Tiếp cận hoạt động hỗ trợ sinh viên tại học viện báo chí và tuyên truyền hiện nay

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN NGUYỄN THANH THÚY TIẾP CẬN HOẠT ĐỘNG HỖ TRỢ SINH VIÊN TẠI HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ XÃ HỘI HỌC HÀ NỘI - 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN NGUYỄN THANH THÚY TIẾP CẬN HOẠT ĐỘNG HỖ TRỢ SINH VIÊN TẠI HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN HIỆN NAY Chuyên ngành: Xã hội học Mã số: 31 03 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ XÃ HỘI HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Thúy Mai HÀ NỘI - 2022 Luận văn sửa chữa theo khuyến nghị Hội đồng chấm luận văn thạc sĩ Hà Nội, ngày……tháng… năm 2022 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG (Ký ghi rõ họ tên) LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài “Tiếp cận hoạt động hỗ trợ sinh viên Học viện Báo chí Tun truyền nay” cơng trình nghiên cứu riêng, độc lập riêng tơi Các số liệu, kết nghiên cứu luận văn trung thực, chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khoa học khác, tài liệu tham khảo trích dẫn theo quy định Tơi xin hồn toàn chịu trách nhiệm nội dung đề tài Hà Nội, ngày….tháng….năm 2022 Tác giả Nguyễn Thanh Thúy LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến giảng viên hướng dẫn TS Nguyễn Thị Thuý Mai, người định hướng, bảo hướng dẫn tận tâm suốt trình nghiên cứu viết luận văn Nếu khơng có hướng dẫn luận văn khơng thể hồn thành đạt kết hơm Tiếp đến, xin chân thành cảm ơn thầy/ cô khoa Xã hội học Phát triển tận tâm giảng dạy kiến thức trình học tập, nghiên cứu năm vừa qua Tôi xin gửi lời cảm ơn đến thầy cô, cán sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền tạo điều kiện tốt trình thu thập thông tin nhà trường Trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày….tháng….năm 2022 Tác giả Nguyễn Thanh Thúy MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN, THỰC TIỄN VỀ TIẾP CẬN HOẠT ĐỘNG HỖ TRỢ SINH VIÊN 20 1.1 Một số khái niệm đề tài 20 1.2 Các lý thuyết áp dụng đề tài 30 1.3 Quan điểm Đảng, Nhà nước hoạt động hỗ trợ sinh viên 35 1.4 Vài nét địa bàn nghiên cứu khách thể nghiên cứu 40 Chƣơng 2: HOẠT ĐỘNG HỖ TRỢ VÀ TIẾP CẬN HOẠT ĐỘNG HỖ TRỢ SINH VIÊN TẠI HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TRUYÊN TRUYỀN HIỆN NAY 44 2.1 Hoạt động hỗ trợ sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền 44 2.2 Tiếp cận hoạt động hỗ trợ sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền 63 Chƣơng 3: CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN VIỆC TIẾP CẬN HOẠT ĐỘNG HỖ TRỢ CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN 79 3.1 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc tiếp cận hoạt động hỗ trợ học tập sinh viên Học viên Báo chí Tuyên truyền 80 3.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc tiếp cận hoạt động kết nối thơng tin việc làm sinh viên Học viên Báo chí Tuyên truyền 86 3.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc tiếp cận hoạt động hỗ trợ tâm lý sinh viên Học viên Báo chí Tuyên truyền 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 PHỤ LỤC 106 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Viết đầy đủ BGDĐT Bộ Giáo dục – Đào tạo NQ Nghị NXB Nhà xuất QĐ Quyết định TT Thông tư TW Trung Ương DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Thực trạng tiếp cận mức độ hữu ích hoạt động hỗ trợ học tập 45 Bảng 2.2: Tỷ lệ tiếp cận mức độ cần thiết hoạt động kết nối thông tin việc làm 48 Bảng 2.3: Tỷ lệ mong muốn tiếp cận nội dung hỗ trợ kết nối thông tin việc làm 52 Bảng 2.4: Thực trạng khó khăn tâm lý 54 Bảng 2.5: Thực trạng người hỗ trợ tâm lý mức độ giải gặp khó khăn 58 Bảng 2.6: Nội dung tâm lý mong muốn tư vấn 61 Bảng 2.7: Thực trạng tiếp cận mức độ cần thiết nội dung hoạt động hỗ trợ học tập 64 Bảng 2.8: Các khó khăn tiếp cận hoạt động hỗ trợ học tập 69 Bảng 2.9: Đánh giá hoạt động hỗ trợ học tập dành cho sinh viên 70 Bảng 2.10: Tỷ lệ, mức độ tiếp cận mức độ cần thiết nội dung hoạt động công tác hỗ trợ hướng nghiệp 72 Bảng 2.11: Các khó khăn gặp phải tiếp cận hoạt động kết nối thông tin việc làm 74 Bảng 2.12: Đánh giá hoạt động kết nối thông tin việc làm dành cho sinh viên 75 Bảng 3.1: Tương quan ngành học với mức độ tiếp cận hoạt động hỗ trợ học tập 80 Bảng 3.2: Tương quan năm học sinh viên với mức độ tiếp cận hoạt động hỗ trợ học tập 82 Bảng 3.3: Tương quan quê quán với mức độ tiếp cận hoạt động hỗ trợ học tập 84 Bảng 3.4: Mơ hình hồi quy yếu tố nhà trường với mức độ tiếp cận hoạt động hỗ trợ học tập 86 Bảng 3.5: Tương quan ngành học với mức độ tiếp cận hoạt động kết nối thông tin việc làm 87 Bảng 3.6: Tương quan năm học sinh viên với mức độ tiếp cận hoạt động kết nối thông tin việc làm 88 Bảng 3.7: Tương quan quê quán với mức độ tiếp cận hoạt động kết nối thông tin việc làm 90 Bảng 3.8: Mơ hình hồi quy yếu tố nhà trường với mức độ tiếp cận hoạt động kết nối thông tin việc làm 92 Bảng 3.9: Tương quan ngành học với mức độ gặp khó khăn tâm lý 93 Bảng 3.10: Tương quan năm học sinh viên với mức độ gặp khó khăn tâm lý 94 Bảng 3.11: Tương quan quê quán với mức độ gặp khó khăn tâm lý 95 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1: Tỷ lệ gặp khó khăn tiếp cận hoạt động hỗ trợ học tập 68 Biểu đồ 2.2: Tỷ lệ gặp khó khăn tiếp cận hoạt động kết nối thông tin việc làm 74 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Sinh viên người trẻ tuổi có nhiệm vụ học tập nhằm trang bị kiến thức, kỹ phục vụ cho đời, nghiệp sau Các sinh viên trường Cao đẳng, Đại học có nhiều hội để trải nghiệm, hoàn thiện kỹ sống cho thân phát triển chuyên môn, nghề nghiệp mà chọn lựa Tuy nhiên, sinh viên phải đối mặt với nhiều thách thức, khó khăn sống áp lực học tập, thay đổi môi trường sống mới, áp lực tài chính, vướng mắc mối quan hệ xã hội, thầy cô,… Nhằm giúp đỡ sinh viên trình học tập trường đại học thường tổ chức nhiều mơ hình hỗ trợ sinh viên thơng qua phịng cơng tác trị trung tâm trợ giúp sinh viên Các đơn vị giải đáp thắc mắc hỗ trợ sinh viên thời gian học tập nhà trường Đây phương thức trợ giúp sinh viên hịa nhập, thích ứng với mơi trường cao đẳng, đại học cách nhanh Điều khẳng định viết “The Role of Student Services in the Improving of Student Experience in Higher Education” cho mục đích dịch vụ sinh viên đảm bảo tăng trưởng phát triển sinh viên trình học tập [44] Tuy nhiên, hoạt động hỗ trợ sinh viên tồn tại, hạn chế có chồng chéo đơn vị (phịng cơng tác trị, trung tâm hỗ trợ sinh viên, khoa,…), hoạt động hỗ trợ chủ yếu cho tất sinh viên chưa cá biệt hóa, chưa có cơng tác kiểm tra, đánh giá thường xuyên, đội ngũ hỗ trợ cịn hạn chế Học viện Báo chí Tun truyền trường đại học trọng đến cơng tác sinh viên Trường có phịng cơng tác trị hỗ trợ, giải đáp thắc mắc quy chế, nội quy cho sinh viên Bên cạnh đó, Học viện tổ chức buổi gặp mặt sinh viên hàng năm nhằm giao lưu, trao đổi 106 PHỤ LỤC Phụ lục 1: Phiếu khảo sát “Tiếp cận hoạt động hỗ trợ sinh viên Học viên Báo chí Tuyên truyền này” Chào bạn sinh viên! Tôi học viên Cao học Xã hội học K25.2 thuộc khoa Xã hội học Phát triển, Học viện Báo chí Tun truyền Hiện nay, tơi tiến hành nghiên cứu về: “Tiếp cận hoạt động hỗ trợ sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền nay” Kết khảo sát khoa học giúp đề tài đưa biện pháp phù hợp hiệu nhằm nâng cao chất lượng hoạt động hỗ trợ sinh viên Học viện Báo chí Tun truyền Mọi thơng tin thu thập từ khảo sát phục vụ mục đích nghiên cứu khoa học sử dụng với nguyên tắc khuyết danh Để điền thông tin vào bảng hỏi, bạn sinh viên khoanh vào phương án mà bạn cho với thân *Hoạt động hỗ trợ sinh viên bao gồm hoạt động: Hoạt động hỗ trợ sinh viên học tập (cung cấp thơng tin chương trình học, tư vấn phương pháp học, cung cấp thông tin cổng thông tin, thư viện, câu lạc bộ); Kết nối thông tin việc làm (tư vấn ngành nghề, kỹ cần thiết việc làm); Hoạt động hỗ trợ tâm lý(tư vấn, trợ giúp sinh viên gặp vấn đề tâm lý căng thẳng, lo âu, trầm cảm;sinh viên gặp khó khăn giải mối quan hệ; tham vấn giới) Trân trọng cảm ơn hợp tác bạn! PHẦN A: THÔNG TIN CHUNG A1 Giới tính bạn: Nam Nữ A2 Ngành học bạn: …………………………………………… A3 Sinh viên năm thứ: ……………………………………………… 107 A4 Nơi Hà Nội: Ký túc xá Nhà trọ Nhà riêng A5 Quê quán: 1.Nông thôn 2.Thành thị PHẦN B: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG HỖ TRỢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TẠI HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN B1.Bạn đƣợc tiếp cận nội dung hỗ trợ học tập sau đây? Mức độ tiếp cận nhƣ nào? Và đánh giá mức độ cần thiết nội dung hỗ trợ này? (Thang điểm mức độ tiếp cận: 1: Không bao giờ, 2: Hiếm khi, 3: Thỉnh thoảng, 4: Thường xuyên, 5: Rất thường xuyên Thang điểm mức độ cần thiết: 1: Khơng cần thiết, 2: Ít cần thiết, 3: Bình thường, 4: Cần thiết, 5: Rất cần thiết) Đã tiếp Mức độ tiếp Mức độ cần cận chƣa? cận? (Cho thiết? (Cho Nội dung hoạt động hỗ trợ học tập điểm theo điểm theo Rồi Chưathang từ đến thang từ 5) đến 5) 1.Tƣ vấn chƣơng trình học 1.1.Thơng tin chương trình học 1.2.Cách thức đăng ký học tín chỉ, đăng ký học lại, thi ngoại ngữ 1.3.Cách tính điểm, xét học lực, học bổng 1.4.Thơng tin học phí 1.5.Khác (cụ thể);………………… 2.Tƣ vấn phƣơng pháp học 2.1 Phương pháp học thi Đại học 2.2 Phương pháp học môn đại cương 2.3.Phương pháp học môn chuyên ngành 2.4 Phương pháp học ngoại ngữ 2.5.Các phương tiện hỗ trợ học tập 2.6.Khác (cụ thể):……………… 108 3.Cung cấp thông tin cổng thông tin, thƣ viện, câu lạc 3.1.Cách thức sử dụng cổng thông tin điện tử 3.2.Cách sử dụng thư viện số 3.3.Cách đăng ký, sử dụng tài liệu thư viện 3.4.Thông tin câu lạc 3.5.Khác (cụ thể):……………… B2.Bạn tiếp cận hoạt động hỗ trợ nào? Và đánh giá mức độ hữu ích hoạt động hỗ trợ này? (Thang điểm mức độ hữu ích: 1: Khơng hữu ích, 2: Ít hữu ích, 3: Thỉnh thoảng, 4: Hữu ích, 5: Rất hữu ích) Hoạt động hỗ trợ Đã tiếp cận chƣa? Rồi Chƣa Mức độ hữu ích (Cho điểm theo thang từ đến 5) 2.1 Chia sẻ từ bạn bè, ban cán sự, anh chị khóa 2.2 Tư vấn cố vấn học tập 2.3 Tư vấn ban lãnh đạo khoa 2.4 Tư vấn từ ban phịng, trung tâm chun mơn (ví dụ: Ban Quản lý Đào tạo, Trung tâm Ngoại ngữ Tin học, ) 2.5 Tìm kiếm trang website trường, khoa 2.6 Tìm kiếm mạng xã hội 2.7 Tìm kiếm tài liệu, sổ tay sinh viên B3.Bạn có gặp khó khăn tiếp cận hoạt động hỗ trợ học tập khơng? 1.Có 2.Khơng (Nếu chọn “Khơng” bỏ qua câu B4) 109 B4.Khó khăn bạn gặp phải tiếp cận hoạt động hỗ trợ học tập gì? (Chọn tối đa phương án) 1.Thiếu thơng tin hoạt động hỗ trợ liên quan đến đào tạo 2.Nội dung hình thức triển khai chưa tốt thiếu chuyên nghiệp 3.Chưa biết kênh để tiếp cận 4.Đội ngũ hỗ trợ thiếu chuyên nghiệp nhiệt tình 5.Nhiều thơng tin gây nhiễu 6.Khác (cụ thể):………………………………………………………… B5.Bạn đánh giá hoạt động hỗ trợ học tập cho sinh viên nhƣ nào? (Đánh giá theo thang điểm – 5, cao nhất) Nội dung đánh giá Nội dung Nội dung hỗ trợ đa dạng Nội dung hỗ trợ phù hợp với sinh viên Điểm đánh giá Quy trình hướng dẫn rõ ràng, dễ thực Đội ngũ Đội ngũ hỗ trợ tư vấn nhiệt tình, thân thiện thực kịp thời Đội ngũ hỗ trợ hiểu biết có nhiều kinh nghiệm nội dung tư vấn Hình Đa dạng hình thức tổ chức: chia sẻ thức trình học, fanpage, trang web khoa, trường, tọa đàm, hội thảo,… B6.Cần làm để hoạt động hỗ trợ trƣờng đƣợc hiệu hơn? (Chọn tối đa đáp án) Đưa nội dung hỗ trợ học tập đầy đủ, phù hợp với nhu cầu sinh viên Cung cấp nhiều hình thức hỗ trợ khác giúp sinh viên tiếp cận thuận tiện, dễ dàng Thực hoạt động hỗ trợ học tập thường xuyên, kịp thời đáp ứng nhu cầu sinh viên Cung cấp thông tin hỗ trợ học tập rõ ràng, dễ hiểu Tăng cường tính chuyên nghiệp đội ngũ cán hỗ trợ Xây dựng kế hoạch hỗ trợ học tập cho sinh viên theo định kỳ 110 Tăng cường liên kết chặt chẽ bên tham gia nhà trường với sinh viên Tổ chức công tác đánh giá hiệu hoạt động hỗ trợ thường xun Kiện tồn cung cấp thơng tin đầy đủ fanpage trường/ khoa 10.Khác (cụ thể):………………………………………… PHẦN C: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG KẾT NỐI THÔNG TIN VIỆC LÀM SINH VIÊN TẠI HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN (Thang điểm mức độ tiếp cận: 1: Không bao giờ, 2: Hiếm khi, 3: Thỉnh thoảng, 4: Thường xuyên, 5: Rất thường xuyên Thang điểm mức độ cần thiết: 1: Khơng cần thiết, 2: Ít cần thiết, 3: Bình thường, 4: Cần thiết, 5: Rất cần thiết) C1.Bạn tiếp cận hoạt động liên quan đến hƣớng nghiệp cho ngành đào tạo thơng qua hình thức nào? Và đánh giá mức độ cần thiết hoạt động này? Hoạt động kết nối thông tin việc làm 1.Các hoạt động khoa/ nhà trƣờng 1.1.Tuần sinh hoạt công dân sinh viên đầu khóa khoa/ nhà trường 1.2.Tư vấn nghề thơng qua môn học chuyên ngành giảng viên 1.3.Chia sẻ cố vấn học tập, cựu sinh viên kinh nghiệm chuyên môn việc làm 1.4.Giao lưu tuyển dụng khoa/ nhà trường với đơn vị tuyển dụng 1.5 Hoạt động thực hành/ thực tế/ thực tập nghề nghiệp thi, hoạt động ngoại khóa chun mơn 1.6.Thông tin hướng nghiệp hội việc làm fanpage/website khoa/ trường Đã tiếp Mức độ cần cận chƣa? thiết? (Cho Có Khơng điểm theo thang từ đến 5) 2 2 111 1.7 Khác (cụ thể):………………………………… 2.Các hoạt động bên ngồi nhà trƣờng 2.1.Hội nghị, hội thảo chun mơn liên quan đến lĩnh vực nghề nghiệp (Ngày hội việc làm; hội nghị trực tuyến tư vấn, tuyển sinh; hội nghị kỹ năng, đạo đức nghề nghiệp) 2.2.Các chợ việc làm 2.3.Thông tin phương tiện truyền thông đại chúng 2.4.Khác (cụ thể):…………………………… 1 2 C2.Bạn tiếp cận nội dung hƣớng nghiệp cho ngành đào tạo mình? Mức độ tiếp cận nhƣ nào? Và đánh giá mức độ cần thiết hoạt động này? Nội dung hoạt động công tác hỗ trợ 1.Tƣ vấn ngành đào tạo 1.1.Đặc điểm chuyên ngành đào tạo 1.2.Kiến thức, kỹ chun mơn 1.3.Phẩm chất, đạo đức cần có liên quan đến chuyên ngành đào tạo 1.4.Chính sách Đảng, Nhà nước liên quan đến ngành 1.5.Khác (cụ thể):……………… 2.Tƣ vấn liên quan đến công việc 2.1.Cơ hội việc làm ngành nghề đào tạo 2.2 Đơn vị, doanh nghiệp liên kết, liên quan với khoa, chuyên ngành 2.3.Cách tìm hiểu đánh giá lực thân lựa chọn hướng phù hợp 2.4.Xây dựng kế hoạch phát triển nghề nghiệp 2.5 Các kỹ mềm liên quan đến xin việc làm 2.6.Kiến thức, kỹ cần thiết để đáp ứng công việc mong muốn 2.7.Khác (cụ thể):……………… Đã tiếp Mức độ tiếp Mức độ cần cận chƣa? cận? (Cho thiết? (Cho điểm điểm theo theo thang từ Rồi Chưa thang từ đến 5) đến 5) 1 2 2 2 2 2 2 112 C3.Bạn có gặp khó khăn tiếp cận hoạt động kết nối thông tin việc làm khơng? 1.Có 2.Khơng (Nếu chọn “Khơng” bỏ qua câu C4) C4.Khó khăn bạn gặp phải tiếp cận hoạt động kết nối thông tin việc làm gì? (Chọn tối đa phương án) 1.Thiếu thông tin nghề nghiệp liên quan đến ngành 2.Nội dung hình thức triển khai hoạt động hướng nghiệp chưa chuyên nghiệp 3.Chưa biết kênh thông tin việc làm Chưa biết thân có lực sở trường 5.Thời gian tổ chức hoạt động hướng nghiệp chưa phù hợp 6.Thiếu liên kết sở đào tạo đơn vị tuyển dụng 7.Chưa xác định rõ hướng ngành 8.Khác (cụ thể):………………………………………………………… C5.Bạn đánh giá hoạt động kết nối thông tin việc làm cho sinh viên nhƣ nào? (Đánh giá theo thang điểm – 5, cao nhất) Nội dung đánh giá Điểm đánh giá Nội Nội dung hỗ trợ đa dạng dung Nội dung hỗ trợ phù hợp với sinh viên Quy trình hướng dẫn rõ ràng, dễ thực Đội ngũ Đội ngũ hỗ trợ tư vấn nhiệt tình, thân thiện kịp thời thực Đội ngũ hỗ trợ hiểu biết có nhiều kinh nghiệm nội dung tư vấn Hình Đa dạng hình thức tổ chức: chia sẻ trình thức học, fanpage, trang web khoa, trường, tọa đàm, hội thảo,… 113 C6.Bạn mong muốn đƣợc hỗ trợ nội dung kết nối thông tin việc làm nào? Nội dung hoạt động hƣớng nghiệp 1.Nội dung, đặc điểm ngành nghề đào tạo 2.Cơ hội việc làm ngành nghề đào tạo 3.Cách tìm hiểu đánh giá lực thân lựa chọn hướng phù hợp 4.Kiến thức, kỹ cần thiết lĩnh vực đào tạo 5.Các kiến thức, kỹ cần thiết để đáp ứng vị trí việc làm mong muốn sau tốt nghiệp 6.Xây dựng kế hoạch phát triển nghề nghiệp 7.Kỹ làm hồ sơ, vấn xin việc 8.Khác (cụ thể):……………………………………………… Muốn đƣợc hỗ trợ hay không? Có Khơng 2 2 1 2 C7.Cần làm để hoạt động kết nối thơng tin việc làm trƣờng đƣợc hiệu hơn? (Chọn tối đa đáp án) Các đơn vị chuyên môn tư vấn sâu xu hướng nghề nghiệp để sinh viên có hướng phù hợp Đa dạng hoạt động tư vấn nghề nghiệp để sinh viên biết đến nhiều Hoạt động kết nối thông tin việc làm cần thường xuyên, có kế hoạch thực rõ ràng Cung cấp nội dung hướng nghiệp phù hợp với thị trường lao động, mang lại hiệu sinh viên Nên thành lập ban chuyên trách kết nối thông tin việc làm trường Đội ngũ thực tư vấn hướng nghiệp nhiệt tình, có trách nhiệm sinh viên Tăng cường phối hợp khoa chủ quản với nhà trường, tổ chức, doanh nghiệp liên quan để tổ chức hoạt động hướng nghiệp 114 Các học phần chuyên ngành nên có buổi chia sẻ, nói chuyên với chuyên gia giúp sinh viên hiểu môn học nghề nghiệp Tổ chức hoạt động tư vấn cá nhân hóa đến sinh viên bên cạnh hoạt động tư vấn chung người có kinh nghiệm làm việc thực tế lĩnh vực chuyên môn phù hợp 10.Tư vấn nghề nghiệp từ năm thứ để giúp sinh viên có kế hoạch học tập định hướng nghề nghiệp rõ để nắm rõ lộ trình cơng việc phù hợp 11.Tăng cường hoạt động phổ biến, chia sẻ kinh nghiệm kỹ công việc 12.Các khoa nên thành lập trang thông tin hướng nghiệp cho sinh viên 13.Khác (cụ thể): ………………………………………… PHẦN D: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG HỖ TRỢ TÂM LÝ SINH VIÊN TẠI HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUN TRUYỀN D1.Bạn gặp khó khăn tâm lý sinh viên nào? Mức độ gặp khó khăn tâm lý nhƣ nào? (Thang điểm mức độ gặp khó khăn: 1.Chưa bao giờ; 2.Hiếm khi; 3.Thỉnh thoảng; 4.Thường xuyên; 5.Rất thường xuyên) Các khó khăn tâm lý Có gặp Mức độ gặp khó khăn khó khăn? khơng? (Cho điểm Có Khơng theo thang từ đến 5) 1.Khó khăn tâm lý liên quan đến học tập: áp lực học tập, khó tập trung,… 2.Khó khăn tâm lý liên quan đến định hướng nghề nghiệp: mẫu thuẫn mong muốn với thực tế nghề, kỹ nghề nghiệp,… 115 3.Khó khăn tâm lý liên quan đến mối quan hệ xã hội: bạn bè, thầy cơ, gia đình,… 4.Khó khăn tâm lý thân: khả nhận thức, đánh giá thân, chấp nhận thân,… 5.Khác (cụ thể):…………………………… D2.Bạn tìm để hỗ trợ bạn gặp khó khăn? Mức độ giải nhƣ nào? (Điền số vào cột theo phương án cho) (Người hỗ trợ: 1.Bạn bè/ anh chị khóa trên; 2.Phịng ban chun trách; 3.Cố vấn học tập, giảng viên; 4.Gia đình; 5.Nhà tham vấn; 6.Khơng ai/ khơng gặp khó khăn Mức độ giải cho điểm từ đến 5, đó, “1.Khơng giải được” đến “5.Giải hoàn toàn”) Nội dung hỗ trợ tâm lý 1.Tƣ vấn căng thẳng, stress 1.1.Stress, lo âu học tập 1.2.Stress, lo âu định hướng nghề 1.4.Stess, lo âu định hướng thân 1.5.Khác (cụ thể):…………………… 2.Tƣ vấn cách xử lý mối quan hệ 2.1.Tư vấn mối quan hệ với bạn bè 2.2.Tư vấn mối quan hệ với gia đình 2.3.Tư vấn mối quan hệ với giảng viên 2.4.Tư vấn mối quan hệ với người yêu 2.5.Khác (cụ thể):…………………… 3.Tƣ vấn giới 3.1.Tư vấn giới 3.2.Tư vấn phịng chống xâm hại tình dục 3.3.Khác (cụ thể):…………………… Mức độ giải Thƣờng tim (cho để hỗ trợ thang điểm từ tâm lý? đến 5) 116 D3.Bạn mong muốn đƣợc tƣ vấn nội dung tâm lý nào? Ngƣời/ đơn vị đảm nhận tốt nhất? (Chỉ chọn người/ đơn vị cho nội dung hỗ trợ tâm lý cách đánh số vào ô chọn) Nội dung hỗ trợ tâm lý Có muốn Ngƣời/ đơn vị đảm nhận hay khơng? Có Khơng Bạn bè, Phịng Cố vấn anh chị ban học tập, khóa chuyên giảng trách viên Nhà tham vấn 1.Tư vấn căng thẳng, stress 2.Tư vấn mối quan hệ 3.Tư vấn giới Khác (cụ thể):………… D4 Cần làm để hoạt động hỗ trợ tâm lý trƣờng đƣợc hiệu hơn? (Chọn tối đa đáp án) Thiết lập kênh hỗ trợ tâm lý cụ thể cho sinh viên Xây dựng đơn vị hỗ trợ tâm lý chuyên môn nhà trường Xây dựng môi trường, nguyên tắc nghề nghiệp hoạt động hỗ trợ tâm lý trường Cung cấp tư vấn kịp thời cho sinh viên gặp khó khăn tâm lý Thiết lập, tăng cường phối hợp, liên kết nhà trường với đơn vị cung cấp dịch vụ tham vấn chuyên nghiệp Tăng cường phối hợp chặt chẽ nhà trường với cha mẹ người giám hộ sinh viên Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ thực hoạt động hỗ trợ tâm lý cần có kiến thức, đạo đức nghề nghiệp Khác (cụ thể):…………………………………………………… 117 PHẦN E: GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG HỖ TRỢ SINH VIÊN TẠI HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN E1 Theo bạn, nhà trƣờng có cần thiết thành lập Trung tâm hỗ trợ sinh viên hay khơng? Có Khơng (chuyển sang câu D3) E2 Nguyên nhân khiến bạn nghĩ nhà trƣờng cần thành lập Trung tâm hỗ trợ sinh viên? Thực hoạt động hỗ trợ sinh viên chuyên nghiệp, đầy đủ Cán thực có chun mơn, kiến thức đầy đủ Các hoạt động hỗ trợ sinh viên phòng ban kết hợp hiệu Sinh viên dễ dàng tiếp cận sử dụng hỗ trợ nhà trường Sinh viên, cán bộ, ban lãnh đạo dễ dàng kiểm tra, đánh giá hoạt động hỗ trợ sinh viên Khác (cụ thể): E3 Nguyên nhân khiến bạn nghĩ nhà trƣờng không cần thành lập Trung tâm hỗ trợ sinh viên? Các hoạt động hỗ trợ sinh viên đáp ứng đủ nhu cầu Các hoạt động Trung tâm hỗ trợ sinh viên dễ chồng chéo với đơn vị khác Việc thành lập Trung tâm hỗ trợ sinh viên gây lãng phí nguồn ngân sách nhà trường Bản thân thấy tự giải khó khăn Khác (cụ thể): E4 Nếu có hoạt động hỗ trợ sinh viên chuyên sâu (tƣ vấn tâm lý cá nhân, thơng tin sâu/ định hƣớng nghề mang tính chun nghiệp) mà phải phí, bạn có muốn trả phí hay khơng? Có Khơng E5 Theo bạn, nên dùng biện pháp để tăng hiệu hoạt động hỗ trợ sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền? (Có thể chọn đáp án) Bồi dưỡng đội ngũ thực hoạt động hỗ trợ sinh viên 118 Nâng cao nhận thức hoạt động hỗ trợ lực lượng tham gia Xây dựng nguyên tắc, hệ thống vận hành công tác sinh viên đảm bảo chất lượng Tổ chức thảo luận/ nghiên cứu đánh giá nhu cầu sinh viên hoạt động hỗ trợ Đánh giá, kiểm tra thường xuyên hiệu hoạt động hỗ trợ Ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý, điều hành hoạt động hỗ trợ sinh viên Khác (cụ thể):………………………… Xin chân thành cảm ơn! 119 Phụ lục 2: Hƣớng dẫn vấn sâu đề tài: Tiếp cận hoạt động hỗ trợ sinh viên Học viện Báo chí Tun truyền Với mục đích tìm hiểu thực trạng, nhu cầu hoạt động hỗ trợ sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền, câu hỏi thiết kế nhằm làm rõ, bổ sung thơng tin mà người nghiên cứu chưa giải thích từ số liệu khảo sát Chúng xin bạn trả lời số câu hỏi Thông tin bạn cung cấp phục vụ cho mục đích nghiên cứu giữ kín Xin chân thành cảm ơn A.THÔNG TIN CÁ NHÂN Người vấn giới thiệu thân, lý gặp vấn Người trả lời giới thiệu thông tin bản: tuổi, lớp, khoa, sinh viên năm mấy, nơi B BỘ CÂU HỎI THU THẬP THÔNG TIN Bạn tiếp cận hoạt động hỗ trợ sinh viên nào? (hỗ trợ học tập, kết nối thông tin việc làm, hỗ trợ tâm lý) Tần suất bạn tiếp cận hoạt động nào? Hình thức cá nhân/ đơn vị thực hoạt động hỗ trợ sinh viên? (hỗ trợ học tập, kết nối thông tin việc làm, hỗ trợ tâm lý) Đánh giá hiệu mà hoạt động hỗ trợ mang đến cho bạn? (đánh giá nội dung, thời gian thực hiện, hình thức hoạt động, người thực hiện) Những khó khăn bạn gặp trình học tập đại học? Những vấn đề bạn cần hỗ trợ nhà trường (học tập, kết nối thông tin việc làm, tâm lý)? Nguyên nhân dẫn đến nhu cầu này? Bạn mong muốn hỗ trợ theo hình thức nào? Bạn mong muốn điều đơn vị thực hoạt động hỗ trợ sinh viên trường? (cố vấn học tập, ban phòng chuyên môn, khoa chủ quản) 120 Những nguyên tắc cần thiết thực hoạt động hỗ trợ sinh viên nhà trường? Bạn kiến nghị để nâng cao hiệu hoạt động hỗ trợ sinh viên nhà trường?