Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là giúp cho giáo viên sáng tạo trong việc làm đồ dùng đồ chơi, có nhiều kinh nghiệm, đổi mới phương pháp, vận dụng việc đổi mới phương pháp một cách linh hoạt sáng tạo, giáo viên nâng cao khả năng kể và truyền thụ ý nghĩa của các câu chuyện. Thông qua việc cho trẻ làm quen với tác phẩm truyện giúp trẻ phát triển một cách toàn diện. Những câu chuyện hay ý nghĩa giúp trẻ phát huy khả năng sáng tạo, trí tưởng tượng và tư duy phong phú hơn, đặc biệt thúc đẩy sự phát triển ngôn ngữ, mở rộng vốn từ cho trẻ.
PHẦN II: BÁO CÁO SÁNG KIẾN I Tên sáng kiến: " Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động kể chuyện cho trẻ tuổi trường mầm non Thanh Nê– Kiến Xương – Thái Bình” II Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ III Mơtả chất sáng kiến Tình trạng gii phỏp ó bit Truyện kể gây đ-ợc sựhấp dẫn hứng thúvớ i trẻmầm non nói chung trẻ4 tui nói riê ng Đólà hình thức giáo dục lí thú, cókhảnăng phát triển toàn diện cho trẻ Mỗi c©u chun dành cho trẻ lànhững học đạo đức vànhân văn sâu sắc vàýnghĩa dạy trẻ giátrị sống, kỹ sống cần thiết hành trang vào đời Thông qua câu chuyện trẻ biết ph©n biƯt sai, thiện ác, biết yêu thương, sẻ chia với nhân vật hiền lành, tốt bụng gặp phải kẻ xấu hãm hại, biết giân trước ác, vàbiết trân trọng vàhọc tập gương vượt lên số phận §èi với trẻthơ lời ru ngào đ-a bé vào giấc ngủthật ê m đềm câu chuyện cổ tích lại đ-a bé đến vớ i giấc mơ thật diệu kỳ Bé ao -ớc trởthành nàng tiê n xinh đẹp, diụ hiền hay chàng trai dũng cảm, hiếu thảo, đáng yê u Cũng từ điều t-ởng nh-đơn giản đÃtạo cho bé sựthích thúsay mêvới truyn Thông qua câu chuyện, nhân vật, vật t-ợng gần gũi giúp cho trẻ dễ dàng tiÕp cËn vµ nhËn biÕt thÕ gií i xung quanh, phát triển lực tư duy, óc tưởng tượng, sáng to, trí tò mò thích khám phá Từ nảy sinh trẻ nhận thức tình cảm đạo đức, tình cảm thẩm mĩ, yê u quýông bà, cha mẹ, thầy cô Yê u quý vật, yê u thiê n nhiê n cỏcây, hoa lálàm cho tâm hồn trẻ ngày thê m h-ớng thiện Kể chuyện cho trẻnghe giúp trẻphỏt trin ngụn ng mch lc, din t lưu loát, biết sử dụng từ lúc chỗ Song qua thực tế thấy, đặc điểm tâm sinh lý, nhận thức trẻởđộtuổi nhiều hạn chế quan máy phát âm trẻch-a đ-ợc hoàn thiện Trẻmới học nói nói ngọng, nói ch-a đúng, ch-a đủ câu nê n khả diễn đạt ngôn ngữ, câu ch-a đ-ợc rõràng mạch lạc Mức độhiểu nghĩa từ biểu nghĩa vật, hành động cụ thể, từ biểu thị tính chất màu sắc, thời gian mối quan hệ ch-a xác Trẻhiếu động, hay đùa nghịch, nói tựdo, khảnăng tập trung ý ch-a cao nghe cô kĨ chun V× thÕ tơi khơng khỏi băn khoăn tự hỏi phải làm để nâng cao chất lượng kể chuyện cho trẻ, để trẻ thật hng thỳ vo gi k chuyn, tạo cho trẻniềm yê u thích cảm nhận vẻđẹp, tình cảm đ-ợc gửi gắm nội dung câu chuyện Sau bao nhiờu suy nghĩ, ấp ủ, tơi tìm đủ hình thức vàphương pháp, biện pháp để nâng cao chất lượng kể chuyện Đó lý tơi chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động kể chuyện cho trẻ tuổi trường mầm non Thanh Nê– Kiến Xương – Thái Bì nh” Nội dung giải pháp đề nghị công nhận làsáng kiến: 2.1 Mục đích giải pháp: - Giúp cho giáo viên sáng tạo việc làm đồ dùng đồ chơi, có nhiều kinh nghiệm, đổi phương pháp, vận dụng việc đổi phương pháp cách linh hoạt sáng tạo, giáo viên nâng cao khả kể vàtruyền thụ ý nghĩa câu chuyện - Thông qua việc cho trẻ làm quen với tác phẩm truyện giúp trẻ phát triển cách toàn diện Những câu chuyện hay ý nghĩa giúp trẻ phát huy khả sáng tạo, trítưởng tượng vàtư phong phúhơn, đặc biệt thúc đẩy phát triển ngôn ngữ, mở rộng vốn từ cho trẻ 2.2 Nội dung giải pháp: 2.2.1 Giải pháp 1: Gây hứng thú, thu hút trẻ vào hoạt động thông qua đồ dùng, đồ chơi Qua thực tế giảng dạy vànghiên cứu đặc điểm tâm sinh lý, nhận thức trẻ tuổi chủ yếu tư trực quan cụ thể vàtư hì nh tượng, trẻ học chơi, chơi mà học Đồ dùng đồ chơi thiếu trẻ đặc biệt đồ dùng, đồ chơi hoạt động kể chuyện Hiểu tầm quan trọng tơi sáng tạo làm nhiều loại đồ dùng, đồ chơi phù hợp với nội dung câu chuyện cần kể, để giới thiệu cho trẻ, giúp cho trẻ có cảm xúc vànhững ấn tựơng tốt đồ vật, vật từ ban đầu Tơi tận dụng đồ dùng phế thải đời sống sinh hoạt hàng ngày đảm bảo vệ sinh thẩm mỹ làm đồ dùng, đồ chơi cho tiết dạy VD: Trong câu chuyện “ Mèo chim sẻ” - Khi kể lần tranh minh họa tự làm tranh động để kể cho trẻ nghe, trẻ nhì n thấy nhân vật câu chuyện cóthể di chuyển động đậy tranh trẻ vơcùng hứng thúvới câu chuyện cơkể từ trẻ nhập tâm vàhiểu nội dung câu chuyện - Khi kể lân sân khấu rối dùng vải vụn, bông, hột hạt khâu nhân vật rối như: Mèo con, chim sẻ cho trẻ xem Làm sân khấu khung bạt vàcác hì nh ảnh ngơi nhà, núi, ông mặt trời, thảm cỏ vàlồng tiếng nhạc kể chuyện rối tay, kết trẻ thích thú, gọi tên nhân vật Qua giúp trẻ mở rộng vốn từ, hì nh thành khả diễn đạt, rõ ràng mạch lạc cho trẻ Trẻ thể tì nh cảm mì nh với vật ngộ nghĩnh đáng yêu Trong kể chuyện cho trẻ nghe tơi ln thay đổi đồ dùng có câu chuyện sử dụng tranh động sử dụng sân khấu rối để kể có câu chuyện tơi lại sử dụng mơ hìnhđể kể cho trẻ nghe Chính vìthế trẻ hứng thú nghe kể chuyện, trẻ tập trung vào câu chuyện qua trẻ nắm bắt nội dung câu chuyện, nhân vật vàtình tiết truyện nhanh VD : Với câu chuyện “Gà trống Vịt bầu” tơi dùng bì a cứng, mút, xốp, giấy màu cắt tỉa tạo thành nhân vật như: Gà trống, vịt bầu, ngỗng làm rối dẹt kích thí ch hứng thú cho trẻ nghe kể chuyện mơ hì nh Cịn truyện “Dê nhanh trí ” tơi lại sử dụng rối tay để kể cho trẻ nghe Cũng với đồ dùng tự tạo ý đến việc sử dụng, đưa giới thiệu cho trẻ nhiều cách khác để dẫn dắt gây hứng thú vào Ngồi tơi tận dụng vải vụn khâu thành vật ngộ nghĩnh, dùng bìa cứng để làm mũ vật đáng yêu để làm phần thưởng cho trẻ trị chơi tích hợp hoạt động học Qua trẻ thích thúvới kể chuyện VD: Trong chuyện “Vìsao thỏ cụt đi” tổ chức cho trẻ chơi trò chơi ''Trời nắng – trời mưa” thưởng cho trẻ mũ thỏ, trẻ phấn khởi, hứng thú 2.2.2 Giải pháp 2: Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động kể chuyện Với phát triển khoa học - kỹ thuật, nhiều phương tiện hỗ trợ dạy học đời, mang lại hiệu quả, giúp giáo viên truyền thụ kiến thức cho trẻ cách dễ dàng Đối với bậc học mầm non việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học đem lại hiệu vôcùng to lớn Đặc biệt hoạt động kể chuyện cô kể chuyện giáo án điện tử, dạy học trì nh chiếu hình (Powerpoint) thìcâu chuyện cơkể trở lên hấp dẫn nhiều Qua giảng điện tử trẻ quan sát hì nh ảnh nhân vật cách chân thật, sống động, phong phú phim hoạt hì nh làm cho nội dung câu chuyện trở nên hấp dẫn thu hút ý trẻ hết Nhận thấy lợi ích to lớn việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy vìthế hoạt động kể chuyện cho trẻ nghe thường lựa chọn số hình thức phùhợp để áp dụng cơng nghệ thông tin vào giảng dạy Tôi thường xuyên sử dụng số phần mềm Power point, phần mềm cắt nhạc, phần mềm photoshop để thiết kế giảng điện tử, tạo slide câu chuyện với nhân vật đẹp mắt, mang tính động thay cho tranh ảnh cóhì nh ảnh tĩnh để gây hứng thúcho trẻ hoạt động kể chuyện VD: Với đề tài kể chuyện“Ếch cốm” tơi cho trẻ quan sát hì nh ảnh ếch màm hì nh vàhỏi trẻ sau dẫn dắt vào Lần kể đơn giản lời kết hợp cử điệu Lần thay vìsử dụng tranh minh họa tơi kể cho trẻ nghe hình Power point với slide chuẩn bị từ trước Trẻ quan sát nhân vật hì nh lớn, nhân vật có màu sắc đẹp cử động theo nội dung câu chuyện nên trẻ hứng thú Khi đàm thoại với trẻ sử dụng slide có nội dung câu chuyện để khái quát lại câu trả lời trẻ trẻ dễ nhớ vàkhắc sâu Qua so sánh nhận thấy ứng dụng CNTT vào hoạt động kể chuyện trẻ tích cực, hứng thú tham gia hoạt động Trẻ ý lắng nghe câu chuyện, nhớ tên câu chuyện, tên nhân vật, hiểu nội dung truyện, hành động, lời nói nhân vật truyện nhanh Vìvậy ứng dụng CNTT hoạt động kể chuyện cóthể coi làmột phương pháp ưu việt vừa phùhợp với đặc điểm tâm sinh lýcủa trẻ, vừa thực nguyên lýgiáo dục "Dạy học lấy trẻ làm trung tâm" cách dễ dàng 2.2.3 Giải pháp 3: Gây hứng thú thu hút trẻ vào hoạt động qua thủ pháp nghệ thuật Ngoài biện pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi đa công nghệ thông tin vào tiết dạy thìviệc sử dụng thủ pháp nghệ thuật, cử chỉ, điệu bộ, ánh mắt, nét mặt, giọng kể để trẻ kể chuyện cho trẻ nghe làrất cần thiết Đồ dùng trực quan dùcóhấp dẫn đến đâu giọng kể đều, khơng có điểm nhấn, khơng rõgiọng nhân vật không thu hút ý trẻ Để kể chuyện cách hấp dẫn lôi nghiên cứu kỹ tác phẩm làm rõnội dung câu chuyện, xác định giọng nhân vật sau tập kể vàbắt chước giọng nhân vật từ trẻ hứng thúnghe cơkể chuyện VD: Trong câu chuyện “Mèo chim sẻ” việc sử dụng tranh động, rối tay, đầu đĩa, đàn để tăng tính hấp dẫn, lơi trẻ tơi ý đến việc thể tí nh cách nhân vật qua điệu Giọng Mèo hống hách, kiêu căng Giọng chúchim sẻ thìtrong sáng, tự tin VD : Truyện “Ếch Cốm” giọng Ếch Cốm kiêu ngạo, giọng Chuồn Chuồn thìthách thức, giọng Nhái Bén thìyếu ớt năn nỉ, giọng Bác Ếch ồm ồm ấm áp Thơng qua cử chỉ, hành động cơ, trẻ cónhững ấn tượng sâu sắc nhân vật, hứng thú chăm theo dõi hành động nhân vật qua trẻ hiểu nhanh vàtrả lời câu hỏi cô 2.2 Giải pháp 4: Gây hứng thú thông qua trị chơi Để tránh tình trạng trẻ nhàn chán, mệt mỏi nghe cô kể chuyên tổ chức đan xen trò chơi vận động để nhằm thay đổi trạng thái động tĩnh cho trẻ Từ nội dung câu chuyện tơi chuyển sang trị chơi cách nhẹ nhàng để trẻ “học mà chơi, chơi mà học” VD1: Đề tài kể chuyện “ Dêcon nhanh trí” Để gây hứng thúcho trẻ tơi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “Bịt mắt bắt dê” Đan xen lần kể cho trẻ vận động theo nhạc “ Dê mít ướt” VD2: Đề tài kể chuyện “ Ếch Cốm” - Hoạt động 1: Kể chuyện tranh động + Côtổ chức cho trẻ chơi trò chơi “Bắt chước tiếng kêu ếch” - Hoạt động 2: Kể chuyện Power point + Trò chơi: “Làm chúẾch đáng yêu ” - Hoạt động : Cho trẻ tập đóng kịch + Vận động theo nhạc “ Tìm bạn thân” Việc kết hợp trò chơi cách nhẹ nhàng, giúp trẻ thích thú hăng hái tích cực vàtham gia vào hoạt động Từ ý nghĩa giáo dục câu chuyện khắc sâu 2.2.5 Giải pháp Kể chuyện cho trẻ nghe lúc nơi Để nâng cao chất lượng hoạt động kể chuyện kể chuyện cho trẻ hoạt động học làm quen văn học tơi cịn kể chuyện cho trẻ nghe lúc nơi, trẻ nhỏ hứng thú với câu chuyện, ln muốn đắm chìm vào giới nhân vật cổ tí ch - Giờ đón trả trẻ : Tròchuyện với trẻ chủ đề học câu chuyện mà cô kể chủ đề qua đógiúp trẻ khắc sâu ghi nhớ VD: Trong chủ đề “Động vật” hỏi trẻ cócâu chuyện gìkể vật đáng yêu? - Hoạt động góc : Trong hoạt động góc góc “những câu chuyện bé yêu” thay cho trẻ xem tranh cho trẻ xếp tranh theo nội dung câu chuyện, kể chuyện theo tranh, kể chuyện sáng tạo từ giúp trẻ phát triển tư duy, trí tưởng tượng trẻ ngày phong phú - HĐ trời : Khi cho trẻ dạo chơi ngồi trời tơi gợi mở hướng trẻ tới câu chuyện cóliên quan tới gìcần quan sát VD: Khi cho trẻ dạo chơi trẻ quan sát vật vườn cổ tích như: Nàng bạch tuyết vàbảy chúlùn, Thánh gióng, vật Hươu, Nai, Thỏ, Trâu, Voi hướng cho trẻ đến câu chuyện mà trẻ học Rồi trò chuyện nội dung câu chuyện, khuyến khích trẻ kể chuyện sáng tạo Từ phát triển ngơn ngữ vàkhả diễn đạt mạch lạc cho trẻ Ngồi cịn khơi gợi cảm xúc từ hình ảnh vật đáng yêu gần gũi với trẻ lúc, nơi giúp trẻ cónhiều hứng thúlàm cho hoạt động kể chuyện tốt - Hoạt động chiều: Trong hoạt động chiều thường trẻ ôn lại câu chuyện học buổi sáng gợi hỏi trẻ nội dung câu truyện để trẻ hiểu sâu nhớ nội dung câu truyện, kể cho trẻ nghe câu chuyện để học hoạt động trẻ nắm nhân vật hơn, hiểu rõnội dung câu chuyện qua tơi dạy trẻ đóng kịch với câu chuyện có nội dung phùhợp Cơ khuyến khích trẻ kể lại truyện cho cơvàcác bạn nghe qua rèn cho trẻ trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp Khả áp dụng giải pháp Với đề tài " Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động kể chuyện cho trẻ tuổi trường mầm non Thanh Nê– Kiến Xương – Thái Bình” Tơi cóthể áp dụng cho tồn trẻ tuổi trường mầm non Thanh Nê Ngồi tơi cịn cóthể áp dụng rộng rãi cho toàn trẻ tuổi trường mầm non toàn huyện Hiệu lợi í ch giải pháp: Sau mộ thời nghiên cứu áp dụng đề tài “" Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động kể chuyện cho trẻ tuổi trường mầm non Thanh Nê– Kiến Xương – Thái Bình”” áp dụng theo phương pháp lấy trẻ làm trung tâm, thể cụ thể qua bảng sau: ST T Trước áp dụng sáng kiến Sau áp dụng sáng kiến Nội dung đánh giá Số lượng Tỷ lệ % Thể thí ch thúvới sách Sử dụng lời nói để trao đổi vàchỉ dẫn bạn bètrong sinh hoạt Nói rõcác tiếng Khơng nói tục chửi bậy Thích vẽ,“ Viết” nguệch ngoạc Khơng nói leo, khơng ngắt lời người khác trịtruyện Lắng nghe vàtrả lời câu hỏi người đối thoại Đọc thuộc thơ, ca dao, đồng dao… dành cho lứa tuổi trẻ Biết giọng nói, điệu nhân vật Số lượng Tỷ lệ % 13/33 39,3 27/33 81,8 20/33 60,6 28/33 78,7 18/33 54,5 25/33 75,5 12/33 36,3 25/33 15,7 14/33 42 27/33 81,8 21/33 63,6 29/33 87,8 15/33 45,5 31/33 93,9 10/33 30,3 25/33 75,7 Qua học tơi thấy cháu hứng thú, thí ch mơn học tích cực tham gia hoạt động, qua giao tiếp ngôn ngữ trẻ phát triển mạnh - Bằng việc làm màhoạt động kể chuyện đạt kết tốt Đa số trẻ hứng thú kể chuyện, nhiều cháu có khả đóng kịch giỏi, biết kể chuyện sáng tạo, tình trạng nói ngọng giảm nhiều so với đầu năm học - Lớp có90% số trẻ cónói rõ ràng, nói đủ câu, khơng nói ngọng, nói lắp Trẻ có khả diễn đạt mạch lạc vàtập kể số câu chuyện ngắn, đơn giản Trẻ lớp nhanh nhẹn hoạt bát, trẻ mạnh dạn tự tin vàrất hứng thútham gia hoạt động - 95% trẻ nhớ tên chuyện, tên nhân vật hành động nhân vật câu chuyện trả lời tốt câu hỏi cô - Cũng qua câu chuyện côkể mànhân cách trẻ phát triển, trẻ biết yêu quý hay, đẹp, biết trân trọng đức tí nh tốt thơng qua nhân vật chí nh diện làm phát triển đời sống tình cảm cho trẻ, giúp trẻ ngoan ngỗn hơn, hồn nhiên, sáng Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu Số TT Họ và tên Nguyễn Thị Thái Năm sinh Nơi công tác Chức danh 1972 MN Thanh nê GV TĐ CM CĐ Nội dung công việc hỗ trợ Cùng tham gia áp dụng sáng kiến 1982 MN Thanh Nê GV ĐH Nguyễn T Thu Thủy 1990 MN Thanh Nê GV ĐH Nguyễn Thị Thu Cùng tham gia áp dụng sáng kiến Cùng tham gia áp dụng sáng kiến Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Sau áp dụng sáng kiến lớp nhận thấy để nâng cao chất lượng hoạt động kể chuyện cho trẻ tuổi cần số điều kiện sau: + Đối với giáo viên: - Tích cực tìm tịi, học hỏi, nghiên cứu tài liệu sách vở, sưu tầm thơ, câu chuyện cónội dung phùhợp với chủ đề để đưa vào chương trình dạy trẻ Ứng dụng kịp thời công nghệ thông tin nhằm hỗ trợ tốt cho công tác giảng dạy - Tìm tịi, sáng tạo số trị chơi phù hợp đồ dung có tính động để thu hút trẻ tập trung vào nội dung câu chuyện - Sáng tạo làm nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, đảm bảo tí nh trực quan thẩm mỹ phục vụ cho tiết dạy - Tuyên truyền, vận động phụ huynh sưu tầm băng đĩa, hình ảnh sống động giới xung quanh câu chuyện hay phù hợp với lứa tuổi trẻ, nhằm khích lệ trítịmị, thí ch khám phácủa trẻ + Về sở vật chất: - Nhà trường đầu tư trang thiết bị phục vụ cho tiết dạy IV Cam kết không chép vi phạm quyền Tôi xin cam kết sáng kiến kinh nghiệm tự nghiên cứu không chép người khác CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG Thanh Nê, ngày tháng 12 năm 2018 SÁNG KIẾN Tác giả sáng kiến Nguyễn Thị Thu CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng xét duyệt thi đua Phịng GD & ĐT huyện Kiến Xương Tôi ghi tên đây: S tt Họ vàtên Năm sinh Nguyễn Thị Thu 01/06/1982 Nơi công tác Chức danh Mầm non Giáo Thanh Nê viên TĐ chun mơn Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo SK ĐH 100% - Làtác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động kể chuyện cho trẻ tuổi trường mầm non Thanh Nê– Kiến Xương – Thái Bình - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển ngôn ngữ - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu : 09/2016 - Mô tả chất sáng kiến: Thông qua việc cho trẻ làm quen với tác phẩm truyện giúp trẻ phát triển cách toàn diện Những câu chuyện hay ý nghĩa giúp trẻ phát huy khả sáng tạo, trítưởng tượng vàtư phong phúhơn, đặc biệt thúc đẩy phát triển ngôn ngữ, mở rộng vốn từ cho trẻ + Gây hứng thú, thu hút trẻ vào hoạt động thông qua đồ dùng, đồ chơi + Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động kể chuyện + Gây hứng thúthu hút trẻ vào hoạt động qua thủ pháp nghệ thuật + Gây hứng thú thơng qua trị chơi + Kể chuyện cho trẻ nghe lúc nơi - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: + Đối với giáo viên: - Tích cực tìm tịi, học hỏi, nghiên cứu tài liệu sách vở, sưu tầm thơ, câu chuyện cónội dung phùhợp với chủ đề để đưa vào chương trình dạy trẻ Ứng dụng kịp thời công nghệ thông tin nhằm hỗ trợ tốt cho cơng tác giảng dạy - Tìm tịi, sáng tạo số trò chơi phù hợp đồ dùng đẹp, đảm bảo tí nh trực quan thẩm mỹ có tính động để thu hút trẻ tập trung vào nội dung câu chuyện + Về sở vật chất: - Các đồ dùng liên quan đến hoạt động văn học: Tivi, đầu đĩa, tranh động, rối dẹt, rối tay… - Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ýkiến tác giả: - Lớp có90% số trẻ nói rõ ràng, nói đủ câu, khơng nói ngọng, nói lắp Trẻ cókhả diễn đạt mạch lạc vàtập kể số câu chuyện ngắn, đơn giản Trẻ lớp nhanh nhẹn hoạt bát, trẻ mạnh dạn tự tin vàrất hứng thútham gia hoạt động - 95% trẻ nhớ tên chuyện, tên nhân vật hành động nhân vật câu chuyện trả lời tốt câu hỏi - Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiếncủa cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu: - 85% số trẻ nói rõ ràng, nói đủ câu, khơng nói ngọng, nói lắp Trẻ có khả diễn đạt mạch lạc vàtập kể số câu chuyện ngắn, đơn giản - 95% trẻ nhớ tên chuyện, tên nhân vật hành động nhân vật câu chuyện trả lời tốt câu hỏi cô - Danh sách người tham gia áp dụng thử sáng kiến Số TT Họ và tên Năm sinh Nơi công tác Chức danh TĐ CM Nguyễn Thị Thái 1972 MN Thanh nê GV CĐ Nguyễn Thị Thu 1982 MN Thanh Nê GV ĐH Nguyễn T Thu Thủy 1990 MN Thanh Nê GV ĐH Nội dung công việc hỗ trợ Cùng tham gia áp dụng sáng kiến Cùng tham gia áp dụng sáng kiến Cùng tham gia áp dụng sáng kiến Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Thanh Nê ngày 03 tháng12 năm 2018 Người nộp đơn Nguyễn Thị Thu PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN KIẾN XƯƠNG TRƯỜNG MẦM NON THANH NÊ BÁO CÁO SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG KỂ CHUYỆN CHO TRẺ TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON THANH NÊ KIẾN XƯƠNG – THÁI BÌNH - Cơ quan, đơn vị áp dụng sáng kiến: Trường mầm non Thanh Nê - Tác giả: NGUYỄN THỊ THU - Chức vụ: Giáo viên lớp tuổi - Đơn vị công tác: Trường mầm non Thanh Nê Thanh Nê, năm 2018 ... ĐÀO TẠO HUYỆN KIẾN XƯƠNG TRƯỜNG MẦM NON THANH NÊ BÁO CÁO SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG KỂ CHUYỆN CHO TRẺ TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON THANH NÊ KIẾN XƯƠNG – THÁI BÌNH - Cơ quan,... vàphương pháp, biện pháp để nâng cao chất lượng kể chuyện Đó lý tơi chọn đề tài ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động kể chuyện cho trẻ tuổi trường mầm non Thanh Nê? ?? Kiến Xương – Thái Bì... nhận sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động kể chuyện cho trẻ tuổi trường mầm non Thanh Nê? ?? Kiến Xương – Thái Bình - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển ngôn ngữ - Ngày sáng