Đang tải... (xem toàn văn)
0 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH YÊN BÁI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CẢM NHÂN BÁO CÁO SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ Lĩnh vực Giáo dục thể chất “Lựa chọn một số bài tập phát triển thể lực môn cầu lông cho học sinh k[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH YÊN BÁI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CẢM NHÂN BÁO CÁO SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ Lĩnh vực: Giáo dục thể chất “Lựa chọn số tập phát triển thể lực môn cầu lông cho học sinh khối 11 Trường Trung học phổ thông Cảm Nhân” Tác giả/đồng tác giả: Dương Thị Thúy Hằng Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Cảm Nhân Yên Bái, tháng 02 năm 2022 I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Lựa chọn số tập phát triển thể lực môn cầu lông cho học sinh khối 11Trường THPT Cảm Nhân” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục đào tạo Phạm vi áp dụng sáng kiến: Học sinh khối 11 Trường THPT Cảm Nhân Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ tháng năm 2021 đến tháng năm 2022 Tác giả: Họ tên:Dương Thị Thúy Hằng Năm sinh: 17/ 09/ 1980 Trình độ chuyên môn: Cử Nhân Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường THPT Cảm Nhân Địa liên hệ: Trường THPT Cảm Nhân - Huyện Yên Bình - Tỉnh Yên Bái Điện thoại: 0918024111 II MÔ TẢ SÁNG KIẾN: Tình trạng giải pháp biết : Trong chương trình giáo dục thể chất cho học sinh THPT mơn Cầu lơng đóng vai trị quan trọng, giúp cho học sinh say mê vận động phát triển tồn diện Vì vậy, để nâng cao thể chất học sinh vấn đề đặc biệt quan tâm Những tập phát triển thể lực mơn Cầu lơng thể rõ nét q trình giảng dạy môn Cầu Lông trường THPT cho học sinh khối lớp 11các em học kỹ thuật môn cầu lông em không trang bị thể lực Nếu người giáo viên không đưa tập phát triển thể lực vào để giảng dạy mà thực tập yêu cầu kế hoạch dạy học tập hướng dẫn SGK thì: -Thứ nhất: Học sinh biết kỹ thuật áp dụng kỹ thuật vào thi đấu khơng thực thiếu thể lực di chuyển chậm, lực cổ tay không đủ để đánh đường cầu yêu cầu - Thứ hai: Yêu cầu chương trình thay sách giáo khoa chủ yếu em phát triển thể lực - Thứ ba: Nếu khơng củng cố thể lực chuyên môn cho em nội dung học lặp lại nhiều lần thể lực chuyên môn người học yếu dẫn đến người học bị sớm mệt mỏi nhàm chán, thiếu hứng thú tập luyện Với phong trào Cầu Lông rộng khắp việc tiếp thu vài kỹ thuật động tác đánh cầu hay kỹ thuật di chuyển em học sinh lứa tuổi khơng khó Để em phát triển thêm thể lực, có điều kiện để phát triển kỹ thuật động tác đánh cầu, kỹ thuật di chuyển từ kỹ đến kỹ xảo u cầu người giáo viên phải nghiên cứu, tìm tịi, đầu tư vào dạy cách công phu đưa tập cho em tập luyện, tránh tập tập lại vài động tác gây nhàm chán cho em gây hứng thú học mơn cầu lơng em Khi dạy giáo viên có chất lượng cao, học sinh tích cực tự giác học tập tập luyện Từ thực mục đích giáo dục sức khoẻ cho học sinh, phát triển thể lực chuyên môn tảng cho phát triển môn thể thao nhiều người ưa thích có thành tích cao Nội dung (các) giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: a Mục đích (các) giải pháp: - Nêu bất cập học môn Cầu lông - Đưa số giải pháp để giải yếu thể lực học sinh nói chung thể lực chun mơn cầu lơng nói riêng - Mục tiêu tơi đem đề tài trao đổi với đồng nghiệp nhằm mục đích nâng cao nghiệp vụ cơng tác thân góp phần vào việc nâng cao thể lực môn cầu lông nói riêng sức khỏe thể lực học sinh THPT nói chung để học tập tốt mơn có sức khỏe học tập mơn khác có thêm sức khỏe sống - Nêu khó khăn bất cập giảng dạy mơn Cầu lơng chương trình Thể dục THPT b.Nội dung (các) giải pháp: Những khó khăn bất cập giảng dạy mơn Cầu lơng 1.1 Khó khăn trình độ học sinh khơng đồng Về giới tính vấn đề lớn việc học tập tiếp thu kỹ chiến thuật 1.2 Thời lượng học lớp ít, số lần HS tiếp xúc, sửa sai kĩ thuật 1.3 Kỹ thuật số động tác q khó so với trình độ thực tế học sinh miền quê, nên gây cho học sinh tiếp thu động tác cách thụ động, không hứng thú, tập luyện động tác 1.4 Cơ sở vật chất q thiếu thốn : Khơng có nhà tập, đầu tư cho tập luyện chi phí thấp Vợt, Cầu sử dụng trang bị rẻ tiền ảnh hưởng đến kỹ thuật động tác 1.5 Trong kế hoạch dạy học thường tiết Thể dục ghép từ 02 nội dung Phần khởi động giáo viên khởi động chuyên môn Riêng phần Cầu lông khởi động chuyên môn thường bỏ qua khơng thể giáo án 1.6 Trình độ kĩ thuật môn Cầu lông em học sinh với chênh lệch gây khó khăn cho việc tiếp thu kỹ thuật học sinh c Chọn đối tượng Đối tượng nghiên cứu gồm có lớp khối 11 với tổng số 263 em, có 123 nữ 140 nam Tỷ lệ nam nữ lớp tương đương với Thể lực em lớp gần Được chia làm nhóm: nhóm 1(đối chứng) nhóm 2(thực nghiệm) Nhóm thứ nhất: Tập luyện bình thường theo hướng dẫn Sách giáo viên lớp11bao gồm lớp: + Lớp 11A1 có 46 học sinh + Lớp 11A2 có 44 học sinh + Lớp 11A3 có 44 học sinh Tổng số học sinh nhóm thứ 134 học sinh Nhóm thứ hai: Tập luyện theo phương pháp thực nghiệm áp dụng tập bổ trợ phát triển thể lực chuyên môn môn cầu lơng vào giảng dạy + Lớp 11A4 có44 học sinh + Lớp 11A5 có 41 học sinh +Lớp 11A6 có 44 học sinh Tổng số học sinh nhóm thứ hai 129 học sinh d Biện pháp thực tập phát triển thể lực vào học cầu lông để phát triển thể lực chuyên môn môn cầu lơng Để góp phần nâng cao hiệu tiết học cầu lông nghiên cứu vận dụng đem vào giảng dạy tập phát triển thể lực với thời gian từ - phút/tiết (vào phần thể lực giáo án) liên tục từ tiết thứ tiết cuối chương trình cầu lơng d.1 Nhóm tập phát triển sức mạnh tốc độ Đặc điểm thi đấu cầu lông tập luyện cầu lông người chơi cầu lông phải di chuyển liên tục với tốc độ cao phạm vi diện tích sân bước chạy, bật nhảy, với việc kết hợp động tác đánh cầu hợp lý, nhanh, mạnh để thực ý đồ chiến thuật,v.v….Vì sức mạnh cầu lông thể động tác xuất phát, động tác bật nhảy, khả di chuyển nhanh, động tác đánh cầu,v.v….Từ cho ta thấy sức mạnh môn cầu lông sức mạnh tốc độ Năng lực làm việc biểu lớn thời gian ngắn mang tính bột phát giảng dạy sức mạnh tốc độ phải sử dụng phương pháp để phát triển lực làm việc với tốc độ cao phải sử dụng phương pháp để phát triển lực làm việc với tốc độ cao nhóm tham gia vào hoạt động mà khơng tập luyện sức mạnh cầu lông cách tuỳ tiện Từ sở lý luận quan điểm vận động tập luyện thi đấu cầu lông Các tập để phát triển sức mạnh tốc độ chuyên môn cầu lông đưa vào cho học sinh tập luyện tập sau: Bài tập 1: Ném cầu xa - Mục đích: Phát triển sức mạnh cánh tay phối hợp động tác vươn hông đánh tay đánh cầu - Chuẩn bị: Mỗi em cầu lông đứng đối diện cách m - Cách tập luyện: Đứng thành hàng ngang + hàng dọc, quay mặt vào cách 5m, giãn cách sải tay Giáo viên lệnh cịi, hàng có cầu thực ném cầu xa phía hàng đối diện - Thực hiện: Đứng chân trước chân sau chỗ ném cầu Hàng đối diện nhặt cầu ném lại tương tự, ném luân phiên theo hiệu lệnh giáo viên Đội hình tập luyện: x x x x x x x x x x x 5m x x x x x x x x x x GV 5m x x x x x x x Bài tập 2: Lắc cổ tay - Mục đích : Phát triển sức mạnh cổ tay độ dẻo cổ tay thực kỹ thuật đánh cầu - Chuẩn bị: Vợt cầu lông học sinh - Cách tập luyện: Tập đồng loạt hàng ngang khoảng cách 2m Động tác 1: Đưa tay cầm vợt trước lắc cổ tay qua trái qua phải liên tục thời gian 1phút Động tác : Đưa tay cầm vợt lên đầu xoay mạnh cổ tay hết biên độ theo vòng tròn thời gian 30s đổi chiều tiếp tục 30s Đội hình tập luyện : x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x GV x x x x x x Bài tập 3: Bật cóc - Mục đích: Phát triển sức mạnh tốc độ chân - Cách tập: Hai tay chống hông ngồi xổm gót chân, kiểng gót có hiệu lệnh giáo viên người tập bật liên tục 10 bước phía trước với độ dài tối đa Nam tập tổ; nữ tập tổ, thời gian nghỉ tổ 30 giây - Đội hình tập luyện: Tập đồng loạt đội hình khởi động Hàng trước bật 10 bước, tiếp đến hàng sau hết quay lại Đội hình tập luyện: x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x.GV d.2 Các tập phát triển sức nhanh Trong tập luyện thi đấu cầu lông, yếu tố sức nhanh tố chất Nó thể đường cầu với tốc độ nhanh biến hoá điểm rơi Địi hỏi vận động phải có phản ứng nhanh Cầu lơng mơn thể thao khơng có chu kỳ nên q trình phản ứng phụ thuộc vào sức nhanh động tác Quan trọng sức nhanh di chuyển để thực kỹ thuật động tác Vì tơi chọn số tập phát triển sức nhanh cho học sinh sau: Bài tập 1:Nhảy dây - Mục đích: Phát triển sức nhanh cổ chân phối hợp vận động tay chân Tạo điều kiện thuận lợi cho bước di chuyển để thực kỹ thuật đánh cầu - Chuẩn bị: 14 đến 15 dây nhảy đơn (học sinh tự tạo) - Cách tập: + Đo dây: tay cầm dây cho gấp đôi dây để vùng “ chấn thuỷ” (giữa xương ức bụng) dây vừa chạm vào đầu bàn chân + Thực hiện: Khi có hiệu lệnh giáo viên, hàng ngang tập đồng loạt, ý nhảy dây đầu gối không co dùng sức cổ chân nhảy liên tục khơng có bước đệm - Thời gian: Mỗi tổ phút: Nam thực tổ, nữ thực tổ Từng hàng ngang luân phiên để tập luyện Đội hình tập luyện: xxx x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x Hàng tập luyện → x x x x x x x x Bài tập 2:Di chuyển ngang chạm vạch 5, 18 m - Mục đích: Phát triển sức nhanh di chuyển ngang - Chuẩn bị: + Quả cầu lông: 10 đến 15 quả/ em (có thể dùng cầu hỏng) + Sân cầu lông đơn - Cách tập: Thực hàng đứng dọc sân cầu lông đơn Có hiệu lệnh cịi tất di chuyển sang phải nhặt cầu đường dọc bên phải di chuyển sang trái bỏ vào giỏ đường dọc bên trái - Thời gian: Nam thực tổ, nữ tổ Mỗi tổ phút, nghỉ tổ phút - Đội hình tập luyện: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx •••••••••••••••Giỏ đựng cầu Đừơng di chuyển x.GV x x x x x x x * * * * * * ** x x x x x x x x * * * * * * * Quả cầu Người tập Bài tập 3: Di chuyển lên xuống 6,7 m - Mục đích: Nhằm phát triển sức nhanh di chuyển tiến lùi cho người tập - Chuẩn bị: Sân cầu lông, lưới cầu lông - Cách tập: Tập hàng: 1/2 hàng ngang đứng ngang cuối sân phải 1/2 hàng ngang lại đứng ngang cuối sân trái Nghe lệnh còi giáo viên: Người tập chạy lên chạm tay vào lưới chạy lùi phía cuối sân Mỗi người chạy lên xuống 10 lần dừng tập Đội hình tập luyện: xxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxx x x x x Người tập x x lưới x.GV d.3 Nhóm tập phát triển sức bền Trong mơn cầu lơng sức bền có đặc trưng riêng Hoạt động tập luyện thi đấu cầu lông đòi hỏi người tập phải thường xuyên di chuyển nhanh, phán đoán nhanh họ phải thường xuyên bật nhảy đập cầu Ngồi hoạt động thi đấu cầu lơng đánh theo hiệp, không bị khống chế thời gian Do thời gian cho trận khơng cố định Vì vậy, sức bền cầu lơng thể sức bền mạnh sức bền nhanh Để phát triển loại sức bền cần tập cho học sinh tập tập sau: Bài tập 1: Bật cóc tiến, bật cóc lùi - Mục đích: Phát triển sức bền mạnh chân nhằm tăng khả sức bền bật nhảy đập cầu - Cách thực hiện: Tập đồng loạt đội hình hàng ngang giãn cách sải tay Học sinh tay chống hơng, ngồi nhổm lên gót chân Có hiệu lệnh học sinh bắt đầu bật lên xuống liên tục (chú ý bật độ dài tối đa 40 cm) thời gian phút/ tổ Nam tổ, nữ tổ Thời gian nghỉ tổ phút Đội hình tập luyện: x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x GV Bài tập 2: Di chuyển góc sân - Mục đích: Phát triển sức bền nhanh Sức bền di chuyển phối hợp - Cách tập: Học sinh đứng góc sân phải có lệnh thực chạy tiến đến góc sân di chuyển ngang đến góc sân bên trái sau di chuyển lùi đến góc sân trái di chuyển ngang đến góc sân phải ngược lại Tập sân học sinh, học sinh chạy vòng thuận, vòng nghịch Tổ chức thực sân Đội hình tập luyện: x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x Người tập xuất phát x.GV d.4 Nhóm tập phát triển khéo léo (năng lực phối hợp vận động) Năng lực phối hợp vận động cầu lơng địi hỏi phải kết hợp nhiều lực khác Song tuỳ theo mục đích hành động với trường hợp cụ thể mà lực cần thể trội lực khác Đặc biệt lực liên kết, định hướng, phân biệt, phản ứng thích ứng, ngồi cịn có lực nhịp điệu thăng - Năng lực liên kết thể phối hợp phận thể chân, thân tay vào thực nhiệm vụ cụ thể cầu lơng Nó bắt đầu khâu quan sát, phán đoán, di chuyển thực kỹ thuật đánh cầu ngang Trong kỹ thuật đơn lẻ ta giảng dạy kỹ thuật cho học sinh việc kết hợp động tác đặt chân chuyển trọng tâm thể đến hoạt động tay đòi hỏi người học sinh phải liên kết yếu tố không gian, thời gian mức độ dùng sức cách xác đảm bảo đánh cầu yêu cầu, cầu bị rơi - Năng lực định hướng thể khả xác định hướng đánh cầu xác đỡ cầu xác - Năng lực phân biệt vận động thể khả dùng sức với cảm giác lưới, sân bãi xác, cảm giác với vợt, với cầu Học sinh tập khả hạn chế nên tỷ lệ đánh cầu chưa qua lưới sân cao - Năng lực phản ứng nhanh thể khả phản ứng nhanh với cầu tình - Năng lực thích ứng, điều thể học sinh chơi cầu lông nhiều có trình độ cao Các em thay đổi mức độ dùng sức thay đổi động tác - đặc biệt cổ tay để điều chỉnh đường cầu - Năng lực nhịp điệu thăng Năng lực đặc biệt cần thiết cho học sinh Nó thể việc tiếp thu hành động kỹ thuật cầu lông theo đặc tính nhịp điệu kỹ thuật khả giữ thăng sau thực kỹ thuật Qua quan điểm đưa vào tập sau để phát triển lực cho em giúp em tiếp thu học tốt phát triển lực vận động tốt hơn: Bài tập 1:Di chuyển nhặt cầu - Mục đích: Phối hợp loại di chuyển, phát triển lực vận động - Cách tập: Mỗi sân người chia theo đường sân lưới người phục vụ cầm người 10 cầu đứng góc sân lưới Thực ném cầu qua sân cho người tập di chuyển nhặt ném lên lưới (người phục vụ ném cầu vị trí khác sân) Thực người xong đổi người khác ln phiên dịng chảy Đội hình thực hiện: x x x x x x x x x x x x x xx xx(người tập) x.GV Bài tập 2: Di chuyển đánh cầu thấp thuận tay trái tay qua lưới vào 1,98 m - Mục đích: Phát triển phối hợp vận động kết hợp đánh cầu nhẹ tay kỹ thuật học, kỹ thuật thấp thuận tay ngược tay - Cách thực hiện: người góc lưới phục vụ tung cầu cho người thực di chuyển bỏ nhỏ qua lưới vào ô 1,98m Mỗi sân thực người Mỗi người cho bên - Yêu cầu: Di chuyển nhanh, đánh cầu vào Đội hình tập luyện: x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x.GV x x Người tập x Người phục vụ Trên toàn hệ thống tập bổ trợ phát triển thể lực chuyên môn cầu lông mà đưa vào giảng dạy cho học sinh thời gian em học nội dung cầu lông e Kiểm tra đánh giá Để đánh giá lực phát triển thể lực chuyên môn kỹ thuật mà em học đưa nội dung đặc trưng để kiểm tra cho nhóm e.1 Nội dung kiểm tra: Di chuyển đánh cầu bỏ nhỏ ô lưới Đánh cầu qua lại 10 Phát cầu cao xa e.2 Cách tiến hành kiểm tra thang điểm Di chuyển đánh cầu bỏ nhỏ ô lưới (1,98m) x m thực 10 bên quả, tính số vào - Dụng cụ: + Sân cầu lông hỗn hợp + Quả cầu lông Ba Sao 10 - Cách tiến hành: Người thực kiểm tra phát cầu cho người phục vụ Người phục vụ hất bổng cầu lên cao phía sân người kiểm tra Người kiểm tra di chuyển thực kỹ thuật đánh cầu bỏ nhỏ vào ô lưới Mỗi ô thực liên tiếp Giáo viên đánh giá kỹ thuật di chuyển kỹ thuật đánh cầu theo mức A, B, C - Loại A: Di chuyển nhanh, đánh cầu thấp tay đúng, cảm giác với cầu tốt - Loại B: Cịn di chuyển chậm, kỹ thuật cịn sai sót - Loại C: Sai sót nhiều di chuyển, di chuyển chậm , kỹ thuật thực hành cịn yếu, chưa có cảm giác với cầu Cho điểm vào bảng sau: Số 9- 10 -8 5-6 quả quả vào quả Mức ô Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm Kỹ thuật A 10 B C Quy đổi thành xếp loại: Đạt yêu cầu(Đ) từ điểm trở lên, chưa đạt yêu cầu(CĐ) điểm Đánh cầu qua lại 10 học sinh kiểm tra vào sân Mỗi người đứng bên sân cầu lông sử dụng kỹ thuật di chuyển học kết hợp đánh cầu thấp thuận tay trái tay, đánh cầu qua lại cho phạm vi sân đơn Đánh liên tục 10 dừng kiểm tra Kết quả: tính số lần liên tục nhiều kết hợp với đánh giá kỹ thuật di chuyển theo mức A, B, C Loại A: Học sinh thực kỹ thuật di chuyển kỹ thuật đánh cầu thấp tay Loại B: Cịn sai sót bước di chuyển kỹ thuật đánh cầu thấp tay Loại C: Sai sót nhiều hai kỹ thuật di chuyển đánh cầu - Cho điểm vào bảng sau: Số 9- 10 -8 - quả quả đánh quả Chất lượng Kỹ thuật A B Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm 10 9 8 7 11 5 4 Điểm C Quy đổi thành xếp loại: Đạt yêu cầu(Đ) từ điểm trở lên, chưa đạt yêu cầu(CĐ) điểm Phát cầu cao xa 10 Người kiểm tra đứng vào ô phát cầu, phát vào ô chéo bên sân lại 10 rơi ô cao sân sau Kết quả: Tính số rơi vào ô Kỹ thuật đánh giá theo mức độ cao điểm rơi cầu theo mức độ A, B, C Loại A: Cầu bay cao rơi xa phía sân, kỹ thuật phát tốt Loại B: Cầu bay cao chưa xa xa chưa cao, kỹ thuật phát Loại C: Cầu bay điểm rơi gần, không cao, kỹ thuật phát chưa tốt Cho điểm vào bảng sau: Số 9- 10 -8 - quả quả vào ô quả Chất lượng Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm Kỹ thuật (điểm) A 10 B C Quy đổi thành xếp loại: Đạt yêu cầu(Đ) từ điểm trở lên, chưa đạt yêu cầu(CĐ) điểm Khả áp dụng giải pháp - Khả áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào trường THPT Cảm Nhân - Khả áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào trường THPT địa bàn Tỉnh Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp: Qua thực tế giảng dạy môn thể dục trường THPT Cảm Nhân, với cố gắng nghiên cứu, trau rồi, học hỏi kinh nghiệm qua đồng nghiệp, thân giảng dạy mơn Cầu lơng có áp dụng tập bổ trợ thể lực đạt kết định Sau kiểm tra nội dung cho nhóm Nhóm nhóm nhóm tính bình qn điểm kiểm tra nội dung có kết sau: - Nhóm không đưa tập phát triển thể lực, tập tập đơn thuần(nhóm đối chứng): 12 TT Nhóm Lớp Số HS Loại đạt Tính % Khơng đạt Tính % Đối chứng 11A1 46 36 78,3% 10 21,7% Đối chứng 11A2 44 33 75% 11 25% Đối chứng 11A3 44 32 72,7% 12 27,3 Đối chứng Tổng 134 101 75% 33 25% - Nhóm đưa tập phát triển thể lực vào áp dụng tập luyện hàng ngày theo phương pháp thực nghiệm: TT Nhóm Lớp Số HS Loại đạt Tính % Khơng đạt Tính % Thực nghiệm 11A4 44 44 100% % Thực nghiệm 11A5 41 41 100% % Thực nghiệm 11A6 44 44 100% % Thực nghiệm Tổng 129 129 100% % Qua thực tiễn giảng dạy nội dung Cầu lơng, nhóm giảng dạy có áp dụng tập phát triển thể lực vào tiết học kết học tập tốt nhiều so với nhóm khơng áp dụng tập phát triển thể lực Qua so sánh hai bảng thành tích kiểm tra hai nhóm đối tượng đối chứng nhóm thực nghiệm tơi thấy: Kết qủa học tập em nhóm thực nghiệm nâng lên rõ rệt Thứ nhất: Các em áp dụng tập phát triển thể lực nên có tinh thần thoải mái hơn, u thích hứng thú tập luyện tập luyện mệt học tiết thường Kết kiểm tra đánh giá kỹ thuật tố chất thể lực nhóm thực nghiệm tăng lên rõ rệt Thứ hai: Từ việc thành tích em nhóm thực nghiệm cao hơn, nên em cảm thấy hứng thú với mơn cầu lơng tham gia tích cực với phong trào cầu lông địa phương tự tập luyện nhà Từ góp phần phát triển phong trào địa phương, làm cho em hăng say tập luyện Đã góp phần thúc đẩy phát triển tốt thể chất tinh thần em chuẩn bị tốt cho việc tiếp thu nhanh môn học khác Quan trọng 13 em chịu khó luyện tập thể dục thể thao để tự nâng cao sức khỏe cho thân So sánh thành tích hai nhóm nghiên cứu ta thấy: - Loại đạt: Nhóm thực nghiệm chiếm tỉ lệ 100% so với nhóm đối chứng - Chưa đạt: Nhóm khơng thực nghiệm chiếm tỉ lệ 25% Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có) STT Họ tên Năm sinh Nơi công tác (hoặc nơi thường trú) Dương Thị 17/9/1980 Trường Cảm Thúy Hằng THPT Chức danh THPT Giáo Nhân viên Trình độ chun mơn Nội dung cơng việc hỗ trợ Cử nhân Các thông tin cần bảo mật : Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Về phía giáo viên : - Giáo viên có trình độ chun môn, thường xuyên nghiên cứu, cập nhập nắm bắt đổi phương pháp dạy học Nhận thức đắn, chủ động chun mơn đổi Về phía nhà trường sở vật chất : - Tổ chức phù hợp với điều kiện thực tiễn nhà trường sở vật chất Tài liệu gửi kèm: - Đơn yêu cầu công nhận sáng kiến - Báo cáo sáng kiến : “Lựa chọn số tập phát triển thể lực môn cầu lông cho học sinh khối11 Trường THPT Cảm Nhân” III Cam kết không chép vi phạm quyền - Tôi xin cam kết nội dung báo cáo sáng kiến thân tơi xuất phát từ tình hình thực tiễn giảng dạy trường THPT Cảm Nhân, không chép tác giả Yên Bái, ngày 06 tháng 02 năm 2022 Người viết báo cáo (Ký ghi rõ họ tên) 14 Dương Thị Thúy Hằng XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG VỀ VIỆC TRIỂN KHAI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN TẠI ĐƠN VỊ …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN NGÀNH GIÁO DỤC ĐÀO TẠO …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… 15