tính,.... Môn tin học giúp học sinh hình thành một số phẩm chất và năng lực cần thiết như: Góp phần hình thành ý thức và tư duy máy tính Có ý thức thói quen sử dụng máy tính trong học tập Có thái độ tích cực khi sử dụng máy tính Có ý thức tìm hiểu CNTT trong các hoạt động xã hội Đứng trước sự phát triển như vũ bão của công nghệ thông tin là giáo viên giảng dạy Tin học tôi rất băn khoăn, lo lắng làm sao để giúp các em có thể tiếp thu được bài và học tập tốt hơn trong điều kiện gia đình một số em không có máy tính để các em được làm quen và thực hành thêm. Giúp các em hứng thú tìm tòi học hỏi nhận biết và sử dụng nhanh và linh hoạt các bộ phận của máy tính, đặc biệt là các em học sinh lớp 3, đa số các em đều mới chỉ được làm quen sơ qua hình ảnh hoặc một số em được bố mẹ cho sử dụng máy tính ở nhà nhưng chưa bài bản; các em chưa hiểu rõ về máy tính, chưa biết máy tính hoạt động như thế nào,... Vì vậy tôi mạnh dạn chia sẻ một số ý kiến cũng như suy nghĩ của mình thông qua sang kiến “Một số biện pháp giúp học sinh lớp 3 học tốt môn Tin học trường Tiểu học Thị Trấn” giúp các em bước đầu biết thao tác sử dụng chuột và bàn phím nhanh hơn, tìm kiếm những thông tin, cập nhật kiến thức mới nhất để học tốt môn Tin học nói chung và các môn học khác nói riêng. 2. Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sáng kiến nhằm mục đích giúp học sinh lớp 3: Có hiểu biết ban đầu về Tin học và ứng dụng Tin học trong học tập và trong đời sống. Có khả năng sử dụng tốt chuột, bàn phím và máy tính trong việc học Tin học và những môn học khác, trong hoạt động vui chơi giải trí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và thích ứng với đời sống xã hội hiện đại. Bước đầu làm quen với cách giải quyết vấn đề có sử dụng máy tính. Rèn luyện một số phẩm chất cần thiết cho các em để các em có tâm thế bước chân vào thời kỳ công nghệ số. Qua đó góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên, nâng cao kiến thức cho học sinh. Tạo cho các em học sinh niềm yêu thích môn học Tin học, giúp các em tiếp thu được kiến thức một cách tự nhiên và hiệu quả nhất. 3. Đối tượng nghiên cứu Gồm 110 học sinh lớp 3a1, 3A2, 3A3, 3A4 trường Tiểu học Thị trấn huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên. 4. Giới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu. Nghiên cứu Nội dung chương trình môn Tin học lớp 3 chương trình giáo dục phổ thông mới, phương pháp dạy học sinh khối lớp 3 trường Tiểu học Thị trấn huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên. Nội dung nghiên cứu: “Môn Tin học lớp 3” 5. Nhiệm vụ nghiên cứu. Để thực hiện thành công sáng kiến này chúng ta cần thực hiện một số nhiệm vụ nghiên cứu cụ thể sau: Đổi mới phương pháp dạy học môn Tin học ở Tiểu học theo phương hướng phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu. Hình thành và rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức từ lý thuyết vào thực hành. Gây hứng thú học tập môn Tin học cho học sinh, một môn học được coi là phát triển liên tục và nhanh chóng. Khảo sát kiểm chứng kết quả việc thực hiện sáng kiến. 6. Phương pháp nghiên cứu. 6.1. Nghiên cứu tài liệu: Đọc sách giáo khoa, sách giáo viên, các loại sách tham khảo: Tin học trẻ, giúp em vui học Tin học. Đọc các tài liệu sách, báo, tạp chí giáo dục... có liên quan đến nội dung đề tài, môn học. 6.2. Nghiên cứu thực tế: Dự giờ, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp về nội dung môn Tin học. Tổng kết rút kinh nghiệm trong quá trình dạy học. Tổ chức và tiến hành thực nghiệm sư phạm (Soạn giáo án đã thông qua các tiết dạy để kiểm tra tính khả thi của sáng kiến). 7. Thời gian nghiên cứu. Thời gian thực hiện từ tháng 9 năm 2022 đến ngày 5 tháng 3 năm 2023. Chương I. CƠ SỞ LÍ TUẬN Công nghệ thông tin mở ra triển vọng to lớn trong việc đổi mới các phương pháp và hình thức dạy học. Những phương pháp dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạy học theo dự án, dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề càng có nhiều điều kiện để ứng dụng rộng rãi. Các hình thức dạy học như dạy học đồng loạt, dạy theo nhóm, dạy cá nhân cũng có những đổi mới trong môi trường công nghệ thông tin và truyền thông. Chẳng hạn, cá nhân làm việc tự lực với máy tính, với Internet, dạy học theo hình thức lớp học phân tán qua mạng (học online), dạy học qua cầu truyền hình. Nếu trước kia người ta nhấn mạnh tới phương pháp dạy sao cho học sinh nhớ lâu, dễ hiểu, thì nay phải đặt trọng tâm là hình thành và phát triển cho học sinh các phương pháp học chủ động. Nếu trước kia người ta thường quan tâm nhiều đến khả năng ghi nhớ kiến thức và thực hành kỹ năng vận dụng, thì nay chú trọng đặc biệt đến phát triển năng lực sáng tạo của học sinh. Như vậy, việc chuyển từ “lấy giáo viên làm trung tâm” sang “lấy học sinh làm trung tâm”sẽ trở nên dễ dàng hơn. Công nghệ phần mềm phát triển mạnh, trong đó các phần mềm giáo dục cũng đạt được những thành tựu đáng kể như: một số phần mềm tiện ích như Powerpoint, VioLet ... , E learning và một số ứng dụng Trò chơi học tập giúp kiểm tra bài học của học sinh trên online như Quizizz, Kahoot, Gimkit, Blooket, Quizlet, Wordwall.... Do sự phát triển của công nghệ thông tin và truyền thông mà mọi người đều có trong tay nhiều công cụ hỗ trợ cho quá trình dạy học nói chung và phần mềm dạy học nói riêng. Nhờ có sử dụng các phần mềm dạy học này mà học sinh trung bình, thậm chí học sinh trung bình yếu cũng có thể hoạt động tốt trong môi trường học tập. Phần mềm dạy học được sử dụng ở nhà cũng sẽ nối dài cánh tay của giáo viên tới từng gia đình học sinh thông qua hệ thống mạng. Nhờ có máy tính điện tử mà việc thiết kế giáo án và giảng dạy trên máy tính trở nên sinh động hơn, tiết kiệm được nhiều thời gian hơn so với cách dạy theo phương pháp truyền thống, chỉ cần “bấm chuột”, vài giây sau trên màn hình hiện ra ngay nội dung của bài giảng với những hình ảnh, âm thanh sống động thu hút được sự chú ý và tạo hứng thú nơi học sinh. Thông qua giáo án điện tử, giáo viên cũng có nhiều thời gian đặt các câu hỏi gợi mở tạo điều kiện cho học sinh hoạt động nhiều hơn trong giờ học. Những khả năng mới mẻ và ưu việt này của công nghệ thông tin và truyền thông đã nhanh chóng làm thay đổi cách sống, cách làm việc, cách học tập, cách tư duy và quan trọng hơn cả là cách ra quyết định của con người. Do đó, mục tiêu cuối cùng của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học là nâng cao một bước cơ bản chất lượng học tập cho học sinh, tạo ra một môi trường giáo dục mang tính tương tác cao chứ không đơn thuần chỉ là “thầy đọc, trò chép” như kiểu truyền thống, học sinh được khuyến khích và tạo điều kiện để chủ động tìm kiếm tri thức, sắp xếp hợp lý quá trình tự học tập, tự rèn luyện của bản thân mình. Ngày nay với sự phát triển nhảy vọt của khoa học công nghệ nói chung, của ngành tin học nói riêng, với những tính năng ưu việt của nó là một phần không thể thiếu được của nhiều ngành trong cuộc sống xây dựng và phát triển xã hội. Đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa, mở cửa và hội nhập, hướng tới nền kinh tế tri thức của nước ta nói riêng và thế giới nói chung. Mặc dù Tin học là môn học mới còn rất xa lạ đối với nhiều em học sinh dân tộc trong trường nhưng sau một thời gian học, tiếp xúc các em rất thích học môn này. Tuy nhiên nội dung dạy học môn Tin học ở Tiểu học nói chung và nhất là lớp 3 nói riêng là rất mới mẻ đối với học sinh. Để hỗ trợ việc dạy học tốt các nội dung này, sách giáo khoa cũng có khá nhiều cách tập gõ bàn phím, vẽ tranh, tô màu. Nhiều giáo viên tâm huyết cũng đã sưu tầm và sử dụng thêm các phương tiện bổ trợ như tranh, ảnh, sơ đồ, phần mềm... Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát, kèm theo lời mô tả, giải thích, với mục đích giúp cho học sinh hiểu bài hơn. Tuy nhiên, đối với những nội dung khó, yêu cầu dài, vẽ những hình phức tạp.... Mà giáo viên chỉ dùng lời nói và các hình ảnh để minh họa thì học sinh vẫn rất khó hình dung, việc tiếp thu bài của các em vẫn hạn chế. Chương II: THỰC TRẠNG 1. Thuận lợi Được sự ủng hộ của Phòng Giáo dục và Đào tạo, các ban ngành đoàn thể trong huyện, UBND thị trấn, Ban đại diện cha mẹ học sinh hỗ trợ cơ sở vật chất cho nhà trường. Nhà trường có phòng học tin học riêng với 36 máy tính được kết nối Internet, có máy chiếu cố định và có mạng cáp quang khá ổn định. Tuy môn Tin học mới được đưa vào môn học chính khóa trong năm học 20222023 đối với môn Tin học, nhưng Ban giám hiệu nhà trường đã tạo điều kiện để học sinh có thể học từ khối lớp 3, 4, 5 từ các năm trước, nên tôi thường xuyên sửa máy móc, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học môn Tin học. Nhà trường và cha mẹ học sinh đã mua đầy đủ: Sách giáo khoa, sách giáo tham khảo, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên và học sinh giảng dạy và học tập. Bộ Giáo dục v
1 A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn sáng kiến Với tính ưu việt Tin học phần thiếu sống Đảng nhà nước xây dựng phát triển xã hội xác định tầm quan trọng Tin học công nghệ thông tin Đất nước ta đà phát triển, đòi hỏi người lao động phải không ngừng nâng cao tri thức để đáp ứng với thay đổi phát triển xã hội Chính xác định tầm quan trọng nên ngành giáo dục đưa mơn Tin học vào nhà trường Bắt đầu môn học tự chọn chương trình GDPT 2018 đưa môn Tin học vào môn bắt buộc trường tiểu học Ngay từ bậc tiểu học, học sinh tiếp xúc với môn Tin học để làm quen dần với lĩnh vực CNTT, tạo móng ban đầu để học lên phần nâng cao cấp học Môn tin học môn học em học sinh sau thời gian học tiếp xúc với máy tính, em trở nên u thích, say mê với mơn học Do tơi ln kích thích tị mò, hứng thú em, đặc biệt lý thuyết thực hành Các em biết vận dụng vào môn học khác, đặc biệt máy tính phương tiện cực ký hữu ích việc tìm tịi kiến thức, thử sức với thi online Trạng nguyên tiếng việt, IOE, Violympic, Xuất phát từ yêu cầu thực tiễn, môn tin học lớp trường tiểu học bước đầu để học sinh làm quen với số kiến thức CNTT như: số phận máy tính, số thuật ngữ thơng dụng, rèn kĩ sử dụng máy tính, Mơn tin học giúp học sinh hình thành số phẩm chất lực cần thiết như: - Góp phần hình thành ý thức tư máy tính - Có ý thức thói quen sử dụng máy tính học tập - Có thái độ tích cực sử dụng máy tính - Có ý thức tìm hiểu CNTT hoạt động xã hội Đứng trước phát triển vũ bão công nghệ thông tin giáo viên giảng dạy Tin học băn khoăn, lo lắng để giúp em tiếp thu học tập tốt điều kiện gia đình số em khơng có máy tính để em làm quen thực hành thêm Giúp em hứng thú tìm tịi học hỏi nhận biết sử dụng nhanh linh hoạt phận máy tính, đặc biệt em học sinh lớp 3, đa số em làm quen sơ qua hình ảnh số em bố mẹ cho sử dụng máy tính nhà chưa bản; em chưa hiểu rõ máy tính, chưa biết máy tính hoạt động nào, Vì tơi mạnh dạn chia sẻ số ý kiến suy nghĩ thơng qua sang kiến “Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt môn Tin học trường Tiểu học Thị Trấn” giúp em bước đầu biết thao tác sử dụng chuột bàn phím nhanh hơn, tìm kiếm thơng tin, cập nhật kiến thức để học tốt mơn Tin học nói chung mơn học khác nói riêng 2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sáng kiến nhằm mục đích giúp học sinh lớp 3: Có hiểu biết ban đầu Tin học ứng dụng Tin học học tập đời sống Có khả sử dụng tốt chuột, bàn phím máy tính việc học Tin học mơn học khác, hoạt động vui chơi giải trí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thích ứng với đời sống xã hội đại Bước đầu làm quen với cách giải vấn đề có sử dụng máy tính Rèn luyện số phẩm chất cần thiết cho em để em có tâm bước chân vào thời kỳ cơng nghệ số Qua góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên, nâng cao kiến thức cho học sinh Tạo cho em học sinh niềm u thích mơn học Tin học, giúp em tiếp thu kiến thức cách tự nhiên hiệu Đối tượng nghiên cứu Gồm 110 học sinh lớp 3a1, 3A2, 3A3, 3A4 trường Tiểu học Thị trấn huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên Giới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu Nghiên cứu Nội dung chương trình mơn Tin học lớp chương trình giáo dục phổ thơng mới, phương pháp dạy - học sinh khối lớp trường Tiểu học Thị trấn huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên Nội dung nghiên cứu: “Môn Tin học lớp 3” Nhiệm vụ nghiên cứu Để thực thành công sáng kiến cần thực số nhiệm vụ nghiên cứu cụ thể sau: - Đổi phương pháp dạy học môn Tin học Tiểu học theo phương hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu Hình thành rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức từ lý thuyết vào thực hành - Gây hứng thú học tập môn Tin học cho học sinh, môn học coi phát triển liên tục nhanh chóng - Khảo sát kiểm chứng kết việc thực sáng kiến Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nghiên cứu tài liệu: - Đọc sách giáo khoa, sách giáo viên, loại sách tham khảo: Tin học trẻ, giúp em vui học Tin học - Đọc tài liệu sách, báo, tạp chí giáo dục có liên quan đến nội dung đề tài, môn học 6.2 Nghiên cứu thực tế: - Dự giờ, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp nội dung môn Tin học - Tổng kết rút kinh nghiệm trình dạy học - Tổ chức tiến hành thực nghiệm sư phạm (Soạn giáo án thơng qua tiết dạy để kiểm tra tính khả thi sáng kiến) Thời gian nghiên cứu Thời gian thực từ tháng năm 2022 đến ngày tháng năm 2023 Chương I CƠ SỞ LÍ TUẬN Công nghệ thông tin mở triển vọng to lớn việc đổi phương pháp hình thức dạy học Những phương pháp dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạy học theo dự án, dạy học phát giải vấn đề có nhiều điều kiện để ứng dụng rộng rãi Các hình thức dạy học dạy học đồng loạt, dạy theo nhóm, dạy cá nhân có đổi môi trường công nghệ thông tin truyền thông Chẳng hạn, cá nhân làm việc tự lực với máy tính, với Internet, dạy học theo hình thức lớp học phân tán qua mạng (học online), dạy học qua cầu truyền hình Nếu tr ước người ta nhấn mạnh tới phương pháp dạy cho học sinh nhớ lâu, dễ hiểu, phải đặt trọng tâm hình thành phát triển cho học sinh phương pháp học chủ động Nếu trước người ta thường quan tâm nhiều đến khả ghi nhớ kiến thức thực hành kỹ vận dụng, trọng đặc biệt đến phát triển lực sáng tạo học sinh Như vậy, việc chuyển từ “lấy giáo viên làm trung tâm” sang “lấy học sinh làm trung tâm”sẽ trở nên dễ dàng Công nghệ phần mềm phát triển mạnh, phần mềm giáo dục đạt thành tựu đáng kể như: số phần mềm tiện ích Powerpoint, VioLet , E - learning số ứng dụng Trò chơi học tập giúp kiểm tra học học sinh online Quizizz, Kahoot, Gimkit, Blooket, Quizlet, Wordwall Do phát triển công nghệ thông tin truyền thơng mà ng ười có tay nhiều cơng cụ hỗ trợ cho q trình dạy học nói chung phần mềm dạy học nói riêng Nhờ có sử dụng phần mềm dạy học mà học sinh trung bình, chí học sinh trung bình yếu hoạt động tốt mơi trường học tập Phần mềm dạy học sử dụng nhà nối dài cánh tay giáo viên tới gia đình học sinh thơng qua hệ thống mạng Nhờ có máy tính điện tử mà việc thiết kế giáo án giảng dạy máy tính trở nên sinh động hơn, tiết kiệm nhiều thời gian so với cách dạy theo phương pháp truyền thống, cần “bấm chuột”, vài giây sau hình nội dung giảng với hình ảnh, âm sống động thu hút ý tạo hứng thú nơi học sinh Thông qua giáo án điện tử, giáo viên có nhiều thời gian đặt câu hỏi gợi mở tạo điều kiện cho học sinh hoạt động nhiều học Những khả mẻ ưu việt cơng nghệ thơng tin truyền thơng nhanh chóng làm thay đổi cách sống, cách làm việc, cách học tập, cách tư quan trọng cách định người 4 Do đó, mục tiêu cuối việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học nâng cao bước chất lượng học tập cho học sinh, tạo mơi trường giáo dục mang tính tương tác cao khơng đơn “thầy đọc, trị chép” kiểu truyền thống, học sinh khuyến khích tạo điều kiện để chủ động tìm kiếm tri thức, xếp hợp lý trình tự học tập, tự rèn luyện thân Ngày với phát triển nhảy vọt khoa học công nghệ nói chung, ngành tin học nói riêng, với tính ưu việt phần khơng thể thiếu nhiều ngành sống xây dựng phát triển xã hội Đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa, mở cửa hội nhập, hướng tới kinh tế tri thức nước ta nói riêng giới nói chung Mặc dù Tin học mơn học xa lạ nhiều em học sinh dân tộc trường sau thời gian học, tiếp xúc em thích học mơn Tuy nhiên nội dung dạy học môn Tin học Tiểu học nói chung lớp nói riêng mẻ học sinh Để hỗ trợ việc dạy học tốt nội dung này, sách giáo khoa có nhiều cách tập gõ bàn phím, vẽ tranh, tơ màu Nhiều giáo viên tâm huyết sưu tầm sử dụng thêm phương tiện bổ trợ tranh, ảnh, sơ đồ, phần mềm Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát, kèm theo lời mơ tả, giải thích, với mục đích giúp cho học sinh hiểu Tuy nhiên, nội dung khó, yêu cầu dài, vẽ hình phức tạp Mà giáo viên dùng lời nói hình ảnh để minh họa học sinh khó hình dung, việc tiếp thu em hạn chế Chương II: THỰC TRẠNG Thuận lợi Được ủng hộ Phòng Giáo dục Đào tạo, ban ngành đoàn thể huyện, UBND thị trấn, Ban đại diện cha mẹ học sinh hỗ trợ sở vật chất cho nhà trường Nhà trường có phịng học tin học riêng với 36 máy tính kết nối Internet, có máy chiếu cố định có mạng cáp quang ổn định Tuy mơn Tin học đưa vào mơn học khóa năm học 20222023 môn Tin học, Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện để học sinh học từ khối lớp 3, 4, từ năm trước, nên thường xuyên sửa máy móc, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học môn Tin học Nhà trường cha mẹ học sinh mua đầy đủ: Sách giáo khoa, sách giáo tham khảo, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học sinh giảng dạy học tập Bộ Giáo dục đào tạo có phân phối chương trình cụ thể, nên giáo viên bám sát chuẩn kiến thức - kỹ môn học Giáo viên nắm vững mục tiêu chủ đề cho học trình soạn bài, giảng dạy đánh giá học sinh Giáo viên đào tạo kiến thức tin học để đáp ứng yêu cầu cho dạy học môn tin học bậc tiểu học 5 Vì mơn học trực quan, sinh động, môn học khám phá lĩnh vực nên học sinh thích học, tiết thực hành Khó khăn Tài liệu tham khảo dành riêng cho mơn Tin học cịn q Nhất tài liệu nói phương pháp dạy học đặc trưng môn Tin học Khi thực hành, máy tính hay gặp cố máy tính cũ, cầu hình máy thấp, phần mềm cài khơng tương thích nên bị lỗi hỏng, giáo viên chưa xử lý kịp thời dẫn đến học sinh thiếu máy, khơng thực hành Nhiều gia đình học sinh cịn khó khăn, khơng có máy nhà để luyện tập nên thao tác học sinh chưa thành thạo Rất nhiều học sinh nhút nhát, thao tác cịn chậm, chưa hồn thành nội dung thực hành lớp Việc rèn luyện thói quen gõ 10 ngón tay, thao tác sử dụng chuột cho học sinh cịn gặp khó khăn học sinh khơng có nhiều thời gian cho việc luyện tập lớp Tồn cần giải Qua trình tìm hiểu thực trạng học sinh lớp học môn Tin học trường tơi thấy có số vấn đề đáng lưu ý cần giải + Cần ý đến đối tượng học sinh + Lựa chọn phương pháp hình thức dạy học tiết học để nâng cao chất lượng tiết thực hành học sinh + Học sinh chưa tự tin, vận dụng nội dung học từ lý thuyết vào thực hành máy chưa nhanh chưa linh hoạt Xuất phát từ tình hình thực tế, để em lớp học làm quen với môn Tin học nắm vững nội dung học, vận dụng vào thực hành trực tiếp phần mềm máy tính Từ tồn tiến hành khảo sát học sinh vào đầu tháng năm 2022 cho thấy: Mức độ thao tác Khối lớp TSHS Khối Khối Thao tác nhanh, Thao tác Thao tác chậm Chưa biết thao tác TSHS TS % TS % TS % TS % 110 12 10,9 31 28,2 35 31,8 32 29,1 Qua bảng khảo sát thao tác học sinh tiết học thực hành tô thấy học sinh thao tác sử dụng chuột bàn phím máy tính tỷ lệ em thao tác nhanh ít, em thao tác châm chưa biết thao tác cao, nên muốn Từng bước nâng cao chất lượng môn Tin học giúp học sinh thực thao tác nhanh, đúng, thành thạo; Hình thành cho học sinh số phẩm chất lực cần thiết cho học sinh như: + Góp phần hình thành phát triển tư thuật giải + Bước đầu hình thành lực tổ chức xử lý thơng tin + Có ý thức thói quen sử dụng máy tính hoạt động học tập, lao động xã hội đại + Giúp học sinh tham gia sân chơi: Thi Trạng nguyên Tiếng Việt, Thi Violympic Toán, Thi Violympic Tiếng Anh vòng tự vừa nâng cao chất lượng mơn Tin học bổ trợ, tích hợp nhiều nội dung kiến thức môn khác Nội dung môn tin học lớp tiểu học sâu vào trình bày giảng dạy học sinh thực hành, đề xuất phương pháp giảng dạy môn tin học bậc tiểu học Chương III: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Các giải pháp thực hiện: Tôi xây dựng ý tưởng, thiết kế dạy phù hợp với đối tượng học sinh Ngay từ học chương trình học Tin học, tơi phải xác định rõ cho học sinh nhật biết phận máy tỉnh tác dụng phận cách cho học sinh quan sát giảng lý thuyết Ngồi để đạt hiệu cao tiết học giáo dục ý thức tự giác học luyện thao tác thực hành, tạo cho học sinh hứng thú học tập từ giúp cho học sinh có ý thức vươn lên: Ví dụ: Bài 1: Làm quen với máy tính - Khi tơi giới thiệu phận chuột, mô tả chuột, thân chuột có phím nào, chức phím đó, tay đặt lên chuột nào, có loại chuột thường dùng - Học sinh quan sát chuột, nêu tên phận chuột, tự nêu thao tác với chuột 7 Khi giới thiệu phận chuột, tơi mơ tả chuột, có loại chuột, thân chuột có phím nào, chức phím đó, tay ngón tay đặt lên chuột Học sinh quan sát chuột, quan sát thao tác cô giáo sử dụng chuột trình học tập Tôi kết hợp lý thuyết thực hành cho phù hợp, không xem nhẹ dạy lý thuyết thực hành tốt học sinh thực hành tốt hiểu sâu lý thuyết - Tôi nhận xét thực mẫu thao tác với chuột - Tôi kết hợp từ lý thuyết vào thực hành cho học sinh thực thao tác với chuột máy tính theo u cầu Ngồi tơi kết hợp cho học sinh trị chơi The Monky Eyes (Ngồi chương trình học) giúp em rèn luyện khả nhạy bén quan sát tinh nhạy việc phát vật cách so sánh khác tranh Ứng dụng xây dựng dựa trò chơi quan sát mà bạn thường thấy mạng, vừa chơi lại vừa học hỏi cách quan sát sử dụng chuột nhanh cho em Trong học lồng ghép giáo dục ý thức tự giác tự luyện tập thao tác thực hành Quy định rõ học sinh tham gia học mơn Tin học cần có ý thức học tập nghiêm túc, học tham gia hoạt động nào, không làm việc cách rõ ràng Ví dụ: Khi học sinh vào phịng học Tin học, tơi u cầu học sinh ngồi theo xếp giáo viên trước Học sinh học tập, thực hành theo hướng dẫn giáo viên Thực hành khởi động máy tính có nội dung yêu cầu Và trước lớp học sinh phải tắt máy, để gọn ghế ngồi để ngăn nắp bàn phím chuột Tất điều tạo cho học sinh ý thức chấp hành nghiêm túc nội quy phòng học tạo cho học sinh có thái độ học tập nghiêm túc Tôi kết hợp với giáo viên chủ nhiệm để nhắc nhở em, giúp em tiến Khi mở máy, sử dụng máy, tắt máy cần nhẹ nhàng, cẩn thận, tránh để rơi chuột, hỏng thiết bị, Trong tiết dạy liên hệ nhiều kiến thức vào thực tế để học sinh thấy ứng dụng CNTT tầm quan trọng môn Tin học thực tiễn tương lai sau Hệ thống thực hành, tập phù hợp với nội dung giảng, liên hệ với số môn học khác chương trình học Đầu tiên tơi hệ thống tồn tập, tập không dài, nâng dần từ mức đơn giản đến phức tạp, phân loại cho dạng tập phù hợp với đối tượng học sinh Ngồi tơi kết hợp với học trước để học sinh ôn lại vận dụng vào học cách có hệ thống VD: Bài 5: Sử dụng bàn phím Sau học lý thuyết, trước vào thực hành tơi cho học sinh chơi trị chơi The Monky Eyes học sinh phấn khởi chơi mà thực chất thành hành ôn lại kiến thức học trước đó, sau tơi chuyển tiếp cho học sinh chơi trị chơi Kiran's typing tutor để em luyện gõ 10 ngón Vậy qua tiết học học sinh ôn thực hành cách sử dụng chuột luyện gõ 10 ngón phần mềm giúp em thích thú vừa học vừa chơi, kiến thức tiếp thu nhẹ nhàng chủ động với em hơn, em thựch hành nhanh tốt hợn nhiều Bên cạnh chương trình học tập cho học sinh Trước dạy, chuẩn bị soạn giảng thật chu đáo việc sử dụng phần mềm Microsoft Power Point vào việc thiết kế trình diễn giảng Microsoft Power Point chương trình ứng dụng phần mềm MS Office Microsoft dùng để thiết kế trình chiếu thơng tin Các thơng tin thiết kế trang lướt (slide) Mỗi slide chứa nhiều dạng thơng tin: chữ, hình ảnh, tranh vẽ, âm thanh, chuyển động… Nhờ trình diễn thông tin phong phú, sinh động hấp dẫn Tuy nhiên, để có slide có chất lượng, vừa thể nội dung giảng, vừa đảm bảo yêu cầu kĩ thuật, slide cần thiết kế cẩn thận, hợp lý ý tưởng sư phạm Để có giảng tốt Power Point phải lập kế hoạch thực theo quy trình hợp lý với bước sau: Bước 1: Lựa chọn nội dung thông tin cần trình bày slide theo trình tự giảng Bước 2: Phân chia nội dung thông tin cần đưa vào slide thành phần nhỏ cho phần trình bày gọn slide Bước 3: Lựa chọn đối tượng Multimedia dùng để minh họa nội dung giảng Bước 4: Chuẩn bị minh họa nội dung: Văn bản, hình ảnh tĩnh, hoạt hình, mơ hình mơ phỏng, âm thanh… công cụ phần mềm khác Bước 5: Sử dụng Microsoft Power Point để tích hợp nội dung vào slide Bước 6: Quy định cách thức hiển thị thông tin slide Bước 7: Quy định hình thức chuyển đổi slide Bước 8: Viết thơng tin giải thích cho slide Bước 9: In nội dung liên quan đến giảng Bước 10: Trình diễn thử, chỉnh sửa sử dụng - Tôi lưu ý nội dung slide dàn ý, trình dạy học, cần sử dụng kết hợp với PPDH cách tích cực để tăng cường tính chủ động học sinh trình dạy học 9 - Trong sách giáo khoa có số thuật ngữ, tên riêng nước Cần phải đọc mẫu, giới thiệu cách đọc, hướng dẫn cho học sinh đọc theo Sử dụng phần mềm luyện gõ bàn phím RapidTyping (Ngồi SGK) giúp em luyện gõ bàn phím Trong giảng dạy nghiên cứu tơi thấy ngồi việc hướng dẫn học sinh gõ bàn phím sách giáo khoa hành cịn nhiều bất cập, khó cho học sinh lớp 3, em lúng túng, chậm chạp dẫn đến tiết dạy nhiều thời gian Tôi hướng cho học sinh bắt đầu làm quen với với máy tính muốn tập làm quen với cách gõ 10 ngón bàn phím, bạn phải tận dụng hết 10 ngón tay để phối hợp với bàn phím Chính khơng cách khác luyện tập để ngón tay hiểu khơng tranh giành vị trí với Đây phần mềm đưa vào thực có hiệu cao cần có yêu cầu sau: Giáo viên xây dựng kế hoạch dạy, lên ý tưởng, thiết kế dạy phù hợp: Ngay từ học chương trình học tin học, giáo viên phải xác định rõ cho học sinh nhận biết phận máy tính tác dụng phận cách cho học sinh quan sát giảng lý thuyết thực hành Phương pháp chung để luyện tập gõ bàn phím qui định vị trí (các phím) cho ngón tay học sinh tiếp cận với bàn phím cần phải tuân theo qui định sau: Bước 1: Đầu tiên phải giúp em ghi nhớ vị trí phím cấu trúc keyboard tổng quát Thông qua học: “Làm quen với bàn phím” Bước 2: Ghi nhớ vị trí đặt ngón tay quan trọng (quan trọng nhất) + Với bàn tay trái : Ngón út đặt lên phím A, ngón áp út đặt lên phím S, ngón đặt lên phím D, ngón trỏ đặt lên phím có gai F + Với bàn tay phải : Ngón trỏ đặt lên phím có gai J, ngón đặt lên phím K, ngón áp út đặt lên phím L, ngón út đặt lên phím ; Hai ngón bàn tay trái bàn tay phải đặt phím cách * Lưu ý hai phím F & J có gờ nhở lên để dễ đặt vào vị ban đầu hai ngón trỏ (cịn gọi hai phím có gai F & J) Hình sau mơ tả cách đặt tay lên bàn phím: 10 Khi thực hiện, ngón trỏ trái - Út trái trỏ phải - Út phải không phép đồng thời rời vị trí nhằm để định vị bàn phím cho ngón khác Ví dụ: Nếu ngón út phải rời vị trí trỏ phải phải đặt hờ vào vị trí ngược lại. J Dao diện hình luyện tập gõ bàn phím phần mềm RapidTyping Tương tự phần mềm Mario, RapidTyping cung cấp mức độ khó dễ để dành cho người bắt đầu làm quen 11 Tương ứng với ký tự bàn phím, RapidType hiển thị cách thức để sử dụng ngón tay cho phù hợp đặt tay cho hợp lý Từ đây, em dần học cách để sử dụng đồng thời 10 ngón tay để gõ phím Sau hoàn tất tập, RapidType hiển thị chi tiết khả gõ phím bạn (tốc độ gõ, số lần gõ sai…) đánh giá trình độ bạn tốt, bắt đầu Để thay đổi mức độ khó tập, em chọn từ menu bên trái, bao gồm cấp: Beginner (dành cho người bắt đầu), Intermediate (dành cho người 12 dần làm quen) Expert (dành cho thành thạo) Tùy thuộc vào cấp độ mình, em thử sức xem tốc độ gõ phím đạt đến mức Với cách gõ vận dụng phần mềm soạn thảo văn (Word): Học sinh ứng dụng từ mơn học tập làm văn để trình bày đoạn văn cho phù hợp, cách Ứng dụng soạn thảo văn để soạn thảo giải tốn học bậc tiểu học có hiệu cao Tính cách gõ bàn phím theo phần mềm RapidTyping ưu việt hiệu cách luyện gõ theo chương trình sách giáo khoa hành chỗ là: - Giao diện RapidTyping đơn giản, dễ sử dụng Ngoài em tiến hành tập gõ phần mềm có hình ảnh hai bàn tay trái phải đặt bàn phím, gõ phím ngón táy tự vươn gõ phím Điều giúp em tiếp súc với bàn phím nhìn thấy làm theo hướng dẫn gõ phím cách dễ dàng, tránh trường hợp em gõ ngón tay sai phím - Một ưu điểm thứ hai phần mềm RapidTyping là: Trên giao diện luyện tập gõ phần mềm, hình ảnh bàn phím trực tiếp, giúp em vừa luyện gõ, vừa nhớ vị trí phím bàn phím dễ dàng “Sử dụng Kahoot! tạo tập, ôn tập trắc nghiệm trực tuyến nhằm nâng cao chất lượng dạy học” + Kahoot! Hồn tồn miễn phí + Có thể dùng trình duyệt web nào, khơng cần phải cài đặt + Tôi xây dựng tập để ôn tập, củng cố kiến thức cho học sinh khơng cịn giấy sách tập mà ứng xây dựng online giúp em tiếp cận với máy tính nhiều hơn, giúp em thao tác với máy tính nhanh tự tin trợ giúp giáo viên người lớn gia đình, tạo gần gũi gắn kết, phối hợp giáo viên phụ huynh việc rèn luyện học tập cho em + Tôi sử Kahoot! cho việc đánh giá kiến thức, kĩ năng, khái niệm mà học sinh học Có thể tích hợp hình ảnh minh hoạ, sơ đồ, video … tải từ máy tính từ Internet giúp gây ý, tạo hứng khởi cho học sinh + Tơi đặt lịch để học sinh hồn thành tập nhà, từ xa hồn tồn giám sát trình làm thu thập kết làm sau học sinh kết thúc việc làm + Khơng thời gian để phản hồi đến cá nhân học sinh, biết xác học sinh khơng có khả đưa câu trả lời 13 + Học sinh khuyến khích sử dụng cơng nghệ học tập cạnh tranh lành mạnh… Kahoot! với thiết kế tính hấp dẫn giúp em có cạnh tranh cách cơng khả đưa câu hỏi nhanh nhiều Phát huy tối đa sở vật chất trang bị dạy học máy tính kết nối Internet, máy chiếu, máy tính bảng, điện thoại thông minh VD: Bài kiểm tra Kahoot! Tôi tạo cho học sinh thực hành Trong trình tạo tập tơi chèn thêm số hình hảnh giúp tập thêm sinh động + Với tính hấp dẫn công cụ hỗ trợ online giúp học sinh có cạnh tranh cách cơng khả đưa đáp án nhanh II Khả áp dụng: 14 Bản thân giáo viên giảng dạy môn tin học nhà trường Trong năm học vừa qua vận dụng vào đối tượng học sinh lớp lớp bước đầu tiếp cận với công nghệ thơng tin tơi thấy có hiệu Cơ học sinh khối đáp ứng yêu cầu chuẩn kiến thức kỹ theo quy định Bộ Giáo dục - Đào tạo đề ra, góp phần nâng cao chất lượng học sinh hoàn thành tốt hoàn thành mơn học nhà trường Sáng kiến áp dụng tại trường Tiểu học Thị trấn Tủa Chùa Đối tượng áp dụng lớp khối 3, 4, đặc biệt học sinh khối 3, đồng thời áp dụng cho tất lớp khối trường tiểu học Với phần mềm luyện gõ phương pháp học học sinh thực hành tốt thay phần mềm Mario cũ, đồng thời vận dụng vào tô màu, vẽ tranh có hiệu hướng dẫn tốt giáo viên III Kết Qua trình áp dụng vào giảng dạy tin học khối 3, nhận thấy: Học sinh tự tin hơn, tiết học sôi động hơn, trình học em biết vận dụng lý thuyết vào thực hành, em biết sử dụng thêm số phần mềm sách giáo khoa để luyện tập sử dụng chuột The Monky Eyes luyện gõ bàn phím Kiran’s Typing Tutor giúp em luyện gõ bàn phím nhanh xác, ngồi em sử dụng thêm phần mềm RapidTyping , kahoot! phần mềm miễn phí, khơng giúp em gõ bàn phím cách nhanh chóng hơn, mà thao tác sử dụng chuột em nhanh nhiều, giúp cho em phát triển tư để hoàn thành thực hành với thời gian nhanh hơn, giúp em tham gia hội thi Trạng nguyên tiếng Việt, thi Olympic Tiếng Anh, thi Olympic Toán Internet nhanh chất lượng hội thi cao Sau thời gian thực hiện, theo nhận định học sinh có chuyển biến biểu cụ thể qua đợt khảo sát năm sau: Mức độ thao tác Thời điểm khảo sát Thao tác nhanh, Thao tác Thao tác chậm Chưa biết thao tác TS HS TS % TS % TS % TS % Đầu năm 110 12 10.9 31 28.2 35 31.8 32 29.1 Giữa học kì I 110 27 24.5 35 31.8 25 22.7 23 26.4 Cuối học kì I 110 43 39.1 38 34.5 18 16.4 11 10.0 Giữa học kì II 110 55 50 43 39.1 12 10.3 0 15 Từ bảng kết cho thấy sau áp dụng sáng kiến vào việc dạy học Tin học lớp trình bày giúp trò: + Đổi phương pháp dạy học môn Tin học lớp + Các em học sinh niềm u thích mơn học Tin học, giúp em tiếp thu kiến thức cách tự nhiên hiệu + Cải thiện chất lượng giảng dạy môn học Tin học lớp IV Phạm vi áp dụng Khả áp dụng đơn vị ngành: Trong đơn vị trường tiểu học Thị Trấn năm qua áp dụng sáng kiến nêu có hiệu tốt Tỷ lệ học sinh lớp biết thực hành thao tác máy nhanh, chiếm tỷ lệ 50%, dự kiến số lượng học sinh hoàn thành tốt hoàn thành nội dung học tập môn học 95% trở lên Nhận định tầm ảnh hưởng giải pháp: Theo thân tơi trường Tiểu học khác huyện áp dụng sáng kiến D KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận Sau lựa chọn số giải pháp nêu vào dạy học Không học sinh nắm kiến thức học mà nhớ lâu kiến thức học từ em vận dụng vào thực hành thực hành nhanh xác - Các em rèn khả nhanh nhẹn, khéo léo tạo cho em mạnh dạn, tự tin thao tác thực hành máy tính nhanh - Điều đáng mừng em hào hứng, chờ đợi tiết học Tin học tạo cho em lịng u thích, ham mê mơn Tin học II Kiến nghị, đề xuất Đối với phòng GD&ĐT: - Tổ chức tiết dạy chuyên đề môn Tin học cấp huyện rút kinh nghiệm sau tiết dạy để giáo viên dạy mơn Tin học tồn huyện có hội trao đổi kinh nghiệm học hỏi phương pháp giảng dạy từ đồng nghiệp trường bạn nhằm nâng cao tay nghề thân - Tiếp tục tổ chức sân chơi liên quan tới Tin học như: Thi Trạng nguyên Tiếng Việt, thi Olympic Tiếng Anh Internet, thi Olympic Toán Internet Đối với Nhà trường: - Mua phần mềm diệt vi rút cài đặt máy tính để đảm bảo an học sinh sử dụng thuận tiện 16 - Nhà trường tiếp tục làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục vận động nguồn lực mua thêm tai nghe phục vụ cho học sinh thực hành hội thi Internet Đối với Giáo viên: - Thực tốt việc phân công nhà trường phối hợp với nhà trường, giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn học sinh tham gia sân chơi như: Trạng nguyên Tiếng Việt, thi Toán, Tiếng Anh, An tồn giao thơng qua Internet đẻ em quen thao tác máy thành thạo - Luôn nghiên cứu, tìm tịi đổi phương pháp dạy học sáng tạo giúp học sinh hứng thú tiếp thu - Tích cực thăm lớp dự giờ, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp - Tích cực tham mưu với nhà trường để tăng cường nâng cấp máy, trang thiết bị dạy học Đối với Phụ huynh học sinh: Quản lý thời gian, tạo điều kiện, hướng dẫn, động viên giúp đỡ em thực hành nhà Các gia đình có máy tỉnh thường xun hướng dẫn em khai thác tài nguyên kiến thức mạng để nâng cao chất lượng học tập Tiếp tục đồng hành ủng hộ nhà trường, phối hợp với giáo viên nhà trường rèn luyện tinh thần ủng hộ sở vật chất cho em học tốt mặt Trên số biện pháp áp dụng vào dạy Tin học khối 3, thân tích cực nghiên cứu tìm tịi song cịn có hạn chế định Tơi mong đóng góp ý kiến Hội đồng sáng kiến trường tiểu học Thị Trấn đồng nghiệp để sáng kiến tơi hồn thiện Tơi xin trân trọng cảm ơn! Tủa Chùa, ngày tháng năm 2023 XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN Nguyễn Thị Thu