Giáo an ngữ văn 9 hki

Kế hoạch giảng Ngữ văn Ngày soạn: 06/9/2020 Tiết 1,2 Tuần 1: Tiết 1,2: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH Tiết : CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI Tiết : SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH Tiết : LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH Văn bản: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH ( Lê Anh Trà) A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Một số biểu phong cách Hồ Chí Minh văn hóa , đời sống sinh hoạt - Ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc - Đặc điểm kiểu nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể Kĩ năng: - Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hóa dân tộc - Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa, lối sống Thái độ: -Từ lịng kính u, tự hào Bác, HS có ý thức tu dưỡng học tập, rèn luyện theo gương Bác Định hướng phát triển lực ,phẩm chất cho HS: - Năng lực giao tiếp , hợp tác, thảo luận nhóm, sử dụng ngơn ngữ… - u nước, kính trọng lãnh tụ,tự tin, tự chủ… Nội dung lồng ghép, tích hợp: - Lồng ghép giáo dục an ninh- quốc phòng: giới thiệu số hình ảnh chủ tịch Hồ Chí Minh ;giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh: vẻ đẹp phong cách lãnh tụ Hồ Chí Minh kết hợp hài hoà truyền thống đại, dân tộc nhân loại , cao giản dị B Kĩ sống: - Xác định giá trị thân: từ việc tìm hiểu vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh xác định đuợc mục tiêu phấn đấu theo phong cách Hồ Chí Minh bối cảnh hội nhập quốc tế - Giao tiếp: trình bày, trao đổi nội dung phong cách Hồ Chí Minh văn C Phương pháp/ Kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng: - Động não: suy nghĩ vẻ đẹp phong ách Hồ Chí Minh, rút học thiết thực lối sống cho thân từ gương Hồ Chí Minh - Suy nghĩ vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh , rút học thiết thực lối sống cho thân từ gương Hồ Chí Minh; thảo luận nhóm… D.Chuẩn bị: - GV: Nghiên cứu tài liệu, tham khảo, soạn … - HS: Đọc văn bản, ý tác giả tác phẩm, soạn câu hỏi phần đọc hiểu (sgk) GV: Trịnh Thị Minh Tuyền Trường THCS Đức Phong Kế hoạch giảng Ngữ văn E Ti ến trình lên lớp: Hoạt động khởi động:( phút) Mục đích: Tạo cho HS trình bày cảm nhận cá nhân Bác, khơi gợi hứng thú học tập Phương pháp: vấn đáp Kĩ thuật: Đặt câu hỏi Tổ chức hoạt động học GV Dự kiến hoạt động HS sản phẩm - Giao việc: Nhiệm vụ: HS làm việc độc H: Là đội viên ,em nêu lập hiểu biết em Bác? -Phương thức hoạt động: cá - Hướng dẫn, hỗ trợ: Quan tâm nhân em rụt rè, yếu -SP : vị lãnh tụ vĩ đại, danh - Phương án đánh giá: Chọn ý nhân văn hóa giới kiến gần -Báo cáo: miệng GV: Chủ tịch Hồ Chí Minh vị cha già kính yêu dân tộc với lối sống mẫu mực, phong cách đáng để noi theo Hiện thực phong trào học tập làm theo gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Vậy phong cách Bác thể nào? Cơ trị tìm câu trả lời qua tiết học hơm Kiến thức trọng tâm Hoạt động hình thành kiến thức:(40’) -Mục đích: Hướng dẫn HS thực hoạt động học tập khai thác, tìm hiểu, chiếm lĩnh tri thức theo nội dung; hình thành kĩ năng, lực cần thiết, giáo dục tư tưởng, tình cảm, tự hồn chỉnh, hồn thiện nhân cách thân Phương pháp: thuyết trình, trực quan, nêu giải vấn đề, thảo luận nhóm, gợi mở, phân tích, tổng hợp, Kĩ thuật: khăn trải bàn, đọc tích cực, trình bày phút, đặt câu hỏi, chia nhóm, * HĐ1: Hướng dẫn tìm hiểu tác giả, I Tác giả, tác phẩm: tác phẩm: Tác giả: - Giao việc:HS đọc thích * - Lê Anh Trà (1927-1999), -Tìm hiểu trả lời câu hỏi: - Hs đọc quê xã Phổ Minh, huyện H: Em nêu nét Đức Phổ ,tỉnh Quảng tác giả? - HS nêu trình bày, HS khác Ngãi nhận xét, bổ sung - nhà quân sự, nhà văn hóa nhà văn đại Việt Nam Tác phẩm: H:Nêu xuất xứ viết Văn trích từ viết Phong cách Hồ Chí Minh, vĩ đại gắn với GV: Trịnh Thị Minh Tuyền Trường THCS Đức Phong Kế hoạch giảng Ngữ văn * HĐ2: Hướng dẫn đọc hiểu văn bản: - Bước 1: HD đọc –tìm hiểu thích GV hướng dẫn HS đọc to, rõ, ý nhấn mạnh câu bình luận GV đọc mẫu đoạn từ đầu … đại GV uốn nắn, sửa GV hướng dẫn HS đọc thích khó giản dị - HS nghe HS đọc đoạn lại HS khác nhận xét bổ sung - HS đọc thích khó ( 1, 3, 4, 6, 8, 9, 12) - Hai phần + Phần 1: từ đầu …rất đại: Vẻ đẹp phong * Chốt , gợi nhắc kiểu loại văn cách văn hóa Bác + Phần 2: phần lại:Vẻ nhật dụng đẹp phong cách sinh - Bước3: Hướng dẫn phân tích vẻ đẹp hoạt Bác phong cách văn hóa Bác Gọi HS đọc phần GV: Chủ tịch Hồ Chí Minh biết đến khơng anh hùng giải phóng dân tộc mà cịn danh nhân văn hóa HS đọc giới với vốn tri tức văn hóa sâu rộng H: Đâu biểu cho vốn tri thức văn hóa sâu rộng Bác - Làm việc nhân H: Vì Bác có vốn tri thức văn hóa Phát chi tiết biểu sâu rộng vậy? - Vì đường hoạt động GVDG: Vốn tri thức văn hoá sâu rộng cách mạng….ghé lại nhiều Bác thể khía cạnh nắm hải cảng, thăm nước vững phương tiện giao tiếp ngôn ngữ Châu Phi, Châu Á, châu Mĩ; ( nói viết…) qua cơng việc, qua lao sống dài ngày Pháp, động mà học hỏi làm nhiều việc khác Anh; làm nhiều nghề khác nhau, thông qua lao động mà nhau… học hỏi H: Ngồi khía cạnh văn hoá vừa - uyên thâm nêu, vốn văn hoá sâu rộng Bác đánh nào? - Tri thức văn hóa đạt đến H:Em hiểu uyên thâm? mức độ sâu sắc H: Tác giả đề cập đến điều - Bác tiếp thu giá trị văn nói đến mối quan hệ tảng hóa nhân loaị giữ II Đọc - hiểu văn bản: 1.Đọc – Chú thích: a Đọc: b Chú thích: Bố cục: - Bước 2: Hướng dẫn chung bố cục GV: Trịnh Thị Minh Tuyền Phân tích: a.Vẻ đẹp phong cách văn hóa Bác: - Tiếp xúc với văn hóa nhiều nước , nhiều vùng giới -Nói viết thạo nhiều thứ tiếng - Học hỏi, tìm hiểu… uyên thâm -Tiếp thu hay, đẹp, phê phán hạn chế, tiêu cực….nhào nặn với Trường THCS Đức Phong Kế hoạch giảng Ngữ văn văn hoá dân tộc ảnh hưởng quốc vững giá trị văn hóa tế nước nhà.(Nhào nặn với gốc văn hóa dân tộc ) H: Tác giả nhận định -“Có thể nói có vị lãnh tụ vốn tri thức văn hoá nhân loại Bác? … chủ tịch Hồ Chí Minh” H: Để làm rõ đặc điểm phong cách văn - so sánh, liệt kê hóa Bác tác giả sử dụng phương pháp thuyết minh nào? kết hợp - kết hợp với bình luận với phương thức biểu đạt nào? H: Qua em thấy Hồ Chí Minh có SP:- Vốn tri thức văn hoá vốn tri thức văn hoá nhân loại nhân loại Hồ Chí Minh nào? sâu rộng, truyền thống, H: Em có nhận xét phong cách đại văn hóa Hồ Chí Minh? -Là thống dân tộc nhân loại -Nhóm khác nhận xét, bổ sung * Củng cố ,dặn dò tiết TIẾT *Khái quát tiết * B4 : Hướng dẫn phân tích phần 2(28’) -Gọi hs đọc phần hai văn - Hs đọc H: Lối sống giản dị Bác thể - Nơi ở, nơi làm việc, ngủ chi tiết nào? - Trang phục - Ăn uống  Vốn tri thức văn hố nhân loại Hồ Chí Minh sâu rộng, thống truyền thống đại, dân tộc nhân loại b)Nét đẹp lối sống Hồ Chí Minh: * Lối sống giản dị: + Trang phục: “ quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp thô”,… tư trang ỏi + Ăn uống: cá kho, rau luộc, dưa ghém, cà muối, cháo hoa * Tích hơp an ninh quốc phòng Cho HS quan sát ảnh Chủ tịch Hồ Chí Minh tiếp khách, đọc tuyên ngôn độc lập… GV: Trịnh Thị Minh Tuyền (so sánh, liệt kê kết hợp với bình luận) +Nơi ở, nơi làm việc vơ mộc mạc Tìm chi tiết minh hoạ cho -HS phát vấn đề em vừa nêu? H: Em có cảm nhận Bác qua ảnh trên? GV liên hệ thơ Tố Hữu CLV, Đức tính giản dị Bác Hồ “ Bác Hồ áo nâu giản dị Màu quê hương bền bỉ đậm đà” “Nơi Bác hai hàng đá ghép Manh áo chàm Bác mặc đơn sơ” gốc dân tộc -Hình ảnh Bác giản dị, gần gũi… - Ngôn ngữ giản dị với từ số lượng ỏi, ( dùng từ giản dị, liệt kê) Trường THCS Đức Phong Kế hoạch giảng Ngữ văn (CLV) cách nói dân dã (chiếc, vài H: Hãy nhận xét cách thuyết minh vẻn vẹn); liệt kê biểu tác giả đoạn này? cụ thể, xác thực đời sống sinh hoạt Bác - Thanh cao, bình dị ,trong sáng H: Từ vẻ đẹp cách sống - Nếp sống giản dị đạm Người làm sáng tỏ? bạc: H: Cách sống cao Bác + Đây tác giả biểu chi tiết nào? cảnh nghèo + Đây … người + Đây … văn hoá thẩm mĩ … tư nhiên H: Nét đẹp lối sống dân tộc, - Nguyễn Trãi Côn Sơn Việt Nam phong cách Hồ hay N.B Khiêm sống quê Chí Minh gợi cho tác giả nhớ đến vị nhà hiền triết lịch sử nước ta? H: Tác giả bình luận -“Quả câu lối sống đạm, giản dị Bác? chuyện… cổ tích” -> Phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hoà giản dị cao; giản dị lối sống, sinh hoạt ngày, H: Nêu phương thức biểu đạt mà tác - Kể, lập luận, bình luận, so cách di dưỡng tinh thần, giả sử dụng phần hai? sánh… thể quan niệm thẩm mĩ cao đẹp H:Em nhận xét lời kể - Rất tự nhiên lời bình? H:Vì nói lối sống Bác -HS trả lời kết hợp giản dị cao? Giao việc nhóm -Hs làm việc nhóm ? Em học tập Bác qua - SP: tìm hiểu? + Cần phải hịa nhập với khu ? Em có suy nghĩ tượng vực quốc tế bạn trẻ ngày ảnh hưởng nhiều văn + Cần phải tiếp thu có chọn hóa phương Tây? lọc tinh hoa văn hóa nhân -Chia nhóm hai bàn,tổ chức cho loại nhóm thảo luận thời gian + Cần giữ gìn phát huy phút sắc văn hóa dân tộc - Quan tâm, hỗ trợ HS yếu + Đây tượng GV giáo dục tư tưởng cho hs kính yêu đáng buồn ,cần chấn chỉnh học tập gương Bác, yêu quê hương đất để bảo vệ sắc văn hóa nước, bảo vệ sắc văn hoá dân tộc… * Tổng kết: dân tộc * HĐ3: Hướng dẫn tổng kết: H: Bài viết sử dụng phép nghệ - Cách lập luận kết hợp thuật đặc sắc? kể, bình luận GV: Trịnh Thị Minh Tuyền Trường THCS Đức Phong Kế hoạch giảng Ngữ văn ? Từ làm rõ nội dung gì? Gv gọi hs đọc ghi nhớ (sgk) - Chọn chi tiết tiêu biểu Ghi nhớ: (sgk) - Đan xen thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm, từ Hán Việt - Nội dung: ghi nhớ (sgk) Hoạt động luyện tập:(5’) Mục đích: HS vận dụng kiến thức chiếm lĩnh để củng cố, khắc sâu kiến thức theo nội dung học Phương pháp: thực hành Kĩ thuật: Động não, trình bày phút - Giao nhiệm vụ: -Hs hoạt động theo nhóm III Luyện tập Tìm thơ, đoạn thơ ca ngợi -Đại diện nhóm trình bày, Bài tập 1: đức tính giản dị Bác? nhận xét “ Sáng bờ suối … “ Nhớ đôi dép cũ … Cháo bẹ rau măng … Yêu Bác lòng ta … (HCM) (Tố Hữu) - Bác để tình thương cho chúng - Bác sống trời đất ta Hoạt động vận dụng: (7’) Mục đích: HS vận dụng, củng cố lại kiến thức học để giải tình Phương pháp: Vấn đáp, trị chơi Kĩ thuật: chia nhóm, tổ chức trò chơi -Giao nhiệm vụ: -Hướng dẫn, hỗ trợ -Trò chơi: Thi kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh Hoạt động tìm tịi, mở rộng: ( 3’) Mục đích: HS tự học, tìm tịi, sưu tầm để hiểu sâu sắc giá trị nhà văn tác phẩm Phương pháp: Giao việc, khai thác thông tin *Phát triển lực: tự học, cảm thụ văn chương, tư sáng tạo -Giao nhiệm vụ: -Hướng dẫn, hỗ trợ H: Tìm đọc kể lại diễn cảm câu chuyện lối sống giản dị mà cao Chủ tịch Hồ Chí Minh.? *Hướng dẫn HS tự học nhà(2’) -Hoàn thành nhiệm vụ, BT giao phần trên; -Chuẩn bị mới:Các phương châm hội thoại.Chú ý: Các ví dụ sgk  Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ***************************************************************************** GV: Trịnh Thị Minh Tuyền Trường THCS Đức Phong Kế hoạch giảng Ngữ văn Tuần 1, Tiết Tiếng Việt: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức:* Giúp học sinh: - Nắm nội dung phương châm l ợng phương châm chất Kĩ năng: - Nhận biết phân tích đuợc cách sử dụng phương châm lượng - Biết vận dụng phương châm giao tiếp Thái độ: Có ý thức giao tiếp phù hợp với đối tượng, hồn cảnh, mục đích giao tiếp Định hướng phát triển lực cho HS: - Năng lực giao tiếp, sử dụng ngơn ngữ, làm việc nhóm… B Kĩ sống: - Tự nhận thức cách vận dụng phương châm hội thoại giao tiếp thân - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi đặc điểm, cách giao tiếp đảm bảo phương châm hội thoại C Phương pháp/ Kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng: - Phân tích tình huống: phân tích tình mẫu để hiểu phương châm cần đảm bảo giao tiếp hội thoại - Phát biểu, trao đổi chung lớp: luyện tập tình giao tiếp hội thoại theo vai khác để đảm bảo phương châm hội thoại giao tiếp - Động não: suy nghĩ phân tích ví dụ để rút học thiết thực cách giao tiếp phương châm hội thoại D.Chuẩn bị: GV: - Đọc tài liệu tham khảo, soạn - Bảng phụ, phấn màu HS: - soạn câu hỏi, ví dụ sách giáo khoa E Quá trình lên lớp: GV: Trịnh Thị Minh Tuyền Trường THCS Đức Phong Kế hoạch giảng Ngữ văn Hoạt động khởi động:(3’) Mục đích: Tạo cho HS trình bày cảm nhận cá nhân hội thoại Phương pháp: vấn đáp Kĩ thuật: Đặt câu hỏi Tổ chức hoạt động học GV - Giao việc: H: Thế hội thoại? - Hướng dẫn, hỗ trợ: Quan tâm em rụt rè, yếu - Phương án đánh giá: Chọn ý kiến gần Dự kiến hoạt động HS sản phẩm HS làm việc cá nhân Kiến thức trọng tâm Hoạt động hình thành kiến thức:(15’) -Mục đích: Hướng dẫn HS thực hoạt động học tập khai thác, tìm hiểu, chiếm lĩnh tri thức theo nội dung; hình thành kĩ năng, lực cần thiết, giáo dục tư tưởng, tình cảm, tự hồn chỉnh, hồn thiện nhân cách thân Phương pháp: thuyết trình, trực quan, nêu giải vấn đề, thảo luận nhóm, gợi mở, phân tích, tổng hợp, Kĩ thuật: khăn trải bàn, trình bày phút, đặt câu hỏi, chia nhóm, sơ đồ tư duy, * HĐ1:Hướng dẫn HS tìm hiểu I.Phương châm lượng: phương châm lượng Giáo viên treo bảng phụ có ghi sẵn đoạn - Học sinh quan sát ,làm đối thoại (sgk) việc cá nhân, phân tích tình Gọi học sinh đọc - Học sinh đọc H : Bơi có nghĩa gì? - Bơi: di chuyển nước mặt nước cử động thể H : An Ba nói chuyện - An Ba nói với với điều gì? việc học bơi H : Khi An hỏi “học bơi đâu” điều - địa điểm cụ thể mà An muốn biết gì? đó.Ví dụ: bể bơi, biển hồ H : Câu trả lời có mang đầy đủ nội dung - Câu trả lời không mang mà An cần biết không? đầy đủ nội dung mà An cần Giáo viên giải thích thêm: biết Nói mà khơng có nội dung dĩ nhiên tượng khơng bình thường giao tiếp, câu nói giao tiếp truyền tải nội dung Sửa lại câu phù hợp với yêu cầu giao - HS làm việc cá nhân, sửa tiếp GV: Trịnh Thị Minh Tuyền Trường THCS Đức Phong Kế hoạch giảng Ngữ văn H :Qua rút kết luận lỗi giao tiếp? - Khi nói câu nói phải có nội dung với u cầu giao tiếp khơng nên nói mà giao tiếp địi * Giáo viên gọi HS kể tóm tắt truyện hỏi “Lợn cưới áo mới” - Học sinh tóm tắt H :Câu chuyện nói điều gì? - nói tính hay khoe H : Vì truyện lại gây cười? anh lợn cưới anh áo - Gây cười nhân vật nói nhiều nhiều H : Lẽ anh “Lợn cưới” anh “áo cần nói mới” phải hỏi trả lời để - lẽ cần hỏi: người nghe đủ biết điều cần hỏi + Bác có thấy lợn trả lời? chạy qua không? + Trả lời: tơi có thấy H : Như cần phải tuân thủ yêu cầu chẳng thấy giao tiếp?Cần tránh điều gì? -Khi giao tiếp cần nói cho có nội dung,khơng nên nói H :Qua việc tìm hiểu trên, em cho biết nhiều cần nói giao tiếp cần đảm bảo yêu cầu gì? - Khi giao tiếp cần nói cho - HS trả lời có nội dung, nội dung lời nói phải yêu cầu giao tiếp không * HĐ 2 : Hướng dẫn HS tìm hiểu thừa, khơng thiếu phương châm chất H : Trả lời bí to nhà có II Phương châm chất: khơng? Cách nói có - Trả lời bí to chứng xác thực chưa? nhà không khơng có chứng xác H : Trả lời nồi đồng to thực đình có khơng?Có chứng xác - Trả lời bí to thực chưa? nhà không chưa có chứng xác H : Truyện cười nhằm phê phán thực đuợc đưa điều gì? -Phê phán tính nói khốc H : Như giao tiếp có điều cần tránh? - Đừng nói điều mà tin khơng GV mở rộng thêm số câu hỏi thật H : Nếu bạn nghỉ học em có trả lời với thầy cô giáo “là bạn nghỉ học ốm”? Nếu -Khơng khơng biết tuần sau lớp cắm trại -Vì giao tiếp đừng nói GV: Trịnh Thị Minh Tuyền Trường THCS Đức Phong Kế hoạch giảng Ngữ văn em có thơng báo với lớp điều điều mà khơng khơng? có chứng xác thực khơng tin điều H : Từ em rút học giao HS khác nhận xét, bổ sung tiếp? - Trong giao tiếp đừng nói điều mà tin khơng thật H : Như phương châm chất gì? Hãy đưa số ví dụ mà em biết -HS trả lời cá nhân GV gọi HS đọc ghi nhớ - HS nêu số ví dụ - HS khác nhận xét, bổ sung HS đọc ghi nhớ (sgk) Khi giao tiếp đừng nói điều mà tin khơng hay khơng có chứng xác thực Hoạt động luyện tập:(14’) Mục đích: HS vận dụng kiến thức chiếm lĩnh để củng cố, khắc sâu kiến thức theo nội dung học Phương pháp: thực hành Kĩ thuật: Động não, trình bày phút GV treo bảng phụ ( tập sgk trang - HS quan sát bảng phụ III.Luyện tập 10) Bài tập1: Phân tích lỗi H :Vận dụng phương châm lượng để - HS đọc, trả lời câu (a,b) phân tích lỗi câu (a,b) a)Trâu lồi gia súc ni nhà (lỗi thừa ni nhà) Vì:Gia súc có nghĩa thú ni nhà b) Én lồi chim có hai cánh (lỗi thừa tổ hợp có hai cánh) - HS quan sát, lên điền từ Bài tập 2: Điền từ ngữ GV treo bảng phụ BT2 (a,b,c,d,đ) ngữ thích hợp thích hợp a) Là nói có sách, mách có - Phương châm hội thoại chứng H : Các từ ngữ cách chất b) Nói sai thật nói nói liên quan đến phương châm hội thoại dối nào? c) Nói cách hú hoạ nói mị d) nói nhăng nói cuội e) nói trạng - HS đọc GV: Trịnh Thị Minh Tuyền Bài tập 3: Trường THCS Đức Phong