PHẢN I ĐẬT VÁN ĐÈ 1 LÝ DO CHỌN ĐÈ TÀI Nhu cầu của xã hội đối VỚI việc dạy học truớc đây nặng nề về truyền thụ kiến thức thì nay đã thiên về việc hình thành những năng lực hoạt động cho học sinh Việc đ[.]
PHẢN I - ĐẬT VÁN ĐÈ LÝ DO CHỌN ĐÈ TÀI Nhu cầu xã hội đối VỚI việc dạy học truớc nặng nề truyền thụ kiến thức thiên việc hình thành lực hoạt động cho học sinh Việc đôi phương pháp dạy học yêu cầu cần thiết nham nâng cao chat lượng giáo dục, để đào tạo cho đất nước người thực động sáng tạo Vì trọng đến việc hình thành lực hoạt động cho học sinh nên trước biển kiến thức mênh mông cùa thực tế sống, phải biết định hướng cách đổi kiếm tra, đánh giá Một đổi kiềm tra bang trắc nghiệm khách quan.Trong lĩnh vực giáo dục trẳc nghiệm khách qua sử dụng rat phô biến nhiều nước giới, nước ta trẳc nghiệm khách quan sừ dụng kỳ thi tuyển sinh cao đằng, đại học, kỳ thi kết thúc học phần số trường.Trắc nghiệm khách quan ngày áp dụng rộng rãi tính ưu việt cùa Trong đơn vị thời gian đinh kiểm tra nhiều vấn đề, sửa nhiều sai lầm thường gặp cùa học sinh, áp dụng nhiều phương tiện đại việc chấm, trâ thơng qua đócũng khăng đinh tính ưu việt cùa phương pháp dạy học ơcác trường THCS trắc nghiệm khách quan áp dụng kiếm tra, đánh giá Tuy nhiên qua thực tế dạy học, kin dự sổ đồng nghiệp thấy việc kiếm tra, đánh giá học sinh theo cách truyền thống: học kiểm tra vài học sinh, học sinh căng thằng, thiếu hứng thú Khi xem số đề kiếm tra đồng nghiệp, bân thân thấy: yêu cầu chưa cụ thể, câu hỏi chưa rõ ràng, nội dung chưa đa dạng, không nhằm vào kiến thức kĩ bân, chưa chì sai lầm cùa học sinh thường mắc phải mà chí dừng lại mức độ sai Việc tạo hứng thú học tập cho học sinh ( học sinh lóp 6) yêu cầu quan trọng đổi phương pháp dạy học Chính điều nên chọn đề tài: Kiêm tra trắc nghiệm khách quan dạy học chương II - số học MỤC ĐÍCH NGHIÊN cứu a Đối với học sinh: - Đe tài giúp học sinh có hệ thống kiến thức bân sổ nguyên nham nâng cao lực học mơn tốn, giúp em tiếp thu, lĩnh hội tri thức cách chù động sáng tạo, làm cơng cụ giải tốn số ngun tốn liên quan đến - Gây hứng thú cho học sinh làm tập sách giáo khoa, sách tham khảo - Giúp học sinh giãi đáp nhũng thắc mắc, sửa chừa nhũng sai lầm hay gặp giãi tập số nguyên.Từ học sinh vận dụng vào tập phần phân số - Thông tập trắc nghiệm chương 2, học sinh thay rõ mục đích cùa việc học tốn học tốt hơn, có hứng thú làm tập trắc nghiệm b Đối với giáo viên: - Thông qua đề tài biết ưu, nhược điểm cùa phương pháp kiêm tra bang trác nghiệm khách quan đê từ áp dụng cách linh hoạt phương pháp kiêm tra dạy học - Trong đơn vị thời gian đinh, giáo viên kiềm tra nhiều lượng kiến thức khác nhau, sứa nhiều sai lầm thường gặp học sinh; áp dụng nhiều phương tiện đại việc chấm NHIỆM VỤ CỦA ĐÈ TÀI: - Trang bị hệ thống kiến thức bân số nguyên tập trắc nghiệm phù họp VỚI trình độ nhận thức học sinh lớp - Thông qua đề tài, học sinh biết vận dụng kiến thức sổ nguyên đê giãi nhanh số tập số nguyên; phát huy tính tích cực độc lập học sinh học tập - Giáo viên đánh giá việc nhận thức học sinh cách nhanh chóng PHẠM VI ĐÈ TÀI: Tạo hứng thú cho học sinh từ phát huy tính tích cực, động, phát triển lực tư rèn luyện kĩ giãi toán số nguyên chủ yếu đối VỚI học sinh lóp ĐÓI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Đe tài áp dụng hữu hiệu đối VỚI học sinh lớp 6, cịn VỚI lớp có đề cập tới song phần nhô, đơn giãn PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: - Tham khảo, nghiên cứu, thu thập tài liệu - Phân tích, tơng kết kinh nghiệm Dự giờ, kiểm tra chất lượng học sinh, điều tra trực tiếp thơng qua hoạt động dạy học lóp Dự KIẾN KÉT QUẢ CỦA ĐÈ TÀI: - Khi chưa thực đề tài này, giáo viên kiêm tra kiến thức cũ, kiêm tra việc nam bắt kiến thức mói, đánh giá việc nhận thức học sinh mat rat nhiều thời gian mà học sinh, học sinh khơng may hứng thú; nam kiến thức chương không tổng quát - Nêú thực đề tài giúp giáo viên giâm bớt thời gian chấm, chừa , kiêm tra lần nhiều học sinh đồng thời gây hứng thú học tập, giúp học sinh tích cực hơn, hạn chế khắc phục rat nhiều sai lầm đạt kết cao kì kiêm tra 'Ị PHẢN II- NỘI DUNG CỦA ĐÈ TÀI A- Cơ SỞ LÝ LUẬN I KHÁI NIỆM, YÊU CẦU VÀ ưu, NHƯỢC ĐIỀM Khái niệm: Trắc nghiệm khách quan phương tiện nham hướng tới khách quan hóa việc đánh giá kết q: kết thu khơng cịn phụ thuộc nhiều vào chủ quan người đánh giá Yêu cầu Thông qua việc nghiên cứu nội dung phương pháp giảng dạy trường phổ thông nói chung, tơi thấy xây dựng tốn trắc nghiệm cần lưu ý điểm sau: a Nôi dung: - Đâm bào kiến thức bân, đánh giá mục tiêu kiến thức kĩ chương trình - Chí sai lầm thường mắc phải học sinh b Hình thức: - Đa dạng hố tập - Tránh kiêm tra nhiều nội dung tiết - Trình bày khoa học, theo khuôn dạng văn bân đinh ƯU điểm: - Đâm bào yêu cầu bản, bao quát nội dung kiến thức - Kiểm tra số lượng lớn học sinh - Tránh tình trạng học sinh học tù, học lệch; gây hứng thú cho học sinh học sinh tự kiếm tra, tự đánh giá kết quà học tập - Học sinh có nhiều thời gian để đọc suy nghĩ trâ lời khơng vào việc trình bày, diễn đạt - Có thê sứ dụng phương tiện đại việc chấm phân tích kết quả, đặc biệt tiến hành kiểm tra số lượng lớn học sinh Kết nhanh, cơng bang, xác, vơ tư Nhươc điểm: - Tốn nhiều thời gian khâu chuẩn bị, soạn đề - Khó kiểm tra, đánh giá bề sâu kiến thức - Bài tập trắc nghiệm khơng cho giáo viên nam bắt khía cạnh tư tường, tình câm, thái độ hên quan tới kiến thức kiêm tra cùa học sinh Sáng kiến kinh nghiệm Nám học 2016 - 2017 - Bài tập trắc nghiệm kiều Đ - s gây biểu tượng sai lầm bất lợi cho đầu óc trè lựa chọn ngầu nhiên, đốn mị II CÁC DẠNG BÀI TẬP TRÁC NGHIỆM HAY ĐƯỢC sử DỤNG Dang 1: Trắc nghiệm có nhiều lựa chọn: Câu trắc nghiệm có nhiều câu trà lời để lựa chọn( hay câu hỏi nhiều lựa chọn) loại câu ưa chuộng có hiệu Một câu hỏi loại thường gồm phần phát biếu gọi phần dẫn (câu dẫn) hay câu hỏi bốn (năm ) phương án trả lời cho sần để học sinh tìm câu trả lời nhiều phương án trả lời có sẵn Ngồi câu đúng, câu trả lời khác hợp lý( hay gọi câu nhiễu) * Ưu điêm: - VỚI phối hợp nhiều phương án trả lời đê chọn cho câu hỏi, giáo viên dùng loại câu hỏi để kiểm tra đánh giá nhũng mục tiêu dạy học khác - Độ tin cậy cao hơn, khả đốn mị hay may rủi hơn, đê làm loại học sinh phải đọc toàn phần dẫn phần trà lời xét đoán, phân biệt rõ ràng trước kin trà lời - Loại trắcnghiệm có độ giá tri cao nhờ tính chat có thê dùng đo mức tư khác khả nhớ, áp dụng đinh nghĩa, quy tắc, suy diễn, tông quát hóa, rat hữu hiệu * Nhược điêm: - Loại câu khó soạn phải tìm câu trà lời nhất, câu, phương án cịn lại (các câu gây nhiều) hợp lý Các câu gây nhiều dù sai vần phải “ có lý” có sức hap dẫn học sinh, đòi hỏi học sinh phải suy nghĩ loại trừ - Các câu trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn có thê khơng đo khả phán đoán tinh vi khả giải van đề khéo léo, sáng tạo cách hiệu nghiệm Dang 2: Trắc nghiệnt đủng sai: Là câu trắc nghiệm yêu cầu người làm phải phán đoán hay sai VỚI câu trần thuật câu hỏi * Ưu điếm: - Đây loại câu đơn giản đê kiêm tra kiến thức - CÓ thể kiếm tra nhiều màng kiến thức học sinh khoáng thời gian ngan * Nhược điêm: - Độ tin cậy thấp, học sinh có khuynh hướng đốn mị, dễ tạo điều kiện cho học sinh học thuộc lòng hiêu - Khó dùng để phát điểm yếu học sinh, phù hợp VỚI đối tượng học sinh giỏi Dang 3: Trác nghiệm ghép đôi:(xứng - họp) Đây loại hình đặc biệt câu hỏi nhiều lựa chọn Trong loại có hai cột gồm danh sách nhũng câu hỏi câu trả lời Học sinh tìm cách ghép nhũng câu trà lời cột VỚI câu hỏi cột khác cho phù họp số câu hai cột khác Mồi câu cột trâ lời dùng lần nhiều lần đế ghép VỚI câu hỏi * Ưu điếm: - Câu hỏi ghép đôi dễ viết, dễ dùng, loại thích họp VỚI học sinh THCS Nó thường xem hữu hiệu việc đánh giá khả nhận biết hệ thức hay lập mối tương quan - Độ tin cậy cao trắc nghiệm đúng, sai * Nhược điêm: - Loại câu trắc nghiệm ghép đơi khơng thích họp cho việc thẩm đinh khả đặt vận dụng kiến thức - Soạn loại câu hỏi để đo mức kiến thức cao địi hỏi nhiều cơng phu Nếu sổ câu cột nhiều học sinh mat nhiều thời gian đọc câu Dang 4: Trác nghiệm điền khuyết: Đây câu hỏi trắc nghiệm khách quan mà học sinh phải điền từ cụm từ thích họp vào chồ đế trống * Ưu điếm: - Học sinh khơng có hội đốn mị mà phải nhớ ra, nghĩ ra, tự tìm câu trà lời Loại dễ soạn câu hỏi nhiều lựa chọn - Giúp học sinh luyện trí nhớ học, suy luận hay áp dụng vào trường họp khác * Nhược điêm: - Thiếu yếu tố khách quan lúc chấm diêm, mat nhiều thời gian chấm - Yeu tố ngẫu nhiên, may rủi có khả xuất nhiều so VỚI câu nhiều lựa chọn S.Dang 5: xếp lại thứ tự (trâ lời ngan gọn) Các câu có nội dung hồn xếp cách lộn xộn, yêu cầu học sinh phải sap xếp lại cho đúng.Dạng sù dụng B- CỠ SỜ THựC TIÊN TƠI xin trình bày kiến thức bân số dạng tập trẳc nghiệm trong màng kiến thức chương số nguyên - số học dùng để kiểm tra cũ, củng cổ kiểm tra cuối chương §1 TẬP HỢP z CÁC SÓ NGUYÊN THỬ Tự TRONG z LKIỂN THỨC Cơ BẢN: Khái niệm: Tập hợp 3; -2; -1; 0; 1; 2; 3; } gọi tập họp số nguyên, kí hiệu z Biểu diễn trục số: —I—I—I—I—I—I—I—I—I ► -4 -3 -1 12 Điếm biểu diễn số nguyên a trục số gọi số nguyên a 3.So đối Trên trục số hai điếm - cách điếm gốc Ta nói - hai số đối Số đối a kí hiệu - a Thứ tự z Trên trục sổ diêm a nằm bên trái diêm b a < b hay b> a Từ suy ra: số nguyên âm < < số nguyên dương Giá trị tuyệt đối số nguyên a Kí hiệu: I a I Neu a = I a I = Neu a > I a I = a Neu a = I a I = - a * Nhận xét: - Giá trị tuyệt đối bat kì số nguyên lớn bang 0, nghĩa VỚI a e z I a I số tự nhiên - Hai số đối có giá trị tuyệt đối bang II.CẤC BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM: Dạng trắc nghiệm có nhiều lựa chọn: Hãy khoanh trịn chừ đứng trước câu trả lời đúng: Bài 1: Trong tập họp số nguyên sau, tập hợp có số nguyên xếp theo thứ ựr tăng dần: A {2; -17; 5; 1; -2; B 0}{-2;-17; 0; 1; 2; c 5}{0; 1; -2; 2; 5; 17}{-17; -2; 0; 1; 2; D 5} câu trà lời đúng: Bài 2: Hãy khoanh tròn chừ đứng trước A Số nguyên lớn 999999 B Số nguyên nhỏ c Số nguyên nhỏ -1 D Khơng có số ngun nhơ nhất, khơng có số ngun lớn Dạng trắc nghiệm "đúng — sai”: Bài 1: Điền chừ Đ ( đúng) chữ s ( sai) vào ô trống: eN 0eN — -2e z — -5 e N — 0ez -5 e z — 0eN _r _ _ — — -2e N — — 1,5 e z — r Bài 2: Điên dấu “ X “ vào ô trống mà em chọn: Các mệnh đề Đúng Tập hợp số nguyên dương tập hợp số tự nhiên Tập họp z số nguyên gồm số nguyên âm, số số nguyên dương Tập họp z số nguyên gồm số nguyên âm số tự nhiên Mọi số nguyên âm nhô bang Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2016 - 2017 Sai Kiểm tro trắc nghiệm khách qnan dạy học chương II - sồ học Bài 3: Điền dau “ X “ vào ô trống mà em chọn: Các khẳng đinh Đúng Sai Số nguyên a lớn số a chan số nguyên dương Số nguyên b nhỏ số b chan số nguyên âm Số nguyên c lớn -1 số c chan số nguyên dương Số nguyên d nhỏ -6 số d chan số nguyên âm Bài 4: Điền dấu “ X “ vào ô trống mà em chọn: Các mệnh đề Đúng Sai « —* 0eN -2; 2; G z N cz NT z * * NnN=N Dạng trắc nghiệm điền khuyết: Bài 1: Điền dấu “+” vào chồ trống để đuợc kết đúng: a) (X 20 b) 17 ; < ; > ; = đê khăng đinh sau đúng: a) I a I a VỚI a b) I a I VỚI a c) Neu a > a | a | d) Neu a = a | a | e) Neu a < a I a | §2 PHÉP CỘNG HAI SĨ NGUN TÍNH CHẤT PHÉP CỘNG HAI SĨ NGUN I.KIẾN THỨC Cơ BẢN: Cộng hai số nguyên dấu: Muốn cộng hai số nguyên dấu ta cộng hai giá tri tuyệt đối cùa chúng đặt trước kết dấu chung Cộng hai số nguyên khác dấu: - Cộng hai số nguyên đối nhau: Tông bang - Cộng hai số nguyên khác dấu không đối nhau: Bước 1: Tìm giá tri tuyệt đối số Bước 2: Lấy số lớn trừ số nhỏ(trong hai số vừa tìm được) Bước 3: Đặt trước kết dấu số có giá tri tuyệt đối lớn Tính chất phép cộng số nguyên: - Tính chất giao hốn: VỚI V a, beZ a + b = b + a - Tính chất kết hợp: VỚI V a, b, ceZ a + ( b + c) = (a + b) + c - Cộng với số 0: VỚI V a e z a + = a - Cộng với số đối: Neu a b đối a + b = Nguợc lại a + b = a = - b; b = - a II CÁC BÀI TẬP TRÁC NGHIỆM Dạng trắc nghiệm có nhiều lựa chọn: Hãy khoanh tròn chừ đứng trước câu trả lời đúng: Bài 1: Có người nói: A Tơng hai số nguyên dương số nguyên dương B Tổng hai sổ nguyên âm số nguyên dương c Tông số nguyên âm số nguyên dương số nguyên âm D Tông hai số nguyên dương số nguyên âm số nguyên dương Bài 2: Tổng tất số nguyên n thoâ mãn -2 < n < là: A B c -2 D Dạng trắc nghiệm “đúng — sai”: Bài 1: Điền dấu (x) vào ô trống mà em chọn: Tông tất số nguyên X thoâ mãn Kết -20