(SKKN HAY NHẤT) một số giải pháp hướng dẫn trẻ 5 6 tuổi làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo bằng các nguyên vật liệu phế thải ở trường mầm non nga thắng

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP HƯỚNG DẪN TRẺ – TUỔI LÀM ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI SÁNG TẠO BẰNG CÁC NGUYÊN VẬT LIỆU PHẾ THẢI Ở TRƯỜNG MẦM NON NGA THẮNG- HUYỆN NGA SƠN Người thực hiện: Nguyễn Thị Khoa Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nga Thắng SKKN lĩnh vực: Chun mơn THANH HĨA, NĂM 2021 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Nội Dung MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp để giải vấn đề 2.3.1 Giải pháp 1: Nâng cao kiến thức cho thân kỹ làm đồ dùng đồ chơi 2.3.2 Giải pháp 2: Đầu tư mua sắm, tìm kiếm, thu gom xử lý nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi 2.3.3 Giải pháp 3: Phương pháp hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi 2.3.4 Giải pháp 4: Sử dụng đồ dùng đồ chơi phù hợp vào các hoạt động trẻ 2.3.5 Giải pháp 5: Công tác tuyên truyền, phối kết hợp với cha mẹ tìm kiếm nguyên vật liệu, hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo chơi với trẻ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Trang 1 3 3 7 10 12 15 17 18 18 19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Như biết Thực lời dạy Bác Hồ vị cha già muôn vàn kính u dân tộc Việt nam Bác nói “Trẻ em Hôm nay, giới ngày mai” Trẻ em niềm hạnh phúc gia đình tương lai đất nước từ trẻ sinh trẻ trưởng thành người cơng dân có ích cho xã hội phần giáo dục mà nên.Trong hệ thống giáo dục quốc dân giáo dục Mầm Non có vai trị đặc biệt quan trọng tảng, sở cho giáo dục bậc học sau Chính giáo dục nghề vơ cao q tất nghề cao quí mà mục tiêu giáo dục Mầm non giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp một; hình thành cho trẻ chức sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dạy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho học tập suốt đời Mỗi ngày trẻ đến trường trẻ khơng ni dưỡng chăm sóc giáo dục cách khoa học mà trẻ học chơi môi trường thân thiện trẻ tham gia hoạt động thực hành trải nghiệm hoạt động học, hoạt động chơi trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo nói riêng hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo Thông qua chơi, trẻ “chơi mà học, học bằng chơi”, trò chơi động thúc đẩy trẻ học tình hấp dẫn kích thích trẻ hứng thú, tự nguyện khám phá, thử nghiệm, cho phép trẻ mở rộng hiểu biết vật tượng giới xung quanh Thông qua chơi giúp trẻ phát triển thể lực, trí tuệ cho trẻ, phương tiện giáo dục thẩm mỹ cho trẻ, trẻ cảm nhận đẹp xung quanh từ phát triển tư duy, trí tị mị, tìm tòi, khám phá trẻ, phẩm chất đạo đức khả sáng tạo trẻ Vì đồ dùng đồ chơi nhu cầu thiết yếu thiếu sống trẻ, đặc biệt hoạt động trẻ trường Mầm non Trẻ được học tự nhiên qua chơi, qua thực hiện hoạt động sinh hoạt hàng ngày, học dưới sự định hướng và hướng dẫn trực tiếp của giáo viên Cô giáo thực người mẹ hiền thứ hai trẻ, ân cần, chu đáo, gần gũi, giúp đỡ cần thiết bên cạnh trẻ hoạt động Muốn trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào trị chơi tốt phải có đồ dùng, đồ chơi đồ dùng, đồ chơi sách giáo khoa trẻ, đồ dùng đồ chơi (ĐDĐC) có nhiều chủng loại màu sắc rực rỡ, đảm bảo thẩm mỹ, làm cho trẻ vui vẻ, sung sướng khêu gợi trẻ thái độ tích cực với giới xung quanh, phương tiện giúp trẻ thực hoạt động, đồng thời cách giúp trẻ tiếp thu học cách sinh động, nhiệt tình hình thành trẻ tình cảm thân gắn bó với đồ chơi, với bạn chơi Đặc điểm trẻ mầm non có nhu cầu chơi với đồ dùng đồ chơi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com có màu sắc đẹp, lạ, phong phú hấp dẫn Để thỏa mãn điều trẻ, địi hỏi người giáo viên Mầm non phải ln tìm tịi, sáng tạo làm nhiều ĐDĐC lạ, hấp dẫn, an toàn phù hợp với lứa tuổi với nội dung với dạy, tình giáo dục hoạt động, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non Chính vì vậy, đồ dùng đồ chơi có tác dụng lớn đến việc hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ, đồ dùng đồ chơi giúp trẻ được thao tác, được hoạt động, trải nghiệm, được thể hiện những nhu cầu cá nhân, được phát triển cân đối hài hòa từ đó giúp trẻ phát triển toàn diện Trên thị trường có nhiều đồ dùng, đồ chơi đa dạng cho trẻ mầm non, xét phương tiện giáo dục khơng thể đáp ứng đầy đủ nhu cầu mục đích chương trình dạy học trường Mầm non Mặt khác việc mua sắm nhiều đồ chơi cho trẻ làm ảnh hưởng đến kinh tế bậc phụ huynh Trong nguyên vật liệu, phế phẩm từ sống, sinh hoạt sẵn có có nhiều cháu sử dụng tái tạo làm đồ dùng đồ chơi cho Bởi “Mỡi em bé là mợt người riêng biệt” nên trẻ có đồ chơi tự tay làm cháu cảm thấy yêu quý hứng thú nhiều so với đồ chơi mua sẵn Trên thực tế nhu cầu kiến thức kỹ làm đồ dung đồ chơi nhiều hạn chế Đây hình thức dạy cho trẻ biết yêu quý sức lao động từ bé Xuất phát từ ý tưởng nêu trên, nghĩ việc dạy cho trẻ tự làm đồ dùng đồ chơi việc cần thiết bổ ích Là giáo viên mầm non, nhận thức sâu sắc tầm quan trọng đồ dùng đồ chơi đặc biệt đồ dùng đồ chơi tự tạo động lực thơi thúc tơi tìm tịi giải pháp để giúp trẻ tạo đồ chơi phù hợp với khả tư trẻ, giúp trẻ tận hưởng cảm giác thú vị hoàn thành sản phẩm từ đồ chơi ấy, kích thích trẻ say mê sáng tạo Đó đề tài tơi chọn cho sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp hướng dẫn trẻ tuổi làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo các nguyên vật liệu phế thải Trường mầm non Nga Thắng - Nga Sơn - Thanh Hóa" 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nhằm hình thành và phát triển nhân cách toàn diện và các lĩnh vực giáo dục cho trẻ - Nâng cao khả phát triển lĩnh vực giáo dục thẩm mĩ và mang tính nghệ thuật cho trẻ Trẻ biết yêu đẹp, thích làm đẹp biết bảo vệ đẹp - Nhằm giúp trẻ phát triển tư duy, óc sáng tạo, rèn luyện tính kiên trì, khéo léo đơi bàn tay, biết bớ cục trình bầy sản phẩm cân đối hài hòa LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp hướng dẫn trẻ - tuổi làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo các nguyên vật liệu phế thải Trường mầm non Nga Thắng - Nga Sơn Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Sưu tầm, lựa chọn những tài liệu có liên quan đến đề tài đưa vào nghiên cứu ứng dụng làm đề tài - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: cô giáo đến tận nhà phụ huynh, gặp phụ huynh thu thập thông tin, ghi chép cụ thể thông tin của từng trẻ Ngoài lúc đón trẻ, trả trẻ trao đổi với phụ huynh để nắm bắt rõ tình hình, đặc thù riêng của từng trẻ - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Thu thập thông tin, xử lý số liệu để biết trẻ nắm bắt thế nào (Lập bảng thống kê xử lý các số liệu tính tỉ lệ % bảng khảo sát) - Phương pháp thực hành trải nghiệm: Là phương pháp thực hành thao tác với đồ vật, đồ chơi Trẻ sử dụng phối hợp giác quan, làm theo hướng dẫn cô Rèn luyện thao tác tư và kỹ khéo léo cho trẻ - Phương pháp trực quan minh họa (quan sát, làm mẫu, minh họa): Là phương pháp cho trẻ quan sát, tiếp xúc với đồ dùng, đồ chơi, vật thật, hành động mẫu, thông qua sử dụng giác quan kết hợp với lời nói nhằm tăng cường vốn hiểu biết, phát triển tư duy, tính thẩm mỹ cho trẻ - Phương pháp dùng lời nói: Là phương pháp sử dụng phương tiện ngôn ngữ (đàm thoại, trò chuyện, giải thích) nhằm truyền đạt giúp trẻ thu nhận thơng tin, kích thích trẻ suy nghĩ, chia sẻ ý tưởng, bộc lộ những cảm xúc, gợi nhớ những hình ảnh và sự kiện bằng lời nói - Phương pháp giáo dục bằng tình cảm và khích lệ: Phương pháp dùng cử chỉ điệu bộ kết hợp với lời nói thích hợp để khuyến khích và ủng hộ trẻ hoạt động nhằm khơi gợi niềm vui, tạo niềm tin cổ vũ sự cố gắng của trẻ quá trình hoạt động - Phương pháp nêu gương - đánh giá: Nêu gương (sử dụng các hình thức khen, chê phù hợp, đúng lúc, đúng chỗ, biểu dương là chính) Đánh giá (thể hiện thái độ đồng tình hoặc chưa đồng tình của người lớn của bạn bè trước việc làm, hành vi, cử chỉ của trẻ.Từ đó đưa nhận xét, tự nhận xét từng tình huống hoặc hoàn cảnh cụ thể) NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm Trong trường mầm non đồ dùng đờ chơi có ý nghĩa vô quan trọng trẻ, đồ dùng đồ chơi khơng những giải trí mà cịn có tác dụng giáo dục LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nó phát triển thể chất lẫn tinh thần Phát triển thể chất: Thông qua làm đồ dùng, đồ chơi giúp trẻ phát triển cơ, khéo léo đôi bàn tay cắt, cầm, nắm…Phát triển nhận thức: Hoạt động làm đồ dùng, đồ chơi giác quan trẻ phát triển, trẻ được mở rộng hiểu biết về sự vật và hiện tượng của thế giới xung quanh Phát triển ngôn ngữ: Làm đồ dùng đồ chơi trẻ trao đổi, bàn bạc cách làm, cách chơi, giao tiếp với qua phát triển ngôn ngữ mở rộng vốn từ cho trẻ Phát triển tình cảm - kỹ xã hội: Thông qua làm đồ dùng đồ chơi phát triển trẻ tinh thần hợp tác, gắn kết, chia sẻ trẻ với trẻ trẻ với cô Phát triển thẩm mĩ: Sau làm xong sản phẩm làm trẻ vui vẻ, thoải mái giới thiệu sản phẩm Trẻ biết tơn trọng, u thích có ý thức giữ gìn sản phẩm chính làm Căn vào đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non, đặc biệt trẻ mẫu giáo - tuổi Trẻ lực, ngơn ngữ, trí tuệ phát triển đến mức độ tương đối hồn thiện Vì thế, trẻ có khả lĩnh hội để làm các đồ dùng đồ chơi đa dạng, phong phú Nếu biết cách dạy, truyền đạt, kích thích trẻ thời điểm trẻ tiếp thu nhanh cịn tự mình làm các đờ dùng đờ chơi cách sáng tạo theo ý tưởng của riêng mình Chính vậy, luật giáo dục năm 2005 ban hành số 38/ 2005 ngày 14/6/2005 điều 23 yêu cầu nội dung phương pháp GDMN nhấn mạnh: “Phương pháp giáo dục mầm non chủ yếu thông qua việc tổ chức hoạt động vui chơi để giúp trẻ em phát triển toàn diện” Mặt khác theo tài liệu bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non cũng đã nói: Vui chơi là “cuộc sống” của trẻ lứa tuổi mẫu giáo, vui chơi đồng thời cũng là phương tiện hiệu quả nhất để phát triển các chức tâm lí, sinh lí và hình thành nhân cách của trẻ Sự sáng tạo thông qua chơi giúp trẻ em phát triển toàn diện về thể chất và tinh thần Đồ chơi là một phần quan trọng vui chơi của trẻ mầm non Đồ chơi là người bạn thân thiết của trẻ, đem lại niềm vui cho trẻ và là khởi nguồn của những xúc cảm – tình cảm tích cực ở trẻ Do đó để trẻ chơi tốt phải có đồ dùng đồ chơi đáp ứng cho trẻ nguồn đồ dùng đồ chơi giáo viên cung cấp đồ dùng đồ chơi cho trẻ tạo vô đa dạng phong phú Một yêu cầu chương trình Giáo dục mầm non ban hành theo thông tư 28/2016/TT - BGDĐT ngày 30/12/1016 về ban hành NXB, GDMN “tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tích cực tìm tịi, khám phá lứa tuổi” Khi dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi phải đảm bảo thực theo mục tiêu giáo dục, mang tính thẩm mĩ, phải giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, kích thích cho trẻ tính độc lập, sáng tạo, đồng thời phải phù hợp với lứa tuổi đảm bảo an toàn cho trẻ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ngoài ra, thực hiện theo tài liệu hướng dẫn tở chức thực chương trình giáo dục mầm non cho trẻ mẫu giáo lớn (5 - tuổi) Nhà xuất giáo dục Việt nam TS.Trần Thị Ngọc Trâm TS.Lê Thu Hương - PGS.TS.Lê Thị Ánh Tuyết (đồng chủ biên) hướng dẫn chung hoạt động vui chơi, giúp giáo viên chủ động, sáng tạo việc thực hiện chương trình, qua đó giúp giáo viên linh hoạt việc lựa chọn, bổ sung thay thế hoạt động cho phù hợp với chủ đề, phù hợp với trẻ và phù hợp với thực tế của địa phương mình [2] Để làm điều này, giáo viên cần phải trang bị cho kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ, hiểu đặc điểm trẻ kiến thức làm đồ dùng đồ chơi, có kiến thức định hướng số nguồn vật liệu cần thiết, phải phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để biết trước nguyên vật liệu mà trẻ sưu tầm Trên sở đó, giáo viên giao nhiệm vụ hướng dẫn trẻ cách sưu tầm, thu nhặt bảo quản nguyên vật liệu Từ trẻ biết để làm ĐDĐC cần phải làm nào, bảo quản chơi chúng để đạt hiệu cao nhất 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm a Thuận lợi: * Đối với sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi - Trường Mầm non Nga Thắng ủy ban nhân dân xã quan tâm, tạo điều kiện xây dựng bổ sung sở vật chất Là trường đạt chuẩn quốc gia mức độ I, trường khang trang, khuôn viên đẹp, có đầy đủ đồ dùng đồ chơi ngồi trời, có đầy đủ sân vườn theo quy định như: Vườn cổ tích, vườn rau bé, khu vui chơi vận động, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi, tạo điều kiện thuận lợi để cháu tham gia vào hoạt động cách tích cực - Lớp phụ trách nhà trường mua sắm trang thiết bị, đồ đùng, đồ chơi học liệu làm thêm đồ dùng đồ chơi nguồn nguyên vật liệu phục vụ cho các hoạt động trẻ * Đối với giáo viên: Bản thân giáo viên u nghề, mến trẻ có trình độ chuyên môn chuẩn không ngừng học hỏi,từ đồng nghiệp học báo chí,trên truyền hình Học lớp chuyên đề phòng tổ chức học từ trường bạn tự học tự bồi dưỡng để nâng cao lực, kỹ nghiệp vụ sư phạm * Đối với trẻ: Sĩ số lớp 36 trẻ, tỉ lệ trẻ lớp 36/36 trẻ đạt 100% Đa số trẻ lớp mạnh dạn, tự tin, có nề nếp có thói quen, lễ phép, ngoan ngoãn nghe lời cô giáo * Đối với Phụ huynh: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phụ huynh lớp quan tâm, sát với cô trẻ Đồng thời cha mẹ kêu gọi ủng hộ mua sắm thêm trang thiết bị phục vụ cho cháu Đây điều kiện tốt để giáo viên - phụ huynh - nhà trường có giải pháp tốt để chăm sóc giáo dục trẻ b Khó khăn * Đối với sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi: Bên cạnh thuận lợi trên, thực tế trường Mầm non Nga Thắng gặp nhiều khó khăn đồ dùng đồ chơi nhóm lớp, nhà trường trang bị số lượng chưa đáp ứng, chưa phong phú về chủng loại phục vụ cho việc tổ chức các hoạt động của trẻ * Đối với giáo viên: - Chưa đủ nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi theo ý tưởng - Giáo viên có thời gian để nghiên cứu làm thêm đồ dùng lạ - Khi làm ĐDĐC giáo viên cịn phải tính tốn nhiều đến kinh phí hiệu sử dụng * Đối với trẻ: - Đồ dùng sáng tạo q trình sử dụng cịn dễ bị hư hỏng cháu chơi chưa biết cách gìn giữ cẩn thận - Trong lớp số trẻ nhút nhát chưa mạnh dạn tự tin hoạt động theo nhóm cùng các bạn - Trong làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo bằng các nguồn nguyên vật liệu còn một số trẻ chưa làm đẹp chưa có sáng tạo * Đối với phụ huynh: - Nga Thắng vùng đồng chiêm trũng điều kiện kinh tế khó khăn nên số trẻ có phụ huynh làm ăn xa, để nhà cho ơng bà điều dẫn tới việc đưa trẻ tới trường muộn, ảnh hưởng đến việc rèn luyện làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo cho trẻ - Một số phụ huynh chưa thật sự quan tâm đến chất lượng giáo dục toàn diện của trẻ nên chưa đồng hành cùng cô giáo thực hiện tốt công tác chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ Đặc biệt là việc dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo các nguyên vật liệu phế thải” và thu gom các nguyên vật liệu phế thải đã qua sử dụng mang đến lớp * Kết của thực trạng: Năm học 2020 - 2021, phân công phụ trách lớp Mẫu giáo lớn (5 - tuổi) với số trẻ 36 cháu vào đầu năm học tiến hành khảo sát chất lượng trẻ với kết sau (Tháng năm 2020) (Phụ lục 1: Bảng 1: Kết khảo sát đầu năm trẻ.) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Từ kết thực tế đạt đây, giáo viên mầm non, băn khoăn, trăn trở với chất lượng cháu phụ trách Vì tơi sâu vào nghiên cứu, tham khảo tìm giải pháp để hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo các nguyên vật liệu phế thải cách có hiệu sau: 2.3 Các giải pháp để giải vấn đề 2.3.1 Giải pháp 1: Nâng cao kiến thức cho thân kỹ làm đồ dùng đồ chơi * Mục đích: Đồ dùng đồ chơi sách giáo khoa trẻ thông qua đồ dùng, đồ chơi phát triển tính sáng tạo, nhận thức, thẫm mỹ, ham hiểu biết, tị mị, thích khám phá Vì để hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi cách có hiệu trước hết cần phải nắm kiến thức như: * Nội dung: + Quy trình hướng dẫn trẻ làm ĐDĐC + Biết thiết kế hoạt động làm ĐDĐC từ các nguyên vật liệu phù hợp với chủ đề giáo dục + Biết cách làm số ĐDĐC nguyên vật liệu sẵn có địa phương, nguyên vật liệu phế thải, nguyên vật liệu từ thiên nhiên, nguyên vật liệu mua + Ngồi cịn phải biết cách tổ chức hoạt động hướng dẫn trẻ làm ĐDĐC tự tạo.trẻ biết sử dung đồ dùng đồ chơi vào hoạt động chơi cách phù hợp * Hình thức: Do đó thân tham gia lớp chuyên đề Phòng GD&ĐT, trường mầm non Nga Thắng tổ chức, hàng năm tham gia hội thi làm “đồ dùng đồ chơi sáng tạo” tại trường, thăm quan số trường có phong trào làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo như: - Trường mầm non Nga Lĩnh - Trường mầm non Nga Thái - Trường mầm non Nga Văn - Trường mầm non Nga Trường - Trường mầm non Ba Đình Ngồi tơi cịn tham khảo cách hướng dẫn trẻ làm ĐDĐC truyền hình, mạng Internet, số sáng kiến hay bạn bè đồng nghiệp số tài liệu tạp san, tạp chí giáo dục là: Tài liệu hướng dẫn trẻ làm ĐDĐC từ nguyên vật liệu thiên nhiên Thạc sỹ Nguyễn Thị Bách Chiến chuyên viên vụ giáo dục mầm non, hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi bằng vật liệu dễ tìm của Phạm Thị Việt Hà, số tạp chí giáo dục Đồng thời tơi ln tìm kiếm sưu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Ngay từ đầu năm học tổ chức họp phụ huynh đã kêu gọi, phối hợp, tuyên truyền với cha mẹ trẻ sử dụng xong các chai lọ rửa sạch thu gom mang nguyên vật liệu phế thải đến lớp Trong năm học chia làm nhiều đợt huy động phụ huynh, phụ huynh đem vào Giáo viên trao đổi trước từ đầu năm học đến chủ đề huy động thêm - Trao đởi trực tiếp phụ huynh, trao đổi thường xuyên, hàng ngày các giờ đón, trả trẻ Thông báo qua góc “tuyên truyền cho cha mẹ” Ví dụ: Khi lập kế hoạch của chủ đề, kế hoạch tuần, giáo viên cần phải đưa nội dung phối hợp với gia đình để thực hiện chủ đề đó, như: Từ ngày… đến ngày… cần gia đình đóng góp vật liệu (giấy, báo cũ, bìa, hạt…).in bước làm cho phụ huynh biết cách phối hợp với trẻ nhà tham gia làm Sau một thời gian đưa yêu cầu đối với gia đình, giáo viên có thể đưa một số thông tin: Thông báo những gia đình đã thực hiện yêu cầu, hoặc nhắc lại yêu cầu với một số gia đình Khi đánh giá sau chủ đề giáo viên phải có phần nhận xét về công tác phối hợp với gia đình phục vụ cho việc thực hiện chủ đề (những gì đã thực hiện được, còn tồn tại những gì, có gì cần rút kinh nghiệm, hướng giải quyết thế nào) - Giáo viên đưa cách làm đồ dùng đồ chơi cụ thể để hướng dẫn phụ huynh cùng tham gia làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo với trẻ Khuyến khích động viên những phụ huynh có nhiều cách làm đồ dùng đồ chơi mới lạ - Giáo viên đến từng nhà những phụ huynh khó khăn để động viên, trao đổi về cách làm đồ dùng đồ chơi hướng dẫn phụ huynh cùng trẻ làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo chơi với trẻ - Lập kết quả làm đồ dùng đồ chơi theo từng đề tài gửi cho từng phụ huynh - Những sản phẩm mà trẻ làm được cho trẻ mang về nhà để phụ huynh nhận xét về sản phẩm đó Ví dụ: Ở chủ đề “động vật” trẻ làm được thỏ bằng hộp sữa su su kết hợp với xốp màu cô cho trẻ mang về nhà khoe với gia đình, trẻ nói với mọi người gia đình về các nguyên vật liệu làm được thỏ, cách làm, cách chơi và sử dụng chúng, cách bảo vệ giữ gìn sản phẩm mình làm - Thông qua các hòm thư góp ý của cha mẹ để phụ huynh có thể góp ý về cách làm đồ dùng đồ chơi cũng ủng hộ cách thu gom nguyên vật liệu phế phẩm đạt hiệu quả cao Hình ảnh minh họa: (Kèm theo hình ảnh 7, phụ lục 8) 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Kết quả: Mặc dù vốn kinh nghiệm cịn thời gian qua với nỗ lực thân,cán giáo viên, phụ huynh trường tất lịng tâm huyết qua áp dụng thực tiễn cơng tác, qua đợt thi đồ dùng cấp trường, cấp huyện thu kết sau: - Việc cho trẻ tự làm ĐDĐC phụ huynh đồng tình hưởng ứng, đến cuối năm có tới 98% phụ huynh tham gia thu thập nguyên vật liệu, tạo điều kiện giúp tơi hồn thành tốt cơng việc - Phụ huynh quan tâm động viên kịp thời tới trẻ, hướng lái trẻ nhiều tới việc làm đồ chơi giữ gìn chúng - 90% phụ huynh dành thời gian cùng hướng dẫn trẻ cùng làm đồ dùng đồ chơi ở gia đình 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường * Đối với hoạt động giáo dục: Qua năm áp dụng giải pháp vào trình tổ chức thực thấy chất lượng lớp được nâng cao rõ rệt Trẻ có ý thức cao và hứng thú với việc làm đồ dùng đồ chơi, trẻ đã có những sáng tạo cũng có ý thức việc giữ gìn sản phẩm mình làm Trong quá trình trẻ thực hiện trẻ đoàn kết và phối hợp với cùng tham gia hoạt động Khi trẻ làm ĐDĐC tự tạo thấy trẻ hoạt bát hơn, chăm lắng nghe, tích cực đưa ý kiến sáng tạo hoạt động, khám phá với đồ vật - điều trẻ u thích Qua đó, kiến thức cô cung cấp thêm cho trẻ, trẻ tiếp thu nhanh - Trẻ làm ĐDĐC phong phú, hấp dẫn, trẻ nâng cao thêm kiến thức, đưa học, chơi thêm thích thú, bổ sung, củng cố kiến thức cho trẻ cách nhẹ nhàng hiệu cao - Với việc tự làm ĐDĐC phục vụ cho hoạt động học, trang trí lớp, trẻ mẫu giáo - tuổi lớp phụ trách phát triển tốt tư duy, tự tin, thông minh hơn, biết yêu quý sức lao động làm - Kết cho thấy: Việc hướng dẫn trẻ tự làm đờ dùng đồ chơi có ý nghĩa, thu kết qủa cao so với đầu năm Trẻ có ý thức thu thập nguyên vật liệu cao, trẻ hứng thú sáng tạo việc làm ĐDĐC, tất trẻ có ý thức trân trọng giữ gìn sản phẩm trẻ làm (Phụ lục 9: Bảng 2: Kết khảo sát trẻ cuối năm trẻ ) 17 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com * Đối với thân: - Trong quá trình nghiên cứa sáng kiến này bản thân đã nâng cao được vốn kiến thức cho mình việc làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo bằng các nguyên vật liệu phế thải - Bản thân đã nắm nội dung, phương pháp tổ chức hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi - Mặt khác tơi đã có nhiều kinh nghiệm việc sưu tầm nguyên vật liệu -Trong quá trình thực hiện đã giúp nâng cao tay nghề qua đó còn giúp cho trẻ hứng thú , Đối với trẻ,trẻ hứng thú tham gia vào tiết học hứng thú hoạt động vui chơi trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường hơn, u q cảnh vật thiên nhiên xung quanh trẻ,trẻ có ý thức bạn giữ gìn u q đồ dùng đồ chơi trường trẻ tích cực tham gia vào trình tự làm đồ chơi với với bạn trẻ tạo nhiều đồ chơi cho từ nguyên vật liệu nhà ,ở lớp để làm * Đối với đồng nghiệp - Là tài liệu để đồng nghiệp tham khảo học hỏi kinh nghiệm việc làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo * Đối với nhà trường - Bản sáng kiến kinh nghiệm đã được hội đồng khoa học nhà trường đánh giá kết quả cao, nhà trường lấy làm mẫu lưu trữ, làm tài liệu mẫu để giáo viên tham khảo và đưa vào hồ sơ nhà trường KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Qua trình tổ chức thực hướng dẫn trẻ làm ĐDĐC cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi nhận thấy rằng: Đây việc làm vô cần thiết Để thực có hiệu u cầu đặt giáo viên mầm non phải nắm tiêu chí làm đồ chơi tự tạo nguyên vật liệu phế thải: Đảm bảo tính sư phạm(có tác dụng hình thành, củng cố khái niệm, khám phá khoa học, hấp dẫn, kích thích trí tị mị trẻ; trẻ thao tác với đồ chơi nhiều trị chơi); Đảm bảo tính phù hợp, an tồn(Màu sắc, kích thước phù hợp, an tồn, không độc hại, không nguy hiểm Cần vệ sinh sản phẩm trước tái chế thành đồ chơi); Đảm bảo tính phổ biến(Ngun liệu sẵn có, dễ tìm địa phương, sử dụng vào nhiều nội dung giáo dục khác nhau) Đảm bảo tính sáng tạo Từ loại vật liệu tạo hình thành nhiều đồ chơi khác nhau; có ý tưởng khai thác, sử dụng…Cần phải định 18 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com hướng trước số nguyên vật liệu cần thiết, phải phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để biết trước nguyên vật liệu mà trẻ sưu tầm Trên sở đó, giáo viên giao nhiệm vụ hướng dẫn cho trẻ cách sưu tầm, thu nhặt, bảo quản các nguyên vật liệu Tùy vào nhiệm vụ điều kiện cụ thể trẻ mà quy định thời gian thực ngắn hay dài Đối với trẻ lớn nên khuyến khích để trẻ tham gia vào q trình làm đồ chơi với giáo Đây khởi đầu cho sáng tạo sau cho đứa trẻ * Bài học kinh nghiệm: Để thực tốt nội dung hướng dẫn làm ĐDĐC cho trẻ và đạt được chất lượng kết quả bản thân đã tự rút một số học kinh nghiệm sau: - Bản thân giáo viên phải tự học bồi dưỡng nghiên cứu tài liệu, tự mình học hỏi kinh nghiệm các trường bạn, tham khảo thêm intanet, sách báo…khảo sát chất lượng trẻ thực tế, nắm chắc được kĩ làm đồ dùng đồ chơi, có lực làm đồ dùng đồ chơi, hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi có hiệu quả - Giáo viên phải biết tham mưu với Ban giám hiệu mua sắm các nguyên vật liệu, sưu tầm được nguồn nguyên vật liệu khác, đảm bảo đầy đủ - Xử lý các nguồn nguyên vật liệu và làm đồ dùng đồ chơi đảm bảo vệ sinh, an toàn, thẩm mỹ và phải mang tính giáo dục cao, nắm vững quy trình làm đồ dùng đồ chơi - Tích cực tuyên truyền vận động, phát động phụ huynh, trẻ thu gom các nguyên vật liệu - Phối hợp thường xuyên thống nhất về nội dung, quy trình, cách làm đồ dùng đồ chơi và sử dụng đồ dùng đồ chơi cho phù hợp với trẻ - Tổ chức cho trẻ được thực hành trải nghiệm làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo và biết sử dụng vào các hoạt động khác 3.2 Kiến nghị: - Đối với phòng giáo dục: + Hàng năm mở lớp tập huấn chuyên đề,có nội dung làm đồ dùng đồ chơi, tổ chức các hội thi về làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo để cho giáo viên được nắm vững kiến thức hơn, học hỏi kinh nghiêm từ trường bạn.để có nhiều sáng tạo kiến thức chuyên môn - Đối với nhà trường: + Tổ chức hội thi, phát động phong trào làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo 19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Đầu tư mua sắm thêm nguyên vật liệu để cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo Trên “Một số giải pháp hướng dẫn trẻ - tuổi làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo các nguyên vật liệu phế thải Trường mầm non Nga Thắng” Tôi mong nhận được sự góp ý, chia sẻ kinh nghiệm của lãnh đạo cấp và bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến đầy đủ Tôi xin chân thành cảm ơn Nga Thắng, ngày 12 tháng 04 năm 2021 Tôi xin cam đoan là SKKN XÁC NHẬN CỦA viết, khơng chép nội THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ dung người khác Người viết SKKN Nguyễn Thị Tuyết Nguyễn Thị Khoa 20 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình giáo dục mầm non ban hành kèm theo thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25/7/2009 và thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30/12/2016 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo, NXB-GDVN Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo lớn(5-6 tuổi).Tác giả: TS Lê Thu Hương - TS Trần Thị Ngọc Trâm – PGS TS Lê Thị Ánh Tuyết, NXB-GDVN “Giáo dục mầm non những vấn đề lý luận và thực tiễn” của PGS TS Nguyễn Ánh Tuyết, NXB – Đại học sư phạm 2005 Luật giáo dục năm 2005 ban hành số 38/2005 ngày 14/6/2005 ở điều 23 Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non Module 30: Làm đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo của Phùng Thị Tường Module 40: Phối hợp với gia đình để giáo dục trẻ mầm non của Nguyễn Thị Sinh Thảo Của NXB-GDVN Tài liệu hướng dẫn trẻ làm ĐDĐC từ nguyên vật liệu thiên nhiên của thạc sỹ Nguyễn Thị Bách Chiến chuyên viên vụ GDMN Hướng dẫn làm đồ chơi bằng vật liệu dễ tìm Tác giả: Phạm Thị Việt Hà, NXB-GDVN, 2006 Hướng dẫn trẻ làm đồ chơi bằng các loại quả của Phùng Thị Tường- Vũ Thị Ngọc Minh – Nguyễn Sinh Thảo NXB- GDVN, 2011 Hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi từ các nguyên vật liệu đã qua sử dụng của Phùng Thị Tường- Vũ Thị Ngọc Minh NXB- GDVN, 2011 21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD& ĐT, CẤP SỞ GD& ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN ******** Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Khoa Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên - Trường Mầm Non Nga Thắng - Huyện Nga Sơn - Tỉnh Thanh Hóa TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 18 - 24 tháng tuổi Một số biện pháp rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi Một số kinh nghiệm phát triển vốn từ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non Nga Thắng Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B C) Năm học đánh giá xếp loại Phòng GD&ĐT C 2014 - 2015 Phòng GD&ĐT B 2015 - 2016 Phòng GD&ĐT C 2017 - 2018 22 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHỤ LỤC *Phụ lục 1:Bảng 1: Bảng khảo sát kết đầu năm (tháng năm 2020) Nội TTd Nội dung khảo sát Ý thức thu thập nguyên vật liệu có sẵn Trẻ hứng thú việc làm ĐDĐC Trẻ có kỹ làm đồ dùng đồ chơi Trẻ sáng tạo, linh hoạt việc làm ĐDĐC Ý thức biết trân trọng giữ gìn sản phẩm làm Trẻ biết đặt tên sản phẩm phù hợp Trẻ biêt đoàn kết phối hợp với tham gia hoạt động Trẻ nói được mục đích ý nghĩa, tác dụng của sản phẩm Trẻ tích cực tham gia hoạt động trải nghiệm với sản phẩm của mình làm Số trẻ khảo sát Kết đạt Trẻ đạt Số trẻ Tỷ lệ % 44,4 Chưa đạt Số trẻ 20 Tỷ lệ % 36 16 55,5 36 14 38,8 22 61,1 36 18 50 18 50 36 12 33,3 24 66,6 36 19 52,8 17 52,7 36 22 61,1 14 38,8 36 23 63,8 13 36,1 36 20 55,5 16 44,4 36 18 50 18 50 23 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hình ảnh minh họa: (Kèm theo hình ảnh 1, phụ lục 2) Hình ảnh minh họa: (Kèm theo hình ảnh 2, phụ lục 3) 24 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hình ảnh minh họa: (Kèm theo hình ảnh 3, phụ lục 4) Hình ảnh minh họa: (Kèm theo hình ảnh 4, phụ lục 5) 25 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hình ảnh minh họa: (Kèm theo hình ảnh 5, phụ lục 6) Hình ảnh minh họa: (Kèm theo hình ảnh 6, phụ lục 7) 26 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hình ảnh minh họa: (Kèm theo hình ảnh 7, phụ lục 8) 27 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com * Bảng 2, phụ lục 9: Kết khảo sát cuối năm (tháng năm 2021) đạt được sau: Nội TTd Nội dung khảo sát Ý thức thu thập nguyên vật liệu có sẵn Trẻ hứng thú việc làm ĐDĐC Trẻ có kỹ làm đồ dùng đồ chơi Trẻ sáng tạo, linh hoạt việc làm ĐDĐC Ý thức biết trân trọng giữ gìn sản phẩm làm Trẻ biết đặt tên sản phẩm phù hợp Trẻ biêt đoàn kết phối hợp với tham gia hoạt động Trẻ nói được mục đích ý nghĩa, tác dụng của sản phẩm Trẻ tích cực tham gia hoạt động trải nghiệm với sản phẩm của mình làm Số trẻ khảo sát Kết đạt Trẻ đạt Chưa đạt Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % 36 34 94 36 35 97 36 34 94 36 34 94 36 34 94 36 35 97 36 35 97 36 35 97 36 35 97 28 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP HƯỚNG DẪN TRẺ - TUỔI LÀM ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI SÁNG TẠO BẰNG CÁC NGUYÊN VẬT LIỆU PHẾ THẢI Ở TRƯỜNG MẦM NON NGA THẮNG Người thực hiện: Nguyễn Thị Khoa Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nga Thắng SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn 29 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com THANH HÓA NĂM 2021 30 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... làm Số trẻ khảo sát Kết đạt Trẻ đạt Số trẻ Tỷ lệ % 44,4 Chưa đạt Số trẻ 20 Tỷ lệ % 36 16 55 ,5 36 14 38,8 22 61 ,1 36 18 50 18 50 36 12 33,3 24 66 ,6 36 19 52 ,8 17 52 ,7 36 22 61 ,1 14 38,8 36 23... phải nói nguyên vật liệu có đồ dùng, đồ chơi Luật chơi khơng nhắc lại ngun vật liệu mà bạn nói trước Trước hướng dẫn trẻ làm số đồ dùng, đồ chơi cần: - Xác định nguyên vật liệu cần dùng cho hoạt... tượng nghiên cứu: Một số giải pháp hướng dẫn trẻ - tuổi làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo các nguyên vật liệu phế thải Trường mầm non Nga Thắng - Nga Sơn Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu: