SÁNG KIẾN NÂNG CAO HIỆU QUẢ THIẾT bị dạy học lớp 1,2 Phụ lục I 34 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN PHẠM VI ẢNH HƯỞNG VÀ HIỆU QUẢ ÁP DỤNG CỦA SÁNG KIẾN Kính gửi Hội đồng xét công nhận phạm vi ảnh hưởng và h.
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN PHẠM VI ẢNH HƯỞNG VÀ HIỆU QUẢ ÁP DỤNG CỦA SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng xét cơng nhận phạm vi ảnh hưởng hiệu áp dụng sáng kiến cấp huyện Tôi ghi tên đây: Số TT Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác Trường TH Phan Thị Cửu 15/9/1980 xã Mường Mít Chức danh Hiệu trưởng Trình độ chun mơn Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến Đại học 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận phạm vi ảnh hưởng hiệu áp dụng sáng kiến: Một số biện pháp đạo nâng cao hiệu thiết bị dạy học lớp 1,2 - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 15/9/2021 - Mô tả chất sáng kiến: + Về nội dung sáng kiến Mô tả biện pháp trước tạo sáng kiến Trong năm trước có sáng kiến, để tăng hiệu sử dụng đồ dùng hỗ trợ cho hoạt động dạy học, triển khai thử nghiệm số biện pháp thu lại số kết định sau: Biện pháp 1: Chỉ đạo nhân viên thư viện xếp khoa học phòng thiết bị * Ưu điểm: Biện pháp giúp cho việc quản lý thư viện dễ dàng điều kiện nhà trường thiếu thốn sở vật chất, sử dụng phòng cơng vụ để xếp làm phịng thiết bị số lượng thiết bị nhiều Với điều kiện vậy, cần xếp thiết bị gọn gàng, ngăn nắp để dễ lấy, dễ nhìn đảm bảo an tồn Biện pháp khơng giúp nhà quản lý đánh giá hiệu nhân viên thư viện mà cịn kiểm sốt việc đảm bảo an tồn, lưu trữ thiết bị cho việc sử dụng lâu dài * Hạn chế: Việc xếp thư viện quan trọng biện pháp chủ yếu phục vụ cho công tác quản lý, xếp việc làm nhân viên thư viện Đây biện pháp giúp cho việc kiểm tra, giám sát số lượng thiết bị thư viện dễ dàng cho công tác kiểm tra độ an toàn, chất lượng thiết bị khơng phải biện pháp góp phần thúc đẩy việc sử dụng thiết bị giáo viên để nâng cao chất lượng giảng dạy Biện pháp 2: Quản lý chặt chẽ trình mượn trả thiết bị dạy học, nâng cao ý thức cho giáo viên, nhân viên * Ưu điểm: Việc đầu tư thiết bị dạy học thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018, cấp trang cấp cho lớp 1,2 năm qua đảm bảo nhu cầu giảng dạy giáo viên học sinh Số lượng đầu tư cần nhiều kinh phí, tỉ lệ hao mịn hàng năm thấp, để có thiết bị sử dụng lâu dài biện pháp quan trọng cần quan tâm Vì để phát huy hiệu nhà trường khuyến khích giáo viên tăng cường sử dụng thiết bị dạy học, đặc biệt giữ gìn, bảo quản thiết bị, giám sát chặt chẽ trình mượn trả, đánh giá hiệu qua sổ sách thư viện, thiết bị * Hạn chế: Thiết bị phát huy hiệu giáo viên sử dụng thường xuyên đem lại hiệu cho công tác giảng dạy Tuy nhiên việc quản lý chặt chẽ trình mượn trả thiết bị đánh giá hiệu công tác nhân viên thư viện, thống kê lượt mượn trả, chưa đánh giá hiệu sử dụng thiết bị giáo viên Việc nâng cao ý thức giáo viên chủ yếu kêu gọi chưa có nội dung, hướng dẫn cụ thể, phần cịn nhiều giáo viên chưa tích cực sử dụng thiết bị dạy học Vì cần cải tiến từ việc điều tra trạng cụ thể nội dung tuyên truyền Biện pháp 3: Bổ sung thiết bị đáp ứng yêu cầu dạy học giáo viên học sinh, phát huy hiệu thiết bị dạy học * Ưu điểm: Việc bổ sung thiết bị việc làm cần thiết đơn vị nhà trường, để đáp ứng đủ nhu cầu dạy học, biện pháp quan trọng, làm phong phú thêm số lượng thiết bị nhà trường, giúp thầy giáo có phương tiện đầy đủ hỗ trợ truyền tải đến học sinh nội dung kiến thức cách dễ hiểu, dễ dàng * Hạn chế: Thiết bị dạy học dành cho lớp 1,2 cấp trang cấp đảm bảo theo danh mục trước bước vào năm học hàng năm Chính vậy, q trình bổ sung thiết bị dạy học nhà trường chủ yếu phát huy đồ dùng dạy học tự làm Tuy nhiên, đồ dùng tự làm tính thẩm mĩ chưa cao, sử dụng khơng lâu dài Trong trình sử dụng, giáo viên chưa hiểu đồ dùng, chưa phát huy hiệu tiết dạy, giáo viên lúng túng sử dụng Để biện pháp có hiệu cần quan tâm đến việc cho giáo viên nghiên cứu tìm hiểu, cách sử dụng thiết bị dạy học, cách vận hành thiết bị sao, sử dụng để đạt hiệu Mô tả biện pháp sau có sáng kiến Chương trình giáo dục phổ thông triển khai thực tiểu học lớp 1, Để triển khai thực chương trình hiệu quả, quan tâm Đảng, Nhà nước, cấp, ngành trang cấp đầy đủ trang thiết bị dạy học để nhà trường tổ chức dạy học Tuy nhiên, cịn thầy dạy học theo lối truyền thống, ngại nghiên cứu, tìm tịi cịn thói quen dạy chay Để tránh lãng phí phát huy hiệu cao thiết bị dạy học, hết, cần có biện pháp thúc đẩy việc sử dụng thường xuyên, hiệu thiết bị dạy học, động lực để cải tiến làm rõ số biện pháp để phát huy hiệu trường tiểu học xã Mường Mít năm học 2021-2022 2.1 Tính biện pháp Tác giá làm rõ hơn, cải tiến biện pháp trước đây, biện pháp khơng thể khía cạnh, khác biệt phù hợp với tình hình thực tế Nếu biện pháp trước tập trung vào việc quản lý thư viện, việc làm chủ đạo nhân viên thư viện, đạo nâng cao hiệu sử dụng thiết bị chưa sâu vào việc nghiên cứu tìm hiểu thiết bị trước sử dụng, chưa có hướng dẫn, chia sẻ cách sử dụng, tác giả làm rõ, biện pháp đối tượng thực giáo viên, đối tượng thụ hưởng học sinh Các biện pháp nhằm nâng giá trị thiết bị dạy học giáo viên không phân biệt môn nào, thời điểm nào, khối cảm thấy cần hiểu rõ thiết bị, cách sử dụng sao, có q trình nghiên cứu, tìm hiểu trước đưa vào sử dụng để đạt mục tiêu học góp phần thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018, có lẽ việc làm này, trước nhà trường chưa thực hiện, chưa quan tâm nhiều Qua tiết dạy, giáo viên truyền tải nội dung học dễ dàng hơn, học sinh hứng thú thực hành theo yêu cầu gợi ý giáo viên, tiết học nhẹ nhàng hơn, học sinh học tập sơi hơn, thơng q đó, nhiều học sinh chiếm lĩnh nội dung kiến thức bản, có khả sáng tạo 2.2 Các biện pháp áp dụng Biện pháp 1: Tuyên truyền thay đổi nhận thức giáo viên, nhân viên thư viện - thiết bị * Điểm mới: Biện pháp giúp cho giáo viên hiểu tầm quan trọng thiết bị trình dạy học, phương tiện hỗ trợ giúp giáo viên thực yêu cầu cần đạt nhẹ nhàng Mỗi giáo viên nhận biết giá trị cảu thiết bị thông qua hiệu từ học sinh giá thành cảu thiết bị Giáo viên thay đổi suy nghĩ từ bắt buộc sang tự nguyện, có nhu cầu sử dụng * Cách bước thực Bước 1: Khảo sát đánh giá mức độ sử dụng thiết bị giáo viên Để có đạo nội dung sử dụng thiết bị dạy học, qua việc nắm bắt thực tế, tác giả kết hợp với khảo sát 30/30 đồng chí giáo viên Mẫu phiếu khảo sát đánh giá mức độ sử dụng thiết bị giáo viên * Mẫu phiếu khảo sát: Nội dung Thường Thỉnh xuyên thoảng Ý kiến khác Đồng chí nêu mức độ sử dụng thiết bị dạy học trình giảng dạy Nếu thường xuyên sử dụng, cho ý kiến môn nào, thiết bị Nêu lí bạn sử dụng khơng sử dụng Bạn có đề xuất (nếu có) Sau lấy thông tin, thu thập tổng hợp để đánh giá cho thấy: Tổng số giáo viên thu thập: 30 đồng chí (giáo viên lớp 1,2 16) Mức độ sử dụng thường xuyên 10/30 = 33% , thường sử dụng máy chiếu, có giáo viên chủ nhiệm sử dụng nhiều thiết bị khác lớp 1+2, 1A2, 2A2; 3A1 tập trung nhiều môn Tiếng Việt Có 12/30 = 47% giáo viên sử dụng chủ yếu máy chiếu để tổ chức khởi động có giáo viên dạy mơn văn hố (Tốn, Tiếng Việt); giáo viên phân cơng mơn chun Có 08 giáo viên có ý kiến khác có sử dụng khơng sử dụng, lí sử dụng thiết bị dạy học nhiều thời gian, có đồng chí lúng túng chưa biết sử dụng nào, đồng chí phân cơnthường xun nên khơng sử dụng thiết bị hỗ trợ Có 19 ý kiến đề xuất hướng dẫn việc sử dụng thiết bị dạy học; 15 đồng chí xin tư vấn trực tiếp việc sử dụng thiết bị dạy học; 21 đồng chí đề xuất nghiên cứu thiết bị; có ý kiến khác bổ sung thêm thiết bị dạy học máy chiếu, máy chiếu vật thể Bước 2: Đưa nội dung đạo sử dụng đồ dùng vào kế hoạch giáo dục nhà trường phận Trên sở xác định đánh giá tình hình việc sử dụng thiết bị dạy học, tác giả thấy thật cần thiết đưa nội dung đạo sử dụng thiết bị vào kế hoạch giáo dục nhà trường Đối với thiết bị dạy học lớp 1,2 trang cấp đủ theo danh mục số lượng theo định mức nên phân chia bổ sung cho lớp Một số thiết bị dùng chung số lượng nên cụ thể lịch sử dụng theo tuần Nội dung đạo xác định rõ nhiệm vụ giáo viên, nhân viện thư viện – thiết bị làm gì, định mức /kỳ/năm Trên sở đó, tổ chun mơn, có ý kiến đạo, điều hành, xếp định hướng cho giáo viên tổ việc sử dụng đồ dùng dạy học thường xuyên, với thiết bị dùng chung có điều tiết phù hợp lớp Nhân viên thư viện, thiết bị cụ thể lịch mượn trả kế hoạch thư viện để giáo viên thuận lợi cho giáo viên Việc đạo cụ thể từ nhà trường, triển khai đến tổ, thư viện giáo viên thực để thấy nội dung quan trọng, cần có thống từ quan điểm đạo đến trình thực Bước 3: Tuyên truyền ý nghĩa tầm quan trọng thiết bị hỗ trợ hoạt động dạy học Thực chương trình giáo dục năm 2006 đến trải qua giai đoạn dài, số thiết bị phục vụ trang cấp lâu, theo tháng năm mát hư hỏng nhiều, số lượng khơng cịn đảm bảo cho lớp Hơn nữa, với nhiều áp lực chất lượng, khơng giáo viên quan tâm đến công tác giảng dạy rèn học sinh nên nghĩ dành thời gian cho rèn học sinh, số giáo viên khác cách sử dụng thiết bị đại nên dẫn đến không phát huy hiệu thiết bị dạy học Có giáo viên không thường xuyên sử dụng thiết cho thời gian Chính vậy, việc thay đổi tư tưởng, suy nghĩ giáo viên bước làm quan trọng Tôi tập trung quan tâm đến ý nghĩa, tầm quan trọng việc sử dụng thiết bị dạy học, dẫn chứng cụ thể Thiết bị hỗ trợ sử dụng thực tiễn giúp học sinh nhìn trực quan, tham gia trải nghiệm thực hành, học sinh khơng phải tưởng tượng hay hình dung mà nhìn, sờ, cảm nhận giác quan Hình thức tuyên truyền: Bằng minh chứng thực tiễn, giáo viên thực hành để thấy việc hay chưa Việc tun truyền thơng qua dẫn chứng sống, thông qua buổi họp đầu năm, họp Hội đồng, thơng qua việc đánh gía hiệu tiết dạy, sử dụng hàng tháng Việc kết hợp nhiều hình thức tuyên truyền bao gồm tuyên truyền vận động kết hợp việc giao nhiệm vụ vừa mang tính tự nguyện vừa mang tính chất bắt buộc để giúp giáo viên thay đổi suy nghĩ, thấy có nhu cầu muốn sử dụng đồ dùng thường xuyên mục đích cuối nhà quản lý Biện pháp 2: Tìm hiểu, nghiên cứu, hướng dẫn sử dụng thiết bị dạy học * Điểm mới: Trước đây, nhận thiết bị, đồng chí nhân viên nhập vào kho, lên danh mục cập nhật hồ sơ Ở biện pháp cho thấy việc nghiên cứu thiết bị khâu quan trọng, giáo viên kiểm tra, nghiên cứu cách thức sử dụng, sủ dụng nào, sử dụng vào nào, hoạt động Chỉ thông qua nghiên cứu giáo viên biết có thiết bị gì, mơn nào, phát huy hiệu thiết bị dạy học * Cách thực Bước 1: Nhận, kiểm tra thiết bị đảm bảo số lượng, quy cách Nhà trường thành lập tổ nhận thiết bị dạy học, có Hiệu trưởng tổ trưởng Trong tổ nhận thiết bị biên chế đồng chí dạy mơn nào, tiếp nhận mơn Đối với thiết bị mơn Tốn, Tiếng Việt phân cơng cho giáo viên chủ nhiệm, giáo viên dạy định mức; môn Tự nhiên xã hội, Đạo đức phân công cho 03 đồng chí đảm nhận mơn này; mơn Mĩ thuật giao cho giáo viên dạy chuyên Mĩ thuật; môn Âm nhạc giao cho giáo viên chuyên môn Âm nhạc Tổ trưởng định hướng cho thành viên tổ cách thức tiếp nhận: Kiểm tra số lượng, quy cách sản phẩm, chất liệu, hiệu Tổ tiếp nhận phân theo nhóm kiểm tra kĩ số lượng theo biên giao; kiểm tra quy cách sản phẩm cách đo chiều cao, chiều rộng, chiều dài, kiểm tra chất liệu, thông số ghi chép sản phẩm với biên bàn giao kiểm tra vận hành thử thiết bị dùng chung máy chiếu, máy chiếu vật thể Tổ kiểm tra chi tiết thiết bị môn cách quan sát, đếm, cân, đo, kiểm tra độ nảy, tính đàn hồi Việc phân công giáo viên dạy môn kiểm tra môn giúp giáo viên phần thuận lợi để thực bước Bước 2: Nghiên cứu thiết bị Việc tiếp nhận theo danh mục yêu cầu bắt buộc mà nhà trường đạo thành viên tổ tiếp nhận thiết bị phải làm Từng nhóm đồng chí/nhóm nhiều đồng chí/nhóm nghiên cứu thiết bị mơn Thiết bị sử dụng làm sao, vận hành nào? Sử dụng nào? Từng nhóm nghiên cứu, trao đổi chia sẻ nhóm có nhiều người Cán phụ trách quan sát, nhóm trao đổi chia sẻ cách sử dụng Có nhiều thiết bị gần giống (mơn Tốn), trao đổi nội dung sử dụng thiết bị này, nội dung sử dụng thiết bị Có nhóm thiết bị mơn Tự nhiện xã hội (mơ hình) nhóm tháo rời phận, đọc tên, nhận biết, lắp lại, đảm bảo nhanh, khơng bị hỏng mơ hình Lần lượt đồng chí nghiên cứu lắp vào tháo đảm bảo thành thục Các nhóm kiểm tra kĩ chi tiết sản phẩm, mở sách giáo khoa để tiện cho việc nghiên cứu so sánh Giáo viên chủ nhiệm kiểm tra, nghiên cứu thiết bị mơn Tốn, Tiếng Việt Bước 3: Hướng dẫn, vận hành thử nghiệm cách sử dụng thiết bị Nhà trường xây dựng kế xây kế hoạch tập huấn sử dụng thiết bị dạy học lớp 1,2, định hướng nhóm nghiên cứu vận dụng triển khai khối lớp khác, người hướng dẫn đồng chí tổ nhận thiết bị, đại diện triển khai môn nghiên cứu trước Đại diện nhóm môn, lên giới thiệu thiết bị sử dụng cho mơn học bao gồm tên, đồ dùng sử dụng số bài, cách sử Đối với thiết bị dùng chung tư vấn sâu, tư vấn rõ máy chiếu, máy chiếu vật thể, số lưu ý để thiết bị vận hành tốt, hạn chế hỏng hóc Đại diện nhóm hướng dẫn thiết bị dạy học môn sử dụng máy chiếu vật thể Sau quan sát hướng dẫn cách sử dụng thiết bị dạy học mơn, giáo viên tồn trường tham quan, nghiên cứu tổng thể số thiết bị dạy học Giáo viên chia sẻ nghiên cứu trao đổi chia sẻ sử dụng thiết bị để hỗ trợ trình dạy học khối khác Giáo viên chia sẻ số nội dung sử dụng thiết bị dạy học lớp vào dạy học lớp như: + Mệnh giá tiền dạy lớp liên quan đến Tiền Việt Nam mơn Tốn; tổ chức hoạt động trải nghiệm 10 + Có thể sử dụng cân đĩa loại 5kg để học sinh thực hành cân liên quan đến khối lượng lớp mơn Tốn + Có thể sử dụng thiết bị dùng chung máy chiếu, máy chiếu vật thể để thực trình chiếu nội dung bài, chữa cho học sinh Giáo viên tồn trường nghiên cứu, tìm hiểu thiết bị dạy học Biện pháp 3: Phát huy tối đa hiệu thiết bị tất môn, khối lớp * Điểm Thiết bị thật có ý nghĩa sử dụng mục đích, cách hỗ trợ tốt tối đa cho tiết dạy giúp đạt mục tiêu dạy Biện pháp giúp cho giáo viên thấy quan điểm đạo nhà trường, ý nghĩa thiết bị giá trị mua thiết bị mà hiệu giáo viên phát huy tiết dạy Tận dụng tối đa thiết bị dạy học để áp dụng giảng dạy nhiều môn, nhiều lớp khác * Cách thực Bước 1: Tư vấn, hướng dẫn sử dụng thiết bị dạy học lớp Ngay từ đầu năm học, kế hoạch đạo nhà trường triển khai đồng từ nhà trường đến tổ khối đến giáo viên Tuy nhiên, việc kiểm tra tư 20 nhiên, đồ dùng tự làm tính thẩm mĩ chưa cao, sử dụng khơng lâu dài Trong q trình sử dụng, giáo viên chưa hiểu đồ dùng, chưa phát huy hiệu tiết dạy, giáo viên lúng túng sử dụng Để biện pháp có hiệu cần quan tâm đến việc cho giáo viên nghiên cứu tìm hiểu, cách sử dụng thiết bị dạy học, cách vận hành thiết bị sao, sử dụng để đạt hiệu Mô tả biện pháp sau có sáng kiến Chương trình giáo dục phổ thông triển khai thực tiểu học lớp 1, Để triển khai thực chương trình hiệu quả, quan tâm Đảng, Nhà nước, cấp, ngành trang cấp đầy đủ trang thiết bị dạy học để nhà trường tổ chức dạy học Tuy nhiên, thầy cịn dạy học theo lối truyền thống, cịn ngại nghiên cứu, tìm tịi cịn thói quen dạy chay Để tránh lãng phí phát huy hiệu cao thiết bị dạy học, hết, cần có biện pháp thúc đẩy việc sử dụng thường xuyên, hiệu thiết bị dạy học, động lực để cải tiến làm rõ số biện pháp để phát huy hiệu trường tiểu học xã Mường Mít năm học 2021-2022 2.1 Tính biện pháp Tác giá làm rõ hơn, cải tiến biện pháp trước đây, biện pháp khơng thể khía cạnh, khác biệt phù hợp với tình hình thực tế Nếu biện pháp trước tập trung vào việc quản lý thư viện, việc làm chủ đạo nhân viên thư viện, đạo nâng cao hiệu sử dụng thiết bị chưa sâu vào việc nghiên cứu tìm hiểu thiết bị trước sử dụng, chưa có hướng dẫn, chia sẻ cách sử dụng, tác giả làm rõ, biện pháp đối tượng thực giáo viên, đối tượng thụ hưởng học sinh Các biện pháp nhằm nâng giá trị thiết bị dạy học giáo viên không phân biệt môn nào, thời điểm nào, khối cảm thấy cần hiểu rõ thiết bị, cách sử dụng sao, có q trình nghiên cứu, tìm hiểu trước đưa vào sử dụng để đạt mục tiêu học góp phần thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018, có lẽ việc làm này, trước nhà trường chưa thực hiện, chưa quan tâm nhiều Qua tiết dạy, giáo viên truyền tải nội dung học dễ dàng 21 hơn, học sinh hứng thú thực hành theo yêu cầu gợi ý giáo viên, tiết học nhẹ nhàng hơn, học sinh học tập sôi hơn, thông đó, nhiều học sinh chiếm lĩnh nội dung kiến thức bản, có khả sáng tạo 2.2 Các biện pháp áp dụng Biện pháp 1: Tuyên truyền thay đổi nhận thức giáo viên, nhân viên thư viện - thiết bị * Điểm mới: Biện pháp giúp cho giáo viên hiểu tầm quan trọng thiết bị trình dạy học, phương tiện hỗ trợ giúp giáo viên thực yêu cầu cần đạt nhẹ nhàng Mỗi giáo viên nhận biết giá trị cảu thiết bị thông qua hiệu từ học sinh giá thành cảu thiết bị Giáo viên thay đổi suy nghĩ từ bắt buộc sang tự nguyện, có nhu cầu sử dụng * Cách bước thực Bước 1: Khảo sát đánh giá mức độ sử dụng thiết bị giáo viên Để có đạo nội dung sử dụng thiết bị dạy học, qua việc nắm bắt thực tế, tác giả kết hợp với khảo sát 30/30 đồng chí giáo viên Mẫu phiếu khảo sát đánh giá mức độ sử dụng thiết bị giáo viên * Mẫu phiếu khảo sát: Nội dung Thường Thỉnh xuyên thoảng Ý kiến khác Đồng chí nêu mức độ sử dụng thiết bị dạy học trình giảng dạy Nếu thường xuyên sử dụng, cho ý kiến môn nào, thiết bị Nêu lí bạn sử dụng khơng sử dụng Bạn có đề xuất (nếu có) 22 Sau lấy thông tin, thu thập tổng hợp để đánh giá cho thấy: Tổng số giáo viên thu thập: 30 đồng chí (giáo viên lớp 1,2 16) Mức độ sử dụng thường xuyên 10/30 = 33% , thường sử dụng máy chiếu, có giáo viên chủ nhiệm sử dụng nhiều thiết bị khác lớp 1+2, 1A2, 2A2; 3A1 tập trung nhiều mơn Tiếng Việt Có 12/30 = 47% giáo viên sử dụng chủ yếu máy chiếu để tổ chức khởi động có giáo viên dạy mơn văn hố (Tốn, Tiếng Việt); giáo viên phân cơng mơn chun Có 08 giáo viên có ý kiến khác có sử dụng khơng sử dụng, lí sử dụng thiết bị dạy học nhiều thời gian, có đồng chí lúng túng chưa biết sử dụng nào, đồng chí phân cơnthường xun nên khơng sử dụng thiết bị hỗ trợ Có 19 ý kiến đề xuất hướng dẫn việc sử dụng thiết bị dạy học; 15 đồng chí xin tư vấn trực tiếp việc sử dụng thiết bị dạy học; 21 đồng chí đề xuất nghiên cứu thiết bị; có ý kiến khác bổ sung thêm thiết bị dạy học máy chiếu, máy chiếu vật thể Bước 2: Đưa nội dung đạo sử dụng đồ dùng vào kế hoạch giáo dục nhà trường phận Trên sở xác định đánh giá tình hình việc sử dụng thiết bị dạy học, tác giả thấy thật cần thiết đưa nội dung đạo sử dụng thiết bị vào kế hoạch giáo dục nhà trường Đối với thiết bị dạy học lớp 1,2 trang cấp đủ theo danh mục số lượng theo định mức nên phân chia bổ sung cho lớp Một số thiết bị dùng chung số lượng nên cụ thể lịch sử dụng theo tuần Nội dung đạo xác định rõ nhiệm vụ giáo viên, nhân viện thư viện – thiết bị làm gì, định mức /kỳ/năm Trên sở đó, tổ chuyên mơn, có ý kiến đạo, điều hành, xếp định hướng cho giáo viên tổ việc sử dụng đồ dùng dạy học thường xuyên, với thiết bị dùng chung có điều tiết phù hợp lớp Nhân viên thư viện, thiết bị cụ thể lịch mượn trả kế hoạch thư viện để giáo viên thuận lợi cho giáo viên 23 Việc đạo cụ thể từ nhà trường, triển khai đến tổ, thư viện giáo viên thực để thấy nội dung quan trọng, cần có thống từ quan điểm đạo đến trình thực Bước 3: Tuyên truyền ý nghĩa tầm quan trọng thiết bị hỗ trợ hoạt động dạy học Thực chương trình giáo dục năm 2006 đến trải qua giai đoạn dài, số thiết bị phục vụ trang cấp lâu, theo tháng năm mát hư hỏng nhiều, số lượng khơng cịn đảm bảo cho lớp Hơn nữa, với nhiều áp lực chất lượng, khơng giáo viên quan tâm đến công tác giảng dạy rèn học sinh nên nghĩ dành thời gian cho rèn học sinh, số giáo viên khác cách sử dụng thiết bị đại nên dẫn đến không phát huy hiệu thiết bị dạy học Có giáo viên khơng thường xun sử dụng thiết cho thời gian Chính vậy, việc thay đổi tư tưởng, suy nghĩ giáo viên bước làm quan trọng Tôi tập trung quan tâm đến ý nghĩa, tầm quan trọng việc sử dụng thiết bị dạy học, dẫn chứng cụ thể Thiết bị hỗ trợ sử dụng thực tiễn giúp học sinh nhìn trực quan, tham gia trải nghiệm thực hành, học sinh tưởng tượng hay hình dung mà nhìn, sờ, cảm nhận giác quan Hình thức tuyên truyền: Bằng minh chứng thực tiễn, giáo viên thực hành để thấy việc hay chưa Việc tuyên truyền thông qua dẫn chứng sống, thông qua buổi họp đầu năm, họp Hội đồng, thông qua việc đánh gía hiệu tiết dạy, sử dụng hàng tháng Việc kết hợp nhiều hình thức tuyên truyền bao gồm tuyên truyền vận động kết hợp việc giao nhiệm vụ vừa mang tính tự nguyện vừa mang tính chất bắt buộc để giúp giáo viên thay đổi suy nghĩ, thấy có nhu cầu muốn sử dụng đồ dùng thường xuyên mục đích cuối nhà quản lý Biện pháp 2: Tìm hiểu, nghiên cứu, hướng dẫn sử dụng thiết bị dạy học * Điểm mới: Trước đây, nhận thiết bị, đồng chí nhân viên nhập vào kho, lên danh mục cập nhật hồ sơ Ở biện pháp cho thấy việc nghiên cứu 24 thiết bị khâu quan trọng, giáo viên kiểm tra, nghiên cứu cách thức sử dụng, sủ dụng nào, sử dụng vào nào, hoạt động Chỉ thơng qua nghiên cứu giáo viên biết có thiết bị gì, mơn nào, phát huy hiệu thiết bị dạy học * Cách thực Bước 1: Nhận, kiểm tra thiết bị đảm bảo số lượng, quy cách Nhà trường thành lập tổ nhận thiết bị dạy học, có Hiệu trưởng tổ trưởng Trong tổ nhận thiết bị biên chế đồng chí dạy mơn nào, tiếp nhận mơn Đối với thiết bị mơn Tốn, Tiếng Việt phân cơng cho giáo viên chủ nhiệm, giáo viên dạy định mức; môn Tự nhiên xã hội, Đạo đức phân công cho 03 đồng chí đảm nhận mơn này; mơn Mĩ thuật giao cho giáo viên dạy chuyên Mĩ thuật; môn Âm nhạc giao cho giáo viên chuyên môn Âm nhạc Tổ trưởng định hướng cho thành viên tổ cách thức tiếp nhận: Kiểm tra số lượng, quy cách sản phẩm, chất liệu, hiệu Tổ tiếp nhận phân theo nhóm kiểm tra kĩ số lượng theo biên giao; kiểm tra quy cách sản phẩm cách đo chiều cao, chiều rộng, chiều dài, kiểm tra chất liệu, thông số ghi chép sản phẩm với biên bàn giao kiểm tra vận hành thử thiết bị dùng chung máy chiếu, máy chiếu vật thể Tổ kiểm tra chi tiết thiết bị môn cách quan sát, đếm, cân, đo, kiểm tra độ nảy, tính đàn hồi Việc phân công giáo viên dạy môn kiểm tra mơn giúp giáo viên phần thuận lợi để thực bước Bước 2: Nghiên cứu thiết bị Việc tiếp nhận theo danh mục yêu cầu bắt buộc mà nhà trường đạo thành viên tổ tiếp nhận thiết bị phải làm Từng nhóm đồng chí/nhóm nhiều đồng chí/nhóm nghiên cứu thiết bị mơn Thiết bị sử dụng làm sao, vận hành nào? Sử dụng nào? Từng nhóm nghiên cứu, trao đổi chia sẻ nhóm có nhiều người Cán phụ trách quan sát, nhóm trao đổi chia sẻ cách sử dụng Có nhiều 25 thiết bị gần giống (mơn Tốn), trao đổi nội dung sử dụng thiết bị này, nội dung sử dụng thiết bị Có nhóm thiết bị mơn Tự nhiện xã hội (mơ hình) nhóm tháo rời phận, đọc tên, nhận biết, lắp lại, đảm bảo nhanh, không bị hỏng mơ hình Lần lượt đồng chí nghiên cứu lắp vào tháo đảm bảo thành thục Các nhóm kiểm tra kĩ chi tiết sản phẩm, mở sách giáo khoa để tiện cho việc nghiên cứu so sánh Giáo viên chủ nhiệm kiểm tra, nghiên cứu thiết bị mơn Tốn, Tiếng Việt Bước 3: Hướng dẫn, vận hành thử nghiệm cách sử dụng thiết bị Nhà trường xây dựng kế xây kế hoạch tập huấn sử dụng thiết bị dạy học lớp 1,2, định hướng nhóm nghiên cứu vận dụng triển khai khối lớp khác, người hướng dẫn đồng chí tổ nhận thiết bị, đại diện triển khai mơn nghiên cứu trước Đại diện nhóm môn, lên giới thiệu thiết bị sử dụng cho mơn học bao gồm tên, đồ dùng sử dụng số bài, cách sử Đối với thiết bị dùng chung tư vấn sâu, tư vấn rõ máy chiếu, máy chiếu vật thể, số lưu ý để thiết bị vận hành tốt, hạn chế hỏng hóc 26 Đại diện nhóm hướng dẫn thiết bị dạy học môn sử dụng máy chiếu vật thể Sau quan sát hướng dẫn cách sử dụng thiết bị dạy học môn, giáo viên toàn trường tham quan, nghiên cứu tổng thể số thiết bị dạy học Giáo viên chia sẻ nghiên cứu trao đổi chia sẻ sử dụng thiết bị để hỗ trợ trình dạy học khối khác Giáo viên chia sẻ số nội dung sử dụng thiết bị dạy học lớp vào dạy học lớp như: + Mệnh giá tiền dạy lớp liên quan đến Tiền Việt Nam môn Tốn; tổ chức hoạt động trải nghiệm + Có thể sử dụng cân đĩa loại 5kg để học sinh thực hành cân liên quan đến khối lượng lớp mơn Tốn + Có thể sử dụng thiết bị dùng chung máy chiếu, máy chiếu vật thể để thực trình chiếu nội dung bài, chữa cho học sinh 27 Giáo viên toàn trường nghiên cứu, tìm hiểu thiết bị dạy học Biện pháp 3: Phát huy tối đa hiệu thiết bị tất môn, khối lớp * Điểm Thiết bị thật có ý nghĩa sử dụng mục đích, cách hỗ trợ tốt tối đa cho tiết dạy giúp đạt mục tiêu dạy Biện pháp giúp cho giáo viên thấy quan điểm đạo nhà trường, ý nghĩa thiết bị giá trị mua thiết bị mà hiệu giáo viên phát huy tiết dạy Tận dụng tối đa thiết bị dạy học để áp dụng giảng dạy nhiều môn, nhiều lớp khác * Cách thực Bước 1: Tư vấn, hướng dẫn sử dụng thiết bị dạy học lớp Ngay từ đầu năm học, kế hoạch đạo nhà trường triển khai đồng từ nhà trường đến tổ khối đến giáo viên Tuy nhiên, việc kiểm tra tư vấn nhà trường quan tâm đạo Ngay từ đầu năm học, bên cạnh nghiên cứu, tập huấn sử dụng, nhà trường đồng chí quản lý phụ trách chuyên môn, tổ khối tăng cường công tác hướng dẫn, tư vấn, trực tiếp lớp học, tất môn, thiết bị tập 28 trung nội dung hướng dẫn như: + Cách lấy, cất đồ dùng, số thao tác sử dụng đồ dùng: Nhiều giáo viên thấy nhiều thời gian học sinh thao tác đồ dùng, khó kiểm sốt tiết dạy nên việc giáo viên hướng dẫn học sinh làm quen với thiết bị dạy học, hiệu lệnh (lấy, cất), lưu ý đồ dùng Giáo viên phải cho học sinh làm quen thực hành, vài tiết đầu học sinh chậm sau dần học sinh quen có nếp, giáo viên thường xun kích lệ lời nói để giúp học sinh phấn chấn, hào hứng + Cách thức sử dụng, thời điểm sử dụng: Nghiên cứu trước kế hoạch dạy, nghiên cứu thiết bị đồ dùng hỗ trợ giảng dạy, sử dụng lúc nào, sử dụng Rất nhiều môn, thiết bị cấp đủ đến học sinh nên việc hình thành kiến thức mới, hướng dẫn cho giáo viên nêu cách thực bước cho học sinh, nhóm đơi thao tác đồ dùng rút số liệu, kết + Hướng dẫn cách thức sử dụng thiết bị mơn, ví dụ như: Đối với mơn Tiếng Việt: Đối với lớp với thiết bị thẻ chữ học vần thực hành, học sinh ghép âm, cất thẻ, sau ghép âm khác ,với nội dung thời lượng dài chiếm 1/4 thời gian năm học, nên tác giả hướng dẫn học sinh ghép vần, (tiếng chứa vần) dòng bảng gài, để so sánh với bạn, chia sẻ trước lớp, sau cất Ngồi ra, giáo viên thay đổi ngữ liệu hình ảnh vẽ sách để hình thành âm , vần, tiếng, từ hay nội dung đọc, hay luyện viết đoạn văn (lớp 1,2) hình ảnh chụp thực tế gia đình học sinh, cảnh vật quê hương giúp học sinh hiểu nghĩa từ, hiểu nội dung hay kể, nói nội dung rõ ràng, cụ thể Đối với mơn Tốn: Có nhiều thiết bị dạy học số, dạy hình học phẳng hình khối (lớp 1), giáo viên cho học sinh thao tác thiết bị, đếm theo yêu cầu, xếp hình khối khác để phát triển tưởng tượng học sinh, không thiết thực hình sách giáo khoa Hay với thiết bị dạy số so sánh số (lớp 2) học sinh thao tác lấy hàng trăm, thẻ hàng chục theo ý hiểu học sinh tự so sánh nêu kết quả, thay việc giáo viên đưa số phân tích, giảng giải, giáo viên giúp đỡ kết luận Học 29 sinh cịn cân, đo, đong, đếm thơng qua vật dụng có đồ dùng, học sinh thích thú, nhiên giáo viên phải linh hoạt vừa kiểm soát học giúp học sinh lĩnh hội kiến thức sau hoạt động Học sinh thao tác đồ dùng Tốn Mơn Tự nhiên xã hội: Học sinh phải quan sát thực tế mơ hình (Bộ xương, hệ cơ, giải phẫu nội tạng) Để làm việc đó, giáo viên thành thạo việc lắp, nhận biết phận, sở giúp học sinh nhận biết mơ hình, tạo hứng thú, tị mị, thích khám phá học sinh Với thiết bị dùng chung như: máy chiếu vật thể, máy chiếu, tư vấn giáo viên tổ chức chấm chữa mơn Tốn, Tiếng Việt thuận lợi Bên cạnh đó, phát huy hiệu máy chiếu tất tiết, hoạt động dạy học hoạt động giáo dục lên lớp + Hình thức tư vấn: Dự nhận xét sau tiết dạy, hỗ trợ trình giảng dạy giáo viên; qua buổi sinh hoạt chuyên môn, thường xuyên trao đổi chia sẻ với giáo viên Bước 2: Sử dụng thiết bị lớp 1,2 hỗ trợ tiết học khối khác Trên sở tập huấn, nghiên cứu sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học trang cấp cho lớp 1,2, giáo viên có suy nghĩ, áp dụng vào khối lớp cho hiệu Nhà trường đạo, khuyến khích, định hướng khối lớp tận dụng tối đa thiết bị sẵn có nhà trường để giảng dạy cho phù hợp với khối, lớp Trong số thiết bị trang cấp, thiết bị dùng chung máy chiếu vật thể, máy chiếu khối lớp 3,4,5 tận dụng sử dụng 30 Giáo viên lớp sử dụng máy chiếu vật thể chấm, chữa mơn Tốn Giáo viên lớp sử dụng máy chiếu để hỗ trợ giảng dạy mơn tả Giáo viên sử dụng thiết bị mơn Tốn lớp 1,2 cân đĩa, mơ hình đồng hồ để dạy tốn lớp Đối với môn Tiếng Việt, giáo viên sử dụng chữ mẫu chữ viết hoa để dạy phân môn Tập viết lớp Học sinh lớp sử dụng mơ hình đồng hồ lớp 1,2 để thực hành Học sinh lớp sử dụng mơ hình đồng hồ Bên cạnh đó, thiết bị mơn Mĩ thuật, Âm nhạc, Thể dục đồng chí giáo viên chuyên sử dụng dùng chung cho khối toàn trường Bước 3: Đánh giá hiệu việc triển khai sử dụng thiết bị hàng tháng Việc sử dụng thiết bị dạy học yêu cầu bắt buộc với giáo viên quy định quy chế chuyên mơn Tuy nhiên, việc kiểm sốt việc sử dụng đồ dùng ban giám hiệu quan tâm Có nhiều cách đánh giá việc sử dụng thiết bị thông qua dự tư vấn, dự đột xuất, thông qua kỹ sử dụng giáo viên, nếp học sinh sử dụng thiết bị dạy học Sử dụng thiết bị dạy học lưu hồ sơ mượn trả nhân viên thư 31 viện báo cáo hình ảnh nhóm zalo ảnh hoạt động nhà trường Căn vào dự giờ, báo cáo giáo viên, khảo sát từ học sinh, nhà trường có đánh giá, nhận xét nhắc nhở giáo viên chưa tích cực sử dụng thiết bị dạy học, nhân rộng điển hình tích tiêu biểu sử dụng thiết bị hỗ trợ cho hoạt động dạy học họp chuyên môn, họp Hội đồng giáo dục, đưa nội dung vào đánh giá chuyên môn hàng tháng - Về khả áp dụng sáng kiến Qua trình áp dụng sáng kiến từ tháng 9/2021 đến tháng 3/2022, thấy biện pháp triển khai có hiệu góp phần giúp giáo viên tổ chức dạy hiệu quả, học sinh hứng thú học tập, say mê thực hành Các biện pháp áp dụng hiệu năm học này, năm học khối 1,2 mà khối khác trường Tiểu học xã Mường Mít có khả áp dụng với trường Tiểu học khác huyện * Những thông tin cần bảo mật: Không * Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Để triển khai thực sáng kiến cần có điều kiện sở vật chất phòng học, bàn ghế, hệ thống điện Cần tham gia hỗ trợ giáo viên, học sinh, nhân viên thư viện * Lợi ích thu Việc áp dụng biện pháp đạo nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học lớp 1,2 đem lại số hiệu định sau: - Hiệu kinh tế: Khi dạy học nội dung đọc, nội dung môn Tự nhiên Xã hội, đạo đức giáo viên phô tô tranh ảnh để giảng dạy, giáo viên sử dụng tranh ảnh có sẵn chụp ảnh thay đổi ngữ liệu học đưa lên máy chiếu, hình ảnh đẹp, phong phú, tự nhiên gần gũi với học sinh, thường tuần giáo viên phơ tơ tranh, giá thành khoảng 5000 đồng, năm tiết kiệm thầy cô khoảng 150000 đồng (tuỳ theo mức độ sử dụng thầy cơ) , tồn trường tiết kiệm 4500000 đồng Việc chuyển đổi từ việc dạy chay không cần hỗ trợ thiết bị dạy học, để hình thành nội dung kiến thức thầy từ đến phút có tiết đến 10 32 phút, với hỗ trợ thiết bị dạy học, học sinh tham gia thực hành, tìm hiểu lĩnh hội kiến thức, thời gian hình thành kiến thức giảm từ đến phút phút tuỳ theo Học sinh dễ hình dung nội dung giáo viên muốn truyền tải tới Thời gian tiết kiệm chuyển sang phần thực hành luyện tập cho học sinh Việc tư vấn, giúp đỡ giáo viên, giáo viên mạnh dạn để phát huy khả sáng tạo dạy học, linh hoạt sử dụng thiết bị sãn có, biết kết hợp thiết bị đại với thực tiễn sử dụng máy chiếu, máy chiếu vật thể để chấm chữa cho học sinh sau phần luyện tập thực hành, tiết kiệm thời gian chấm nhiều học sinh, học sinh thấy rõ ưu điểm, hạn chế làm - Hiệu xã hội: Việc phát huy tối đa hiệu thiết bị dạy học đem đến tiết học nhẹ nhàng, vui vẻ Học sinh hứng thú, tiếp cận đồ dùng, thiết bị tất môn, học sinh khám phá thông qua mơ hình kích thích trí tị mị, khuyến khích em nghiên cứu tìm tịi tăng cường khả vận dụng học thông qua chơi tiết học Việc sử dụng hiệu thiết bị dạy học góp phần thực mục tiêu phát triển phẩm chất lực cho học sinh giúp triển khai chương trình giáo dục phổ thơng 2018 có hiệu quả, chất lượng học sinh nâng lên Hiệu thu lại lớn quan điểm, suy nghĩ giáo viên thay đổi, thông qua kết khảo sát vào cuối tháng 3/2022 nội dung trước thực sáng kiến kết cho thấy: Có 25/30 = 83% giáo viên (trong có 16/16 giáo viên phân cơng giảng dạy lớp 1,2) thường xuyên sử dụng thiết bị dạy học tiết học tất môn, tỉ lệ tăng 36% so với thời điểm trước khảo sát Có 05 giáo viên sử dụng thiết bị dạy học đặc thù di chuyển nhiều lớp, đặc thù môn nên sử dụng đồ vật thật để thay Ý kiến đề xuất giáo viên thay đổi tập trung vào đề xuất xin bổ sung thêm thiết bị dạy học cho khối lớp 3,4,5, đặc biệt bổ sung thêm thiết bị dùng chung máy chiếu, máy chiếu vật thể Điều cho thấy, giáo viên thấy hiệu việc sử dụng thiết bị hỗ trợ dạy học 33 * Đánh giá lợi ích thu được: Sau áp dụng sáng kiến trường Tiểu học xã Mường Mít, hiệu tiết dạy giáo viên thay đổi, giáo viên thay nói giảng gải nhiều chuyển hoạt động sang cho học sinh tham gia trải nghiệm, thực hành, tham gia trị chơi học tập sơi Giáo viên mạnh dạn, chủ động thay đổi cách giảng dạy, học sinh tự tin tích cực tham gia học tập, tiết học nhẹ nhàng, thiết bị dạy học phát huy tối đa hiệu * Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Số TT Họ tên Điêu Thị Nhện Bùi Thị Hải Hoà Phùng Thế Bền Đỗ Thị Tâm Trần Thị Hồng Ngọc Kiều Văn Ái Nguyễn Thanh Hoa Nguyễn Xn Thao Thèn Văn Đói Nơi cơng tác Lớp 1+2 – Trường Chức danh Trình độ chuyên môn Nội dung công việc áp dụng Giáo viên Đại học Sử dụng thiết bị THMM Lớp 1A2 – Trường dạy học Giáo viên Đại học THMM Lớp 1A3 – Trường dạy học Giáo viên Đại học THMM Lớp 2A2 – Trường Giáo viên Cao đẳng Giáo viên Cao đẳng Sử dụng thiết bị dạy học Giáo viên Cao đẳng THMM Lớp 3A1 – Trường Sử dụng thiết bị dạy học THMM Lớp 2+4 – Trường Sử dụng thiết bị dạy học THMM Lớp 2A2 – Trường Sử dụng thiết bị Sử dụng thiết bị dạy học Giáo viên Đại học THMM Sử dụng thiết bị dùng chung Lớp Khu Vè – Trường TH xã Mường Mít Giáo viên khu – Trường Giáo viên Đại học Sử dụng thiết bị dạy học Đại học Sử dụng thiết bị 34 TH xã Mường Mít 10 11 12 dạy học Giáo viên Hà Thị Hồng Loan Lớp Khu Trung tâm – Trường TH xã Mường Mít Giáo viên Mạ Thị Thuý Lớp Khu Mường – Trường TH xã Mường Mít Giáo viên Đặng Duy Tiệp Lớp trung tâm – Trường TH xã Mường Mít Đại học Sử dụng thiết bị dạy học Đại học Sử dụng thiết bị dạy học Cao đẳng Sử dụng thiết bị dạy học Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Mường Mít, ngày 25 tháng năm 2022 XÁC NHẬN CỦA TRƯỜNG TIỂU HỌC XÃ MƯỜNG MÍT NGƯỜI ĐĂNG KÝ (Ký ghi rõ họ tên) Phan Thị Cửu