QUAN ĐIỂM TIẾP CẬN GIÁO DỤC HOÀ NHẬP VÀ CÁCH ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI HỌC SINH KHUYẾT TẬT SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRUNG TÂM HỖ TRỢ PHÁT TRIỂN GDHN TRẺ KHUYẾT TẬT TỈNH YÊN BÁI MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ GIÁO DỤC H[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRUNG TÂM HỖ TRỢ PHÁT TRIỂN GDHN TRẺ KHUYẾT TẬT TỈNH YÊN BÁI MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT Người thực hiện: Trần Thị Huyền Hạnh Yên Bái, ngày 17 tháng năm 2012 ĐẠI CƯƠNG VỀ GIÁO DỤC HỊA NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT Phần1: TRẺ CĨ NHU CẦU ĐẶC BiỆT TRẺ KHUYẾT TẬT Phần 2: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ GIÁO DỤC HÒA NHẬP Phần 3: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ DẠY HỌC HÒA NHẬP Phần 4: THỰC TRẠNG VỀ GDHN TRẺ KHUYẾT TẬT TẠI TỈNH YÊN BÁI A- TRẺ CÓ NHU CẦU ĐẶC BiỆT TRẺ KHUYẾT TẬT I KHÁI NIỆM TRẺ CÓ NHU CẦU ĐẶC - TRẺ KHUYẾT TẬT • Trẻ có nhu cầu đặc biệt cịn gọi trẻ em có hồn cảnh đặc biệt • Trẻ em có hồn cảnh đặc biệt trẻ em có hồn cảnh khơng bình thường thể chất tinh thần , không đủ điều kiện để thực quyền hòa nhập với gia đình, cộng đồng • Để đáp ứng nhu cầu trẻ khuyết tật phải có kế hoạch giáo dục cá nhân, trang thiết bị hỗ trợ tùy theo loại tật, mức độ tật Đó nhu cầu đặc biệt trẻ khuyết tật II CÁC QUAN ĐIỂM VỀ TRẺ KHUYẾT TẬT Quan điểm từ thiện khuyết tật Những người theo quan điểm từ thiện xem xét người khuyết tật nạn nhân đáng thương suy giảm, khiếm khuyết thể Tình trạng họ thật tội nghiệp họ phải chịu đựng Do họ cần giúp đỡ quan tâm dịch vụ hỗ trợ quan chức đặc biệt họ khác với người bình thường Người bình thường cần chăm sóc họ, phải người có lịng kiên nhẫn nhân từ 2.Quan điểm y học khuyết tật • Quan điểm y học xem người khuyết tật người hạn chế có vấn đề mặt thể chất hay tinh thần cần chữa trị chẩn đoán y học cho thấy dạng khuyết tật như: khiếm thính , khiếm thị, gặp khó khăn nghe, khiếm khuyết thể chất Trong quan điểm này, người khuyết tật xem bệnh nhân Họ bị đẩy thành người bị động Mục đích thực quan điểm làm cho họ trở nên bình thường tốt Khơng có liên hệ mặt xã hội, trị hay địa lý Vấn đề khuyết tật bị giới hạn với cá nhân: người khuyết tật phải thay đổi môi trường hay xã hội Quan điểm xã hội học khuyết tật • Quan điểm xã hội học xem khuyết tật kết rào cản môi trường, giao tiếp, xã hội có thái độ người Những rào cản ngăn cản người khuyết tật tham gia vào xã hội Khuyết tật xem kết trị xã hội khiếm khuyết Quan điểm xã hội học ý vào thực tế người khuyết tật bị phân biệt đối sử xã hội thông qua sợ hãi , định kiến, điều luật không tồn tiếp cận giao thơng lại tịa nhà III NHẬN DẠNG CÁC NHÓM TRẺ KHUYẾT TẬT 1.Trẻ khiếm thính: (?) Thế trẻ khiếm thính? • Trẻ khiếm thính trẻ bị suy giảm sức nghe mức độ khác dẫn tới khó khăn ngôn ngữ giao tiếp, ảnh hưởng đến trình nhận thức chức tâm lý khác Trẻ khiếm thính phân chia mức độ khác nhau: • Mức 1: Độ điếc trung bình khoảng từ 21- 40 dB (điếc nhẹ) • Mức 2: Độ điếc trung bình khoảng từ 41- 70 dB (điếc vừa) • Mức 3: Độ điếc trung bình khoảng từ 71- 90 dB (điếc nặng) • Mức 4: Độ điếc trung bình từ 91dB trở lên (điếc sâu)