Quản lý giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi ở các trường mầm non thành phố lào cai, tỉnh lào cai

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM BÙI THỊ MAI HƢƠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÒA NHẬP CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ LÀO CAI, TỈNH LÀO CAI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2021 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM BÙI THỊ MAI HƢƠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÒA NHẬP CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ LÀO CAI, TỈNH LÀO CAI Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Ngọc THÁI NGUYÊN - 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn hồn tồn trung thực, khách quan, khơng trùng lặp với luận văn khác Thơng tin trích dẫn luận văn đƣợc ghi rõ nguồn gốc Nếu sai xin hoàn toàn chịu trách nhiệm Thái Nguyên, tháng 11 năm 2021 Tác giả luận văn Bùi Thị Mai Hƣơng i LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập hồn thành luận văn này, tơi nhận đƣợc giúp đỡ tận tình thầy giáo, đồng nghiệp bạn Tôi xin bày tỏ biết ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Thị Ngọc, ngƣời tận tâm, trực tiếp hƣớng dẫn giúp đỡ tơi suốt q trình học tập q trình nghiên cứu luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn đến thầy cô giáo khoa Tâm lý Giáo dục trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên trực tiếp giảng dạy lớp Thạc sỹ QLGD K27B Tôi chân thành cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình, tạo điều kiện đồng chí Ban Giám hiệu, thầy giáo, cô giáo, nhân viên, cha mẹ học sinh học sinh trƣờng mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai tạo điều kiện thuận lợi nhiệt tình giúp đỡ tác giả có đƣợc thơng tin cần thiết, hữu ích để phục vụ cho đề tài nghiên cứu Mặc dù cố gắng nhƣng luận văn tránh khỏi số thiếu sót Tác giả mong nhận đƣợc đóng góp ý kiến từ thầy cơ, đồng nghiệp bạn bè Xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 11 năm 2021 Tác giả luận văn Bùi Thị Mai Hương ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Giới hạn, phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÒA NHẬP CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI Ở TRƢỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam 1.2 Những khái niệm đề tài 12 1.2.1 Quản lý quản lý giáo dục 12 1.2.2 Giáo dục hoà nhập 14 1.2.3 Trẻ khuyết tật 15 1.2.3 Quản lý giáo dục hòa nhập quản lý giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo 16 1.3 Giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non 17 iii 1.3.1 Những đặc điểm tâm lý trẻ mầm non bị khuyết tật 17 1.3.2 Mục tiêu giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non 19 1.3.3 Nội dung giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non 21 1.3.4 Phƣơng pháp giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non 24 1.3.5 Hình thức giáo dục hịa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non 26 1.3.6 Kiểm tra, đánh giá kết giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo tuổi trƣờng mầm non 28 1.3.7 Các lực lƣợng tham gia giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non 28 1.4 Quản lý giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non 29 1.4.1 Quản lý mục tiêu giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non 29 1.4.2 Quản lý lập kế hoạch giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non 30 1.4.3 Quản lý nội dung giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non 32 1.4.4 Quản lý phƣơng pháp giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non 34 1.4.5 Quản lý hình thức tổ chức giáo dục hịa nhập cho trẻ mẫu giáo tuổi trƣờng mầm non 35 1.4.6 Chỉ đạo kiểm tra, đánh giá kết giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non 36 iv 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non 38 1.5.1 Yếu tố chủ quan 38 1.5.2 Yếu tố khách quan 39 Tiểu kết chƣơng 41 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÒA NHẬP CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ LÀO CAI, TỈNH LÀO CAI 42 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu thực trạng 42 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xã hội thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai 42 2.1.2 Những nét chủ yếu trƣờng mầm non trẻ em khuyết tật thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai 42 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 45 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 45 2.2.2 Nội dung khảo sát 45 2.2.3 Đối tƣợng khảo sát 45 2.2.4 Phƣơng pháp khảo sát 46 2.2.5 Phƣơng pháp xử lý số liệu 46 2.3 Thực trạng giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai 47 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên phụ huynh giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai 47 2.3.2 Thực trạng mục tiêu giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai 48 2.3.3 Thực trạng nội dung giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai 50 v 2.3.4 Thực trạng phƣơng pháp giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo tuổi trƣờng mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai 53 2.3.5 Thực trạng hình thức giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai 55 2.3.6 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai 57 2.3.7 Thực trạng tham gia lực lƣợng giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai 58 2.4 Thực trạng quản lý giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai 60 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trƣờng mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai 60 2.4.2 Thực trạng lập kế hoạch quản lí giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai 62 2.4.3 Thực trạng quản lý nội dung giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai 64 2.4.4 Thực trạng quản lý phƣơng pháp giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai 66 2.4.5 Thực trạng quản lý hình thức tổ chức giáo dục hịa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai 67 2.4.6 Thực trạng đạo kiểm tra, đánh giá kết giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai 69 2.5 Thực trạng mức độ yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai 70 vi 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai 72 2.6.1.Ƣu điểm 72 2.6.2 Hạn chế 73 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế 73 Tiểu kết chƣơng 75 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC HOÀ NHẬP CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ LÀO CAI, TỈNH LÀO CAI 76 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 76 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu giáo dục mầm non 76 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 76 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 77 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 77 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 78 3.2 Các biện pháp quản lý giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai 78 3.2.1 Tăng cƣờng nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên, phụ huynh giáo dục hòa nhập quản lý giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non 78 3.2.2 Đổi công tác lập kế hoạch quản lý giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non 80 3.2.3 Tổ chức bồi dƣỡng lực chuyên môn cho giáo viên ngƣời tham gia quản lý giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non 85 3.2.4 Đổi đánh giá kết hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non 90 vii 3.2.5 Tăng cƣờng sở vật chất, thiết bị phục giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non 92 3.2.6 Xác định rõ nhiệm vụ lực lƣợng phối hợp giáo dục hòa nhập để nâng cao hiệu giáo dục hòa nhập trƣờng mầm non 94 3.3 Mối quan hệ biện pháp 78 3.4 Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai 99 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 99 3.4.2 Nội dung đối tƣợng khảo nghiệm 99 3.4.3 Cách tiến hành 99 3.4.4 Kết khảo nghiệm 100 Tiểu kết chƣơng 103 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 104 Kết luận 104 2.Kiến nghị 105 2.1 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Lào Cai 105 2.2 Đối với Cấp ủy quyền địa phƣơng địa bàn TP Lào Cai 106 2.3 Đối với cán quản lý trƣờng mầm non thành phố Lào Cai 106 2.4 Đối với giáo viên trƣờng mầm non thành phố Lào Cai 107 TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 PHỤ LỤC viii 14 Trần Thị Thanh Hƣơng, Nguyễn Văn Bắc (2020) , “Quản lý hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật trường mầm non tỉnh Quảng Trị”, Tạp chí Khoa học, Trƣờng đại học Sƣ phạm, Đại học Huế, ISSN 18591612, Số 4(56)A/2020: tr.96-105 15 Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục quản lý trường học, Viện Khoa học giáo dục, Hà Nội 16 Bùi Thị Lâm, Hồng Thị Nho (2012), Giáo trình giáo dục hịa nhập, NXB Giáo dục Việt Nam 17 Mác-Ăng-ghen toàn tập (1990), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 18 Phạm Minh Mục cộng (2010), “Quản lý giáo dục hòa nhập”, NXB Phụ nữ 19 Phạm Minh Mục Trần Thị Văng (2012), “Xây dựng sách giáo dục hịa nhập cho trẻ em có hồn cảnh khó khăn”, Tạp chí Khoa học giáo dục, Số 82, tháng 7/2012, trang 33-35 20 Phạm Minh Mục(2013), “Xây dựng kế hoạch hành động triển khai đổi toàn diện giáo dục trẻ khuyết tật”, Tạp chí Khoa học giáo dục,Số 92, tháng 5/2013, trang 1-4,11 21 Phòng Giáo dục đào tạo TP Lào Cai (2018,2019,2020), Báo cáo tình hình giáo dục mầm non thành phố Lào Cai 22 Phòng Kinh tế TP Lào Cai (2018,2019,2020), Báo cáo tình hình phát triển kinh tế xã hội thành phố Lào Cai 23 Đinh Thị Phƣơng (2013), “Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật trường mầm non huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An”, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục,Trƣờng Đại học Vinh 24 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, NXB Giáo dục 25 Nguyễn Xuân Việt (2016),“Biện pháp quản lý giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật trường mầm non địa bàn huyện Hòa Vang, thành phố Đà Nẵng”, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, Đại học Đà Nẵng 109 26 Lê Văn Tạc cộng (2009) , “Xây dựng mơ hình Trung tâm hỗ trợ giáo dục hịa nhập trẻ khuyết tật”, Đề tài cấp Bộ 27 Lê Văn Tạc (2005), Thập kỉ giáo dục hòa nhập Việt Nam- Thành tựu viễn cảnh, Kỉ yếu 10 năm thực Giáo dục hòa nhập trẻ tự kỉ Việt Nam 28 Nguyễn Ánh Tuyết (1996), Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non, Nxb Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 29 Nguyễn Ánh Tuyết (2005), Giáo dục mầm non - vấn đề lý luận thực tiễn Nxb Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 30 Trần Thị Thiệp, Nguyễn Xuân Hải, Lê Thị Thuý Hằng (2011), Giáo dục hòa nhập, Nxb Giáo dục, Hà Nội 31 Viện Chiến lƣợc Chƣơng trình giáo dục (2205), Tổng kết 10 năm giáo dục hòa nhâp Việt Nam, Hà Nội 32 Nguyễn Nhƣ Ý (2010), Đại từ điển Tiếng Việt, Nxb Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh 33 Heward W L (no date), Exceptional children an introduction to special Education, Pearson Education 34 Jean B Crockett, Bonnie Billingsley, Mary Lynn Boscardin (2012),Handbookof Leadership and Administration for Special Education, Routledge Press 35 Lisa R Churchill, Rita Mulholland and Michelle R Cepello (2007), A Practical Guide for Special Education Professionals, Pearson Press 36 Peter Mittler (2000), “Working Towards Inclusive Education” Social Contexts edition , David Fulton Publishers 37 Susan M Bruce and Gerald J Pine (2010) “Action Research in Special Education: An Inquiry Approach for Effective Teaching and Learning”, Teachers College Press 110 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, giáo viên,nhân viên) Để có sở khoa học đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp Quản lý giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai cách khoa học, hiệu quả, góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục nhà trƣờng giai đoạn nay, xin q thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề dƣới (đánh dấu X vào ô, cột phù hợp với ý kiến quý thầy cô) Câu 1: Nhận thức thầy/cơ tầm quan trọng giáo dục hịa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non? □ Rất quan trọng □ Quan trọng □ Không quan trọng Câu 2: Thầy cô cho biết mức độ thực mục tiêu giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non? TT Mức độ thực Trung Tốt Khá bình Mục tiêu Tạo đƣợc môi trƣờng sống, học tập hòa nhập tốt cho trẻ khuyết tật mầm non Để trẻ bình thƣờng trẻ khuyết tật hiểu giá trị nhau, xóa bỏ cách biệt mặc cảm, xa lánh để trẻ có trách nhiệm với Giúp trẻ KT đƣợc học nơi trẻ sinh sống gia đình, khơng có tách biệt mơi trƣờng sốn Giúp trẻ khuyết tật học đƣợc nhiều bạn, giáo viên nhà trƣờng Trẻ khuyết tật đƣợc phát triển tịan diện thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ Trẻ khuyết tật đƣợc can thiệp sớm hỗ trợ gia đình trẻ khuyết tật công tác can thiệp sớm Tổ chức họat động chăm sóc giáo dục trẻ mơi trƣờng giáo dục bình thƣờng, trẻ khuyết tật có hội đƣợc chăm sóc giáo dục bình đẳng Tạo hợp tác gia đình, cộng đồng nhà trƣờng, việc chăm sóc giáo dục trẻ KT mầm non PL-1 Câu 3: Thầy cô cho biết mức độ thực nội dung giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non? Mức độ thực STT Nội dung I Nội dung chung Trẻ đƣợc học theo chƣơng trình phổ thông Tuỳ theo lực nhu cầu trẻ mà GV có trách nhiệm điều chỉnh nội dung cho phù hợp Đổi phƣơng pháp dạy học để trẻ có đủ điều kiện thuận lợi hội để lĩnh hội kiến thức Môi trƣờng giáo dục phù hợp cho đối tƣợng Nội dung cụ thể Phát triển nhận thức Phát triển ngôn ngữ Phát triển thể chất Phát triển tình cảm -kỹ xã hội Phát triển thẩm mỹ II Tốt Trung bình Khá Câu 4: Thầy cô cho biết mức độ thực phƣơng pháp giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non? Mức độ thực STT Phƣơng pháp Không Phƣơng pháp giáo dục chung lớp Phƣơng pháp giáo dục cá nhân Phƣơng pháp làm mẫu Phƣơng pháp trực quan Phƣơng pháp tình cảm Phƣơng pháp dùng lời Phƣơng pháp thực hành Phƣơng pháp trị chơi Phƣơng pháp luyện tập PL-2 Đơi Thƣờng xuyên Câu 5: Thầy cô cho biết mức độ thực hình thức giáo dục hịa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non? Mức độ thực Không Thƣờng Đôi xuyên STT Hình thức Hình thức giáo dục hỗ trợ dựa vào GV Hình thức giáo dục hỗ trợ dựa vào bạn lớp Hình thức giáo dục dựa vào hoạt động sinh hoạt hàng ngày Hình thức giáo dục dựa vào hồn cảnh cụ thể Hình thức giáo dục thơng qua hoạt động ngoại khóa Câu 6: Thầy cho biết mức độ thực kiểm tra, đánh giá giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non? STT Mức độ thực Không Thƣờng Đôi xuyên Nội dung Đánh giá kết lĩnh hội kiến thức Đánh giá rèn luyện kỹ Đánh giá thái độ Câu 7: Thầy cô cho biết mức độ tham gia lực lƣợng giáo dục giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non? STT Mức độ thực Không bao Thƣờng Đơi xun Nội dung Cán Phịng Giáo dục CBQL nhà trƣờng Giáo viên chủ nhiệm Nhân viên y tế trƣờng Các tƣ vấn viên Gia đình PL-3 Câu 8: Thầy cho biết kết thực công tác quản lý việc thực mục tiêu giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non? Kết thực Tốt TB Yếu STT Nội dung Tạo điều kiện cho trẻ khuyết tật phát triển toàn diện Giúp trẻ khuyết tật phục hồi chức Giúp trẻ khuyết tật phát triển khả thân để hòa nhập cộng động Giúp trẻ khuyết tật phát triển khả giao tiếp Trẻ khuyết tật đƣợc tham gia tất cả, suốt hoạt động vui chơi, học tâp trƣờng Tránh tƣợng trẻ khuyết tật bị bỏ lại phía sau Giúp cho trẻ khuyết tật phát huy hết khả cịn lại để học tập Giúp cho trẻ khuyết tật có hội tạo điều kiện đƣợc đánh giá nhƣ trẻ em bình thƣờng Phát triển cảm xúc thân trẻ khuyết tật Câu 9: Thầy cô cho biết kết thực công tác quản lý lập kế hoạch giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non? Kết thực STT Nội dung Tốt TB Yếu Xác định mục tiêu GDHN trẻ khuyết tật theo thời gian hàng năm, hàng quý, hàng tháng, tuần Xây dựng kế hoạch chi tiết hàng năm, hàng tháng hoạt động GDHN trẻ khuyết tật Xây dựng kế hoạch giáo dục hòa nhập cá nhân cho trẻ khuyết tật Chọn lọc, xây dựng nội dung GDHN trẻ khuyết tật theo độ tuổi Lựa chọn hình thức, phƣơng pháp GDHN trẻ khuyết tật phù hợp với thực tế Phân công nguồn lực tham gia vào hoạt động GDHN trẻ khuyết tật Thực rà soát, điều chỉnh kế hoạch GDHN trẻ khuyết tật cho phù hợp với thực tế PL-4 Câu 10: Thầy cô cho biết kết thực công tác quản lý nội dung giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non? Kết thực STT Nội dung Tốt TB Yếu Quản lý việc chẩn đoán sớm trẻ khuyết tật Quản lý hoạt động can thiệp sớm để hỗ trợ kỹ hạn chế trẻ khuyết tật đƣợc phát triển thuận lợi Quản lý việc tổ chức cho trẻ khuyết tật tham gia hoạt động lớp Quản lý việc tổ chức hoạt động rèn luyện cho cá nhân trẻ khuyết tật Quản lý việc hƣớng dẫn phụ huynh tập luyện cho trẻ khuyết tật Quản lý việc phối hợp với đội ngũ chuyên gia để có phƣơng pháp giáo dục phù hợp cho trẻ khuyết tật Câu 11: Thầy cô cho biết kết thực cơng tác quản lý phƣơng pháp giáo dục hịa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non? Kết thực STT Nội dung Tốt TB Yếu Xây dựng kế hoạch phƣơng pháp dự kiến sử dụng giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật Chọn lựa phƣơng pháp phù hợp với đặc điểm trẻ khuyết tật nhà trƣờng mình; Chỉ đạo GV sử dụng phƣơng pháp phù hợp với đặc điểm trẻ khuyết tật nhà trƣờng Tổ chức kiểm tra, đánh giá phƣơng pháp phù hợp với đặc điểm trẻ khuyết tật nhà trƣờng Rút kinh nghiệm điều chỉnh phƣơng pháp phù hợp với đặc điểm trẻ khuyết tật nhà trƣờng PL-5 Câu 12: Thầy cho biết kết thực công tác quản lý hình thức giáo dục hịa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non? Kết thực STT Nội dung Tốt TB Yếu Xây dựng kế hoạch hình thức dự kiến sử dụng giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật Chọn lựa hình thức phù hợp với đặc điểm trẻ khuyết tật nhà trƣờng mình; Chỉ đạo GV sử dụng hình thức phù hợp với đặc điểm trẻ khuyết tật nhà trƣờng Tổ chức kiểm tra, đánh giá hình thức phù hợp với đặc điểm trẻ khuyết tật nhà trƣờng Rút kinh nghiệm điều chỉnh hình thức phù hợp với đặc điểm trẻ khuyết tật nhà trƣờng Câu 13: Thầy cho biết kết thực công tác quản lý kiểm tra, đánh giá giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non? Kết thực STT Nội dung Tốt TB Yếu Kiểm tra kế hoạch giáo dục cá nhân trẻ khuyết tật Kiểm tra kết học tập trẻ khuyết tật Kiểm tra kế hoạch giảng dạy hồ sơ sổ sách Kiểm tra qua sinh hoạt chuyên môn Kiểm tra qua dự giờ, thăm lớp Tập huấn chun mơn giáo dục hịa nhập trẻ khuyết tật Thông qua thao giảng, hội thi, hội giảng Qua mức độ hiệu quả, khả áp dụng việc làm mới, sáng kiến kinh nghiệm PL-6 Câu 14: Thầy cô cho biết mức độ ảnh hƣởng yếu tố đến cơng tác quản lý giáo dục hịa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non? Mức độ ảnh hƣởng STT Không Nội dung ảnh hƣởng Cơ sở vật chất trƣờng mầm non Nguồn lực tài nhà trƣờng Nguồn nhân lực nhà trƣờng Đặc điểm văn hóa - xã hội địa phƣơng Sự tham gia cộng đồng Văn pháp quy giáo dục hòa nhập Xin trân trọng cảm ơn thầy cô! PL-7 Ảnh hƣởng Rất ảnh hƣởng PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Phụ huynh) Để có sở khoa học đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp Quản lý giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai cách khoa học, hiệu quả, góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục nhà trƣờng giai đoạn nay, xin quý Phụ huynh vui lòng cho biết ý kiến vấn đề dƣới (đánh dấu X vào ô, cột phù hợp với ý kiến mình) Câu 1: Nhận thức Quý phụ huynh tầm quan trọng giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non? □ Rất quan trọng □ Quan trọng □ Không quan trọng Câu 2: Quý phụ huynh cho biết mức độ thực mục tiêu giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non? STT Mức độ thực Trung Tốt Khá bình Mục tiêu Tạo đƣợc mơi trƣờng sống, học tập hòa nhập tốt cho trẻ khuyết tật mầm non Để trẻ bình thƣờng trẻ khuyết tật hiểu giá trị nhau, xóa bỏ cách biệt mặc cảm, xa lánh để trẻ có trách nhiệm với Giúp trẻ KT đƣợc học nơi trẻ sinh sống gia đình, khơng có tách biệt môi trƣờng sống Giúp trẻ khuyết tật học đƣợc nhiều bạn, giáo viên nhà trƣờng Trẻ khuyết tật đƣợc phát triển tòan diện thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ Trẻ khuyết tật đƣợc can thiệp sớm hỗ trợ gia đình trẻ khuyết tật công tác can thiệp sớm Tổ chức họat động chăm sóc giáo dục trẻ mơi trƣờng giáo dục bình thƣờng, trẻ khuyết tật có hội đƣợc chăm sóc giáo dục bình đẳng Tạo hợp tác gia đình, cộng đồng nhà trƣờng, việc chăm sóc giáo dục trẻ KT mầm non PL-8 Câu 3: Quý phụ huynh ô cho biết mức độ thực nội dung giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non? Mức độ thực STT Nội dung I Nội dung chung Trẻ đƣợc học theo chƣơng trình phổ thơng Tuỳ theo lực nhu cầu trẻ mà giáo viên có trách nhiệm điều chỉnh nội dung cho phù hợp Đổi phƣơng pháp dạy học để trẻ có đủ điều kiện thuận lợi hội để lĩnh hội kiến thức Môi trƣờng giáo dục phù hợp cho đối tƣợng Nội dung cụ thể Phát triển nhận thức Phát triển ngôn ngữ Phát triển thể chất Phát triển tình cảm -kỹ xã hội Phát triển thẩm mỹ II Tốt Trung bình Khá Câu 4: Quý phụ huynh cho biết mức độ thực phƣơng pháp giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non? Mức độ thực STT Phƣơng pháp Phƣơng pháp giáo dục chung lớp Phƣơng pháp giáo dục cá nhân Phƣơng pháp làm mẫu Phƣơng pháp trực quan Phƣơng pháp tình cảm Phƣơng pháp dùng lời Phƣơng pháp thực hành Phƣơng pháp trò chơi Phƣơng pháp luyện tập Không PL-9 Đôi Thƣờng xuyên Câu 5: Quý phụ huynh cho biết mức độ thực hình thức giáo dục hịa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non? Mức độ thực Hình thức STT Khơng Đơi Thƣờng xun Hình thức giáo dục hỗ trợ dựa vào giáo viên Hình thức giáo dục hỗ trợ dựa vào bạn lớp Hình thức giáo dục dựa vào hoạt động sinh hoạt hàng ngày Hình thức giáo dục dựa vào hồn cảnh cụ thể Hình thức giáo dục thơng qua hoạt động ngoại khóa Câu 6: Q phụ huynh cho biết mức độ thực kiểm tra, đánh giá giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non? Mức độ thực Nội dung STT Không Đánh giá kết lĩnh hội kiến thức Đánh giá rèn luyện kỹ Đánh giá thái độ PL-10 Đôi Thƣờng xuyên Câu 7: Quý phụ huynh cho biết mức độ tham gia lực lƣợng giáo dục giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non? Mức độ thực Nội dung STT Không Cán Phòng Giáo dục CBQL nhà trƣờng Giáo viên chủ nhiệm Nhân viên y tế trƣờng Các tƣ vấn viên Gia đình Xin trân trọng cảm ơn Quý phụ huynh! PL-11 Đôi Thƣờng xuyên Phụ lục BẢNG HỎI KHẢO NGHIỆM VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT Câu 1: Xin thầy (cô) vui lòng cho biết mức độ cần thiết biện pháp đề xuất? Rất Các biện pháp cần thiết Tăng cƣờng nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên, phụ huynh giáo dục hòa nhập quản lý giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non Đổi công tác lập kế hoạch quản lý giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non Tổ chức bồi dƣỡng lực chuyên môn cho giáo viên ngƣời tham gia quản lý giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non Đổi đánh giá kết hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non Tăng cƣờng sở vật chất, thiết bị phục giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non Tăng cƣờng phối hợp với gia đình, lực lƣợng xã hội giáo dục tham gia giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trƣờng mầm non PL-12 Bình thƣờng Khơng cần thiết Câu 2: Xin thầy(cơ) vui lịng cho biết mức độ khả thi biện pháp đề xuất? Rất Các biện pháp khả thi Tăng cƣờng nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên, phụ huynh giáo dục hòa nhập quản lý giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non Đổi công tác lập kế hoạch quản lý giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non Tổ chức bồi dƣỡng lực chuyên môn cho giáo viên ngƣời tham gia quản lý giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non Đổi đánh giá kết hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non Tăng cƣờng sở vật chất, thiết bị phục giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo - tuổi trƣờng mầm non Tăng cƣờng phối hợp với gia đình, lực lƣợng xã hội giáo dục tham gia giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trƣờng mầm non Xin trân trọng cám ơn Thầy cơ! PL-13 Bình thƣờng Khơng khả thi