Một số biện pháp xây dựng trường, lớp theo chủ đề trường học hạnh phúc tại trường mầm non cam thượng

1 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ TÍNH CẤP THIẾT PHẢI TIẾN HÀNH SÁNG KIẾN “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” là một tiêu chí quan trọng mà bất kỳ trường học nào cũng mong muốn đạt được Để “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” thì trường học đó phải là trường học hạnh phúc Muốn xây dựng trường học hạnh phúc thì phải bắt đầu từ cấp học đầu tiên là cấp học mầm non Bởi lẽ, cấp học mầm non là cấp học đầu tiên hệ thống giáo dục quốc dân, có vai trò hết sức quan trọng việc hình thành tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ và nhân cách của trẻ Hạnh phúc là gì? Câu trả lời nằm suy nghĩ của mỗi người Hạnh phúc là được làm điều mình thích, là có thể thỏa sức sáng tạo và thực hiện đam mê của mình.Có rất nhiều định nghĩa về hạnh phúc Hạnh phúc có ý nghĩa rất lớn đối với mỗi chúng ta và đặc biệt là trẻ nhỏ Trẻ được hạnh phúc môi trường gia đình và trẻ cũng cần được hạnh phúc môi trường xã hội và môi trường đó chính là trường học Vậy trường học phải là trường học hạnh phúc Trường học hạnh phúc là yêu thương, an toàn, tôn trọng Trường học hạnh phúc là điểm đến thân thiện và vui thích của trẻ, là môi trường giáo dục hoàn hảo tạo được cho trẻ tâm lí thoải mái trẻ đến trường Lớp học hạnh phúc không áp đạt trẻ phát triển theo khuôn mẫu mà đóng vai trò định hướng để trẻ được làm những gì mình thích và say mê Chính vậy, mơi trường lớp học yếu tố góp phần tích cực hoạt động nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục tồn diện trẻ Đối với trẻ để có hạnh phúc, trước hết sống gia đình hạnh phúc, yêu thương bố mẹ người thân Bên cạnh trẻ cần trưởng thành môi trường hạnh phúc, trẻ học tập, vui chơi, yêu thương tôn trọng Nhưng thực tế sao? Hàng loạt vấn đề xảy học đường vừa qua: sự an toàn của trẻ thể chất tinh thần đáng ý, tin tưởng trẻ dành cho giáo viên, mối quan hệ phụ huynh giáo viên Tất điều phản ánh thường xuyên qua kênh truyền thông, điều nhức nhối xã hội nói chung giáo dục nói riêng Năm học 2021 -2022 Sở giáo dục tiếp tục đưa phong trào thi đua “Xây dựng trường học hạnh phúc” phong trào lớn, có quy mơ rộng có thời gian thực hiện.Với tơi, hiểu cách đơn giản, lớp học hạnh phúc nơi khiến trị có cảm giác "muốn đến" Khi đến có hứng thú, niềm vui, mong chờ rung cảm Đó lý tơi chọn đề tài “Một số biện pháp xây dựng trường, lớp theo chủ đề trường học hạnh phúc trường mầm non Cam Thượng” Một số biện pháp xây dựng trường, lớp theo chủ đề trường học hạnh phúc trường mầm non 2 MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN Giáo dục trẻ kĩ sống, tình cảm xã hội thông qua hoạt động học, hoạt động ngồi trời, hoạt động góc để trẻ hứng thú, tích cực hoạt động Giúp cho giáo viên có giải pháp để giải tỏa áp lực, căng thẳng trình dạy học Từ trở nên u nghề thành cơng nghiệp trồng người Giúp trẻ hạnh phúc, vui vẻ đến trường, đến lớp Nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ, giảm tình trạng trẻ nhà khơng tới trường THỜI GIAN, ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU 3.1 Thời gian: Từ tháng 9/ 2021 đến tháng 4/2022 *Tháng 09/2021: Tìm đọc tài liệu *Tháng 10/2021: Khảo sát đề tài trước thực đề tài *Tháng 11/2021: Đến tháng 4/2022 thực trẻ, tổng hợp số liệu, viết sáng kiến hoàn chỉnh 3.2 Đối tượng nghiên cứu: “Một số biện pháp xây dựng trường, lớp theo chủ đề trường học hạnh phúc trường mầm non Cam Thượng” 3.3 Phạm vi nghiên cứu Đề tài áp dụng cho lớp MGL 5-6 tuổi A2 Trường Mầm non Cam Thượng năm học 2021-2022 Một số biện pháp xây dựng trường, lớp theo chủ đề trường học hạnh phúc trường mầm non PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ HIỆN TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ 1.1 Cơ sở lí luận * Khái niệm “Hạnh phúc” Hạnh phúc từ vay mượn từ tiếng Hán với hai thành tố có giá trị đẳng lập: “Hạnh” có nghĩa gốc “may mắn”, cịn “Phúc” có nghĩa gốc “tốt lành” Tựu trung lại, hạnh phúc có nghĩa may mắn tốt lành Hạnh phúc ý nghĩa mục đích sống, mưu cầu “Khát khao tất chúng sinh” Là thước đo đắn tiến xã hôi Hạnh phúc làm điều u thích, thỏa sức sáng tạo thực đam mê Hạnh phúc trạng thái cảm xúc hân hoan, thỏa mãn nhu cầu đời sống vật chất vừa lịng đời sống tinh thần Có nhiều định nghĩa hạnh phúc Hạnh phúc có ý nghĩa lớn đặc biệt trẻ nhỏ Trẻ hạnh phúc mơi trường gia đình trẻ cần hạnh phúc môi trường xã hội môi trường xã hội trẻ trường học Vậy trường học phải trường học hạnh phúc Hạnh phúc trẻ nhỏ đơn giản thực như: Luôn cố gắng chăm ngoan, lời ông bà bố mẹ để bố mẹ thầy vui lịng Ln động viên, khen ngợi người thành tích học tập cách ứng xử Được sống học tập mơi trường gia đình, mơi trường giáo dục có đầy đủ điều kiện vật chất tinh thần Được chia sẻ có hội thể * “Trường học hạnh phúc” Trường học hạnh phúc yêu thương, an toàn tơn trọng - Tình u thương: Trường học hạnh phúc phải mà thầy cô, học sinh, phụ huynh cảm thấy hạnh phúc Đó nơi mà thầy tìm đam mê say sưa giảng bài, mơi trường giáo dục hồn hảo tạo cho trẻ tâm lí thoải mái trẻ đến trường Trường học hạnh phúc nơi học sinh cảm thấy hứng thú với học, khơng có áp lực, căng thẳng mệt mỏi, thỏa sức vui đùa, hòa đồng với bạn bè - An toàn: Trường học hạnh phúc nơi khơng có bạo lực học đường, khơng có vụ xơ xát giữ học sinh, tệ nạn học đường xảy - Tôn trọng: Một trường xem hạnh phúc khơng có hành vi, lời lẽ vi phạm đạo đức xã hội, xúc phạm nhân phẩm, danh dự,… Đặc biệt, phải biết tơn trọng khác biệt, khơng áp đặt cá nhân Dựa Một số biện pháp xây dựng trường, lớp theo chủ đề trường học hạnh phúc trường mầm non tôn trọng, hầu hết cơng việc diễn sn sẻ có trách nhiệm cao Với với giáo viên, thấu hiểu giá trị tôn trọng, biết tôn trọng, họ làm việc tôn trọng học sinh, dẫn đến thay đổi lớn nội dung, cách thức giáo dục Từ tạo thành tưu lớn cho giáo dục người Đặc điểm trẻ lứa tuổi mầm non “Học mà chơi - chơi học” nên việc xây dựng môi trường phải hấp dẫn trẻ Môi trường áp dụng phương pháp học tập linh hoạt, kích thích tư tìm tịi, khám phá cho trẻ Mơi trường an toàn thể chất tinh thần Giáo viên học sinh phải bảo vệ, khơng có xúc phạm thể xác tinh thần để đến trường nhà Môi trường vận động an toàn khỏe khoắn, lành mạnh, phát triển để trẻ học tập hạnh phúc Trẻ mầm non trẻ có tâm lý tính cách khác cần tơn trọng khác biệt khác biệt tạo nên đa dạng * Lớp học hạnh phúc” Lớp học hạnh phúc nơi giúp giáo viên học sinh hình thành trì trạng thái cảm xúc tích cực Mỗi lớp học hạnh phúc mang lại môi trường học tập mà tham gia cảm thấy hạnh phúc, giúp cá nhân thiếp lập tình cảm lành mạnh, góp phần phát triển nhân cách tốt đẹp Lớp học hạnh phúc có tương tác chủ động, tích cực với cảm xúc giáo viên - học sinh, giáo viên - phụ huynh, Ban giáo hiệu - học sinh, phụ huynh, … Lớp học hạnh phúc điểm đến mà cá nhân cảm thấy hứng thú, vui vẻ, có mong chờ, có rung cảm,… Là giáo viên, việc thực phong trào xây dựng trường, lớp học hạnh phúc thực ý tưởng mà tâm đắc nhận thấy thực mang lại tính khả thi cao cho giáo dục 1.2 Cơ sở thực tiễn Năm học 2021-2022, nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo lớn 5-6 tuổi A2 với hai giáo viên Trong trình thực tơi cịn gặp số thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi -Năm học 2021-2022 quan tâm cấp quyền Trường mầm non Cam Thượng chuyển sang khu Đồng Viềng , khu khang trang, rộng rãi nhà trường thực tiêu chí: “sáng - xanh - - đẹp” với điều kiện sở vật chất đầy đủ đa dạng, khu trải nghiệm, góc chơi, phịng nghệ thuật, … - Ban giám hiệu quan tâm, đạo đến công tác bồi dưỡng xây dựng trường, lớp học hạnh phúc Một số biện pháp xây dựng trường, lớp theo chủ đề trường học hạnh phúc trường mầm non - Lớp có giáo viên với trình độ chuyên môn vững vàng, động, sáng tạo, nhiệt tình mang đến cho trẻ thú vị, tạo tình vui tươi trị chuyện, giao lưu với trẻ qua zoom - Có khả xây dựng môi trường lớp học gần gũi, thân thiện an tồn * Khó khăn - Về phía trẻ: Trẻ độ tuổi khả tiếp thu chưa đồng Trẻ chưa thật sáng tạo suy nghĩ Một số trẻ hiếu động Do diễn biến phức tạp dịch bệnh covid 19 nên trẻ khơng đến trường Vì vậy, trẻ chưa biết cách giải tình huống, cịn lóng ngóng, chưa tích cực, trẻ nhút nhát, chưa có kĩ chủ động tham gia hoạt động tập thể, làm việc theo nhóm chưa đảm bảo,… - Về phía giáo viên: Giáo viên chưa quan tâm đến cảm xúc, hứng thú trẻ Chưa quan tâm đến việc tạo không gian nghệ thuật ngồi lớp học, chưa tạo mơi trường để trẻ hoạt động - Về phía phụ huynh Gia đình bao bọc, khơng có nhiều thời gian chơi với trẻ Nhiều phụ huynh cịn bận cơng việc nên có thời gian chăm sóc trẻ, quan tâm đến trạng thái, cảm xúc, biểu cảm con,… Công tác phối kết hợp giáo viên với cha mẹ học sinh việc cho trẻ tự học, tìm tịi trải nghiệm, trao đổi chưa cao 1.3 Khảo sát thực trạng Trước tiến hành nghiên cứu, tiến hành khảo sát thực tế để nắm bắt tình hình lựa chọn, đưa phương pháp cho phù hợp: Tổng số trẻ lớp 22 trẻ Trong đó: Số trẻ nam là: 10 cháu chiếm 45% Số trẻ nữ là: 12 cháu chiếm 55% Do diễn biến phức tạp dịch bệnh covid 19 nên hoạt động khảo sát thực tế để nắm bắt tình hình trẻ tơi tiến hành qua hình thức zoom vào hoạt động giao lưu kết nối hàng tuần, hàng tháng, hoạt động quay video gửi vào zalo nhóm lớp Một số biện pháp xây dựng trường, lớp theo chủ đề trường học hạnh phúc trường mầm non * Số liệu điều tra trước thực hiện: Đạt TT 3 Chưa đạt Nội dung tiêu chí khảo sát Tổng Tỉ lệ số trẻ Số trẻ % Tin tưởng trẻ giáo 22 32% viên Trẻ hứng thú hoạt động 22 23% học Tạo sự gần gũi giữa cô và trẻ 22 32% Trẻ có tâm lý thoải mái tới trường, lớp sau được quay trở lại trường Sự phối hợp phụ huynh với giáo viên Số trẻ 15 Tỉ lệ % 68% 17 77% 15 68% 22 36% 14 64% 22 36% 14 64% 1.4 Nguyên nhân Do tình hình dịch bệnh trẻ không đến lớp trẻ học qua video Giáo viên trẻ trao đổi gián tiếp qua zalo phịng zoom Gia đình bao bọc khơng có nhiều thời gian chơi với trẻ Trẻ hoạt động nhóm, tham gia hoạt động ngoại khóa Giáo viên chưa mạnh dạn đổi phương thức dạy học Công tác phối kết hợp giáo viên với cha mẹ học sinh việc cho trẻ tự học, tìm tịi trải nghiệm, trao đổi cịn chưa cao Trẻ chưa biết cách giải tình có vấn đề, cịn lúng túng, chưa tích cực sáng tạo, dựa vào can thiệp giáo viên GIẢI PHÁP THỰC HIỆN SÁNG KIẾN ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.1.Biện pháp 1: Học tập, bồi dưỡng kiến thức chun mơn cho bản thân Để thực tốt hoạt động “Xây dựng môi trường giáo dục lớp học hạnh phúc ” trước hết giáo viên mầm non cần bồi dưỡng nhận thức chun mơn thân, giúp giáo viên có nhận thức đắn trang bị cho giáo viên hiểu biết Từ đó, có thêm hiểu biết, kiến thức chuyên môn giúp chủ động, tự tin trình tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Từ nhận thức ý nghĩa việc tự học tự bồi dưỡng, nên thân tham gia đầy đủ buổi bồi dưỡng chun mơn phịng giáo dục tổ chức, buổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường, lắng nghe ghi chép cách nghiêm túc, mạnh dạn trao đổi, chia sẻ với đồng nghiệp Một số biện pháp xây dựng trường, lớp theo chủ đề trường học hạnh phúc trường mầm non Bản thân tích cực tự học, tự rèn luyện bổ sung kỹ nghiệp vụ tự học qua sách vở, qua mạng Internet để nâng cao lực ứng xử sư phạm, biến những khó khăn, thách thức nghề thành những hội để khẳng định phẩm chất, lực của bản thân trước phụ huynh, đồng nghiệp và học sinh Tôi nỗ lực học tập, ứng dụng công nghệ thông tin vào các bài dạy, đổi mới phương pháp dạy học để trẻ hứng thú Trong các video giờ học thay đổi hình thức cho phù hợp với bài học, để trẻ cảm thấy thích thú không bị nhàm chán Thông qua những buổi tập huấn, thao giảng, dự giờ của bản thân cũng của đồng nghiệp tơi nghe những thảo luận, góp ý rút kinh nghiệm, nghe đồng chí cán quản lý phân tích cụ thể tiết dạy là: tiết dạy đổi chưa? đổi chỗ nào? lấy trẻ làm trung tâm chưa? tiết học có mang đến cảm giác vui vẻ, thích thú cho trẻ khơng? có khác so với cách dạy khác tiết dạy thực mang lại hiệu chưa? Từ rút kinh nghiệm cho thân việc đổi phương pháp giảng dạy việc vận dụng lấy trẻ làm trung tâm vào q trình giảng dạy để trẻ tự tin thể cảm xúc từ trẻ cảm thấy đến trường học bài, tham gia hoạt động thật thích thú vui vẻ (Hình ảnh tham gia học tập bồi dưỡng kiến thức chuyên môn qua zoom) 2.2 Biện pháp Lắng nghe cảm xúc, tạo gần gũi cô trẻ Cô lắng nghe cảm xúc để tôn trọng trẻ cảm giác hành động tích cực thể cịn cảm xúc hay xúc cảm tượng trải nghiệm người thái độ đối với, vật, tượng thực khách quan, với người khác với thân Trong những buổi giao lưu trực tuyến qua phần mềm zoom, ln kiên nhẫn với trẻ, chờ đợi trẻ, khuyến khích trẻ bộc lộ cảm xúc, ý nghĩ tự tin diễn đạt lời để cô có thể lắng nghe tâm tư, nguyện vọng, cảm xúc của từng trẻ để giúp cô có thể hiểu và gần gũi với trẻ VD: Luôn động viên trẻ tự tin vào thân: “Cô tin làm được”, “Con cố gắng nhé”… Để giúp trẻ đưa định hay lựa chọn theo khả năng, nhu cầu thân trước buổi giao lưu ln khuyến khích, động vên trẻ lựa chọn theo u cầu, khả mình, trẻ tự lựa chọn các bài học thơ, truyện hay các bài hát mà trẻ thuộc để đọc cho và các bạn cùng nghe Bên cạnh đó, trẻ có thể chọn bạn để cùng giao lưu, q trình giao lưu trẻ nhận xét bạn Một số biện pháp xây dựng trường, lớp theo chủ đề trường học hạnh phúc trường mầm non Ln tin tưởng, khuyến khích trẻ Khen ngợi, động viên thành công dù nhỏ trẻ cách kịp thời, không chê cười trẻ thất bại, động viên để trẻ tiếp tục cố gắng, nhận lời khích lệ, động viên lúc nguồn động lực cho trẻ thay đổi theo hướng tích cực Những lời nói, hành động giáo viên chuẩn mực, tôn trọng học sinh Không hành động hay nói kiểm sốt nóng giận, tránh mặt để tâm trạng ổn định trước gặp trẻ Trong các buổi giao lưu kết nối trực tún, giáo viên gặp nhiều tình sư phạm khác Vì việc tìm hiểu, học hỏi qua sách vở, đồng nghiệp giúp ta có kinh nghiệm để xử lý tình cách tốt để trẻ cảm thấy hạnh phúc được gặp cô giáo và các bạn cùng lớp địi hỏi giáo viên cần quản lý cảm xúc cách tốt để có hạnh phúc, từ lan truyền cảm xúc tích cực hạnh phúc đến học sinh Khi bắt đầu hoạt động học khởi động số trò chơi, câu đố, vài động tác vui… Có trẻ đực kích thích cảm xúc tích cực, từ trẻ hứng thú Hay lồng ghép hài hước lớp học lời nói, biểu cảm, hành động ngộ nghĩnh giáo viên Để mỗi giờ giao lưu cô và trẻ đều cảm thấy vui vẻ, hạnh phúc, tơi học cách lắng nghe nhờ tơi hiểu con, chăm sóc dạy dỗ có hiệu Và quan trọng cả, tơi học cách sống hạnh phúc khoảnh khắc, học cách cảm nhận hạnh phúc từ điều bình dị ánh mắt ngây thơ biết nói trẻ, hay câu nói hồn nhiên “Cơ làm vậy” Một biểu cảm yêu thương từ trẻ “Hạnh phúc đến từ điều nhỏ bé bình dị khơng phải điều to tát, xa vời” (Hình ảnh giáo thể tác phong sư phạm, thân thiện trước vào hoạt động học) (Hình ảnh giáo giao lưu, trị chuyện với phụ huynh, học sinh qua zoom tết nguyên đán Nhâm Dần 2022) 2.3 Biện pháp 3: Giáo dục trẻ biết yêu thương chia sẻ Để trẻ sau trở thành người ngoan, trò giỏi, có đạo đức tốt, biết quan tâm, yêu thương giúp đỡ người, trở thành người hiếu thảo với cha mẹ, ơng bà hết lứa tuổi quan tâm, chia yêu thương mơi trường gia đình lớp học, trường học vô quan trọng, tảng vững để trẻ trở thành người có nhân cách tốt tương lai Trong video hoạt động học gửi zalo nhóm lớp tơi ln tìm tịi câu truyện, thơ có tính giáo dục cao tình yêu thương, chia sẻ phù hợp với chủ đề Qua tơi lồng giáo dục trẻ tình yêu thương Một số biện pháp xây dựng trường, lớp theo chủ đề trường học hạnh phúc trường mầm non người thân gia đình Biết yêu thương giúp đỡ người già yếu, giúp đỡ bạn bạn gặp khó khăn, biết yêu thương chăm sóc vật gần gũi (Hình ảnh dạy học theo độ tuổi) Bên cạnh tơi cịn thường xuyên sưu tầm ca dao, đồng dao hay để đọc cho trẻ nghe các buổi giao lưu trực tuyến qua phần mềm zoom để lồng giáo dục trẻ biết yêu thương chia sẻ cách nhẹ nhàng, thường xuyên, giúp tâm hồn ngây thơ ni dưỡng tình cảm quan tâm, chia sẻ đến người Bằng phương pháp dạy học sử dụng giáo án điện tử với hình ảnh sống động, hấp dẫn gây hứng thú trẻ, kích thích trẻ chủ động khám phá tìm tịi Giáo viên coi trẻ trung tâm để trẻ chủ động việc học tập lĩnh hội kiến thức Tôi dạy trẻ biết quan tâm, yêu thương đến các bạn nhiều hơn, đặc biệt biết quan tâm đến bạn có hồn cảnh khó khăn Từ việc làm tưởng chừng bình thường làm thường xun tơi nhận thấy thay đổi đáng kể, trẻ lớp biết yêu thương, quan tâm, chia sẻ đến bạn (Hình ảnh trẻ tự tin thể tình cảm với ơng bà bố mẹ) 2.4 Biện pháp 4: Phối hợp với phụ huynh đảm bảo an toàn cho trẻ lúc nơi Mơi trường giáo dục an tồn trẻ lứa tuổi mầm non bao gồm an toàn “thể chất” “tinh thần” Do an toàn thể chất, trước hết phát triển để khỏe mạnh Các đảm bảo an toàn lúc, nơi Thông qua các video giờ học kỹ hướng dẫn trẻ cách sử dụng an toàn các thiết bị điện gia đình, kỹ đeo khẩu trang đúng cách để đảm bảo an toàn cho các ở mọi lúc mọi nơi Ngoài ra, để giúp trẻ tìm hiểu dịch bệnh viêm đường hơ hấp ( Covid 19) diễn biến phức tạp dịch Covid 19, nhà trường đạo lớp tuyên truyền phòng chống dịch tới phụ huynh học sinh theo hiệu 5K Bên cạnh quy tắc ngón tay để giúp trẻ hiểu thêm bạo lực tình dục xã hội Ví dụ: Khi hướng dẫn trẻ kỹ rửa tay để cho trẻ hứng thú cho trẻ nghe và vận động theo bài hát dân vũ rửa tay Sau đó, sẽ hướng dẫn trẻ từng bước rửa tay để trẻ nắm rõ quy trình và thực hiện đúng các bước Đó an tồn thể chất cịn an tồn tinh thần An tồn tinh thần, tổn thương tinh thần chí cịn nguy hiểm tổn thương thể xác hết đời Chính trẻ phải có tâm vui mừng, phấn khởi cảm nhận thấy vui vẻ học Nắm bắt điều các Một số biện pháp xây dựng trường, lớp theo chủ đề trường học hạnh phúc trường mầm non 10 buổi giao lưu kết nối đưa hệ thống câu hỏi, động viên trẻ “ Con cần gì” “ Cơ nghĩ cịn làm được” Biết trẻ cần thân tơi có phương pháp nói chuyện, trao đổi dạy dỗ nhẹ nhàng, ln động viên khích lệ trẻ kịp thời Để trẻ thoải mái , hứng thú được quay trở lại trường học với niềm vui gọi trường hạnh phúc môi trường hạnh phúc đứa trẻ hạnh phúc Để trường học hạnh phúc thì trường học phải là nơi thầy cô, học sinh và phụ huynh đều được hạnh phúc, là nơi học sinh có hứng thú, niềm vui, sự mong đợi và những rung cảm; là nơi học sinh không có áp lực học hành mà được phát huy khả của mình.Có rất nhiều hình thức và phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ khác dù thực hiện phương pháp chăm sóc giáo dục nào thì việc phối hợp giữa gia đình và nhà trường đều là điểm then chốt Vậy chúng ta phải phối hợp thế nào? Tuyên truyền thế nào để đạt được hiệu quả, khoa học? Để thực hiện tốt công tác phối kết hợp với cha mẹ, từ đầu thông qua cuộc họp phụ huynh, đã thực hiện công tác tuyên truyền tới các bậc phụ huynh về nội dung chương trình học của trẻ, thống nhất một số biện pháp chăm sóc và giáo dục trẻ, hướng dẫn phụ huynh cách rèn trẻ thêm ở nhà Trong năm học này, tình hình dịch bệnh phức tạp trẻ chưa được đến trường, nên việc chăm sóc trẻ còn gặp nhiều khó khăn Với phương châm “ Tạm dừng đến trường, không dừng học” Ban giám hiệu nhà trường đã chỉ đạo giáo viên trì kết nối với gia đình, trẻ em bằng kênh liên lạc phù hợp Tổ chức phối hợp, hỗ trợ, hướng dẫn phụ huynh thực hiện chế độ dinh dưỡng khoa học, hợp lý và tổ chức cho trẻ hoạt động vui chơi tại nhà Hình thành các nhóm qua mạng giữa giáo viên và các phụ huynh để chí sẻ,tư vấn việc nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ em Các nhóm zalo nhóm lớp, facebook, website …sẽ kết nối giữa giáo viên và phụ huynh giúp chia sẻ tư vấn về chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ tại nhà Giáo viên sẽ nắm bắt được tình hình sức khỏe của trẻ, việc học tập của trẻ trẻ ở nhà thông qua việc tương tác của trẻ, các sản phẩm, bài tập của trẻ đã thực hiện được thời gian trẻ nghỉ ở nhà Ngoài ra, các buổi giao lưu trực tuyến kết nối cô và trò cũng là một giải pháp quan trọng Giáo viên phối hợp với phụ huynh cho trẻ ôn luyện lại số hát, câu chuyện, thơ, hình bản, chữ số, khối hình, chữ cái, vẽ tranh, nặn, thể dục, kỹ tự phục vụ mà trẻ học việc giúp trẻ học tập tại nhà (Hình ảnh quy tắc ngón tay hiệu 5k phịng chống dịch y tế) (Hình ảnh trẻ có ý thức đeo trang ngoài) Một số biện pháp xây dựng trường, lớp theo chủ đề trường học hạnh phúc trường mầm non 17 PHỤ LỤC CÁC MINH CHỨNG KÈM THEO PHIẾU ĐIỀU TRA ĐẦU NĂM TRƯỚC KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI ST T Tên học sinh Sự tin tưởng trẻ giáo viên Đ 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Bảo Duy Kỳ Duyên Thuỳ Dương Ngọc Đức Thu Hà Thanh Hằng Thu Hiền Hoàng Hiếu Duy Hoàn Gia Linh Ngọc Linh Diệu Linh Khánh Linh Tiến Minh Nhật Minh Hải Ngân Bảo Nhi Hào Quang Phương Trang Phú Trọng Xuân Tùng Minh Vượng Tỷ lệ CĐ x x x x x x x x x x x x x x x x x x x 32 % x x x 68 % Nội dung khảo sát Trẻ hứng thú Tạo gần Trẻ có tâm Sự phối gũi lý thoải hợp hoạt động học trẻ phụ huynh quay trở lại với giáo trường, lớp viên Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x 23 77 32 68 36 64 36 64 % % % % % % % % Một số biện pháp xây dựng trường, lớp theo chủ đề trường học hạnh phúc trường mầm non 18 PHIẾU ĐIỀU TRA ĐẾN THÁNG SAU KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI ST T 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Tên học sinh Sự tin tưởng trẻ giáo viên Bảo Duy Kỳ Duyên Thuỳ Dương Ngọc Đức Thu Hà Thanh Hằng Thu Hiền Hoàng Hiếu Duy Hoàn Gia Linh Ngọc Linh Diệu Linh Khánh Linh Tiến Minh Nhật Minh Hải Ngân Bảo Nhi Hào Quang Phương Trang Phú Trọng Xuân Tùng Minh Vượng Tỷ lệ Đ x x x x x x CĐ x x x x x x x x x x x x x x x x 91 % % Nội dung khảo sát Trẻ hứng thú Tạo gần Trẻ có tâm Sự phối gũi cô lý thoải hợp hoạt động học trẻ phụ huynh quay trở lại với giáo trường, lớp viên Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x 91 96 96 96 % % % % % % % % Một số biện pháp xây dựng trường, lớp theo chủ đề trường học hạnh phúc trường mầm non 19 HÌNH ẢNH MINH HỌA CHO CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Minh chứng biện pháp Một số biện pháp xây dựng trường, lớp theo chủ đề trường học hạnh phúc trường mầm non 20 Một số biện pháp xây dựng trường, lớp theo chủ đề trường học hạnh phúc trường mầm non