Phân tích sự ảnh hưởng của các nhân tố ngữ cảnh đối với việc tạo lập và tiếp nhận ngôn bản qua các ví dụ cụ thể

Untitled BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TIỂU LUẬN KẾT THÚC HỌC PHẦN HỌC PHẦN NGỮ DỤNG HỌC Người thực hiện Nhóm 2 Đề tài Phân tích sự ảnh hưởng của các nhân tố ngữ cảnh đối với việc tạo lập[.]

lOMoARcPSD|12114775 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TIỂU LUẬN KẾT THÚC HỌC PHẦN HỌC PHẦN: NGỮ DỤNG HỌC Người thực hiện: Nhóm Đề tài: Phân tích ảnh hưởng nhân tố ngữ cảnh việc tạo lập tiếp nhận ngôn qua ví dụ cụ thể Lớp: Ngữ dụng học_LT_04 Giảng viên hướng dẫn: ThS TRẦN THỊ LY NA NGHỆ AN, 2022 lOMoARcPSD|12114775 LỜI CẢM ƠN I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ý nghĩa khoa học thực tiễn vấn đề 3 Phạm vi nghiên cứu 4 Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG CHƯƠNG 1: NGÔN BẢN, NGỮ CẢNH Ngôn .4 1.1 Khái niệm: 1.2 Các thành phần ngôn Ngữ cảnh nhân tố ngữ cảnh .6 Hoàn cảnh giao tiếp 1.1 Khái niệm hoàn cảnh giao tiếp 1.2 Hồn cảnh giao tiếp chia làm loại: .7 Nhân vật giao tiếp .9 2.1 Khái niệm: Hiện thực nói tới 12 3.1 Khái niệm 12 Ngôn cảnh 13 4.1 Khái niệm: 13 PHẦN KẾT LUẬN 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO .15 lOMoARcPSD|12114775 LỜI CẢM ƠN “Lời đầu tiên, nhóm em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Trường đưa mơn Ngữ dụng vào chương trình giảng dạy đến sinh viên khoa giáo dục chúng em Đặc biệt, chúng em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến giảng viên môn – Cô Trần Thị Ly Na dạy dỗ tâm huyết truyền đạt kiến thức quý giá cho em suốt thời gian học tập vừa qua Trong thời gian tham gia lớp học cơ, nhóm em trau dồi cho thân nhiều kiến thức bổ ích, tinh thần học tập nghiêm túc hiệu Đây chắn kiến thức có giá trị sâu sắc, hành trang để em vững bước sau Chúng em cố gắng chưa có nhiều kinh nghiệm ngồi nên cịn có nhiều thiếu sót q trình tìm hiểu, nghiên cứu trình bày Nhóm chúng em mong nhận sử đóng góp ý kiến Cơ để tiểu luận hoàn chỉnh Chúng em xin chân thành cảm ơn!  Thành viên nhóm: Trần Thị Thu Hường (NT) Nguyễn Thị Thu Hà Phạm Nguyễn Thu Hà Hồ Việt Hà Nguyễn Thị Hà Nguyễn Thị Quỳnh Giang Trần Thị Giang Trần Thị Hương Giang Nguyễn Thị Huyền 10 Chu Thị Huyền 11 Đậu Thị Mai Hương lOMoARcPSD|12114775 I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đối với tác phẩm văn học, ngữ cảnh yếu tố quan trọng việc tạo nên thành công văn Ngữ cảnh bao gồm nhân tố sau: nhân vật giao tiếp, bối cảnh ngồi ngơn ngữ, văn cảnh Giả sử thiếu số nhân tố tác phẩm có thật truyền đạt đến người đọc tất nội dung mà nhà văn muốn nói hay khơng? Lấy ví dụ cụ thể sau: Trong tác phẩm “Vợ nhặt” nhà văn Kim Lân có đoạn sau: "Bữa cơm ngày đói trơng thật thảm hại Bà lão nói tồn chuyện vui, tồn chuyện sung sướng sau này: - Tràng Khi có tiền ta mua mua lấy đơi gà Tao tính chỗ đầu bếp làm chuồng gà tiện Này ngoảnh ngoảnh lại chả chốc mà có đàn gà cho mà xem…” Qua đoạn trích, ta biết số thông tin bối cảnh sau: Câu nói bà cụ Tứ - mẹ Tràng, mang gánh nặng đời vai giữ thái độ lạc quan tương lai tươi sáng nói với nàng dâu mới, dù biết ước mơ thực Rộng ta hiểu ước mong người dân thời kì 1945, nạn đói hành hồnh Từ ví dụ trên, ta thấy câu xuất phát bối cảnh định lĩnh hội đầy đủ, xác bối cảnh Bối cảnh gọi ngữ cảnh, ta hiểu ngữ cảnh bối cảnh ngơn ngữ, người nói sản sinh lời nói thích ứng cịn người nghe vào để lĩnh hội lời nói Nếu nghe câu nói mà khơng biết bối cảnh sử dụng khơng hiểu câu chuyện Bởi chúng em định chọn đề tài để nghiên cứu nhằm rõ ảnh hưởng nhân tố ngữ cảnh việc tạo lập tiếp nhận ngơn qua ví dụ cụ thể Ý nghĩa khoa học thực tiễn vấn đề - Ý nghĩa khoa học: + Giải thích ngữ cảnh nhân tố ngữ có ảnh hưởng trực tiếp chi phối việc tạo lập tiếp nhận ngôn lOMoARcPSD|12114775 + Các nhân tố ngữ cảnh góp phần vào việc giải thích diễn ngơn, thể mối quan hệ cá nhân nhân vật giao tiếp, chi phối việc sử dụng ngôn ngữ, nội dung diễn ngôn, định việc tiếp nhận nội dung, ý nghĩa ngôn người nghe - Ý nghĩa thực tiễn: + Giúp người học sử dụng ngôn ngữ cách linh hoạt hơn, cho phù hợp với mục đích nói mà đưa chiến lược giao tiếp thích hợp suy ý, phân tích để xác định mục đích người đối thoại + Nâng cao lực giao tiếp thân, vận dụng tri thức ngôn bản, ngữ cảnh vào việc nghiên cứu phương pháp dạy học Tập Làm Văn, Tập đọc tiểu học Phạm vi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu ảnh hưởng nhân tố ngữ đến việc tạo lập tiếp nhận ngơn thơng qua ví dụ cụ thể Phương pháp nghiên cứu Để nghiên cứu vấn đề này, chúng em phối hợp sử dụng phương pháp sau: - Đưa khái niệm để hiểu rõ nhân tố ngữ cảnh, đưa ví dụ để phân tích nhân tố ngữ cảnh vai trị nhân tố - Phương pháp chủ yếu sử dụng phân tích nhân tố ngữ cảnh dựa ví dụ cụ thể, qua chứng minh ảnh hưởng nhân tố ngữ cảnh việc tạo lập tiến nhận diễn ngơn - Phương pháp nghiên cứu lí luận II NỘI DUNG CHƯƠNG 1: NGÔN BẢN, NGỮ CẢNH Ngôn 1.1 Khái niệm: - Ngôn lời nói (một chuỗi câu) viết giao tiếp với Ngôn cịn gọi diễn ngơn - Ngơn nhỏ tương ứng câu, đơn vị tối thiểu sử dụng để truyền đạt thơng tin Ngơn lớn tiểu thuyết - Ngôn thường hướng tới đích Đích ngơn đích giao tiếp lOMoARcPSD|12114775 - Đích ngơn bao gồm: Đích tác động nhận thức, đích tác động tình cảm, đích tác động hành động 1.2 Các thành phần ngôn Theo ngữ dụng học, ngôn bao gồm thành phần: thành phần nội dung thành phần hình thức - Thành phần nội dung ngôn thành phần phản ánh thực tế, phảm ánh thái độ, tình cảm, đánh giá thực nói tới bên cạnh mong muốn tác động tới hành động người nghe người đọc Có thể chia thành hai thành phần nhỏ hơn: thành phần nội dung vật thành phần nội dung liên nhân + Thành phần nội dung vật: thành phần quan trọng, phản ánh thực tế, bao gồm tất điều liên quan đến thực nói tới ngơn + Thành phần nội dung liên nhân: tất thái độ tình cảm, đánh giá người nói, người viết thực nói tới ngơn  Ví dụ: “Cứ hàng năm hàng năm Khi gió mùa đơng tới Bà lo đàn gà toi Mong trời đừng sương muối Để cuối năm bán gà Cháu quần áo Ôi quần chéo go Ống rộng dài quét đất Cái áo cánh chúc bâu Đi qua nghe sột soạt.” (Tiếng gà trưa – Xn Quỳnh) Đây ngơn có nội dung vật bà nuôi gà đẻ trứng để mua cho đứa cháu đồ Nội dung liên nhân nói tình u thương thầm lặng giản dị cao bà dành cho đứa cháu bé nhỏ - Muốn truyền tải nội dung tới người nghe, người đọc ngơn phải có thành phần hình thức Đó cách tổ chức thân yếu tố ngôn ngữ lẫn việc sử dụng yếu tố kèm như: lời nói, nét mặt, cử chỉ, điệu bộ,…để thể nội dung lOMoARcPSD|12114775 Người nhận tiếp nhận nội dung ngôn thông qua việc tiếp nhận yếu tố hình thức ngơn Ngữ cảnh nhân tố ngữ cảnh Ngữ cảnh yếu tố tồn xung quanh ngôn bản, ảnh hưởng trực tiếp đến nội dung hình thức ngơn Có thể nói, hoạt động giao tiếp, ngoại trừ ngôn ra, nhân tố tham gia vào hoạt động giao tiếp gọi chung ngữ cảnh Tức là, ngữ cảnh nhân tố có mặt giao tiếp nằm ngồi ngơn (diễn ngơn) Có nhân tố ngữ cảnh, gồm: - Hoàn cảnh giao tiếp - Nhân vật giao tiếp - Hiện thực nói tới - Ngơn cảnh  Ví dụ: “Tối hết cả, đường thăm thẳm sông, đường qua chợ nhà, ngõ vào làng lại sẫm đen Giờ cịn đèn chị Tí, bếp lửa bác Siêu chiếu sáng vùng đất cát; cửa hàng, đèn Liên,…Thêm gia đình bác xẩm ngồi manh chiếu, thau sắt trắng để trước mặt, bác chưa hát chưa có khách nghe Chị Tí phe phẩy cành chuối khơ đuổi ruồi bị thức hàng, chậm rãi nói: – Giờ muộn mà họ chưa nhỉ?” (Hai đứa trẻ,Thạch Lam ) => Ngữ cảnh đoạn trích : Trời sập tối Chị em Liên thu hàng, chị Tí bày hàng, bác Siêu gánh phở đến, gia đình bác xẩm cịn chưa hát, chuyến tàu chở người khách từ phố huyện chưa người khách quen chưa đến Ngữ cảnh ảnh hưởng trực tiếp đến nội dung trị chuyện chị Tí người CHƯƠNG 2: CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG CỦA NGỮ CẢNH ĐỐI VỚI VIỆC TẠO LẬP VÀ TIẾP NHẬN NGÔN BẢN QUA CÁC VÍ DỤ CỤ THỂ lOMoARcPSD|12114775 Hồn cảnh giao tiếp 1.1 Khái niệm hoàn cảnh giao tiếp Hoàn cảnh giao tiếp không gian thời gian cụ thể mà giao tiếp diễn rộng bối cảnh lịch sử xã hội mơi trường văn hố, kinh tế… mà hoạt động giao tiếp diễn 1.2 Hoàn cảnh giao tiếp chia làm loại: - Hoàn cảnh giao tiếp rộng: bao gồm hiểu biết lịch sử, xã hội, văn học, thời đại, kinh tế, trị… cộng đồng ngơn ngữ giao tiếp đương nhiên diễn - Hoàn cảnh giao tiếp hẹp: bao gồm hiểu biết cách ứng xử nơi chốn cụ thể giao tiếp diễn Chẳng hạn lớp học, quán nước, công viên, siêu thị Hồn cảnh giao tiếp cụ thể khơng chi phối việc lựa chọn, sử dụng ngơn ngữ người nói mà giữ vai trò định việc tiếp nhận nội dung, ý nghĩa diễn ngôn người nghe  Để chứng minh ảnh hưởng hoàn cảnh giao tiếp ngôn bản, xin làm rõ vai trị nhân tố hồn cảnh giao tiếp qua ví dụ cụ thể:  Ví dụ 1: Trích từ thơ “Thề non nước” Tản Đà có đoạn, hai nhân vật nam nữ trẻ tuổi xướng họa đề thơ lên tranh sơn thủy: “Nước non nặng lời thề Nước đi không non Nhớ lời nguyện nước thề non Nước chưa lại non cịn đứng khơng Non cao ngóng trơng Suối khơ dịng lệ chờ mong tháng ngày Xương mai nắm hao gầy Tóc mây mái đầy tuyết sương Trời tây ngả bóng tà dương Càng phơi vẻ ngọc nét vàng phôi pha Non cao tuổi chưa già Non thời nhớ nước, nước mà qn non! Dù cho sơng cạn đá mịn lOMoARcPSD|12114775 Còn non nước thề xưa.” Hãy vào hoàn cảnh (hoàn cảnh hẹp hồn cảnh rộng: lúc đất nước ta rơi vào tay giặc Pháp xâm lược chục năm) để lí giải ba tầng nghĩa thơ Trả lời: - Hồn cảnh hẹp: hồn cảnh cảm nhận non nước (tức nước sông) hai nhân vật (được nhân cách hóa) bày tỏ tình cảm hồn cảnh bị chia li - Cùng hoàn cảnh hẹp, lời đối đáp hai người nam nữ trẻ tuổi Hơn thơ có chi tiết như: nước non nặng lời thề, ngóng trơng, khơ dịng lệ, chờ mong tháng ngày, xương mai, tóc mây, tuổi chưa già,… - Hoàn cảnh rộng: thơ sáng tác vào thời kì đất nước ta bị thực dân Pháp đô hộ chục năm Nỗi đau nước giày vò nhiều hệ người Việt Nam, khởi nghĩa nhằm giải phóng đất nước bị đàn áp thất bại Nhiều trí thức phải biểu lộ lịng u nước cách kín đáo, nhẹ nhàng Trong ngữ cảnh đó, thơ dễ cảm nhận lời biểu lịng nhớ nước cách kín đáo, hàm ẩn  Ví dụ 2: Trong tác phẩm “Tắt đèn” Ngơ Tất Tố có đoạn: “Chị Dậu xám mặt, vội vàng đặt xuống đất, chạy đến đỡ lấy tay hắn: - Cháu van ông, nhà cháu vừa tỉnh lúc, ông tha cho! - Tha này! Tha này! Vừa nói vừa bịch ln vào ngực chị Dậu bịch lại sấn đến để trói anh Dậu.” - Hồn cảnh giao tiếp đoạn trích là: + Hoàn cảnh giao tiếp hẹp: Tại nhà chị Dậu, Cai lệ muốn bắt anh Dậu bị chị Dậu ngăn lại + Hồn cảnh giao tiếp rộng: Đó xã hội Việt Nam vào năm trước Cách mạng tháng Tám Cuộc sống người dân cực khổ phải chịu sưu thuế cho bọn thực dân phong kiến lOMoARcPSD|12114775 Nhân vật giao tiếp 2.1 Khái niệm: Nhân vật giao tiếp người tham gia vào giao tiếp ngôn ngữ, dùng ngôn ngữ để tạo ngơn qua tác động lẫn Nhân vật giao tiếp bao gồm người nói, người viết người nghe, người đọc - Mối quan hệ nhân vật giao tiếp bao gồm: Quan hệ vai giao tiếp quan hệ liên cá nhân + Quan hệ vai giao tiếp quan hệ giữ nhân vật giao tiếp phát - nhận q trình giao tiếp  Ví dụ 1: Xác định phân tích vai trị nhân tố giao tiếp (quan hệ vai giao tiếp quan hệ liên cá nhân) qua diễn ngôn sau: “… Ít lâu xe thóc Liên đồn lên tỉnh Một lần gò lưng kéo xe bị thóc vào dốc tỉnh, hị câu chơi cho đỡ nhọc Hắn hò rằng: Muốn ăn cơm trắng giò này! Lại mà đẩy xe bò với anh, nì! Chủ tâm chẳng có ý chịng ghẹo cô nào, cô gái lại đẩy vai cô ả với hắn, cười nắc nẻ: - Kìa anh gọi! Cơ muốn ăn cơm trắng giị đẩy xe bị với anh ấy! Thị cong cớn: - Có khối cơm trắng giị đấy! Này, nhà tơi ơi, nói thật hay nói khốc đấy? - Thật đấy, có đẩy mau lên! Thị vùng vằng đứng dậy, ton ton chạy lại đẩy xe cho Tràng - Đã thật đẩy sợ gì, đằng – Thị liếc mắt, cười tít Tràng thích Từ cha sinh mẹ đẻ đến giờ, chưa có người gái cười với tình tứ thế.” Trích Vợ nhặt, SGK Ngữ văn 12, NXB Giáo dục Việt Nam Trả lời: - Các diễn ngơn có nhân vật giao tiếp là: Tràng, gái “thị” Những nhân vật có đặc điểm: + Về lứa tuổi: Họ người trẻ tuổi + Về giới tính: Tràng nam, lại nữ + Về tầng lớp xã hội: Họ người dân lao động nghèo đói lOMoARcPSD|12114775 - Các nhân vật giao tiếp chuyển đổi vai người nói, vai người nghe luân phiên lượt lời sau: + Lượt lời 1: Hắn (Tràng) người nói, gái ngời nghe + Lượt lời 2: Mấy gái người nói, Tràng "thị" người nghe + Lượt lời 3: “Thị” người nói, Tràng (là chủ yếu) gái người nghe + Lượt lời 4: Tràng người nói, "thị" người nghe + Lượt lời 5: “Thị” người nói, Tràng người nghe Lượt lời “thị” hướng tới Tràng - Các nhân vật giao tiếp bình đẳng vị xã hội: họ người dân lao động cảnh ngộ - Khi bắt đầu giao tiếp, nhân vật giao tiếp có quan hệ hồn tồn xa lạ => Những đặc điểm vị xã hội, quan hệ thân-sơ, lứa tuổi, giới tính, nghề nghiệp, chi phối lời nói nhân vật giao tiếp Ban đầu chưa quen nên trêu đùa thăm dò Dần dần, quen họ mạnh dạn Vì lứa tuổi, bình đẳng vị xã hội, lại cảnh ngộ nên nhân vật giao tiếp tỏ cởi mở, thoải mái + Quan hệ liên cá nhân chi phối mạnh mẽ qua trình giao tiếp, nội dung lẫn hình thức diễn ngơn Dễ thấy cách dùng từ xưng hơ Qua cách xưng hơ, xác định quan hệ vị thế, quan hệ thân cận nhân vật Khi thay đổi cách xưng hô thường liên quan đến thay đổi khoảng cách tính chất quan hệ Chính đặc điểm từ xưng hơ mà người nói lựa chọn từ xưng hô phù hợp với chiến lược giao tiếp hoạch định (tạo lập ngơn bản), cịn người nghe thực thao tác suy ý để xác định ý định giao tiếp, chiến lược giao tiếp người nghe (tiếp nhận ngơn bản)  Ví dụ 2: Phân tích thay đổi từ xưng hơ chiến lược giao tiếp Bá Kiến ngôn sau: “Cụ quát bà vợ xưng xỉa chực tâng công với chồng: – Các bà vào nhà: đàn bà lơi thơi, biết gì? Rồi quay lại bọn người làng, cụ dịu giọng chút: – Cả ơng, bà nữa, thơi chứ! Có mà xúm lại này? 10 lOMoARcPSD|12114775 Khơng nói gì, người ta tản đi… Sau cịn trơ lại Chí Phèo cha cụ bá Bây cụ lại gần hắn, khẽ lay gọi: – Anh Chí ơi! Sao anh lại làm ? Chí Phèo lim dim mắt, rên lên: – Tao liều chết với bố nhà thơi Nhưng tao mà chết có thằng sạt nghiệp, mà rũ tù chưa biết chừng – Cái anh nói hay! Ai làm mà anh phải chết? Đời người có phải ngoé đâu? Lại say phải không? Rồi đổi giọng, cụ thân mật hỏi: – Về thế? Sao không vào chơi? Đi vào nhà uống nước Thấy Chí Phèo khơng nhúc nhích, cụ tiếp ln: – Nào đứng lên Cứ vào uống nước Có ta nói chuyện tử tế với nhau, cần mà phải làm động lên thế, người biết, mang tiếng Rồi vừa xốc Chí Phèo, cụ vừa phàn nàn: – Khổ q! Giá có tơi nhà đâu Ta nói chuyện với nhau, xong Người lớn cả, câu chuyện với đủ Chỉ thằng lý Cường nóng tính nghĩ trước nghĩ sau Ai, anh với cịn có họ Cụ bá biết thắng, đưa mắt nháy cái, cụ quát: – Lý Cường đâu! Tội mày đáng chết Không bảo người ta đun nước, mau lên!” Trích Chí Phèo - Nam Cao, NXB Giáo dục Việt Nam Trả lời: - Các nhân vật giao tiếp: Bá Kiến, bà vợ Bá Kiến, dân làng, Lí Cường Chí Phèo - Vị Bá Kiến so với người nghe: + Với bà vợ, Bá Kiến chồng (chủ gia đình) nên quát + Với dân làng, Bá Kiến cụ lớn, thuộc lớp lời nói tơn trọng (các ơng, bà) thực chất đuổi (về thơi chứ! Có mà xúm lại này?) + Với Chí Phèo, Bá Kiến vừa ông chủ cũ, vừa kẻ đẩy Chí Phèo vào tù, kẻ mà lúc nàyChí Phèo đến ăn vạ Bá Kiến vừa thăm dò, vừa dỗ dành, vừa đề cao, coi trọng 11 lOMoARcPSD|12114775 + Với Lí Cường, Bá Kiến cha, cụ quát thực chất để xoa dịu Chí Phèo - Đối với Chí Phèo Bá Kiến thực chiến lược giao bước đây: Bá Kiến đuổi khéo hết người về, đối thoại riêng với Chí Phèo, lập Chí Phèo để dễ dàng nói chuyện, đối phó với Chí Phèo Bá Kiến hạ nhiệt tức giận cuả Chí Phèo hành động lời nói Bá Kiến vuốt giận Chí Phèo lời lẽ ngào cách xưng hơ tâng bốc: Anh Chí ơi! Rồi thân mật: anh này, tiếp đến cách xưng hô người nhà với thứ số nhiều: ta (để phân biệt với người ngoài) Bên cạnh cách xưng hơ lời nói nhẹ nhàng, khích lệ, động viên hành động người quen thân lâu ngày gặp Bá Kiến nâng vị lên ngang hàng với nhận Chí Phèo có họ hàng Cách nâng vị giao tiếp làm cho Chí Phèo hãnh diện ngang hàng với gia đình danh giá làng, chắng chốc quên ý định ban đầu Bá Kiến kết tội Lí Cường u cầu Lí Cường phải đón tiếp Chí Phèo, bóp chết ý định trả thù Chí trứng nước => Với chiến lược giao tiếp Bá Kiến đạt mục đích hiệu giao tiếp: Những người nghe hội thoại răm rắp nghe lời Bá Kiến Chí Phèo hãn đến cuối bị khuất phục, thấy lịng ngi ngoai Hiện thực nói tới 3.1 Khái niệm Hiện thực nói tới diễn thực tế khách quan bên người thực thuộc người, nội tâm người, kể nội tâm vai nói, vai nghe Nó ngơn ngữ hành động ngôn ngữ hay thân giao tiếp ngôn ngữ Cũng nên phân biệt thực có thực thực có hư cấu, bao gồm thực ảo tưởng chuyện cổ tích, thần thoại hay huyền thoại đại Hiện thực nói tới hệ quy chiếu, nói ngơn có nghĩa đối chiếu với hệ quy chiếu  Ví dụ: Câu nói: “Sọ dừa biến thành chàng trai khơi ngơ, thổi sáo chăn bị, có tiếng động chàng trai biên mất, lại Sọ dừa nằm lăn lốc đấy” 12 lOMoARcPSD|12114775  Sẽ vô lý đối chiếu với thực, thấy tự nhiên biết viết chuyện cổ tích Hiện thực nói tới phản ánh vào ngôn (hay xây dựng lại ngôn bản) thành giới ngôn Cần ý khơng phải "hiện thực nói tới" lúc trở thành đề tài diễn ngơn Khơng có đồng thuận người nói người nghe khơng thể có đề tài giao tiếp Đề tài diễn ngôn mảng thực ngồi diễn ngơn nhân vật giao tiếp thỏa thuận lấy làm đối tượng để trao đổi giao tiếp  Ví dụ: “Đêm khuya văng vẳng trống canh dồn Trơ hồng nhan vớ nước non.” (Hồ Xuân Hương- Tự tình)  Hiện thực nói tới hai câu thơ thực bên trong, tâm trạng ngậm ngùi, bẽ bàng, chua xót nhân vật trữ tình Hai câu thơ Hồ Xuân Hương gắn liền với tình giao tiếp cụ thể: đêm khuya, tiếng trống canh dồn dập mà người phụ nữ cô đơn, trơ trọi Câu thơ nhằm diễn tả tình huống, cịn tình nội dung đề tài câu thơ Ngoài diễn tả tình huống, câu thơ cịn bộc lộ tâm trạng nhân vật trữ tình (tâm trạng đau buồn, vừa phãn uất trước duyên phận, vừa gắng gượng vươn lên rơi vào bi kịch) Ngôn cảnh 4.1 Khái niệm: - Là phát ngôn trước sau phát ngôn xem xét, văn (ngơn viết) văn khác có trước có sau Cịn lời nói hội thoại ngơn cảnh lời nói trước lời xem xét - Ngơn cảnh ảnh hưởng đến việc lựa chọn hình thức, thể loại, ảnh hưởng đến việc lựa chọn nội dung ngôn Đặc biệt người tiếp nhận, ngôn cảnh giúp hiểu xác ý nghĩa ngơn  Ví dụ 1: Chẳng hạn trường hợp phát ngơn: “À! Thì lão nghĩ đến thằng lão Nó cao su năm sáu năm Hồi tơi về, hết hạn cơng-ta” Phát ngơn thứ nhất, từ “lão” xác Lão Hạc nhờ dựa vào phát ngơn trước Phát ngơn thứ hai từ “nó” người trai Lão Hạc dựa vào phát ngôn trước Tương tự phát ngôn sau nhờ 13 lOMoARcPSD|12114775 dựa vào liên kết phát ngôn trước mà tồn tại, người tiếp nhận hiểu ý nghĩa trọn vẹn  Ví dụ 2: Bà Phán ngắt lời: - Tôi muốn đem anh ngày hơm Tơi muốn Loan nhìn chồng thong thả nói: - Đem làm Tơi xin nói thật: thầy thuốc bảo khơng tài cứu sống (Đoạn tuyệt, Nhất Linh) =>Ngoài ngữ cảnh, khơng có ngơn cảnh “Tơi muốn đem anh hôm Tôi muốn ” Và “Tôi xin nói thật: thầy thuốc bảo khơng tài cứu sống nữ” người nghe hiểu phát ngơn “Đem làm gì” phát ngơn hỏi Trong trích đoạn trên, lời khun khơng nên làm hành động vơ ích, q muộn chẳng đem lại kết PHẦN KẾT LUẬN Từ phân tích ta thấy ngữ cảnh có vai trị quan trọng việc tạo lập lĩnh hội lời nói (ngơn bản) Mỗi nhân tố ngữ cảnh đóng vai trị định, tạo lập văn (nói, viết) lĩnh hội cần ý đến nhân tố ngữ cảnh để giao tiếp đạt hiệu cao Ngữ cảnh mơi trường sản sinh lời nói, câu văn Do ngữ cảnh ln ln ảnh hưởng chi phối nội dung hình thức câu Câu nói cần sản sinh cho thích hợp với ngữ cảnh (với nhân vật giao tiếp, với bối cảnh rộng hẹp, với thực đề cập đến, với văn cảnh, ) Hơn nữa, ngữ cảnh để lại dấu ấn câu Đây mối quan hệ môi trường sản phẩm tạo mơi trường Muốn lĩnh hội xác, có hiệu lời nói, câu văn, người nghe (người đọc) cần vào ngữ cảnh rộng hẹp Phải gắn từ ngữ, câu với ngữ cảnh sử dụng nó, với tình diễn biến cụ thể để phân tích, tìm hiểu lí giải thấu đáo hiểu cặn kẽ chi tiết nội dung hình thức Các nhân tố ngữ cảnh xem tiền đề ảnh hưởng đến việc tạo lập tiếp nhận ngôn bản, vào yếu tố ngữ cảnh người nghe (đọc) có điều kiện tìm hiểu, phân tích, lĩnh hội cách thấu đáo nội dung hình thức lời nói, câu văn giao tiếp Chúng ta cần phải nắm vững đặc điểm hay khái niệm, chất nhân tố ngữ cảnh để từ tạo hiệu cao việc diễn đạt lời nói (viết) tình Từ tiếp nhận, lĩnh hội dễ dàng giao tiếp với người xung quanh, áp dụng hiểu biết giao 14 lOMoARcPSD|12114775 tiếp, ngơn bản, ngữ cảnh vào việc phân tích diễn ngôn cụ thể Tiếng Việt Vận dụng tri thức ngôn bản, ngữ cảnh vào việc nghiên cứu phương pháp dạy học Tập làm văn Tiếng Việt tiểu học TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Đặng Thị Hảo Tâm, Đại cương ngôn ngữ học tập hai – Ngữ dụng học (NXB Giáo dục, 2001) [2] Đỗ Hữu Châu, Giáo trình sở Ngữ dụng học (Tập 1), NXB Đại học sư phạm, Hà Nội, 2010 [3] Bùi Minh Toán – Lê A – Đỗ Việt Hùng, Tiếng Việt thực hành, NXB Giáo dục, Hà Nội, 2002 [4] Nguyễn Thiện Giáp, Dụng học Việt ngữ, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội, 2004 [5] Chu Thị Thủy An – Trần Thị Hồng Yến, Giáo trình ngữ dụng học, NXB Đại Học Vinh [6] https://tailieutuoi.com/tai-lieu/giao-trinh-gian-yeu-ve-ngu-dung-hoc-phan-1-gs-ts-dohuu-chau [7] https://vietbooks.info/threads/ngu-phap-tieng-viet-nxb-giao-duc-1999-do-thi-kim-lien164-trang.86659/ ` 15