skkn một số biện pháp kích thích trẻ 4 5 tuổi hoạt động tích cực trong giờ hoạt động tạo hình

SKKN: Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi hoạt động tích cực hoạt động tạo hình trường Mầm non Họa Mi MỤC LỤC Mục I II 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 Tiêu đề phần Trang PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận Thực trạng Thuận lợi, khó khăn Thành cơng, hạn chế Mặt mạnh, mặt yếu Nguyên nhân yếu tố tác động Các vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Giải pháp, biện pháp Mục tiêu giải pháp biện pháp Nội dung cách thức thực giải pháp biện pháp * Biện pháp 1: Tự học tự bồi dưỡng * Biện pháp 2: Xây dựng nề nếp, thói quen hoạt động cho trẻ * Biện pháp 3: Hình thành, cung cấp cho trẻ kỹ tạo hình * Biện pháp 4: Thay đổi hình thức vào để gây hứng thú cho trẻ * Biện pháp 5: Tạo hứng thú cho trẻ thông qua kiện 11 * Biện pháp 6: Sử dụng nguyên vật liệu gần gũi, đẹp, phong phú 11 *Biện pháp 7: Tổ chức đa dạng hình thức hoạt động tạo hình 13 * Biện pháp 8: Xây dựng môi trường lớp học gần gũi, thân thiện 14 khuyến khích trẻ làm phong phú vật liệu tạo hình để thể cảm xúc sáng tạo * Biện pháp 9: Tổ chức cho trẻ thi đua, biểu dương, khen thưởng 15 kịp thời * Biện pháp 10: Cải tạo lại không gian lớp kết hợp với 15 phụ huynh Điều kiện để thực giải pháp, biện pháp 16 Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Phượng SKKN: Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi hoạt động tích cực hoạt động tạo hình trường Mầm non Họa Mi 3.4 III Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Kết thu qua khảo nghiệm giá trị khảo nghiệm vấn đề nghiên cứu KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Phượng 17 17 18 18 19 SKKN: Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi hoạt động tích cực hoạt động tạo hình trường Mầm non Họa Mi SKKN: MỘT SỐ BIỆN PHÁP KÍCH THÍCH TRẺ -5 TUỔI HOẠT ĐỘNG TÍCH CỰC TRONG GIỜ HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH TRƯỜNG MẦM NON HỌA MI I Phần mở đầu Lý chọn đề tài “Trẻ em mầm non đất nước” Bởi vậy, chăm sóc ni dưỡng trẻ em góp phần xây dựng tương lai cho đất nước ngày tươi sáng Việc chăm sóc giáo dục trẻ từ cịn nhỏ vô quan trọng nghiệp giáo dục - sở hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ sau Nâng cao chất lượng giáo dục nói chung mơn tạo hình nói riêng việc làm cần thiết để phát huy khả tưởng tượng khéo léo trẻ Trong chương trình giáo dục mầm non, mơn tạo hình loại hình nghệ thuật phản ánh giới xung quanh sống người cách đa dạng phong phú hấp dẫn trẻ lứa tuổi mẫu giáo Thơng qua tạo hình trẻ thử sức việc thể cải tạo giới riêng Hoạt động tạo hình cịn phát triển trẻ khả quan sát, trí tưởng tượng sáng tạo, khả phối hợp mắt tay, hoàn thiện số kỹ (vẽ, nặn, xé dán cắt.) Đặc biệt, học vẽ trẻ thích tự tay vẽ dù hình cịn đơn giản ngơi nhà, cây, bơng hoa, ô tô mang lại cho trẻ cảm xúc thực tạo sản phẩm Còn trẻ khơng thích, khơng hứng thú trẻ vẽ đại khái cho xong cảm thấy hài lòng tư trẻ gắn liền với cảm xúc, ý muốn chủ quan nên trẻ ghi nhớ trẻ cảm thấy thích thú say mê thực ý tưởng Hơn nữa, vẽ cịn hình thành trẻ kỹ ngồi ngắn, kỹ cầm bút Đó kỹ cần thiết cho trẻ bước đệm cho trẻ sau bước vào lớp Căn đạo Ban giám hiệu Trường Mầm non Họa Mi đẩy mạnh nhiệm vụ “Nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ” toàn thể cán giáo viên trường Mục đích làm cho tồn thể cán giáo viên trường nhận thức sâu sắc việc giúp trẻ phát huy khiếu bẩm sinh vốn có người trẻ góp phần thực tốt chuyên đề mà ngành Giáo dục đề Với trẻ mầm non tham gia hoạt động tạo hình, cách giúp trẻ tái tạo lại hình tượng đồ vật, tượng quen thuộc mà trước chúng tri giác Chính yếu tố góp phần thúc đẩy tư trực quan hình tượng trẻ phát triển Nhưng làm để thúc đẩy tư trực quan hình tượng trẻ phát triển? Xuất phát từ đặc điểm trên, thấy nhiệm vụ quan trọng mà giáo việc cần phải giải hướng dẫn hoạt động tạo hình cho trẻ, phải tạo cho trẻ Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Phượng SKKN: Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi hoạt động tích cực hoạt động tạo hình trường Mầm non Họa Mi hứng thú thật học Có vậy, sản phẩm trẻ làm đạt kết cao Vì vậy, thấy việc tạo hứng thú cho trẻ học tạo hình cần thiết Nhận thức tầm quan trọng đó, nhiều năm qua đặc biệt năm đầu triển khai chuyên đề tạo hình, tơi cố gắng thực tốt chun đề, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, nhiên cứu biện pháp hữu hiệu nhằm truyền thụ đến trẻ cho trẻ tiếp thu cách nhẹ nhàng, thoải mái Từ nhận thức trên, đưa vào “Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi hoạt động tích cực hoạt động tạo hình” Nhằm giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hoạt động tạo hình Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Mục tiêu đề tài áp dụng số biện pháp sư pháp để kích thích, gây hứng thú cho trẻ tham gia tích cực vào mơn tạo hình Nhiệm vụ đề tài nhằm tăng hứng thú cho trẻ, phát triển tính thẩm mỹ cho trẻ Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp kích thích trẻ – tuổi hoạt động tích cực hoạt động tạo hình trường Mầm non Họa Mi Giới hạn phạm vi nghiên cứu Học sinh lớp chồi Trường mầm non Họa Mi xã Quảng Điền Krông Ana Đăk Lăk, năm học 2015- 2016 * Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 8/2015 đến tháng 3/2016 Phương pháp nghiên cứu Quan sát hoạt động trẻ Phương pháp dùng lời Phương pháp thực hành Phương pháp dùng thủ thuật trò chơi II Nội dung Cơ sở lý luận vấn đề Nghệ thuật tạo hình trường mầm non thật hấp dẫn trẻ, trẻ thích ngắm nhìn đồ vật, tranh có màu sắc đẹp, hình thù ngộ nghĩnh đa dạng, trẻ ln có xúc cảm với vật tượng xung quanh, mang lại cảm xúc ấn tượng mạnh mẽ trẻ, thúc trẻ muốn khám phá sáng tạo đẹp Hoạt động tạo hình phát triển trẻ khả quan sát, trí tưởng tượng sáng tạo, khả phối hợp tay mắt, hoàn thiện số kỹ hoạt động (vẽ, nặn, cắt, xé dán) Giờ học tạo hình mang lại cho trẻ cảm xúc thực sự, trẻ thích thú say mê thực ý tưởng mình, hoạt động tạo hình cịn hình thành trẻ kỹ như: tư ngồi ngắn, kỹ cầm bút vẽ tô màu tranh, kỹ nặn (lăn dọc, xoay tròn, ấn bẹt) kỹ vẽ, xé dán kỹ cần thiết giúp trẻ hồn thiện sản phẩm nghệ thuật phát triển ngón tay bàn tay Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Phượng SKKN: Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi hoạt động tích cực hoạt động tạo hình trường Mầm non Họa Mi Hoạt động tạo hình hoạt động nghệ thuật có tầm quan trọng việc giáo dục thẩm mỹ cho trẻ, giáo dục trẻ biết khai thác, khám phá thiên nhiên sống người, cảnh vật biết đánh giá, nhận xét đẹp, xấu trẻ cần hướng dẫn tạo hình từ nhỏ, giáo viên cần bồi dưỡng khả trẻ, tạo môi trường, hội cho trẻ tri giác, tìm tịi, khám phá giới xung quanh, bồi dưỡng thị hiếu thẩm mỹ, khả tư sáng tạo cho trẻ, để tạo thẩm mỹ hoạt động tạo hình, giáo viên cần tăng cường cho trẻ luyện tập kỹ mang tính nghệ thuật, hình thành kỹ sảo tạo đường nét liên tục, uyển chuyển, tập cho trẻ biết tự điều chỉnh hình dạng, cách tơ màu, tạo vẻ sinh động, đa dạng hình ảnh, màu sắc hoạt động tạo hình Như biết, người sinh khơng phải có sẵn khiếu thẩm mỹ, khơng có sẵn tài bên mình, mà phải địi hỏi thơng qua giáo dục hoạt động thực hành từ tài khả bộc lộ phát triển Đối với trẻ nhỏ việc học trẻ đơn đưa trẻ vào khuôn phép chặt chẽ, mà học trẻ thông qua "học mà chơi, chơi mà học" Chính để học tạo hình hấp dẫn lôi trẻ, giáo viên nên sử dụng thủ thuật vào cách linh hoạt, tạo cảm xúc hứng thú cho trẻ cần tiến hành đồng thời vào việc tích luỹ có hệ thống biểu tượng tạo hình Những biểu tượng tạo hình cần xác rõ ràng, màu sắc đẹp phong phú phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ giáo cần đưa nội dung tích hợp lồng ghép cho phù hợp với cách lơgic sinh động, có học tạo hình có chất lượng trẻ nắm kỹ kiến thức hoạt động tạo hình, trẻ thực giáo viên cần phải ln động viên, khuyến khích trẻ Ngồi giáo viên nên tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên sống động xung quanh, cách thức làm giầu cảm xúc cho trẻ nhanh chóng hấp dẫn Cơ nên tạo cho trẻ có thói quen quan sát thiên nhiên xung quanh, người tượng gần gũi, thông qua môn làm quen với môi trường xung quanh trẻ tri giác tranh ảnh như: xem tranh ảnh phong cảnh đất nước, rừng biển, cảnh sinh hoạt người , tác phẩm nghệ thuật, quan sát ngắm nhìn loại cây, hoa, sờ nếm loại quả, vuốt ve âu yếm vật, so sánh tìm tịi đặc điểm chung vật nhóm, lồi, phân biệt đặc điểm giống khác loại cây, hoa, Hoạt động tạo hình phải tổ chức cách kết hợp linh hoạt nhuần nhuyễn trực quan đàm thoại, trò chơi, giáo viên sử dụng lời nói ân cần, nhẹ nhàng tươi vui, ngắn gọn, dễ hiểu, dễ hướng dẫn trẻ hoạt động tạo hình, tuyên truyền trao đổi nội dung hoạt động tạo hình cho bậc phụ huynh để kết hợp gia đình nhà trường để bồi dưỡng kỹ hoạt động tạo hình cho trẻ Như trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình giúp trẻ phát triển khả tri giác màu sắc, phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo, phát triển khả vận Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Phượng SKKN: Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi hoạt động tích cực hoạt động tạo hình trường Mầm non Họa Mi động, khéo léo, linh hoạt ngón tay, bàn tay, kỹ thuật tạo hình khiến cho trẻ thích thú Khi hồn thành tác phẩm, sản phẩm tạo hình trẻ tiếp thu tri thức khiến cho trẻ có khả lĩnh hội tích cực tri thức màu sắc, hình dạng, đường nét, bố cục, tỷ lệ, khơng gian nhằm tạo cho trẻ có nhiều biểu tượng đa dạng, phong phú giới xung quanh Thực trạng vấn đề 2.1 Thuận lợi, khó khăn * Thuận lợi Được quan tâm ban giám hiệu phòng GD&ĐT thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trẻ học theo độ tuổi thực chương trình giáo dục mầm non Bộ GD&ĐT Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp quan tâm, chăm lo đến việc học tập cháu, tích cực tham gia vào hoạt động trường, lớp Bản thân yêu nghề mến trẻ ham học hỏi nâng cao chuyên môn Trẻ gần nên chăm học Lớp bố trí đủ giáo viên Trường tổ chức bán trú cho trẻ lại ngày nên nề nếp ổn định Phịng học rộng rãi, thống mát * Khó khăn Vốn hiểu biết mơi trường xã hội hạn chế Khả tiếp thu số cháu cịn chậm Một số phụ huynh phó mặt cho giáo viên dẫn đến việc khơng tạo thống cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, hiệu phát triển tạo hình trẻ khơng cao Một số cháu cịn nhút nhát chưa chủ động tham gia hoạt động 2.2 Thành công, hạn chế * Thành công: Giúp trẻ hứng thú, học tốt mơn tạo hình Đồng thời, giúp trẻ rèn luyện số kĩ bản, giúp phát triển tay, phát triển tư khả thẩm mỹ trẻ Giúp trẻ nhận biết, phân biệt số mảng mầu, hứng thú, tập trung học Trẻ biết quý trọng gìn giữ sản phẩm thân tạo ra, phát huy tính sáng tạo tư trẻ * Hạn chế: Các học liệu cho trẻ sử dụng hoạt động tạo hình cịn ít, chưa phong phú đa dạng 2.3 Mặt mạnh, mặt yếu * Mặt mạnh: Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Phượng SKKN: Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi hoạt động tích cực hoạt động tạo hình trường Mầm non Họa Mi Trẻ mầm non cháu có đủ sức khỏe để tham gia vào hoạt động học tập, vui chơi hàng ngày lớp nhà Đa số cháu học * Mặt yếu: Sáng tạo tạo hình vốn sống trẻ chưa thực phong phú Một số cháu rụt rè, không tự tin học tập 2.4 Nguyên nhân yếu tố tác động * Nguyên nhân thành công Cơ ln gần gũi hịa nhập với trẻ, tạo điều kiện cho trẻ tiếp cận với vẻ đẹp người thiên nhiên, có hội bọc lộ cảm xúc cá nhân, mở rộng tâm hồn phát triển mẫu mực nhân cách người Việt Nam Luôn bám sát thực tốt nhiệm vụ giao cách chủ động, sáng tạo dựa thực tế trường, lớp, địa phương Thường xuyên trao đổi, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp đặc biệt đồng nghiệp công tác lâu năm Nắm bắt tâm sinh lý thói quen trẻ hoạt động * Nguyên nhân hạn chế yếu kém: Một số trẻ sức khỏe kém, trẻ nhút nhát, chưa tự tin hoạt động tạo hình Một số phụ huynh chưa thực quan tâm đến tình hình em 2.5 Phân tích đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Tâm lý việc sáng tạo môn tạo hình trẻ thân, cháu ngại học tạo hình sợ, nhút nhát thói quen bố mẹ nơi trú ẩn an tồn trẻ tình xã hội, trẻ khơng phát triển lực tư duy, tìm tịi, sáng tạo q trình học tập thân, từ khơng hình thành kỹ tư duy,khái qt hóa, trừu tượng hóa trí lực cháu Thơng thường gia đình trẻ ln bảo vệ chăm sóc theo nguyên tắc phụ thuộc nng chiều Vì đẫn đến trẻ khơng diễn đạt nhu cầu sáng tạo mà cử người lớn đáp ứng Tất điều tốt chừng mực đó, Nếu khơng cho trẻ bộc lộ sở thích cá nhân, hành vi tự chủ dẫn đến xung đột việc tự suy nghĩ sáng tạo trẻ học mơn tạo hình, tạo cho trẻ hay ỷ lại khơng để ý khong gian xung quanh Tơi áp dụng đề tài cho lớp mình, thấy có kết khả quan nên đến năm học 2015-2016 thực đề tài cho lớp Ngay từ đầu năm học tiến hành khảo sát phân loại khả tạo hình trẻ để nắm tình hình chất lượng lớp * Khả tạo hình trẻ: Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Phượng SKKN: Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi hoạt động tích cực hoạt động tạo hình trường Mầm non Họa Mi Nội dung khảo sát + Số trẻ biết cách chọn màu tô + Số trẻ hứng thú học + Số trẻ khơng hứng thú học mơn tạo hình + Số trẻ xếp bố cục lộn xộn + Số trẻ biết xếp bố cục tranh tơ màu hài hịa hợp lý + Số trẻ có sản phẩm đẹp sáng tạo Số lượng 24/42 Tỷ lệ 57,1% 22/42 52,4% 8/42 19,04% 10/42 23,8% 20/42 47,6% 12/42 28,6% 18/42 42,9% + Số trẻ có sản phẩm rập khn Qua khảo sát kết hoạt động chưa cao, chưa đáp ứng yêu cầu mơn học, chương trình đề 70% trẻ cách nhận xét sản phẩm 40 % trẻ không tập trung ý học Sau khảo sát đầu vào thấy kỹ tạo hình trẻ : Kỹ vẽ, nặn, xé dán theo yêu cầu lứa tuổi, kỹ quan sát nhận xét đánh giá sản phẩm, kỹ sử dụng mầu sắc, bố cục tranh chưa cao, chưa đồng kết hợp đồng nghiệp lớp hình thành, cung cấp cho trẻ kỹ thơng qua nhiều hoạt động khác nhau: Để hình thành kỹ tạo hình cho trẻ yếu, tơi lên kế hoạch rèn trẻ vào buổi chiều, hoạt động đón trả trẻ, hoạt động góc, hoạt động ngồi trời Trong học tạo hình, tơi xếp trẻ ngồi cạnh trẻ yếu để trẻ yếu học tập trẻ Đối với trẻ khá, tơi gợi ý, khuyến khích để phát huy trí tưởng tượng sáng tạo trẻ để tạo nhiều tranh đẹp Giải pháp, biện pháp 3.1 Mục tiêu giải pháp, biện pháp Nhằm mục đích giúp trẻ ln có hứng thú tham gia hoạt động tạo hình, có số kỹ hoạt động tạo hình Tạo cho trẻ ln mong muốn tham gia hoạt động trang trí lớp học, tích cực tham gia tìm hiểu, xây dựng môi trường lớp học theo chủ đề Giúp trẻ yêu thích đẹp, ln hướng tới đẹp, có số kỹ tạo sản phẩm đẹp biết tơn trọng gìn giữ đẹp xung quanh mình, đồng thời giúp trẻ u thích mơn tạo hình 3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Phượng SKKN: Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi hoạt động tích cực hoạt động tạo hình trường Mầm non Họa Mi * Biện pháp 1: Tự học tự bồi dưỡng Bồi dưỡng chuyên môn, nâng cao nghiệp vụ việc mà giáo viên nên làm phải làm thường xuyên Tôi thường đọc sách báo, xem tin tức phương tiện thông tin đại chúng, trao đổi đồng nghiệp tiếp cận tìm hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ không bị nhàm chán, phù hợp với khả trẻ phụ trách Trẻ 4-5 tuổi có khả nhận thức, trẻ bắt đầu biết ý thức việc làm hàng ngày, muốn tự thể trước bạn bè người xung quanh để nắm bắt điều phải tranh thủ đọc tài liệu tâm lý lứa tuổi, gần gũi tìm hiểu cá tính, khả trẻ để đưa yêu cầu, hình thức phù hợp với nhận thức tâm lý trẻ Tôi tìm tịi, học hỏi thêm hình thức tổ chức giúp trẻ có điều kiện sáng tạo hoạt động, tạo cho trẻ biết tự thể khả thân trẻ thấy vui u thích mơn tạo hình.Ngồi tơi ý học hỏi, tự mò thêm cách tạo sản phẩm tạo hình sáng tạo, sưu tầm tạo số sản phẩm phong phú làm tài liệu mẫu, tìm phương pháp hướng dẫn trẻ cho trẻ hứng thú dễ hiểu nhất, phù hợp với nhận thức, khả trẻ Theo quan điểm tôi, người giáo viên có vốn kiến thức vững vàng, có kỹ sư phạm tốt, nhiệt tình tâm huyết với nghề, gần gũi yêu thương trẻ chắn thành công tổ chức hoạt động cho trẻ * Biện pháp 2: Xây dựng nề nếp, thói quen hoạt động cho trẻ Làm việc có nề nếp, có thói quen có kỹ thực hoạt động điều cần thiết tham gia vào hoạt động Vào đầu năm học, đa số trẻ chưa có thói quen tập trung hoạt động thời gian nghỉ hè trẻ tự rong chơi với gia đình, có trẻ đến trường nên tham gia vào hoạt động trẻ chưa thật ý, trẻ cịn nói chuyện, tự lại Điều ảnh hưởng lớn đên khả tập trung tư duy, kỹ thực hoạt động trẻ Do không đưa trẻ vào nề nếp trẻ tham gia vào hoạt động không đạt hiệu cao Khi trẻ có nề nếp tốt trẻ có tập trung ý cao, hứng thú, say mê, ý quan sát, lắng nghe, có trí tưởng tượng sáng tạo hoạt động Trẻ cần có nề nếp hoạt động, biết thực nề nếp việc nấy, có thói quen ý lắng nghe trẻ hiểu hướng dẫn, yêu cầu trẻ có kỹ cần thiết thực hoạt động Thời gian đầu phải đưa nội quy lớp, yêu cầu trẻ phải nhớ nội quy cơ, thực kiểm sốt lẫn Tơi chia lớp thành tổ, ca, nhóm nhỏ để dễ kiểm sốt có điều kiện hướng dẫn kỹ tới trẻ Tôi xếp xen kẽ lẫn trẻ nhanh nhẹn gần trẻ nhút nhát, chậm chạp, giao nhiệm vụ cho trẻ kèm trẻ yếu, có nhận xét động viên kịp thời trẻ tích cực có tiến Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Phượng SKKN: Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi hoạt động tích cực hoạt động tạo hình trường Mầm non Họa Mi Hướng dẫn trẻ cách ý lắng nghe, hiểu thực u cầu cơ, khuyến khích trẻ mạnh dạn trao đổi nhờ cô hướng dẫn chỗ chưa biết thực với phương châm “Chưa biết phải học, chăm học giỏi” Tơi tập trung quan sát gần gũi, nhẹ nhàng, nghiêm khắc rèn trẻ tạo cho trẻ nề nếp, thói quen kỹ thực hoạt động Công việc phối hợp tay thường xuyên với giáo viên lớp, thời gian đầu hoạt động học chúng tơi tích cực tổ chức lơi trẻ vào hoạt động chiều thường xuyên nên sau tháng trẻ có tiến rõ nét tham gia hoạt động: trẻ có nề nếp, có thói quen, bước đầu có số kỹ thực yêu cầu cô điều khích lệ tơi tích cực tổ chức hoạt động cho trẻ Khi trẻ có nề nếp thói quen kỹ thực hoạt động việc tổ chức hoạt động cho trẻ khơng cịn gặp nhiều khó khăn trước, trẻ ý lắng nghe biết tập trung tư suy nghĩ thực yêu cầu hoạt động Khi tơi tổ chức cho trẻ hoạt động theo nhóm trẻ biết cách trò chuyện hỏi han thảo luận với nhau thực yêu cầu cô * Biện pháp 3: Hình thành, cung cấp cho trẻ kỹ tạo hình bản: Để trẻ mạnh dạn, hứng thú tham gia vào hoạt động tạo hình việc hình thành, cung cấp cho trẻ kỹ để trẻ có hành trang mạnh dạn tự tin tham gia vào hoạt động tạo hình cần thiết Tận dụng đón trả trẻ cho trẻ làm quen tranh mẫu cô, sản phẩm đẹp anh chị để trò chuyện với trẻ đường nét, bố cục, mầu sắc, khuyến khích trẻ tập đánh giá sản phẩm trò chuyện với trẻ cách vẽ, cách chọn mầu, cách xếp bố cục với sản phẩm nặn, xé dán, đồ chơi tơi trẻ trò chuyện bước tiến hành để tạo thành sản phẩm Những hoạt động góc, hoạt động chiều tơi thường cho trẻ chia nhóm rèn kỹ chuẩn bị cho hoạt động sau đạt kết Để thực điều phải thay đổi nhiều hình thức khác để cung cấp kiến thức, rèn kỹ cho trẻ Với loại tiết vẽ theo đề tài, ý thich thường tận dụng hoạt động học để củng cố kỹ cho trẻ yếu, làm giầu vốn kiến thức cho trẻ trước trẻ thực hoạt động học Tơi chia trẻ theo nhóm cho trẻ khướng dẫn trẻ yếu vẽ tranh, xé dán tranh theo nhóm Tơi cho trẻ quan sát tìm hiểu loại sản phẩm khác nhau, khám phá cách thực Tơi cung cấp cho trẻ số mẫu khác để làm phong phú đề tài, ý thích trẻ Cho trẻ luyện tập kỹ cho trẻ để hoạt động trẻ tự tin thể ý tưởng * Biện pháp 4: Thay đổi hình thức vào để gây hứng thú cho trẻ Thu hút ý trẻ vừa dễ lại vừa khó trẻ hào hứng trước điều lạ dễ chán với quen thuộc Vì vậy, suy Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Phượng SKKN: Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi hoạt động tích cực hoạt động tạo hình trường Mầm non Họa Mi nghĩ thay đổi cách hình thức vào cho sinh động, hấp dẫn dùng câu nói nhẹ nhàng, nét mặt vui tươi, sử dụng trị chơi tạo tình bất ngờ, thay đổi không gian lớp để thu hút ý trẻ vào học Qua đó, học trở nên hào hứng, khơng gị bó mà đạt kết cao Gây hứng thú cho trẻ mơ hình, sa bàn để trẻ quan sát sử dụng trí tưởng tượng hồn thành vẽ mình: Ví dụ 1: Tơi cho trẻ “Vẽ vườn ăn quả” Tơi lấy mơ hình sa bàn nhiều ăn đặt ngồi sa bàn, tơi cho trẻ lên đặt vào sa bàn để tạo thành vườn Rồi cho trẻ quan sát để vẽ tranh “vườn ăn quả” Trẻ thích thú thực đạt kết cao Ví dụ 2: Làm tranh Tết Trung Thu (Một thể loại vẽ, in có sử dụng nguyên vật liệu tự nhiên như: rau, củ, quả) Tơi tạo khơng khí lớp học loại đèn lồng Bảng treo tranh trẻ nhựa thể bầu trời đêm có điểm nhấn vầng trăng cổ tích dải ánh sáng bạc có điểm xuyết bóng điện nhấp nháy Với bảng treo sản phẩm trẻ dán tranh lên trơng đẹp lung linh, điều giúp trẻ thích thú tự tin Ví dụ 3: Vẽ biển Tơi cho trẻ gấp thuyền, ca nô, tàu thuỷ từ chiều hôm trước, chuẩn bị bến cảng Một bến vẽ thuyền, bến vẽ ca nô, bến vẽ tàu thuỷ Vào học cho trẻ lấy đồ dùng trẻ gấp hỏi: “Hôm trước gấp gì? Thuyền buồm, tàu thuỷ phương tiện gì? Nó hoạt động đâu? Vậy thích chơi trị chơi với đồ chơi tạo không? Cô thiết kế bến cảng cho tàu thuỷ, thuyền buồm, ca nơ chơi trị chơi cho phương tiện bến Sau chơi xong cho trẻ ngồi xung quanh hỏi: “Các thường nhìn thấy thuyền, ca nô, tàu thuỷ hoạt động đâu? Vậy biển rồi? Các thấy biển nào? ” Trẻ kể theo hiểu biết trẻ Và cho trẻ xem tranh vẽ biển cô xắp xếp nội dung bố cục vào thời gian khác Để trẻ tự nhận xét tranh vẽ biển theo ý hiểu Bằng ngôn ngữ miêu tả, hướng trẻ nhận xét vẻ đẹp tranh qua nội dung, mầu sắc, bố cục xắp xếp: cảnh biển lúc bình minh, buổi trưa cảnh biển hồng bng xuống… Có thể nói hiệu ngơn ngữ miêu tả cao giúp trẻ tái tạo, hình dung cách sinh động Khi trẻ có kiến thức biển, tơi hỏi trẻ thích vẽ biển vào thời điểm nào, có biển, gợi ý cho trẻ cách vẽ bãi cát, sắc xanh mây trời, nước, hình dạng thuyền buồm, dãy núi, cánh chim hải âu bay lượn Kết trẻ vẽ mà trẻ yếu tạo sản phẩm có nội dung mầu sắc tranh thật sinh động Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Phượng 10 SKKN: Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi hoạt động tích cực hoạt động tạo hình trường Mầm non Họa Mi Ngồi tơi cịn cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên, xã hội, giúp trẻ có cảm xúc tốt Trên sở đó, bộc lộ trí tưởng tượng sáng tạo đường nét đơn giản có tính khái qt cao, mầu sắc tươi sáng quan trọng trẻ gửi vào ấn tượng giới xung quanh Ví dụ: Những học cho trẻ học trời để tiếp xúc với thiên nhiên như: Vẽ hoa mùa xuân, vẽ trường mầm non, vẽ vườn ăn quả, vẽ theo ý thích, thổi hoa từ màu nước, làm quất, làm thông Noel Với cách thay đổi hình thức vào bài, tiết học tơi thấy trẻ có cảm giác sảng khối, hứng thú có kết cao * Tạo hứng thú cho trẻ lúc nơi Ngoài việc tạo hứng thú cho trẻ tiết học, tạo hứng thú cho trẻ lúc nơi, đón trả trẻ, hoạt động ngồi trời Ngồi vẽ, tơi cịn cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi hoạt động góc Trẻ tự làm búp bê, sau đó, vẽ trang trí mặt nạ, làm váy áo để “trình diễn thời trang’’ Được hoạt động, chơi với sản phẩm làm ra, trẻ thích thú tự hào, kích thích trẻ niềm say mê với mơn học Chính chơi này, tơi thấy trẻ ngày thục, đôi bàn tay khéo léo Bên cạnh đó, tơi cịn tích hợp vẽ vẽ môn học khác như: Làm quen với văn học, khám phá khoa học- tìm hiểu mơi trường xung quanh, hoạt động trời Khi trẻ tham gia hoạt động ngày lúc khơi gợi ý tưởng để trẻ thực không thiết phải lúc mà có điệu kiện cho trẻ thực Ví dụ: Trong tiết dạy làm quen với văn học, kết thúc tiết học, cho trẻ vẽ tô màu nhân vật truyện Khi trẻ tô màu trẻ củng cố kỹ tô màu quan sát kỹ tranh giúp trẻ có nhiều sang tạo kể chuyện * Biện pháp 5: Tạo hứng thú cho trẻ thông qua kiện Với hoạt động tạo hình khơng hoạt động học tập mà tơi cịn muốn trẻ thể tình cảm, cảm súc thơng qua tác phẩm tạo hình Một tác phẩm trẻ hoàn thành việc làm theo u cầu giáo hay ý thích trẻ mà tơi cịn muốn trẻ cảm nhận thể ý nghĩa Và khơng thể bỏ qua kiện ý nghĩa năm học, ngày lễ ngày kỹ niệm ngày sinh nhật bé hay ngày lễ lớn: trung thu, ngày nhà giáo Việt Nam, ngày phụ nữ Việt Nam 20-10, noel, tết, ngày phụ nữ giới 8-3, động lực cho trẻ làm quà để tặng cho người trẻ thương yêu, người mà trẻ quan tâm, hay để trang trí cho ngày lễ trẻ hứng thú làm cách say mê Ví dụ: Vào ngày 8/3 ngày bà mẹ tơi gây hứng thú cho trẻ q ý nghĩa mà tặng mẹ, tặng bà người mà trẻ yêu quý * Biện pháp 6: Sử dụng nguyên vật liệu gần gũi, đẹp, phong phú Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Phượng 11 SKKN: Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi hoạt động tích cực hoạt động tạo hình trường Mầm non Họa Mi Muốn trẻ vẽ tranh đẹp đồ dùng tranh mẫu, vật mẫu, tranh gợi ý phải đẹp, chuẩn mang tính thẩm mĩ Vì tư trẻ tư trực quan hình tượng Trẻ thu hút mầu sắc rực rỡ, hình thù ngộ nghĩnh sinh động Những chất liệu để làm nên sản phẩm mẫu gần gủi với trẻ chất liệu mà cô sưu tầm Dưới mắt trẻ mẻ, gợi cho trẻ tò mò Sự phong phú đồ dùng giúp trẻ thả sức mà sáng tạo sản phẩm riêng mình, kích thích tìm tịi khám phát triển tư trẻ Vì lẽ đó, muốn thu hút trẻ vào học vẽ, tranh màu nước, màu sáp, tơi cịn sưu tầm nhiều tranh nghệ thuật, tranh dân gian, tranh Đông Hồ làm thêm nhiều tranh chất liệu khác như: tranh vườn ăn đất nặn, tranh nhà bé nguyên liệu thiên nhiên (như cây, loại hạt ), vật liệu nhân tạo vải vụn, hột hạt Những tranh đảm bảo nội dung, màu sắc để trẻ quan sát nhận xét, giúp trẻ tích luỹ nhiều cảm xúc, vốn hiểu biết trẻ để thể tranh vẽ Từ phát huy trí tưởng tượng sáng tạo trẻ Sử dụng sản phẩm đẹp trẻ làm đồ dùng trực quan Không phải với tất hoạt động tạo hình trẻ phải sử dụng đồ dùng trực quan cách sử dụng đồ dung trực quan anh chị lớn tuổi làm gây ý tạo hứng thú đáng kể cho trẻ Trẻ hứng thú tạo hình * Sử dụng màu sắc Sử dụng màu sắc giá treo tranh: Thơng thường sau hoạt động tạo hình giáo viên thường treo tranh trẻ lên giá có kẹp di động giá cố định bắt vít lên tường trưng bày sản phẩm lên bàn nhiên qua q trình thực hiên tơi thấy thay đổi cách trưng bày sản phẩm trẻ chút giúp ích nhiều cho nhận thức, hứng thú trẻ tăng tính thẩm mỹ sản phẩm Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Phượng 12 SKKN: Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi hoạt động tích cực hoạt động tạo hình trường Mầm non Họa Mi Ví dụ: Dùng nhựa dán lên màu xanh lam nhạt có trang trí chút rong rêu, bong bong nàng tiên cá vài cá nhỏ thích hợp cho dán sản phẩm tranh đề tài biển Dùng nhựa màu màu tím, xanh lam đậm có trang trí thêm dải ánh sáng bạc lệch sang bên nhựa thích hợp cho tranh đề tài thiên nhiên đặc biệt tranh đề tài Trung Thu Cũng nhựa có dán màu sẫm tím đậm, xanh lam đậm, nâu chí đen khơng trang trí nhiều thích hợp với tất tranh với tất đề tài Một kiểu làm khác thích hợp với loại tranh dán giấy theo mảng màu tông với gam với Cách sử dụng loại giấy gói quà có kẻ sọc màu đậm trầm mang lại hiệu bất ngờ việc dán tranh cho trẻ Cách làm hiệu với sản phẩm tranh tạo hình tiết học mà ta sử dụng góc lớp Khi sử dụng mảng tường, treo tranh dạng nên dung nhựa hồ dán giấy để bóc thay khác khơng làm hỏng giấy Đối với sản phẩm đồ chơi ta tạo khung cảnh: Làm ngã tư đường phố với hoạt động “Làm ô tô từ vỏ hộp” để trưng bày Làm nhà nhỏ với khoảng sân rộng có bụi cỏ để trưng bày sản phẩm nặn đàn gà, thỏ, quất bỏ sau Tết bỏ hết thích hợp để gắn trẻ nặn hoạt động “ Nặn tròn” Sử dụng tranh trẻ thể hiện: Đa số tranh trẻ thể màu trắng trẻ có kỹ tô màu cho tranh với tranh vẽ, tranh xé dán, xếp dán, tranh từ nguyên vật liệu tự nhiên, tranh đất nặn chọn cho tranh thú vị Hiện có nhiều loại giấy màu đủ kích cỡ phục vụ cho hoạt động học tập, thay chọn giấy màu trắng giáo thử thay đổi với giấy màu chí mành, chiếu, mẹt, mika hiệu bất ngờ Sử dụng kích thước tranh: Thơng thường ta hay sử dụng khổ giấy A3, A4 cho trẻ thực tập điều gây nhàm chán cho trẻ tơi tạo hứng thú cho trẻ cách thay đổi kích thước, hình dáng tranh tạo nhiều hứng thú cho trẻ Giấy hình vng, hình lục giác, hình trịn Chúng ta cho trẻ làm hình bưu thiếp, khung tranh để … trẻ vẽ lên tạo cảm giác lạ cho trẻ *Biện pháp 7: Tổ chức đa dạng hình thức hoạt động tạo hình Để ln tạo cảm giác mới, gây hứng thú cho trẻ tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình, tránh tình trạng nhàm chán lặp lặp lại nhiều lần với hình thức hay đề tài tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với loại sản phẩm tạo hình khác với hình thức hoạt động khác Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Phượng 13 SKKN: Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi hoạt động tích cực hoạt động tạo hình trường Mầm non Họa Mi Ngay hoạt động học tơi tìm tịi mở rộng thêm nội dung, hình thức để thu hút trẻ Đầu năm học kỹ trẻ chưa có nhiều tơi lựa chọn hoạt động vừa sức với trẻ: Tôi cho trẻ lựa chọn vật liệu hình ảnh để trang trí đồ dùng: mũ, đồng hồ, bờm, vừa dạy trẻ kỹ lựa chọn hình ảnh hợp lý, cách phối mầu, rèn kỹ bôi hồ dán cho khéo léo; tự tay trẻ tạo sản phẩm hoàn chỉnh để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động hàng ngày trẻ Khi trẻ có kỹ hoạt động tạo hình tơi thường tổ chức cho trẻ hoạt động học theo nhóm, trẻ thảo luận cách thực yêu cầu tiết đề tài, ý thích trước trẻ nhóm tiến hành thực tập Khi trẻ hoạt động theo nhóm, trẻ yếu thường hay học tập trẻ cách thực yêu cầu cơ, trẻ đua để có sản phẩm đẹp Hoạt động theo nhóm khuyến khích trẻ sáng tạo, thể vai trị mình, trẻ yếu kỹ cịn lúng túng trẻ dẫn hướng dẫn trẻ chậm hơn, trẻ gợi ý cách làm Vào chủ đề thường hướng dẫn gợi ý trẻ vẽ chủ đề để trang trí thêm vào mảng mở chủ đề để củng cố, mở rộng hiểu biết trẻ chủ đề Thỉnh thoảng hoạt động chiều lại cho trẻ thi vẽ tranh chủ đề cho trẻ mang tranh nhà khoe bố mẹ - thấy ngày tiến phụ huynh phấn khởi quan tâm đến hoạt động nhiều * Biện pháp 8: Xây dựng môi trường lớp học gần gũi, thân thiện khuyến khích trẻ làm phong phú vật liệu tạo hình để thể cảm xúc sáng tạo Ngoài việc cung cấp cho trẻ kỹ cần thiết việc tạo điều kiện cho trẻ thể cảm xúc quan trọng Để trẻ hứng thú hoạt động tạo hình tơi lơi trẻ vào việc tham gia chuẩn bị cho hoạt động Tôi cho trẻ quan sát số sản phẩm tự tạo nguyên vật liệu khác nhau, trò chuyện với trẻ vật liệu cần thiết, cho trẻ tư tìm tịi, đóng góp vật liệu để chuẩn bị cho hoạt động Hoạt động hiệu hình thành cho trẻ ý thức chuẩn bị cho hoạt động lớp Ban đầu có vài trẻ nhớ lời dặn, sau trẻ có ý thức hơn, tơi thường xun khen ngợi tinh thần có ý thức trẻ để khuyến khích động viên trẻ kịp thời Tôi tạo cho trẻ môi trường mở để trẻ tự lựa chọn hình thức hoạt động chơi, cho trẻ thấy giá trị vật liệu mà trẻ đóng góp Trong hoạt động vui chơi tạo điều kiện cho trẻ tham gia thường xun, khích lệ trẻ chưa có kỹ vào chơi trẻ để trẻ quan tâm giúp đỡ lẫn Cũng có hoạt động tơi dùng hình thức giao nhiệm vụ để trẻ có ý thức với hoạt động Mảng chủ đề mở trẻ thường xuyên quan tâm tìm hiểu đóng góp cơng sức Tơi cho trẻ làm bơng hoa để trang trí giàn hoa Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Phượng 14 SKKN: Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi hoạt động tích cực hoạt động tạo hình trường Mầm non Họa Mi * Biện pháp 9: Tổ chức cho trẻ thi đua, biểu dương, khen thưởng kịp thời Với trẻ mầm non việc biểu dương khen thưởng kịp thời có hiệu cao việc khích lệ tinh thần trẻ Ngay từ đầu năm học góc tun truyền lớp tơi có hình thức vừa tun truyền tới phụ huynh vừa khuyến khích trẻ Hàng tuần tơi cho trẻ luyện tập thi đua nhận xét tìm sản phẩm đẹp, việc xếp sản phẩm tơi có hình thức khuyến khích rõ ràng, đẹp bạn lựa chọn treo lên cao, cho vào khung tranh, lại khác treo giá phía để trẻ có ý thức cố gắng Một số tranh trẻ lựa chọn để cô treo lên cao Mỗi trẻ nhìn thấy treo khung tranh, bố mẹ khen trẻ thấy tự hào có cố gắng cho lần hoạt động sau Những trẻ chưa lựa chọn buồn chút, trẻ hứa với mẹ lần sau cố gắng để bố mẹ thưởng Bố mẹ thấy chưa vẽ đẹp bạn có ý thức cho luyện tập nhà Mỗi tuần thường cố gắng tổ chức cho trẻ thi đua vẽ tranh lần để luyện kỹ cho trẻ để phụ huynh biết tiến sau tuần học * Biện pháp 10: Cải tạo lại không gian lớp kết hợp với phụ huynh Muốn thu hút ý trẻ trước hết trẻ phải sống khơng gian đẹp, thẩm mĩ Vì vậy, tơi thống cô xếp,các cô lớp trang trí lớp học đẹp, thống, góc tạo hình ln thay đổi theo chủ điểm, cho trẻ làm tranh nhiều nguyên liệu khác : len, vải, nguyên liệu thiên nhiên, loại hạt, tranh cát, vỏ sò, vỏ hến, ngao, cua biển sản phẩm tự tạo Trang trí góc tạo hình sản phẩm trẻ, tạo mảng tường treo sản phẩm cho trẻ bắt mắt, bật tạo cho trẻ cảm giác lạ, thích thú Việc tạo hứng thú cho trẻ học, gia đình đóng vai trị lớn Đầu năm học họp phụ huynh, nêu rõ tầm quan trọng mơn tạo hình, đồng Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Phượng 15 SKKN: Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi hoạt động tích cực hoạt động tạo hình trường Mầm non Họa Mi thời trao đổi, tuyên truyền để họ chọn thời điểm để dạy trẻ vẽ, hướng dẫn trẻ vẽ từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, khuyến khích phụ huynh cho trẻ vẽ giới xung quanh, cha mẹ sưu tầm mang nguyên vật liệu thiên nhiên như: cây, hột hạt, sỏi, loại vỏ sò, vỏ hộp đến lớp trẻ trực tiếp sử dụng Được thấy tự tin vui vẻ đến trường điều mà phụ huynh giáo viên mong muốn Tuy nhiên để làm tốt công việc cần có phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường Ngay từ buổi họp phụ huynh đầu năm học trao đổi với phụ huynh mong muốn việc làm tưởng đơn giản không xem nhẹ có hiệu lớn việc hình thành xây dựng ý thức ban đầu cho trẻ Để trẻ yêu thích lớp học, thích đến trường lớp, có ý thức giữ gìn lớp học nhà hay nơi vui chơi trẻ phải có ý thức Trẻ biết u đẹp, có ý thức giữ gìn mơi trường lúc, nơi Ở nhà, trẻ biết thu gọn đồ chơi sau chơi, khơng bầy bừa nhà Trẻ biết cảm nhận hình ảnh đẹp nơi cơng cộng, có ý thức giữ gìn đồ dùng, cảnh quan nơi công cộng không tự ý sử dụng Ở lứa tuổi ý thức tự lập, tự chủ cơng việc cần hình thành trẻ Trẻ dễ nhớ, chóng quên, với trẻ chưa biết tập trung ý ngại tham gia hoạt động trao đổi với phụ huynh nhờ phụ huynh kết hợp rèn thêm trẻ nhà Một điều nhỏ vấn đề lớn việc hình thành ý thức trẻ, việc phụ huynh quan tâm giúp đỡ trẻ tìm kiếm vật liệu chuẩn bị cho hoạt động lớp Hoạt động giúp cho trẻ có ý thức quan tâm đến hoạt động lớp tạo cho trẻ háo hức chuẩn bị cho hoạt động 3.3 Điều kiện để thực giải pháp, biện pháp Trẻ em hôm giới ngày mai Trẻ em niềm hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc Việc bảo vệ chăm sóc, giáo dục trẻ em trách nhiệm nhà nước, xã hội gia đình Đối với việc giáo dục phát triển nhân cách cho trẻ từ lứa tuổi mầm non, hoạt động tạo hình đóng vai trị vơ quan trọng phát triển trẻ nhỏ mặt như: thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể lực lao động Hoạt động tạo hình hoạt động học tập mang tính nghệ thuật, giúp trẻ nhận thức giới xung quanh phản ánh giới thơng qua hình tượng nghệ thuật, hình thức hoạt động mang tính nghệ thuật Việc giúp trẻ – tuổi hoạt động tích cực học tạo hình cần thiết, góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhằm phát triển toàn diện cho trẻ Chính vậy, theo tơi “Giúp trẻ – tuổi hoạt động tích cực, hứng thú học tạo hình” cần nhân rộng có tính liên tục, có tính kế thừa phát huy cách linh hoạt sáng tạo, cho phù Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Phượng 16 SKKN: Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi hoạt động tích cực hoạt động tạo hình trường Mầm non Họa Mi hợp với đặc điểm riêng trường, lớp Điều khơng phải việc làm riêng mà vấn đề cần giáo viên Mầm non lưu tâm Do đó, cần phải: - Nắm vững phương pháp dạy môn, phải khảo sát chất lượng đầu năm để nắm khả tạo hình trẻ có kế hoạch dạy trẻ - Ln thay đổi hình thức, tạo tình bất ngờ để thu hút ý trẻ - Tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên - Đồ dùng dạy học đa dạng, phong phú, tạo hứng thú cho trẻ lúc nơi - Sử dụng linh hoạt dụng cụ trực quan, ý đến phối hợp màu sắc hoạt đông nơi để sản phẩm trẻ - Thống phương pháp dạy cô, kết hợp với phụ huynh 3.4 Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Các giải pháp, biện pháp nêu đề tài có mối quan hệ chặt chẽ với để trẻ tích cực hứng thú tham gia vào hoạt động tạo hình cần phải có giải pháp hợp lý để giúp trẻ phát huy tính sáng tạo khả thẫm mỹ thân, đồng thời rèn cho trẻ có tư sáng tạo, nề nếp học tập tập trung Muốn vậy, cần phải có biện pháp sử dụng hợp lý, mang tính sư phạm cao, khơng tạo nhàm chán cho trẻ, làm tăng hứng thú cho trẻ, tạo cho trẻ môi trường học tập lành mạnh, thoải mái, vui vẻ, lại mang tính thẩm mỹ có chất lượng, đáp ứng cho nhu cầu dạy học trẻ Đồng thời, biện pháp phải nhận phản hồi tích cực từ Ban giám hiệu, đồng nghiệp phụ huynh, mang lại hiệu quả, khả áp dụng rộng rãi kết đạt tốt Kết đạt Sau kết hợp với đồng nghiệp tìm tịi suy nghĩ thực biện pháp tơi nhận thấy trẻ lớp tơi có tiến rõ ràng Trẻ thích học, vui vẻ hồn nhiên tới lớp, yêu mến lớp học mình, có ý thức giữ gìn mơi trường lớp học Trẻ ln có hứng thú tham gia hoạt động tạo hình, có số kỹ hoạt động tạo hình Trẻ ln mong muốn tham gia hoạt động trang trí lớp học, tích cực tham gia tìm hiểu, xây dựng môi trường lớp học theo chủ đề Trẻ có ý thức ghi nhớ lời dặn, ln tự hào với bố mẹ để giới thiệu sản phẩm lớp Phụ huynh cảm nhận tiến hàng ngày lớp * Bảng kết quả: Thể Một số biện pháp kích thích trẻ – tuổi hoạt động tích cực học tạo hình với cách dạy thơng thường cách dạy Nội dung khảo sát + Số trẻ biết cách chọn màu tô Số lượng Tỷ lệ 35/42 83,3 % Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Phượng 17 SKKN: Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi hoạt động tích cực hoạt động tạo hình trường Mầm non Họa Mi + Số trẻ hứng thú học + Số trẻ không hứng thú học mơn tạo hình + Số trẻ xếp bố cục lộn xộn + Số trẻ biết xếp bố cục tranh tơ màu hài hịa hợp lý + Số trẻ có sản phẩm đẹp sáng tạo + Số trẻ có sản phẩm rập khn 39/42 92,9 % 3/42 7,14 % 5/42 11,9 % 33/42 78,6 % 34/42 80,9 % 10/42 2,38 % III Phần kết luận, kiến nghị Kết luận Qua biện pháp nhằm kích thích trẻ sang tạo học vẽ, trẻ tạo nhiều tranh đẹp Những sản phẩm trẻ dùng trang trí thay vào tranh có sẵn Khơng gian lớp trang trí sản phẩm trẻ, mang dáng vẻ ngộ nghĩnh, hồn nhiên trẻ Khơng sản phẩm tạo hình trẻ sử dụng để phục vụ cho hoạt động ngày trẻ học hành, vui chơi quà ý nghĩa để trẻ dành tặng cho người thân, người bạn Có thể nói trẻ thực sống giới riêng Với tâm huyết giáo viên mầm non, mong muốn điều phụ huynh tin yêu, tin tưởng Thấy gương mặt rạng rỡ phụ huynh đón cảm nhận sản phẩm, kết học tập lớp lớp Những lời bi bô trẻ giới thiệu sản phẩm với bố mẹ ln động viên tơi, khích lệ tinh thần làm việc tơi, khiến tơi ln suy nghĩ tìm tịi biện pháp giúp trẻ u thích lĩnh vực nghệ thuật Trong q trình thực đề tài này, nhận chia sẻ, động viên, ủng hộ ban giám hiệu nhà trường, đồng nghiệp lớp nhiều phụ huynh học sinh Đặc biệt động lực giúp tơi thêm phấn khởi thực đề tài yêu thích trẻ trẻ tới lớp khuôn mặt vui vẻ hồn nhiên hứng thú say mê tham gia vào hoạt động tạo hình Tơi tự rút số học kinh nghiệm sau: - Giáo viên cần có tình u nghề, mến trẻ, đem lại niềm vui đam mê cho trẻ - Tự học tự bồi dưỡng trau dồi chuyên môn nâng cao nghiệp vụ - Để thực tốt chương trình ni dạy trẻ cần xây dựng nề nếp, thói quen, kỹ thực hoạt động - Hình thành, cung cấp cho trẻ kỹ tạo hình Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Phượng 18 SKKN: Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi hoạt động tích cực hoạt động tạo hình trường Mầm non Họa Mi - Tạo cho trẻ yêu thích nghệ thuật (Cho trẻ tiếp xúc, cảm nhận vẻ đẹp môi trường xung quanh sản phẩm đẹp) - Đồ dùng dạy học phải đa dạng, phong phú, tạo hứng thú cho trẻ lúc nơi - Tổ chức đa dạng hình thức hoạt động tạo hình - Xây dựng mơi trường lớp học gần gũi, thân thiện khuyến khích trẻ làm phong phú vật liệu tạo hình để thể cảm xúc sáng tạo - Thi đua, biểu dương, khen thưởng kịp thời - Thống phương pháp dạy giáo viên lớp, kết hợp chặt chẽ với phụ huynh việc chăm sóc, giáo dục trẻ Kiến nghị Ban giám hiệu tạo điều kiện cho giáo viên trường tham quan, dự lớp tập huấn sở giáo dục mầm non khác để giáo viên có hội học hỏi thêm nhiều kinh nghiệm hình thức tổ chức hoạt động học tập vui chơi cho trẻ Đầu tư kinh phí, thời gian đồng thời hướng dẫn, khuyến khích giáo viên tích cực nghiên cứu, sáng tạo thêm nhiều học liệu mới, nhiều hoạt động mới, hấp dẫn trẻ có hiệu để phục vụ cho công tác giáo dục trẻ Trên số kinh nghiệm nhỏ rút năm học vừa qua, nhằm kích thích trẻ hoạt động tích cực hoạt động tạo hình Tuy kinh nghiệm không nhiều rút từ thực tiễn giảng dạy mạnh dạn đề để trao đổi với bạn đồng nghiệp, ban lãnh đạo Rất mong ban lãnh đạo bạn đồng nghiệp góp ý cho tơi để làm phong phú kinh nghiệm công tác giảng dạy môn Xin chân thành cảm ơn Quảng Điền, ngày 28 tháng 03 năm 2016 Người viết Nguyễn Thị Kim Phượng Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Phượng 19 SKKN: Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi hoạt động tích cực hoạt động tạo hình trường Mầm non Họa Mi NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Phượng 20 SKKN: Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi hoạt động tích cực hoạt động tạo hình trường Mầm non Họa Mi TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tác giả + Sách “Hướng dẫn hoạt động tạo hình cho trẻ Lê Đức Hiền mầm non” Sở giáo dục đào tạo Hà Nội Giáo trình tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non – Nguyễn Ánh Tuyết Nhà xuất Đại học sư phạm năm 2008 Hướng dẫn thực đổi hình thức tổ chức NXB Giáo dục Việt hoạt động giáo dục trẻ 4- tuổi Nam- 2007 Phương pháp hướng dẫn hoạt động tạo hình cho Nhà xuất đại học Quốc gia Hà Nội trẻ `mẫu giáo Chương trình chăm sóc giáo dục mẫu giáo hướng dẫn thực trẻ 4- tuổi Nguồn tư liệu mạng internet Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Phượng NXB Giáo dục Việt Nam - 2009 21 ... SKKN: Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi hoạt động tích cực hoạt động tạo hình trường Mầm non Họa Mi SKKN: MỘT SỐ BIỆN PHÁP KÍCH THÍCH TRẺ -5 TUỔI HOẠT ĐỘNG TÍCH CỰC TRONG GIỜ HOẠT ĐỘNG TẠO... Phượng 17 SKKN: Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi hoạt động tích cực hoạt động tạo hình trường Mầm non Họa Mi + Số trẻ hứng thú học + Số trẻ khơng hứng thú học mơn tạo hình + Số trẻ xếp bố... cho trẻ kèm trẻ yếu, có nhận xét động viên kịp thời trẻ tích cực có tiến Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Phượng SKKN: Một số biện pháp kích thích trẻ - tuổi hoạt động tích cực hoạt động tạo hình