Giải pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao hiệu quả tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp rèn luyện một số kỹ năng cho học sinh

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN BÁI TRƯỜNG THPT VĂN CHẤN BÁO CÁO SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ (Lĩnh vực: Quản lý giáo dục) TÊN SÁNG KIẾN GIẢI PHÁP QUẢN LÝ, CHỈ ĐẠO NÂNG CAO HIỆU QUẢ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP NHẰM RÈN LUYỆN MỘT SỐ KỸ NĂNG CHO HỌC SINH Tác giả: Trình độ chuyên môn: Chức vụ: Đơn vị công tác: NGUYỄN QUANG HÀ Thạc sĩ Hiệu trưởng Trường THPT Huyện Văn Chấn Yên Bái, ngày 05 tháng 02 năm 2022 I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Giải pháp quản lý, đạo nâng cao hiệu tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp nhằm rèn luyện số kỹ cho học sinh” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý giáo dục Phạm vi áp dụng sáng kiến: Giáo viên, Học sinh Trường THPT Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ năm học 2019 - 2020 đến năm học 2021 - 2022 Tác giả: - Họ tên: NGUYỄN QUANG HÀ - Năm sinh: 1978 - Trình độ chuyên môn: Thạc sĩ Văn học Việt Nam - Chức vụ công tác: Hiệu trưởng - Nơi làm việc: Trường THPT huyện Văn Chấn - Địa liên hệ: Huyện Văn Chấn, tỉnh Yên Bái - Điện thoại: 0979.145.155 II MƠ TẢ GIẢI PHÁP SÁNG KIẾN Tình trạng giải pháp biết Giáo dục có vai trị đặc biệt lĩnh vực đời sống, nhân tố định phát triển kinh tế xã hội, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hoá đại hoá đất nước Trong giai đoạn đổi chương trình giáo dục phổ thơng nay, dạy học không đơn cung cấp tri thức, rèn luyện kỹ môn học lớp mà theo chất dạy học đại: “Học để biết, học để làm việc, học để chung sống, học để làm người” (UNESCO) Nghị số 29-NQ/TW nhấn mạnh: “Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học” Hoạt động TNHN đường quan trọng để phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh Việc tổ chức hoạt động TNHN trường phổ thơng với hình thức đa dạng, nội dung phong phú phương thức để thực nguyên lý giáo dục nói Thực tiễn thời gian qua, với việc đổi mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục, trường trung học phổ thông địa bàn tỉnh Yên Bái có nhiều cách tiếp cận khác việc tổ chức quản lý hoạt động TNHN Nhiều trường phổ thơng có quan tâm triển khai chưa trọng đến nội dung hình thức tổ chức; số trường quan tâm đến hoạt động TNHN, trọng đến việc học tập rèn luyện môn học lớp Do việc tổ chức hoạt động TNHN trường trung học phổ thông Tỉnh nhìn chung chưa thống nhất, chưa vào nề nếp, khoa học, công tác quản lý, đạo Hiệu trưởng hoạt động TNHN chưa xem nội dung quản lý nhà trường nên hiệu hoạt động chưa cao Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn nên năm học vừa qua, tiến hành thực nghiệm xác định thực trạng, tìm nguyên nhân đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý, đạo hoạt động TNHN trường THPT Huyện Văn Chấn áp dụng số trường THPT địa bàn Tỉnh Trong năm học 2021 – 2022 lựa chọn sáng kiến khoa học: “Giải pháp quản lý, đạo nâng cao hiệu tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp rèn luyện số kỹ cho học sinh” Với việc nghiên cứu đề tài này, mong muốn góp phần đổi phương pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Trung học phổ thông Huyện Văn Chấn trường Trung học phổ thơng khác tồn tỉnh Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến 2.1 Mục đích giải pháp: Sáng kiến khoa học thực dựa mục đích sau: Một là: Nâng cao nhận thức, trình độ, nghiệp vụ chuyên môn cho cán quản lý giáo viên đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giáo dục nói chung quản lý tổ chức thực hoạt động TNHN nói riêng góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn văn hố trường Trung học phổ thông Hai là: Tạo điều kiện đổi phương pháp dạy học, đa dạng hóa hình thức tổ chức dạy học Để soạn nội dung cho tiết học hoạt động TNHN sáng tạo thu hút ý học sinh, kích thích em tự giác tìm hiểu chuẩn bị kiến thức để tham gia hoạt động đòi hỏi người giáo viên phải không ngừng trau dồi kiến thức chun mơn nghiệp vụ, tích cực tìm hiểu nội dung liên quan cần giáo dục Thơng qua người giáo viên phát triển thêm số kỹ : Kỹ sử dụng máy vi tính, kỹ quản lý tổ chức trò chơi, xử lý tình sư phạm, Ba là: Giúp học sinh mở rộng, củng cố bổ sung khắc sâu kiến thức học lớp, cập nhật thông tin, hiểu biết sâu sắc giá trị truyền thống dân tộc, thành tựu khoa học, lịch sử đất nước, giá trị tốt đẹp văn hoá nhân loại, giá trị việc lựa chọn nghề nghiệp tương lai… Bốn là: Rèn luyện, bồi dưỡng phát triển cho học sinh kỹ năng, lực lực tự học, tự nghiên cứu, lực hợp tác làm việc nhóm để giải vấn đề; kỹ quan sát, thu thập, xử lý thông tin, tư logic trình bày vấn đề… từ phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh q trình học tập; có ý thức quyền trách nhiệm thân, gia đình, nhà trường xã hội Năm là: Thông qua việc quản lý đạo tổ chức hoạt động học mà chơi - chơi mà học mặt đem lại hiệu cao việc ghi nhớ vận dụng kiến thức mặt khác thông qua hoạt động học tập mà giáo viên có điều kiện việc tìm hiểu đối tượng giáo dục từ định hướng tốt cho học sinh trình hình thành nhân cách phát triển kỹ sống, lựa chọn nghề nghiệp 2.2 Nội dung giải pháp: Hoạt động TNHN trường phổ thông hoạt động tổ chức diễn ngồi lên lớp khóa nhằm giáo dục học sinh theo mục tiêu giáo dục Là tiếp nối hoạt động giáo dục lớp, đường gắn lý thuyết với thực tế, tạo nên thống nhận thức hành động Hoạt động TNHN, mảng hoạt động giáo dục quan trọng nhà trường phổ thơng Hoạt động có ý nghĩa lớn trình giáo dục học sinh là: hỗ trợ đắc lực cho hoạt động giảng dạy lớp, thời gian lớp học sinh có giới hạn, giáo viên khó sâu vào chi tiết, cung cấp cho học sinh nhiều kiến thức ngồi sách giáo khoa, góp phần phát triển hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo học sinh Nội dung hoạt động TNHN phong phú đa dạng, thể qua hoạt động nhà trường tổ chức như: hoạt động văn hóa, hoạt động văn nghệ, TDTT, tham quan, lao động, hoạt động xã hội… Người giáo viên giải vấn đề buổi tổ chức hoạt động TNHN, biết khéo lồng ghép Nhờ mà kiến thức tiếp thu lớp có hội áp dụng, mở rộng thêm qua thực tế, đồng thời có tác dụng nâng cao hứng thú học tập cho học sinh tiết học khóa Hoạt động TNHN cịn góp phần tạo lực tổ chức hoạt động cá nhân học sinh, giúp học sinh hồn thiện nhân cách phát triển óc sáng tạo, hoạt bát Khơng trường hợp, tài khác học sinh bộc lộ phát chương trình Hơn nữa, hoạt động TNHN ba phận hợp thành trình đào tạo Là cầu nối tạo mối quan hệ hai chiều nhà trường với xã hội, dạy lớp hoạt động trải nghiệm thực tế, góp phần điều chỉnh định hướng q trình giáo dục tồn diện đạt hiệu Hiện nay, hoạt động TNHN nội dung học tập trường THPT chương trình giáo dục phổ thơng, có chương trình thức có đủ tài liệu hướng dẫn giảng dạy Cho nên hiểu rõ việc đạo hoạt động TNHN trường THPT thực cần thiết phận khơng thể thiếu q trình giáo dục sư phạm Trong q trình quản lý cơng tác dạy học trường Trung học phổ thông Huyện Văn Chấn, nghiên cứu kỹ văn bản, thị nghị chương trình giáo dục phổ thông Từ thực tiễn triển khai đạo tổ chức trị nhà trường, giáo viên phận có liên quan tiến hành thành công hoạt động TNHN nhà trường Dưới số giải pháp quản lý, đạo hoạt động TNST nhằm rèn luyện số kỹ cho học sinh mà thường hay áp dụng đơn vị: 2.2.1 Nâng cao nhận thức cho giáo viên, học sinh lực lượng giáo dục tầm quan trọng hoạt động TNHN * Mục tiêu biện pháp: Mục tiêu giáo dục nhà trường giáo dục người phát triển toàn diện, trọng giáo dục học sinh từ hoạt động trải nghiệm, giúp học sinh củng cố khắc sâu kiến thức học qua môn học lớp, mở rộng nâng cao hiểu biết cho học sinh lĩnh vực đời sống xã hội, làm phong phú thêm vốn tri thức có, làm tăng thêm vốn kinh nghiệm hoạt động thực tiễn học sinh thông qua việc làm quen với nhiều dạng hoạt động khác để học sinh có khả thích ứng, linh hoạt, sáng tạo, hợp tác, chia sẻ, sống hồ nhập với xã hội thơng qua hoạt động TNHN * Nội dung biện pháp: - Thực quán triệt yêu cầu đổi giáo dục nhà trường THPT giai đoạn nay, thực mục tiêu giáo dục, đào tạo người phát triển toàn diện, đảm bảo chuẩn kiến thức cho học sinh THPT để làm tảng cho em học lên Đại học, Cao đẳng, trường nghề, đồng thời phải đảm bảo mục tiêu phẩm chất đạo đức, lực, kỹ sống cho học sinh để vận dụng vào sống cách linh hoạt phong phú - Phải có nhận thức đầy đủ vai trò, ý nghĩa, mục tiêu hoạt động TNHN toàn hoạt động giáo dục nhà trường - Thường xuyên kiểm tra, theo dõi tình hình tư tưởng thái độ, tình cảm giáo viên học sinh tham giá hoạt động TNHN nhằm phát điều chỉnh kịp thời suy nghĩ lệch lạc xảy * Cách thức thực biện pháp: - Đối với cán quản lý giáo viên + Qua buổi họp Hội đồng sư phạm định kỳ nhà trường cần tổ chức tuyên truyền, giải thích cho đội ngũ giáo viên hiểu có cách nhìn đắn tầm quan trọng hoạt động TNHN Hoạt động TNHN việc riêng phận nhà trường mà việc tập thể giáo viên tham gia tổ chức hoạt động TNHN, nhiệm vụ bắt buộc giáo viên + Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch hoạt động TNHN chung cho khối, lớp Ngay từ đầu năm cần có thống kế hoạch nhà trường để hoạt động diễn phù hợp, đồng bộ, không chồng chéo + Hàng tháng triển khai kế hoạch TNHN cần có chuẩn bị chu đáo từ Ban đạo, kế hoạch có hướng dẫn cụ thể thời gian tổ chức, cách tổ chức … Có phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho phận, cá nhân cụ thể, có giáo viên hiểu mục đích, yêu cầu hoạt động đóng góp trách nhiệm cá nhân để thực - Đối với học sinh: + Ban đạo hoạt động TNHN phải thường xuyên tìm hiểu, tâm lý, nắm bắt tư tưởng nguyên vọng nhu cầu học sinh để có điều chỉnh nội dung hình thức tổ chức cho phù hợp + Ban đạo hoạt động TNHN, đồn niên, giáo viên chủ nhiệm phải có tuyên truyền, giải thích tầm quan trọng hoạt động TNHN thông qua buổi sinh hoạt cờ, sinh hoạt lớp chủ nhiệm, từ giáo dục ý thức, thái độ, động tham gia đắn cho học sinh + Phải đa dạng hố nội dung hình thức tổ chức nhằm làm cho học sinh cảm thấy yêu thích, tích cực tham gia hoạt động - Đối với cha mẹ học sinh: + Duy trì thường xuyên họp định kỳ Trưởng ban Ban đại diện cha mẹ học sinh với nhà trường Qua đó, Hiệu trưởng tuyên truyền tới Ban đại diện cha mẹ lớp khuyến khích em tham gia tích cực, có hiệu hoạt động TNHN + Hàng tháng tổ chức hoạt động TNHN giáo viên chủ nhiệm mời Ban đại diện cha mẹ học sinh tham gia để bậc phụ huynh thấy tầm quan trọng hoạt động nguồn động viên cổ vũ học sinh tham gia đầy đủ tích cực + BGH nhà trường có hướng dẫn, đạo giáo viên chủ nhiệm thơng báo kết theo dõi tình hình học tập, kỷ luật học sinh Thông báo lịch hoạt động TNHN nhà trường cho phụ huynh biết để thuận lợi việc tổ chức hoạt động quản lý học sinh việc phân phối thời gian học tập cho hiệu 2.2.2 Đổi nội dung tổ chức hoạt động TNHN * Mục tiêu biện pháp: Nội dung hoạt động TNHN phong phú đa dạng, chúng phục vụ cho mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh Với mục đích nối tiếp hoạt động dạy học lớp nhằm khắc sâu môn văn hố cách tổ chức ngồi học giúp em trang bị đầy đủ khả để hoà nhập với xã hội * Nội dung biện pháp: Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp giúp hình thành phát triển học sinh lực tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo biểu qua lực đặc thù: lực thích ứng với sống, lực thiết kế tổ chức hoạt động, lực định hướng nghề nghiệp Nội dung khái quát tổ chức thành mạch hoạt động: Hoạt động hướng vào thân; Hoạt động hướng đến xã hội; Hoạt động hướng đến tự nhiên; Hoạt động hướng nghiệp Để phù hợp với hoàn cảnh, điều kiện học tập, rèn luyện học sinh Ban đạo hoạt động TNHN giáo viên chủ nhiệm cần nắm nội dung hoạt động chủ đề theo SGK, chủ đề có nội dung giáo dục riêng, từ mục tiêu xây dựng nội dung hoạt động cụ thể cho tháng * Cách thức thực biện pháp: - Từ nội dung hoạt động theo chủ đề hàng tháng, Ban đạo hoạt động TNHN định kỳ họp bàn thống nội dung tổ chức cho phù hợp với tình hình thực tiễn đơn vị, nên tích hợp thêm số nội dung cần thiết xã hội mà giáo viên, học sinh, phụ huynh quan tâm để nội dung tổ chức thêm phần phong phú, kích thích học sinh nhiệt tình tham gia - Dựa sở hướng dẫn cụ thể Ban đạo, giáo viên cụ thể hoá thành hoạt động cho tuần lựa chọn hình thức cho phù hợp với nội dung tháng - Sau chủ đề tháng giáo viên chủ nhiệm học sinh cần có tổng kết xem nội dung tháng triển khai đầy đủ chưa, có phù hợp, phong phú hấp dẫn học sinh tham gia khơng hay cần nội dung Các ý kiến đóng góp nộp cho Ban đạo để kịp thời điều chỉnh thích hợp cho nội dung tháng 2.2.3 Đổi phương pháp tổ chức hoạt động TNHN * Mục tiêu biện pháp: Phương pháp tổ chức hoạt động TNHN phải phù hợp với trình độ, đáp ứng nhu cầu, nguyện vọng học sinh nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Học sinh phải thực giữ vai trò chủ thể hoạt động với giúp đỡ định hướng giáo viên chủ nhiệm để thực có hiệu hoạt động TNHN * Nội dung biện pháp: - Phương pháp tổ chức hoạt động TNHN phải phù hợp với tình hình đặc điểm, điều kiện nhà trường, địa phương đáp ứng yêu cầu thực tiễn đặt - Đa dạng hoá phương pháp định hướng vào việc phát triển tính chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh, khả hoạt động độc lập, khả tự kiểm tra, đánh giá kết hoạt động em Phát huy cao độ khả đội ngũ cán lớp, đồng thời khéo léo lôi thành viên lớp tham gia Tạo điều kiện cho em phát huy tinh thần trách nhiệm tham gia điều khiển hoạt động tập thể - Các phương pháp tổ chức hoạt động TNHN cần có phối hợp phương pháp giáo dục với phương pháp dạy học cho phù hợp với nội dung hoạt động cách linh hoạt sáng tạo Có thể sử dụng phương pháp sau: phương pháp thảo luận, phương pháp đóng vai, phương pháp giải vấn đề, phương pháp giao nhiệm vụ, phương pháp diễn đàn, phương pháp trò chơi * Cách thực biện pháp: - Ban đạo hoạt động TNHN hướng dẫn giáo viên xây dựng cấu trúc hoạt động theo chủ đề tháng dựa sở gợi ý chung toàn trường + Bước 1: Lựa chọn đặt tên cho hoạt động + Bước 2: Xác định mục tiêu hoạt động + Bước 3: Xác định nội dung hình thức hoạt động + Bước 4: Chuẩn bị hoạt động + Bước 5: Tiến hành hoạt động + Bước 6: Kết thúc hoạt động - Giáo viên chủ nhiệm lên kế hoạch cho lớp, giao nhiệm vụ cho đội ngũ cán lớp giúp em tạo chủ động điều hành Đội ngũ cán lớp lại giao nhiệm vụ cho tổ, nhóm, cá nhân giúp em chủ động, tích cực sáng tạo thực nhiệm vụ - Có thành viên Ban đạo kiểm tra tình hình lớp chuẩn bị cho hoạt động TNHN, có khó khăn đóng góp ý kiến cho việc xây dựng hoàn chỉnh kế hoạch, phương pháp tổ chức cho đạt hiệu cao 2.2.4 Đổi hình thức tổ chức hoạt động TNHN * Mục tiêu biện pháp: Giải pháp nhằm làm phong phú hình thực tổ chức hoạt động TNHN, tạo sức hấp dẫn cho học sinh, tạo môi trường để học sinh thực trải nghiệm kiến thức kĩ học; trải nghiệm xúc cảm mối quan hệ, kỹ hành vi ứng xử quan hệ đạo đức, quan hệ xã hội Các hoạt động tạo hội cho học sinh phát huy tính tích cực chủ động, tự giác sáng tạo thân, huy động tham gia học sinh vào tất khâu trình hoạt động, học sinh trình bày lựa chọn ý tưởng, tham gia chuẩn bị, thiết kế hoạt động, trải nghiệm, bày tỏ quan điểm, tự đánh giá, tự khẳng định * Nội dung biện pháp: - Hoạt động TNHN trường THPT đa dạng phong phú, song nhu cầu thực tiễn mà hoạt động thực chủ yếu thơng qua hình thức tổ chức sau đây: Tiết chào đầu tuần, tiết hoạt động tập thể lớp hàng tuần, hoạt động giáo dục theo chủ đề hàng tháng - Yêu cầu giáo viên phải ln làm hình thức tổ chức hoạt động TNHN cách tổ chức hoạt động chủ đề phải đa dạng có thay đổi cho phù hợp với mục đích, yêu cầu thực tế; phù hợp với khả năng, tâm lí lứa tuổi học sinh Một số hình thức tổ chức hoạt động TNHN: + Tổ chức thi tìm hiểu địa phương, đất nước, người, tập quán, lối sống dân tộc nước giới + Tổ chức tìm hiểu, định hướng nghề nghiệp + Tổ chức tham quan, cắm trại trải nghiệm danh lam thắng cảnh, di tích văn hố, lịch sử + Tổ chức hoạt động nhân đạo + Tổ chức ngày hội hoá trang theo dân tộc nước giới + Tổ chức ngày hội hoá trang theo dân tộc nước giới; sưu tầm văn, thơ, ca dao phản ánh lối sống, truyền thống, phong tục tập quán, cách ứng xử dân tộc + Tổ chức trồng cây, chăm sóc cây, xây dựng cảnh quan học đường, phòng học xanh – – đẹp + Tham gia tuyên truyền dân số, kế hoạch hố gia đình, phịng chống tệ nạn xã hội, phịng chống nhiễm mơi trường… - Hướng dẫn giáo viên tiến hành khảo sát nhu cầu học sinh gợi ý chủ điểm để học sinh lựa chọn nội dung, làm sở để xây dựng kế hoạch Hoạt động GDNGLL sáng tạo thu hút đông đảo học sinh tham gia * Cách thực biện pháp: - Tuỳ theo chủ đề hoạt động tháng, Ban đạo hoạt động TNHN hướng dẫn GVCN có hình thức tổ chức phù hợp: tổ chức lớp học, nhà đa năng, sân trường, hay mở rộng bên nhà trường - Theo chủ đề áp dụng số hình thức như: Hội diễn – thi đấu; hội thảo – diễn đàn; sinh hoạt tập thể; tham quan dã ngoại 2.2.5 Nâng cao lực tổ chức hoạt động TNHN * Mục tiêu biện pháp: Quán triệt vai trò nhiệm vụ hoạt động TNHN, yêu cầu giáo dục toàn diện, bồi dưỡng lực tổ chức, lực quản lý, vai trò nhiệm vụ công tác này, kế hoạch bồi dưỡng cần phải tổ chức thường xuyên, liên lục có tổ chức, bồi dưỡng xây dựng hoạt động mẫu từ nhân rộng toàn trường * Nội dung biện pháp: - Các thành viên Ban đạo cần phải thường xuyên nâng cao lực tổ chức, quản lý hoạt động TNHN có nề nếp, có chất lượng, thường xuyên liên tục yêu cầu cấp thiết - Các giáo viên chủ nhiệm cần thấy rõ vai trò, nhiệm vụ hoạt động TNHN yêu cầu giáo dục toàn diện học sinh, học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp để mau chóng thích ứng nâng cao lực tổ chức hoạt động TNHN lớp chủ nhiệm - Cán Đồn cần có đúc rút kinh nghiệm liên tục khả tổ chức hoạt động TNHN với quy mơ tồn trường, tạo phối hợp tốt phận nhà trường nhằm phát huy tính tích cực, nhạy bén, sáng tạo * Cách thực biện pháp: - Cử thành viên Ban đạo hoạt động TNHN, giáo viên chủ nhiệm, bí thư Đồn niên dự lớp bồi dưỡng để nâng cao lực kỹ tổ chức hoạt động TNHN Sở giáo dục Đào tạo tổ chức - Hàng tháng thực chủ đề, Ban đạo hoạt động TNHN cần có kế hoạch hướng dẫn cụ thể, chi tiết để giáo viên chủ nhiệm thuận lợi dễ dàng khâu tổ chức 2.2.6 Nâng cao vai trò chủ thể học sinh hoạt động TNHN * Mục tiêu biện pháp: Thực quan điểm dân chủ hố q trình đào tạo để giúp học sinh phát triển lực như: lực sở trường, lực sáng tạo, khả tự học, tự giáo dục học sinh việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm nâng cao hiệu hoạt động Đảm bảo chất trình giáo dục, hoạt động TNHN người học người học * Nội dung biện pháp: - Cần phát huy cao độ vai trị chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh khai thác tối đa kinh nghiệm em có để em tự thể hiện, tự khẳng định khả thực tốt nhiệm vụ giao tham gia hoạt động TNHN - Tạo hội cho học sinh huy động, tổng hợp kiến thức, kĩ môn học, lĩnh vực giáo dục khác vào giải tình thực tiễn đời sống - Học sinh chủ động tham gia vào tất khâu trình hoạt động: từ thiết chuẩn bị, thực đánh giá kết hoạt động phù hợp với đặc điểm lứa tuổi khả thân Các em trải nghiệm, bày tỏ quan điểm, đánh giá lựa chọn ý tưởng hoạt động, thể hiện, tự khẳng định thân, tự đánh giá đánh giá kết hoạt động thân, nhóm bạn bè từ hình thành phát triển cho em giá trị sống phẩm chất lực cần thiết * Cách thực biện pháp: - Khi tổ chức hoạt động TNHN, thầy cô tin tưởng, cổ vũ mạnh dạn giao việc cho học sinh có khiếu em cố gắng làm thật tốt để thể khiếu Đối với cán lớp: giáo viên dẫn dắt em phát huy vai trị mình; biết thu thập xử lý thơng tin, phân tích tình hình tổ chức lớp để thống nội dung công việc cần làm - Khi giao việc phải giao việc từ dễ đến khó, kích thích học sinh tích cực tìm tịi cách giải tạo điều kiện để em hoàn thành nhiệm vụ; đồng thời phải kịp thời động viên, khích lệ trước tập thể lớp Đối với tập thể lớp, giải vấn đề, giáo viên phải coi trọng nguyên tắc tơn trọng, bình đẳng, tránh gây căng thẳng khơng có lợi giáo dục học sinh Mặt khác, tổ chức hoạt động TNHN cần ý tới nhu cầu, nguyện vọng đáng em - Để học sinh làm tốt, cần phải hình thành em lực như: hoạt động, tổ chức hoạt động, biết giải tình nảy sinh thực tiễn; tự nhận thức tích cực hố thân; định hướng nghề nghiệp; khám phá sáng tạo; sống, làm việc với tập thể hợp tác cá nhân với nhóm để đạt mục tiêu chung hoạt động; tự học thông qua hình thức hoạt động khác 2.2.7 Đổi cơng tác quản lý, đạo hoạt động TNHN * Mục tiêu biện pháp: Giúp cho Hiệu trưởng quản lý tốt hoạt động TNHN nhà trường; đồng thời lý, đạo không bị chồng chéo * Nội dung biện pháp: Sau đề kế hoạch cần phải có tổ chức chịu trách nhiệm hoạt động TNHN nhà trường THPT Tổ chức Ban đạo 10 * TÁC HẠI CỦA THUỐC LÁ So sánh tử vong thuốc số yếu tố khác Tû lƯ hót thc t¹i ViƯt Nam 60 56.1 40,000 50 38,648 40000 35000 40 Hút thuốc (năm 2001) 31.6 Nam giíi N÷ giíi Nam 15-24 N÷ 15-24 30 20 30000 25000 13,200 20000 HIV/AIDS (cộng dồn đến tháng 3/2008) Tai nạn giao thông (năm 2007) 15000 10000 10 1.8 0.3 5000 0 Theo điều tra y tế quốc gia năm 2011 -2012 (Nguồn: WHO) THÀNH PHẦN CỦA KHÓI THUỐC  4000 chÊt ho¸ häc:  Nhùa thuèc l¸ (Tar)  50 chất gây ung th- Các-bon mô nô-xít Nicotine  ChÊt phô gia Hành động giết chết 40.000 người Việt Nam năm Theo Bộ Y tế, năm Việt Nambbb phải bỏ chi phí 23.000 tỉ đồng để chữa bệnh liên quan đến thuốc lá, song người Việt dành 22.000 tỉ đồng mua thuốc hút năm 36 37 HÚT THUỐC LÁ THỤ ĐỘNG Là hít phải khói thuốc mơi trường khơng khí, bao gồm khói thuốc từ đầu điếu thuốc cháy khói thuốc người hút thuốc thở - Người hít phải khói thuốc bị mắc bệnh giống người hút thuốc: ung thư phổi, bệnh đường hô hấp nguy mắc bệnh tim mạch - Người thường xun hít phải khói thuốc bị ung thư phổi cao 26% so với người khơng hít phải khói thuốc - Người khơng hút thuốc thường xun làm việc, tiếp xúc với người hút thuốc hít vào lượng khói thuốc tương đương với việc hút điếu ngày HÀNH ĐỘNG VÌ CHÍNH SỨC KHỎE CỦA BẠN VÀ NHỮNG NGƯỜI XUNG QUANH 38 * KẾT LUẬN 2: Nhằm nâng cao nhận thức Giáo viên, Nhân viên học sinh tác hại thuốc lá, lợi ích mơi trường khơng khói thuốc Cung cấp cho Giáo viên, nhân viên học sinh kiến thức cơng tác phịng, chống tác hại thuốc rượu bia, giúp học sinh hiểu biết tác hại thuốc rượu bia với thân gia đình xã hội, đồng thời nâng cao ý thức trách nhiệm giáo viên học sinh cơng tác phịng chống tác hại thuốc rượu bia góp phần tuyên truyền chung công tác đấu tranh trừ tệ nạn xã hội Ban đạo xây dựng kế hoạch thời điểm tổ chức chuyển đến Ban chấp hành Đoàn trường giáo viên chủ nhiệm lớp để triển khai đồng Tuỳ theo tình hình diễn biến dịch bệnh sở vật chất đáp ứng đa dạng hình thức tổ chức: online, tập trung trực tiếp, đơn vị lớp giao cho học sinh nội dung để em thu thập kiến thức chuẩn bị nội dung cho buổi tuyên truyền 39 NỘI DUNG CHỦ ĐỀ HOẠT ĐỘNG TUYÊN TRUYỀN: TÌM HIỂU DỊCH BỆNH COVID – 19 VÀ BIỆN PHÁP PHÒNG, CHỐNG 40 Q1: Tại “Covid-19” tên thức loại virus corona chết người xuất phát từ Trung Quốc ? Tổng giám đốc WHO Tedros Adhanom Ghebreyesus nói với phóng viên Geneva tên thức cho nCoV: “Chúng ta có tên cho bệnh này, Covid-19” Ơng Tedros cho biết, “co” viết tắt corona, “vi” để virus, “d” viết tắt chữ “disease” tiếng Anh (có nghĩa “bệnh”), “19” để năm 2019 – năm người ta lần phát dịch bệnh Người đứng đầu WHO cho biết, tên “Covid-19” chọn để tránh đề cập đến vùng đất cụ thể, loài động vật cụ thể hay nhóm người nhằm tránh việc kỳ thị, gây tiếng xấu cho vùng đất, loài vật người Q2: Dịch Covid-19 xuất thế ? Ở đâu ? Trả lời: Liên quan đến địa điểm mua bán động vật hoang dã Vũ Hán, tỉnh Hồ Bắc, Trung Quốc Và tác nhân gây bệnh tìm thấy người bệnh virus Corona – loại virus phổ biến gây bệnh động vật hoang dã Như vậy, sau dịch SARS virus SARS-CoV lây từ cầy hương sang người, dịch viêm đường hô hấp Trung Đông virus MERS-CoV lây từ lạc đà sang người; dịch Covid-19 virus Corona lây từ động vật hoang dã (nhiều khả từ loài dơi tê tê rắn) sang người, có thêm sở để khuyến cáo người dân tránh tiếp xúc với động vật hoang dã Đặc biệt: việc mua, bán, giết mổ động vật hoang dã có nguy nhiễm bệnh cao người tiếp xúc trực tiếp với chất tiết thịt sống động vật hoang dã Q3: Virus gây bệnh Covid-19 lây nhiễm từ người sang người phổ biến đường ? Trả lời: Bằng chứng cho thấy bệnh COVID-19 lây nhiễm người qua đường tiếp xúc trực tiếp, gián tiếp (qua vật dụng bề mặt bị nhiễm mầm bệnh), tiếp xúc gần với người nhiễm bệnh qua dịch tiết từ miệng mũi Dịch tiết bao gồm nước bọt, dịch tiết hô hấp giọt bắn Dịch tiết phát xuất từ miệng mũi người nhiễm bệnh họ ho, hắt hơi, nói hát Người tiếp xúc gần (trong vòng khoảng cách mét) với người nhiễm bệnh mắc bệnh COVID-19 giọt bắn nhiễm bệnh thâm nhập vào miệng, mũi mắt người tiếp xúc Để tránh tiếp xúc với giọt bắn, quan trọng cần giữ khoảng cách cách xa người xung quanh mét, thường xuyên rửa tay che miệng khăn giấy khuỷu tay hắt ho khạc Khi giữ khoảng cách tiếp xúc (đứng cách xa mét), cần đeo trang vải để bảo vệ người xung quanh Cần rửa tay thường xuyên để phòng tránh mắc bệnh 41 Q4: Dịch Covid-19 nguy hiểm ? Trả lời: Theo điều Luật phòng, chống bệnh truyền nhiễm, bệnh truyền nhiễm phân chia thành nhóm: - Nhóm A: Là bệnh truyền nhiễm đặc biệt nguy hiểm, lây truyền nhanh; phát tán rộng; tỷ lệ tử vong cao chưa rõ tác nhân gây bệnh - Nhóm B: Là bệnh truyền nhiễm nguy hiểm, có khả lây truyền nhanh gây tử vong - Nhóm C: Là bệnh nguy hiểm, khả lây truyền khơng nhanh gây tử vong Trên sở đó, dịch Covid-19 Bộ Y tế xếp vào nhóm A – nhóm đặc biệt nguy hiểm khả lây lan nhanh cộng đồng Q5: Dịch bệnh Covid-19 so với dịch SARS dịch viêm đường hô hấp Trung Đông (MERS), dịch nguy hiểm ? Trả lời: Dịch nguy hiểm cịn tuỳ thuộc vào tiêu chí đánh giá: - Tỉ lệ tử vong: Tỷ lệ tử vong SARS 9,6%, MERS 30% cao so với Covid-19 (hiện khoảng 2%) - Mức độ lây lan số người lây nhiễm: Covid-19 có mức độ lây lan nhanh số người nhiễm nhiều Cho đến nay, toàn giới số người tử vong vượt xa số nhiễm tử vong SARS MERS cộng lại Từ hai tiêu chí cho thấy: với cá nhân người bị nhiễm bệnh SARS MERS nguy hiểm hơn; với cộng đồng Covid-19 nguy hiểm gây thiệt hại nhiều Nói cách khác thì: bệnh SARS MERS nguy hiểm bệnh Covid-19 Còn dịch Covid-19 nguy hiểm dịch SARS MERS Q6: Triệu chứng bị nhiễm Covid-19 ? Trả lời: Covid-19 tác động đến người theo cách khác Hầu hết người nhiễm vi-rút có triệu chứng bệnh từ nhẹ đến trung bình hồi phục mà khơng cần nhập viện - Các triệu chứng thường gặp nhất: sốt, ho, mệt mỏi, vị giác khứu giác - Các triệu chứng gặp hơn: đau họng, đau đầu, đau nhức, tiêu chảy, da mẩn hay ngón tay ngón chân bị tấy đỏ tím tái, mắt đỏ ngứa - Các triệu chứng nghiêm trọng: khó thở, khả nói hay cử động thấy lú lẫn đau ngực Hãy khám bạn gặp phải triệu chứng nghiêm trọng Luôn gọi điện trước gặp bác sĩ đến sở y tế Những người có triệu chứng nhẹ khơng có biểu bệnh khác nên điều trị triệu chứng nhà Thông thường, triệu chứng xuất sau 5-6 ngày kể từ người nhiễm vi-rút Tuy nhiên, thời gian lên tới 14 ngày 42 Q7: Một số triệu chứng Covid chủng Omicron ? Trả lời: Khi bị nhiễm Covid-19, bệnh nhân xuất số triệu chứng phổ biến sốt, đau nhức đầu, vị giác khứu giác Tuy nhiên, trường hợp mắc phải biến thể Omicron virus SARS-CoV-2, bệnh nhân gặp phải số triệu chứng khác sau: - Cơ thể mệt mỏi - Đau nhức toàn thân - Đau đầu - Ngứa họng - Chảy nước mũi - Hắt Biến thể Omicron gây chảy nước mũi, sổ mũi hắt dễ gây nhầm lẫn với triệu chứng bệnh cảm lạnh hay cảm cúm thông thường Tuy nhiên, thể xuất vấn đề bất thường này, bạn khơng nên q chủ quan triệu chứng Covid chủng Omicron Do đó, lời khuyên cho bạn sau: Nếu bạn tiếp xúc với bệnh nhân mắc Covid-19 sinh hoạt làm việc môi trường có nhiều nguy lây bệnh, khơng nên chủ quan thể xuất triệu chứng bất thường Khi hắt thường xuyên, kiểm tra để biết chắn tình trạng sức khỏe Q8: Biến thể Omicron có đáng lo ngại khơng ? Trả lời: Bên cạnh triệu chứng Covid chủng Omicron vừa kể đến phía trên, bệnh nhân cịn xuất số triệu chứng buồn nôn, nôn,… Tuy nhiên, tùy vào trường hợp bệnh nhân mà triệu chứng khác nhau, mức độ triệu chứng khác Một số nghiên cứu cho rằng, tùy vào thời điểm khác nhau, biến thể Omicron gây triệu chứng khác nhau, đặc biệt ban đêm biểu bệnh thường dễ xảy so với ban ngày Biến thể Omicron virus SARS-CoV-2 xuất lần Nam Phi vào tháng 11/2021 lan rộng nhiều quốc gia giới Tuy nhiên, tính đến thời điểm này, chưa có nhiều liệu biến thể Mặc dù, triệu chứng chủng thường mức độ nhẹ với mức độ lây lan nhanh chóng rộng rãi cho thấy, không nên chủ quan với Omicron Hiện nay, bối cảnh ca nhiễm bệnh ngày gia tăng chưa có nhiều thơng tin biến thể Omicron nên nhiều quốc gia giới áp dụng số biện pháp để hạn chế nguy lây nhiễm bệnh yêu cầu người dân có việc thật cần thiết, khơng tụ tập nơi đông người tiêm chủng vắc xin cho người dân,… 43 Q9: Tiêm vacxin Covid-19 có bị mắc Covid-19 khơng ? Trả lời: Vẫn có tỉ lệ định mắc bệnh tiêm phịng đủ vắc xin Lý khơng có vắc xin có khả phịng bệnh tới 100% Các loại vắc xin COVID-19 Ví dụ vắc xin COVID-19 AstraZeneca Đại học Oxford chứng minh tạo hiệu bảo vệ lên đến 89%, số cịn lại tiêm xong nhiễm bệnh Tuy nhiên, mắc COVID-19 sau tiêm vắc xin bệnh nhẹ nhiều, tỷ lệ nằm viện biến chứng nặng xảy Sau tiêm chủng, người chủng ngừa cần phải tiếp tục tuân thủ quy tắc chống dịch, thực thông điệp 5k, đeo trang, rửa tay giãn cách xã hội Kháng thể người tiêm vắc xin COVID-19 cao nhiều so với kháng thể người mắc COVID-19 Q10 Một số phương pháp giúp bạn tăng cường hệ miễn dịch để phòng ngừa Covid-19 hiệu ? Trả lời: Bên cạnh việc tiêm phòng vắc xin để ngăn ngừa nguy lây nhiễm bệnh, bạn nên chủ động áp dụng biện pháp tăng cường hệ miễn dịch để thể khỏe mạnh để chống lại dịch bệnh cách tốt Dưới số biện pháp gợi ý đơn giản mang lại hiệu cao: - Ngủ đủ giấc: Nếu không ngủ đủ giấc chất lượng giấc ngủ kém, thể vô mệt mỏi khiến bạn dễ bị ốm Do đó, giấc ngủ quan trọng sức khỏe Nên ngủ đủ giấc để tăng cường hệ miễn dịch phòng chống bệnh tật hiệu Để có giấc ngủ sâu chất lượng, bạn nên hạn chế sử dụng thiết bị điện tử điện thoại, tivi,… trước ngủ khoảng Nguyên nhân luồng ánh sáng xanh phát từ thiết bị ảnh hưởng đến chu kỳ thức ngủ tự nhiên thể Đồng thời nên ngủ phòng tối ngủ theo cố định - Đảm bảo chế độ ăn khoa học hợp lý: Nên ăn thực phẩm có chứa nhiều chất dinh dưỡng, loại thực phẩm có nguồn gốc từ thực vật Có thể bổ sung số loại trái có chứa nhiều chất chống oxy hóa, loại chất béo lành mạnh dầu oliu, cá hồi hạt chia,… Bổ sung nhiều thực phẩm chứa probiotic để tăng cường vi khuẩn có lợi, đặc biệt sữa chua Đồng thời cần đảm bảo uống đủ nước ngày - Tập thể dục thường xuyên: Việc tập luyện ngày không giúp bạn loại bỏ căng thẳng mà cịn giúp bạn có thể dẻo dai hơn, giảm viêm tốt hơn, đồng thời giúp tế bào miễn dịch hoạt động, tái tạo tốt * KẾT LUẬN 3: Nội dung hoạt động chủ đề chia đội chơi mơ theo hình thức thi ”Chiếc nón kỳ diệu” Nâng cao ý thức biện pháp phòng chống dịch theo khuyến cáo Bộ Y tế sở trường học nơi tập trung đông người cho học sinh 44 NỘI DUNG CHỦ ĐỀ HOẠT ĐỘNG TUYÊN TRUYỀN PHÁP LUẬT: Câu 1: Bạo lực học đường gây tác hại gì? A Gây tổn thương thân thể tâm lý nạn nhân B Tạo phát triển nhân cách lệch lạc học sinh, sinh viên C Làm giảm sút khả học tập học sinh ảnh hưởng tới giáo dục nhà trường D Gây tất tác hại Câu 2: Người chưa thành niên (dưới 18 tuổi) có hành vi xâm hại đến sức khỏe, danh dự, nhân phẩm người khác bị bị pháp luật trừng trị nào? A Vì chưa thành niên nên không bị xử lý B Chỉ bị xử lý kỷ luật nhà trường C Có thể bị xử lý hành hình (nếu hành vi gây hại đủ lớn) D Tất đáp án sai Câu 3: Người có cử chỉ, lời nói thơ bạo, trêu ghẹo, xúc phạm danh dự, nhân phẩm người khác bị xử phạt hành với mức đây? A.100.000 đ đến 300.000 đ B 200.000 đ đến 500.000 đ C.500.000 đ đến 1000.000 đ D.500.000 đ đến 700.000 đ Câu 4: Trên đường giao thông, hiệu lệnh người điều khiển giao thông trái với hiệu lệnh đèn biển báo người tham gia giao thông phải chấp hành theo hiệu lệnh nào? A Hiệu lệnh biển báo hiệu đường B Hiệu lệnh đèn điều khiển giao thông C Hiệu lệnh người điều khiển giao thông 45 Câu 5: Tội cố ý gây thương tích gây tổn hại tới sức khỏe người khác phải chịu hình phạt theo quy định Bộ luật hình sự? A Phạt tù từ tháng đến năm B Cải tạo không giam giữ đến năm C Cải tạo không giam giữ đến năm đến tù chung thân D Phạt tù từ năm đến 15 năm Câu 6: Theo bạn người có văn hóa mạng, biết sử dụng Internet văn minh? A Là người sử dụng mạng (internet) vào mục đích lành mạnh tìm hiểu thơng tin, tri thức v.v., khơng lợi dụng internet vào mục đích xấu B Giao tiếp với người khác mạng (internet) thân thiện, lịch C Ngôn ngữ giao tiếp sáng, lành mạnh Không quay ghi hình hình ảnh trái phong mỹ tục D Cả ý kiến Câu 7: Tội sử dụng trái phép chất ma túy, bị phạt tù từ: A tháng đến năm B năm đến năm C tháng đến năm D tháng đến năm Câu 8: Đối với học sinh, sinh viên phát sử dụng ma túy lần đầu, thử nước tiểu khẳng định dương tính, bị xử lý kỷ luật: A Cho nghỉ học 01 tháng, giao gia đình quản lý B Cho nghỉ học 03 tháng, giao gia đình quản lý C Cho nghỉ học 01 học kỳ, giao gia đình quản lý D Cho nghỉ học 01 năm, giao gia đình quản lý Câu 9: Luật An ninh mạng có hiệu lực kể từ ngày tháng năm nào? A 01/01/2018 B 01/7/2018 C 01/01/2019 D 01/7/2019 Câu 10: Cung cấp, chia sẻ thông tin giả mạo, thông tin sai thật, xuyên tạc, vu khống, xúc phạm uy tín quan, tổ chức, danh dự, nhân phẩm cá nhân bị xử phạt A 500 nghìn đồng đến triệu đồng B triệu đến 10 triệu đồng C 10 triệu đến 20 triệu đồng D 20 triệu đến 50 triệu đồng Câu 11: Tổ chức đánh bạc, đánh bạc qua mạng Internet Sử dụng mạng internet, mạng máy tính, mạng viễn thông, phương tiện điện tử để phạm tội bị A Phạt tù từ đến năm B Phạt tù từ đến năm C Phạt tù từ đến 10 năm D Không bị xử lý hình 46 Câu 12: Độ tuổi để bị xử lý vi phạm hành theo quy định Luật xử lý vi phạm hành xác định bao nhiêu? A Từ 14 tuổi trở lên vi phạm cố ý B Từ 15 tuổi trở lên vi phạm cố ý C Từ 16 tuổi trở lên vi phạm cố ý D Từ 18 tuổi trở lên Câu 13: Điều khiển xe môtô, xe gắn máy không đội mũ bảo hiểm đội mũ bảo hiểm không cài quai quy cách tham gia giao thơng đường bị phạt tiền? A Phạt từ 100.000 đồng đến 200.000 đồng B Phạt từ 150.000 đồng đến 200.000 đồng C Phạt từ 200.000 đồng đến 250.000 đồng Câu 14: Ngày Pháp luật Việt Nam ngày nào? A 11/09 B 06/07 C 01/12 D 09/11 Câu 15: Người có hành vi vi phạm quy định Luật An ninh mạng bị xử lý nào? A Tùy theo tính chất, mức độ vi phạm mà bị xử lý kỷ luật, xử lý vi phạm hành bị truy cứu trách nhiệm hình sự, gây thiệt hại phải bồi thường B Tùy theo tính chất, mức độ vi phạm mà bị khiển trách, xử lý kỷ luật, xử lý vi phạm hành bị truy cứu trách nhiệm hình sự, gây thiệt hại phải bồi thường C Nhẹ bị xử lý vi phạm hành chính, nặng bị truy cứu trách nhiệm hình sự, gây thiệt hại phải bồi thường D Có thể bị buộc thơi việc, xử lý vi phạm hành bị truy cứu trách nhiệm hình sự, gây thiệt hại phải bồi thường * KẾT LUẬN 4: Tuỳ theo điều kiện sở vật chất, đội ngũ nhà trường mà hình thức tổ chức khác Không gian, thời gian thời lượng để thêm bớt câu hỏi cho phù hợp 47 NỘI DUNG CHỦ ĐỀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG: Chỉ đạo phận Đoàn niên phối hợp giáo viên chủ nhiệm tổ chức cho học sinh tiến hành nghiên cứu khoa học kỹ thuật lĩnh vực, đặc biệt Khoa học xã hội hành vi bổ trợ cho hoạt động GDNGLL nhằm phát triển kỹ sống 48 49 * KẾT LUẬN 5: Dự án KHKT đánh giá cao đạt giải Khuyến Khích thi Khoa học kỹ thuật cấp Tỉnh Sở Giáo dục & Đào tạo Yên Bái tổ chức Qua đó, thấy cần đẩy mạnh phong trào nghiên cứu khoa học kỹ thuật trường học đặc biệt mảng Khoa học xã hội hành vi, tác dụng bổ trợ cho hoạt động lên lớp nhằm phát triển kỹ sống 50