BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC Sư PHẠM HÀ NỘI LÃ THỊ THANH HUYỀN DẠY HỌC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN THÔNG TIN CHO HỌC SINH DÂN TỘC MÔNG TRONG MÔN NGỮ VĂN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Chuyên ngành Lý luận và[.]
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC Sư PHẠM HÀ NỘI LÃ THỊ THANH HUYỀN DẠY HỌC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN THÔNG TIN CHO HỌC SINH DÂN TỘC MÔNG TRONG MÔN NGỮ VĂN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học môn Văn Tiếng Việt Mã số: 9.14.01.11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS TRỊNH THỊ LAN PGS.TS NGUYỄN VĂN TỨ Hà Nội, năm 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các kết nêu luận án trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận án Lã Thị Thanh Huyền LỜI CẢM ƠN Xin bày tỏ lòng biết ơn đến PGS.TS Trịnh Thị Lan: PGS.TS Nguyễn Văn Tứ tận tình hướng dẫn, giúp đỡ để tơi hồn thành luận án Tôi xin chân thành cảm ơn nhà khoa học, thầy cô giáo tổ môm LL& PPDH môn văn - tiếng Việt khoa Ngữ văn Trường ĐH Sư phạm Hà Nội Các giảng viên, giáo viên, học sinh góp ý, nhận xét , giúp đỡ tơi q trình thực đề tài luận án Tôi xin gửi lời cảm ơn đến gia đình, bạn bè, đồng nghiệp ln tạo điều kiện thuận lợi, động viên, hỗ trợ để hồn thành tốt nhiệm vụ học tập Tác giả Lã Thị Thanh Huyền DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Viết tắt Từ, cụm từ BT CT Bài tập Chương trình DTTS Dân tộc thiểu số ĐHVB Đọc hiểu văn ĐH VBTT Đọc hiểu văn thông tin GV Giáo viên GD GD - ĐT Giáo dục Giáo dục - Đào tạo HS Học sinh 10 NL Năng lực 11 KT - XH Kinh tế - Xã hội 12 KH - CN Khoa học - Công nghệ 13 14 KN THPT Kỹ Trung học phổ thông 15 THCS Trung học sở 16 TPVC Tác phẩm văn chương 17 TV Tiếng Việt 18 SGK Sách giáo khoa 19 PT DTBT Phổ thông dân tộc bán trú 20 PP Phương pháp 21 22 SV VB Sinh viên Văn 23 VBĐH Văn đọc hiểu 24 VBTT Văn thông tin 25 VBVH Văn văn học MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4 Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Giả thuyết khoa học Đóng góp luận án .6 Cấu trúc luận án Chương TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Những nghiên cứu dạy học đọc hiểu văn thơng tin mơn Ngữ văn nước ngồi .8 1.1.1 Nghiên cứu đọc hiểu văn 1.1.2 Nghiên cứu dạy học đọc hiểu văn 10 1.1.3 Nghiên cứu vấn đề dạy học đọc hiểu văn thông tin 11 1.2 Những nghiên cứu dạy học đọc hiểu văn thông tin môn Ngữ văn nước 19 1.2.1 Nghiên cứu đọc hiểu văn 19 1.2.2 Nghiên cứu dạy học đọc hiểu văn môn Ngữ văn 22 1.2.3 Nghiên cứu vấn đề dạy học đọc hiểu văn thông tin 27 1.3 Nghiên cứu dạy học đọc hiểu văn thông tin cho học sinh dân tộc Mông trường trung học sở 31 Tiểu kết chương 36 Chương 2: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC DẠY HỌC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN THÔNG TIN CHO HỌC SINH DÂN TỘC MÔNG TRONG MÔN NGỮ VĂN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ .37 2.1 Văn thông tin dạy học đọc hiểu văn thông tin trường THCS 37 2.1.1 Khái niệm văn thông tin .37 2.1.2 Đặc điểm phân loại văn thông tin 38 2.1.3 Vấn đề dạy học đọc hiểu văn thơng tin chương trình Ngữ văn trung học sở .40 2.1.4 Một số nội dung phát triển lực dạy học đọc hiểu văn thông tin trường trung học sở 43 2.2 Đặc điểm tâm lý nhận thức xã hội học sinh dân tộc Mông trường trung học sở 46 2.2.1 Đơi nét người Mơng văn hóa dân tộc Mông 46 2.2.2 Đặc điểm tâm lý nhận thức xã hội học sinh dân tộc Mông trường trung học sở .49 2.2.3 Một số khó khăn đặc biệt dạy học Ngữ văn cho HS người Mông 54 2.3 Thực trạng dạy học đọc hiểu văn dạy học văn thông tin cho học sinh dân tộc Mông môn Ngữ văn trường trung học sở 56 2.3.1 Quá trình nghiên cứu thực trạng 56 2.3.2 Kết khảo sát thực tiễn số nhận xét thực trạng dạy học đọc hiểu văn thông tin cho học sinh trung học sở người Mông 59 Tiểu kết chương 69 Chương 3: TỔ CHỨC DẠY HỌC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN THÔNG TIN CHO HỌC SINH DÂN TỘC MÔNG TRONG MÔN NGỮ VĂNỞ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 70 3.1 Một số định hướng dạy học đọc hiểu văn thông tin cho học sinh dân tộc Mông môn Ngữ văn trường trung học sở 70 3.1.1 Bám sát định hướng đổi chương trình giáo dục phổ thông, đảm bảo việc dạy học theo hướng tiếp cận phát triển phẩm chất, lực người học .70 3.1.2 Đảm bảo đặc trưng tính mục tiêu dạy học đọc hiểu văn thông tin 71 3.1.3 Quan tâm tới đối tượng đặc thù học sinh dân tộc Mông 72 3.2 Một số biện pháp tổ chức dạy học đọc hiểu văn thông tin cho học sinh dân tộc Mông môn Ngữ văn trường trung học sở 73 3.2.1 Xây dựng chương trình, nội dung dạy học đọc hiểu văn thông tin cho học sinh dân tộc Mông môn Ngữ văn trường trung học sở 73 3.2.2 Hướng dẫn học sinh dân tộc Mông sử dụng kỹ thuật đọc hiểu VBTT 79 3.2.3 Tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học đọc hiểu văn thông tin cho học sinh dân tộc Mông trường trung học sở 90 3.2.4 Đổi cách thức đánh giá kết hoạt động dạy học đọc hiểu văn thông tin cho học sinh dân tộc Mông trường trung học sở 105 3.4 Một số điều kiện để nâng cao chất lượng, hiệu dạy học văn thông tin cho học sinh dân tộc Mông trường trung học sở 118 3.4.1 Làm tốt công tác tuyên truyền, phối hợp vận động học sinh đến trường hứng thú đọc hiểu văn thông tin 118 3.4.2 Làm tốt công tác phối kết hợp với quan chức năng, tổ chức đoàn thể vận động học sinh đến trường, chống trình trạng bỏ học, thất học, tái mù chữ 119 3.4.3 Bồi dưỡng, nâng cao trình độ, kinh nghiệm giáo dục học sinh dân tộc giáo viên Ngữ văn 120 3.4.4 Cần trang bị kiến thức tiếng dân tộc Mông cho giáo viên Ngữ văn 122 3.4.5 Phổ biến, tuyên truyền thói quen, lực sử dụng tiếng phổ thơng cho dân tộc người, tạo môi trường cho học sinh rèn luyện kỹ sử dụng tiếng Việt 123 Tiểu kết chương .125 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 126 4.1 Mục đích thực nghiệm .126 4.2 Nội dung, yêu cầu thực nghiệm 126 4.2.1 Nội dung thực nghiệm .126 4.2.2 Yêu cầu thực nghiệm 138 4.3 Thời gian, đối tượng thực nghiệm 138 4.4 Tổ chức thực nghiệm 139 4.5 Kết thực nghiệm dạy học đọc hiểu văn thông tin cho học sinh dân tộc Mông môn Ngữ văn cho trường trung học sở 140 4.5.1 Bộ tiêu chí, cơng cụ để đo kết thực nghiệm 140 4.5.2 Phân tích, đánh giá kết thực nghiệm 141 Kết luận chương .147 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 148 DANH MỤC BÀI BÁO ĐÃ CÔNG BỐ 151 TÀI LIỆU THAM KHẢO 152 DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 1.1: Sự phân chia loại văn Chuẩn chương trình cốt lõi bang 16 Bảng 2.1 Các văn thơng tin chương trình mơn Ngữ văn trường THCS 41 Bảng2.2 Số tiết VBTT có theo PPCT Bộ GD&ĐT hành 41 Bảng 2.4 Quan niệm GV văn thông tin .59 Bảng 2.5.Những đườngcủa GV tiếp cận dạy học đọc hiểu VBTT 60 Bảng 2.7 Thực trạng việc tổ chức hoạt động dạy học đọc hiểu dạy học đọc hiểu VBTT, góc nhìn GV 63 Bảng 2.8 Thực trạng việc tổ chức hoạt động dạy học đọc hiểu dạy học đọc hiểu VBTT, góc nhìn HS 64 Bảng 2.9 Bảng tổng hợp kết làm học sinh 65 Bảng 2.10.Những khó khăn GV dạy học VBTT 66 Bảng 3.1 Lựa chọn nội dung dạy học VBTT cho lớp 74 Bảng 4.1 Tần số điểm nhóm ĐC TN kiểm tra 144 Bảng 4.2 Bảng xếp loại HS lớp ĐC lớp TN 145 Bảng 4.3 Điểm trung bình độ lệch chuẩn TN ĐC 146 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Biểu đồ thể tỷ lệ quan niệm 60 Biểu đồ 2.2 Tỷ lệ đường GV tiếp nhận dạy học đọc hiểu 61 văn thông tin 61 Biểu đồ 2.3 Đánh giá mức độ cần thiết dạy học đọc hiểu 62 văn thông tin môn Ngữ văn THCS cho học sinh dân tộc Mông 62 Biểu đồ 2.4 Biểu đồ thể tỷ lệ làm học sinh 65 Biểu đồ 4.1 Tần số điểm nhóm TN nhóm ĐC kiểm tra số 144 Biểu đồ 4.2.Tần số điểm nhóm TN nhóm ĐC kiểm tra số 145 Biểu đồ 4.3 So sánh xếp loại HS nhóm TN nhóm ĐC (Bài kiểm tra số1) 146 Biểu đồ 4.4 So sánh xếp loại HS nhóm TN nhóm ĐC (Bài kiểm tra số 146 Biểu đồ 4.5 Biểu đồ so sánh điểm trung bình độ lệch chuẩn 147