Trêng thcs TRẦN QUỐC TOẢN Kú thi tuyÓn sinh vµo 10 thpt N¨m häc 2020 – 2021 ®Ò thi thö lÇn 2 M«n Ng÷ v¨n Thêi gian lµm bµi 120 phót (Kh«ng kÓ thêi gian giao ®Ò) Câu 1 (2 0 điểm) Đọc đoạn văn sau “ Tr[.]
Trêng thcs TRẦN QUỐC TOẢN Kú thi tun sinh vµo 10 thpt Năm học 2020 2021 đề thi thử lần Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 120 phút (Không kể thời gian giao đề) Cõu 1: (2.0 điểm) Đọc đoạn văn sau: “ Trong đời sống có tượng phổ biến, người thấy, thường bỏ qua Đó bệnh lề mề mà coi thường giấc biểu Cuộc họp ấn địnhvào lúc 8h sáng mà có người đến Giấy mời hội thảo ghi 14 mà 15 người có mặt Hiện tượng xuất nhiều quan, đoàn thể, trở thành bệnh khó chữa Những người lề mề sân bay, lên tàu hỏa, nhà hát không dám đến muộn, đến muộn có hại đến quyền lợi thiết thân họ Nhưng họp hội thảo việc chung, có đến muộn khơng thiệt gì, Thế hết chậm lần đến lần khác, bệnh lề mề không sửa được.” (Theo SGK Ngữ Văn Tập 2,trang 20, Nhà xuất Giáo Dục) Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn trên? Đoạn văn “ Trong đời sống có tượng phổ biến, người thấy, thường bỏ qua Đó bệnh lề mề mà coi thường giấc biểu hiện.”sử dụng phép liên kết nào? Bằng câu văn em nêu nội dung đoạn Câu 2: (3,0 điểm) Từ việc tượng đề cập đoạn văn thực tế đời sống em viết đoạn văn 12-15 câu trình bày suy nghĩ em tính kỉ luật người sống.(Trong đoạn văn có sử dụng thành phần khởi ngữ gạch chân) Câu 3: (5.0 điểm) Học sinh chọn hai đề sau: Đề Trình bày cảm nhận em đoạn thơ sau Bếp lửa Bằng Việt Rồi sớm chiều, lại bếp lửa bà nhen, Một lửa, lịng bà ln ủ sẵn, Một lửa chứa niềm tin dai dẳng Lận đận đời bà nắng mưa Mấy chục năm rồi, đến tận Bà giữ thói quen dậy sớm Nhóm bếp lửa ấp iu nồng đượm, Nhóm niềm yêu thương, khoai sắn bùi, Nhóm nồi xơi gạo mới, sẻ chung vui, Nhóm dậy tâm tình tuổi nhỏ Ôi! Kỳ lạ thiêng liêng – bếp lửa! (Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2018) Đề Cảm nhận em vẻ đẹp cô Thanh niên xung phong Phương Định truyện ngắn Những xa xôi tác giả Lê Minh Khuê (Ngữ văn 9, tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2018) ……………………………………Hết………………………… HDC thi THỬ tun sinh vµo 10 thpt Năm học 2020 2021 Bài làm học sinh cần đảm bảo ý sau: Câu Câu 1: (2 điể m) Câu 2: (3 điể m) Nội dung 1, PTBBĐ: Nghị luận 2, Đoạn văn “ Trong đời sống có tượng phổ biến, người thấy, thường bỏ qua Đó bệnh lề mề mà coi thường giấc biểu hiện.”sử dụng phép liên kết từ “ Đó” dùng để liên kết câu với câu Bằng câu văn nêu nội dung ý đoạn: Bàn tượng làm việc lề mề người đời sống §iĨm 0,5 0,5 1,0 Yêu cầu kĩ năng: - HS biết cách viết đoạn văn nghị luận xã hội, diễn đạt sáng, mạch lạc, dẫn chứng phù hợp, thuyết phục không mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Sử dụng khởi ngữ gạch chân 0,5điểm Yêu cầu kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách cần làm rõ nội dung sau: a Dẫn dắt nêu vấn đề nghị luận: - Nêu vấn đề nghị luận: 0,25 Tính kỉ luật có vai trị quan trọng sống người b Giải thích: Kỉ luật là tuân theo nguyên tắc, luật lệ, quy định chung 0,25 đặt nhằm tạo thống hành động để đạt chất lượng, hiệu công việc sống - Biểu hiện: thực nội quy, học giờ, tuân thủ luật ATGT… c Bàn luận vấn đề: - Trong sống muốn đạt thành cơng phải trải qua khó khăn trở ngại Thực tế cho thấy khơng có việc đơn giản, nhẹ nhàng mà thu lợi ích cao người cần có tính kỉ luật để thực tốt quy định đề - Kỉ luật giúp chúng ta: + Xác định rõ mục tiêu cần thực tránh cho ta không kiệt sức đường Khi có tính kỉ luật cao rắc rối giải dễ dàng ta trở nên động việc Nhờ vậy, ta có thêm ý chí nghị lực để vượt qua khó khăn + Khắc phục hạn chế thân, loại bỏ thói xấu, hình thành phẩm chất tố đẹp, nâng cao lực, làm tăng khả thành công công việc đời sống + Có tính kỉ luật giúp học sinh ln phấn đấu, kiên trì học tập Nhờ có tính kỉ luật, học sinh biết tn thủ nội quy trường lớp, thực nghĩa vụ tập thể - Người có tính kỉ luật thường tạo cảm hứng làm việc cho người khác, trở thành gương mâu để người khác học hỏi làm theo; người yêu quý, mối quan hệ xã hội tốt đẹp - Tuy nhiên kỉ luật tự ràng buộc thân vào điều vơ lý khơng phù hợp, cố gắng làm ta lãng phí thời gian - Nếu khơng có tính kỉ luật khơng có ý thức cố gắng phấn đấu hồn thành cơng việc đề ra… - Phê phán: người khơng có kỉ luật ( Thí sinh có sử dụng dẫn chứng hợp lí thuyết phục) d Bài học nhận thức hành động: - Bài học: nhận thức, hành động - Khẳng định vấn đề nghị luận, liên hệ với thân Đề C©u 3: ( 5,0 ®iÓ Yêu cầu kĩ năng: - Học sinh biết cách làm văn nghị luận văn học đoạn thơ, thơ; cảm thụ sâu sắc, tinh tế, thuyết phục; bố cục sáng rõ, lập luận mạch lạc; diễn đạt sáng, có cảm xúc; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu 0,25 1,0 0,25 0,25 m) Yêu cầu kiến thức: Trên sở hiểu biết giả Bằng Việt Bài thơ Bếp lửa học sinh trình bày theo nhiều cách làm khác nhau, song cần đáp ứng nội dung sau: Mở bài: - Giíi thiệu tác giả, tác phẩm - Nêu khái quát nội dung khæ 5,6 thơ: Suy ngẫm đời bà bếp lửa 2.2 Thân * Giới thiệu khái quát thơ: - Hoàn cảnh đời: Viết năm 1963 tác giả học ngành luật nước Bài thơ in tập "Hương cây-Bếp lửa" - Bài thơ viết theo thể thơ chữ, phù hợp với việc bộc lộ cảm xúc giọng tự sự, giọng điệu tha thiết, tâm tình - Mạch cảm xúc: Bài thơ mở với hình ảnh bếp lửa gợi kỉ niệm tuổi thơ người cháu sống với bà bên bếp lửa Mạch cảm xúc từ hồi tưởng đến tại, từ kỉ niệm đến suy ngẫm Bài thơ thể lòng biết ơn sâu sắc nỗi nhớ thương bà người cháu - Giới thiệu khái quát khổ thơ đầu: Hình ảnh bếp lửa khơi nguồn cảm xúc cho nhà thơ Nhớ tuổi thơ, nghĩ khứ, hữu tâm hồn cháu hình ảnh bếp lửa gần gũi, ấm áp Từ cháu bộc lộ nỗi niềm thương bà, thương lam lũ, tảo tần bà cách trực tiếp chân thành Những kỉ niệm tuổi thơ bên bà, bên bếp lửa ùa tâm trí Những năm cháu lên bốn với sống gian khổ nhọc nhằn không thiếu nghĩa tình Kỉ niệm tám năm bà, kỉ niệm năm giặc đốt làng, hình ảnh bà lên thân thuộc, giàu đức hy sinh, bà thân người phụ nữ Việt nam yêu cháu, thương con, yêu quê hương đất nước…vì cháu thương bà, yêu bà, biết ơn bà sâu sắc thiêng liêng */ Nghị luận đoạn thơ Suy ngẫm bà, đời bà bếp lửa * Khổ người cháu bày tỏ suy ngẫm bếp lửa Ở khổ thơ có sáng tạo cách sử dụng hình ảnh: "Rồi sớm chiều ." - "Rồi sớm chiều" kết hợp “lại” nhấn mạnh khoảng thời gian liên tục, nối tiếp, bà nhen bếp lửa->Hình ảnh quen thuộc, bà với việc nhóm bếp theo dịng thời gian tồn tâm trí cháu Bà người nhóm lửa, giữ lửa ln ấm nóng tỏa sáng gia đình Từ "bếp lửa" hình ảnh cụ thể, người cháu nghĩ "ngọn 0,5 ®iĨm 0,75 ®iĨm 1,0 ®iĨm lửa" ->Hình ảnh ẩn dụ Đó lửa lịng bà Bếp lửa nhen sớm chiều khơng ngun liệu bên ngồi mà cịn lòng bà Ẩn dụ, điệp ngữ, kết hợp với động từ "nhen", "ủ sẵn" khẳng định ý chí lĩnh sống bà, người phụ nữ VN Bà khơng người nhóm lửa, giữ lửa mà người truyền lửa cho hệ nối tiếp Ngọn lửa hình tượng khái quát, giọng thơ vang lên mạnh mẽ gây xúc động cho người cháu * Khổ 6: Người cháu suy ngẫm bà, đời bà "Lận đận đời bà nắng mưa" - "Lận đận" đảo lên đầu câu thơ thể lịng đơn hậu, đức hi sinh cao bà Từ láy tượng hình để nhấm mạnh gian truân vất vả mà bà trải qua Hình ảnh ẩn dụ "nắng-mưa" lặp lại diễn tả nỗi xúc động nghẹn ngào cháu Từ 2,0 ngữ giàu ý nghĩa, giàu sắc thái biểu cảm “ đời bà”, “mấy chục ®iĨm năm” gợi quãng thời gian dài, suốt đời bà Người cháu vơ cảm động cảm nhận tình cảm lớn lao bà, phải yêu thương bà sâu sắc, người cháu đúc kết suy ngẫm bà chân thực đến Đặc biệt suy ngẫm cháu bà tập trung cơng việc nhóm lửa (Trích thơ) - Đoạn thơ lời bình luận, bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ đời bà, bình dị mà thiêng liêng vơ Điệp từ "nhóm" mở đầu câu thơ mang ý nghĩa phong phú gợi nhiều liên tưởng Từ hành động nhóm lửa, bà nhóm dậy cháu điều cao quý thiêng liêng + Câu 1: Nhóm bếp lửa gợi lên hình ảnh người bà với lịng yêu thương dành cho cháu + Câu 2: Nhóm bếp lửa để luộc khoai sắn cho cháu ăn đỡ đói lòng, mang đến cho cháu bùi sắn khoai mang đến yêu thương bà + Câu 3: "Nhóm nồi xơi gạo sẻ chung vui", nhóm dậy tình làng nghĩa xóm, tình cảm gắn kết se chia + Câu 4: Câu thơ mang ý nghĩa trìu tượng, nhóm dậy tâm tình cháu, bà nuôi dưỡng, làm bừng sáng lên ước mơ, khát vọng cháu => Tác giả sử dụng thành công điêp từ mang nhiều ý nghĩa, Bà không người nhóm lửa, bà cịn người truyền lửa Bà truyền cho cháu ngon lửa tình yêu, niềm tin, đức hy sinh.-> trao truyền hệ trước… - Vì người cháu có cảm nhận vơ chân thực, xúc động thiêng liêng: " Ơi! Kì lạ thiêng liêng, bếp lửa" - Thán từ "ôi" tách riêng thành câu cảm thán, đứng đầu câu thơ với cách sử dụng hai tính từ "kì lạ" "thiêng liêng", cấu trúc câu đặc biệt, từ “ bếp lửa” tách riêng chốt lại ý thơ nhấn mạnh tâm trạng ngạc nhiên ngỡ ngàng, xúc động cháu Câu thơ mang ý nghĩa khái quát, tổng kết ngợi ca đời bà bếp lửa c Đánh giá, mở rộng: - Bài với thể thơ tám chữ, giọng điệu hồi tưởng, suy ngấm, hình ảnh thơ đặc sắc vừa cụ thể gần gũi vừa gợi nhiều liên tưởng mang ý nghiã biểu tượng…người cháu bày tỏ suy ngẫm bà bếp lửa - Bếp lửa cuả bà có sức tỏa sáng, nâng đỡ tâm hồn cháu, giúp cháu lớn lên thể xác tinh thần, hành trang quý báu suoota đời Kết bài: 0,25 Khái quát vấn đề nghị luận liên hệ thân ®iĨm 0,5 ®iĨm Câu 3: (5 điể m) Yờu cu kĩ năng: Đúng kiểu nghị luận văn học Bố cục rõ ràng, văn viết mạc lạc, trôi chảy, lập luận chặt chẽ, có cảm xúc Yêu cầu kiến thức: Nội dung phân tích, chứng minh, cảm nhận vẻ đẹp phẩm chất tâm hồn nhân vật Phương Định truyện “ Những xa xôi” – Lê Minh Khuê Học sinh trình bày theo nhiều cách, song cần đạt ý bản: Mở bài: - Giíi thiệu tác giả, tác phẩm - Nờu ngh luân: tinh thần yêu nước, lòng dũng cảm, trách nhiệm với công việc hồn nhiên, mơ mộng nhân vật Phương Định 2.2 Thân * Giới thiệu khái quát truyện ngắn: Hoàn cảnh đời * Cảm nhận vẻ đẹp nhân vật - Giới thiệu: Phương Định nhân vật trung tâm tác phẩm, thành viên tổ trinh sát mặt đường khắc họa qua nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật với giới nội tâm cụ thể phong phú Phương Định cô gái HN xung phong vào chiến trường, có thời học sinh vơ tư sống bên mẹ trở thành kỉ niệm làm dịu mát tâm hồn - Hồn cảnh sống chiến đấu + Hoàn cảnh sống: Sống cao điểm vùng trọng điểm tuyến đường Trường Sơn, nơi tập trung bom đạn, nguy hiểm ác liệt + Công việc đặc biệt nguy hiểm: phải chạy cao ban ngày, phơi vùng trọng điểm bắn phá máy bay địch; sau trận bom, phải đo khối lượng đất đá, đánh dấu bom chưa nổ, phá bom -> Cuộc sống chiến đấu ác liệt - Vẻ đẹp ngoại hình: Trẻ trung, xinh đẹp: + Tự đánh giá cô gái + Vẻ đẹp cô hấp dẫn bao chàng trai: “Không hiểu anh pháo thủ lái xe hay hỏi thăm Hỏi thăm viết thư dài gửi đường dây, làm cách xa hàng nghìn số, chào ngày” -> Vẻ đẹp nữ tính, ẩn chứa chiều sâu tâm hồn có chút kiêu hãnh vượt lên bom đạn chiến tranh tàn khốc - Vẻ đẹp phẩm chất - Dũng cảm, trách nhiệm với công việc + Công việc cao điểm khó khăn, đối mặt với chết ln sẵn sàng, sau lần bom nổ cô đồng đội lại tự giác, chủ động lao vào công việc với tư sẵn sàng + Khối lượng công việc nhiều cô đồng đội không cần trợ giúp mà tự làm tất + Khi phá bom, dối mặt với chết cô quan tâm hiệu cơng việc 0,5 ®iĨm 0,25 ®iĨm 0,25 ®iĨm 1,0điểm 0,5 đ 1,0 điểm + Làm công việc vô nguy hiểm cô không nhụt chí, run sợ Cơ kể cơng việc với thái độ bình thản, tự nhiên + Trong lần phá bom nổ chậm: lúc đầu căng thẳng, hồi hộp cảm thấy ánh mắt chiến sĩ dõi theo, khơng khom, bước đường hồng, bình tĩnh, tự tin thực cơng việc + Có lúc nghĩ đến chết “mờ nhạt” ý nghĩ cháy bỏng “liệu mìn có nổ, bom có nổ khơng? Khơng làm để châm mìn lần thứ hai?” Mục đích hồn thành nhiệm vụ ln cô đặt lên hết - Yêu thương đồng đội: + Yêu mến người đồng đội tổ đơn vị mình, đặc biệt dành tình yêu niềm cảm phục cho tất anh đội mà cô gặp đường trận Với cô “ Những người đẹp nhất, thông minh, can đảm cao thượng người mặc quân phục có ngơi mũ.” -> Quan niệm vẻ đẹp lý tưởng thật đáng trân trọng + Lo lắng, sốt ruột đồng đội lên cao điểm chưa + Chăm sóc Nho bị thương -> PĐ coi Thao, Nho đồng đội, tri kỉ chị em nhà - Vẻ đẹp tâm hồn + Nhạy cảm, sống kín đáo quan tâm đến hình thức Cơ biết nhiều người để ý chưa dành tình cảm cho Nhạy cảm khơng hay biểu lộ tình cảm mình, 1,0 điểm tỏ kín đáo + Lạc quan, hồn nhiên, yêu đời, thích hát: Vào chiến trường, giữ ngun sở thích âm nhạc mình; thích hát, bịa lời hát “ Tơi thích hát nhiều Những hành khúc đội thích Cachiu-sa Hồng qn Liên Xơ.” Sở thích lịch phản ánh vốn hiểu biết gái có học vấn Cô hát khoảnh khắc im lặng cao điểm, hát khơng khí ngột ngạt chiến tranh -> Tiếng hát át tiếng bom -> Tinh thần lạc quan chiến thắng + Đời sống nội tâm phong phú: Cô sống nhiều kỉ niệm Giữa chiến trường ác liệt, kỉ niệm liều thuốc tinh thần làm dịu mát tâm hồn Trận mưa đá đưa cô tuổi thơ * Đánh giá chung: - Nghệ thuật xây dựng nhân vật + Miêu tả tâm lí, hành động, cử chỉ, ngôn ngữ chân thực, tự nhiên 0,25 + Truyện kể thứ nhất, nhân vật nên tác điểm giả có điều kiện tập trung miêu tả làm bật giới nội tâm phong phú, cao đẹp nhân vật - Nội dung: + Nhân vật Phương Định mang vẻ đẹp anh hùng, dũng cảm, hồn nhiên, yêu đời Cô tiêu biểu cho hệ trẻ Việt nam thời kì kháng chiến chống Mỹ, tiêu biểu cho chủ nghĩa anh hùng cách mạng Kết bài: Khái quát vấn đề nghị luận liên hệ thân 0,25đ Lu ý: Điểm thi tổng điểm câu, không làm tròn