PT nhiệm vụ của việc chuẩn bị cho trẻ đến trường phổ thông

CÂU HỎI PT nhiệm vụ của việc chuẩn bị cho trẻ đến trường phổ thông Cho ví dụ minh họa Nhiệm vụ của việc chuẩn bị cho trẻ đến trường phổ thông gồm Chuẩn bị về mặt thể lực Chuẩn bị về mặt phát triển trí.

CÂU HỎI: PT nhiệm vụ việc chuẩn bị cho trẻ đến trường phổ thơng Cho ví dụ minh họa Nhiệm vụ việc chuẩn bị cho trẻ đến trường phổ thông gồm: - Chuẩn bị mặt thể lực - Chuẩn bị mặt phát triển trí tuệ - Chuẩn bị mặt ngôn ngữ - Chuẩn bị mặt tình cảm - xã hội - Chuẩn bị số kĩ cần thiết cho hd học Chuẩn bị thể lực: Điều kiện vật chất ảnh hưởng trực tiếp đến trình học tập người học sinh thể lực Thể lực phát triển tốt tạo điều kiện thuận lợi cho tư chất, yếu tố sinh học với tư cách tiền đề vật chất phát triển nhân cách có hội phát huy tác dụng Trẻ lực tốt, khỏe mạnh, tăng cân da dẻ hồng hào… tất yếu tố giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động học tập vui chơi đạt kết tốt Chuẩn bị mặt thể lực cho trẻ không đơn chuẩn bị lượng phát triển chiều cao trọng lượng thể mà chuẩn bị chất cụ thể lực làm việc bền bỉ, dẻo dai, có khả chống lại mệt mỏi thần kinh, bắp, độ khéo léo bàn tay, tinh nhạy giác quan…Để có phẩm chất đó, giáo cần tạo chế độ sinh hoạt, ăn uống, nghỉ ngơi, luyện tập…cho trẻ cách khoa học hợp lý thời gian phù hợp với đặc điểm phát triển riêng trẻ Giáo viên thực chế độ sinh hoạt ngày từ đón trẻ đến trả trẻ: - Thường xuyên tổ chức cho trẻ tập thể dục buổi sáng, tập đúng, đủ động tác( tay, bụng, chân, bật, điều hịa) - Cho trẻ hoạt động ngồi trời: giáo viên cần tổ chức cách khoa học nội dung bám sát theo chủ đề, cho trẻ chơi trò chơi vận động thay đổi phù hợp độ tuổi, phù hợp chủ đề thực - Tổ chức tốt hoạt động chơi hoạt động học, số vận động như: chạy(đi nối bàn chân tiến lùi, ván kê dốc, chạy chậm 100200m…), bị trườn trèo( bị dích dắc qua điểm, bò chui qua ống dài 1.5m x1.6m, trèo lên xuống gióng thang, ), tung bắt ném(tung bóng lên cao bắt, đập bắt bóng, ném xa tay tay, chuyền bắt bóng qua đầu qua chân…), bật nhảy(bật liên tục vào vòng, nhảy lò cò 5m, bật xa 40-50m, bật qua vật cản cao 15-20cm…) - Cho trẻ ngủ giờ, ngủ sâu đủ giấc Quan tâm đến trẻ khó ngủ, hay nói chuyện ngủ…( cho bé nằm gần bé dễ ngủ, cô ngồi gần vỗ cho bé ngủ, bật nhạc nhẹ khơng lời…) - Khuyến khích, động viên trẻ tự xúc ăn, ăn hết xuất, ăn không lâu Những trẻ ăn q chậm tơi có biện pháp động viên trẻ như: tuyên dương vào cuối trẻ ăn có nhanh chút, ăn nhanh chiều cô cho cắm cờ, hoa bé ngoan Mọi lúc nơi tơi khuyến khích trẻ: ăn nhiều có thể khỏe mạnh, thông minh học giỏi - Đặc biệt ý tư ngồi học trẻ Cần ý quan tâm đến cháu vận động, chưa tham gia tích cực vào hoạt động Ví dụ: Lớp tơi đầu năm có số cháu: Quốc Anh, Vân, Gia Linh học, chơi thụ động, ngồi yên chỗ, bạn rủ không chơi Tôi thấy liền rủ cháu chơi với cô, hướng dẫn trẻ chơi, khuyến khích động viên trẻ, rủ vài cháu khác vào chơi Sau vài lần cảm thấy cháu thích chơi, vui vẻ, tích cực, tính thụ động trẻ biến từ lúc Trẻ vận động hợp lý, ăn ngủ tốt có thể lực tốt, trẻ khỏe mạnh, tăng cân đều, vận động tốt, ốm đau hạn chế bệnh truyền nhiễm đặc biệt quan trọng trẻ có tinh thần tốt, tích cực tham gia vào hoạt động mà giáo tổ chức Có trang bị cho cháu có thể lực tốt để bước vào lớp Chuẩn bị mặt phát triển trí tuệ: Như biết, để làm tiền đề cho trẻ mẫu giáo lớn bước vào lớp một cách tốt không chuẩn bị tốt cho trẻ tri thức Bởi tri thức vô quan trọng cần thiết cho trẻ Trẻ có trí tuệ tốt, trẻ thơng minh nhanh trí, nắm bắt kiến thức giáo truyền đạt lứa tuổi mẫu giáo thuận lợi cho trẻ bước vào lớp Để chuẩn bị cho trẻ vào lớp ta phải đáp ứng nhu cầu nhận thức trẻ lứa tuổi Điều thực thông qua hoạt động học hoạt động chơi trẻ Thông qua hoạt động khám phá khoa học dạy trẻ biết phận thể người, tìm hiểu động vật thực vật, số tượng tự nhiên Khám phá xã hội: tìm hiểu thân, gia đình, họ hàng cộng đồng, tìm hiểu trường lớp mầm non, tiểu học, số nghề phổ biến xã hội, danh lam thắng cảnh ngày hội, ngày lễ…Các kiến thức trải dài 10 chủ đề năm Rèn luyện thao tác trí tuệ, kích thích hứng thú hoạt động trí óc ham hiểu biết, kích thích khám phá điều lạ…gợi mở, khuyến khích trẻ quan sát vật, tượng xung quanh Biết phát hiện, so sánh đặc điểm riêng biệt vật tượng (các vật, cỏ cây, hoa lá, tượng thời tiết…) biết phán đoán, suy luận qua nhiều câu đố, trò chơi, chuyện kể…giúp trẻ hiểu biết thêm giới xung quanh Rèn luyện tập trung ý, ghi nhớ có chủ định, linh hoạt việc sử dụng thao tác trí tuệ, kích thích trẻ động, sáng tạo, ham tìm tịi khám phá Khả định hướng không gian thời gian biểu phát triển trí tuệ Việc xác định vị trí khơng gian, thời gian vật tượng: đâu, vật dưới, trước sau, phải trái … thời điểm thời gian: sáng, trưa, chiều, tối mùa đông hay mùa thu, mùa xuân hay mùa hè…Biết ước tính khứ, tương lai tức biết “bây giờ”, “lát nữa”, “hơm qua”, “ngày mai” “năm ngối”, “năm nay” “sang năm”…dạy trẻ nhận biết đếm thành thạo đến 10, biết so sánh, thêm bớt tạo nhóm có số lượng 10, phân chia 10 đối tượng thành nhóm biết kết nhóm Nhận biết chữ số 1-10 số liền trước, liền sau, cung cấp cho trẻ biết số chẵn, số lẻ… thể hoạt động làm quen với toán Nhận biết phát âm thành thạo 29 chữ cái, nhận biết chữ có từ, cụm từ, nhận biết chữ thơng qua trị chơi… thơng qua hoạt động làm quen với chữ Giúp trẻ hiểu nội dung thơ, câu chuyện dành cho lứa tuổi biết đánh giá nhân vật chuyện… thông qua hoạt động làm quen văn học Đó điều kiện cần thiết để trẻ tiếp thu, lĩnh hội chương trình học tập tham gia vào hoạt động khác trường phổ thơng Mơi trường trang trí quan trọng, góp phần giúp trẻ phát triển trí tuệ thông qua hoạt động chơi, học cô, bạn Ở lớp tơi có trang trí góc “Bé vui học tốn” đồ vật, vật theo chủ đề, có số lượng thay đổi theo chương trình trẻ học đặc biệt góc tơi trẻ thực hiện, giống trẻ chơi mà lại học Hoạt động trẻ vơ thích góc mở lớp tơi Ví dụ: Tuần trẻ học làm quen với toán đề tài: “Một tuần bé” sau học trẻ thực góc này: trẻ gắn thứ tự ngày tuần : Thứ hai- thứ ba…chủ nhật Hoặc tuần cháu học “Bé đếm đến 9”, lớp thực chủ đề “Động vật” cháu thực hiện: Cùng dán vật có số lượng 8, tìm chữ số tương ứng Tơi ln tổ chức chế độ sinh hoạt ngày trẻ thời gian biểu, không cắt xắn Tổ chức hoạt động cách khoa học, có hiệu quả, thường xuyên sử dụng câu hỏi mở để phát triển tư cho trẻ Ví dụ: Giờ học làm quen văn học: Câu chuyện “Ai đáng khen nhiều hơn” Ngoài câu hỏi đàm thoại theo nội dung câu chuyện tơi cịn hỏi thêm: +Nếu cháu Thỏ em cháu làm gặp Sóc Nhím ? +Qua câu chuyện cháu học Thỏ anh ? Hoặc học: Khám phá khoa học: “Nước đời sống người” Tơi hỏi thêm: +Con làm để bảo vệ nguồn nước ? +Hàng ngày tiết kiệm nước cách ? Cung cấp kiến thức cho trẻ thơng qua hoạt động học ngồi cịn cung cấp, nhắc nhở thường xuyên cho trẻ lúc nơi để trang bị kiến thức hình thành thói quen cho trẻ 3 Chuẩn bị tình cảm xã hội: Dạy trẻ biết quan tâm chia sẻ, ứng xử với người xung quanh, lễ phép, kính trọng người lớn, đoàn kết thân với bạn bè, thơng cảm thương xót người bất hạnh Biết vị trí gia đình xã hội (là ai, cháu ai, em hay anh chị ai, học sinh lớp nào…) cách ứng xử phù hợp với vai trị Giáo dục hành vi qui tắc ứng xử xã hội sinh hoạt gia đình, trường lớp, cộng đồng gần gũi…giáo dục trẻ biết quan tâm bảo vệ môi trường Nhận biết thể cảm xúc, tình cảm với người, vật tượng xung quanh… Là chuẩn bị cần thiết để giúp trẻ thích nghi tốt với môi trường học tập Thông qua hoạt động mang tính tập thể, trẻ làm quen dần với sinh hoạt nhóm bạn bè, qua làm nảy nở trẻ động xã hội tốt đẹp, hào hứng học, trở thành người học sinh Được trải nghiệm câu chuyện kể, trò chơi, sử dụng đồ dùng học tập lớp một, tham quan trường tiểu học (chủ điểm trường tiểu học) giúp trẻ có biểu tượng xác trường phổ thông mối quan hệ bạn bè, thầy giáo …Từ kích thích háo hức đến trường học tập trẻ Hình thành thói quen vệ sinh cá nhân, tính tự lập khả tự phục vụ công việc sinh hoạt hàng ngày vừa sức khía cạnh quan trọng cho trẻ trước bước vào trường phổ thơng Ví dụ: Tập trẻ có thói quen lao động tự phục vụ như: Tự rửa mặt, chải hàng ngày, tự xếp bàn ghế ăn, học, nhặt rác sân trường, từ bê giường ngủ…Khuyến khích trẻ làm việc nhỏ giúp đỡ giáo như: Sắp xếp kệ đồ chơi, quét lớp… Ở lớp tơi có trang trí góc lễ giáo, có hình ảnh đẹp mang tính giáo dục cao như: Bé mời nước cho ông, bà, bé giúp đỡ ba mẹ, cụ già, biết vòng tay chào khách đến nhà, biết nhận q hai tay…thơng qua góc giáo dục trẻ biết kính trọng, lễ phép với người lớn, giúp đỡ cụ già, em nhỏ, người xung quanh… Ví dụ: Vào buổi chiều tơi trẻ góc lễ giáo Tơi hỏi trẻ qua hình ảnh: + Hình ảnh ? Con có nhận xét hình ảnh ? + Con làm điều chưa? + Con kể việc tốt mà làm ? Giáo dục tình cảm xã hội tích hợp vào tất hoạt động ngày trẻ, hoạt động học chơi phù hợp chủ đề, đề tài thực cách phong phú, hiệu Để chuẩn bị tốt cho trẻ mặt tình cảm xã hội nghe dễ mà mà lại khó độ tuổi trẻ chưa nhận thức vấn đề Chính giáo dục cho trẻ thơng qua hoạt động góc, lúc, nơi, qua nêu gương …nhưng phải thường xun để hình thành kỹ năng, thói quen cho trẻ Chuẩn bị ngôn ngữ: Ngôn ngữ mẹ đẻ phát triển tốt phương tiện quan trọng để phát triển trí tuệ giúp cho việc tiếp thu kiến thức học tập tốt trường phổ thơng Hình thành phát triển kỹ nghe, nói, tiền đọc, tiền viết quan trọng Đó tảng để trẻ hiểu giới chữ viết tiếp nhận nhiều tri thức thông qua hoạt động sinh hoạt, học tập, lao động, qua buổi tham quan, dạo chơi…cần khuyến khích trẻ sử dụng tiếng mẹ đẻ cách thành thạo, mở rộng vốn từ giới xung quanh Tập cho trẻ biết diễn đạt muốn nói cách rõ ràng, mạch lạc, khơng nói ngọng, nói lắp Trẻ có ngơn ngữ mạch lạc phát triển tốt đồng thời trình tâm lý tư duy, tưởng tượng, trí nhớ, tri giác… trẻ phát triển tốt Bên cạnh chuẩn bị cho việc đọc, viết: cho trẻ tiếp xúc với chữ viết môi trường xung quanh, nhận dạng phát âm chữ cái, tô chữ cái, từ, xem nghe đọc loại sách Cho trẻ làm quen với cách đọc, hướng đọc, từ phải sang trái, từ dòng xuống dòng dưới, đọc truyện qua tranh vẽ, đọc phải diễn cảm, tranh vẽ phải đẹp to, chữ viết rõ ràng Dạy trẻ làm quen chữ thông qua học: Làm quen chữ cái, tổ chức học khơng phương pháp mà cịn phải phong phú qua học làm quen, trò chơi với chữ cái… giúp trẻ nhận biết 29 chữ bảng chữ tiếng việt, nhận biết chữ có từ, cụm từ Cho trẻ làm quen với kiểu chữ in thường, viết thường, in hoa viết hoa để làm tiền đề cho việc bước vào lớp Không học làm quen với chữ mà thông qua hoạt động khác, lúc nơi ta cần giúp trẻ phát triển ngôn ngữ Do vốn từ trẻ chưa phong phú, trẻ chưa có khả hiểu nghĩa từ, khả tư cịn hạn chế… Vì tơi cho hướng thiết thực cần chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo lớn vào lớp rèn luyện cho trẻ kỹ đặt câu hỏi trả lời câu hỏi rõ ràng, mạch lạc Tơi rèn kỹ thông qua học: Làm quen văn học, khám phá khoa học, làm quen với toán, chơi lúc nơi để phát triển ngơn ngữ cho trẻ Ví dụ: Khi trẻ trả lời không trọn câu sửa trẻ kịp thời, học sử dụng câu hỏi mở như: Theo phải làm ? Con nghĩ điều ? Con có suy nghĩ qua câu chuyện vừa nghe ? nhằm kích thích trẻ suy nghĩ, trả lời trọn câu, đủ ý giúp trẻ phát triển ngôn ngữ cách tự nhiên, hiệu Giúp trẻ phát triển ngơn ngữ thơng chơi góc: Tơi thường xuyên tổ chức cho trẻ chơi ngày góc qua trẻ trị chuyện, giao lưu bạn, giải tình đơn giản Ví dụ: Trẻ chơi góc phân vai, xây dựng nghệ thuật… trẻ biết thể vai cô bán hàng, người mua hàng như: Quả cam tiền chị ? cám ơn chị nhé…qua giúp trẻ biết đặt câu hỏi, trả lời trọn câu, đủ ý Tôi tham gia chơi trẻ để nhắc nhở, động viên trẻ, đồng thời đặt nhiều câu hỏi giúp trẻ trả lời để làm giàu phát triển vốn từ cho trẻ Mơi trường trang trí chữ viết góp phần giúp trẻ nhận biết phát triển ngơn ngữ Ví dụ: Trong lớp tơi trang trí mơi trường chữ phong phú cụm từ: “Bé làm đẹp môi trường, vui khúc đồng dao, bé sáng tạo, bé học điều hay, bé vui học toán, bé cao lớn ngày”… kèm theo hình ảnh phù hợp Trong học làm quen chữ kết thúc học cho trẻ tìm chữ học xung quanh lớp buổi chiều cho trẻ làm quen cụm từ, tìm chữ học rồi…Mơi trường chữ lớp có thay đổi theo hình ảnh chủ đề, thay đổi cụm từ lớp để tránh nhàm chán trẻ làm quen nhiều cụm từ Chuẩn bị số kỹ cần thiết hoạt động học tập tinh thần: Rèn luyện số kỹ hoạt động học tập cần thiết giúp cho trẻ biết cách cầm bút, cách đặt học vẽ, mở sách, lần học tập tô, làm quen với tốn, tạo hình… , tư ngồi ngồi học, chơi Giúp trẻ thích nghi với hoạt động học tập mới, tránh bỡ ngỡ ban đầu dễ gây cho trẻ cảm giác sợ sệt, thiếu tự tin Để đạt hiệu cần tạo điều kiện cho trẻ làm quen dần với môi trường học tập như: bố trí bàn ghế cho trẻ ngồi học cung cấp cho trẻ tiếp xúc thường xuyên với sách, truyện, bút, thước… hướng dẫn trẻ cách sử dụng dụng cụ học tập cho thông qua việc làm mẫu, quan sát uốn nắn trực tiếp cho trẻ Ví dụ: Trong học vẽ số cháu hay nhìn gần, ngồi sai tư Tôi ý nhắc nhở thường xuyên, sửa tư cho trẻ, khuyến khích động viên trẻ cách: ngồi lớn lên có thân hình đẹp, vẽ đẹp, ngồi sai tư bị gù lưng, cong vẹo cột sống, thành người xấu Được chuẩn bị tốt mặt tinh thần trẻ quan trọng Trẻ có tinh thần tốt, ln ln vui vẻ, thích thú cơng việc, đặc biệt ln vươn tới, ln mong mỏi học lớp điều tốt Vì vậy, tơi ln động viên, khích lệ trẻ ngoan, biết lời người lớn, hoàn thành nhiệm vụ người lớn giao cho Chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo trước vào lớp tiến hành thường xuyên, từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp thơng qua trị chơi hay hoạt động hấp dẫn mà trẻ u thích Cần tránh nơn nóng, áp đặt ép buộc trẻ học trước trẻ em tiếp thu cách trường phổ thông sau Bởi dễ gây cho trẻ chán nản, chủ quan, chểnh mảng dần đến tiêu diệt hứng thú học tập từ buổi học ban đầu gây khơng khó khăn cho giáo viên tiểu học việc khắc phục, uốn nắn hậu sai lầm mà trẻ mắc phải Trong ăn, chơi giáo viên tập cho trẻ biết sử dụng đồ dùng cách gọn gàng, khéo léo Các nhà khoa học khẳng định: “Những vận động tay trẻ khéo léo, phong phú dễ hình thành thao tác trí tuệ nhiêu.”