Tổ chức hoạt động khởi động tiết học kết hợp bảng thông minh nhằm phát huy tính tích cực, tạo hứng thú cho học sinh trong học tập môn gdcd cấp thpt

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN BÁI TRƯỜNG THCS VÀ THPT NGHĨA TÂM BÁO CÁO SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ (Lĩnh vực: GDCD ) TÊN SÁNG KIẾN: “TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG TIẾT HỌC KẾT HỢP BẢNG THÔNG MINH NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH TRONG HỌC TẬP MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN CẤP TRUNG HỌC PHỔ THƠNG ” Tác giả: ĐỒN VĨNH NAM Trình độ chun mơn: Cử nhân giáo dục trị Chức vụ: Tổ phó tổ KHXH Đơn vị công tác: Trường THCS & THPT Nghĩa Tâm Yên Bái, ngày 20 tháng 01 năm 2022 I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Tổ chức hoạt động khởi động tiết học kết hợp bảng thông minh nhằm phát huy tính tích cực, tạo hứng thú cho học sinh học tập môn giáo dục công dân cấp trung học phổ thông” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục đào tạo môn Giáo dục công dân Phạm vi áp dụng sáng kiến: Học sinh – Trường THPT huyện Văn Chấn Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 12 tháng năm 2021 đến ngày 28 tháng 12 năm 2021 Tác giả: Họ tên: ĐOÀN VĨNH NAM Năm sinh: 1983 Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ cơng tác: Tổ phó Nơi làm việc: Trường THCS THPT Nghĩa Tâm Địa liên hệ: THCS THPT Nghĩa Tâm thơn Khe Chì – Nghĩa Tâm – Văn Chấn – Yên Bái Điện thoại: 0394963799 II MÔ TẢ SÁNG KIẾN: Tình trạng giải pháp biết: Qua q trình giảng dạy mơn giáo dục cơng dân nhiều năm tơi nhận thấy để làm cho học sinh có khả nhận thức đầy đủ nội dung kiến thức đưa vào chương trình giáo dục cơng dân cấp trung học phổ thông việc làm không đơn giản Mặt khác năm gần môn giáo dục công dân Bộ giáo dục đưa vào làm môn thi tốt nghiệp trung học phổ thơng tổ hợp mơn khoa học xã hội, làm học sinh thay đổi nhận thức phát huy tính chủ động sáng tạo cảm thấy hứng thú môn học nhiệm vụ đặt giáo viên giảng dạy môn học Trước tình hình thực tế nay, đa số giáo viên có tinh thần tự đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh; nhiên phần lớn thầy cô giáo hướng đến việc đổi hoạt động hình thành kiến thức chủ yếu, chưa quan tâm mức tới hoạt động mở đầu vai trò hoạt động mở đầu việc định hướng tiết dạy, tạo tâm lý tích cực cho học sinh để em chủ động sáng tạo khai thác, khám phá kiến thức nhằm đạt mục tiêu giáo dục đề kiến thức, kỹ lực cần hình thành cho học sinh sau tiết học Qua q trình dạy học tơi nhận thấy việc sử dụng kết hợp bảng tương tác vào hoạt động mở đầu mang lại hiệu tích cực, học sinh chủ động sẵn sàng tiếp nhận tìm hiểu nhiệm vụ học tập Do tơi mạnh dạn nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm: “Tổ chức hoạt động khởi động tiết học kết hợp bảng thơng minh nhằm phát huy tính tích cực, tạo hứng thú cho học sinh học tập môn giáo dục công dân cấp trung học phổ thông” vận dụng linh hoạt vào trình dạy học Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: 2.1 Mục đích sáng kiến: Nghiên cứu xác định mục tiêu hoạt động mở đầu, số vấn đề cần lưu ý xây dựng hoạt động mở đầu thực tiễn việc việc tổ chức hoạt động mở đầu kết hợp với bảng thông minh lớp giảng dạy cấp trung học phổ thông làm sở cho giải pháp đổi việc thực hoạt động mở đầu tiết học để phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo lĩnh hội kiến thức học sinh Đối với nội dung chương trình mơn giáo dục cơng dân cấp trung học phổ thông áp dụng sáng kiến khoảng thời gian từ tháng 10 đến tháng năm 2021, vận dụng sáng kiến linh hoạt cho nhiều tiết học chương trình giáo dục cơng dân ba khối 2.2 Nội dung (các) giải pháp: 2.2.1 Các bước thực giải pháp: 2.2.1.1 Xác định mục tiêu hoạt động mở đầu – khởi động: Việc thay đổi hình thức khởi động từ việc dùng vài câu để dẫn dắt vào thay việc tổ chức khởi động thành hoạt động để học sinh tham gia trực tiếp giải vấn đề khởi động Hoạt động khởi động phải xác định rõ mục tiêu cần đạt, nội dung, sản phẩm cách thức thực hiện, chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh rõ ràng Nhiệm vụ chuyển giao cho học sinh hoạt động khởi động cần kiểm tra lại kiến thức học sinh xem em có kiến thức liên quan đến nội dung học, tạo hứng thú cho học sinh, tạo tình có vấn đề để dẫn dắt học sinh vào phần hình thành kiến thức 2.2.1.2 Một số vấn đề cần ý xây dựng hoạt động mở đầu kết hợp sử dụng bảng thông minh: * Một số vấn đề cần ý xây dựng hoạt động mở đầu Với phương pháp truyền thống mở đầu vài câu dẫn nhập nên khơng q nhiều thời gian Với hình thức đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh từ hoạt động mở đầu, khởi động cần tổ chức thành hoạt động để học sinh trực tiếp tham gia nên cần nhiều thời gian Vì xây dựng kịch cho hoạt động khởi động giáo viên cần lưu ý không lấy nội dung không thiết thực với học, tránh lấy nội dung mang tính chất minh họa mà cần cụ thể: Sử dụng nội dung học để mở đầu cho bao quát nội dung học, qua giáo viên biết học sinh có kiến thức chưa biết để khai thác sâu vào nội dung học sinh chưa biết( điều khác lớp nên giáo viên cần điều chỉnh phù hợp với đối tượng học sinh lớp) Hoạt động mở đầu bước “thực tác động nhẹ trước thực công việc” nên việc mở đầu cần nhẹ nhàng sinh động để tạo hấp dẫn cho học sinh Việc đặt câu hỏi tình để mở đầu cần ý tạo hứng thú cho học sinh để học sinh thực nhiệm vụ, tham gia trả lời câu hỏi tham gia tình mở đầu Câu hỏi tình pần cần có nhiều mức độ, thiết phải có câu dễ để học sinh trả lời được, học sinh trả lời thấy vui vẻ, thích thú, tạo tâm lí tốt trước vào học Ở hoạt động mở đầu xuất phát từ nội dung học, tình đưa học sinh giải em khơng có hưng thú tìm hiểu kiến thức mới, khơng kích thích trí tị mị nhu cầu học tập cách chủ động tích cực em Do bên cạnh việc đặt câu hỏi dễ thiết phải có Khi áp dụng tổ chức hoạt động mở đầu tiết dạy cho tất lớp giáo viên mơn lưu ý: Kế hoạch hoạt động xây dựng cần có điều chỉnh phù hợp với đối tượng học sinh lớp, tránh xây dựng tình cố định dùng chung cho tất lớp khối Phương án xây dựng tình mở đầu tiết, học cần có đổi hình thức, phương pháp, tránh nhàm chán cho học sinh Để thực giải pháp đổi hoạt động mở đầu, với mục tiêu tất lớp tham gia thực giáo viên mơn nên có quy định chung với tất tiết học, quy định giáo viên nên xây dựng thống với học sinh từ đầu năm học, quy ước với học sinh áp dụng cho tất tiết dạy học sinh cần chuẩn bị soạn để hình thành kĩ tiếp nhận thực nhiệm vụ cách tích cực * Một số vấn đề cần ý sử dụng bảng thơng minh - Tìm hiểu hệ thống bảng thông minh chức : Bảng tương tác (Interactive whiteboard - IWB), bảng cảm ứng lớn kết nối với máy chiếu kĩ thuật số máy tính PC Máy chiếu hiển thị hình ảnh từ máy tính lên bảng tương tác điều khiển máy tính cách chạm ngón tay trực tiếp lên bảng với bút đặc biệt Với tính tương tác cao, IWB ứng dụng rộng rãi dạy học Hệ thống dạy học tương tác Activboard gồm thành phần sau: + Bảng tương tác (Activboard) + Bút tương tác (Activpen) + Máy chiếu, máy tính Phần mềm cơng cụ Activeinspire, số công cụ, tài nguyên khác ActivBoard Projector ojectororPro Activpen Computer Hệ thống bảng tương tác ActivBoard Một số thiết bị khác kèm với bảng giúp tăng cường tính tương tác dạy học: + ActivView: để kiểm tra làm học sinh lớp + ActivVote: giúp giáo viên kiểm tra đánh giá toàn lớp, học sinh tham gia phản hồi cách nhấp vào sáu nút thiết bị, thường sử dụng trả lời câu hỏi trắc nghiệm ActivVote + Phần mềm ActivInspire: ActivInspire phần mềm công cụ phát triển để sử dụng với IWB ActivInspire cung cấp chức kĩ thuật để tạo flipchart (còn gọi bảng lật - trình chiếu Powerpoint), đồng thời tương tác với tài nguyên kĩ thuật số khác ActivInspire tích hợp nguồn tài nguyên dồi 200 000 tài nguyên khác trang web cộng đồng Promethean Planet với nhiểu giảng, cơng cụ, hình ảnh, âm thanh… giúp giáo viên soạn giảng dễ dàng - Giáo viên phải hiểu cho học sinh làm quen với chức bảng thơng minh: Giáo viên cho học sinh viết vẽ bảng thông minh bút thông minh, đổi màu bút viết nét bút đậm nhạt khác Đặc biệt bảng có chức cảm ứng đa điểm (hai người tương tác bảng lúc) giúp cho việc phối hợp nhóm đạt hiệu Trên hình bảng tương tác cơng cụ với phím nóng mà người dùng sử dụng để viết, vẽ, thích, tơ màu, đánh dấu, xố, chèn hình, âm thanh, phim, hủy bỏ thao tác khôi phục lại thao tác Giáo viên dễ dàng chỉnh sửa đối tượng chụp, di chuyển Dữ liệu văn lưu trữ trình bày thay đổi dễ dàng Ngoài ra, giáo viên ghi âm trực tiếp phần giảng dạy hay ý kiến học sinh, sau phát lại Bảng cịn có chức phóng to vùng hình ảnh trình chiếu, che hình ảnh chiếu bảng mở dần phần, chiếu sáng vùng cần nhấn mạnh, chức nhận dạng chữ viết tay, chụp ảnh hình, liên kết web, truy cập Google trực tiếp từ phần mềm tích hợp bảng tương tác Thơng qua máy chiếu, mặt bảng tương tác sử dụng giao diện máy tính đại giúp giáo viên đổi phương pháp giảng dạy truyền thống cách chia sẻ ý kiến thơng tin trình chiếu, biến bảng trắng thành bảng tương tác rộng, kích thích niềm say mê hợp tác học sinh Những giảng bảng lưu vào máy tính sau in ra, lưu lại, gửi lên trang web chia sẻ với đồng nghiệp khắp nơi Tuy nhiên với thời gian không nhiều hoạt động mở đầu giáo viên không nên tham vọng sử dụng nhiều chức bảng tương tác học sinh, chức khám phá truyền đạt tới học sinh thông qua tồn hoạt động hình thành kiến thức hoạt động luyện tập vận dụng qua suốt q trình học tập lớp Thơng thường phổ biến sử dụng tới chức công cụ Activ Inspire Các công cụ Activ Inspire gồm: Bảng điều khiển (dashboard) + Flipcharts: Bảng lật; Configure: Cài đặt cấu hình + ExpressPoll: Tạo nhanh câu hỏi đặt tùy chọn để trả lời + Promethean Planet: Đường dẫn tới trang prometheanplanet.com + Training and Support: liên kết tới prometheanplanet.com + Open a flipchart: Mở trang bảng lật có sẵn + Import from Powerpoint: Mở PP Inspire + Show the dashboard window on startup: Hiển thị bảng điều khiển cho lần mở sau Thay đổi ngôn ngữ sử dụng + Vào menu File/ Settings/ Language/ Vietnamese/ Done + Khởi động lại phần mềm để xác nhận ngôn ngữ Thay đổi giao diện phần mềm + Nhấn phím F11 vào menu xem/ bảng điều khiển + Chọn mục thiết lập cấu hình (Configure) + Đánh dấu tích vào “mở lần sau sử dụng cấu hình bản”: Dùng cho trường hợp trình chiếu để học sinh sử dụng khay bút + Đánh dấu tích vào “mở lần sau sử dụng hình dạng phịng tranh”: Dùng cho giáo viên soạn giảng Giao diện dễ sử dụng Các cơng cụ cơng cụ Trình đơn Thay đổi hồ sơ Chú giải hình Cơng cụ hình Quay bảng lật trước Tiến tới bảng lật sau Bắt đầu – dừng bỏ phiếu Tạo nhanh câu hỏi bỏ phiếu (cắm Activhub) Con trỏ chuột Công cụ Bút viết Bút nhớ Tẩy Tô đầy (đổ màu) Đầu nối Hình dạng Chèn từ tệp tin Viết chữ Xóa Đưa trang trắng Quay lại thao tác Hồn tác quay lại Đây cơng cụ mà giáo viên môn học sinh thường sử dụng nhiều trình khởi động hoạt động hình thành kiến thức mới, hoạt động luyện tập vận dụng Trong hoạt động dạy – học lớp khóa tới bổ trợ, ôn tốt nghiệp giáo viên nên sử dụng thường xuyên cho học sinh tương tác nhiều với bảng hình thành kĩ thục trình sử dụng Có thể chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh tổ chức để tăng tính chủ động, tích cực cho học sinh, phối hợp cho tất học sinh lớp có điều kiện tương tác với bảng nhằm nâng cao hiệu học tập tạo hưng thú cho học sinh Khởi động ActivInspire xong hướng dẫn học sinh nhấn giải hình để lại bảng cơng cụ, nhấn mũi tên bảng công cụ để cuộn công cụ tránh để không gian bảng chật trội nhả công cụ trường hợp cần sử dụng chức khác bảng cơng cụ Chọn bút viết chọn màu trường hợp cần viết, khoanh đáp án đối tượng địa lí hình bảng tương tác Chọn tẩy xóa viết khoanh sai, xóa tất chi tiết tơ, vẽ hình nhấn trỏ chuột để trở trạng thái bảng lật 2.2.1.3 Tổ chức hoạt động mở đầu kết hợp với bảng tương tác để học tốt nội dungchương trình gdcd cấp THPT Đối với mơn Giáo dục cơng dân cấp trung học phổ thông chia thành ba phần tương ứng với ba khối lớp Khối 10- khiến thức triết học, Khối 11- Khiến thức kinh tế, Khối 12 – kiến thức pháp luật Đây kiến thức khơ khan khó tiếp cận, đặc biệt đối tượng em học sinh cấp trung học phổ thơng chưa có kinh nghiệm sống kiến thức xã hội Do việc tổ chức tốt hoạt động mở đầu kết hợp bảng tương tác có ý nghĩa lớn việc tạo hứng thú giúp phát huy tính tích cực học sinh, góp phần nâng cao hiệu dạy – học Do giới hạn thời lượng yêu cầu báo cáo nên nội dung lựa chọn tiết để thể cho việc tổ chức hoạt động mở đầu – khởi động kết hợp với bảng tương tác Mỗi tiết học có so sánh cách thức thực hiện, tổ chức hoạt động mở đầu tiết học phương pháp hoạt động truyền thống trước với có tổ chức hoạt động kết hợp với bảng tương tác Có sử dụng linh hoạt số hình thức tổ chức hoạt động khởi động khác với tiết học để làm tăng thêm mức độ hứng thú, tránh nhàm chán cho học sinh trình tham gia hoạt động Cụ thể việc tổ chức thông qua tiết học sau: 10 c Sản phẩm: Bước đầu hình thành khái niện phủ định trình phủ định nhiều lần vật tượng làm cho vật, tượng vận độngvà phát triển Từ tạo hứng thú cho học sinh để tìm hiểu đơn vị kiến thức tiết học d Cách thức thực hiện: - Chuyển giao nhiệm vụ: Thông qua bảng thông minh, giáo viên cho học sinh quan sát vi deo với nội dung : q trình ngâm thóc người nông dân để reo mạ yêu cầu học sinh thực hiện: + Sơ đồ hóa q trình hạt thóc nảy mầm + Nhận xét sơ đồ với câu hỏi gợi ý: Điều xảy hạt thóc ngâm ? - Thực nhiệm vụ: + Học sinh xem video, kết hợp với gợi ý giáo viên thực nội dung mà giáo viên yêu cầu: + Giáo viên tổ chức cho học sinh làm việc, hỗ trợ học sinh trình thực nhiệm vụ - Báo cáo, thảo luận: + Giáo viên gọi 01 học sinh xung phong nhanh lên bảng thực nhiệm vụ + Học sinh sử dụng phần mềm Active Style chọn bút màu bật vẽ sơ đồ q trình hạt thóc nảy mầm đồng thời nhận xét kết q trình - Kết luận nhận định: Giáo viên tổng hợp ý kiến đưa kết luận: + Sơ đồ: Hạt thóc -> mạ ( hạt thóc nẩy mầm) -> lúa - > Hạt thóc Hạt thóc khơng nẩy mầm 12 + Nhận xét: Qua quan sát vi reo nhận thấy Hạt thóc nảy mầm Hạt thóc khơng nảy mầm(thối) Giáo viên dẫn dắt : Hai tượng có giống khác nhau? Cả hạt thóc nảy mầm khơng nảy mầm có thay đổi so với ban đầu, thay đổi tích cực (cần thiết), nội dung tiết học hơm ->Chủ đề: Sự vận động phát triển giới vật chất IV: Khuynh hướng phát triển vật tượng * Tiết 08 – Chủ đề: Ba quy luật kinh tế thị trường - II Cạnh tranh sản xuất lưu thông hàng hóa ( chương trình gdcd khối 11) - Hình thức hoạt động mở đầu tiết dạy cũ trước đây: Sau ổn định lớp, kiểm tra cũ xong, giáo viên định hướng dẫn dắt vào học mới: Trên thị trường ta thường gặp tượng ganh đua, giành giật người bán, người mua, người sản xuất với nhau…những tượng có cần thiết hay khơng ? Nó tốt hay xấu cần giải thích ? Đó nội dung nghiên cứu hơm - Hình thức hoạt động mở đầu tiết dạy kết hợp với bảng thông minh : Tổ chức mở đầu tiết dạy thành hoạt động dạy học, có xác định rõ mục tiêu cần đạt, nội dung mở đầu, sản phẩm đạt cách thức thực hoạt động: 1.Hoạt động Mở đầu a Mục đích: - Kích thích học sinh tìm hiểu cạnh tranh sản xuất lưu thơng hàng hóa - Phát triển kĩ khai thác kênh hình, lực tư duy, hoạt động nhóm Tạo hứng thú cho hoạt động hình thành kiến thức cho học sinh 13 b Nội dung: - Học sinh quan sát hình ảnh mà giáo viên chuẩn bị trình chiếu bảng thơng minh , học sinh trả lời câu hỏi mà giáo viên gợi mở nhằm rút nội dung tiết học c Sản phẩm: - Học sinh thấy chủ thể sản xuất kinh doanh phải làm để cạnh tranh với chủ thể khác d Cách thực hiện: - Chuyển giao nhiệm vụ : + Giáo viên cho học sinh thảo luận theo cặp đôi để thực yêu cầu sau ? Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh giáo viên trình chiếu bảng thơng minh: 14 Nhận xét tranh vừa quan sát Qua nhận xét nêu em rút kết luận ? - Thực nhiệm vụ: + Học sinh quan sát kĩ kênh hình, liên hệ kến thức học thực nhiệm vụ giao theo cặp đôi + Giáo viên tổ chức cho học sinh làm việc nhóm, hỗ trợ học sinh trình thực nhiệm vụ - Báo cáo, thảo luận: - Giáo viên gọi học sinh lên bảng dùng phần mềm Active Style chọn bút màu để ghi nhận xét tranh quan sát Sau bạn ghi nhận xét giáo viên yêu cầu bạn khác bổ sung - Khi ý kiến nhận xét bạn tương đối đầy đủ giáo viên tiếp tục gọi học sinh khác đứng chỗ trình bày kết luận với câu hỏi gợi ý giáo viên vào phần nhận xét học sinh nêu - Kết luận nhận định: + GV chuẩn hóa kiến thức học sinh: Các loại sữa đa dạng chủng loại, mẫu mã bắt mắt, có nhiều đồ khuyến mại, chiêu thức quảng cáo rầm rộ + Giáo viên dẫn dắt: Thực điều chủ thể sản xuất kinh doanh cạnh tranh với để cho mặt hàng bán nhiều nhằm thu lợi nhuận Vậy cạnh tranh? Mục đích cạnh tranh ? Cạnh tranh có tác động đến phát triển xã hội đời sống nhân dân, tìm hiểu tiết học ngày hôm với chủ đề: Ba quy luật kinh tế thị trường – II Cạnh tranh sản xuất lưu thông hàng hóa 15 * Tiết 19 – Bài 6: Cơng dân với quyền tự – 1C Quyền bất khả xâm phạm cỗ công dân.( chương trình giáo dục cơng dân khối 12) - Hình thức hoạt động mở đầu tiết dạy cũ trước đây: Sau ổn định lớp, kiểm tra cũ xong, giáo viên định hướng dẫn dắt vào học mới: Tiết trước tìm hiểu khái niệm, nội dung ý nghĩa quyền pháp luật bảo hộ tính mạng, sức khỏe, danh dự nhân phẩm công dân Hôm tìm hiểu quyền bất khả xâm phạm chổ cơng dân - Hình thức hoạt động mở đầu tiết dạy kết hợp bảng tương tác: Tổ chức mở đầu tiết dạy thành hoạt động dạy học, có xác định rõ mục tiêu cần đạt, nội dung mở đầu, sản phẩm đạt cách thức thực hoạt động: Hoạt động Mở đầu a Mục đích: - Kích thích học sinh tìm hiểu về: quyền bất khả xâm phạm chỗ công dân, nội dung quyền pháp luật quy định ? ý nghĩa đời sống cá nhân xã hội - Phát triển kĩ khai thác kênh hình, lực tư duy, lực sáng tạo Tạo hứng thú cho hoạt động hình thành kiến thức cho học sinh b Nội dung: - Học sinh quan sát tình mà giáo viên chuẩn bị trình chiếu bảng thơng minh , học sinh trả lời câu hỏi mà giáo viên gợi mở nhằm rút nội dung tiết học c Sản phẩm: - Học sinh nhận thức được: chỗ người không tùy tiện xâm phạm tới trừ trường hợp pháp luật cho phép phải có lệnh quan chức có thẩm quyền theo quy định pháp luật 16 d Cách thực hiện: - Chuyển giao nhiệm vụ : + GV trình chiếu bảng thơng minh tình chuẩn bị sẵn: => Tình huống: Bà Lan dựng xe đạp hè phố không mang túi xách vào nhà nên bị Quay trở không thấy túi xách đâu cả, bà hoảng hốt túi xách có điện thoại triệu đồng Bà nghi cho Tuấn (13 tuổi) lấy trộm thấy Tuấn chơi gần Bà vào nhà khám, chị em Tuấn không đồng ý bà xơng vào nhà lục sốt + GV đặt câu hỏi: Hành động bà Lan có vi phạm pháp luật khơng ? Nếu có bà Lan vi phạm vào quyền ? Căn vào chi tiết tình mà em khẳng định điều - Thực nhiệm vụ: + Giáo viên gọi học sinh đứng lên đọc tình huống, tổ chức cho học sinh làm việc cá nhân để thực nhiệm vụ + Học sinh đọc kĩ tình , vận dụng hiểu biết thân để trả lời câu hỏi - Báo cáo, thảo luận: - Giáo viên gọi học sinh lên bảng trả lời câu hỏi dùng phần mềm Active Style chọn bút màu đánh dấu chi tiết quan trọng để đưa đến kết luận mà vừa trình bày - Sau học sinh đưa ý kiến giáo viên gọi vài học sinh khác lên phát biểu để nhận xét, bổ sung cho ý kiến bạn vừa nêu - Kết luận nhận định: + GV chuẩn hóa kiến thức học sinh: 17 Như với chi tiết: “nghi ”, “không đồng ý”, “xơng vào nhà lục sốt” Bà Lan vi phạm vào điều 124 luật tố tụng hình sự: “Người khám xét trái pháp luật chỗ người khác, đuổi trái pháp luật người khác khỏi chỗ họ có hành vi trái pháp luật khác xâm phạm đến quyền bất khả xâm phạm chỗ cơng dân bị phạt cảnh cáo, cải tạo không giam giữ đến năm bị phạt tù từ tháng đến năm” + Giáo viên dẫn dắt: Căn vào luật tố tụng hình nêu bà Lan vi phạm vào quyền bất khả xâm phạm chỗ công dân Vậy quyền bất khả xâm phạm chỗ công dân, gọi quyền bất khả xâm phạm chỗ trường hợp cần thiết pháp luật có cho phép khám chỗ người hay không ? có trường hợp ? Tất nội dung tìm hiểu tiết học ngày hôm nay: Bài 6, tiết 3: 1c: quyền bất khả xâm phạm chỗ công dân 2.2.2 Các điều kiện cần thiết để triển khai sáng kiến Để triển khai sáng kiến nhà trường, lớp học phải trang bị phịng học thơng minh, bảng tương tác thông minh, máy chiếu vật thể, hệ thống âm mạng wifi nội lớp Bảng thơng minh sử dụng tương tác tốt, kết hợp phần mềm Active Style hỗ trợ viết, vẽ bảng Có học sinh giảng dạy thuộc cấp Trung học phổ thơng 2.3 Tính giải pháp So với phương pháp truyền thống trước hoạt động mở đầu giáo viên mơn đóng vai trị dẫn dắt học sinh vào cách thuyết trình, diễn giải Thì hoạt động mở đầu kết hợp bảng thông minh mang lại hiệu cao hơn: Giáo viên mơn đóng vai trị người định hướng học sinh thực hiện, học sinh chủ thể lĩnh hội tri thức, phát huy lực tự chủ, tự học, tự khẳng định thân học sinh, tiết học trở nên hứng thú đạt hiệu cao hơn, với tinh thần đổi giáo dục cần hướng đến 18 giai đoạn Trong số phương pháp khởi động thường gặp giáo viên tham khảo qua Internet phổ biến khởi động với phương pháp cũ, giáo viên người đóng vai trị thuyết trình diễn giải, phương pháp tổ chức trị chơi để lơi học sinh…, chưa có phương pháp khởi động kết hợp với bảng tương tác, phương pháp học sinh trực tiếp tương tác với bảng thơng minh ngồi tạo hứng thú, cịn khơi dậy tinh thần ham học hỏi ứng dụng công nghệ vào thực tế trình học tập lớp em, tảng quan trọng để sử dụng bảng tương tác hiệu tất hoạt động học tập lớp vào khóa, vào bổ trợ ơn tốt nghiệp trung học phổ thông Khả áp dụng giải pháp: Giải pháp áp dụng cho việc tổ chức hoạt động mở đầu – khởi động tiết học vận dụng linh hoạt để tổ chức hoạt động mở đầu với học khác phù hợp với đối tượng học sinh khối lớp Giải pháp dùng để tham khảo cho giáo viên giáo dục cơng dân nói riêng giáo viên mơn khác nói chung góp phần đổi hoạt động mở đầu – khởi động tiết học trình giảng dạy Việc kết hợp sử dụng bảng tương tác vào hoạt động mở đầu thực làm tăng hiệu giảng dạy môn giáo dục công dân trường THPT nói riêng sở đào tạo nói chung Hiện hầu hết trường THPT địa bàn tỉnh Yên Bái nước trang bị hệ thống phịng học thơng minh Do Sáng kiến giúp giáo viên hiểu chức phần mềm ActivInspire Tiến dần đến soạn giảng phần mềm để nâng cao chất lượng giảng – dạy Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp: 4.1 Đối với giáo viên: Sau thực sáng kiến thân xây dựng kế hoạch kịch cụ thể cho việc tổ chức hoạt động mở đầu tiết học cho khối lớp giảng dạy theo sát đối tượng học sinh, theo sát kế hoạch sử dụng thiết bị 19 kế hoạch chuyên môn tổ chuyên môn Ban giám hiệu phê duyệt Giảm thiểu tâm lí lo lắng học sinh khơng hứng thú với nội dung học Góp phần đổi hoạt động giáo dục hướng đến 4.2 Đối với học sinh Thơng qua phiếu khảo sát thăm dị mức độ hứng thú học sinh học nhờ tổ chức hoạt động mở đầu tiết học: Các lớp 10A8, 11B8, 12C8 lớp áp dụng sáng kiến nên tỉ lệ học sinh hứng thú với tiết học cao hẳn so với lớp lớp 10A9, 11B9, 12C9 áp dụng hoạt động mở đầu theo phương pháp cũ Điều chứng tỏ việc tổ chức hoạt động mở đầu tiết học kết hợp với bảng thơng minh thực mang lại hiệu tích cực việc tạo hứng thú cho học sinh tiết học Kết quản thực tiễn thông qua phiếu khảo sát học sinh + Khối 10 ( lớp 10A8 lớp áp dụng sáng kiến lớp 10A9 không áp dụng sáng kiến) TT Nội dung khảo sát Lớp 10A9 Học sinh Tỉ lệ % Học sinh Tỉ lệ % 48 100 47 100 Rất hứng thú 36 75 0 Hứng thú 10 20 Bình thường 18 38 Khơng hứng thú 0 23 56 Mức độ hứng thú với hoạt động mở đầu tiết học Lớp 10A8 + Khối 11( lớp 11B8 lớp áp dụng sáng kiến lớp 11B9 không áp dụng sáng kiến) 20 TT Nội dung khảo sát Lớp 11B9 Học sinh Tỉ lệ % Học sinh Tỉ lệ % 41 100 43 100 Rất hứng thú 30 73 0 Hứng thú 10 24 11 Bình thường 18 41 Khơng hứng thú 0 23 48 Mức độ hứng thú với hoạt động mở đầu tiết học Lớp 11B8 + Khối 12( lớp 12C8 lớp áp dụng sáng kiến cịn lớp 12C9 khơng áp dụng sáng kiến) TT Nội dung khảo sát Lớp 12C9 Học sinh Tỉ lệ % Học sinh Tỉ lệ % 42 100 35 100 Rất hứng thú 30 71 0 Hứng thú 10 24 11 Bình thường 20 57 Không hứng thú 0 23 32 Mức độ hứng thú với hoạt động mở đầu tiết học Lớp 12C8 Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu: Không Các thông tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: 21 Để áp dụng sáng kiến, giáo viên cần có kỹ CNTT, nhà trường, lớp học phải trang bị phịng học thơng minh, bảng tương tác thơng minh, máy chiếu vật thể, hệ thống âm mạng wifi nội lớp Bảng thơng minh sử dụng tương tác tốt, kết hợp phần mềm Active Style hỗ trợ viết, vẽ bảng Học sinh giảng dạy thuộc ba khối lớp 10, 11,12 trường THPT Giáo viên có chuẩn bị chu đáo giáo án giảng điện tử, theo phân phối chương trình kế hoạch đề Để có giảng hay, người giáo viên cần phải có tâm với nghề, đầu tư vào dạy đặc biệt phải học hỏi, tham khảo, tìm tịi qua nguồn tài liệu khác biết cách vận dụng phù hợp vào thực tế lớp giảng dạy cho có hiệu Ngồi ra, người giáo viên phải có nỗ lực lâu dài, say mê ham thích cơng nghệ để rèn luyện, nâng cao kĩ sử dụng thao tác bảng tương tác để khai thác tốt không cho hoạt động mở đầu mà sử dụng xuyên suốt q trình giảng dạy Học sinh có tinh thần chuẩn bị định hướng trước giáo viên môn, sẵn sàng tiếp nhận nhiệm vụ giao Để trình giảng dạy với cách thức nêu giáo viên em học sinh cần phải quan tâm đạo sát tạo điều kiện thuận lợi cấp cấp, ngành, Ban giám hiệu nhà trường, thầy giáo đồn thể có liên quan Tài liệu gửi kèm: Một số hình ảnh minh chứng cho trình thực sáng kiến: 22 Hình ảnh tóm tắt vi deo: hạt lúa nảy mầm giảng dạy GDCD - lớp 10 Học sinh tương tác với bảng thông minh hoạt động mở đầu tiết học 23 Học sinh tương tác với bảng thông minh hoạt động mở đầu tiết học Học sinh tương tác với bảng thông minh hoạt động mở đầu tiết học 24 Nhờ bảng thông minh cô giáo học sinh hứng thú học Phiếu khảo sát mức độ hứng thú học sinh 25 III Cam kết không chép vi phạm quyền Tôi cam kết không chép vi phạm quyền tác giả sáng kiến hồn tồn chịu trách nhiệm với nội dung sáng kiến Văn Chấn, ngày 20 tháng 01 năm 2022 Người viết báo cáo Đoàn Vĩnh Nam XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ ………… 26