Mục đích nghiên cứu sáng kiến Một số biện pháp phát huy kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi A4 đạt hiệu quả tại trường Mầm non Yên Thọ nhằm tìm ra những biện pháp tốt nhất giúp trẻ hiểu được nội dung bài hát,mạnh dạn tự tin trả lời câu hỏi một cách rõ ràng, mạch lạc; thích biểu diễn âm nhạc; Tuyên truyền rộng rãi đến các bậc phụ huynh về tầm quan trọng của việc phát triển thẫm mỹ cho trẻ đặc biệt là hoạt động âm nhạc.
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NHƯ THANH
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT HUY KINH NGHIỆM NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC CHO TRẺ MẪU GIÁO 4-5 TUỔI A4 ĐẠT HIỆU
QUẢ TẠI TRƯỜNG MẦM YÊN THỌ
Người thực hiện: Hoàng Thị Thủy Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Yên Thọ SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn
THANH HÓA 2022
Trang 21 Mở đầu 1
1.1 Lý do chọn đề tài 1
1.2 Mục đích nghiên cứu 2
1.3 Đối tượng nghiên cứu 2
1.4 Phương pháp nghiên cứu 2
1.5 Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm 2
2 Nội dung của sáng kiến kinh nghiệm 2
2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm 2
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 3
2.2.1 Thuận lợi 3
2.2.2 Khó khăn 3
2.3 Các biện pháp đã sử dụng để nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ 4 – 5 A4 tuổi đạt hiệu quả tốt 4
2.3.1 Chuẩn bị tốt cho việc tổ chức hoạt động âm nhạc 4
2.3.1.1 Thường xuyên rèn nề nếp, thói quen cho trẻ 4
2.3.1.2 Chuẩn bị về nội dung 5
2.3.1.3.Chuẩn bị về đồ dùng, nhạc cụ, học cụ và không gian tổ chức hoạt động cho trẻ 5
2.3.1.4 Quan tâm bồi dưỡng thị hiếu âm nhạc cho trẻ 7
2.3.2 Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt với phương pháp sáng tạo, hình thức mới lạ hấp dẫn, phù hợp đạt kết quả cao 8
2.3.3 Phương pháp lấy trẻ làm trung tâm 10
2.3.4 Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy 12
2.3.5 Phát huy tốt hơn năng khiếu âm nhạc cho trẻ thông qua biểu diễn văn nghệ trong những hoạt động ngày hội, ngày lễ 14
2.3.6 Một số biện pháp giúp cha mẹ tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ tại nhà (Biện pháp mới) 15
2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với bản thân đồng nghiệp và nhà trường 17
3 Kết luận và kiến nghị 19
3.1 Kết luận 19
3.2 Kiến nghị 19
TÀI LIỆU THAM KHẢO 20
DANH MỤC 2
Trang 3Trẻ em hôm nay là thế giới ngày mai Trẻ em là niềm hạnh phúc của mỗi
gia đình, là tương lai của đất nước Bác Hồ nói: “Không có giáo dục thì không nói gì đến kinh tế văn hoá” Sản phẩm của giáo dục chính là con người, mà con người là mục tiêu, động lực của sự phát triển đất nước trong tương lai đó chính
là thế hệ trẻ Vì vậy việc chăm sóc giáo dục trẻ ngay từ khi còn nhỏ là vô cùng quan trọng trong sự nghiệp giáo dục, nhằm hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ sau này
Đối với trẻ trường mầm non là môi trường xã hội đầu tiên, tại đây trẻ được học, được chơi và mọi thứ mở ra trước mắt trẻ đều mới lạ, muôn màu, muôn sắc, trẻ tò mò, ham hiểu biết, thích tìm tòi khám phá thế giới xung quanh
Do đó muốn trẻ phát triển toàn diện thì trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ đòi hỏi người giáo viên phải chú ý phát triển đồng bộ các mặt: Nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm xã hội, thể chất, thẩm mỹ, và phải biết sử dụng các phương pháp một cách linh hoạt, sáng tạo, chủ động, lựa chọn sắp xếp các hoạt động một cách nhẹ nhàng thoải mái, hấp dẫn lôi cuốn trẻ, qua đó trẻ được hoạt động một cách tích cực nhất để phát huy tốt những khả năng vốn có của trẻ
Âm nhạc là một trong các môn học quan trọng được trẻ yêu thích, vì đó là
bộ môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật và nó còn là phương tiện thiết thực cho các hoạt động giáo dục khác, có thể coi âm nhạc là một phương tiện góp phần giáo dục toàn diện nhân cách của trẻ
[Trong chương trình giáo dục mầm non mục đích của giáo dục âm nhạc là giáo dục tình cảm đạo đức thẩm mỹ cho trẻ, là phương tiện hình thành đạo đức cho trẻ biết yêu ghét rõ ràng, giáo dục âm nhạc còn hình thành cho trẻ lòng yêu thiên nhiên, tổ quốc, tình thương yêu con người rộng lớn, hình thành và phát triển thói quen tốt trong sinh hoạt tập thể: Đó là tính tổ chức kỷ luật, tự chủ, mạnh dạn trước mọi người, giáo dục âm nhạc còn là phương tiện nâng cao khả năng trí tuệ, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi trong cuộc sống].[1] Quá trình tiếp xúc và hoạt động âm nhạc như nghe cô hát, trẻ tự ca hát nhảy múa vận động theo nhạc, chơi trò chơi âm nhạc…
sẽ hình thành ở trẻ những yếu tố của một nhân cách phát triển toàn diện, hài hoà,
đó là sự phát triển về thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ và thể lực, trong mối quan hệ chặt chẽ với nhau thật vô cùng quan trọng nhưng hình thành cho trẻ thật không phải dễ
Tuy nhiên trong thực tế giảng dạy tại lớp mẫu giáo 4-5 tuổi Trường Mầm Non Yên Thọ tôi nhận thấy trẻ tuy rất hứng thú với hoạt động âm nhạc nhưng khả năng tập trung lại chưa được lâu Phần đông trẻ chưa mạnh dạn, tự tin trong việc tham gia biểu diễn văn nghệ Hầu hết các giờ hoạt động âm nhạc trẻ chỉ hứng thú được phần đầu và dần mất tập trung ở phần cuối Chính vì điều này khiến tôi trăn trở và đòi hỏi tôi phải đổi mới trong cách giảng dạy Làm sao để trẻ thật sự hứng thú và say mê với giờ hoạt động âm nhạc? Làm sao để giờ họcnhư một giờ chơi để trẻ thực sự thấy được thoải mái và tự tin Là một giáo viên
Trang 4mầm non tôi rất tâm huyết với nghề dạy trẻ, tôi luôn mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết khả năng vốn có của mình, chính
vì điều đó tôi đã luôn trăn trở, tìm tòi và sáng tạo để tìm ra những cách thức hay, những phương pháp tốt nhất và mạnh dạn áp dụng những sáng tạo mới trong việc tổ chức các hoạt động trên trẻ đặc biệt là môn âm nhạc Đó cũng chính là lí
do tôi chọn đề tài “Một số biện pháp phát huy kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi A4 đạt hiệu quả tại trường Mầm non Yên Thọ ”
1.2 Mục đích nghiên cứu
Thông qua đề tài này tìm ra những biện pháp tốt nhất giúp trẻ hiểu được nội dung bài hát,mạnh dạn tự tin trả lời câu hỏi một cách rõ ràng, mạch lạc Thích biểu diễn âm nhạc
Tuyên truyền rộng rãi đến các bậc phụ huynh về tầm quan trọng của việc phát triển thẫm mỹ cho trẻ đặc biệt là hoạt động âm nhạc
Bản thân có thêm kinh nghiệm tổ chức các hoạt động phát triển âm nhạc cho 4-5 tuổi một cách tốt nhất
1.3 Đối tượng nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu “Một số biện pháp phát huy kinh nghiệm nhằm
nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi A4 đạt hiệu quả tại trường Mầm non Yên Thọ”
1.4 Phương pháp nghiên cứu
Để thực hiện được đề tài của mình tôi dùng các phương pháp sau:
+ Phương pháp nghiên cứu lý thuyết
+ Phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
+ Phương pháp quan sát
+ Phương pháp khảo sát điều tra
+ Phương pháp thực hành, trải nghiệm
+ Phương pháp thống kê
+ Phương pháp tổng kết kinh nghiệm
1.5 Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm
Tôi nhận thấy năm học 2021 -2022 là năm học đặc biệt do dịch covit-19 nên tôi bổ sung biện pháp này để giúp trẻ lĩnh hội một cách đầy đủ nhất
Một số biện pháp giúp cha mẹ tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ tại nhà( Biện pháp mới)
2 Nội dung của sáng kiến kinh nghiệm
2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
Âm nhạc đối với trẻ là một thế giới kì diệu đầy cảm xúc Như chúng ta đã biết âm nhạc tác động vào trái tim mỗi con người ngay từ khi còn nằm trong nôi, khi được nghe tiếng ru à ơi của mẹ Chính cái bắt đầu ấy đã đưa mỗi tâm hồn trẻ thơ đến với âm nhạc và hòa vào âm nhạc lúc nào không hay, tâm hồn trẻ ngây thơ trong sáng, luôn vui vẻ do đó việc tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu với trẻ
Trong chương trình giáo dục mầm non bộ môn giáo dục âm nhạc là bộ môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là
Trang 5nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật và nó còn là phương tiện thiết thực cho các hoạt động khác Có thể coi âm nhạc là bộ phận không thể tách rời trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ Giáo dục âm nhạc là giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua các hoạt động: Ca hát, vận động theo nhạc, nghe hát, trò chơi âm nhạc, đặc biệt là lứa tuổi 4-5 tuổi giúp trẻ trưởng thành hơn cả về tâm hồn lẫn thể chất.[1] Tất cả những nội
dung trên cần được tiến hành thường xuyên đối với trẻ và cô giáo là người đóng vai trò quan trọng trực tiếp hướng dẫn giúp trẻ cảm thụ âm nhạc một cách tốt nhất, trẻ mạnh dạn, tự tin biểu diễn một cách sáng tạo, chính vì vậy trong khi dạy trẻ cần phải tiến hành một cách tự nhiên, bắt đầu từ những hoạt động gần gũi và có ý nghĩa với trẻ Muốn làm được điều đó thì đòi hỏi người giáo viên cần nâng cao nhận thức của bản thân, luôn nỗ lực suy nghĩ, tìm tòi ra biện pháp giúp trẻ học tốt hoạt động âm nhạc và thông qua hoạt động âm nhạc đem đến cho trẻ ấn tượng về cái đẹp và những cảm xúc chân thật, những phẩm chất tốt đẹp của nhân cách con người đưa trẻ tới “ Chân - thiện - mỹ”
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
2.2.1 Thuận lợi
Năm học 2021-2022, tôi được nhà trường phân công phụ trách lớp Mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi A4 với tổng số trẻ là 20 cháu Hầu hết các cháu đều khỏe mạnh, nhanh nhẹn và yêu thích hoạt động âm nhạc Trường nằm ở trung tâm xã, thuận lợi cho việc phụ huynh đưa đón trẻ nên tỉ lệ các cháu đi học đông và chuyên cần Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo của lãnh đạo địa phương, tạo điều kiện
về cơ sở vật chất trường lớp cho cán bộ giáo viên công tác
Ban giám hiệu nhà trường luôn chú trọng đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ nên thường xuyên thăm lớp dự giờ, tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ; thực hiện nghiêm túc các chuyên đề, tổ chức các giờ thực hành cho chị em đồng nghiệp học tập và rút kinh nghiệm Tạo điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học giúp giáo viên hoàn thành nhiệm vụ
Lớp tôi đang phụ trách được trang bị ti vi nối mạng Internet rất thuận lợi cho việc ứng dụng công nghệ thông tin vào việc giảng dạy Bản thân tôi là giáo viên trẻ có trình độ chuyên môn trên chuẩn, có lòng yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình trong công việc
2.2.2 Khó khăn
Trẻ chưa hứng thú tham gia giờ hoạt động âm nhạc, hoặc sự tập trung chú
ý chỉ được ở những phần đầu của giờ học, sau đó trẻ nhanh chóng nhàm chán hoặc mất tập trung Bên cạnh đó còn có một số trẻ hát còn chưa đúng về giai điệu, chưa biết vận động theo nhạc, rụt rè, chưa mạnh dạn tự tin biểu diễn trước đông người
Giữa học kì 2 do dịch bệnh bùng phát mạnh trở lại rộng rãi trong địa phương phụ huynh lo lắng nên không đưa con đến trường, nhiều học sinh nghĩ học do bị nhiễm covid và đã ảnh hưởng rất nhiều đến công tác chăm sóc, giáo dục trẻ của nhà trường
Cô giáo chưa có kỹ năng sử dụng đàn, chưa có phương pháp linh hoạt lôi cuốn sự tập trung của trẻ vào tiết âm nhạc, dụng cụ âm nhạc chưa phong phú, chưa đa dạng về các trủng loại
Trang 6Lớp tôi phụ trách là lớp 4-5 đa số phụ huynh thường trú trọng đến việc, chăm sóc, ít quan tâm đến các hoạt động khác Trẻ đã được tiếp xúc với công nghệ thông tin nhưng nếu có thì chỉ là xem hoạt hình, siêu nhân…hoặc nghe những bài hát người lớn, trẻ thuộc ít các bài hát thiếu nhi chính thống.
Bảng khảo sát ban đÇu trước khi áp dụng biện pháp
Nội dung khảo sát Tổng số trẻ Số trẻ Đạt % Số trẻ Chưa đạt %
Muốn nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non lứa tuổi
4-5 tuổi ở trường Mầm non Yên Thọ đạt hiệu quả tốt bản thân tôi thực hiện các biện pháp sau:
2.3.1 Chuẩn bị tốt cho việc tổ chức hoạt động âm nhạc
2.3.1.1 Thường xuyên rèn nề nếp, thói quen cho trẻ
Đối với trẻ mẫu giáo dễ nhớ lại mau quên chính vì vậy việc rèn nề nếp thói quen cho trẻ là phải thường xuyên Đây cũng là tiền đề cần thiết cho việc tổ chức các hoạt động, bởi khi trẻ đã có được nề nếp tốt và ngoan ngoãn, nghe lời
cô giáo sẽ góp phần rất lớn cho việc tổ chức hoạt động dễ dàng, trẻ tập trung chú
ý thì sẽ lĩnh hội được các kiến thức nâng cao kết quả học tập và đó là điều mà mỗi giáo viên đều mong muốn khi tổ chức tiết học do đó tôi đã đi sâu vào các nội dung sau:
Rèn luyện cho trẻ biết thực hiện theo hiệu lệnh, khẩu lệnh, biết chia nhóm, biết
về hàng, điều này rất có ý nghĩa vì giờ hoạt động âm nhạc các hình thức chuyển đổi rất phong phú, trong quá trình học sẽ tạo cho trẻ cảm giác tự tin, mạnh dạn, nhẹ nhàng, linh hoạt qua việc trẻ lên biểu diễn và đặc biệt rèn cho trẻ ý thức tự phục vụ biết lấy và cất đồ dùng đúng nơi qui định gọn gàng ngăn nắp giúp trẻ hoạt bát, nhanh nhẹn hơn trong các hoạt động khác
Nghiêm chỉnh chấp hành giờ nào việc ấy, tạo thói quen tốt cho trẻ Dặn dò trẻ
có ý thức học bài thêm đều đặn khi ở nhà
Giáo dục bồi dưỡng trẻ lòng đam mê âm nhạc, thích hát, khi nghe tiếng nhạc có giai điệu dịu êm, vui tươi, nhộn nhịp, thì trẻ biết hưởng ứng, đung đưa người hay hát theo từ đó giúp trẻ duy trì tập trung phấn khởi khi hoạt động với các bài hát mà trẻ được nghe và học
Trang 72.3.1.2 Chuẩn bị về nội dung
Hoạt động âm nhạc là một hoạt động nghệ thuật đòi hỏi phải có thị hiếu thẩm mỹ về âm nhạc, sự khéo léo, óc quan sát, khả năng tư duy trí tưởng tượng phong phú và sáng tạo vì vậy bản thân tôi luôn nâng cao tinh thần tự học,
tự nghiên cứu, rèn luyện thêm năng khiếu âm nhạc cho mình và đặc biệt cần phải chuẩn bị tốt về nội dung như:
Nghiên cứu kỹ tài liệu để soạn bài đầy đủ về nội dung từng tiết dạy có trọng tâm phù hợp theo từng chủ đề Lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức phù hợp với đặc điểm bộ môn, đặc điểm tâm lý lứa tuổi, tránh gò bó, áp đặt, tạo cho trẻ sự hứng thú, say mê, hoạt động tích cực và sáng tạo giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách tự nhiên và phát huy hết khả năng vốn có của trẻ
Ví dụ: chủ đề: TGĐV
Đề tài: HĐTT Dạy hát: Gà trống, mèo con và cún con
Nghe hát: Gà gáy
Trò chơi: Ai nhanh nhất
Tôi xác định được trọng tâm của tiết học để đưa ra kế hoạch cụ thể, với
đề tài này tôi xác định rõ mục đích yêu cầu của bài như sau:
+ Kiến thức: Trẻ nhớ tên bài hát, hiểu nội dung bài hát và biết tên của tác
giả, trẻ hát được bài hát “Gà trống, mèo con và cún con”, hiểu và trả lời trọn câu, rõ ràng câu hỏi của cô
+ Kỹ năng: Trẻ phải hát tự nhiên rõ lời, hát đúng cao độ, trường độ của
bài hát Tự tin thể hiện bài hát và biểu diễn vui tươi, hồn nhiên nhí nhảnh
+ Thái độ: Giáo dục trẻ yêu quý, chăm sóc và bảo vệ những con vật nuôi
trong gia đình mình
Tôi tiến hành tiết học với các nội dung:
+ Dạy hát: Đây là trọng tâm chính của bài thì tôi chủ yếu là tập cho các
cháu hát thuộc bài hát, hát rõ lời, đúng nhạc bài “Gà trống, mèo con và cún con”, tôi giành thời gian cho trẻ được thực hiện nhiều
+ Nghe hát: Là nội dung kết hợp, ở phần này trẻ được nghe cô hát, trẻ
cảm nhận được tính chất tình cảm của bài hát “Gà gáy”, được hưởng ứng theo giai điệu bài hát cùng cô
+ Trò chơi: trẻ được tham gia chơi trò chơi ai nhanh nhất cô phổ biến
cách chơi và luật chơi cho trẻ chơi Cô phải cân đối giữa các nội dung sao cho trẻ được họat động nhiều để phát huy hết khả năng ca hát của trẻ, có như vậy tiết học mới đạt kết quả tốt
2.3.1.3.Chuẩn bị về đồ dùng, nhạc cụ, học cụ và không gian tổ chức hoạt động cho trẻ
* Về đồ dùng
Đây là một nội dung vô cùng quan trọng trong hoạt động âm nhạc, nếu không có sự chuẩn bị về đồ dùng, các loại nhạc cụ, học cụ thì không thể tổ chức hoạt động và đặc biệt đối với trẻ mẫu giáo do đặc điểm của lứa tuổi các cháu tuy còn nhỏ nhưng rất thích cái đẹp, màu sắc sặc sỡ, mới lạ Do đó tôi đặc biệt cố gắng trong việc làm ra những đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn
Chẳng hạn như ngoài những nhạc cụ hiện đại đã có như: Đàn oóc gan, ti
vi, đầu đĩa, vi tính và những dụng cụ mua sẵn như phách tre, trống lắc… Tôi còn
Trang 8sử dụng các loại lon, thùng thiếc có chứa các loại hột, hạt gạo, đậu cung cấp ra nhiều nguồn âm thanh hoặc tạo thêm nhạc cụ dân tộc như Đàn tơ rưng bằng tre nhỏ, vỏ hộp sữa làm trống cơm và sử dụng đồ dùng một cách có hiệu quả vào trong tiết học.
Hình ảnh về một số đồ dùng, dụng cụ âm nhạc tự tạo
Tuỳ thuộc vào chủ đề và trọng tâm của tiết học mà tôi chuẩn bị cho tốt về
đồ dùng, nhạc cụ, học cụ thu hút sự chú ý của trẻ và bản thân cũng phải tự luyện đàn, luyện giọng hát vì muốn một giờ hoạt động âm nhạc đạt kết quả đòi hỏi cô giáo phải hát đúng nhạc, có sử dụng đàn, nhạc cụ để trẻ làm quen với nhạc, tôi cũng đã chuẩn bị cho mình một khối lượng kiến thức đầy đủ và những hình thức biểu diễn mẫu thật chính xác có như vậy trong quá trình quan sát tạo được sự hứng thú cho trẻ từ đó trẻ say mê từng bước hình thành tư duy trực quan và kích thích yếu tố ban đầu, khái quát hoá hình ảnh trẻ quan sát và vận dụng vào các động tác vào bài hát một cách sáng tạo
Tuỳ theo phương pháp và hình thức tổ chức mà tôi lựa chọn đồ dùng tích hợp, hợp lý để giờ học diễn ra một cách sôi động lôi cuốn trẻ
Ví dụ: Tôi chuẩn bị các mô hình, sa bàn, các trò chơi, câu đố, tranh ảnh, những câu chuyện bài thơ có liên quan theo chủ đề để khi tiến hành hoạt động
có thể tích hợp gây hứng thú tạo được tình huống động và tĩnh xen kẽ Có sự chuẩn bị như vậy tôi rất tự tin và tiến hành giờ học có hiệu quả
Đồ dùng trong hoạt động âm nhạc rất phong phú, tất cả những đồ dùng,
đồ chơi của trẻ tôi đều phải để ở trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy và sử dụng, trẻ có thể được làm quen ở mọi lúc mọi nơi Tôi còn giáo dục trẻ yêu quý, giữ gìn đồ dùng Khi học song cất gọn gàng đúng nơi qui định
* Về không gian hoạt động
Trong một giờ hoạt động âm nhạc nếu không có không gian hoạt động phù hợp thì hiệu quả hoạt động sẽ thấp chính vì vậy việc lựa chọn không gian tổ chức là vô cùng quan trọng, giáo viên phải nghiên cứu kỹ bài để lựa chọn quan sát bên ngoài và hình thức tổ chức cũng như phương pháp hoạt động cho trẻ ở trong lớp, tôi luôn tạo ra không gian tốt nhất cho trẻ để giờ hoạt động âm nhạc được thuận lợi và khoa học
Ví dụ: ở chủ đề TGĐV
Trang 9Chủ đề nhánh: Những con vật sống trong rừng
Tôi cùng trẻ sưu tầm tranh ảnh về các con vật trang trí mảng chủ đề Tạo
mô hình những con vật sống trong rừng cho trẻ đến thăm và quan sát trẻ sẽ rất thích thú…
Hình ảnh trẻ biểu diễn âm nhạc
Cần tạo cho trẻ không gian hoạt động mà trẻ cảm thấy không bị gò bó, ép buộc Một không gian thực sự giành cho trẻ, thân thiện giúp trẻ hoạt động dễ dàng, tiện lợi Nhờ việc làm quen trước và được hoạt động thường xuyên không chỉ trên giờ học mà trong các giờ vui chơi sẽ hình thành kỹ năng, kỹ sảo và khả năng tư duy, tưởng tượng cho trẻ Qua đó phát huy tính chủ động sáng tạo của trẻ
2.3.1.4 Quan tâm bồi dưỡng thị hiếu âm nhạc cho trẻ
Để giờ hoạt động âm nhạc đạt kết quả tốt cần tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với thế giới âm nhạc, tắm mình trong thế giới đó để rồi từ đó trẻ có những hiểu biết nhất định về âm nhạc, giúp trẻ tích luỹ tri thức mới, những ấn tượng tốt đẹp về thế giới xung quanh và thông qua hình tượng âm nhạc, xúc cảm thẩm mỹ của trẻ trở nên phong phú Trẻ biết rung động trước cái đẹp, yêu cái đẹp để rồi từ đó tạo ra cái đẹp, đây là một quá trình đòi hỏi giáo viên phải có lòng ham mê, nhiệt tình và kiên trì tổ chức thường xuyên, có hệ thống và mức
độ cao dần phù hợp với đặc điểm tâm lý trẻ
Tổ chức cho trẻ thực hành, trải nghiệm để phát huy hết khả năng âm nhạc vốn có của mình một cách tích cực, thể hiện tác phẩm một cách tự tin, mạnh dạn trước đông người, dẫn dắt trẻ đến với những hình tượng sống động của đời sống, giúp trẻ hình thành sự liên tưởng Tôi luôn quan sát và theo dõi giúp đỡ, động viên khen ngợi trẻ kịp thời, có thể thổi vào trẻ bầu không khí tin tưởng bằng những hoạt động sáng tạo vì khi trẻ nhận ra rằng cô giáo tôn trọng và hoan nghênh các biểu hiện cá nhân của chính mình thì những trẻ thông minh khéo léo có khả năng cảm thụ cái đẹp sẽ tự tin hơn, nhiều chi tiết phong phú hơn và những trẻ yếu kém tôi áp dụng biện pháp cá biệt và quan tâm bồi dưỡng nhiều hơn
Ví dụ: Có một số trẻ rất nhút nhát, hay mất tự tin trước đông người, khi cô yêu cầu trẻ hát thì trẻ hay cúi mặt, cắn móng tay vì vậy tôi chọn thời điểm thích hợp để bồi dưỡng và luyện cho trẻ, tôi chọn bài hát quen thuộc gần gũi với
Trang 10trẻ như bài “Cháu yêu bà” “Con cò bé bé” “Cô và mẹ” cho trẻ thể hiện, tuy nhiên tôi không gò bó, áp đặt trẻ mà tôi rèn luyện củng cố cho trẻ trong từng tình huống và thời điểm khác nhau để trẻ có cảm giác nhẹ nhàng, thoải mái, giúp trẻ hoạt động tích cực sâu hơn, từ đó giúp trẻ phát huy khả năng, kỹ năng ca hát một cách tự tin hơn.
Trong tổ chức hoạt động tôi hạn chế sự dập khuôn máy móc vì nếu như vậy sẽ làm hạn chế sự sáng tạo của trẻ trong quá trình hoạt động biểu diễn, không phát huy được tính tích cực cho trẻ Tôi luôn khuyến khích trẻ thực hiện nhiệm vụ học tập không áp đặt, gò bó trẻ, tiết học tổ chức sao cho nhiều cháu được tham gia, cô giáo là người sáng tác đem âm nhạc đến cho trẻ
Hình ảnh tạo sự thoải mái khi trẻ hoạt động
Tạo được mối liên hệ mật thiết giữa hoạt động âm nhạc với các hoạt động thẩm mỹ khác như: Tạo hình, văn học, hoạt động góc
Ví dụ: Sau giờ hoạt động chung GDPT thẩm mỹ (tiết âm nhạc)
Đề tài: Cô giáo miền xuôi
Phần hoạt động góc: ở góc phân vai cho trẻ chơi trò chơi “Tập làm cô giáo”
Cô dạy hát bài “Cô giáo miền xuôi” “Cô và mẹ” hướng trẻ hát những bài hát có nội dung phục vụ cho bài học và theo chủ điểm nhằm củng cố những kiến thức đã học Tôi thấy trẻ rất thích chơi ở góc thể hiện được những công việc ở mỗi góc, giúp trẻ tìm hiểu về những công việc của người lớn, cứ như trẻ đang chơi mà có học Hoặc cho trẻ xem các chương trình âm nhạc thiếu nhi, nghe nhạc mọi lúc mọi nơi
2.3.2 Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt với phương pháp sáng tạo, hình thức mới lạ hấp dẫn, phù hợp đạt kết quả cao
Để đạt hiệu quả cao trong hoạt động âm nhạc, bất kỳ một tiết dạy nào tôi cũng luôn xác định rõ mục tiêu, nội dung của bài, từ đó lựa chọn hình thức tổ chức mới lạ, hấp dẫn Tôi nghĩ hình thức tổ chức không nên áp đặt, dập khuôn phải tạo cho trẻ được thoả mãn sự tò mò, từ đó làm phong phú trí tưởng tượng nhận thức và xúc cảm, tình cảm của trẻ qua quá trình trẻ thực hiện Tôi đã thành công khi lựa chọn các hình thức tổ chức như: Tổ chức dưới hình thức hội thi, chương trình, trò chơi, áp dụng truyện kể…
Trang 11Ví dụ: Với chủ đề: TGTV
Đề tài:HĐTT Dạy hát “Hoa trường em”
Nghe hát “Hoa trong vườn”
Trò chơi “Nghe kể truyện và hát”
Tôi tổ chức dưới chương trình “Đồ rê mí” chương trình gồm có 3 phần:+ Phần 1: Thử tài ca hát “Dạy hát: Hoa trường em”
(Tôi cho trẻ tham quan mô hình vườn hoa và trò truyện về các loại hoa, sau đó Tôi giới thiệu tên bài hát, tên tác giả và hát mẫu cho trẻ nghe kết hợp với đệm đàn, giảng nội dung bài hát, cho trẻ thực hiện mời các đội thi nhau thể hiện phần ca hát của mình dưới nhiều hình thức, Tôi quan sát chú ý sửa sai và cổ vũ động viên trẻ kịp thời qua mỗi phần thi, sau đó nhận xét tuyên bố đội thắng cuộc trong phần thi thứ nhất)
+ Phần 2: Hát cùng ca sĩ “Nghe hát: Hoa trong vườn” (Tôi dẫn dắt trẻ bước vào phần 2 với tên gọi “Hát cùng ca sĩ” Tôi trong vai cô ca sĩ hoa mùa xuân hát cho trẻ nghe kết hợp với đệm đàn, giới thiệu tên bài hát tên tác giả, cô hát lần nữa kết hợp động tác múa giới thiệu làn điệu dân ca sau đó giảng nội dung bài hát, cuối cùng cho trẻ đứng lên múa cùng cô, kết thúc phần 2)
+ Phần 3: Cùng vui chơi “Nghe kể truyện và hát”
(Tôi phổ biến cách chơi và luật chơi 2-3 lần cuối cùng nhận xét trao giải)
* Kết thúc: cho trẻ một chuyến đi du lịch thăm quan vườn hoa
Hình ảnh tiết học âm nhạc tổ chức dưới chương trình đồ rê mí
Hình thức tổ chức hoạt động cần kết hợp hài hoà giữa động và tĩnh như vậy giúp giờ học không bị gò bó, trẻ không mệt mỏi, chán nản Từ đó hoạt động tích cực hơn, linh hoạt hơn và kích thích trẻ say mê trong suốt hoạt động âm nhạc
Khi hướng dẫn tổ chức tôi luôn cố gắng bố cục các phần cân đối và logic với nhau từ phần mở đầu cho đến kết thúc và luôn chú ý phân bố thời gian một cách hợp lý, sử dụng đồ dùng đúng lúc, đúng chỗ tạo sự bất ngờ, bên cạnh đó tôi đưa ra nhiều hình thức thi đua giữa đội này với đội kia để tạo sự hứng thú tích cực làm việc
Trang 12Tôi luôn trú trọng đề cao phương pháp sửa sai, động viên khích lệ trẻ với
âm nhạc việc làm này vô cùng quan trọng, sau khi trẻ biểu diễn hát hay vận động cả lớp cùng quan sát theo dõi chính vì vậy tôi kịp thời sửa sai cho trẻ khi trẻ thực hiện chưa tốt nhưng không chê bai trẻ vì trẻ thực hiện chưa đạt vì sẽ gây
ra tâm lí sợ sệt, mất tự tin Nhưng những trẻ thực hiện tốt tôi tuyên dương đúng lúc để trẻ tự tin, mạnh dạn biểu diễn trước đông người và phát huy hết khả năng vốn có của mình một cách sáng tạo
Ví dụ: Với những trẻ hát chưa đúng giai điệu bài hát và chưa tự tin biểu diễn, tôi cho trẻ lên thực hiện lại tuy nhiên tôi không chê bai trước mặt trẻ mà gần gũi, động viên, khích lệ để trẻ tự tin thể hiện như “Con hát gần hay rồi bây giờ con cố gắng hát thật chính xác để bài hát hay hơn nữa nhé! Cô tin con sẽ làm được, cả lớp hãy cho bạn một tràng pháo tay để cổ vũ cho bạn nào!” Chỉ cần những lời động viên như vậy tôi thấy trẻ rất hứng thú, tự tin biểu diễn và tích cực hơn trong học tập
Với trẻ hoạt động âm nhạc thông qua các trò chơi là một biện pháp hữu hiệu nhất, trò chơi đã trở thành phương tiện để đem đến cho trẻ các yếu tố diễn
tả nghệ thuật sinh động, nó có tác động mạnh mẽ nhưng lại đến với trẻ một cách nhẹ nhàng, thoải mái Trò chơi âm nhạc có vai trò quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển năng khiếu âm nhạc, các yếu tố đó góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc
Mỗi loại trò chơi đều có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có những phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng trong việc cung cấp những nội dung giáo dục, đặc biệt trò chơi âm nhạc còn rèn luyện cho trẻ kĩ năng thông qua tai nghe Chính vì vậy tôi thấy cần tìm tòi, sáng tác, cải biên một số trò chơi và lựa chọn trò chơi phù hợp với đề tài, trọng tâm của bài để đưa vào tiết học nhằm làm tăng thêm sự phong phú âm nhạc cho trẻ
Tuy nhiên việc lựa chọn hình thức tổ chức cũng cần phù hợp vào tâm lí lứa tuổi, tâm trạng hứng thú, vui, buồn của trẻ
2.3.3 Phương pháp lấy trẻ làm trung tâm
Một trong những nội dung quan trọng của giáo dục mầm non mới hiện nay là “Lấy trẻ làm trung tâm” đối với một người giáo viên đức tính quan trọng nhất của một cô giáo là có một thái độ tích cực, công nhận và trân trọng các biểu hiện của trẻ, khi tổ chức hoạt động trẻ luôn là đối tượng cần được hướng đến, trẻ được hoạt động tích cực từ đó khám phá và tích lũy tri thức, giáo viên là người cung cấp nguồn tri thức và gợi mở, kích thích trẻ hoạt động Vì vậy trong khi tổ chức cho trẻ ở bất kì hoạt động nào tôi đều lấy trẻ làm trung tâm
Phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm là phương pháp dạy học tích cực lấy trẻ làm trung tâm áp dụng các kỹ năng làm việc theo nhóm, kỹ năng đặt câu hỏi, tự làm đồ dùng đồ chơi bằng nguyên vật liệu sẵn có Tôi luôn muốn trẻ được trải nghiệm tư duy, tìm tòi những gì trẻ chưa biết một cách thoải mái không gò bó, tôi phải làm thế nào để trẻ hoạt động âm nhạc một cách hiệu quả
và tốt nhất Muốn làm được điều đó thì trước hết cần phải xây dựng được kế hoạch tôi căn cứ vào khả năng ca hát, cảm thụ âm nhạc và vận động theo nhạc của trẻ tại lớp để xác định mục tiêu, nội dung cụ thể và phù hợp đối với trẻ
Khi tổ chức hoạt động tôi luôn đặt trẻ vào trung tâm và tạo cơ hội cho trẻ