Đang tải... (xem toàn văn)
GVMN22 Làm đồ dùng dạy học, đồ chơi từ nguyên liệu địa phương Ở trường mầm non, vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ và đồ chơi là phương tiện giúp trẻ thực hiện hoạt động đó, đồng thời cũng là phươn.
GVMN22:Làm đồ dùng dạy học, đồ chơi từ nguyên liệu địa phương Ở trường mầm non, vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ đồ chơi phương tiện giúp trẻ thực hoạt động đó, đồng thời phương tiện giúp trẻ tiếp thu cách sinh động, hứng thú Đồ chơi, đồ dùng mầm non tự làm phải đảm bảo mục tiêu giáo dục, có tính thẩm mỹ, giúp trẻ phát huy trí tưởng tượng, kích thích tính độc lập, sáng tạo trẻ, phù hợp cho lứa tuổi đảm bảo an toàn cho trẻ Để làm điều này, giáo viên cần định hướng trước số tài liệu cần thiết, sau phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để biết trước tài liệu thu thập Trong sống đại ngày nay, phụ phẩm gia dụng vô phong phú: lõi giấy vệ sinh, hộp kẹo, túi, lon, hộp đựng, hộp đựng thức ăn, báo cũ, tạp chí, hộp Sữa… nguồn nguyên liệu vô phong phú để bé tự làm đồ chơi Tuy nhiên, để làm phong phú chương trình giáo dục này, chúng tơi khun phụ huynh sưu tầm thêm vật liệu như: ngũ cốc, rau, trái tươi khô, cành cây, khô, hạch, hạt… Hiện thị trường có nhiều đồ chơi trẻ em xét mặt giáo dục chưa đáp ứng hết nhu cầu mục đích chương trình dạy học trường Mầm non Hơn nữa, việc mua nhiều đồ dùng, đồ chơi cho ảnh hưởng đến kinh tế cha mẹ phế liệu, đồ gia dụng ln sẵn có tiềm ẩn nhiều lợi ích Có thể tái sử dụng làm đồ chơi trẻ em Khi có đồ chơi mà bạn bạn làm tự tay bạn làm, bạn cảm thấy yêu thích thích thú nhiều so với đồ chơi bán sẵn Đây cách dạy biết quý trọng công việc từ nhỏ Từ nhận xét trên, cho việc tự làm đồ dùng đồ chơi việc làm cần thiết bổ ích trẻ mầm non nhằm đáp ứng nhiệm vụ năm học Thấu hiểu vấn đề đó, nhà trường lên kế hoạch xem xét vấn đề để tiến tới xây dựng chương trình học “kết hợp hai một” – giúp trẻ vừa chơi vừa học Việc kết hợp khơng giúp trẻ thích thú việc học tập, đạt hiệu cao mà giúp trẻ rèn luyện cho trẻ nhân cách, tính cẩn thận, coi trọng cơng việc Đặc điểm tình hình giáo dục học sinh mầm non nay: 2.1 Thuận lợi: – Nhà trường quan tâm cấp lãnh đạo, đạo trực tiếp chun mơn Phịng Giáo dục, ủng hộ nhiệt tình vật chất tinh thần cha mẹ học sinh để nhà trường thực tốt nhiệm vụ giao – Đảm bảo đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cơng tác chăm sóc – nuôi dưỡng – giáo dục trẻ Hàng năm nhà trường bổ sung mua sắm trang thiết bị, đồ dùng dạy học đáp ứng chương trình dạy học cho trẻ Trường có đội ngũ giáo viên nhiệt tình cơng tác, u nghề, mến trẻ, có tinh thần ham học hỏi, cầu tiến, tích cực học tập nâng cao kiến thức, kỹ năng, phương pháp làm đồ dùng phục vụ cho hoạt động trường trẻ Chính hưởng ứng, với đóng góp người, đồn thể, tổ chức động lực quan trọng để nhà trường không ngừng cố gắng đẩy mạnh tiến độ áp dụng chương trình vào thực tiễn 2.2 Khó khăn: Tuy nhiên khơng thể phủ nhận rằng, thực tế để áp dụng thành cơng phương án đề gặp nhiều khó khăn vướng mắc: – Thực tế lớp trang bị nhiều đồ dùng, đồ chơi đại chưa đủ để phục vụ cho hoạt động trẻ trường theo kế hoạch Chương trình giáo dục mầm non – Ngân sách nhà trường giao tự chủ hạn hẹp, bổ sung trang thiết bị cho nhà trường theo Thơng tư 02 Mục đích u cầu: – Khai thác, sử dụng có hiệu thiết bị dạy học trang bị theo danh mục tối thiểu kết hợp với hoạt động làm đồ dùng dạy học, đồ chơi mầm non góp phần nâng cao hiệu đổi phương pháp chất lượng giảng dạy giáo dục – Tạo động lực khuyến khích sáng tạo giáo viên trẻ việc bồi dưỡng tự học rèn luyện – Đẩy mạnh hoạt động tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức trách nhiệm cán quản lý, giáo viên, phụ huynh học sinh phong trào tự làm đồ chơi, đồ dùng – Đưa đồ chơi tự tạo nguyên vật liệu sẵn có địa phương trở thành hoạt động thường xuyên nhà trường, góp phần nâng cao hiệu thực Chương trình giáo dục mầm non tạo môi trường giáo dục lành mạnh Nội dung 4.1 Đối với nhà trường: – Tổ chức bồi dưỡng kiến thức, kỹ làm đồ dùng đồ chơi cho giáo viên, khuyến khích giáo viên tự nghiên cứu, sưu tầm hình ảnh, cách làm đồ dùng, đồ chơi mặt thông tin – Tạo điều kiện thời gian để 100% giáo viên tự làm đồ dùng, đồ chơi – Tăng cường công tác xã hội hóa giáo dục để hỗ trợ trường làm đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo cho trẻ (Huy động vật tư qua sử dụng, tiết kiệm ngun vật liệu, nhân cơng, kinh phí…) – Phát huy tinh thần tích cực tự giác, lịng u nghề, say mê sáng tạo giáo viên, hợp tác, tham gia cha mẹ học sinh cộng đồng phong trào tự làm đồ dùng, đồ chơi Tự làm để tạo sản phẩm tổ chức cho trẻ vừa học vừa chơi – Tổ chức sản xuất đồ dùng đồ chơi tự tạo đủ số lượng, đảm bảo chất lượng, áp dụng tiết kiệm hiệu việc thực Chương trình GDMN Tổ chức trưng bày, tạo môi trường giáo dục trường mầm non – Tổ chức hình thức thi đua, phát động phong trào làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo nhóm lớp, nhóm nhà trường Kịp thời động viên, khen thưởng tập thể, cá nhân có nhiều đóng góp cho đề tài Tổ chức: “Hội thi đồ dùng, đồ chơi tự làm” nhằm nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên, phụ huynh công tác làm đồ dùng, đồ chơi tự làm cấp trường – Đánh giá kết thực sau chủ đề kết thúc chủ đề theo biểu điểm đánh giá Lưu hình ảnh hoạt động chuyên đề vào đĩa mềm, đồ dùng đồ chơi tự tạo để làm tài liệu đánh giá kết thực chuyên đề 4.2 Đối với giáo viên: – Căn kế hoạch thực chương trình GDMN độ tuổi Đảm bảo có đủ đồ dùng dạy học, đồ chơi theo yêu cầu Đẩy mạnh việc sử dụng có hiệu đồ dùng, đồ chơi tự tạo vào thực tế – Tạo mơi trường giáo dục trẻ theo chủ đề: trang trí, xếp nguyên vật liệu, đồ chơi làm bật chủ đề Chú trọng sưu tầm tài liệu để trẻ khám phá Hướng dẫn trẻ cách tạo sản phẩm từ nguyên vật liệu sử dụng, phát huy tính tích cực tham gia trẻ vào hoạt động tạo sản phẩm 4.3 Đối với trẻ: – Về kiến thức: 80 – 90% Trẻ biết số nguyên vật liệu để tạo sản phẩm, từ tạo sản phẩm mà trẻ yêu thích – Về kỹ năng: 80-90% trẻ biết tạo số đồ dùng, đồ chơi đơn giản, biết trưng bày, xếp, phối hợp theo nhóm Một số biện pháp: – Tham mưu với lãnh đạo, hội cha mẹ học sinh để tăng cường sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động chuyên đề – Chỉ đạo xây dựng, mua sắm, đầu tư sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Tạo hội cho trẻ tham gia sưu tầm làm đồ dùng, đồ chơi cô – Tổ chức sinh hoạt chuyên đề kiến thức, kỹ làm đồ dùng đồ chơi cho 100% giáo viên lớp – Làm tốt công tác tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ học sinh quyên góp đồ dùng, đồ chơi qua sử dụng tái chế làm đồ chơi, đồ dùng học tập phục vụ hoạt động nhà trường – Chỉ đạo giáo viên đứng lớp tự nghiên cứu, sưu tầm tranh ảnh làm đồ chơi báo, tạp chí, sách hướng dẫn làm đồ chơi khai thác mạng Internet – Tổ chức hội thi làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo đảm bảo số lượng, chất lượng vận dụng có hiệu việc thực Chương trình giáo dục mầm non – Chỉ đạo xây dựng chủ đề lớp học – Tổ chức cho giáo viên tham quan học hỏi cách làm đồ chơi trường bạn, trường lớn địa bàn – Đánh giá chất lượng thực chuyên đề lớp, giáo viên kết thực chuyên đề – Nghiệm thu, tổng kết kinh nghiệm cho đề tài