Một số giải pháp chỉ đạo việc tổ chức hoạt động học tập, vui chơi cho trẻ mẫu giáo trong trường mầm non

MỤC LỤC PHẦN I MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài 2 2 Mục đích nghiên cứu 3 3 Giới hạn và phạm vi nghiên cứu 3 4 Phương pháp nghiên cứu 4 5 Kế hoạch nghiên cứu 4 PHẦN II MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO VIỆC TỔ CHỨC.

MỤC LỤC PHẦN I: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu 3 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Kế hoạch nghiên cứu: PHẦN II: MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP, VUI CHƠI CHO TRẺ MẪU GIÁO TRONG TRƯỜNG MẦM NON ……TỈNH THÁI NGUYÊN TRONG THỜI GIAN TỚI 1.C¬ së lý luËn vấn đề nghiên cứu 4.Thực trạng công tác tổ chức hoạt động học tập, vui chơi trường mầm non trung Hội Một số giải pháp đạo hoạt động học tập, vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường Mầm non Trung Hội 10 Kết đạt 18 Bài học kinh nghiệm 20 PHẦN III; KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 22 Khuyến nghị 23 * Tài liệu tham khảo 24 PHẦN I: MỞ ĐẦU lý chọn đề tài Đại hội lần thứ IX Đảng khẳng định: “Giáo dục quốc sách hàng đầu, chìa khố mở cửa vào tương lai Phát triển Giáo dục Đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dương nhân tài, chuẩn bị điều kiện cần thiết cho đất nước tiến nhanh, tiến mạnh công cơng nghiệp hố, đại hố đất nước” Đất nước bước chuyển đổi thay để tiến kịp với guồng quay thời đại, nhân loại tiến Xu đặt ngành giáo dục vào tình mới, trách nhiệm nặng nề đầy vẻ vang Để đẩy mạnh trình giáo dục trước hết phải trú trọng đến khâu đặt móng, tạo tảng cho việc hình thành phát triển nhân cách người- vai trị to lớn giáo dục mầm non Sinh thời Bác Hồ kính u nói: “Dạy trẻ trồng non Trồng non tốt sau lớn tốt Dạy trẻ nhỏ tốt sau cháu thành người tốt” Tại Hội nghị Chính phủ Giáo dục Mầm non ngày 25 tháng năm 2002, Phó thủ tướng Chính phủ Phạm Gia Khiêm phát biểu: “Giáo dục mầm non khâu quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân, bậc học chuẩn bị tiền đề cho giáo dục phổ thông” theo mục tiêu giáo dục mà Đảng Nhà nước ta khẳng định: Giáo dục mầm non “bản lề”, “gốc rễ”, khâu đặt móng, tảng cho phát triển người Một thiếu gốc rễ, nhà khơng thể thiếu tảng, móng Nhận thức vai trị mình, năm qua bậc học mầm non không ngừng đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ, việc: đạo tổ chức tốt hoạt động học tập, vui chơi cho trẻ mẫu giáo nội dung đặc biệt quan tâm Đây việc làm quan trọng cần thiết góp phần thực mục tiêu giáo dục ngành học theo Quyết định 55: “Hình thành sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa” Xuất phát từ việc nhận thức tầm quan trọng Giáo dục mầm non, muốn trẻ phát triển tốt cần thực tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, có học động học tập hoạt động vui chơi, q trình thực tơi mạnh dạn nghiên cứu lý chọn đề tài “Một số giải pháp đạo việc tổ chức hoạt động học tập, vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường mầm non … ” năm học … Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu nhằm tìm giải pháp để nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động học tập vui chơi trường mầm non Tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào hoạt động học tập vui chơi trường Mầm non đạt hiệu cao Cung cấp kiến thức, kỹ để trẻ nhằm phát triển toàn diện cho trẻ Thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm kỹ xã hội, thẩm mỹ - Đánh giá thực trạng việc tổ chức hoạt động học tập, vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường Mầm non … nay, đưa số giải pháp góp phần tổ chức tốt hoạt động học tập, vui chơi cho trẻ mẫu giáo nhằm nâng cao chất lượng hiệu giáo dục mầm non Giới hạn phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng tổ chức hoạt động học tập, vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường Mầm non … Phương pháp nghiên cứu Trong trình nghiên cứu đề tài tơi xử dụng nhóm phương pháp sau: Nhóm nghiên cứu lý thuyết (Tổng hợp, phân tích lý thuyết, phân loại ) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn (Quan sát, khảo sát, điều tra, nghiên cứu sản phẩm giáo dục) Kế hoạch nghiên cứu Xây dựng kế hoạch từ đầu năm học để tiến hành đạo việc tổ chức hoạt động học tập , vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường Mầm non Trung Hội, tìm giải pháp tốt để cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ PHẦN II: MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP, VUI CHƠI CHO TRẺ MẪU GIÁO TRONG TRƯỜNG MẦM NON… , TỈNH THÁI NGUYÊN CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Trong suốt thời gian lãnh đạo đất nước, Chủ tịch Hồ Chí Minh ln nhắc nhở tồn Đảng, tồn dân: "Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết" Về vai trị mục đích giáo dục, theo Hồ Chí Minh, giáo dục có vai trị to lớn việc cải tạo người cũ, xây dựng người Người nói:"Thiện, ác phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Điều Trong Luật giáo dục xác định rõ; « Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc » Trong giai đoạn đầu hình thành phát triển nhân cách này, giáo dục tốt trẻ phát triển hướng mạnh mẽ Chương trình giáo dục Mầm non ( trang 1) giáo dục quy định “Mục tiêu giáo dục Mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một:; Hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lý, lực phẩm chất mang tính tảng, kỹ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời” Chính hoạt động học tập vui chơi trương trường mầm non quan tâm đầu tư trú trọng việc lựa chon phương pháp hình thức cho phù hợp để thơng qua trẻ chơi mà học, học chơi, giúp trẻ phát triển toàn diện năm mặt giáo dục thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình mối quan hệ xã hội, thẩm mỹ Tâm lý học chứng minh rằng: Chơi hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo, tạo trẻ nét tâm lý tiêu biểu hình thành nhân cách trẻ mối quan hệ trẻ chơi với nhau, kéo theo phát toàn thể đời sống sống tâm lý trẻ làm nảy sinh nét tâm lý đặc trưng cho lứa tuổi mẫu giáo tính hình tượng tính dễ xúc xảm Đối với trẻ mẫu giáo, chơi sống trẻ, không chơi trẻ phát triển Hơn thế, chơi coi trường học trẻ chuẩn bị bước vào sống, trò chơi đứa trẻ học cách sử dụng đồ vật người sáng tạo ra, học quy tắc ứng xử người với người xã hội tức học làm người Chơi với trẻ vừa học, vừa lao động vừa hình thức, phương pháp, biện pháp giáo dục tốt trẻ mẫu giáo Chơi phương tiện giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ như: Trí tuệ, đạo đức, thể chất, thẩm mỹ cho trẻ Chơi hình thức tổ chức đời sống trẻ trường mầm non THỰC TRẠNG CÔNG TÁC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP, VUI CHƠI CHO TRẺ MẪU GIÁO TRONG TRƯỜNG MẦM NON … 2.1 Đặc điểm tình hình trường Mầm non ,… 2.1.1 Đặc điểm tình hình địa phương - Xã … xã miền núi nằm phía nam huyện … cách Trung tâm huyện 5km theo đường quốc lộ 268 Phía đơng giáp Xã Phượng Tiến xã Yên Trạch huyện Phú lương, Phía tây giáp xã Đồng Thịnh, Phía nam giáp xã trung Lương xã Bộc Nhiêu, phía Bắc giáp xã bảo Cường Xã … có diện tích 1.255,50ha, có 13.000 người sinh hoạt theo 19 phố xóm Có dân tộc anh em sinh sống Xã … cửa ngõ vùng ATK Đại hội Đảng xã Trung Hội lần thứ XVI xác định mục tiêu tổng quát giai đoạn 2010-1015 là: “ Đẩy nhanh tốc độ tăng trưởng kinh tế, tạo chuyển biến mạnh chất lượng, hiệu Tập trung phát triển kinh tế công nghiệp, tiểu thủ công nghiệp dịch vụ Tiếp tục phát triển kinh tế nơng lâm nghiệp theo hướng cơng nghiệp hố, đại hố Từng bước hồn thiện kết cấu hạ tầng kinh tế - xã hội Phát triển giáo dục đào tạo, khoa học cơng nghệ, văn hố – xã hội, cải thiện đời sống nhân dân, kiềm chế, làm giảm tệ nạn xã hội, giữ vững ổn định trị, trật tự an tồn xã hội”.Trong năm qua giáo dục quan tâm đặc biệt giáo dục Mầm non bước nâng cao sở vật chất trình độ chuyên môn nghiệp vụ, đời sống nhân dân bước cải thiện Bên cạnh lợi xã Trung Hội xã thuộc vùng khó khăn, có nhiều xóm 90% người dân tộc thiểu số chủ yếu làm nghề nông nghiệp Đường đến trường cháu xa, có xóm cách trường km nên khó khăn cho việc đến trường học cháu đặc biệt độ tuổi mầm non 2.1.2 Đặc điểm tình hình trường Mầm non … Trường Mầm non Trung Hội trường miền núi khó khăn thành lập năm 1985, tính đến nhà trường thành lập 26 năm, năm 2008 nhà trường chuyển sang trường công lập, Tổng số cán giáo viên nhà trường: 25 Trong : Ban giám hiệu: 02 Giáo viên trực tiếp giảng dạy: 18 Giáo viên nuôi dưỡng: 03 Nhân viên: 02 (kế toán: 01, Y tế: 01) Trình độ cán giáo viên, nhân viên nhà trường; Đại học: đ/c Cao đẳng: 05đ/c Còn lại có trình độ trung cấp Nhà trường có chi Đảng với tổng sổ 17 Đảng viên, có tổ chức đồn thể Cơng đồn, Đồn niên a Quy mơ phát triển Tổng số nhóm lớp: lớp Trong đó; Mẫu giáo lớp ( Mẫu giáo tuổi: 02 lớp; Mẫu giáo tuổi: lớp; Mẫu giáo tuổi: 01 lớp) Nhà trẻ :02 lớp Tổng số học sinh: 256 cháu Trong mẫu giáo 3-5 tuổi: 216 cháu , tỷ lệ huy động trẻ lớp đạt 100% Trẻ nhà trẻ: 40/200cháu = 20% * Thuận lợi Trong năm qua Trường mầm non Trung Hội, huyện Định Hóa ln nhận quan tâm, tạo điều kiện Lãnh đạo cấp, đạo sát phòng Giáo dục Đào tạo huyện …., Đội ngũ giáo viên yêu nghề, mến trẻ, tâm huyết với nghiệp giáo dục mầm non Hoạt động học tập vui chơi cho trẻ Mẫu giáo tiến hành phù hợp với chủ đề giáo viên lựa chọn, số giáo viên sáng tạo việc tổ chức hoạt động tích hợp khoa học, hợp lý phù hợp với độ tuổi giáo viên lôi nhiều trẻ tham gia * Khó khăn: Nền kinh tế địa phương cịn gặp nhiều khó khăn, sở vật chất nhà trường cịn thiếu thốn, cịn có lớp học nhờ nhà văn hóa gây khó khăn khơng nhỏ việc triển khai thực phong trào thi đua việc thực quy chế chuyên môn Trang thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy học đạt mức tối thiểu nên việc cập nhật hình thức dạy học đại cịn hạn chế, ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng dạy học Mức thu nhập nhân dân thấp khơng đồng đều, cơng tác xã hội hố giáo dục cịn gặp nhiều khó khăn Nhà trường cịn thiếu giáo viên việc nuôi, dạy trẻ 2.1.3 Thực trạng việc tổ chức hoạt động học tập, vui chơi cho trẻ Mẫu giáo trường Mầm non Trung Hội Qua kết tra, kiểm tra đánh giá thường xuyên, nhận thấy số thực trạng tồn việc tổ chức hoạt động học tập, vui chơi sau: Một số giáo viên chưa nhận thức tầm quan trọng việc tổ chức hoạt động học tập, vui chơi cho trẻ mẫu giáo, hoạt động trẻ chưa tổ chức theo chiều sâu chất lượng giáo dục chưa thực đảm bảo Một số giáo viên chưa thực hiểu sâu sắc đổi phương pháp, hình thức dạy học, dạy trẻ theo hướng áp đặt, chiều, học chủ yếu hoạt động cơ, hoạt động tìm tịi, khám phá trẻ mờ nhạt Việc tạo hội cho trẻ trải nghiệm, khám phá qua tập mở góc chơi cịn hạn chế Các mảng phần thể hoạt động trẻ suốt chủ đề chủ yếu lại tranh ảnh giáo viên sưu tầm dán lên tường, chưa mang tính chất gợi mở cho trẻ Một số giáo viên chưa linh hoạt, sáng tạo trình tổ chức hoạt động học tập vui chơi cho trẻ, đội ngũ giáo viên cao tuổi khó khăn việc cập nhật đổi nội dung, hình thức dạy học đặc biệt việc ứng dụng công nghệ thông tin: Chưa biết soạn giảng điện tử, chưa biết khai thác nguồn thông tin từ Internet trình giảng dạy chương trình giáo dục mầm non cịn gặp nhiều khó khăn Ban Giám hiệu nhà trường chưa thường xuyên sáng tạo việc tổ chức chuyên đề mà trường yếu để nâng cao dần chất lượng giáo dục Cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động giáo dục thiếu, sân chơi trẻ có đồ chơi, có lớp học nhờ cịn chưa có sân chơi Do điều kiện sở vật chất thiếu thốn nên việc thu hút trẻ nhà trẻ đến trường việc tạo môi trường giáo dục ngồi lớp cịn hạn chế Góc tun truyền trường mầm non hạn chế, cơng tác tun truyền qua đài truyền hình cịn chưa nhiều, gửi đài phát chưa thường xuyên Tồn trường đến có máy chiếu, máy vi tính chủ yếu phục vụ cho cơng tác quản lý, Địa phương chưa có điều kiện để đầu tư sở vật chất cho nhà trường, số giáo viên đặc biệt giáo viên có tuổi ngại sáng tạo, đơi cịn có tính bảo 10 thủ, ảnh hưởng đến việc tổ chức hoạt động học tập, vui chơi cho trẻ MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP, VUI CHƠI CHO TRẺ MẪU GIÁO TRONG TRƯỜNG MẦM NON TRUNG HỘI, Từ thực trạng địa phương, trước phát triển, đổi không ngừng công tác Giáo dục Đào tạo nói chung, giáo dục mầm non nói riêng, chúng tơi người làm cơng tác chun mơn ln trăn trở để tìm giải pháp hữu ích khắc phục thực trạng, khó khăn tồn trường Mầm non Trung Hội 3.1 Xây dựng kế hoạch giáo dục quy trình, chi tiết, cụ thể, phù hợp, có hiệu Xây dựng kế hoạch công việc quan trọng người làm công tác quản lý trình thực mục tiêu giáo dục Làm việc theo kế hoạch người cán quản lý chủ động giải cách khoa học công việc cụ thể, hạn chế tác động bên tránh tượng ùn tắc cơng việc Chính vai trị to lớn việc xây dựng kế hoạch công tác quản lý, từ đầu năm học cần xây dựng kế hoạch, nhiệm vụ năm học cách cụ thể, rõ ràng, phù hợp với điều kiện thực tế Trong kế hoạch, nhiệm vụ năm học nêu rõ mục tiêu mục tiêu ưu tiên, tiêu theo khu vực trường, nêu rõ nhiệm vụ trọng tâm, cụ thể thời điểm năm học VD: Chỉ tiêu huy động trẻ đến trường cụ thể quy định theo độ tuổi theo xóm phân công giáo viên phụ trách: 11 Tỷ lệ trẻ nhà trẻ huy động lớp 20% tăng so với năm học trước 2,5% Tỷ lệ huy động trẻ độ tuổi Mẫu giáo lớp 100% Công tác trọng tâm tháng năm học xác định cụ thể, rõ ràng Từ kế hoạch cụ thể triển khai phổ biến sâu rộng đến tập thể cán bộ, giáo viên Chỉ đạo tổ chuyên môn, lớp xây dựng phương hướng, nhiệm vụ năm học lớp cách chi tiết phù hợp với thực tiễn Sau Ban giám hiệu phê duyệt, lớp tiến hành triển khai thực cách hiệu Ban giám hiệu nhà trường tiếp tục đạo giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục năm học, kế hoạch tổ chức hoạt động học tập, vui chơi theo chủ đề, theo tuần, theo ngày VD: trò chơi xây dựng lắp ghép, trò chơi phân vai, Trò chơi âm nhạc, trò chơi dân gian, nhệ thuật, trò chơi vận động… tất cảc trị chơi tích hợp chế độ sinh hoạt ngày cho trẻ 3.2 Thực tốt chương trình giáo dục mầm non tồn trường Thực chủ trương đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nói chung, giáo dục mầm non nói riêng Đảng nhà nước, tiếp nối có hiệu quả, chuẩn bị tốt cho trẻ vào lớp 1, Giáo dục mầm non mới, nhận thấy việc mạnh dạn đưa chương trình giáo dục mầm non vào thực đại trà toàn trường hội giúp cho học sinh giáo viên tiếp nhận mới, với phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu giáo dục mầm non nói chung nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động học tập, vui chơi trường mầm non Trung Hội nói riêng Hiện tồn trường có 9/9 lớp thực theo chương trình giáo dục Mầm non Và 02 lớp tuổi thực thí điểm đánh giá chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi, tiến tới thực hoàn thiện đề án Phổ cập trẻ em năm tuổi” 12 Chương trình đặc biệt trọng đến việc “trẻ học nào?" việc " Trẻ học gì?", coi trọng trình kết hoạt động, học cách tích cực qua tìm hiểu, trải nghiệm, học thơng qua hợp tác trẻ với người lớn trẻ với trẻ Chương trình Giáo dục mầm non ý đến nhiều hình thức, phương pháp đánh giá trẻ giúp giáo viên điều chỉnh kế hoạch giáo dục, tổ chức hoạt động giáo dục trực cho phù hợp với thực tế với trẻ Thực chương trình giáo dục mầm non mới, hoạt động học tập vui chơi tổ chức nhiều hình thức linh hoạt, sáng tạo, nhẹ nhàng, trẻ khơng cịn cảm giác nặng nề bước vào tiết học mà trẻ bị hút vào hoạt động, từ khám phá đến ngạc nhiên mà trẻ chán VD: Hoạt động Khám phá khoa học: Tìm hiểu, khám phá mặt trời, mặt trăng ( Trẻ mẫu giáo - tuổi) Với hoạt động học tập này: Trẻ tìm hiểu, khám phá số tượng tự nhiên qua hình máy chiếu, hoạt động nhóm, lúc hoạt động tập thể, lại hoạt động cá nhân, trẻ có cảm giác lên tàu vũ trụ khám phá vùng đất lạ, lúc lại trở thực với trò chơi gần gũi, quen thuộc như: Tránh nắng, múa hát chị Hằng Nga đêm trung thu ánh trăng vàng toả sáng Với hoạt động tiến hành thực lớp mẫu giáo tuổi có số trẻ: Lớp A1: tổ chức theo chương trình đổi hình thức, lớp A2: tổ chức thực theo chương trình giáo dục mầm non Kết thu sau: Nội dung so sánh Trẻ tích cực tham gia vào Lớp A1 Lớp A2 18/30= 60% 28/30 = 93,3% Trẻ tích cực tham gia vào 18/30= 60% 28/30 = 93,3% hoạt động tiết học 13 hoạt động tiết học Trẻ trả lời câu hỏi giáo 16/30 = 53,3% 29/0 = 96,6% Trẻ có ý tưởng sáng tạo trình tham gia 14/30 = 46,6% 25/30 = 83,3% hoạt động Qua so sánh, nhận thấy rõ ưu điểm trội chương trình giáo dục mầm non Hay tổ chức hoạt động vui chơi góc chơi hoạt động góc trò chơi, bao hội khám phá gọi mời trẻ dạng tập mở, đa dạng, hấp dẫn, gần gũi, từ nguyên vật liệu thiên nhiên sẵn có, dễ kiếm, dễ tìm địa phương, phế thải sinh hoạt tận dụng trẻ khám phá, tìm hiểu hoạt động vui chơi 3.3 Tổ chức tốt chuyên đề, hội thi cấp trường, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia thi giáo viên dạy giỏi cấp, nhà trường thực chuyên đề, , tổ chức tốt buổi sinh hoạt chuyên môn Căn vào chủ đề năm học, vào tình hình thực tế yếu tại, hàng năm nhà trường cần tổ chức hiệu số chuyên đề, số hội thi cô trẻ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục mầm non Một số hội thi có tác dụng to lớn việc nâng cao chất lương tổ chức hoạt động học tập, vui chơi cho trẻ như: Hội thi" Giáo viên dạy giỏi cấp trường, " với nội dung: Giáo viên dự thi tạo tập mở góc chơi theo chủ đề lựa chọn, trình bày ý tưởng, cách thực hiện, tác dụng tập hoạt động giáo dục, tính đa sản phẩm Tiến hành bốc thăm tiết dạy thể tiết dạy 14 (thời gian chuẩn bị: ngày) kết năm học 2011-2012 có 17/17 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường, đặc biệt có 12 giáo viên đạt giáo viên nuôi dạy giỏi cấp huyện Hội thi :" Sáng tác trò chơi, thơ, truyện cho trẻ", " Bé tập làm nội trợ", hội thi: " Bé thơng minh nhanh trí", hội thi: " Ngơi nhà tuổi thơ", hội thi " Giáo dục bảo vệ môi trường" Việc tổ chức tốt hội thi hình thức tun truyền có hiệu nhằm nâng cao nhận thức thành viên xã hội vai trị giáo dục mầm non, đồng thời góp phần to lớn việc nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục như: hoạt động học tập, vui chơi Việc tổ chức tốt chuyên đề nhà trường, phân công giáo viên thực tiết để đồng nghiệp dự để rút kinh nghiệm, từ nâng cao chất lượng hiệu việc tổ chức hoạt động học tập, vui chơi nhà trường Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức với nhiều nội dung hình thức đa dạng như: Tổ chức chuyên đề về: Hoạt động góc, hoạt động mở, chuyên đề Văn học, chữ viết, khám phá khoa học, chuyên đề phát triển thể chất, chuyên đề âm nhạc Và mời Cán chun mơn Phịng giố dục tới dự buổi chuyên đề để góp ý kiến điều chỉnh cho giáo viên nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục Ngoài ra, việc đạo đơn vị tổ chức tốt ngày hội, ngày lễ hội tốt cho trẻ tham gia trò chơi vận động, trò chơi dân gian VD: Qua việc tổ chức ngày hội: " Bé vui hội xuân" trẻ tham gia vào trò chơi dân gian quen thuộc, đặc trưng địa phương như: Chơi ném còn, kéo co, kéo cưa lừa xẻ, bịt mắt bắt dê tạo nên cho trẻ niềm vui, niềm hứng thú, ấn tượng khó quên trẻ ngày ham thích học 3.4 Động viên, tạo điều kiện thuận lợi cho cán bộ, giáo viên tham gia học tập nâng cao trình độ trị trình độ chun mơn nghiệp vụ 15 Thấm nhuần tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục, tồn Đảng, tồn dân mà nịng cốt đội ngũ giáo viên cán giáo dục tiếp tục đổi mạnh mẽ nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Tạo chuyển biến chất lượng giáo dục, trước hết nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo Nhà trường xác định nâng cao trình độ nhu cầu khơng thể thiếu người làm công tác giáo dục để đáp ứng nhu cầu phát triển không ngừng thời đại Chính nhà trường ln có biện pháp động viên tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên học tập nâng cao trình độ, có chất lượng giáo dục mầm non ngày nâng cao khẳng định vị trí ngành học 3.5 Thực tốt cơng tác xã hội hố giáo dục Đây biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục nói chung chất lượng tổ chức hoạt động học tập, vui chơi cho trẻ mầm non nói riêng, lẽ: Làm tốt cơng tác xã hội hoá giáo dục nâng cao nhận thức thành viên xã hội vị trí, vai trò giáo dục mầm non phát triển đất nước, địa phương, dịng họ, gia đình cơng dân Giúp người thấy rõ đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển, chất lượng nguồn lực người nhân tố định tạo nội lực cho nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Huy động nhiều lực lượng xã hội, nhiều tập thể cá nhân đầu tư cho giáo dục để phát triển quy mô trường, lớp, trang thiết bị đáp ứng nhu cầu ngày cao nhà nước chưa đáp ứng Các bậc phụ huynh nhiệt tình ủng hộ, mua sắm trang tiết bị đồ dùng cá nhân trẻ, ủng hộ ngày công lao động để tu sửa trường, lớp để đảm bảo sở 16 vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc tổ chức hoạt động học tập vui chơi cho trẻ trường Tất việc làm nhằm thực mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục mầm non nói chung tổ chức tốt hoạt động học tập, vui chơi nói riêng 3.6 Tăng cường tổ chức cho giáo viên tham gia học tập kinh nghiệm trường mầm non huyện, tỉnh tỉnh Tổ chức đợt tham quan học tập kinh nghiệm huyện, tỉnh bạn cho cán bộ, giáo viên, đồng thời động viên tổ chuyên môn tự tổ chức tham quan môi trường giáo dục lớp, tham khảo kinh nghiệm trường mầm non đạt chuẩn quốc gia Trường tổ chức cho cán giáo viên mầm non tham quan thực tế tỉnh: Quảng Ninh Hải Phịng Ngồi cịn thường xun tổ chức cho giáo viên học tập trường trọng điểm tỉnh như: Trường mầm non 19/5, trường mầm non Đồng Bẩm, Chùa Hang trường trọng điểm cấp tỉnh Đây hội không nhỏ để nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động học tập, vui chơi cho trẻ mầm non 3.7 Tăng cường công tác tra, kiểm tra nhằm đánh giá thực trạng để tiếp tục điều chỉnh biện pháp đạo, thực có hiệu quả, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Nhà trường cần thực tốt công tác kiểm tra nội nhiều hình thức khác như: Kiểm tra đầu năm, kiểm tra thi đua, kiểm tra chuyên đề, kiểm tra môi trường, kiểm tra đột xuất Thành lập Ban kiểm tra nội trường học thực chức năng, nhiệm vụ với hình thức kiểm tra: Có thể kiểm tra tồn diện theo nội dung đó: Kiểm tra giáo viên tổ chức hoạt động học tập cho trẻ, kiểm tra tổ chuyên môn, kiểm tra đánh giá uy tín tổ trưởng, kiểm tra nề nếp sinh hoạt 17 chuyên môn cuả tổ, kiểm tra việc tổ chức hoạt động vui chơi giáo viên, kiểm tra việc xây dựng tập mở, tạo môi trường học tập cho trẻ Hàng năm nhà trường hoàn thành tiêu kiểm tra nội trước thời hạn, tổ chức tốt nội dung kiểm tra theo quy định Qua công tác tra, kiểm tra cấp đánh giá chất lượng giáo dục, từ có biện pháp, phương pháp, hình thức đạo đạt hiệu qủa cao hơn, rút kinh nghiệm cho giáo viên vấn đề cịn tồn tìm cách khắc phục KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Hoạt động học tập, vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo, trẻ mẫu giáo “học chơi, chơi mà học” Qua hoạt động trẻ phát triển cách tồn diện hình thành nhân cách, tiền đề vô quan cho phát triển trẻ giai đoạn sau Trong năm học qua việc tổ chức hoạt động học tập, vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Trung Hội Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Định Hóa quan tâm đạo bước đầu thu số kết Nhờ biện pháp nêu trên, năm qua đội ngũ giáo viên có nhiều chuyển biến tốt nhận thức, có ý thức trách nhiệm cao, có tinh thần xây dựng tập thể, đặc biệt chất lượng tổ chức hoạt động học tập vui chơi tổ chức có hiệu thu hút trẻ hứng thú tham gia hoạt động Trình độ chun mơn nghiệp vụ: Tồn trường đạt trình độ chuẩn 60% lại giáo viên đạt chuẩn Đội ngũ giáo viên có nhiều chuyển biến tốt cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ từ chỗ giáo viên dạy giỏi, phong trào dạy giỏi qua hội thi sôi nổi; 100% giáo viên tham gia hội giảng trường, mạnh dạn đăng ký 18 phấn đấu giáo viên giỏi, năm học 2011-2012 có 17 giáo viên dạy giỏi cấp trường 12 giáo viên ni dạy giỏi cấp Huyện ( Trong 01 cô đạt xuất sắc) Hằng năm, vào đợt thi đua sôi 20/11 ngày nhà giáo Việt nam, 26/3 nhà trường phát động 100% giáo viên hưởng ứng làm đồ dùng dạy học đến tổng số đồ dùng bền đẹp, phục vụ tốt cho tiết dạy Một số lớp có điều kiện thuận lợi đạt thành tích cơng tác xã hội hoá, xây dựng sở vật chất, tăng cường mua sắm trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động học tập vui chơi trẻ Ban giám hiệu nhà trường đề biện pháp đạo chuyên môn hoạt động tương đối hiệu Giáo viên, linh hoạt, nhiệt tình biết cách tổ chức hoạt động cho trẻ theo chiều hướng tích cực, lấy trẻ làm trung tâm, nhiều giáo viên sáng tạo, mạnh dạn tổ chức hoạt động đạt hiệu cao Kỹ xây dựng kế hoạch lập kế hoạch cho việc tổ chức hoạt động học tập vui chơi cho trẻ nhà trường nâng cao có hiệu Giáo viên nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động học tập Học sinh động, Hứng thú tham gia vào hoạt động đạt hiệu cao, Chất lượng học sinh Bé ngoan: 252/256 cháu = 98,4% Bé Khỏe: 237/256 cháu = 92,5% Bé sạch: 256/256 cháu = 100% BÀI HỌC KINH NGHIỆM Từ kết đạt được, rút học kinh nghiệm sau: 19 Phải nắm vững đặc điểm tình hình đội ngũ cán - giáo viên mặt: tư tưởng, tình cảm, chun mơn nghiệp vụ v.v sở có biện pháp bồi dưỡng cụ thể Phải có kế hoạch cụ thể, sâu sát đạo thực kế hoạch nghiêm túc, có hiệu ` Tổ chức sinh hoạt chuyên môn hàng tháng thật thiết thực có chất lượng, hướng dẫn kỹ giáo viên nắm vững chuyên môn, Bồi dưỡng mũi nhọn làm nịng cốt để từ nhân diện rộng đến toàn thể giáo viên toàn trường Chỉ đạo xây dựng hệ thống lớp điểm để làm điển hình nhân diện rộng Trong công tác bồi dưỡng đội ngũ phải ý xây dựng nếp, phong cách làm việc nghiêm túc, tạo công tập thể qua kiểm tra dự giờ, đánh giá khen thưởng, phát huy tinh thần tự học, tự rèn chuyên môn, phẩm chất đạo đức cán bộ- giáo viên Mầm non nhà trường Nội dung chuyên đề đưa bồi dưỡng đội ngũ phải phù hợp với yêu cầu giáo dục, với đạo ngành giáo dục, ngành học Mầm non, với tình hình thực tế đơn vị mình, hình thức tổ chức phải chặt chẽ làm đến nơi đến chốn, có kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm Phải làm tốt công tác tham mưu với cấp để tranh thủ quan tâm, hỗ trợ vật chất tinh thần thực tốt chế độ sách tạo điều kiện để đội ngũ cán - giáo viên học để nâng cao trình độ Vai trò người quản lý quan trọng, phải thực gương mẫu, phải giỏi chuyên môn, có uy tín, phải xây dựng tin u tin tưởng đội ngũ phương hướng vận dụng 20