Phân tích quy luật chuyển hóa

MỞ ĐẦU Trong cuộc sống hằng ngày, đằng sau các hiện tượng muôn màu muôn vẻ, con người dần dần nhận thức được tính trật tự và mối liên hệ có tính lặp lại của sự vật hiện tượng, từ đó hình thành khái ni.

MỞ ĐẦU Trong sống ngày, đằng sau tượng muôn màu muôn vẻ, người nhận thức tính trật tự mối liên hệ có tính lặp lại vật tượng, từ hình thành khái niệm “quy luật” Với tư cách phạm trù lý luận nhận thức, khái niệm “quy luật” sản phẩm tư khoa học phản ánh liên hệ vật, tượng tính chỉnh thể chúng Các quy luật tự nhiên, xã hội tư người mang tính khách quan Con người khơng thể tạo xóa bỏ quy luật mà nhận thức vận dụng vào thực tế Quy luật “chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại” ba quy luật phép biện chứng vật, cho biết phương thức vận động phát triển Việc nhận thức quy luật có ý nghĩa to lớn thực tiễn xem xét vật, tượng Nếu nhận thức không quy luật dễ dẫn đến tượng “tả khuynh” “hữu khuynh” “Tả khuynh” hiểu tư tưởng chủ quan nóng vội, muốn sớm có thay đổi lượng lại khơng tính đến việc tích lũy chất “Hữu khuynh” tư tưởng bảo thủ, trì trệ, khơng dám thực “bước nhảy” (sự thay đổi chất) có tích lũy đủ lượng Với tiểu luận này, mong muốn tiếp cận làm sáng tỏ phần nội dung ý nghĩa quy luật quan trọng từ rút học bổ ích học tập sống Bằng việc tiếp cận vấn đề thông qua việc làm sáng tỏ ba ví dụ cụa thể thực tế, chúng tơi mong muốn cung cấp cho người đọc cách nhìn nhận dễ dàng chân thực quy luật Với kiến thức triết học thân hạn chế nên viết khơng thể tránh khỏi thiếu sót mong nhận ghóp ý thầy bạn I Những vấn đề lý luận quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại Một số khái niệm Theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng, chất phạm trù triết học dùng để tính quy định khách quan vốn có vật, thống hữu thuộc tính làm cho vật khơng phải khác Lượng phạm trù triết học dùng để tính quy định vốn có vật mặt số lượng, quy mơ, trình độ, nhịp điệu vận động phát triển thuộc tính vật Lượng chất hai mặt vật tượng Trong thân vật hai mặt ln tác động qua lại, nột mức độ đó, làm cho vật phát triển Khoảng giới hạn thay đổi lượng vật chưa đủ làm thay đổi chất vật gọi độ Chỉ trường hợp thay đổi lượng đạt tới mức đủ để dẫn tới thay đổi chất độ bị phá vỡ vật phát triển sang giai đoạn mới, khác hẳn chất Mọi vật giới vật chất vận động phát triển không ngừng Việc tích lũy lượng cách vận động vật Vì thế, dù nhanh hay chậm, sớm hay muộn việc tích lũy lượng vật đến giới hạn mà làm cho chất vật thay đổi Thời điểm mà thay đổi lượng đủ để làm thay đổi chất vật gọi điểm nút Chất vật thay đổi lượng thay đổi trước gây gọi bước nhảy Nội dung quy luật Sự phát triển vật, tượng tự nhiên, xã hội phát triển nhận thức tư người từ thay đổi dần lượng vượt qua giới hạn độ tới điểm nút gây thay đổi chất, làm cho vật, tượng phát triển cao thay vật , tượng khác Sở dĩ chất lượng hai mặt thống hữu mang tính mâu thuẫn vốn có vật Lượng thường xun biến đổi cịn chất có xu ổn định Do đó, lượng phát triển tới mức mâu thuẫn với chất cũ, u cầu tất yếu phải thay đổi chất cũ, mở độ cho phát triển lượng Sự chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất, diễn cách phổ biến tự nhiên, xã hội tư Quy luật diễn theo chiều ngược lại, tức không thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất mà sau chất đời, biến đổi lượng trước gây nên lại quay trở lại, tác động đến biến đổi lượng Ảnh hưởng chất đến lượng thể quy mô, mức độ, nhịp điệu phát triển Nội dung quy luật phát biểu sau: Mọi vật thống lượng chất, thay đổi lượng khuôn khổ độ tới điểm nút dẫn đến thay đổi chât vật thông qua bước nhảy; chất đời tác động trở lại thay đổi lượng Q trình tác động diễn liên tục làm cho vật không ngừng phát triển, biến đổi II Một số ví dụ làm rõ quy luật Quy luật lượng chất khoa học tự nhiên Như biết, quy luật thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chât ngược lại ba quy luật chủa chủ nghĩa vật biện chứng Nội dung khơng giới hạn hay số lĩnh vực cụ thể mà bao trùm lên vật, tượng tự nhiên, xã hội tư người Trước hết, ta xét ví dụ chuyển hóa thành dạng tồn khác nước Nước (ở xét nước tinh khiết) xét phương diện cấu tạo hóa học hợp chất cấu tạo nên hai ngun tố hiđro oxi Nước có cơng thức cấu tạo hóa học H2O Ở điều kiện bình thường nước tồn dạng lỏng điều kiện đặc biệt, nước cịn tồn dạng khác rắn, khí hay plasma Quy luật lượng chất thể rõ trình chuyển hóa dạng tồn khác nước Trước hết, ta xét sơ đồ sau: thể plasma H2O thể khí H2O thể lỏng H2O thể rắn - 273oC 0oC 100oC 550oC to Sơ đồ: trạng thái tồn nước Ở ví dụ này, mối quan hệ trạng thái tồn nước ta thấy chất nước trạng thái tồn (rắn, lỏng, khí hay plasma) cịn lượng nhiệt độ nước, vận tốc phân tử nước Có thể nhận thấy rõ rằng, trạng thái nước tương ứng với nhiệt độ Khi nhiệt độ nước -273oC nước thể rắn, nhiệt độ có tăng thêm tới -270oC, 250oC hay chí lên tới -10C nước thể rắn mà thơi Cũng khoảng nhiệt độ này, vận tốc phân tử nước tăng dần theo nhiệt độ nước chưa đủ để tạo nên thay đổi trạng thái tồn nước, tức lượng nước thay đổi chất giữ ổn định Tuy nhiên, Khi nhiệt độ nước tăng lên đến 0oC cao trạng thái nước bắt đầu có thay đổi, chuyển từ thể rắn sang thể lỏng, tức bản, chất nước thay đổi Q trình chuyển hóa dạng nước diễn tương tự nhiệt độ khác Như vậy, thấy rằng, Khoảng nhiệt độ từ -273oC đến 0oC độ nước Đây khoảng giới hạn mà lượng nước đựơc tích lũy khơng làm thay đổi chất nước Đến 0oC thay đổi chất diễn ra, vậy, 0oC điểm nút mà đó, tích lũy lượng nước đủ để làm có thay đổi chất Từ 0oC, nước khơng cịn thể rắn mà chuyển hồn tồn sang thể lỏng, vậy, bước nhảy nước q trình chuển từ thể rắn sang thể lỏng Chất sinh lại tiếp tục quay trở lại tác động đến lượng mới, điều thể vận tốc phân tử nước trạng thái lỏng tăng lên đáng kể so với trạng thái rắn mà nhiệt độ nước tiếp tục nâng lên… Tương tự phân tích trên, vào sơ đồ ta có độ, điểm nút (100oC, 550oC) chất Quy luật nước thể rõ ràng vòng tuần hồn nước tự nhiên Ví dụ nước vơ vàn ví dụ quy luật lượng chất tự nhiên Việc nhận thức đắn quy luật có ý nghĩa to lớn, trước hết, giúp người có nhận thức đắn đầy đủ giới tự nhiên từ đem nhận thức quay trở lại, cải tạo tự nhiên, phục vụ cho sống người Quy luật lượng chất trình học tập rèn luyện học sinh, sinh viên Biển lớn tri thức nhân loại thật bao la vô tận Con người, bên cạnh việc phát triển thể xác, tinh thần cịn phải ln tự tiếp thu tri thức nhân loại, trước hết để phục vụ cho thân Tri thức tồn nhiều hình thức đa dạng phong phú, người tiếp thu nhiều cách khác Q trình tích lũy tri thức, kinh nghiệm diễn người khác khác nhau, tùy thuộc vào mục đích, khả năng, điều kiện… người Q trình tích lũy tri thức người khơng nằm ngồi quy luật lượng chất Bởi vì, dù nhanh hay chậm sớm muộn, tích lũy tri thức làm người có thay đổi định, tức có biến đổi chất Q trình biến đổi thân người diễn vô đa dạng phong phú, ví dụ xin giới hạn việc làm rõ quy luật lượng chất thơng qua q trình học tập rèn luyện học sinh, sinh viên Là sinh viên, phải trải qua trình học tập bậc học phổ thông kéo dài suốt 12 năm Trong 12 năm ngồi ghế nhà trường, học sinh trang bị kiến thức môn học thuộc hai lĩnh vực khoa học tự nhiên khoa học xã hội Bên cạnh đó, học sinh lại tự trang bị cho kĩ năng, hiểu biết riêng sống, tự nhiên, xã hội Quá trình tích lũy lượng (tri thức) học sinh q trình dài, địi hỏi nỗ lực khơng từ phía gia đình, nhà trường mà cịn từ nỗ lực khả thân người học Quy luật lượng chất thể chỗ, học sinh dần tích lũy cho khối lượng kiến thức định qua học lớp việc giải tập nhà Việc tích lũy kiến thức đánh giá qua kì, trước hết kì thi học kì sau kì thi tốt nghiệp Việc tích lũy đủ lượng kiến thức cần thiết giúp học sinh vượt qua kì thi chuyển sang giai đoạn học Như vậy, thấy rằng, trình học tập, rèn luyện học sinh q trình học tập tích lũy kiến thức độ, kì thi điểm nút, việc vượt qua kì thi bước nhảy làm cho việc tiếp thu tri thức học sinh bước sang giai đoạn mới, tức có thay đổi chất Trong suốt 12 năm học phổ thông, học sinh phải tích lũy đủ khối lượng kiến thức vượt qua điểm nút khác nhau, điểm nút quan trọng nhất, đánh dấu bước nhảy vọt chất lượng mà học sinh muốn vượt qua kì thi đại học Vượt qua kì thi tốt nghiệp cấp điểm nút quan trọng, vượt qua kì thi đại học lại điểm nút quan trọng hơn, việc vượt qua điểm nút chứng tỏ học sinh có tích lũy đầy đủ lượng, tạo nên bước nhảy vọt, mở thời kì phát triển lượng chất, từ học sinh chuyển thành sinh viên Cũng giống phổ thơng, để có đại học sinh viên phải tích lũy đủ học phần theo quy định Tuy nhiên, việc tích lũy kiến thức bậc đại học có khác biệt chất so với học phổ thông khác biệt nằm chỗ, sinh viên không tiếp thu kiến thức cách đơn mà phải tự tìm tịi nghiên cứu, dựa kĩ mà giảng viên cung cấp Nói cách khác, bậc đại học, việc học tập sinh viên khác hẳn chất so với học sinh phổ thông Việc tiếp thu tri thức diễn nhiều hình thức đa đạng phong phú, từ đến chuyên sâu, từ đơn giản đến phức tạp, từ đến nhiều Từ thay đổi chất tich lũy vê lượng trước (ở bậc học phổ thông) tạo nên, chất tác động trở lại.Trên tảng mới, trình độ, kết cấu quy mô nhận thức sinh viên thay đổi, tiếp tục hướng sinh viên lên tầm tri thức cao Cũng giống bậc học phổ thông, q trình tích lũy học phần sinh viên độ, kì thi điểm nút việc vượt qua kì thi bước nhảy, bước nhảy quan trọng kì thi tốt nghiệp Vượt qua kì thi tốt nghiệp lại đưa sinh viên chuyển sang giai đoạn mới, khác chât so với giai đoạn trước Quá trình liên tục tiếp diễn, tạo nên vận động phát triển khơng ngừng thân người, tạo nên động lực không nhỏ cho phát triển xã hội Việc nhận thức quy luật lượng chất trình học tập học sinh sinh viên có ý nghĩa to lớn thực tiễn, không với thân người học mà cịn có ý nghĩa với cơng tác quản lý đào tạo Thực tế tong nhiều năm qua, giáo dục nước ta mắc phải nhiều sai lầm tư quản lý hoạt động đào tạo thực tiễn Việc chạy theo bệnh thành tích thực tế đáng báo động nghành giáo dục tích lũy lượng học sinh chưa đủ lại “tạo điều kiện” để thực “thành công” bước nhảy, tức khơng học mà đỗ, khơng học có Kết nhiều năm liền, giáo dục nước ta cho lị lớp người khơng “lượng” mà chẳng có “chất” Xuất phát từ việc nhận thức cách đắn quy luật cho phép thực cải cách quan trọng giáo dục Tiêu biểu việc chống lại bệnh thành tích giáo dục tn hàng thập kỉ qua Bên cạnh việc thay đổi phương giáo dục bậc phổ thông đào tạo đại học Việc chuyển từ đào tạo niên chế sang đào tạo tín cho phép người học học vượt tiến độ việc áp dụng đắn quy luật lượng chất tư người