Đang tải... (xem toàn văn)
MỤC LỤC STT NỘI DUNG TRANG PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Tên đề tài 1 2 Lý do chọn đề tài 1 3 Mục đích nghiên cứu 2 4 Đối tượng nghiên cứu 2 5 Đối tượng khảo sát thực nghiệm 2 6 Các phương pháp thực hiện 2 7 Ph.
MỤC LỤC STT NỘI DUNG PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ TRANG Tên đề tài Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Đối tượng khảo sát thực nghiệm Các phương pháp thực Phạm vi nghiên cứu thời gian thực đề tài PHẦN II: NHỮNG VẤN ĐỀ ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Những nội dung lý luận liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm Cơ sở thực tiễn Khảo sát thực trạng 4 Các biện pháp thực nâng cao chất lượng chuyên đề phát triển vận động trường mầm non Biện pháp thực (Biện pháp phần) Một số kết đạt 18 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: 19 Khuyến nghị: 20 PHẦN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ: Tên đề tài: 1/16 Lý chọn đề tài Đất nước ta trình cơng nghiệp hóa, đại hóa, kinh tế phát triển mạnh Tất dân giàu nước mạnh, xã hội công dân chủ, văn minh Trẻ em niềm hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc, cộng đồng Trẻ em hôm – giới ngày mai Vậy việc bảo vệ chăm sóc trẻ em trách nhiệm nhà nước, tồn xã hội gia đình Thế giới trẻ thơ – giới đề tài sách, nguồn cảm xúc tác giả Lứa tuổi mầm non thời kỳ vàng ngọc để phát triển khiếu văn hóa nghệ thuật người Từ thực tế nhiều cơng trình nghiên cứu nhà tâm lý học, giáo dục học cho thấy năm đầu đời đứa trẻ, hệ thần kinh mềm mại hơn, non yếu Trong qng thời gian dễ hình thành nét cá tính thói quen định Sau phẩm chất tâm lý, nhân cách người định hình Như biết giáo dục lễ giáo cho trẻ phạm trù quan trọng nội dung gi dục trẻ, khâu hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người chủ nghĩa xã hội Trẻ khoẻ mạnh nhanh nhẹn phát triển hài hoà cân đối, giàu lòng yêu thương, quan tâm nhường nhịn giúp đỡ người, biết u thích giữ gìn đẹp, ham hiểu biết thích tìm tịi khám phá giới xung quanh hình thành số kỹ nhẹ nhàng, khéo léo Vấn đề giáo dục lễ giáo vấn đề trước làm làm để giáo dục mầm non có hiệu quả, vấn đề mà giáo phụ huynh quan tâm Đặc biệt trẻ mầm non đặc điểm trẻ dễ nhớ mau quên, hay bắt chước việc giáo dục trẻ đòi hỏi phải uốn nắn từ đầu, thực thường xuyên cụ ta có câu: Uốn từ thuở non Dạy từ thuở cịn thơ ngây Bên cạnh mục tiêu giảm tỉ lệ nên số gia đình trẻ ngày nng chiều thái q muốn nấy….đây vấn đề khơng nhỏ ảnh hưởng đến giáo dục lễ giáo cho trẻ Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng giáo dục lễ giáo cho em tuổi mầm non nên thường phó mặc cho giáo viên trường Là giáo viên mầm non thấy việc giáo dục lễ giáo đặt lên hàng đầu Tuy nhiên kết chưa cao cịn câu nói cụt , hành vi thiếu văn minh Vậy làm cách để giáo dục lễ giáo mang lại hiệu Đây vấn đề cấp bách tồn xã hội khơng phải riêng Trăn trở với mục tiêu chung ngành giáo dục mầm non , vấn đề cấp bách toàn xã hội, giáo viên mầm non suy nghĩ nhận thấy giáo dục lễ giáo cho trẻ việc làm cần thiết có vai trị to lớn giáo dục trẻ khơng riêng bậc học mầm non mà cịn nhiều cấp học khác Chính thế, tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi trường mầm non” để nghiên cứu 2/16 Mục đích nghiên cứu - Tìm số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo bé - Hình thành cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi kỹ lễ giáo chuẩn mực Đối tượng nghiên cứu “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi trường mầm non” Đối tượng khảo sát, thực nghiệm Lớp nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường Mầm non nơi công tác: Lớp D3 với tổng số 20 trẻ Các phương pháp thực hiện: Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp điều tra Phương pháp đàm thoại Phương pháp trải nghiệm, so sánh phân tích Phạm vi nghiên cứu thời gian thực đề tài - Phạm vi nghiên cứu: Trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi lớp D3 - Thời gian thực nghiên cứu đề tài: Năm học 2022-2023 (Bắt đầu từ tháng năm 2022 đến tháng năm 2023) PHẦN II NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Những nội dung lý luận liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm Từ ngàn xưa kinh nghiệm cha ông ta đúc kết nhiệm vụ học người phải “Tiên học lễ ,hậu học văn” Lễ phép nét đẹp văn hoá đặt nên hàng đầu nhìn nhận đánh giá mà thường bàn luận Trong thời đại tiếp thu nhiều văn hố khác nhau, cịn nhiều câu chuyện thương tâm đạo đức lễ giáo người Việc giáo dục đạo đức, lễ giáo, kỹ sống cho hệ trẻ hạn chế Giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non phần quan trọng nội dung giáo dục trẻ, khâu hình thành nhân cách cho trẻ khác biệt tuổi mầm non Vì vậy, mục tiêu giáo dục trẻ mầm non ghi rõ Hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa: khoẻ 3/16 mạnh nhanh nhẹn, phát triển hài hồ, giàu lịng u thương biết quan tâm, nhường nhịn giúp người, biết yêu thương giữ gìn đẹp, thơng minh ham hiểu biết, thích khám phá tìm tịi số khả năng: Nhẹ nhàng, khéo léo, biết xin lỗi nhận lỗi Bên cạnh đó, nhận thức số phụ huynh cịn hạn chế, có phụ huynh thương chiều q mức thích chiều đấy, có phụ huynh cơng việc bộn bề kiếm sống, có điều kiện kinh tế nên giao hết việc chăm sóc cho người giúp việc Việc dạy trẻ trường mầm nonkhông trọng em trẻ nhà tự do, tiếp xúc với môi trường chưa lành mạnh, trẻ cịn nói ngọng, chưa biết kính trọng, lễ phép người lớn tuổi bạn bè.Trẻ 24 -36 tháng tuổi thời kỳ phát triển ngôn ngữ mạnh, nhanh nhớ nhớ nhanh quên Nếu trẻ giáo dục môi trường lành mạnh tức gia đình, xã hội, nhà trường giáo dục trẻ lễ giáo trẻ phát triển tốt ngược lại gia đình mà khơng trọng vào việc giáo dục lễ giáo để trẻ tiếp thu nghe thấy người nói ngơn từ khơng đẹp trẻ bắt trước Là giáo mầm non, người trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ, suy nghĩ nhận thấy việc giáo dục lễ giáo cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi vấn đề cần thiết có vai trị to lớn việc giáo dục trẻ, khơng riêng bậc học mầm non mà nhiều bậc học khác vấn đề lơi tồn xã hội, việc giáo dục lễ giáo nhằm tăng cường hiểu biết mối quan hệ giao tiếp cộng đồng nhằm vào trẻ vào môi trường sư phạm thật lành mạnh sáng Cơ sở thực tiễn - Trường mầm non Vân Hòa A nằm trung tâm xã Vân Hòa - Năm học 2022 – 2023 lớp 24 – 36 tháng có tổng số 20 trẻ với phụ trách: giáo viên trình độ đại học Bản thân giáo viên đứng lớp nhiều năm, hai năm nhà trường phân công phụ trách lớp 24 – 36 tháng tuổi, nhận thức rõ vai trị trách nhiệm việc giáo dục lễ giáo cho học sinh Chính nên mạnh dạn lựa chọn nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi D3 trường mầm non” Làm đề tài nghiên cứu Kháo sát thực trạng a Khảo sát thực tế - Trong năm học 2022-2023 phân công chủ nhiệm lớp 24 - 36 tháng tuổi, với 20 cháu có 11 trẻ nam trẻ nữ Đại đa số bố mẹ cháu làm nông nên q trình thực đề tài tơi gặp phải thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: 4/16 - Được quan tâm đạo PGD tạo điều kiện bồi dưỡng chuyên môn tổ chức buổi chuyên đề kiến tập cho giáo viên nhà trường nâng cao trình độ chun mơn phù hợp với điều kiện tình hình - Luôn quan tâm hướng dẫn đạo Ban giám hiệu nhà trường, Ban giám hiệu tạo điều kiện tốt cho giáo viên thực tốt hoạt động trọng đến giáo dục trẻ nhà trẻ qua buổi chuyên đề nhà trường - Trường Mầm non nơi công tác đạt chuẩn quốc gia mức độ năm học: 2017-2018 - Lớp có 02 giáo viên có trình độ chuẩn, cán giáo viên, đồng nghiệp giúp đỡ nhiệt tình cơng việc, giáo viên nhiệt tình với công việc yêu nghề, mến trẻ, phụ huynh tin yêu, quý mến - Nhà trường tổ chức chuyên đề tập huấn cho giáo viên dự trao đổi, học hỏi trau dồi kinh nghiệm - Trẻ lớp đa số trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, mạnh dạn Khơng có trẻ khuyết tật Một số trẻ có kỹ biết tự phục vụ thân tốt - Số trẻ lớp không đông, thuận tiện cơng tác chăm sóc, giáo dục - Phụ huynh học sinh cháu nhiệt tình giúp đỡ, trao đổi trị chuyện vui vẻ đến con, nhiệt tình ủng hộ giáo viên cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ - 100% trẻ học bán trú trường - Bản thân đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường - Tôi cố gắng học hỏi đồng nghiệp ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động tạo môi trường học tập hứng thú cho trẻ, tham khảo sách báo, Internet thơng tin đại chúng để tìm phương pháp hướng dẫn trẻ phù hợp * Khó khăn: - Cơ sở vật chất nhà trường cịn khó khăn, diện tích lớp chật hẹp - Đối với giáo viên: chưa biết vận dụng từ kế hoạch định hướng chung để rèn luyện giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non - Chưa có nhiều tài liệu sách báo giáo dục lễ giáo cho trẻ để giáo viên nghiên cứu , tham khảo - Trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn hoạt động - Trẻ bố mẹ nng chiều nên chưa có hành vi cần thiết phù hợp theo độ tuổi - Nhận thức trẻ chưa đồng nên việc truyền thụ kiến thức đến trẻ 5/16 gặp nhiều khó khăn - Trẻ cịn chưa mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động lớp - Một số phụ huynh cịn quan tâm tới trẻ, thời gian đầu trẻ đến lớp chưa có nề nếp nhiều cháu lần lớp chưa qua lớp nhà trẻ 18 -24 tháng Trong học có cháu tự lại, trả lời câu hỏi cịn trống khơng… - Về phía bậc phụ huynh: Quan tâm chăm sóc giáo dục trẻ chưa có kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ, ln nóng vội việc dạy con, trẻ nhà mà chưa biết đọc, chưa nói nhiều lo lắng cách thái Đồng thời lại chiều chuộng khiến trẻ khơng có kỹ tự phục vụ, ỷ lại vào người lớn – Xuất phát từ đặc điểm chung trường, lớp tầm quan trọng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ nghiên cứu số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mong muốn trẻ lớp tơi có kỹ lễ giáo b Khảo sát thực tế trước thực đề tài: - Sau tìm hiểu khó khăn tơi tiến hành khảo sát thực trạng trẻ lớp cho kết khảo sát chất lượng đầu năm sau: Kết khảo sát thực tế đầu năm Qua khảo sát tiêu chí lớp tơi đạt kết sau: Các tiêu chí đánh giá Tổng số trẻ Trẻ đạt % Chư a đạt % - Trẻ biết chào hỏi lễ phép 20 45% 11 55% - Trẻ biết nhường nhịn bạn 20 40% 12 60% - Trẻ biết cảm ơn, xin lỗi 20 40% 12 60% - Trẻ biết giữ gìn vệ sinh 20 35% 13 65% - Trẻ biết lấy cất đồ dùng nơi quy định 20 35% 13 65% - Trẻ biết yêu quý vật nuôi, trồng 20 11 55 45% - Trẻ thể tình cảm với người xung quanh 20 10 50 10 50% * Qua việc khảo sát kỹ trẻ nhận thấy: - Một nguyên dẫn đến thực trạng là: 6/16 - Do độ tuổi đặc điểm tâm sinh lý, nhận thức trẻ chưa ổn định Trẻ chưa hình thành giáo dục lễ giáo - Nhận thức phụ huynh không đồng đều, số phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc giáo dục lễ giáo cho - Bản thân giáo viên chưa mạnh dạn, chủ động, lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống vào hoạt động CSGD trẻ cách linh hoạt * Tơi tìm nguyên nhân dẫn đến thực trạng sau: - Giáo viên cần phải phối hợp với phụ huynh để lựa chọn hình thức giáo dục phù hợp để lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo cách linh hoạt hoạt động hàng ngày - Cần giúp trẻ nhận chào, hỏi tạo thành thói quen cho trẻ - Giáo viên hạn chế việc kết hợp, đan xen, lồng ghép với hoạt động gióa dục lễ giáo Các hình thức tổ chức hoạt động dời dạc, chưa biết tận dụng lạ vào hoạt động để cháu hứng thú Môi trường, phương tiện trải nghiệm cho trẻ chưa nhiều, chưa phong phú - Bên cạnh cịn nhiều phụ huynh chưa thật ý đến việc giáo dục lễ giáo cho giai đoạn Trước thực trạng đó, tơi trăn trở làm để khắc phục khó khăn phát huy mặt thuận lợi để phối hợp với phụ huynh giáo dục lễ giáo cho trẻ sớm Chính tơi dành thời gian nghiên cứu mạnh dạn đưa ra: “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi D3 trường mầm non” Hy vọng biện pháp đưa đóng góp chút kinh nghiệm nhỏ cơng tác phối hợp với phụ huynh giáo dục lễ giáo cho trẻ Từ kết tơi suy nghĩ tìm số biện pháp sau nhằm nâng cao chất lượng phát triển kỹ sống cho trẻ Các giải pháp biện pháp thực nâng cao chất lượng chuyên đề phát triển vận động trường mầm non 4.1 Các giải pháp - Trong năm học tâm thực nhiệm vụ năm học ngành phát động - Luôn lấy mục tiêu giáo dục lễ giáo cho trẻ nhiệm vụ hàng đầu 7/16 việc chăm sóc giáo dục trẻ - Góp cơng sức nhỏ bé vào trình hình thành phát triển nhân cách cho trẻ 4.2 Các biện pháp tổ chức hoạt động 4.2.1 Biện pháp 1: Giáo dục lễ giáo lúc nơi 4.2.2 Biện pháp 2: Giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động học 4.2.3 Biện pháp 3: Xây dựng môi trường lớp học để giáo dục lễ giáo cho trẻ 4.2.4 Biện pháp 4: Tự rèn luyện thân để gương sáng cho trẻ noi theo 4.2.5 Biện pháp 4: Khích lệ tuyên dương trẻ kịp thời để trẻ noi theo lựa chọn việc khen ngợi động viên trẻ cách khéo léo Biện pháp phần 5.1 Biện pháp 1: Giáo dục lễ giáo lúc nơi Đối với trẻ lứa tuổi “trẻ học mà chơi, chơi mà học” Trong vui chơi trẻ thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác sống người lớn Tôi tiến hành lồng ghép lễ giáo vào hoạt động vui chơi; qua đó, trẻ đối thoại câu chào hỏi lễ phép, câu cảm ơn, xin lỗi, trao nhận hai tay, theo dõi quan sát trẻ vai chơi để kịp thời uốn nắn sửa sai cho trẻ Cùng với mục tiêu xã hội hóa giáo dục phụ huynh có vai trị vơ quan trọng việc giáo dục trẻ Trong buổi họp mặt đầu năm mạnh dạn trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng giáo dục lễ giáo trẻ mẫu giáo để phụ huynh nhận thức ý nghĩa vấn đề để nhà trường giáo dục trẻ Tôi thường trao đổi trực tiếp với phụ huynh vào đón trả trẻ, trao đổi theo học kỳ vào sổ bé chăm ngoan để phụ huynh nắm bắt kịp thời kết hợp để có biện pháp giáo dục trẻ tốt VD: Giờ đón trả trẻ ân cần chuẩn mực xưng hô Lúc đầu trẻ học phải thường xuyên nhắc nhở cháu tới lớp phải biết khoanh tay chào cô, chào bố mẹ bạn bố mẹ đón nhà trẻ biết khoanh tay chào ông bà người xung quanh Ngày nhắc trẻ tơi hình thành cho trẻ thói quen biết chào hỏi lễ phép người Không tới lớp trẻ biết chào hỏi người, mà có BGH tới thăm lớp hay đến chơi với lớp trẻ biết khoanh tay chào cô Giờ trả trẻ tơi trao đổi với phụ huynh cần thiết để phụ huynh nắm tình hình Từ gia đình giáo có biện pháp giáo dục thích hợp với trẻ 8/16 Hình ảnh 1: Cơ đón trẻ vào lớp nhắc trẻ chào cơ, chào mẹ Ngồi kết hợp với phụ huynh tơi cịn giáo dục lễ giáo thơng qua hoạt động: Trong hoạt động trời, chơi tự hay hoạt động lao động Cô giáo hỏi trẻ: - Nếu làm bạn đau, ngã nói ? - Khi đưa đồ dùng cho phải cầm ? Trong chơi phải biết đồn kết giúp đỡ lẫn nhau, khơng tranh giành đồ chơi chơi xong biết cất đồ dùng, đồ chơi nơi quy định Ngoài giáo dục lễ giáo qua học, chơi, tơi cịn giáo dục cháu thơng qua hoạt động tổ chức lễ hội ngày 20/11, 8/3, 30/4 Trẻ biết ý nghĩa ngày lễ lớn: ngày 20/11 ngày Nhà giáo Việt Nam, ngày 8/3 ngày Quốc tế phụ nữ, ngày 30/4 ngày giải phóng Miền Nam Vào ngày lễ, cô trường tổ chức tiết mục văn nghệ để chào mừng, đồng thời ôn lại truyền thống để giáo dục trẻ lòng tự hào dân tộc Thơng qua đó, khuyến khích trẻ học tập phấn đấu để trở thành người có ích cho xã hội Hình ảnh 2: Các cháu tơ vẽ tranh để tặng cho bà, mẹ nhân ngày lễ 8/3 VD: Trong hoạt động góc: Qua trị chơi phân vai góc bác sỹ Cơ trẻ trị chuyện để trẻ nhận vai thể vai chơi mình: - Khi có bệnh nhân đến khám thái độ bác sĩ ? - Khi phát thuốc, y tá phải dặn dò bệnh nhân ? - Sau khám nhận thuốc xong bệnh nhân có thái độ bác sĩ ? Hình ảnh 3: Cơ giáo dục lễ giáo cho trẻ góc bác sỹ Sau nhiều lần trẻ đóng vai góc bác sỹ, trẻ biết số hành vi ứng xử như: Trẻ biết nói trả lời đầy đủ câu, biết xưng hô chuẩn mực cô bạn Trẻ đóng vai bác sỹ trẻ biết thăm hỏi bệnh nhân ân cần chào đón bệnh nhân, hỏi bệnh nhân cháu bị làm sao? bệnh nhân trả lời: cháu bị ho Khi khám xong bác sỹ kê đơn thuốc, cô y tá phát thuốc cho bệnh nhân dặn dị cẩn thận bệnh nhân cầm thuốc tay nói lời cảm ơn bác sỹ y tá VD: Trong trị chơi góc bán hàng: - Khi có người mua hàng, bác bán hàng có thái độ, nói với người bán hàng nào? - Người mua hàng phải nào? 9/16 Hình ảnh 4: Cháu Ngân cháu Phúc cầm hộp bánh tay Khi chơi góc bán hàng trẻ biết xưng hơ mực trẻ đóng vai người bán hàng phải biết mời chào khách: Tơi chào bác! Bác mua ? Bác có mua khơng? khách trả tiền phải biết cảm ơn, người mua hàng phải biết cầm tiền tay đưa cho người bán hàng Qua hoạt động cháu mạnh dạn thành thạo dần giao tiếp, ứng xử, biết chào hỏi người xung quanh So với đầu năm lớp tơi giảm hẳn tình trạng trẻ nói trống khơng Trẻ biết nói đầy đủ câu, biết cảm ơn, xin lỗi lúc chỗ Đặc biệt vui chơi hoạt động có ảnh hưởng định đến hình thành phát triển nhân cách trẻ Một ngày lớp, trẻ bên nảy nở mối quan hệ với người xung quanh Trẻ thể hành vi ứng xử giao tiếp bộc lộ cá tính Qua giáo viên phát mặt mạnh, mặt yếu trẻ để kịp thời giáo dục trẻ phát huy tính cách tốt trẻ Vì vậy, việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lúc nơi cần thiết 5.2 Biện pháp 2: Giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động học Với trẻ mầm non nói chung trẻ nhà trẻ nói riêng, thời gian học trường mầm non chiếm nhiều thời gian ngày Ở trẻ học hỏi lẫn học tốt chưa tốt Vì tơi thấy giáo dục lễ giáo cho trẻ cần thiết phù hợp trường mầm non Quá trình giáo dục lễ giáo cho trẻ thực chủ yếu thông qua tiết học VD: Qua KPXH "Trò chuyện thành viên gia đình bé" Cơ cho trẻ kể thành viên gia đình mình: - Gia đình có ai? Bố (mẹ) làm nghề gì? - Trong gia đình yêu quý nhất? Vì sao? - Mọi người gia đình phải với nhau? -> GD trẻ biết yêu quý chào hỏi lễ phép người gia đình Hình ảnh 5: Cơ trẻ trò chuyện Khám phá xã hội Sau thời gian thực thói quen lễ giáo, chất lượng trẻ lớp tăng lên rõ rệt, trẻ biết chào hỏi cô khách đến lớp, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, trẻ biết muốn phát biểu phải giơ tay, muốn vệ sinh phải xin phép, giao tiếp với bạn lớp trẻ biết nói nhẹ nhàng, chơi đồ chơi không tranh giành đồ chơi nhau… 5.3 Biện pháp 3: Xây dựng môi trường lớp học để giáo dục lễ giáo cho trẻ 10/16 Cùng với toàn ngành thực chủ đề năm học, xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, việc tạo cảnh quan sư phạm môi trường xung quanh lớp học quan trọng Tôi ý tạo môi trường lớp học phù hợp lứa tuổi trẻ, đồ dùng đồ chơi xếp gọn gàng, ngăn nắp Hình ảnh 6: Các góc chơi lớp xếp gọn gàng, ngăn nắp Tôi trồng nhiều xanh Góc nhiên thiên, trẻ tự tay chăm sóc xanh như: tưới nước, nhổ cỏ, lau cho Tôi nhắc nhở cháu muốn có mơi trường xanh - - đẹp phải góp phần chăm sóc, bảo vệ lớp, nhà nơi cơng cộng Hình ảnh 7: Các cháu nhổ cỏ, lau cho Qua hoạt động này, trẻ trở nên ham thích lao động, biết cảm nhận vẻ đẹp giới tự nhiên gần gũi xung quanh Để sân trường đẹp vào hoạt động ngồi trời, tơi thường cho trẻ tham gia lao động nhặt cỏ, Cuối tuần, cô giáo lớp lau dọn, xếp đồ chơi góc chơi gọn gàng ngăn nắp Lớp tơi có thùng rác để ngồi hành lang, thường nhắc nhở trẻ phải vứt rác vào nơi quy định Qua thời gian, nhận thấy trẻ lớp tơi có ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường lớp học không vứt rác bừa bãi, chơi xong biết cất dọn đồ chơi nơi quy định 5.4 Biện pháp 4: Tự rèn luyện thân để gương sáng cho trẻ noi theo Là giáo viên thấu hiểu tâm trạng trẻ, lứa tuổi trẻ thích u thương gần gũi thích học theo gương Vì tơi ln chuẩn mực giao tiếp với người với trẻ: Tôi không to tiếng quát tháo, xưng hô với lời nói nhẹ nhàng “cơ con”, trẻ thơ hay bắt chước nên lời nói cử phải chuẩn mực ý thức trường mầm non cô giáo người mẹ hiền thứ trẻ Mỗi tơi hứa với trẻ điều tơi phải giữ lời hứa Nếu trẻ có hành vi lời nói khơng hay tơi nhẹ nhàng góp ý, khun bảo trẻ tuyệt đối khơng mắng phạt trẻ làm cho trẻ sợ hãi VD: Trong ăn cháu Thảo My lười ăn ăn chậm, đến động viên cháu: Con lớn rồi, phải ăn nhanh ăn hết xuất cho thể mau lớn, khỏe mạnh để sang năm chuyển lên lớp mẫu giáo nhỡ Hình ảnh : Cơ giáo ân cần quân tâm cháu ăn VD: Trong chơi tự do: Cháu Hưng tranh giành đồ chơi đánh cháu 11/16 Hằng Tôi nhẹ nhàng đến bên cháu hỏi xem lý cháu Hằng khóc khuyên bảo cháu Hưng: Nếu muốn đồ chơi bạn hay muốn chơi bạn phải mượn bạn, không tranh giành đồ chơi bạn, không tốt nhớ chưa nào! Hình ảnh 9: Cơ giáo khun bảo học sinh chơi ,đoàn kết 5.5 Biện pháp 5: Khích lệ tuyên dương trẻ kịp thời Tâm lý người thích khen chê, trẻ lúc muốn khen nhiều Điều thiếu việc lễ giáo phần tuyên dương sau buổi học, buổi chơi Chúng nghiên cứu lồng lễ giáo vào góc bé chăm ngoan cách làm số lọ hoa, ghi tiêu chí để trẻ ngoan cắm bơng hoa vào lọ vào nhằm động viên trẻ cố gắng Thứ hàng tuần, vào nêu gương Bé ngoan, trước cắm hoa cho trẻ tự nhận xét Trẻ ngoan tơi nêu gương cho lớp nhận xét tặng cho trẻ bơng hoa cắm vào lọ hoa Và thường kể cho trẻ nghe câu truyện gương tốt, nhằm kích thích trẻ học ngoan học giỏi Trẻ thường hứng thú nghe cô kể chuyện cố gắng học tập gương tốt câu truyện để khen Hình ảnh 10: Cơ giáo tổ chức nêu gương bé ngoan Hình ảnh 11: Cháu Gia Huy tặng hoa biết giúp đỡ bạn bè Một số kết đạt Sau thời gian áp dụng sáng kiến : “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi trường mầm non” đạt số kết sau: 6.1 Hiệu kinh tế - Tận dụng video youtobe ,các hình ảnh có sẵn google để làm thành giáo án điện tử.Tiết kiệm chi phí in ảnh, tranh truyện, để dạy trẻ Được bậc phụ huynh tin tưởng, ủng hộ nguyên liệu để làm thành đồ dùng , đồ chơi phục vụ cho hoạt động Tơi tiết kiệm kinh phí đáng kể 6.2 Hiệu mặt xã hội * Đối với giáo viên 12/16 Cô giáo bậc phụ huynh phải gương sáng cho trẻ noi theo Người lớn đóng vai trị vừa nhà giáo dục vừa người bạn gần gũi thân thiết với trẻ Thông qua giao tiếp, người lớn dễ dàng hướng trẻ đến điều hay, lẽ phải sống Để việc giáo dục lễ giáo học đường đạt kết cao, đòi hỏi người giáo viên phải ln tìm tịi sáng tạo việc tổ chức hoạt động cho trẻ vui chơi học tập Giáo viên cần phải khai thác sâu sắc nội dung có liên quan đến “Giáo dục lễ giáo” để lồng ghép vào môn học, hoạt động nhằm giúp trẻ say mê hoạt động, hứng thú tiếp thu hoạt động Cô nên nhắc nhở trẻ nhiều lần để giúp trẻ khắc sâu điều trẻ học Mọi hoạt động nhà trường, lớp học giúp trẻ hình thành thói quen tốt Vì nên tìm cách xếp hoạt động cho trẻ, bố trí góc chơi, sân chơi lồng ghép giáo dục lễ giáo vào cho thích hợp có hiệu Bên cạnh đó, giáo ln phối hợp với phụ huynh để nắm đặc điểm yếu hành vi đạo đức cho cháu mà giáo dục, uốn nắn cháu kịp thời Cô động viên khuyến khích trẻ làm điều tốt Tuyên dương trẻ trẻ làm việc để trẻ thấy quan trọng, việc làm có ích, trẻ có niềm vui động lực để làm việc sau tốt * Đối với phụ huynh, môi trường cộng đồng - Tạo niềm tin cho phụ huynh, kết hợp chặt chẽ với phụ huynh hỗ trợ, nhằm hình thành, phát triển nhân cách cho trẻ Sự quan tâm chăm sóc phụ huynh giành cho tăng lên rõ rệt Bên cạnh phụ huynh hiểu rõ nội dung ý nghĩa việc giáo dục lễ giáo cho trẻ Đây khơng hình thành nhân cách cho trẻ mà tạo cho trẻ kiến thức kỹ sống cho trẻ bước vào giai đoạn lớn * Đối với học sinh Trước đưa sáng kiến tơi thấy nề nếp cháu cịn chưa tốt (nhiều cháu xưng hô lịch sự, đến lớp chưa biết chào cô, chưa biết cất đồ dùng đồ chơi nơi quy định ), từ đưa sáng kiến vào áp dụng lớp tơi tơi thấy trẻ ngoan hơn, lễ phép hơn, trẻ hình thành thói quen vệ sinh văn minh, biết chào hỏi có khách đến, biết trao nhận hai tay, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, giáo, ba mẹ, khơng nói tục, đánh 13/16 bạn, kính trọng giáo người lớn, biết trung thực thật thà, yêu mến tất người xung quanh yêu quê hương đất nước Qua khảo sát tiêu chí lớp tơi sau áp dụng đạt kết sau: Các tiêu chí đánh giá Tổng số Trẻ đạt trẻ % Chưa đạt % - Trẻ biết chào hỏi lễ phép 20 18 90% 10% - Trẻ biết nhường nhịn bạn 20 17 85% 15% - Trẻ biết cảm ơn, xin lỗi 20 18 90% 10% - Trẻ biết giữ gìn vệ sinh 20 17 85% 15% - Trẻ biết lấy cất đồ dùng nơi quy định 20 18 90% 10% - Trẻ biết yêu quý vật nuôi, trồng 20 19 95% 5% - Trẻ thể tình cảm với người xung quanh 20 18 90% 10% Đó điều làm cho thấy phấn khởi, yêu nghề, mến trẻ giúp cho tơi có nghị lực công tác Trẻ ngoan lễ phép hơn: Biết chào hỏi có khách đến chơi, biết trao nhận tay, biết cảm ơn, xin lỗi, biết quan tâm giúp đỡ bạn bạn bè Các bậc phụ huynh có biến chuyển rõ rệt lời ăn tiếng nói cịn biết quan tâm ngày nhiều đến em PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Từ biện pháp mà đưa vào để dạy trẻ rút nhiều học bổ ích như: cần tìm tịi sáng tạo, sưu tầm tranh ảnh góc lễ giáo Phải thường xuyên thực nêu gương kể truyện hàng tuần tổ chức văn nghệ để động viên trẻ Cô giáo phải thật gương sáng để trẻ noi theo, ln giàu tình thương yêu, ý hành vi lời nói trẻ để tạo tâm lý thoải mái cho trẻ thực tốt hành vi hoạt động giao tiếp nhằm giúp trẻ bước hình thành nhân cách 14/16 Qua tơi nhận thấy rằng, việc trao đổi thông tin qua lại với phụ huynh để phụ huynh nắm bắt phối hợp với phụ huynh giáo dục lễ giáo cho trẻ kịp thời quan trọng Trên “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi trường mầm non” mà thực thời gian qua đạt hiệu cao Khuyến nghị: * Đối với nhà trường: - Nhà trường xây dựng tổ chức nhiều chuyên đề lĩnh vực giáo dục lễ giáo cho trẻ để giáo viên học tập nhằm đưa chất lượng giáo dục ngày tốt * Đối với phòng giáo dục: - Lãnh đạo phòng giáo dục, UBND huyện tiếp tục đầu tư sở vật chất, đồ dùng đồ chơi, học liệu, đồ dùng trang thiết bị đáp ứng nhu cầu chương trình chăm sóc, giáo dục kỹ sống cho trẻ - Phòng giáo dục đào tạo tiếp tục tổ chức thêm buổi chuyên đề lĩnh vực giáo dục lễ giáo cho trẻ để giáo viên học tập trau dồi kinh nghiệm Trên số kinh nghiệm việc nghiên cứu áp dụng “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi trường mầm non” Rất mong nhận quan tâm cấp lãnh đạo để công tác phối hợp tuyên truyền giáo viên đạt kết tốt hơn, nhằm góp phần vào việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ theo chủ chương Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm tự viết, không chép người khác Tôi xin chân thành cảm ơn Vân hòa, ngày 29 tháng 03 năm 2023 Tác giả Nguyễn Thị Đông PHẦN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO 15/16 PGS TS Huỳnh Văn Sơn, TS Nguyễn Thị Kim Anh, TS Mai Hiền Lê, ThS Nguyễn Thị Mỹ Hạnh “Giáo dục lễ giáo” - NXB Giáo dục Việt Nam TS Bùi Văn Trực “Giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non” – NXB Hồng Đức Bích Ngọc “Kỹ giáo dục lễ giáo” – NXB Văn học Quang Lân “Những kỹ giáo dục lễ giáo cho lứa tuổi mầm non” – NXB Dân Trí PGS TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc, TS Đinh Thị Kim Thoa, Th.S Phan Thị Thảo Hương “Giáo dục giá trị giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non” – NXB Đại học quốc gia Hà nội ẢNH MINH CHỨNG CỦA NỘI DUNG SÁNG KIẾN Hình ảnh 1: Cơ đón trẻ vào lớp nhắc trẻ chào cơ, chào mẹ (Biện pháp 1) 16/16 Hình ảnh 2: Các cháu tô vẽ tranh để tặng cho bà, mẹ nhân ngày lễ 8/3 (Biện pháp: 1) Hình ảnh 3: Cơ giáo dục lễ giáo cho trẻ góc bác sỹ (Biện pháp 1) 17/16 Hình ảnh 4: Cháu Ngân cháu Phúc cầm hộp bánh tay (Biện pháp 1) Hình ảnh 5: Cơ trẻ trò chuyện Khám phá xã hội (Biện pháp 2) 18/16 Hình ảnh 6: Các góc chơi lớp xếp gọn gàng, ngăn nắp (Biện pháp 3) Hình ảnh 7: Các cháu nhổ cỏ, lau cho (Biện pháp 3) 19/16 Hình ảnh 8: Cơ giáo ân cần quân tâm cháu ăn (Biện pháp 4) Hình ảnh 9: Cơ giáo khun bảo học sinh chơi ,đoàn kết (Biện pháp 4) 20/16 Hình ảnh 10: Cơ giáo tổ chức nêu gương bé ngoan (Biện pháp 5) Hình ảnh 11: Cháu Gia Huy tặng hoa biết giúp đỡ bạn bè 21/16 (Biện pháp 5) 22/16