác Bằng ngun vật liệu sẳn có địa phương, tơi document, khoa luan8 of 98 tai lieu, luan van9 of 98 chuẩn bị nhiều nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động tiến hành cho trẻ tự chia làm nhóm chơi, nhóm nêu ý tưởng nhóm tạo sản phẩm cho nhóm chơi Kết nhóm chơi hoa từ nguyên vật liệu như: Hột hạt, vỏ ngao, khô, giấy vụn, bẹ ngô, Hình ảnh trẻ tạo hình hoa từ nguyên vật liệu - Phối kết hợp với phụ huynh việc tìm kiếm ngun vật liệu sẵn có địa phương nhằm phục vụ tốt cho hoạt động tạo hình trẻ Để có nguồn ngun vật liệu đa dạng phong phú việc phối kết hợp với phụ huynh cần thiết để cung cấp nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động quan trọng Để có nguyên vật liệu phong phú đa dạng thường xuyên tuyên truyền với phụ huynh, viết thông báo nguyên vật liệu cần thu gom, tư vấn cho phụ huynh giúp trẻ sưu tầm thêm loại nguyên vật liệu khác để tạo sản phẩm đa dạng Ví dụ: Ngay đầu năm học vào họp phụ huynh triển khai kế hoạch cho hoạt động tạo hình Từ đưa ngun liệu cần phải tìm kiếm sưu tầm Qua họp phụ huynh nhiệt tình việc tìm kiếm sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có địa phương để trữ vào kho nguyên liệu lớp Hình ảnh phụ huynh phối hợp giáo viên sưu tầm nguyên vật liệu document, khoa luan9 of 98 tai lieu, luan van10 of 98 Bên cánh hàng tháng vào chủ đề khác cần bổ sung nguyên vật liệu cho hoạt động tạo hình tơi sử dụng góc tun truyền phụ huynh ghi rõ nội dung yêu cầu chủ đề trẻ, yêu cầu phụ huynh cần giúp đỡ đóng góp mà chủ đề cần để hoạt động Ví dụ: Khi đến chủ đề: Giao thông, bảng tuyên truyền ghi rõ tên chủ đề nội dung hoạt động chủ đề, hoạt động tạo hình Yêu cầu phụ huynh giúp đỡ đóng góp nguyên vật liệu phục vụ cho chủ đề như: Hoạ báo cũ đồ dùng, chai nhựa bỏ đi, vỏ hộp sữa để làm ô tô, mo cau để làm thuyền buồm, Khi thấy viết bảng tuyên truyền vậy, phụ huynh sẵn sàng đóng góp nguyên vật liệu để giúp đỡ giáo viên, có số phụ huynh khéo tay làm số đồ chơi phù hợp với chủ đề trẻ hoạt động tranh thủ thời gian để cô chuẩn bị số đồ chơi cho trẻ Từ mà hoạt động tạo hình phương tiện giao thơng trẻ đạt hiệu cao Việc phối hợp với phụ huynh việc tìm kiếm nguyên vật liệu, kho nguyên vật liệu phong phú Có kết nhờ vào nỗ lực giáo viên ủng hộ tích cực từ phía phụ huynh Vì cơng tác phối kết hợp với phụ huynh lớp cần thiết quan trọng Với giải pháp xây dựng mơi trường lớp phong phú, gần gũi thân thiện đồng thời cung cấp nguồn nguyên vật liệu đa dạng kích thích trẻ hoạt động tạo hình Giải pháp 2: Đổi hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình, tăng cường ứng dụng cơng nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thẫm mĩ cho trẻ * Linh hoạt sử dụng hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Quan điểm giáo dục lấ trẻ làm trung tâm yêu cầu nội dung, phương tiện, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục cần dựa điều kiện thực tế lực sẵn có trẻ Giáo viên cần tận dụng tối đa ưu tự nhiên, xã hội, văn hóa nguồn lực trường, lớp, địa phương, khai thác kinh nghiệm góp phần nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục phát triển thẫm mĩ [2] Để trẻ hứng thú tránh nhàm chán hoạt động tạo hình tơi khơng ngừng tìm kiếm sưu tầm hình thức tổ chức tạo hình khác nhau, nhằm giúp cho trẻ lớp hứng thú, tích cực hoạt động hơn, cụ thể: - Cách vẽ thổi Trong chủ đề: Thế giới thực vật Đề tài: Vẽ hoa mùa xuân Với đề tài không tiến hành thường lệ cho trẻ dùng sáp màu vẽ tô, mà mạnh dạn tổ chức vẽ thổi cách vẽ thổi sau: Chuẩn bị : Màu nước, ống hút nước dùng để thổi, bút lông, giấy vẽ Cách làm: Đổ màu đĩa, dùng bút lông chấm màu cho màu giấy Cho trẻ cầm ống hút thổi vào chỗ màu giấy cho màu bắn tung mặt giấy thành hình bơng hoa, thân hoa, Qua việc thực vẽ thổi lúc đầu trẻ tỏ khơng tự tin Sau hướng dẫn trẻ thích tạo nhiều sản phẩm lạ, đẹp mắt số bé tạo vừa hoa với nhiều hoa khác nhau: Hoa đồng tiền, document, khoa luan10 of 98 tai lieu, luan van11 of 98 hoa đào, hoa mai, Có trẻ sáng tạo chi tiết khác cho tranh thêm sinh động vẽ thổi thêm ông mặt trời, đám mây, chim, - Tạo hình hình thức bồi giấy Chuẩn bị : Giấy báo, giấy trắng, hố dán, vật màu (cái đĩa giấy, chén, quả) Cách làm : Xé giấy báo thành dải dài, phết hồ vào vật mẫu Ví dụ : Ở chủ đề: Gia đình Đề tài: Tạo hình đồ dùng gia đình Tơi cho trẻ bồi giấy lên đĩa, bát, Từng lớp giấy dọc ngang vào đĩa, bát Sao cho mép giấy vừa khít thành nhiều lớp Đến lớp cuối cùng, bồi giấy màu trắng để tô màu cho đẹp đem phơi nắng cho khơ Khi mặt giấy khơ lấy đĩa, bát Sau đó, tơ màu trang trí đĩa, bát, theo ý thích - Tạo hình cách vo giấy Ví dụ: Trong chủ đề giới thực vật Đề tài: Tạo hình vườn Chuẩn bị: Giấy thủ công, keo hồ, giấy, vỏ cây, màu sáp Cách làm: Thân tạo dáng từ vỏ Tán lá: Cho trẻ xé giấy thành mảng (to nhỏ tuỳ ý), dùng tay bóp vị nhẹ cho giấy co lại, sau chụm mép giấy lại cho có độ phổng bên bơi hồ xung quanh mép giấy dán vào cành Sau đó, trang trí thêm đất, cỏ, mặt trời Tuỳ theo ý thích trẻ - Tạo hình với cát, len vụn Chuẩn bị: Cát nhuộm màu để khô; giấy; hình mẫu; hồ dán Cách làm: Vẽ hình mẫu giấy cho trẻ dùng chổi nhỏ thoa hồ theo nét hình vẽ Sau lấy cát rắc kín hình vẽ mẫu lấy tay ấn lên cát cho dính keo Cuối cùng, cầm tờ giấy úp xuống Ví dụ: Trong chủ đề: Giao thơng cho trẻ tạo hình máy bay ô tô Tôi trẻ vẽ mẫu máy bay lên giấy cho trẻ dùng chổi nhỏ thao hồ theo nét hình vẽ Sau lấy cát màu len vụn rắc kín hình mẫu lấy tay ấn nhẹn lên cát, len vụn Tùy vào chi tiết kết hợp với màu cát khác để tạo thành tranh hoàn chỉnh Kết quả, ta tranh có hình theo mẫu Hình ảnh tranh tạo hình máy bay tơ cát, len vụn -Tạo hình hoa lá, vỏ cây, vỏ ngao, sị) Với hình thức tạo hình đơn giản, dể làm trẻ thích thú tự lựa chọn hoa lá, tự sáng tạo theo ý tưởng document, khoa luan11 of 98 tai lieu, luan van12 of 98 10 Chuẩn bị: Các loại có hình dáng màu sắc đẹp như: Lá hoa hồng, hoa giấy Vỏ cây, hồ dán, kéo, giấy, bút lơng, Cách làm: + Tạo hình cá đàn cá: Dùng có hình cưa hoa hồng để tạo hình, trẻ dùng kéo cắt hai nét xiên nhỏ làm miệng cá phân cuống Sau đó, cắt phần nhỏ hoa hồng khác để làm cá trang trí mang, mắt cá, rong rêu tạo thành tranh ao cá, đàn cá bơi Ví dụ: Sưu tầm nguyên vật liệu thiên nhiên để “xếp dán đàn cá” Trong hoạt động học tạo hình “Xếp dán đàn cá bơi” chủ đề Thế giới động vật chuẩn bị nhiều loại cách cho trẻ sưu tầm như: vỏ ngao, vỏ sị, giấy họa báo, băng dính hai mặt, kéo, bút màu bìa A4 Cách thực sau: Cho trẻ quan sát bể cá lọ cá cảnh Nhận biết nêu rõ phận cá: Thân, đầu, đuôi, mắt, vây, vẩy… Hướng dẫn, gợi mở trẻ sử dụng vỏ ngao, vỏ sị, giấy họa báo, băng dính hai mặt, kéo, bút màu… Trẻ thực xếp dán đàn cá bơi Tôi gợi mở cho trẻ vẽ thêm môi trường sống cá nước, rong rêu, sỏi đá cho tranh thêm sinh động Hình ảnh trẻ tạo hình đàn cá loại vỏ ngao, sị Ngồi lúc nơi tơi cịn cho trẻ tự sáng tạo để dùng xếp thành vật khác hay thuyền, ô tô…Theo tưởng tượng sáng tạo trẻ Hạt đỗ, rơm, rạ, râu ngô, cây, vỏ hến, giấy, vải vụn Tơi tạo nhiều vật ngộ nghĩnh, sinh động, tranh, đề tài khác để trẻ sử dụng - Tạo hình với rau, củ, loại hạt Tạo hình từ rau, củ, quả: Tơi áp dụng chủ đề: Thế giới động vật giới thực vật Chuẩn bị: Hành lá, đậu bắp, củ dền, củ sắn loại nhỏ, chuối gỉà chín (lấy vỏ), long, que tăm, ống hút, chậu nước, màu nước Cách làm: + Làm cào cào từ đậu bắp Lấy đậu bắp làm thân cào cào chọn cành đậu bắp có dạng gấp khúc làm chân cào cào Cho trẻ lấy que tăm xiên đầu gán vào cuống xiên que tăm vào đậu bắp, cào cào + Làm hoa từ cọng hành lá: Cắt đoạn hành từ - cm, cho trẻ lấy que tăm chẻ phần cọng hành (dài ngắn tuỳ thích) thành nhiều sợi nhỏ bỏ vào nước cho "cánh hoa hành" cong, sau vớt luồn ống hút vào đầu đoạn hành lại để hoa hành document, khoa luan12 of 98 tai lieu, luan van13 of 98 11 + Làm hoa đậu bắp: Cắt đôi đậu bắp, cho trẻ nhúng phần cắt đậu bắp vào màu rối lấy in lên giấy Các khía bên ruột đậu bắp nhúng vào màu tạo thành hình bơng hoa đẹp giấy + Làm mực vỏ chuối già: Quả chuối già bỏ ruột lấy vỏ, ý bóc vỏ chừa đoạn từ cuống chuối trở xuống khoảng cm để làm đầu mực Sau đó, xé vỏ chuối cịn lại thành sợi Gắn mắt mực hạt tiêu Đặt mực xuống cho tua xoè ra, ta mực hồn chỉnh + Tạo hình biển: Lấy khế cắt khoảng cm, sau dùng màu hoàn thiện chi tiết phụ để tạo thành sản phẩm + Con chuột từ củ dền, củ sắn: Lấy củ dến củ sắn nhỏ loại rễ phần cuống làm đầu chuột, lấy tăm gắn hạt đậu đen vào để làm mắt chuột Dùng dao nặn rạch đường ngắn phía mắt chuột, sau nhét phần chóp cắt từ long vào để làm tai chuột -Tạo hình loại hạt Ví dụ: Sưu tầm loại hạt khác tạo hình loại cây, hoa Trong hoạt động học tạo hình “Tạo hình thơng Noen chuẩn bị số loại hạt như: Hạt đậu xanh, đậu nành, gạo lật, đậu xanh bóc vỏ, giấy kim tuyến, băng dính hai mặt, kéo, bút màu bìa A4 Cách thực sau: Cho trẻ quan sát thơng Noen Sau tơi hướng dẫn, gợi mở trẻ sử dụng nguyên liệu chuẩn bị sẵn cho trẻ thực xếp thông Noen vừa hoa xuân Sau trẻ trang trí xong sản phẩm đẹp tuyển chọn để treo trưng bày nhà trường Chính khuyến khích trẻ tạo hình tích cực sản phẩm lớp trưng bày nhiều Hình ảnh trẻ tạo hình thông Noen Thông qua việc tổ chức hoạt động tạo hình sáng tạo tơi thấy trẻ lớp tích cực, chủ động, hứng thú sáng tạo hoạt động tạo hình Mỗi trẻ tự tạo cho tác phẩm nghệ thuật thật độc đáo riêng biệt, khơng cịn cứng nhắc bắt chước bạn khác trẻ thực trung tâm hoạt động tạo hình, tạo hình sáng tạo, mặt khác kích thích trẻ kỹ cịn yếu có động lực để phấn đấu Qua giúp trẻ thêm hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động Ngồi việc đổi hình thức phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ việc ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động tạo hình cần thiết document, khoa luan13 of 98 12 tai lieu, luan van14 of 98 * Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục phát triển thẫm mĩ cho trẻ Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học mầm non tạo nên môi trường phát triển toàn diện cho trẻ Trẻ tiếp cận với giới cơng nghệ từ sớm, góp phần hình thành tư công nghệ, tạo dựng nguồn hành trang vững cho tương lai Cơng nghệ thơng tin nói chung phần mềm tin học nói riêng giúp giáo viên thiết kế giảng trực quan, sinh động, tạo nên môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực Khơng nghe, nhìn, trẻ cịn thực hành nội dung học cách thông qua đoạn video, hình ảnh… Sinh động, hấp dẫn Từ giúp em phát triển tồn diện giác quan lẫn nhân cách - Ứng dụng phần mềm Paint Với hoạt động tạo hình vẽ việc sử dụng phần mềm Paint trình hoạt động cần thiết Bởi sử dụng phần mềm thay đổi hình thức từ hướng dẫn vẽ giấy A3 vẽ phần mềm Paint để tạo tranh vẽ có hình ảnh rõ nét, hài hòa giúp thu hút ý trẻ, trẻ nhớ lâu, kích thích trí tưởng tượng, óc sáng tạo cho trẻ Ví dụ: Ở chủ đề: Bản thân Đề tài: Vẽ chùm bóng bay Với đề tài tiến hành bước thông thường Tới phần hướng dẫn trẻ vẽ sử dụng phần mềm Paint để hướng dẫn Trước tiên mở phần mềm Paint cách tìm kiếm ứng dụng Start menu với bước sau: Bước 1: Ấn chọn vào Start Menu ấn chọn phím Windows Bước 2: Điền chữ Paint vào mục Search programs and files Lúc Paint xuất Startmenu Ấn chọn để sử dụng Sau tơi dùng bút vẽ Pencil phần mềm để hướng dẫn trẻ cách vẽ chùm bóng bay Khi hồn thành phần vẽ tơi chuyển tới tơ màu Brush cho tranh Để đẩy nhanh tiến trình phần tô màu dùng Fill with color để hoàn thiện nhanh tranh Từ việc sử dụng phần mềm Paint để hướng dẫn trẻ vẽ chùm bóng bay thấy trẻ tập trung, ý hứng thú q trình hướng dẫn trẻ vẽ Từ trẻ sâu kiến thức, trẻ vẽ chùm bóng bay với cách riêng trẻ cách sáng tạo tham gia hoạt động cách tích cực chủ động Hình ảnh hướng dẫn vẽ chùm bóng bay phần mềm Paint document, khoa luan14 of 98 tai lieu, luan van15 of 98 13 Qua việc áp dụng biện pháp thấy trẻ lớp tích cực, chủ động sáng tạo hoạt động tạo hình Đặc biệt trẻ tạo nhiều sản phẩm sáng tạo với bố cục màu sắc sinh động, trẻ có khả thực hoạt động cách tự tin khéo léo, hào hứng tham gia vào hoạt động phát triển mặt, phát triển thẩm mỹ - Ứng dụng powerPoint vào việc hình thành biểu tượng cho trẻ Ngồi việc áp ứng dụng cơng nghệ thơng tin tạo hình qua sử dụng phần mền Paint việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin việc hình biểu tượng cho trẻ hoạt động tạo hình cần thiết Bởi thơng qua cơng nghệ thơng tin bạn cần “nhấp chuột” hình ảnh sống động, âm thực mơi trường xung quanh liên quan tới chủ đề trẻ hoạt động xuất theo nội dung Để làm điều cần lên mạng tải hình ảnh, video nội dung hoạt động, sau tơi sử dụng powerPoint để thiết kế cho phần hình thành biểu tượng cho trẻ tơi tổ chức hoạt động tới phần kết hợp cho trẻ xem tranh ảnh, video hình chiếu làm trẻ hứng thú hơn, trẻ tiếp thu nhanh hơn, hiểu nội dung thơ nhanh Ví dụ: Trong chủ đề: Nước tượng tự nhiên Đề tài: Vẽ mưa Thay tranh ảnh đưa cho trẻ xem, cho trẻ xem video trời mưa to, trời mưa nhỏ, thời tiết trước mưa, sau mưa… Qua hình thành biểu tượng cho trẻ mưa: Trẻ biết trước trời mưa tượng mây đen kéo đến, sấm trớp xuất hiện, trẻ biết mưa nhỏ nào? Mưa to hạt mưa làm sao? Để trẻ bước vào hoạt động cách tự tin, chủ động sáng tạo Ví dụ: Hay chủ đề: Thế giới động vật - Đề tài: Xé dán đàn cá Tơi tải video đàn cá bơi sau cho trẻ xem Trong video có nhiều loại khác Thơng qua trẻ xem cá sống nước nào, nơi có gì? để từ thể ý tưởng tạo hình Với trẻ có khả tạo hình tốt trẻ cịn biết ngồi xé dán đàn cá trẻ thêm chi tiết khác như: Dong, bọt nước,… Để tạo tranh thêm sinh động Hình ảnh trẻ xem video đàn cá xé dán đàn cá document, khoa luan15 of 98 tai lieu, luan van16 of 98 14 Thông qua việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin việc hình thành biểu tượng cho trẻ hoạt động tạo hình, giúp trẻ hình thành biểu tượng ban đầu đẹp sống xung quanh trẻ Bên cạnh tơi thấy trẻ lớp nắm vững kiến thức tạo hình, rèn luyện thêm nhiều kiến thức, kĩ hoạt động tạo hình Đặc biệt trẻ chủ động, tự tin tích cực sáng tạo tham gia hoạt động tạo hình Qua việc áp dụng powerPoint từ giúp trẻ hào hứng, chủ động sáng tạo hoạt động, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí trẻ Bên cạnh giúp giáo viên đỡ tốn thời gian công sức chuẩn bị hoạt động phát triển ngôn ngữ Giải pháp 3: Rèn luyện hình thành cho trẻ kỹ tạo vẽ, nặn, xé dán Chú trọng phương pháp lấy trẻ làm trung tâm tổ chức hoạt động tạo hình Để trẻ mạnh dạn, hứng thú tham gia vào hoạt động tạo hình việc rèn luyện cung cấp cho trẻ kỹ cần thiết Vì tiến hành rèn luyện cung cấp cho trẻ số kỹ tạo hình sau: Trước vào dạy kỹ phải thường xuyên ôn luyện kỹ cũ cho trẻ, rèn luyện kỹ cho trẻ lúc nơi Khi dạy trẻ tiến hành rèn trẻ thao tác từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, hoạt động liên tục thực tạo thành kỹ Rèn cho trẻ từ tư ngồi đến cách cầm bút cho để từ trẻ tạo đường nét, hình khối đẹp * Rèn luyện kỹ cầm bút tạo đường nét nghệ thuật Đối với trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi kỹ cầm bút để tạo đường nét nghệ thuật thao tác tương đối khó khăn Tơi dạy trẻ cách cầm bút đầu ngón tay ngón ngón trỏ ngón vẽ cánh tay bàn tay phải đạt nằm bàn làm điểm tì nhích cao hơn, dựa vào bút Phải học cách nhấn bút mạnh, nhẹ với mức độ khác tùy theo ý muốn để tạo nên sắc thái ,các đường nét Với tính chất khác nhằm mang lại sức chuyền cảm cho hình vẽ Vì dạy trẻ tiến hành hướng dẫn trẻ thao tác từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp tư ngồi, cách cầm bút, cách tô vẽ, cách bố cục tranh cho cân đối, phối hợp màu cho phù hợp hài hòa, hoạt động liên tục thực tạo thành kỹ Ví dụ: Đầu tiên tơi cho trẻ cầm bút di màu theo ý thích trẻ Sau di màu hình ảnh to rõ nét, chi tiết Khi trẻ cầm bút thành thạo cho trẻ tập vẽ nét như: Nét vẽ cuộn len, vẽ mưa rơi như: nét xiên, vẽ nét thẳng, vẽ nét ngang… Khi trẻ cầm bút thành thạo hướng dẫn cho trẻ tập vẽ tranh sáng tạo theo ý thích trẻ Ở giai đoạn chưa địi hỏi trẻ phải tạo tranh hồn chỉnh mà yêu cầu trẻ tưởng tượng đặt tên cho tranh - Dạy trẻ kỹ vẽ Đầu tiên cho trẻ tập vẽ nét thẳng dọc dậy trẻ đưa bút từ xuống để miêu tả giọt mưa rơi, mái tóc, tia nắng mặt trời Nét ngang: Đưa bút từ trái sang phải để thành đường đi, đơi đũa Nét hình trịn để tạo thành bong bóng, cuộn len, mặt trời, bóng, vịng document, khoa luan16 of 98 tai lieu, luan van17 of 98 15 Phối hợp đường nét khác để tạo vật, vật, đồ dùng có cấu trúc đơn giản với màu sắc khác Ví dụ: Vẽ ông mặt trời tỏa tia nắng, gà con, ngơi nhà Trong q trình cho trẻ vẽ sử dụng biện pháp kèm cặp,hình thức tổ chức vui tươi lạ hấp dẫn trẻ, cô động viên giúp đỡ trẻ kịp thời Tô màu: Hướng dẫn trẻ tơ ngang, tơ dọc tơ xiên cho kín tranh tùy thuộc vào tư vật phong cảnh tranh Nhắc trẻ tô màu thật thật mịn để tranh sinh động hấp dẫn - Dạy trẻ kỹ nặn, xé, dán Đối với trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi vận động tinh trẻ phát triển mức độ thấp Vì cần rèn luyện cho trẻ số kỹ sử dụng đất để tạo sản phẩm Nặn: Dạy trẻ làm quen với số cách nặn đơn giản Dạy trẻ làm động tác xoay tròn, ấn dẹt, lăn dọc, uốn cong Để tạo thành sản phẩm đơn giản vòng, cam,con lật đật Hình ảnh trẻ hoạt động nặn cam hoạt động tạo hình Xé, dán xé dán cho trẻ tập xé từ đơn giản đến phức tạp là: Xé thẳng, xé theo dải xé vụn, xé theo vệt chấm hồ xé hình trịn… Dạy trẻ kỹ phết hồ, kỹ khó trẻ 3-4 tuổi Vì trẻ dán tơi dạy trẻ kỹ đặt hình xếp bố cục trước sau lật nên phết hồ phía sau giấy Làm trẻ dễ thao tác định hình sản phẩm định làm Muốn kỹ tạo hình trẻ thục giáo viên cần phải thường xuyên rèn luyện cho trẻ kỹ tạo hình cho trẻ Tóm lại từ việc làm tỉ mỉ thường xuyên nên kỹ tạo hình trẻ lớp phụ trách tăng lên rõ rệt Trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động - Cho trẻ sử dụng bút lông, màu nước: Đối với trẻ 3-4 tuổi việc sử dụng màu nước để vẽ tranh khơng dùng bút mà cịn dùng tay để tạo sản phẩm ngộ nghĩnh, tiếp xúc với trẻ thấy việc cho trẻ sử dụng màu nước trẻ hứng thú Khi cho trẻ thực tổ chức sau: Bước 1: Chọn sử dụng màu khơng có keo (trẻ khó sử dụng), dùng màu nước pha sẵn màu bột tự pha với nước (đặc tính màu màu sắc đẹp dễ rửa, không vệ sinh) Để gây hứng thú cho trẻ hoạt động document, khoa luan17 of 98 tai lieu, luan van18 of 98 16 cho trẻ xem tranh mẫu cô làm, sau cho trẻ in bàn tay, bàn chân (ở chủ điểm thân) trước Từ bàn tay, bàn chân nhỏ nhắn bé in màu sắc khác đem trang trí lên tranh làm trẻ thích thú, sau cho trẻ dùng ngón tay chấm màu in bơng hoa giấu vân tay Từ hoạt động trẻ hứng thú ln địi cho tập làm hoạ sĩ Bước 2: Tôi cho trẻ dùng bút lông vẩy màu, phết màu lên giấy đổ màu lên giấy dùng miệng thổi màu để tạo thành tranh Yêu cầu kỹ trẻ kho khơng cẩn thận cầm bút làm màu rơi vãi lung tung, vẽ màu bị loang bên ngồi trẻ Vì tơi phải rèn cho trẻ từ cách cầm bút chấm vào màu, gạt nhẹ đầu bút vào mép hộp để màu không vung vãi lung tung Sau nhẹ nhàng phết màu lên giấy, đan xen màu khác để tranh thêm sinh động Đối với trẻ nhỏ kiên trì khả ý trẻ chưa tốt nên dễ dẫn đến nhàm chán không hào hứng với công việc giao thời gian ngắn người lớn cúng khơng thể ép buộc trẻ hồn thành nhiệm vụ được, xuất phát từ đặc điểm để hướng dẫn trẻ vào hoạt động tạo hình tơi khơng u cầu trẻ thực Vì làm hoạt động tạo hình khơ khan, khơng đạt trẻ hứng thú tích cực Do tổ chức hoạt động phải nhẹ nhàng chủ động trẻ nhiều hơn, cô giáo người định hướng cho trẻ Trong hoạt động cô người động viên, khuyến khích trẻ sáng tạo, thể ý muốn mình, tình cảm, cảm xúc hiểu biết trẻ với vật Trong hướng dẫn trẻ, coi trọng quan điểm trẻ, làm cho trẻ phát triển khả so sánh phân tích, suy nghĩ sản phẩm làm Động viên khuyến khích trẻ tự tìm, tự sáng tạo thể Với nhóm trẻ chưa làm kết hợp làm chung với trẻ tranh kết hợp với lời động viên khuyến khích trẻ tạo tâm thoải mái giúp trẻ tích cực hoạt động sâu Từ giúp trẻ phát triển khả tạo hình cách tự tin * Giải pháp 4: Lồng ghép, tích hợp hoạt động tạo hình phù hợp với hoạt động khác theo chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ, nhằm củng cố rèn luyện kỹ tạo hình bền vững làm giàu vốn biểu tượng cho trẻ Song song với việc tổ chức hoạt động học, tơi cịn lồng ghép, tích hợp với hoạt động khác theo chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ nhằm củng cố rèn luyện kỹ tạo hình bền vững làm giàu vốn biểu tượng như: Hoạt động chơi trời Tổ chức cho trẻ thơng qua hoạt động ngồi trời để trẻ phát huy việc sử dụng nguyên vật liệu từ thiên nhiên Tôi cho trẻ hoạt động tạo hình sân nguyên vật liệu thiên nhiên, nhằm củng cố kĩ tạo hình, cho trẻ tiếp xúc với kiểu tạo hình khác để trẻ thêm hứng thú, kích thích sáng tạo hoạt động tạo hình Ví dụ: Cũng chủ đề “Giao thông” Tôi cho trẻ tạo hình loại phương tiện giao thơng nguyên vật liệu Với hoạt động cho trẻ tự chọn nhóm nhóm cử đội trưởng sau nói ý tưởng đội Sau thành viên đội tạo sản phẩm Sản document, khoa luan18 of 98 tai lieu, luan van19 of 98 17 phẩm đội đội tự giới thiệu sản phẩm Từ sản phẩm cho trẻ trải nghiệm sản phẩm mà trẻ tạo cho trẻ chơi trị chơi tìm nhà Khi trẻ tìm phương tiện giao thông cô hỏi trẻ tìm phương tiện giao thơng nào? Cho trẻ nhìn lại sản phẩm bạn tạo Từ trẻ tích cực hơn, hứng thú ngày sáng tạo hoạt động tạo hình Bên cạnh đó, tơi cịn tận dụng nguyên vật liệu sẵn có trường vừa tiết kiệm thời gian mà giúp trẻ hứng thú tích cực tham gia tạo hình Ví dụ: Ở chủ đề: Thế giới động vật tơi cho trẻ tạo hình bướm nguyên liệu tự nhiên sẵn có trường như: Lá bàng, đen, lăng cho trẻ cắt thành hình cánh bướm, dùng keo hai mặt dán cánh bướm vừa cắt từ dán vào trái đậu cove, dán lên muỗng nhựa để làm thân bướm, dùng kẽm nhung bẻ cong làm râu bướm, dán đậu đen lên làm mắt bướm -Hoạt động chơi góc Hay chơi hoạt động góc tơi tổ chức cho trẻ tạo hình với nguyên vật liệu sẵn có địa phương góp phần cho hoạt động chơi trẻ phong phú, đa dạng từ trẻ hứng thú hơn, tích cực sáng tạo Ví dụ: Ở chủ đề “Thế giới thực vật”- Chủ đề nhánh “Những hoa đẹp” Tôi chuẩn bị số vật liệu từ vỏ nghêu, sò, cọng rơm, cành khơ,… Để cho trẻ hoạt động góc nghệ thuật để tạo hình bơng hoa Khi vào hoạt động trẻ tự lựa chọn nguyên vật liệu theo ý trẻ, trẻ dùng hồ dán băng keo mặt để dán nguyên vật liệu, sau xếp hình bơng hoa theo ý trẻ, vỏ sị, vỏ nghêu…To nhỏ khác làm cánh hoa, cành khơ làm thân cây,… Hình ảnh minh hoạ Qua việc áp dụng sử dụng giải pháp “Lồng ghép, tích hợp phù hợp hoạt động tạo hình với hoạt động khác theo chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ nhằm củng document, khoa luan19 of 98 tai lieu, luan van20 of 98 18 cố rèn luyện kỹ tạo hình bền vững làm giàu vốn biểu tượng cho trẻ” giúp trẻ tích cực, chủ động sáng tạo hoạt động tạo hình Đặc biệt trẻ làm nhiều sản phẩm tạo hình từ nguyên vật liệu tự nhiên sẵn có theo chủ đề khác Trẻ thích tham gia hoạt động trải nghiệm, giao tiếp, suy ngẫm, trao đổi thành thạo, trẻ có khả thực hoạt động cách tự tin khéo léo, biết phối hợp bạn khác Phát huy trẻ kỹ tạo hình cách tự nhiên, từ trẻ tạo nhiều sản phẩm sáng tạo từ nhiều nguyên vật liệu khác với bố cục màu sắc sinh động * Giải pháp 5: Chủ động phối hợp với phụ huynh công tác giáo dục phát triển thẩm mĩ qua hoạt động tạo hình cho trẻ gia đình Nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ cần có giáo dục đồng gia đình nhà trường việc làm cần thiết Vì năm học trú trọng công tác phối hợp với huynh việc giáo dục trẻ Để làm điều ngày từ đầu năm học tơi lên kế hoạch thực cụ thể sau : - Khi trẻ phụ huynh đến trường thường xuyên hình thức tuyên truyền trực tiếp qua đón trả, trẻ tơi nhận ủng hộ nhiệt tình từ bậc phụ huynh Ví dụ : Khi dạy trẻ hoạt động tạo hình lớp “Vẽ cá” sau trả trẻ trao đổi trực tiếp với phụ huynh hiệu hoạt động học trẻ, để phụ huynh nắm bắt đầy đủ thông tin hoạt động học để nhà hỗ trợ cho trẻ - Khi dịch covid-19 diến biến phức tạp đạo chuyên môn nhà trường sử dụng phần mềm capcup ; cava để thực quay video: Hướng dẫn phụ huynh làm đồ dùng, học liệu chơi nhà[4] Ví dụ: Để giúp phụ huynh chơi học nhà thơng qua trị chơi: “Lốc xốy mi ni diệu kỳ” lên kế hoạch hướng dẫn phụ huynh chuẩn bị đồ dùng vật liệu sẵn có gia đình trẻ chơi “Lốc xốy mi ni diệu kỳ” như: Lọ đựng nước, nước rữa bát, kim tuyết( có), thơng qua hình thức quay video gửi vào kho học liệu nhà trường để chun mơn duyệt, sau tơi lấy video gửi vào kho học liệu lớp cho phụ huynh xem Từ phụ huynh hướng dẫn trẻ làm chơi Với cách làm vừa giúp phụ huynh hiểu cần thiết hoạt động học chơi con, hoạt động giáo dục từ giúp trẻ củng cố số kiến thức kỹ nhận biết tượng tự nhiên, để học tạo hình vẽ lốc xốy trẻ hoạt động tốt Với giải pháp trẻ lớp tham gia hoạt động theo kế hoạch có thời điểm dịch covid -19 diễn phức tạp trẻ không đến trường 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm * Đối với hoạt động giáo dục Qua năm nghiên cứu áp dụng sáng kiến thu kết sau: document, khoa luan20 of 98