Ngµy so¹n Ngêi so¹n GV §µo Träng Kh¸nh TiÕt 3 Ho¹t ®éng giao tiÕp b»ng ng«n ng÷ A Môc tiªu bµi häc Gióp HS N¾m ®îc kiÕn thøc c¬ b¶n vÒ ho¹t ®éng giao tiÕp b»ng ng«n ng÷, vÒ c¸c nh©n tè giao tiÕp ( n[.]
Ngày soạn: Ngời soạn:GV: Đào Trọng Khánh Tiết Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ A-Mục tiêu học Giúp HS : - Nắm đợc kiến thức hoạt động giao tiếp ngôn ngữ, nhân tố giao tiếp ( nh nhân vật, hoàn cảnh, nội dung, mục đích, phơng tiện, cách thức giao tiếp), hai trình hoạt động giao tiếp - Biết xác định nhân tố giao tiếp hoạt động giao tiếp, nâng cao lực giao tiếp nói, viết lực phân tích, lĩnh hội giao tiếp - Có thái độ hành vi phù hợp hoạt động giao tiếp ngôn ngữ B- Phơng pháp GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi C- Chuẩn bị Tài liệu, giáo án D- Tiến trình dạy học 1- ổn định tổ chức : 2- Giới thiệu míi : Trong cc sèng hµng ngµy,con ngêi cã nhiỊu cách để thông tin, trao đổi với Nhng cách phổ biến hữu hiệu giao tiếp phơng tiện ngôn ngữ Vậy để thấy đợc trình giao tiếp nh nào, tìm hiểu Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ Hoạt động GV HS I- Thế hoạt Yêu cầu cần đạt động giao tiếp ngôn ngữ - Hoạt động giao tiếp đợc văn 1- HS đọc văn SGK ghi lại diễn vua nhà Trần trả lời câu hỏi a- Hoạt động giao tiếp đợc văn ghi lại diễn nhân vật giao tiếp nào? Hai bên có cơng vị quan hệ với nh nào? bô lÃo Vua ngời lÃnh đạo tối cao đất nớc, bô lÃo đời nhà Trần đại diện cho tầng lớp nhân dân Các nhân vật giao tiếp có vị giao tiếp khác nhau, ngôn ngữ giao tiếp có nét khác nhau: từ xng hô( bệ hạ), từ thể thái độ( xin, tha), câu nói tỉnh lợc chủ ngữ giao tiếp trùc diƯn, … - Khi ngêi nãi( viÕt) t¹o văn nhằm biểu đạt nội dung t tởng, tình cảm mình, ngời nghe( đọc) tiến hành hoạt b- Trong hoạt động động nghe (đọc) để giải m· råi giao tiÕp lÜnh héi néi dung ®ã Ngêi nói trên, nhân vật ngời nghe ®ỉi vai cho giao tiÕp Nh vËy ho¹t ®éng giao tiếp lần lợt đổi vai( vai ng- có hai trình: tạo lập văn ời nói, lĩnh hội văn vai ngời nghe) cho nh nào? Ngời nói tiến - Hoạt động giao tiếp diễn hành hoàn cảnh đất nớc bị hành động cụ giặc ngoại xâm đe doạ, quân thể nào, dân nhà Trần phải bàn ngời nghe thực bạc để tìm sách lợc đối phó Địa điểm cụ thể điện Diên hành động tHồng Rộng nữa, hoàn ơng ứng cảnh đất nớc ta thời đại phong ? kiến có vua trị với luật lệ c- Hoạt động giao tiếp phong tục thời kì phong kiến diễn hoàn cảnh nào?( đâu? Vào lúc nào? Khi nớc ta có kiện lịch sử gì?) - Nội dung giao tiếp: Thảo luận tình hình đất nớc bị giặc ngoại xâm đe doạ bàn bạc sách lợc đối phó Nhà vua nêu nét tình hình đất nớc hỏi ý kiến bô lÃo cách đối phó Các bô lÃo thể tâm đánh giặc, đồng trí đánh sách ld- Hoạt động giao tiếp ợc - Mục đích giao tiếp: Bàn bạc để hớng vào nội dung gì? tìm thống sách lợc đối phó với quân giặc Cuộc giao tiếp đà đến thống hành động, nghĩa đà đạt đợc mục đích e- Mục đích giao tiếp( hội nghị) gì? Cuộc giao tiếp có đạt đợc mục đích không ? 2- Các em vừa học Tổng quan văn học Việt Nam HÃy cho biết: a- Thông qua văn đó, hoạt động giao tiếp diễn nhân vật giao tiếp nào?( Ai viết? Ai đọc? Đặc điểm nhân vật lứa - Nhân vật giao tiếp tác giả SGK( ngời viết) HS lớp 10( ngời đọc) Ngời viÕt ë løa ti cao h¬n, cã vèn sèng, cã trình độ hiểu biết( hiểu biết văn học) cao hơn, có nghề nghiệp nghiên cứu giảng dạy văn học Còn ngời đọc HS lớp 10, trẻ tuổi hơn, có vốn sống trình độ hiểu biết thấp - Hoạt động giao tiếp thông qua văn đợc tiến hành hoàn cảnh giáo dục quốc dân, nhà trờng( hoàn cảnh có tính qui thức) - Nội dung giao tiếp thuộc lĩnh vực văn học, đề tài Tổng quan văn học Việt Nam Nội dung giao tiếp bao gồm vấn đề bản( đà đợc nêu tuổi, vốn sống, trình độ hiểu biết , nghề nghiệp, ?) b- Hoạt động giao tiếp đợc tiến hành hoàn cảnh nào? thành hệ thống đề mục văn bản) là: + Các phận hợp thành văn học Việt Nam + Quá trình phát triển văn học viết Việt Nam; + Con ngời Việt Nam qua văn học - Mục đích giao tiếp thông qua văn bản: + Xét từ phía ngời viết: Trình bày c- Néi dung giao mét c¸ch tỉng quan mét sè vấn tiếp( thông đề văn học Việt Nam qua văn đó) cho HS lớp 10 thuộc lĩnh + Xét từ phía ngời đọc: Thông vực nào? Về đề tài qua việc đọc học văn gì? Bao mà tiếp nhận lĩnh hội gồm vấn đề kiến thức văn học Việt Nam tiến trình lịch sử, ? đồng thời rèn luyện nâng cao kĩ nhận thức, đánh giá tợng văn học , kĩ xây dựng tạo lập văn - Phơng tiện cách thức giao tiếp d- Hoạt động giao tiếp : thông + Dùng số lợng lớn thuật qua văn nhằm ngữ văn học mục + Các câu văn mang đặc điểm đích ( xét tứ văn khoa học: cấu tạo phức phía ngời viết tạp, nhiều thành phần, nhiều vế từ phía ngời đọc)? nhng mạch lạc, chặt chẽ + Kết cấu văn mạch lạc, rõ ràng: có hệ thống ®Ị mơc lín, nhá; cã hƯ thèng ln ®iĨm, dïng chữ số chữ để đánh dấu đề mục, e- Phơng tiện ngôn ngữ - Hoạt động giao tiếp hoạt động trao đổi thông tin ngời xà hội, đợc tiến hành chủ yếu cách tổ chức văn có đặc điểm nỉi bËt ? III- Cđng cè - Häc xong bµi cần ghi nhớ ? phơng tiện ngôn ngữ( dạng nói dạng viết), nhằm thực mục đích nhận thức, tình cảm, hành động, - Mỗi hoạt động giao tiếp gồm hai trình: tạo lập văn bản( ngời nói, ngời viết thực hiện) lĩnh hội văn bản( ngời nghe, ngời đọc thực hiện) Hai trình diễn quan hệ tơng tác - Trong hoạt động giao tiếp có chi phối nhân tố: nhân vật giao tiếp, hoàn cảnh giao tiếp, nội dung giao tiếp, mục đích giao tiếp, phơng tiện cách thức giao tiếp