Đang tải... (xem toàn văn)
Bước sang Thế kỷ XXI xu hướng hội nhập và toàn cầu hóa đã diễn ra mạnh mẽ trên mọi lĩnh vực của đời sống xã hội như chính trị, kinh tế, khoa học, kĩ thuật, GD … Theo đó, GD đóng một vai trò rất quan trọng đối với sự tồn tại và phát triển của mỗi quốc gia, tạo nên những con người đáp ứng được yêu cầu của xã hội. Theo 78, UNESCO đã chỉ ra bốn trụ cột của GD đó là: Học để biết, học để làm, học để tự khẳng định và học để cùng chung sống. GD ở thế kỷ XXI hướng đến cá nhân, do đó mục tiêu có nhiều thay đổi, hướng vào đào tạo những con người có NL tự làm chủ bản thân, mỗi người học sẽ phải có đủ phẩm chất TH, tự quyết định và tự phát triển. Vì vậy, bồi dưỡng NL TH cho HS khi còn ngồi trên ghế nhà trường phổ thông là một yêu cầu quan trọng. TH giúp nâng cao kết quả học tập của HS và chất lượng GD của nhà trường. Giúp HS TH, dạy HS cách học là một trong những định hướng đổi mới PPDH ở trường phổ thông ngày nay. Vấn đề TH, tự đào tạo đã được Đảng, Nhà nước ta quan tâm, quán triệt từ nhiều năm qua. Hội nghị lần thứ 8, Ban chấp hành Trung ương khóa XI đã ban hành Nghị quyết số 29 NQTƯ về đổi mới căn bản, toàn diện GD. Nghị quyết đã chỉ rõ: Phát triển GDĐT là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Chuyển mạnh GD từ trang bị KT sang phát triển toàn diện NL và phẩm chất người học. Học đi đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn, GD nhà trường kết hợp với GD gia đình và GD xã hội. Chương trình GDPT tổng thể 2018 cũng chỉ rõ các nhóm NL mà HS cần đạt được, trong đó NL tự chủ và NL TH được xem là những nhóm NL rất cần thiết đối với HS phổ thông74.
BỘGIÁODỤCVÀĐÀOTẠO VIỆNKHOA HỌCGIÁODỤCVIỆT NAM PHANTHỊ PHƯƠNGTHẢO CHUẨN BỊ CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM TỐNGIÚPHỌCSINHPHỔTHƠNGTỰHỌC CĨHƯỚNG DẪN Chun ngành: Lí luận Phương pháp dạy học mônMãsố:9140111 LUẬNÁNTIẾNSĨKHOAHỌCGIÁODỤC NGƯỜIHƯỚNGDẪNKHOA HỌC: PGS.TS.PhạmĐứcQuang PGS.TS ĐỗTiếnĐạt HàNội,2021 LỜICAMĐOAN Tác giả xin cam đoan Luận án tiến sĩ“Chuẩn bị cho sinh viên sư phạm Tốngiúphọcsinhphổthơngtựhọccóhướngdẫn”làcơngtrìnhnghiêncứucủariêngtơi,được hồn thành nhờ hướng dẫn khoa học tận tình PGS.TS Phạm Đức QuangvàPGS.TS.ĐỗTiếnĐạttạiViệnKhoahọcGiáodụcViệtNam Các kết nghiên cứu trình bày Luận án mới, trung thực vàchưatừngcơngbốtrongbấtkìcơngtrìnhnàocủangườikhác HàNội,ngàyt h n g 3năm2021 Tácgiả Phan ThịPhươngThảo LỜICẢMƠN Tác giả xin cảm ơn Phịng Quản lí khoa học, Đào tạo Hợp tác quốc tế cùngcác thầy, cô, nhà khoa học thuộc Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam giúp đỡ,tạođiềukiệnthuậnlợicũngnhưđưaranhữnggópýqbáugiúptácgiảthựchiệnvàhồ nthànhluậnán Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Thầy PGS.TS Phạm ĐứcQuang Thầy PGS.TS Đỗ Tiến Đạt người tận tình hướng dẫn, dìu dắttrongsuốtthờigianhọc hồnthànhluậnán Tác giả xin trân trọng cảm ơn hợp tác, giúp đỡ từ phía Ban Giám hiệu,Phịng đào tạo, giảng viên, sinh viên Khoa Tốn trường Đại học Sư phạm - Đại họcThái Nguyên, học sinh trường Trung học phổ thông Thái Nguyên hợp tác, giúp đỡtrong nghiên cứu, thực nghiệm sư phạm để kiểm tra tính khả thi biệnphápđượcđề xuấttrongluậnán Cuối tác giả xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp lnđộngviên,giúpđỡ,tạođiềukiệnđể tácgiả hồnthànhluậnán HàNội,ngàyt h n g 3năm2021 Tácgiả PhanThịPhương Thảo MỤCLỤC LỜICAMĐOAN i LỜICẢMƠN .ii MỤCLỤC iii DANHMỤCCÁCTỪVÀCỤMTỪVIẾT TẮT vi DANHMỤCBẢNG,HÌNH vii MỞĐẦU 1 Lýdochọnđề tài Mụcđíchnghiêncứu 3 Nhiệmvụnghiêncứu Giảthuyếtkhoahọc Kháchthể đốitượngnghiêncứu Phạmvinghiêncứu Phươngphápnghiêncứu Nhữngđónggópmớicủa luậnán .5 Vấnđề đưa bảovệ .5 10 Dự kiếnbốcụccủa luậnán 11 Nơithực hiệnđềtàinghiêncứu Chương1:CƠSỞLÍLUẬN 1.1 Tổngquannhữngnghiêncứuliênquanđếnđềtài 1.1.1 Vềtựhọc cóhướngdẫn .6 1.1.2 Vềdạyhọc theohướnggiúphọcsinhtựhọc cóhướngdẫn .9 1.1.3 Vềnhữngchuẩnbịcầ nthiếtđểSV sưphạmTốnsaukhi ratrườ ng có thểDHtheohướnggiúpHSTHCHD 11 1.2 Vềtựhọc tựhọc cóhướngdẫn 15 1.2.1 Tự học 15 1.2.2 Tự học cóhướngdẫn .17 1.2.3 Dạyhọc theohướnggiúptựhọc cóhướngdẫn .34 1.2.4 Dạyhọc toántheohướnggiúptự họccóhướngdẫn 37 1.3 Nhữngkĩnăng cầnrènluyệnchoSVsưphạmTốn đểsaukhiratrườngcó thểdạyhọctheohướnggiúpngườihọctựhọccóhướngdẫn 44 1.3.1 MộtsốkĩnăngdạyhọccủaGVTốn 44 1.3.2 Cácyêucầuvềkĩnăngcần chuẩnbịchoSVsư phạmTốn .45 1.3.3 NhữngkĩnăngcầnchuẩnbịchoSVsưphạmtốnđểcóthểdạyhọctheohướng giúptựhọccóhướngdẫn,saukhi ratrường 49 1.4 CơhộirènluyệnKNchoSVsưphạmTốnđểcóthểDHtheohướnggiúp tựhọccóhướngdẫn 51 1.4.1 Đặcđiểm HĐhọc tậpcủaSVsưphạm Toán .51 1.4.2 RènluyệnKNdạyhọc choSVsư phạmToán 52 1.4.3 CơhộirènluyệnKNDHchoSVsưp h m T o n t r o n g đ o t o t r n g ĐHSP để saunày có thểDH theohướng giúpTHCHD 53 Kếtluậnchương1 .60 Chương 2:THỰCTR Ạ N G D Ạ Y HỌCTOÁN T HE O HƯỚN GT Ự HỌC CÓHƯỚNGDẪN .61 2.1 Kháiquátvềkhảosátthựctrạng .61 2.1.1 Mụcđích 61 2.1.2 Nộidung 61 2.1.3 Đốitượng 61 2.1.4 Phươngphápvàcôngcụ 62 2.2 Kếtquả 62 2.2.1 Nhữngkĩ cầnchuẩnbị chosinhviên sưp h m t o n đ ể s a u k h i r a trường cóthểdạyhọc theohướng giúpHS THCHD 62 2.2.2 Thực trạngdạyhọctheohướng giúphọcsinhtựhọccóhướngdẫn 68 2.2.3.Thực trạngrèn luyệnKNDHchoSVsưphạmToánởtrườngđạihọc .71 Kếtluậnchương2 .76 Chương3:MỘTSỐBIỆNPHÁPCHUẨNBỊCHOSVSƯPHẠMTỐNNHỮNGKĨN ĂNGĐỂSAUNÀYCĨTHỂD Ạ Y H Ọ C T H E O H Ư Ớ N G GIÚP HỌCSINHTỰHỌC CÓHƯỚNG DẪN 77 3.1 ĐịnhhướngxâydựngbiệnphápchuẩnbịchoSVsưphạmToánsaukhiratrường cóthểdạyhọc theohướng giúpHS THPT THCHD 78 3.2 MộtsốbiệnphápsưphạmnhằmchuẩnbịchoSVsưphạmtốnsaukhiratrường cóthểdạyhọc theohướng giúpHS THPT THCHD 79 3.2.1 Biệnpháp1:Rènluyệnkĩnăngtựh ọ c c ó h n g d ẫ n c h o s i n h v i ê n s ph ạm toán 79 3.2.2 Biệnpháp2:RènluyệnkĩnăngthiếtkếtàiliệuhướngdẫnhọcchoSVthôngq uahọcphần LíluậnvàphươngphápdạyhọcmơnTốn 89 3.2.3 Biệnpháp3:RènluyệnkĩnănghướngdẫnhọctheoTLHDHchoSVqua rènluyệnnghiệpvụsư phạm 102 3.2.4 Biện pháp4: Rèn luyệnkĩ nănggiúph ọ c s i n h t ự h ọ c c ó h n g d ẫ n q u a TTSP ởtrườngphổthông 122 3.2.5 Biệnpháp5:ChuẩnbịchoSVsưphạmTốnmộtsốKNhướngdẫnHS THthơngquaZalo,facebook,trangdạyhọctrựctuyến .125 Kếtluậnchương3 .130 Chương4:THỰCNGHIỆMSƯPHẠM 132 4.1 Mụcđíchvànhiệmvụthựcnghiệm 132 4.1.1 Mụcđích .132 4.1.2 Nhiệmvụ 132 4.1.3 Đốitượngvàthờigianthựcnghiệm 132 4.2 Nội dungthựcnghiệm .133 Kếtluậnchương4 .151 KẾT LUẬN 152 DANH MỤCCÁCCƠNGTRÌNHCỦATÁCGIẢ 154 TÀILIỆUTHAMKHẢO 155 PHỤLỤC DANHMỤC CÁC TỪVÀCỤM TỪVIẾTTẮT Viếttắt BPSP CH CNTT DH ĐHSP ĐHSP-ĐHTN GD GD&ĐT GDPT GV HĐ HS KHGD KN KNDH KNGD KNNN KT LL&PPDH NXB NL PH&GQVĐ PPDH RLNVSP SGK SV STT TĐ TH THCHD TLHDH THPT TNSP TTSP Viếtđầy đủ Biện phápsư phạm Câuhỏi Công nghệthôngtin Dạyhọc Đạihọc sưphạm Đạihọcsưphạm-Đạihọc TháiNguyên Giáodục Giáodụcvàđàotạo Giáodụcphổthông Giáoviên Hoạtđộng Họcsinh Khoa họcgiáodục Kĩnăng Kĩnăngdạyhọc Kĩnănggiáo dục Kĩnăngnghềnghiệp Kiếnthức Lýluậnvàphươngphápdạyhọc Nhàxuấtbản Nănglực Pháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề Phươngphápdạy học Rènluyệnnghiệpvụsưphạm Sáchgiáokhoa Sinhviên Sốthứ tự Tháiđộ Tựhọc Tựhọccóhướngdẫn Tàiliệuhướngdẫnhọc Trung họcphổthơng Thựcnghiệm sưphạm Thựctậpsư phạm DANHMỤCBẢNG,HÌNH Bảng Bảng1.1 Bảng1.2 Bảng1.3 Bảng1.4 Bảng1.5 Bảng1.6 Bảng1.7 Bảng1.8 MộtsốKNcầnthiếtcủaGVđểdạyhọctheohướnggiúpHSTH .10 Kĩnăngtự học,tự học cóhướngdẫn,tựhọctốn 24 Bảngso sánhDHtruyền thốngvàDH theo hướnggiúpTHCHD .42 Những KNcầnthiếtcủaGVđể dạyhọctheohướnggiúpTHCHD 43 KĩnăngdạyhọccủaGVToán 45 YêucầuvềKNdạyhọccủaSVsưphạmsaukhitốtnghiệpởmột sốnước 46 Kĩnăngcầnchuẩn bịchoSVsưphạmToán 48 NhữngKNcần chuẩnbịchoSVsưphạmToánđểsaukhira trường có thểDHtheohướnggiúpTHCHD 49 Bảng1.9 Thờilượngcáchọcphần(thuộckhốiKTn g h i ệ p v ụ ) c ủ a m ộ t s ố trườn gĐ H SP 54 Bảng1.10.K h u n g chươngtrìnhmộtsốhọcphầnthuộckhốiKTnghiệmvụcủaKhoa TốntrườngĐHSP-ĐHTN .55 Bảng1.11 Cơhội rènluyệnKNDH theo hướnggiúp THCHD 56 Bảng1.12.CơhộirènluyệnnhữngKNcầnchuẩnbịchoSVsưphạmTốnđể sau khiratrườngcóthểDHtheohướng giúpHSTHCHD 57 Bảng2.1 NhữngKNDHcầnchuẩnbịchoSVsưphạmToánđểdạyhọctheohướng giúpHS THCHD 63 Bảng2.2 NhữngK N D H c ầ n r è n l u y ệ n c h o S V s p h m T o n đ ể d y h ọ c theo hướng giúpHSTHCHD 64 Bảng2.3 NhữngphươngthứccóthểchuẩnbịKNchoSVsưphạmTốnđể DH theo hướnggiúpHSTHCHD 66 Bảng2.4 NhữngphươngthứccóthểchuẩnbịKNchoSVsưphạmTốnđể DH theo hướnggiúpHSTHCHD 67 Bảng2.5 Vaitròcủadạyhọctheo hướng giúpHSTHCHD .68 Bảng2.6 Ýk i ế n v ề n h ữ n g y ế u t ố g â y k h ó k h ă n t r o n g v i ệ c D H t he o h n g giúpHSTHCHD 70 Bảng2.7 KĩnăngDHđượctrangbịchoSVsưphạmToántrongcáctrường sưphạm 72 Bảng2.8 KĩnăngDHđượctrangbịchoSVsưphạmToántrongcáctrường sưphạm 73 Bảng2.9 Những PPDH đượcthựchànhtrong RLNVSP 74 Bảng2.10.HiểubiếtcủaSVs p h m T o n v ề D H t h e o h n g g i ú p H S T HCHD 75 Hình Hình1.1 Sơ đồTựhọccóhướngdẫntheomođun .7 Hình 1.2 Cácgiaiđoạnhình thànhKN 12 Hình1.3 Quátrìnhrènluyệnkĩnăng .12 MỞĐẦU Lýdochọnđềtài Bước sang Thế kỷ XXI xu hướng hội nhập toàn cầu hóa diễn mạnh mẽtrênmọilĩnhvựccủađờisốngxãhộinhưchínhtrị,kinhtế,khoahọc,kĩthuật,GD … Theo đó, GD đóng vai trị quan trọng tồn phát triển củamỗi quốc gia, tạo nên người đáp ứng yêu cầu xã hội Theo [78],UNESCOđã bốntrụ cột GDđó là:Học để biết, họcđ ể l m , h ọ c đ ể t ự khẳng định học để chung sống GD kỷ XXIhướng đến cá nhân,do đómục tiêucó nhiều thayđổi, hướng vào đàotạo nhữngcon ngườic ó N L t ự l m c h ủ thân, người học phải có đủ phẩm chấtTH, tự định tự phát triển.Vì vậy, bồi dưỡng NL TH cho HS ngồi ghế nhà trường phổ thông mộtyêu cầu quan trọng TH giúp nâng cao kết học tập HS chất lượng GD củanhà trường Giúp HS TH, dạy HS cách học định hướng đổi mớiPPDH trường phổ thông ngày Vấn đề TH, tự đào tạo Đảng, Nhà nướcta quan tâm, quán triệt từ nhiều năm qua Hội nghị lần thứ 8, Ban chấp hành Trungương khóa XI ban hành Nghị số 29 - NQ/TƯ đổi bản, toàn diệnGD Nghị rõ:Phát triển GD&ĐT nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực,bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh GD từ trang bị KT sang phát triển toàn diện NL vàphẩm chất người học Học đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn, GD nhà trườngkếthợpvớiGDgiađìnhvàGDxãhội.ChươngtrìnhGDPTtổngthể2018cũngchỉ rõ nhóm NL mà HS cần đạt được,trong NL tự chủ NL TH xem lànhữngnhómNLrấtcầnthiếtđốivớiHSphổthơng[74] Mơn Tốn chiếm vị trí quan trọng môn học nhà trường phổ thông.Với đặc điểm làtính trừutượng caovà tínhthựctiễn phổ dụng,mơnT o n đ ã t c độngkhơngnhỏđếnviệcrènluyệnKNTHchoHS.HọctốnđịihỏiHSphảil ncóýthứctựnghiêncứu,tựkhámphá,tìmtịiKTngaytrongnhữnggiờlênlớpvàkểcả nhà, có giúp em hiểu rõ nắm vững nội dung KT Tuynhiên,n h ậ n đ ị n h v ề P P D H T o n t r n g p h ổ t h ô n g t h i g i a n q u a N g u y ễ n C ả n h Toànchorằng:KT, tư duy, tính cách người mục tiêu GD Thế nhưnghiệnnaytrongnhà trường tư tính cách bị chìm trongK T C c h d y p h ổ biến thầy đưa KT (khái niệm, định lý) giải thích, chứng minh, trị cốgắngtiếpthunộidungkháiniệm,địnhlýcốgắngvậndụngcáccơngthức,cácđịnhlý để tínhtốn,đểchứngminh[51] cịn Hồng Tụy lại khẳng định….Ta cịn chuộngcách dạy nhồi nhét, luyện trí nhớ, mẹo vặt để giải toán oăm, giả tạochẳngg i ú p g ì m đ ể p h t tr iể ntr í t u ệ m m c h o H S x a r i th ự c t ế , m ệ t m ỏiv chán nản[59] Vì vậy, để đáp ứng mục tiêu GDPT cần phải có thay đổicănbảnvềPPDH,chútrọngtớicácPPDHtíchcực,đảmbảotạođiềukiệnchoH S