Sáng kiến kinh nghiệm một số kinh nghiệm sử dụng đồ dùng dạy học mang lại hiệu quả trong dạy học toán lớp 1

SÒ GIÁO DUC VÀ ĐÀO TAO HÀ NÓI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỌT SÓ KINH NGHIỆM sử DỤNG ĐÒ DÙNG DẠY HỌC MANG LẠI HIỆU QUẢ TRONG DẠY HỌC TOÁN LỚP 1 Môn ToánLĩnh vực Cấp học Tác giả Đơn vị công tác Chức vụ Tiêu[.]

SỊ GIÁO DUC VÀ ĐÀO TAO HÀ NĨI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỌT SĨ KINH NGHIỆM sử DỤNG ĐỊ DÙNG DẠY HỌC MANG LẠI HIỆU QUẢ TRONG DẠY HỌC TOÁN LỚP Lĩnh vực Cấp học Tác giả Đơn vị cơng tác Chức vụ : Mơn Tốn : Tiêu học : Nguyễn Thu Thúy : Trường Tiêu học Trung Tự : Giáo viên NĂM HỌC 2018-2019 SKKN.vn A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐẺ TÀI Sinh thời Bác Hò thường mong muốn, mong muốn đến cháy bóng lả sau người dàn Việt Nam “ có cơm ăn áo mặc, học hành” Và mong ước cùa Bác đà trờ thành thực là: Tất câ trẻ em đà đến trường đê học tập vui chơi,được giáo dục tồn diện đê nghiệp cịng nghiệp hố, dại hố đất nước Trong mơn học Tiêu học, mịn Tốn có vị trí quan trọng Mịn Tốn trang bị cho em kiến thức, kỳ đê ứng dụng đời sống Mịn Tốn đóng góp phần quan trọng việc rèn luyện ý nghi, phương pháp suy luận, phương pháp giãi vấn đề đóng góp vào việc phát triên trí thơn minh, cách suy nghi độc lập, 111111 hoạt, sáng tạo; đóng góp vào việc hình thành phàm chất cần thiết quan trọng cùa người lao động như: cần cù, càn thận, có ý chí vượt khó, có kế hoạch,có nề nếp tác phong khoa học Trong thời đại nay, khoa học kỳ thuật phát triên VỚI tốc độ nhanh, thông tin khoa học ngày nhiều song thời gian dành cho tiết học trường tiêu học không thay đôi Đê theo kịp phát triên cùa xà hội cung cấp cho học sinh kiến thức nhất, đầy đù thời gian có hạn, việc đơi phương pháp dạy học lả vấn đề dược nhiêu người quan tâm.Thực tế cho thấy qúa trình dạy học tiêu học đà có đổi nhiều phương pháp Những phương pháp dạy học kích thích tìm tịi, địi hỏi tư cùa học sinh đặc biệt ý Song đê cho học thực đôi mới, việc sử dụng đồ dùng dạy học toán cần thiết, điều kiện bàn không thê thiếu đê giáo viên, học sinh thực mục tiêu dạy học Mặt khác đà biết tư cùa học sinh tiêu học thường bat đầu từ nhùng biêu tượng cụ thè, nên kiến thức tốn tiêu học chù yếu hình thành bang đường thực nghiệm Mà thực tế VỚI tiết học tốn giáo viên sử dụng đầy đũ đồ dùng học tập Đặc biệt phương tiện dạy học đại hầu hết chi sử dụng tiết dạy chuyên đề hội giăng Hơn VỚI phương tiện dạy học đại chi thuận tiện cho việc sử dụng tranh ảnh vào học , thực tế VỚI mơn tốn lớp trẻ cần tự tay thực hành với vật thật đè tìm kiến thức Chính điều dẫn đến xu dạy học tốn theo cách tị chức hoạt động cho học sinh : Hoạt động bang tay VỚI đồ vật, họat động quan sát mị hình, hình vè, hoạt động trí óc Trong rat nhiêu trường hợp khó có thê tị chức hoạt động mả khơng có đồ dùng dạy học.Nen việc “dạy chay, dạy suông” làm cho học sinh học thụ động không phát huy tính tích cực, chù động sáng tạo hồ trợ đắc lực cùa đồ dùng sè lả cầu nối giừa người dạy người học, làm cho hai nhân tố gan kết VỚI việc thực mục tiêu đảo tạo, nội dung đào tạo, phương pháp đào tạo làm cho chất hrợng giảng dạy nâng cao Trong trường tòi, thực chù trương Bộ giáo dục đào tạo cần phải đòi phương pháp dạy học chương trình lớp Một, việc sữ dụng đồ dùng trực quan dạy học nói chung, dạy học tốn nói riêng điều cần thiết vì: học sinh lớp Một, năm đầu trẻ tới trường, trẻ bờ ngờ từ việc chuyên hoạt động đạo tự chơi sang hoạt động học tập Song qua thực tế số giáo viên lại clnra thực trọng đến tầm quan đặc diêm tàm lý lứa tuôi cùa học sinh lớp đặc biệt VỚI mơn Tốn Nên đè em rơi vào trường hợp tiếp thu kiến thức cách thụ động Xuất phát từ nhùng lý tòi thiết nghi việc thay địi quan diêm dạy học mơn Tốn cho học sinlig lớp quan trọng tòi đà nghiên cứu tìm cách làm số đồ dùng dạy học mịn Tốn lớp 1, vi tòi đà chọn đề tài “ Một so kinh nghiệm sử dụng đồ dùng dạy học mang ỉại dạy học Tốn lớp ” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨƯ - Góp phàn đơi phương pháp dạy học mịn Tốn Tiêu học theo hướng phát huy tích cực, động sáng tạo cùa học sinh - Giúp cho giáo viên trình giăng dạy thuận tiện - Góp phần gây hứng thú học tập mịn Tốn cho học sinh - Trong q trinh tự tìm tịi thiết kế đồ dùng dạy học giáo viên hiên sâu kiến thức III ĐÓI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN cứu - Học sinh lớp đối tượng nghiên cứu cùa tòi - Một số kinh nghiệm sử dụng đồ dùng dạy học mang lại hiệu quà dạy học Toán lớp - Sách giáo khoa toán - Các tải liệu tham khào IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp thực hành - Phương pháp điều tra thực trạng - Phương pháp tòng kết kinh nghiệm B PHẦN NỘI DUNG I Cơ SỞ LÍ LUẬN Đồ dùng dạy học có vai trị đặc biệt quan trọng dạy học tốn lớp Tàm lí học đại khăng định quy luật cùa nhận thức “ Từ trục quan sinh động đến tư trừu tượng, từ tư tùm tirợng đến thực tiễn” Việc sử dụng đồ dùng tiết dạy toán cần thiết Nó tạo mịi trường tốt đê học sinh thực phương pháp học tập “ Học tập đa giác quan, da phương tiện” Thòng qua đồ dùng em tự thao tác, tự khám phá đê tìm kiến thức tiết học Giáo viên không làm thay, nghi thay, em hoạt động thực sự, rèn luyện tính tự giác, phát huy tính tích cực, chù động, sáng tạo, tiếp thêm niềm say mê hứng thứ học tập, tránh căng thăng, tránh áp đặt nặng nề Học sinh phải tự hành động (thao tác) đồ vật khơng chi nhìn xem giáo viên làm Học sinh phải hoạt động vận dụng bang nhiêu giác quan, phối hợp nghe, nhìn, sờ, nam, nâng, câm nhận (Tư duy), câm xúc (tình câm) từ vật thật, mơ hình, hình vè, tranh ảnh, âm thanh, tiếng động Từ vật vơ tri vơ giác, thịng qua cách tị chức sap xếp chúng đà thay nói hộ hình thành nên biêu tượng tốn học cho học sinh II Cơ SỞ THựC TIẾN: bậc Tiêu học lớp Một lả lớp quan trọng Nó tâng vừng trang bị cho em kiến thức, kỳ cần thiết giúp em tiếp ựic học lớp cầu nối tiếp tục học bậc tiling học sở Bước đầu hình thành cho em kì tự phục vụ họat động sống hàng ngày Trong mịn học tiêu học, mịn Tốn đóng vai trị quan trọng cung cấp nhùng kiến thức bân số, nhùng phép tính dại lượng khái niệm bân hình học, bên cạnh mịn Tốn cịn góp phần vào phát triên tư duy, khả suy luận, phát triên ngơn ngừ, trau dồi trí nhớ, kích thích cho em óc tị mị ham tìm hiên khám phá hình thành nhàn cách cho em giúp em phát triên toàn diện III THỰC TRẠNG VẺ VIỆC sử DỤNG ĐỎ DÙNG DẠY HỌC TRONG MỒN TOAN LỚP 1 Giảo viên: Hiện nay, nhà trường Tiêu học thầy cò lưu tâm đến việc sử dụng đồ dùng dạy học vào học Trong thực tế nhiều thầy cịn dạy chay nhùng tiết khơng có đồ dùng dạy học Hoặc có đồ dùng lại ngại lay ra, cất vào, tiện sử dụng đồ dùng có sẵn lấy dùng mà khơng muốn mày mò làm thêm đồ dùng dày học Nên không thu hút ý cùa học sinh làm cho tiết học nhàm chán, học sinh tiếp thu bải thụ động Việc đua đồ dùng dạy học vào dạy Tốn lớp theo tịi cần thiết đê nàng cao hiệu quà học thu hút ý cùa đòng đâo học sinh Đặc biệt học sinh tiêu học ham hiểu biết, ưa hoạt động, hay tị mị thích khám phá giàn óc Urờng tượng Chính vi vậy, tri thức cưng cấp cho học sinh, phải đa dạng lạ Giờ học phái sinh động, vừa sức đâm bào tính khoa học tính xác tính đại Giáo viên phâi có kế hoạch đè giúp học sinh đạt mục tiêư giáo dục bang cách sử dụng thường xuyên đồ dùng tiết dạy học toán Học sinh Vào đầu năm học 2018- 2019 Ban giám hiệu có phàn cịng cho tịi lả giáo viên nhiệm lớp Ngay nì bi đầu nhận lớp, tòi đà tiến hành điều tra bân tất câ mặt cùa học sinh lớp Lớp có 56 em, có 32 nam, 20 mì em tuòi Phần lớn học sinh lớp xuất thân từ gia đình cịng nhàn viên chức Tuy nhiên, lớp cịn có nhùng em tiếp thu chậm, học trước quên sau chưa ham học , chưa tích cực học Vi vậy, từ đầu năm tòi đà vạch kế hoạch phải cho lớp đạt kết quà cao nói chưng học tốn nói liêng Qua trao địi VỚI đồng nghiệp người cho rang sù dụng đồ dừng dạy học thường xuyên tiết dạy toán lả biện pháp tối ưu đê nâng cao chất lượng dạy học tốn cho học sinh lớp IV MỘT SĨ KINH NGHIỆM sử DỤNG ĐỊ DÙNG DẠY HỌC TRONG MƠN TOÁN LỚP Đồ dùng phục vụ cho việc giảng dạy mịn Tốn lớp phong phú da dạng.Thực te có nhiều tiết dạy sử dụng đồ dừng dạy học vào giăng Nhiều đồ dùng dạy học trang bị, có nhùng đồ dừng dạy học lấy từ tranh ảnh, vật thật, từ Internet Song có đồ dùng dạy học tận dụng làm từ vật rẻ tiền tờ giấy, trang bia qua bàn tay khéo léo, óc thâm mỹ, cần cừ cùa giáo viên, đầ cho nhùng sân phâm thiết thực việc áp dụng vào tiết dạy Có thê VỚI đồ dừng đơn giãn có thê sử dụng nhiều dạy khác Dưới lả số kinh nghiệm : SỬ DỤNG BÂNG GÀI : a) Tác dung: - Được sử dụng bài: Điền số thích hợp vào ò trống theo mẫn Điền vào ò trống - Chi cần bâng gài giáo viên có thê sữ dụng nhiều tiết học có thè Có bàng gài giáo viên khơng phái kẻ bàng phụ bâng lớp nhiều thời gian b) Cách làm: Chi VỚI chút giấy bìa cứng chút giấy dán bóng đẹp có thê làm đirợc nhùng killing vừa đẹp mat sử dụng tiện lợi - Trước tiên đo khung giấy bia cứng tạo khung cân đối đủ rộng đè có thê gan số cho sẵn đê viết số bang phấn - Dùng dao dọc giấy dọc theo khung đà vè - Dùng giấy đề can màu bóng dán lên cho đẹp mat, tạo hứng thú cho học sinh c) Cách sử dung: Trong giai đoạn học phép tính T, - phạm vi 10; có dạng điền số thích hợp vào ị trống VD : Bài (trang 79 ) : Có thê hướng dẫn học sinh sau : -Học sinh lay bâng đà chuân bị sẵn - Học sinh (HS) nêu yêu cầu cùa tập - Giáo viên (GV) yêu cầu học sinh nêu cách làm - HS : ta cần điền số thiếu vào bâng thứ cho tòng cùa số hàng hàng cộng vào đêu bang - HS : gan số thiếu vào bâng - GV : yêu cầu 2,3 HS mang bâng đà làm gan lên bàng lớp nhận xét Tương tự ta có thê áp dụng đê dạy bải: Bài (trang 83 ), Bài (trang 87) 10 9 Có thè chuyên từ bâng ngang sang có dạng Trong giai đoạn học phép tính số có hai chừ số VỚI số có chừ số Có dạng điền số thích hợp vào ị trống (theo mẫn ) có : Bài (trang 108 ), Bài 3(110) Bài (trang 124 ) VD : Bài (trang 108 ) 2.SỮDỤNG TRƠNG: a) Tác dung: - Dạng ò trống sừ dụng nhiều dạng từ học kì I đến học ki b) Cách làm : - Nguyên liệu : giấy bìa , giấy đề can màu - Tiước tiên khung khung ò trống giấy bia cứng tạo khung cân đối đũ rộng đê có thê gan số cho sẵn đê viết số bang phấn - Dùng dao dọc giấy dọc theo khung đà vè - Dùng giấy đề can bóng dán lên cho đẹp mắt - Gan nam chàm mặt sau đê có thê sử dụng cho tiện c) Cách sừ đung : - Được sử dụng bải Điền số có ị trống giáo viên khơng cần phải kẻ ị mà chi cần gan kẻ đường mũi tên (trang 81), Bài (trang 88), Bài (trang 89) VD : Khi dạy (trang 81) giáo viên có thê hướng dẫn học sinh san : - GV : cho học sinh nêu yêu cầu - HS : điền số thích hợp vào ị trống - GV : cho học sinh nêu cách làm - HS : tính viết kết q vào hình - HS : chi việc gan số vào ị vng có sẵn -GV : yêu cầu HS chừa -4 +2 +8 - Ngồi ị trống sứ dụng dạng Điền dấu vào ò trống : Bài (trang 18 ) Bài (trang 20 ) , có dạng - Ngồi dạng bải giáo viên cịn có thê sử dụng ò trống đê dạy dạng viết số thích hợp vào ị trống : Bài (trang 33 ) Bải (trang 35 ), có dạng - Đặc biệt ò trống sử dụng nhiều dạng Điền số có dạng : VD : Bài (trang 45 ) - Đối VỚI dạng Điền dấu vào trống có thê sử dụng ò trống cách tiện lợi VD : Bài (trang 169 ) 55-5 40 + 32 + 14 14 + 32 69-9 _ 96- - Bên cạnh dạng ò trống dạng có thê sừ dụng số dạng toán Điền Đ s VD : Bài (trang 158 ) 87 -35 52 68 -21 46 95 -24 61 43 -12 55 - Hoặc từ ò trống giáo viên có thê dùng phục vụ cho trị chơi + Trờ chơi' Làm tính tiếp sức có dạng trình bảy + Trờ chơi Tam giác kỳ lạ : Trò chơi nham rèn cho học sinh làm tính cộng phạm VI Mỗi học sinh phải đặt bìa vảo ị trống cho cộng số cạnh kết qưà lả Nhóm xong tiước nhóm dó thang cưộc + Trị chơi: xếp thành phép tỉnh Luyện tập làm phép tính cộng, trừ phạm VI 10 sử DỤNG DÃY ô TRÒNG : 3.1 DÃY ô : a) Tác dung : Dày ò trống sử dụng thuận tiện dạng điền số nối ò trống VỚI số thích hợp , giúp học sinh hiên nhanh b) Cách làm: - Nguyên liệu: giấy bia , giấy đề can màu - Tiước tiên đo khung ị trống ị giấy bìa cứng tạo khung càn đối đù rộng đê có thê gan số cho sẵn đê viết số bang phấn - Dùng dao dọc theo khung vè - Dùng giấy đề can màu bóng dán lên cho đẹp mat - Gan nam châm mặt sau đê có thê sử dụng thuận tiết c) Cách sữ dung: - Được sử dụng bải Điền số có dạng sau -Cách làm sau : -GV: cho học sinh nêu yêu cầu cùa đầu -HS :số - GV cho em làm bài, GV dán đầu đà chuân bị phần đồ dùng dạy học lên bâng, cịn phần điền số vng GV có thê sử dụng đà chuân bị sẵn dê gan lên bâng - Chừa -GV: gọi HS lên bàng gan - Dày ị trống cịn có thê sử dụng có yêu cầu Nối theo mẫu nhu Bài ( 109 ), Bài (trang 111 ), 17 12 14 - Có thê sử dụng dày ò trống đê dạy Nối ò trống với số thích hợp theo mẫu nhu Bài (trang 20 ) Bài (trang 18 - Từ dày trống giáo viên có thê tị chức cho học sinh chơi trò chơi nhu : + Trị choi Nhanh mà Mục đích luyện tập phép tính cộng, trừ phạm VI 10, cộng trừ không nhớ phạm vi 100, cộng trừ số trịn chục đà học Cách chơi: Hai nhóm chơi, nhóm có số lượng học sinh tùy số phép tính Nhóm điền nhanh nhóm thang Cách trình bày san : 10 + Trị chơi: Hình vng kì ỉa Mục đích luyện tập phép tính cộng phạm VI 6, 9.Lúc có thê chun từ dày ị trịng thành hình vng có ị vng năm dịng cột a) Cách làm : Cách làm dạng ô trống tương ựr cách làm ò tròng ò ị đà trình bày b) Cách sừ dung - Dày ò trống sữ dụng dạng có dạng : Viết phép tính thích hợp Dạng có nhiều chương trình tốn VD : Bài (trang 112) Có : 15 kẹo Đà ăn : kẹo Còn : kẹo ? - HS nên yên can: Viết phép tính thích hợp - GV hỏi: Bải tốn cho biết gi ? (Có : 15cái kẹo Đà ăn : kẹo ) Bài tốn hỏi ? ( Còn bao nhiên kẹo ? ) - GV ghi phần tóm tat bải theo càn trà lời HS Muốn biết phan lại kẹo , ta thực phép tính gi ? Bài tập viết càu trà lời viết ? - HS : Còn 10 kẹo Viết càu trà lời hàng ò trống ,chừ dan bang - HS dừng ò trống gan số vào HS lên bàng chừa 3.DẢ TRỎNG Ơ ĐÈN 10 ,11 TRƠNG : a) Tác dims,: - Dày ị trống sừ dụng dạng có dạng : Viet số thích hợp vào ị trống Dạng sử dụng dạy số số (trang 27), (trang 29), (trang 31), (trang 33) Ví dụ dạy bải sổ 6: Bải (trang 27) Từ dày ò trống GV có thê tò chức cho HS chơi trò chơi đê củng cố nội dưng học số từ đến 10 Ngồi cịn đê dùng tiết học số lớn 10 Ví dụ dạy Mười ba, mười bốn, mười lăm: Bài 1(b) trang 103 15 10 Bài Mười sáu, mười bày, mười tám mười chín có 1(b) trang 105 Bài Các số có hai chữ số (bải trang 137) b) Cách làm : Cách làm dạng ô trống tirơng tự cách làm ò trống ò đà trình bày c) Cách sừ dung Đê bàng sử dụng nhiều lần dạy học tốn VỚI ị chừ có sẵn, úp vào bàng, thật bí mật khơng thê thay đơi sap xếp ban đầu o chữ đà lật lại tồn den hết vòng choi Đây đặc diêm giúp hình thành ý mờng bâng đồ dùng, sữ dụng dạy tốn có màng kiến thức số học Ngồi cịn dùng mặt bâng đê tò chức trò giãi ò chừ tiết sinh hoạt tập thê thẻ chữ vuông sừ dụng nhiêu hon VỚI bàng khơng nhùng giúp giáo viên tiết kiệm thời gian mả tạo hứng thú cho học sinh học tập VỚI thiết kế mặt có thẻ sổ, thẻ chừ vng đirợc SŨ dụng nhiều Ví dụ 1: Đê giãi cố bải toán dạng diều số vào ò trống, hạn : Đè cố khắc sâu vị trí số dày số từ đến 9, dùng bâng lật sẵn số đà biết bải tập Cho học sinh thi đốn ị số hên kề clnra lật Theo gợi ý sau: - o trống liền trước số số ? Sau học sinh trà lời xong giáo viên lật thẻ số ra, có kết quâ đúng, học sinh thích thú nhớ lâu học Cùng dạng điền sổ vào ị trống thơi, với cách dùng bâng học sinh thay đirợc chơi, học sinh thấy số bí mật hơn, học sinh thấy giịi Từ em tự tin, mạnh dạn học tập sử DỤNG Bộ ĐÒ DÙNG ĐA NĂNG a) Tác dung Bộ dồ dùng đa sử dụng đê dạy dạng bài; - Dạy toán lớp 1: cấu tạo số phạm VI 10; phép cộng trừ phạm vi 10; giãi tốn có lời văn b) Cách làm Nguyên liệu: - Giấy bìa màu, nam châm, giấy màu, vó đồ hộp giấy loại -Phần hình : gồm mẫu vật gần gùi VỚI em : cá, chim, hoa, bướm, ngan, quà táo, quà cam •4 Đê căt hình bạn có thê vè sim tập hình vè sách giáo khoa tốn lớp Muốn thê vật theo chiều ngược thi tòi chi việc lấy tờ giấy màu, gấp theo mặt trái phải khác Sau cat hình cho học sinh tự dán vào vò đồ hộp đê tạo độ cứng vè lại nét theo hình mẫu Và tịi đà có tay đồ dùng đe dạy c, Cách sứ đung - Dạy toán lớp 1: cấu tạo số phạm VI 10; phép cộng trừ phạm vi 10; giải tốn có lời văn Bài : Phép cộng, phép trừ phạm vi 5- Giải tốn có lời văn VD : hướng dẫn học sinh học : Phép cộng phạm vi GV có thê hướng dẫn saư : - GV treo tranh chim, hỏi - Có chim thêm chim HĨI có tất cà bao nhiên chim ?( chim, thêm chim Tất câ có chim ) - Yên can HS đọc phép tính kết tirơng ứng : 4+1=5 - Mỗi càn hỏi GV mời HS trà lời - GV viết phép tính len bàng yên can HS đọc nhiều lần sử DỤNG BẢNG CHỤC, ĐƠN 17 a) Tác dung : - Bàng chục , đơn vị sử dụng thuận tiện cho dạng bài: cộng , trừ không nhớ phạm vi 100 phép cộng dạng 14+3 , phép trừ dạng 17-3, phép trừ dạng 17-7 thuận tiện cho giáo viên , lại giúp học sinh nam vững đirợc kiến thức học b) Cách làm : - Cách làm khung chục đơn vị gần giống VỚI cách làm ô trống - Lưu ý phân ò chục, đơn vị đê bìa đặc đê viết chừ vào ln - Sau làm xong gan nam chàm đê sừ dụng cho tiện c) c ách sữ dung - Bâng chục , dơn vị sứ dụng bài: Phép cộng dạng 14 + 3, Phép trừ dạng 17-3, Phép trừ dạng 17 - , Bải Phép cộng, trừ ( không nhớ ) phạm vi 100 - VỚI bàng tiết dạy giáo viên không nhiều thời gian đè kẻ khung lên bàng VD SKKN.vn - Bâng chục , đơn vị sử dụng bài: Phép cộng dạng 14 + 3, Phép trừ dạng 17-3, Phép trừ dạng 17-7, Phép cộng, trừ ( không nhớ ) phạm vi 100 - VỚI bàng tiết dạy giáo viên không nhiều thời gian đè kẻ khung lên bàng SỬ DỤNG KHUNG E LÍP, KHUNG CHỮ NHẬT a) Cách làm : - Vè khung bìa cứng vè thật càn đối - Ép platic - Gan nam chàm b~) Cách sữ dung - Được sử dụng dạy: Dạy số, Phép cộng ( phép tiừ ) phạm vi 10 - Đa số phải sử dụng khung này, đè khói nhiêu thời gian kẻ khung, giáo viên chi cần làm khung có thê dùng nhiều vả cịn có thê dùng nhiều năm VD : day bải: Phép cộng phạm vi - Sau sữ dụng hình ảnh cá , giới thiệu phép tính 4+1 = - Hình ân mù đê giới thiệu phép tính 1+4 = Giáo viên sử dụng khung elip đè giúp học sinh khái quát lại câ hai phép tính