Mục đích nghiên cứu sáng kiến Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc thông qua việc làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo cho trẻ mẫu giáo lớp 5-6 tuổi A3 trường mầm non Yên Thọ nhằm nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ 5-6 tuổi thông qua đồ dùng đồ chơi; Giúp trẻ nắm bắt được kiến thức, kĩ năng khi thực hiện nội dung chơi trong các góc.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG GĨC THƠNG QUA VIỆC LÀM ĐỒ DÙNG - ĐỒ CHƠI SÁNG TẠO CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚP 5-6 TUỔI A3 TRƯỜNG MẦM NON YÊN THỌ Người thực hiện: Nguyễn Thị Hương Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Yên Thọ SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn THANH HOÁ NĂM 2022 Mục lục Mục lục Mở đầu .1 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu .2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng vấn đề 2.2.1 Thuận lợi 2.2.2 Khó khăn 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Giải pháp 1: Tự bồi dưỡng để nắm vững kiến thức kĩ để tổ chức tốt hoạt động góc 2.3.2 Giải pháp 2: Lập kế hoạch, chọn nội dung trò chơi phù hợp theo chủ đề 2.3.3 Giải pháp Tham mưu với ban giám hiệu để mua sắm, bổ sung đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị đại phục vụ cho góc chơi Sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có địa phương trẻ làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho góc 2.3.4 Giải pháp 4: Cô tổ chức hướng dẫn trẻ thực nội dung góc buổi chơi hoạt động góc 10 2.3.5 Giải pháp 5: Tổ chức cho trẻ chơi hoạt động góc thời điểm ngày 12 2.3.6 Giải pháp Phối kết hợp tuyên truyền với phụ huynh để nhận giúp đỡ tương tác phụ huynh 13 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 15 Kết luận kiến nghị .16 3.1 Kết luận 16 3.2 Kiến nghị 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO 18 DANH MỤC Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Chúng ta biết hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo lứa tuổi mẫu giáo hoạt động góc tổng hợp loại trị chơi trị chơi đóng vai theo chủ đề, trị chơi xây dựng, trị chơi có luật, trị chơi đóng kịch… trình chơi trẻ tái tạo lại phản ánh lại trẻ thấy người lớn thực hiện…Vì mà nội dung chơi phụ thuộc vào kinh nghiệm trẻ Nói vui chơi hoạt động chủ đạo khơng phải trẻ mẫu giáo dành nhiều thời gian vật chất cho mà trị chơi mà trung tâm trị chơi đóng vai theo chủ đề gây biến đổi chất tâm lý trẻ, chi phối dạng hoạt động khác học tập, lao động… làm cho chúng mang màu sắc độc đáo Trong chơi trẻ đối thoại nhau, trao đổi thoả thuận, trẻ phải nói cho bạn khác hiểu phải hiểu lời bạn khác nói, nên ngơn ngữ phát triển Với hình thức “học chơi, chơi mà học” hoạt động góc góp phần làm giàu vốn kiến thức, phát triển nhận thức xã hội, mở rộng hiểu biết Hoạt động góc cịn phương tiện giáo dục đạo đức cho trẻ hướng tới đẹp, hoàn mỹ hành vi, đẹp giao tiếp, cư xử người với người, góp phần hình thành hành vi xã hội thân trẻ Một số vận động thể chất như: Đi, chạy, nhảy…cũng vận dụng hoạt động góc, vận động giúp đẩy mạnh q trình trao đổi chất, máu lưu thơng, phát triển tố chất nhanh, mạnh, bền, khéo…Hoạt động góc làm nảy sinh trò chơi sáng tạo, trò chơi phương tiện giáo dục thẩm mĩ cho trẻ, thông qua hoạt động chơi trẻ cảm nhận đẹp phong phú đa dạng mầu sắc, kích thước, chất liệu, âm đồ vật, đồ chơi Hoạt động góc nhu cầu quan trọng phân bổ hoạt động ngày, chìa khóa mở cho trẻ thấy điều lạ sống, giúp trẻ có hội thể mơ ước, sở thích thân Trẻ trải nghiệm, tập làm công việc đời thực sống, trẻ thể nhu cầu thân Tôi trăn trở làm cách để giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động góc? Làm để tạo nhiều hội để trẻ tương tác, tạo mối quan hệ cô trẻ, trẻ trẻ? Để đạt mục tiêu giáo dục năm học phải thực nào, sử dụng phương pháp cho hiệu quả? Từ trăn trở tơi chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt hoạt động góc thơng qua việc làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo cho trẻ mẫu giáo lớp 5-6 tuổi A3 trường mầm non Yên Thọ” làm đề tài nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nhằm nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ 5-6 tuổi thông qua đồ dùng đồ chơi - Giúp trẻ nắm bắt kiến thức, kĩ thực nội dung chơi góc - Giúp trẻ phát triển lĩnh vực giáo dục đặc biệt tình cảm kĩ xã hội, kĩ giao tiếp… 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt hoạt động góc thơng qua việc làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo cho trẻ mẫu giáo lớp 5-6 tuổi A3 trường mầm non Yên Thọ 1.4 Phương pháp nghiên cứu + Phương pháp thống kê xử lý số liệu + Phương pháp nghiên cứu tài liệu + Phương pháp trực quan, trắc nghiệm + Phương pháp thực hành trải nghiệm + Phương pháp sử dụng lời nói, tình cảm khích lệ, nêu gương đánh giá Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận Chúng ta biết trẻ đến trường học tập vui chơi chăm sóc ni dưỡng giáo dục, trẻ khám phá hoạt động học tập đặc biệt hoạt động góc hình thức học tập vơ hữu ích“học qua chơi”, trẻ - tuổi quan trọng bước đột phá cho trẻ tâm để bước vào lớp Một yêu cầu chương trình Giáo dục mầm non ban hành theo thông tư 28/2016/TT - BGD&ĐT, tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tích cực tìm tịi, khám phá lứa tuổi, phải đảm bảo thực theo mục tiêu giáo dục phát triển lĩnh vực giáo dục: thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm - kỹ xã hội, thẩm mỹ; Hình thành yếu tố nhân cách, hình thành phát triển trẻ chức tâm sinh lý, lực, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát huy tối đa tiềm ẩn, đặt tảng cho cấp học cho việc học suốt đời [1] Tơi cịn nhớ có câu nói ngạn ngữ Trung Quốc “Bé chẳng học, lớn làm gì?”đúng vậy! trẻ không học từ bé hay tiếp xúc từ bé dần tạo cho trẻ nhút nhát ỷ lại điều mà thấy cần tạo cho trẻ bước chân vào xã hội tự tin chọn cho trẻ bước đầu trải nghiệm hoạt động qua hoạt động góc muốn trẻ thực tốt mục đích tơi cần có đồ dùng đồ chơi để trẻ mơ lại hoạt động xã hội Luật giáo dục Việt Nam ban hành ngày 14/6/2015 điều 23 yêu cầu nội dung phương pháp giáo dục mầm non nhấn mạnh "Phương pháp giáo dục mầm non chủ yếu thông qua việc tổ chức hoạt động vui chơi để giúp trẻ em phát triển toàn diện Để trẻ chơi tốt phải có đồ dùng đồ chơi đáp ứng cho trẻ nguồn đồ dùng đồ chơi giáo viên cung cấp đồ dùng đồ chơi trẻ tạo vô đa dạng phong phú” [2] Đặc biệt thông qua đồ chơi tự tạo tiết hoạt động góc cịn giúp trẻ hiểu nội dung công việc mà trẻ chưa thể hiện, trình chơi trẻ biết để bổ sung đồ chơi cần làm bảo quản cho lần chơi Bản thân hoạt động vui chơi hoạt động không mang tính chất bắt buộc, hồn tồn chấp nhận tính tự tự lực trẻ Hơn trị chơi cơng việc lao động thực khơng có mối quan hệ trực tiếp cho dù mơ lại cơng việc lao động người lớn A.X.Macarencơ rõ: “Trị chơi khơng có quan hệ trực tiếp, lại có quan hệ gián tiếp với lao động sản xuất Nó tập cho người có cố gắng thể lực tâm lý để làm việc”[3] với trẻ nhờ mà trẻ chủ động khả tự lực tiến rõ rệt Hoạt động góc phương tiện giáo dục lao động qua trò chơi hình thành trẻ số kỹ lao động, kỹ xã hội cầm dao, cầm kéo, thao tác nấu ăn, quét dọn nhà cửa, thể tình cảm người…Để làm điều cần phải có đồ dùng đồ chơi để hỗ trợ cho trẻ Hoạt động góc khơng giáo dục lao động cho trẻ mà cung cấp cho trẻ tri thức tiền khoa học giới tự nhiên gần gũi xung quanh trẻ, hay đẹp thơng qua góc khám phá khoa học, góc sách hay mối quan hệ xã hội thông qua góc phân vai, xây dựng [4] 2.2 Thực trạng vấn đề 2.2.1 Thuận lợi - Trường mầm non Yên Thọ trở thành trường chuẩn quốc gia mức độ I phấn đấu trở thành trường chuẩn quốc gia mức độ II, có đầy đủ phịng chức năng, có khn viên rộng rãi, đẹp, có vườn rau, sân chơi, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi góc phục vụ cho cơng tác dạy học Cùng với quan tâm phòng giáo dục huyện Như Thanh, cấp ủy, quyền địa phương tạo điều kiện quan tâm giúp đỡ xây dựng sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi, tạo điều kiện thuận lợi cháu tham gia hoạt động cách tích cực - Với đội ngũ cán giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình, có trình độ đạt chuẩn quan tâm giúp đỡ lẫn công việc - Bản thân giáo viên phụ trách lớp 5-6 tuổi có trình độ đạt chuẩn ln u nghề mến trẻ, cố gắng tu dưỡng rèn luyện để nâng cao trình độ chun mơn, ham học hỏi, tìm tịi tự làm số đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu phế thải, tự nhiên, sưu tầm tranh ảnh sách báo để phục vụ hoạt động góc hoạt động vui chơi trẻ - Nhiệt tình tham gia hoạt động, ln gắn bó với trẻ tơi nhận biết xác định đối tượng mà hướng tới có nhu cầu để bổ sung đáp ứng nhu cầu cháu - Các cháu lớp tơi độ tuổi hiếu động, thích tìm tịi khám phá, thích chơi với đồ chơi lạ, có nề nếp thói quen tốt, khỏe mạnh ngoan ngỗn …chính tơi dễ thực mục đích - Đa số phụ huynh ln quan tâm, tin tưởng vào chất lượng lớp, nhiệt tình có nhận thức việc học tập mình, sẵn sàng hỗ trợ tìm kiếm nguyên vật liệu tạo điều kiện cho việc sưu tầm, làm đồ dùng thêm phong phú đa dạng 2.2.2 Khó khăn Bên cạnh mặt thuận lợi gặp số khó khăn như: - Đồ dùng trang thiết bị đại phục vụ cho góc nghệ thuật, góc phân vai, góc xây dựng chưa đáp ứng hết yêu cầu chương trình - Thời gian dành cho việc làm đồ dùng đồ chơi tự tạo hạn chế - Bản thân nghiên cứu mày mị, đưa hình thức tổ chức cho trẻ để tránh nhàm chán chưa phát huy tính sáng tạo trẻ dẫn đến hoạt động góc đạt yêu cầu chưa cao - Trong trình chơi trẻ cịn chơi theo cảm hứng chưa có phối hợp nhóm chơi với Đồ dùng tự tạo q trình sử dụng cịn dễ bị hư hỏng cháu chưa có ý thức bảo vệ đồ dùng đồ chơi - Một số phụ huynh làm ăn xa quan tâm đến trẻ, hay khơng học độ tuổi nên trẻ cịn e dè thiếu tự tin Trước thực trạng nhận thấy đồ dùng đồ chơi phong phú kích thích hứng thú tạo ham muốn khám phá mở mang kiến thức giới xung quanh trẻ nhiêu, trẻ đồ dùng đồ chơi sách giáo khoa trẻ học nhiều điều tơi chọn đề tài“Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động góc thông qua việc làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo cho trẻ mẫu giáo lớp 5-6 tuổi A3 trường mầm non Yên Thọ” để làm sáng kiến năm học Để có biện pháp phù hợp tơi tiến hành khảo sát từ đầu năm học, vào số cần đạt để đưa nội dung khảo sát Kết khảo sát trước áp dụng biện pháp Mức độ TT Nội dung Cuối năm Tổng số Đạt Chưa đạt SL % SL % Trẻ biết, nhớ tên trò chơi 30 15 50% 15 50% Trẻ có kiến thức chơi 30 15 50% 15 50% Trẻ có kĩ chơi 30 14 46,6% 16 53,4% Trẻ hứng thú tích cực tham gia chơi 30 16 53,4% 14 46,6% Trẻ chơi sáng tạo 30 14 46,6% 16 53,4% Trẻ chơi tự tin, đồn kết, biết giữ gìn đồ dùng đồ chơi 30 16 53,4% 14 46,6% Trẻ tự làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo 30 13 43,3 17 56.7 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Giải pháp 1: Tự bồi dưỡng để nắm vững kiến thức kĩ để tổ chức tốt hoạt động góc - Với phương châm "Mỗi thầy cô giáo gương tự học tự sáng tạo” Tôi thường xuyên bồi dưỡng kiến thức kĩ cho thân tham gia lớp học chuyên đề phòng tổ chức, Bản thân tự thăm quan, hay nhà trường tổ chức số trường có phong trào làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo Ngồi tơi cịn tham khảo cách hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi truyền hình, mạng internet, số sáng kiến hay, tiết dạy bạn bè đồng nghiệp, học tập qua tài liệu, sách báo…Đồng thời tơi ln tìm kiếm sưu tầm hình ảnh “đẹp” làm từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương, từ thiên nhiên, từ phế liệu để làm “ngân hàng” ảnh tư liệu, làm cẩm nang cho thân để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động Hình ảnh giáo viên làm đồ dùng đồ chơi - Tham gia tích cực nhiệt tình vào hội thi chấm điểm"làm đồ dùng đồ chơi” sử dụng nguyên vật liệu có sẵn địa phương, nguyên vật liệu phế thải để phục vụ học mang tính sáng tạo Kết quả: Qua việc học hỏi kinh nghiệm tơi tích lũy thêm nhiều kinh nghiệm nhiều tư liệu cẩm mang cho thân góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ bổ sung nhiều đồ dùng đồ chơi đặc biệt đồ chơi tự tạo đôi bàn tay khéo léo cô cháu làm ra, sưu tầm 100 hình ảnh loại bổ sung vào góc Với lịng hăng say u nghề mến trẻ đôi tay khéo léo, tỉ mỉ, tạo sản phẩm đánh giá cao có tính sử dụng tốt, với nhiệt tình ham học hỏi đạt giải thi chấm điểm đồ dùng đồ chơi trường tổ chức có sản phẩm phịng giáo dục lựa chọn thi tỉnh 6 2.3.2 Giải pháp 2: Lập kế hoạch, chọn nội dung trò chơi phù hợp theo chủ đề Để tổ chức tốt buổi chơi từ đầu năm học chủ động lập kế hoạch, lựa chọn nội dung trị chơi ngồi chương trình theo chủ đề phù hợp với nhận thức trẻ, chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Ví dụ: Chủ đề “Trường mầm non” Tên góc Thời Tên chủ gian Góc Góc Góc TT Góc Góc Góc đề thực xây âm phân T.Hình KPKH sách dựng nhạc vai Trường mầm non tuần - Góc - Xếp -Múa - Ơn kĩ bán hình hát hàng: trường - XD hát vẽ, nặn, Đi siêu MN - Xem trường xé dán thị… que tranh, mầm chủ đề - Tơ - Góc tính, truyện non - Biểu màu gia phân trường bé diễn trường đình: loại đồ MN - Xây văn MN Nội trợ dùng đồ - Tập dựng nghệ - Cắt - Góc chơi làm vườn nhân dán, - Chăm sách trường ngày nặn đồ giáo: sóc cây: khai chơi trẻ Dạy Lau lá, giảng… thích học tưới Kết quả: Tôi lập kế hoạch, lựa chọn nội dung chơi phục vụ cho 10 chủ đề 2.3.3 Giải pháp Tham mưu với ban giám hiệu để mua sắm, bổ sung đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị đại phục vụ cho góc chơi Sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có địa phương trẻ làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho góc Tơi mạnh dạn tham mưu với ban giám hiệu nhà trường mua sắm bổ sung đồ dùng đồ chơi phong phú, trang thiết bị đại cho góc chơi như: - Thảm cỏ, xanh, khối hộp, gạch, xe tơ loại… góc xây dựng - Bộ nấu ăn, búp bê, tủ, giường, bàn, ghế.v.v góc gia đình - Bổ sung thêm số tranh ảnh, sách tranh mô câu chuyện, thơ… phục vụ cho chủ đề góc học tập – sách, thư viện… - Máy vi tính, ti vi, đầu đĩa… phục vụ góc học tập, góc nghệ thuật Kết quả: Nhà trường bổ sung mua sắm thêm cho lớp thảm cỏ, thùng khối hộp gạch loại, ô tô tải dinh dưỡng, búp bê, tủ, giường, bàn ghế truyện tranh, thơ chủ đề loại đàn, trống, phách, trang phục 1tivi, đầu đĩa, máy vi tính Để cho trẻ hoạt động góc tốt mong muốn từ đầu năm học lên kế hoạch cho việc sưu tầm làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ góc 7 Cụ thể: Tơi kiểm tra, rà sốt lại đồ dùng đồ chơi lớp mình, đồ thiếu, hư hỏng, đồ đủ Những đồ chơi mua sắm, đồ chơi cần làm, đồ chơi cần phải bổ sung trước hay bổ sung từ từ theo chủ đề,… Đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu sẵn có thường có màu sắc đẹp, lạ, phong phú hấp dẫn, dùng ln đồ vật thông thường sinh hoạt hàng ngày… Tất nguyên vật liệu đảm bảo an tồn, khơng gây độc hại, khơng sắc nhọn, khơng nặng nề với trẻ, làm nhiều đồ chơi góc để phục vụ cho chủ đề Muốn có nguồn nguyên vật liệu dồi để làm đồ dùng đồ chơi trước hết xây dựng kế hoạch chuẩn bị sưu tầm, thu gom nguyên vật liệu, dự trữ nguyên vật liệu để đến chủ đề cô cháu làm đồ dùng đồ chơi cho chủ đề đó, để thu gom nguyên vật liệu vào buổi học ngày nghỉ đến cửa hàng ăn nhặt vỏ ngao, lọ nước nắm, chai dầu ăn, cửa hàng uống nhặt lọ nước C2, lon bia, vỏ hộp sữa chua…hay đến cửa hàng thuốc nhặt vỏ hộp thuốc mang tẩy mang đến lớp, dặn dò cháu ăn sữa chua hay ăn kem, thạch râu câu dồn lại mang đến lớp Sau chơi, hoạt động trời, buổi vệ sinh sân trường hướng dẫn trẻ thu lượm vỏ cây, lá, hoa Thu lượm nguyên vật liệu sẵn có địa phương như: rơm, mo cau, bẹ chuối, dừa Để bổ sung vào góc Sau tìm kiếm, sưu tầm ngun vật liệu sẵn có địa phương như: vỏ ngao, vỏ hến, hộp giấy, vỏ hộp sữa, viên sỏi loại hột, hạt… Tôi tiến hành xử lý (rửa sạch, phơi khô loại bỏ nguyên vật liệu không đảm bảo yêu cầu) Sau phân loại theo nhóm, theo chất liệu đưa vào kho bảo quản (có dán ký hiệu để dễ lấy sử dụng) Kết Tôi trẻ thu gom nguyên vật liệu đảm bảo vệ sinh an toàn sử dụng tổng loại phế thải: thìa sữa chua hộp váng sữa 180 hộp, 100 chai nước rửa bát, chai nước khoáng, C2, lọ sữa; 1000 hột hạt loại; 50 hộp bánh kẹo, bìa cát tơng; 30 mo cau, 1000 củ lạc, rơm, len… Tất yếu tố giúp từ nguyên vật liệu phế thải tạo nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ cho cháu góc chơi Khi làm đồ dùng đồ chơi thường kết hợp nhiều màu sắc để tạo đồ dùng đẹp, sinh động, hợp sở thích với trẻ Chất liệu làm đồ dùng đẹp, bền, giá thành thấp, tiết kiệm, hiệu sử dụng cao Ví dụ: Tơi dùng rơm rạ khơ để làm mái nhà, dùng đĩa video cũ, vỏ trai… kết hợp với xốp màu cho trẻ xếp hình cá dùng bình nhựa làm số đồ dùng gia đình như: nồi cơm điện, bếp ga…giấy báo bìa, cắt nhỏ làm mây núi …hộp sữa chua làm bướm, bóng bị rách làm rùa to, ống hút làm xe đạp xếp hàng rào, xếp nhà, làm công hay chuối, rau, từ vải vụn làm thành rối trẻ chơi đóng kịch, may quần áo, ống hút với vỏ thạch rau câu làm cột đèn trùm… trẻ dùng vỏ chai nước C2 làm sản phẩm để bán hàng, thùng giấy làm xe kéo hàng, dùng kéo cắt hoạ báo làm sách…Hay từ rơm ,vỏ sữa chua, thìa rau câu tơi làm hươu cao cổ, vịt…để phục vụ cho hoạt động khám phá khoa học Hay làm micrô lõi cuộn hết làm thân cịn đầu micrơ bóng nhỏ bọc vải lưới phục vụ cho trẻ góc âm nhạc… (Đồ dùng phục vụ góc âm nhạc) (Những đồ dùng làm từ nguyên vật liệu phế thải) Đặc biệt việc chuẩn bị đồ dùng cần phải phù hợp với nội dung chủ đề mà lớp thực Ví dụ: Chủ đề: giới thực vật - chủ đề nhánh: Tết - Mùa xn tơi cần chuẩn bị đồ dùng như: đào, mai, giấy màu, hồ dán, tranh ảnh ngày tết, hát, thơ mùa xuân,…khi trẻ chơi góc trẻ có đủ đồ dùng để thực số nội dung như: dán hoa ngày tết, mùa xuân.Tận dụng lọ nhựa để cắt thành vật, hay xốp làm đôi dép Dùng vỏ xò, ốc hến để xếp bồn vây xung quanh gốc Ví dụ: Góc chơi bán hàng tơi tận dụng từ sợi dây buộc gạch hoa nhiều màu, đan nong mốt thành xinh xắn trẻ chơi góc siêu thị trang trí, trẻ chơi xách trẻ thích Ngồi đồ dùng sẵn có tơi khuyến khích trẻ làm đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho góc tạo hứng thú mạnh cho trẻ trẻ tham gia vào việc tạo nên sản phẩm có ích Ví dụ: Để chuẩn bị hướng dẫn trẻ làm trước hết phải chuẩn bị nguyên vật liệu sau: Chủ đề gia đình: Làm “Cái bát” cần có chai nước khống, giấy màu, làm “cái cốc” cần có, vỏ hộp váng sữa, làm “Cái cuốc, xẻng, bừa” cần có bìa catton, xốp màu, keo 502, kéo Chủ đề động vật: Làm “Con lợn” cần có xốp màu, vỏ hộp sữa chua, keo nến, Hay để làm “Gà con” cần có xốp màu, len; Làm “Con gà trống, chuột” cần có vỏ lạc, len, dây điện, xốp màu; Làm “bướm” cần có vỏ lạc, hột hạt, xốp màu: Làm “Con cá” cần có vỏ ngao, vỏ trai, hạt vịng, xốp màu, keo 502, kéo Chủ đề giao thơng: Làm “Tàu hỏa” cần nguyên vật liệu vỏ hộp sữa chua, xốp màu, keo 502, kéo; Làm “Thuyền buồm” cần có: Vỏ can nước rửa bát, xốp màu, que kem (Hình ảnh đồ dùng trẻ làm) Như từ sản phẩm trẻ cô làm không giúp trẻ đem lại cảm giác lạ mà cịn thoả mãn tính tò mò ham hiểu biết trẻ tham gia vào trị chơi với đồ chơi mà có đóng góp từ bàn tay trẻ làm 10 2.3.4 Giải pháp 4: Cô tổ chức hướng dẫn trẻ thực nội dung góc buổi chơi hoạt động góc Sau tham mưu, sưu tầm nguyên vật liệu tổ chức làm đồ dùng đồ chơi cô trẻ, tùy thuộc vào chủ đề thực mà tổ chức hướng dẫn cho trẻ chơi góc Khi tổ chức hoạt động góc tơi cần phải ý đến khả nhu cầu trẻ: khơng nên chọn q nhiều góc chơi lúc làm trẻ phân tán, có nhiều đồ chơi trẻ khơng kiên trì chơi với đồ chơi mà trẻ thích trẻ ln thay đổi việc quản lí trẻ chơi bị hạn chế Nên hơm tơi cho trẻ chơi 5-6 góc ngày mai tơi lại đổi góc chơi cho trẻ đảm bảo chơi đủ góc mà có liên kết góc chơi đạt u cầu buổi chơi (Trị chơi bán hàng) (Hình ảnh trẻ chơi góc xây dựng) Ví dụ: Trong chủ đề “Trường mầm non” chủ đề nhánh “Trường mầm non bé” tơi chuẩn bị góc chơi: + Góc xây dựng: Xây dựng trường mầm non bé 11 + Góc âm nhạc: Biểu diễn hát “Trường chúng cháu trường mầm non”, “Đi tới trường”… + Góc phân vai: - Gia đình: Nấu ăn cho người gia đình - Bán hàng: Bán đồ dùng học tập như: sách, vở, bút… + Góc thư viện: Xem tranh ảnh, sách, tranh truyện trường mầm non Khi vào buổi chơi, tơi trị chuyện, giới thiệu, thỏa thuận trước chơi, nhắc nhở trẻ trước, sau chơi, sau cho trẻ góc chơi tự thỏa thuận vai chơi, q trình trẻ chơi tơi bao qt nhắc nhở khuyến khích trẻ chơi liên kết nhóm chơi khác với đặc biệt góc phân vai xây dựng Tôi nhận xét trình chơi, cho góc đến tham quan góc xây dựng Cuối cho trẻ cất đồ chơi, khen gợi, động viên trẻ hỏi trẻ ý tưởng chơi lần sau Kết quả: Trong trình chơi trẻ hứng thú tham gia vào buổi chơi, đặc biệt có liên kết góc chơi cách hợp lý… Ở chủ đề, đồ dùng đồ chơi làm tiếp tục lựa chọn đồ dùng đồ chơi trẻ chơi làm cách sử dụng góc chơi cũ mà di chuyển sang góc với kỹ chơi khác Ví dụ: Ở chủ đề “Gia đình” góc chơi “xây dựng vườn rau bé” đồ chơi loại rau Sang chủ đề “thế giới thực vật” góc chơi “Bán hàng” loại rau trẻ sử dụng để bán (Một số loại rau phục vụ chủ đề giới thực vật) 12 Muốn cho trẻ thực hoạt động vui chơi góc cách rõ ràng, cụ thể mang tính chất chặt chẽ việc quan trọng là: Chọn nội dung chơi góc hợp lý, nhu cầu sử dụng đồ chơi trẻ góc chơi có liên kết với góc chơi cách thơng qua việc sử dụng đồ chơi để phát triển nội dung chơi Vì vậy, muốn trẻ chơi tốt trước tiên tơi cần hiểu ý nghĩa trò chơi để chuẩn bị đồ chơi cho phù hợp Nắm khả trẻ lớp kiến thức kĩ cần phát triển cho trẻ, đặc biệt phải có mối liên hệ góc chơi với nhau, khơng làm cho trẻ nhàm chán không phát triển tính sáng tạo trẻ Từ tơi tìm biện pháp khắc phục sau: Ví dụ: Trong chủ đề “nghề nghiệp” phải hiểu ý nghĩa trị chơi mà ngày hơm muốn trẻ thực hiện, chuẩn bị đồ dùng cho góc bán hàng, góc nấu ăn, góc bác sĩ hay góc xây dựng như: bát, đĩa loại rau, củ thật … búp bê, giường, bàn ghế…tủ thuốc, vỏ hộp thuốc, đồ dùng mô tả dụng cụ khám chữa bệnh… khối gỗ, khối nhựa, hộp giấy, … với dạng kích thước khác trẻ lắp ghép, xây dựng nên cơng trình công viên, trường học, …; từ vật liệu thiên nhiên vỏ sò, vỏ ốc, đá, sỏi, …để trẻ xây dựng cơng trình trẻ phải mua vật liệu bắt buộc trẻ phải đến góc bán hàng, hay gia đình nấu cơm để mời bác thợ xây phải đến góc bán hàng để mua thực phẩm hay gia đình có trẻ bị ốm cần đến bác sĩ, … hoạt động sáng kiến trẻ bộc lộ rõ nét Tuỳ theo hoàn cảnh sống, vốn sống khả tưởng tượng trẻ có khả riêng biệt biểu hoạt động Thơng qua trị chơi trẻ rèn luyện khả phát triển trí tưởng tượng, ý thức, tình cảm, ngơn ngữ, tính tị mị, tính ham hiểu biết, … phẩm chất cần thiết cho người thời đại phát triển Đơi cơng trình xây dựng phục vụ cho khởi đầu trò chơi đóng vai Ví dụ: Xây nhà hát để bắt đầu cho trẻ chơi đóng kịch diễn rối Góc xây dựng cịn chỗ trưng bày sản phẩm góc tạo hình sau trẻ làm xong sản phẩm, từ trẻ kể câu chuyện mà nhân vật trẻ tạo 2.3.5 Giải pháp 5: Tổ chức cho trẻ chơi hoạt động góc thời điểm ngày Để chơi có hiệu đón, trả trẻ chuẩn bị đồ dùng đồ chơi góc cho trẻ chơi hay hoạt động ngồi trời tơi cho trẻ nhặt sân trường phát động cháu lựa chọn đẹp để làm châu chấu, bò, cá… 13 (Sản phẩm từ cô trẻ làm) Từ nội dung đó, nhằm hỗ trợ cho hoạt động góc học khác, giúp trẻ sáng tạo chơi thực tốt số hoạt động giúp trẻ khắc sâu kiến thức 2.3.6 Giải pháp Phối kết hợp tuyên truyền với phụ huynh để nhận giúp đỡ tương tác phụ huynh Năm học 2021-2022 năm học dịch covid-19 diễn phức tạp Đặc biệt từ sau kỳ nghỉ Tết trẻ học chiếm ít.Bản thân ln có kế hoạch lựa chọn nội dung phù hợp với chủ đề tìm cách thức hướng dẫn trao đổi với phụ huynh tổ chức hoạt động nhằm phát triển lĩnh vực chuẩn bị tâm cho trẻ lên lớp 1và học nhà Giúp phụ huynh nhận thấy thích thú chơi trò chơi làm số đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải 14 địa phương nhận thấy tiến triển trình “chơi mà học” quan điểm “ngừng đến trường không ngừng học” trình tương tác hàng ngày giáo viên trẻ Sẵn sàng xây dựng mối quan hệ tích cực, thống nhất, cộng đồng trách nhiệm nhà trường gia đình, giáo viên phụ huynh nhằm đảo bảo phát triển thường xuyên tối đa khả trẻ Trong biện pháp thấy biện pháp phối kết hợp với phụ huynh vô quan trọng từ đầu năm học đạo ban giám hiệu thành lập hội cha mẹ học sinh lớp để thống nội dung biện pháp để nâng cao chất lượng học tập vui chơi cho trẻ có việc phát động sưu tầm nguyên vật liệu phế thải… (Bảng tun truyền phụ huynh) Bên cạnh tơi kêu gọi phụ huynh tham gia vào công việc tìm kiếm nguyên vật liệu để phụ huynh nhận thức hiểu thêm ý nghĩa, tầm quan trọng đồ chơi em Để làm điều ngồi việc trị chuyện trực tiếp thơng qua đón trả trẻ tơi sử dụng bảng điều phụ huynh cần biết ghi rõ nội dung yêu cầu chủ đề trẻ, yêu cầu phụ huynh cần giúp đỡ đóng góp mà chủ đề cần có để hoạt động Ví dụ: Với chủ đề “Thế giới thực vật” bảng tuyên truyền ghi rõ trẻ học chủ đề "Thế giới thực vật" có góc chơi nghệ thuật, phân vai, xây dựng, thiên nhiên… Yêu cầu phụ huynh giúp đỡ đóng góp nguyên vật liệu phục vụ cho chủ đề như: Sách báo cũ, vải vụn, len vụn, bìa màu, chai nhựa Tôi đưa ý kiến yêu cầu phụ huynh giữ lại lon bia , nước ngọt, hay vỏ hộp bánh kẹo dịp lễ tết gia đình mang lên đóng góp cho lớp Ngồi tơi yêu cầu phụ huynh mua thêm đồ dùng đồ chơi cho trẻ chơi nhà đóng vai chơi với trẻ 15 Trưng bày đồ dùng đồ chơi làm nơi cha mẹ trẻ dễ nhìn thấy giúp giáo viên giải thích với cha mẹ trẻ cách làm đồ dùng đồ chơi, ý nghĩa đồ dùng như: Tính an tồn hơn, vệ sinh hơn, đồ dùng đồ chơi có nguồn gốc, có tác dụng giáo dục trẻ đồng thời góp phần bảo vệ mơi trường, phát triển tính sáng tạo trẻ tiết kiệm chi phí cho gia đình Kết quả: Phụ huynh có cách nhìn nhận khác việc học chơi mình, có nhiều phụ huynh khéo tay làm đồ chơi phù hợp với chủ đề trẻ hoạt động, nhận thấy tầm quan trọng trị chơi đồ chơi hoạt động góc, có nhiều giúp đỡ cho giáo viên viên tìm kiếm nguyên vật liệu làm đồ dùng.Cụ thể có 95% phụ huynh quan tâm hỗ trợ mua sắm , tìm kiếm nguyên vật liệu 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường * Đối với hoạt động giáo dục Qua thời gian áp dụng biện pháp trên, với đạo Ban giám hiệu nhà trường, sưu tầm hỗ trợ góp ý bạn đồng nghiệp nhóm lớp, buổi dự giờ, với nhiệt tình giúp đỡ bậc phụ huynh lớp Lớp học thu hoạch kết sau: Kết khảo sát sau áp dụng biện pháp cuối tháng năm học 2021-2022 Mức độ TT Nội dung Cuối năm Tổng số Đạt Chưa đạt SL % SL % Trẻ biết, nhớ tên trò chơi 30 29 96,7% 3,3% Trẻ có kiến thức chơi 30 28 93,4% 6,6% Trẻ có kĩ chơi 30 28 93,4% 6,6% Trẻ hứng thú tích cực tham gia chơi 30 29 96,7% 3,3% Trẻ chơi sáng tạo 30 28 93,4% 6,6% Trẻ chơi tự tin, đoàn kết, biết giữ gìn đồ dùng đồ chơi 30 29 96,7% 3,3% Trẻ tự làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo 30 27 90,0% 10% 16 * Đối với thân - Nắm vững nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động góc cho trẻ Tích lũy phần kinh nghiệm quý báu cho thân, tự làm bổ sung nhiều đồ dùng dạy học cho lớp hướng dẫn cho học sinh tự tay làm đồ dùng đồ chơi giúp trẻ hoạt động cách tích cực - Có nhiều kinh nghiệm việc trao đổi với phụ huynh, sử dụng sưu tầm nguyên vật liệu * Đối với đồng nghiệp Sáng kiến đồng nghiệp sử dụng để tham khảo, trao đổi, ứng dụng cho thân họ * Đối với nhà trường Qua lần khảo sát cô trẻ ban giám hiệu đánh giá tốt sáng kiến kinh nghiệm đưa để làm mẫu cho đồng nghiệp tham khảo Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Sau năm nghiên cứu giúp cho tơi có thêm phần khéo léo, sáng tạo việc làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ Biết tìm giải pháp để thực tốt chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Tạo nhiều thủ thuật gây hứng thú cho trẻ, biết sử dụng đồ dùng đồ chơi phù hợp, nắm vững kiến thức kĩ để tổ chức tốt hoạt động góc cho trẻ Việc cho trẻ hoạt động góc hoạt động vơ quan trọng hàng ngày trẻ thiếu Vì giáo viên tơi xác định nhiệm vụ quan trọng phải khắc phục khó khăn chuẩn bị tốt đồ dùng, đồ chơi cịn thiếu để tổ chức cho trẻ tiếp xúc với đồ chơi Qua việc áp dụng biện pháp thấy trẻ thích chơi hơn, sáng tạo linh động hơn, nhanh nhẹn thay vào nhàm chán trẻ năm học trước hứng thú tập trung giúp trẻ chơi với đồ chơi thể khéo léo, óc tưởng tượng, giao lưu bạn bè thơng qua trị chơi 3.2 Kiến nghị * Đối với BGH nhà trường - Thường xuyên tổ chức thi "Làm đồ dùng đồ chơi” đặc biệt làm đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu sẵn có địa phương, nguyên vật liệu phế thải để phục vụ tiết học - Thường xuyên cho giáo viên dự rút kinh nghiệm - Cung cấp tài liệu, tạp chí, tập san, kinh nghiệm hay cho giáo viên Trên sáng kiến kinh nghiệm thân nghiên cứu “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt hoạt động góc thơng qua việc làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo cho trẻ mẫu giáo lớp - tuổi A3 trường mầm non Yên Thọ”, mà tơi rút từ q trình giảng dạy nhằm giúp trẻ phát triển mặt, đạo đức, nhân cách, phẩm chất, thẩm mỹ, trí tuệ, ngôn ngữ cho trẻ trường mầm non Yên Thọ Những đạt cịn khiêm tốn tảng cho năm Rất mong nhận góp ý, nhận xét hội đồng khoa học ngành để thân có kinh nghiệm quý báu Giúp cho việc 17 thực nhiệm vụ chăm sóc ni dưỡng trường tốt năm học Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Như Thanh, ngày 06 tháng 04 năm 2022 Lê Thị lý Nguyễn Thị Hương CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP, COPPY 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình Giáo dục mầm non ban hành theo thông tư 28/2016/TT BGD&ĐT ban hành ngày 30/12/2016 ban hành kèm theo thông tư 17/2009/TTBGDĐT ngày 25 tháng 07 năm 2009 Điều 23 Luật giáo dục Việt Nam ban hành ngày 14/6/2015 Mô lại công việc lao động người lớn A.X.Macarencô Những sáng kiến kinh nghiệm chọn lọc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ - Nhà xuất GD Giáo trình tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non - Nhà xuất Hà Nội Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên Mẫu (2) DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đà ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Hương Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên - Trường Mầm non Yên Thọ TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại