BÁO CÁO BIỆN GIÁO DỤC HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM Tên biện pháp MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM A PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lí do chọn đề tài Cùng với xu thế giao lưu, hội hập quốc tế và sự ph[.]
BÁO CÁO BIỆN GIÁO DỤC HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM Tên biện pháp: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM A PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Cùng với xu giao lưu, hội hập quốc tế phát triển lên đất nước, người sống trường văn minh, đại hơn, kéo theo có nhiều vấn đề phức tạp nảy sinh Một vấn đề đáng lo ngại đạo đức học đường phận học sinh bị xuống cấp dẫn đến biểu lệch lạc hành vi ứng xử thiếu lễ độ với người lớn, tụ tập gây gổ đánh nhau, thói lười học, ham chơi, sống đua địi, bng thả Bác Hồ kính u nói: “Có đức mà khơng có tài làm việc khó, người có tài mà khơng có đức người vơ dụng” Vậy đức nguồn gốc, móng tiền đề phát triển nhân cách người xã hội Thế nên, lúc hết, việc giáo dục đạo đức học sinh trở nên vơ thiết nhằm góp phần thực thắng lợi mục tiêu giáo dục là đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện đạo đức, tri thức, sức khỏe thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc Để góp phần vào cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh lớp chủ nhiệm, chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh lớp chủ nhiệm” nhằm chia sẻ số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh mà thân đúc kết từ công tác chủ nhiệm nhiều năm qua Mục tiêu: Thực phong trào thi đua xây dựng: “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh cách tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống Thực tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh ba mơi trường: gia đình, nhà trường xã hội Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 7A4, trường THCS Thới Thạnh, năm học 2020 – 2021 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp điều tra: điều tra hồn cảnh gia đình, điều kiện sống, đối tượng học sinh, - Phương pháp nêu gương: động viên khen ngợi kịp thời học sinh có cố gắng, tiến việc sửa chữa thói quen, tật xấu - Phương pháp quan sát: quan sát đối tượng học sinh để kịp thời uốn nắn, giúp em thay đổi khuyết điểm mắc phải - Phương pháp trò chuyện: thường xuyên dành thời gian riêng để trò chuyện, động viên đối tượng học sinh có biểu chưa tốt sinh Phương pháp phân tích: phân tích điều kiện, mơi trường sống, học II NỘI DUNG Cơ Sở lí luận: Những năm gần kinh tế nước ta có nhiều thay đổi Đảng nhà nước đặc biệt quan tâm đến nghiệp giáo dục, để đảm bảo chất lượng dạy học Một tư tưởng đổi Giáo dục Đào tạo tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh, đặc biệt học sinh có nhiều biểu không tốt đạo đức giảm nguy bỏ học học sinh thể nghị Đảng, Luật giáo dục văn Bộ Giáo dục Đào tạo Luật giáo dục xác định: “Mục tiêu giáo dục phổ thơng giúp cho học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân…( Điều 23 - Luật giáo dục) Việc nghiên cứu cho ta hình dung học sinh thiếu niên ngồi ghế nhà trường, học sinh phát triển nhân cách, trí tuệ để có tri thức kĩ sống Song lứa tuổi em nhận thức non trẻ, thân em dễ sa ngã ham chơi em cần có người hướng dẫn xác định mục tiêu học tập - rèn luyện kĩ sống, hoàn thiện nhân cách để trở thành người sống có ích cho xã hội Người hướng dẫn học sinh nói giáo viên chủ nhiệm lớp Thực trạng vấn đề: a) Thực trạng đạo đức học sinh: Đa số học sinh lớp ngoan, ý thức kỷ luật tốt, tích cực động tham gia phong trào trường, lớp, ngành; biết cư xử nhã nhặn, lịch sự,… Tuy nhiên, bên cạnh cịn có số học sinh có hành vi ứng xử khơng chuẩn mực nói tục, chửi thề, muốn chứng tỏ ta trội, ngang tàng, bướng bĩnh, có biểu chán nản, khơng thích học, thường xun gây trật tự lớp, giao lưu với đối tượng xấu bên ngoài, uống rượu Hay số em có lối sống địi hỏi, chưng diện khơng phù hợp với tác phong học sinh đến trường Thậm chí cịn có em vơ lễ với thầy, cơ, nghiêm trọng kết bè, kết đảng khiêu khích đánh nhau… b) Ngun nhân: Qua tìm hiểu, tơi nhận thấy nguyên nhân dẫn đến biểu vi phạm đạo đức nêu phận học sinh lớp xuất phát từ nhiều phía, cụ thể có nguyên nhân sau đây: + Nguyên nhân khách quan: Do bất ổn gia đình, cha mẹ thường gây gổ, li thân, li hôn khiến cho em buồn chán sa ngã; cha mẹ nng chiều muốn mà thiếu kiểm sốt giáo dục nên hình thành em lối sống buông thả, ăn chơi, sống dựa dẫm vào cha mẹ, không chuyên tâm học hành Bên cạnh đó, tâm sinh lí học sinh THCS, đặc biệt học sinh lớp có nhiều thay đổi, em thích khám phá, thích khẳng định, hiếu động dễ bị tác động từ môi trường bên ngoài, bạn xấu rủ rê, ảnh hưởng từ game bạo lực sinh nhiều thói hư tật xấu + Nguyên nhân chủ quan: * Từ phía học sinh: Ý thức đạo đức số học sinh chưa cao, kỹ vận dụng chuẩn mực đạo đức thấp, chưa phân định ranh giới xấu tốt Khả tự chủ chưa cao, vi phạm đạo đức sửa chữa chậm không chịu sửa chữa Hoặc em chưa hiểu khái niệm đạo đức chuẩn mực đạo đức Có học sinh chưa quan tâm đến điều lệ, nội quy tiêu chuẩn xếp loại hạnh kiểm nhà trường * Từ phía giáo viên chủ nhiệm: Đôi chưa thật sâu sát với lớp, chưa nắm bắt hết điều kiện hoàn cảnh học sinh, chưa hiểu hết tâm lí em để có biện pháp sát với đối tượng, uốn nắn kịp thời biểu lệch lạc hành vi ứng xử Còn thiếu nhiều kinh nghiệm việc xử lý tình học sinh vi phạm nội qui nên nhiều lúng túng, nhiều mang nặng tính chủ quan, áp đặt (theo cách suy nghĩ người lớn) mà chưa ý đến suy nghĩ, cảm xúc em nên sức thuyết phục chưa thể ngăn ngừa, ngăn chặn biểu vi phạm nội qui em Vì mà kết xếp loại hạnh kiểm cuối năm chưa đạt mục tiêu đề * Kết khảo sát chất lượng hạnh kiểm học sinh đầu năm học 2020 - 2021 sau: Lớp Sĩ số 7A4 32 Tốt % Khá Hạnh kiểm % TB / % Yếu / % Những giải pháp thực hiện: a) Những thuận lợi khó khăn việc giáo dục đạo đức học sinh: * Thuận lợi: Đươc quan tâm đạo sâu sát Ban giám hiệu nhà trường Đội ngũ giáo viên vững chuyên môn, nhiều kinh nghiệm tâm với nghiệp giáo dục Hoạt động Đồn, Đội nhà trường ngày có nhiều nột dung hình thức phong phú thu hút em tham gia vào hoạt động lành mạnh Cha mẹ học sinh tích cực phối hợp với nhà trường cơng tác dạy học * Khó khăn: Thời gian gần xuất phận học sinh THCS có lời lẽ thiếu thiện cảm tiếp xúc với bè bạn nói tục, gây gổ, đơi lúc cịn có hành vi đánh Có nhiều yếu tố tác động như: mơi trường, xã hội, điều kiện sinh hoạt gia đình hay vấn đề giáo dục quan tâm tri thức, thiếu đầu tư giáo dục nhân cách, đạo đức học sinh nên tình trạng phận học sinh bị sa sút đạo đức b) Những biện pháp thực hiện: - Hồn thành tốt cơng tác chủ nhiệm lớp: Để giáo dục học sinh có đạo đức tốt người giáo viên phải gương mẫu để làm gương sáng cho học sinh noi theo, bên cạnh thân tơi thường tìm hiểu học sinh, như: Đầu năm tơi xem qua lí lịch, học bạ tìm hiểu thêm thông qua bậc phụ huynh để nắm phần gia đình học lực học sinh qua bạn bè, người thân người hàng xóm em Cách tìm hiểu theo tơi đạt hiệu tốt Ngồi tơi cịn tìm hiểu học sinh qua thói quen, hoạt động em lớp như: sinh hoạt lớp, chơi, buổi lao động, sinh hoạt lớp, sinh hoạt ngoại khóa… Một cách tìm hiểu phải thường xun đến thăm trao đổi với phụ huynh để tạo liên hệ mật thiết giáo viên, phụ huynh học sình có hồn cảnh khó khăn, neo đơn để kịp thời giúp đỡ - Xây dựng mối quan hệ đồn kết: Qua nhiều năm giảng dạy tơi nhận thấy rằng: xây dựng tập thể lớp đồn kết biện pháp giáo dục khác đạt hiệu cao Để thực điều giáo viên cần phải tạo điều kiện cho em hiểu xử lí tình cách hợp lí Lơi em vào sân chơi lành mạnh, vui vẻ Thường xuyên kể cho em nghe câu chuyện lịng nhân hậu, tình đồn kết, nói cho em biết tinh thần đoàn kết chống giặc ngoại xâm dân tộc ta, nhắc nhở học sinh tham gia tìm hiểu biển đảo Việt Nam, tổ chức trị chơi mang tính tập thể Mỗi nhà trường có hoạt động tơi khuyến khích em tham gia, tuyên dương học sinh có đóng góp nhiều hoạt động như: văn nghệ, góp giấy vụn, ủng hộ người nghèo - Giúp học sinh mạnh dạn tình huống: Một số học sinh rụt rè giao tiếp, chưa mạnh dạn trước tập thể nhẹ nhàng, động viên, khích lệ em từ từ, tránh nóng vội làm em hoảng sợ Trong sinh hoạt lớp thường kể mẩu chuyện gương tốt, việc tốt, câu chuyện gương vượt khó Sau lần kể tơi phân tích cặn kẽ nhằm hình thành cho em suy nghĩ: người sống phải có mục đích, phải có ý chí vươn lên - Giáo dục đạo đức cho học sinh qua môn học: Để thực tốt việc giáo dục đạo đức cho học sinh quan tâm theo dõi việc giảng dạy giáo viên dạy môn nhắc nhở đồng nghiệp cần quan tâm giáo dục đạo đức cho em lúc, nơi Đối với đối tượng học sinh có biểu khơng tốt tơi nhờ giáo viên theo dõi giáo dục em tiết học sinh: - Thông qua hoạt động nhà trường để giáo dục đạo đức cho học Giáo dục đạo đức cho học sinh qua hoạt động Đồn – Đội Vì phong trào Đồn – Đội phong trào thu hút nhiều học sinh nhất, học sinh rèn luyện, vui chơi tập thể đầy tình thương bè bạn thầy, Hoạt động Đoàn – Đội hoạt động phong trào, phong phú nhiều hình thức, mang tính trực quan sinh động phù hợp với lứa tuổi học sinh THCS, việc giáo dục đạo đức cho học sinh ln đem lại hiệu cao Đặc biệt phong trào phát măng non hàng tuần phong trào toàn thể học sinh nhà trường quan tâm theo dõi Phối hợp với Tổng phụ trách Đội tổ chức hoạt động cho học sinh Bên cạnh đó, buổi chào cờ đầu tuần vào chiều thứ hai việc giáo dục đạo đức học sinh vơ quan trọng Vì buổi nhận xét, đánh giá tổng kết đưa phương hướng tuần, giáo dục đạo học sinh cách trực tiếp hiệu Nêu gương tốt học sinh tuần cho học sinh noi theo để giáo dục đạo đức cho em Ngồi hoạt động giáo dục tất thầy, cô giáo nhà trường gương sáng cho em noi theo Các em để ý đến thầy cô, từ cách ăn nói, đến cử hàng ngày hành vi trường thầy cô tác động lớn đến việc hình thành nhân cách học sinh - Kết hợp vững ba mơi trường: gia đình, nhà trường xã hội để giáo dục học sinh: Như biết việc giáo dục đạo đức cho học sinh khơng cịn việc riêng nhà trường mà phải có phối kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội Việc hình thành nhân cách học sinh phụ thuộc phần lớn từ phía gia đình xã hội Nhà trường kết hợp với gia đình, phối hợp với Ban chấp hành hội PHHS để giáo dục đạo đức học sinh Thông qua Ban chấp hành hội PHHS để thông báo tình hình chung nhà trường, nhờ phụ huynh can thiệp, hỗ trợ, giúp đỡ để giáo dục em kịp thời Bên cạnh nhà trường kết hợp với tố chức, đồn thể địa phương để giáo dục đạo đức cho học sinh thấy: Hiệu việc thực biện pháp: Qua thực tế làm công tác chủ nhiệm lớp năm qua, nhận - Phẩm chất đạo đức tốt ln ln có người em, phải biết cách để em có điều kiện bộc lộ, hướng em có suy nghĩ đắn Muốn làm tốt công tác giáo dục đạo đức, GVCN lớp cần phải hiểu sâu sắc toàn diện học sinh, hoàn cảnh sống tâm sinh lí em Tơn trọng u thương em với tình cảm chân thành, sáng - Hình thức giáo dục cần phong phú, nhiều vẻ tránh lý thuyết chung chung, trọng hình thức sinh hoạt giờ, chọn biện pháp phải biện pháp giáo dục phải có tác động đến tư tưởng, tình cảm học sinh Đặc biệt phải kiên trì, nhẹ nhàng thuyết phục, tránh nóng vội khơng đạt hiệu giáo dục làm tổn thương đến học sinh Trong biện pháp giáo dục cần tiến hành theo trình tự: Nâng cao nhận thức – hành động – giải thích – rút học - Muốn làm tốt công tác giáo dục đạo đức, người GVCN cần phải rèn luyện nhiều mặt có vốn hiểu biết phong phú Trên số kinh nghiệm ỏi tơi rút từ nhiều năm làm công tác chủ nhiệm Song hiểu phương pháp tối ưu tơi cần phải học hỏi thêm nhiều từ đời sống, từ đồng nghiệp để tăng thêm vốn hiểu biết, kinh nghiệm để phục vụ công tác giáo dục tri thức đạo đức đạt hiệu cao - Áp dụng biện pháp nêu đạt hiệu cao Cuối năm học, học sinh đạt 100% thực đầy đủ nội quy nhà trường em có hành vi đạo đức tốt thể qua hành vi lời nói * Kết cuối năm học: 2020 - 2021 Hạnh kiểm Lớp Sĩ số Tốt % Khá % TB % Yếu % 7A4 32 / / III KẾT LUẬN: Việc giáo dục đạo đức địi hỏi học sinh khơng biết thừa nhận cần thiết phẩm chất đạo đức, mà phải thực hành vi đạo đức đó, làm việc theo hiểu biết với động tình cảm tích cực Các biện pháp giáo dục nêu có mối liên hệ qua lại thống với nhau, việc thực quán biện pháp tốt thúc đẩy hỗ trợ nhằm hình thành nhân cách tồn diện cho học sinh, tạo tảng để em vững bước đường tương lai 7 Với đề tài “Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh lớp chủ nhiệm” thực trường THCS Thới Thạnh mà người áp dụng đem lại kết khả quan áp dụng đại trà cho tất trường huyện Thới Lai vào thời điểm Thới Thạnh, ngày tháng năm 20 Người thực Ngô Ngọc Lan