Trẻ đang sống trong môi trường gia đình, được ông bà, bố mẹ yêu thương chăm sóc, trẻ nhỏ mới ra lớp chưa có thói quen vệ sinh vì vậy việc rèn luyện nề nếp thói quen vệ sinh cho trẻ nhỏ đó là nhiệm vụ rất cần thiết. Giúp cho cơ thể trẻ phát triển tốt, chống đỡ được các bệnh tật, thích nghi được với điều kiện sống, hình thành những thói quen cơ bản để giúp trẻ có nhiều nề nếp tốt. Bản thân tôi nhận thấy để giúp trẻ có những thói quen cần thiết trong nề nếp sinh hoạt, chào hỏi lễ phép và các thói quen trong sinh hoạt hàng ngày một cách phù hợp thường xuyên liên tục từ những ngày đầu trẻ đến lớp
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng chấm sáng kiến cấp học mầm non huyện Tôi ghi tên đây: Số TT Họ tên Ngày Nơi tháng năm cơng tác sinh Chức danh Trình độ chun mơn Tỷ lệ (%) đóng góp tạo sáng kiến Trường mầm non Giáo viên Đại học sư phạm mầm non 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp rèn nề nếp thói quen sinh hoạt hàng ngày trẻ lớp tuổi A2 Trường mầm non .” xã - huyện - tỉnh Chủ đầu tư áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Sáng kiến“Một số biện pháp rèn nề nếp thói quen sinh hoạt hàng ngày trẻ lớp tuổi A2” áp dụng lĩnh vực phát triển tình cảm kỹ xã hội thẩm mỹ cho trẻ nhà trẻ Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Từ ngày 22 tháng 08 năm 2018 đến tháng năm 2019 Mô tả nội dung sáng kiến 4.1 Tính Trẻ sống mơi trường gia đình, ơng bà, bố mẹ u thương chăm sóc, trẻ nhỏ lớp chưa có thói quen vệ sinh việc rèn luyện nề nếp thói quen vệ sinh cho trẻ nhỏ nhiệm vụ cần thiết Giúp cho thể trẻ phát triển tốt, chống đỡ bệnh tật, thích nghi được với điều kiện sống, hình thành thói quen để giúp trẻ có nhiều nề nếp tốt Bản thân tơi nhận thấy để giúp trẻ có thói quen cần thiết nề nếp sinh hoạt, chào hỏi lễ phép thói quen sinh hoạt hàng ngày cách phù hợp thường xuyên liên tục từ ngày đầu trẻ đến lớp Nên nghiên cứu học hỏi, đưa sáng kiến “ Một số biện pháp rèn nề nếp thói quen sinh hoạt hàng ngày trẻ lớp tuổi A2 Trường mầm non .” Trong tơi đưa 7 giải pháp để nâng cao chất lượng cho trẻ, với giải pháp tơi nghiên cứu, lồng ghép nhiều ví dụ dẫn dắt riêng, thông qua hoạt động gần gũi mà hấp dẫn để trẻ phát triển số nề nếp thói quen sinh hoạt hàng ngày cho trẻ lớp tuổi A2 - Lần áp dụng trường mầm non ., áp dụng tồn huyện 4.2 Tính khoa học: Để thực tốt việc chăm sóc giáo dục hình thành trẻ số nề nếp thói quen chào hỏi lễ phép, ăn, ngủ giờ, vệ sinh nơi quy định, xếp đồ dùng đồ chơi, giữ vệ sinh lớp, hành vi văn minh kĩ sống đơn giản ban đầu, góp phần tạo hội cho trẻ sống, phát triển cách toàn diện Trẻ em chăm sóc tốt hình thành thói quen nề nếp từ nhỏ tạo thành móng vững sau Đối với trẻ mầm non thói quen cần thiết nề nếp sinh hoạt, chào hỏi lễ phép, thói quen sinh hoạt hàng ngày trẻ, rèn thường xuyên kĩ hình thành, đặc điểm trẻ giai đoạn dễ nhớ lại mau qn, mà việc rèn nề nếp, thói quen sinh hoạt hàng ngày cách phù hợp, thường xuyên liên tục, để giáo dục cho trẻ thói quen sinh hoạt từ ngày đầu trẻ đến lớp Bên cạnh hoạt động sư phạm giáo mầm non địi hỏi phải linh hoạt, nhạy bén, kịp thời, phải có sáng tạo để phát đáp ứng nhu cầu phát triển trẻ tạo hội tốt cho trẻ phát huy khả chủ động, sáng tạo cách triệt để Nếu cô tạo điều kiện cho trẻ hoạt động nhiều hình thức, thông qua hoạt động hàng ngày lúc, nơi, việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ thục hơn, kết đạt cao 4.3 Tính thực tiễn: 4.3.1 Thực trạng việc rèn nề nếp thói quen sinh hoạt hàng ngày trẻ lớp tuổi A2 trường Mầm Non Năm học 2018- 2019 lớp tuổi A2 có tổng số lớp 20 trẻ Trong đó: Trẻ nam 10/20 = 50%, trẻ nữ là: 10/20 = 50% Trẻ em Dân tộc thiểu số 20/20 = 100% trẻ Hầu hết cháu khỏe mạnh, nhanh nhẹn phát triển tốt có số thói quen lễ phép chào hỏi, giữ gìn vệ sinh cá nhân, ăn, ngủ Trẻ học đều, giờ, tỷ lệ chuyên cần tháng đến tháng đạt 90% Trẻ ngoan, ham học hỏi, thích khám phá điều lạ từ sống hàng ngày Môi trường ngồi lớp học sẽ, thống mát, đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị lớp tương đối đầy đủ xắp sếp gọn gàng ngăn nắp, thuận tiện cho trẻ tự lấy cất đồ chơi Ban giám hiệu nhà trường quan tâm tạo điều kiện sở vật chất, về chuyên môn, xây dựng phương pháp đổi sáng tạo dạy học tổ chức các hoạt động giáo dục mầm non theo quan điểm lấy trẻ làm tung tâm Bản thân có trình độ chun mơn nghiệp vụ, nắm vững nội dung chương trình giáo dục trẻ, tơi ln có tinh thần tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, linh hoạt sáng tạo việc tổ chức hoạt động ngày cho trẻ Tích cực tuyên truyền tới bậc phụ huynh cơng tác chăm sóc giáo duc trẻ đặc biệt việc rèn nề nếp thói quen sinh hoạt cho trẻ để phụ huynh phối hợp rèn nề nếp thói quen cho trẻ nhà Tuy nhiên trẻ nhà trẻ lớp năm nên tất thứ trẻ lạ, đặc điểm lớp trẻ dân tộc thiểu số chiếm 100% số trẻ lớp, 100% trẻ đến lớp ngôn ngữ trẻ chưa chuẩn, nói tiếng địa phương, việc tuân thủ thực số nề nếp lớp, số trẻ nhút nhát quấy khóc chưa mạnh dạn tự tin tham gia vào hoạt động, số trẻ chưa ý làm theo yêu cầu, trẻ chưa có thói quen giữ gìn đồ dùng đồ chơi, giữ vệ sinh môi trường, cô tổ chức hướng dẫn trẻ thực có số cháu ý lại cháu chưa ý làm theo Trẻ lứa tuổi gia đình cịn cưng chiều, số gia đình chưa quan tâm tới việc hình thành rèn luyện thói quen nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ Trẻ sống mơi trường gia đình, ơng bà, bố mẹ u thương chăm sóc Khi đến trường nơi hồn tồn mẻ xa lạ với trẻ, trẻ chưa quen với nề nếp, thói quen lớp, số trẻ cịn quấy khóc mà giáo viên nhiều thời gian để dỗ dành trẻ việc rèn trẻ vào nề nếp trở nên khó khăn cần nhiều thời gian Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng việc rèn luyện thói quen vệ sinh cá nhân cho trẻ nên chưa phối hợp với giáo, cịn nng chiều con, cho trẻ nhỏ tuổi việc rèn nề nếp cho trẻ chưa quan trọng nên nhà cháu nng chiều thái q muốn nấy, điều khiến trẻ khơng theo kịp bạn, lười hoạt động số trẻ nhà không ngủ trưa, ăn uống không Khi đến lớp trẻ mang theo thói quen nhà nên khơng có tổ chức kỷ luật, nhiều trẻ tự lại, đến lớp không chào hỏi dù cha mẹ cô giáo nhắc nhở Mỗi sáng đến lớp ln mang theo q bánh, ngồi việc khiến trẻ ăn uống không theo qui định mà khiến cho lớp học vệ sinh trẻ để rác khơng vào nơi qui định Đến ăn vậy, bên cạnh nhiều trẻ chưa biết xúc ăn khiến cô vất có cháu xúc ăn cịn rơi ngoài, đùa nghịch, trẻ vệ sinh tự do, chơi đồ chơi trẻ chưa biết giữ gìn đồ dùng đồ chơi Để nắm tình hình, khả trẻ, từ lên kế hoạch giáo dục rèn nề nếp thói quen sinh hoạt cho trẻ, từ đầu năm học khảo sát thực tế việc thực số hành vi, nề nếp sinh hoạt hàng ngày trẻ lớp tuổi A2 trường Mầm Non .” sau: Tổng số trẻ Đạt Chưa đạt STT Nề nếp trẻ khảo sát Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % Biết chào hỏi lễ phép 20 30 14 70 Biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh nơi quy định 20 35 13 65 Nề nếp ăn giấc ngủ trẻ 20 40 12 60 Nhìn vào bảng khảo sát cho thấy số trẻ đạt yêu cầu thói quen chào hỏi lễ phép thấp đạt 30%; thói quen vệ sinh cá nhân, vệ sinh nơi quy định đạt 35%, thói quen nề nếp ăn giấc ngủ kết không cao chiếm: 40% * Nguyên nhân thực trạng là: Bên cạnh thuận lợi gặp không khó khăn là: Đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị, đồ dùng phục vụ hoạt động có đầu tư chưa đa dạng Vì chưa thu hút hứng thú trẻ Với đặc điểm sinh lý lứa tuổi giai đoạn phát triển lời nói phát triển khả giao tiếp ngơn ngữ trẻ gặp nhiều khó khăn, nhiều cô giáo vừa dỗ dành lại vừa học ngôn ngữ trẻ để hiều nhu cầu trẻ muốn Trẻ cịn nhỏ, bắt đầu nhận thức thân Trẻ sống môi trường gia đình, ơng bà, bố mẹ u thương chăm sóc, chưa quan tâm tới việc hình thành rèn luyện thói quen nề nếp trẻ sinh hoạt hàng ngày Khi đến trường nơi hoàn toàn mẻ xa lạ với trẻ, trẻ chưa quen với nề nếp, thói quen lớp, trẻ sẽ có thái độ sợ hãi lo lắng phải xa bố, mẹ, người thân, mọi thứ đều trở nên lạ lẫm với con, sợ nói truyện, làm quen với cô giáo bạn lớp, chưa đón nhận sự giúp đỡ của các giáo, cịn khóc, trẻ khóc nhiều mà giáo viên nhiều thời gian để dỗ dành trẻ không ăn, khơng ngủ, cịn chưa có số nề nếp thói quen như: Biết chào hỏi, lễ phép vệ sinh cá nhân, giữ gìn vệ sinh ngồi lớp, giữ gìn đồ dung đồ chơi, chưa hứng thú tham gia vào các hoạt động lớp Đến ăn vậy, bên cạnh nhiều trẻ chưa biết xúc ăn, đùa nghịch ăn Hơn đa phẩn trẻ học, việc rèn trẻ vào nề nếp trở nên khó khăn cần nhiều thời gian Phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng việc rèn luyện thói quen nề nếp cho trẻ nên chưa phối hợp với cô giáo Phụ huynh đa phần dân tộc thiểu số điều kiện kinh tế cịn khó khăn, nên việc quan tâm chăm sóc trẻ cịn hạn chế Qua kết khảo sát ta thấy nề nếp sinh hoạt hàng ngày trẻ chưa đạt yêu cầu thân tơi đưa biện pháp sau để rèn nề nếp thói quen cho trẻ 4.3.2 Biện pháp rèn nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ cho trẻ lớp tuổi A2 Để rèn cho trẻ lớp tuổi A2 có thói quen nề nếp tốt hoạt động hàng ngày từ đầu năm học đề số biện pháp sau: Biện pháp 1: Nghiên cứu tham khảo, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn khả nắm bắt việc rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ lớp tuổi A2 Bản thân xác định muốn đưa chất lượng việc rèn luyện nề nếp, thói quen sinh hoạt hàng ngày cho trẻ đạt hiệu cao, xuất phát từ tình hình thực tế, dựa vào đặc điểm sinh lý trẻ để sâu nghiên cứu, tìm tịi, tham khảo tài liệu có nội dung đề tài, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, thân, nhận thức đắn, hiểu tầm quan trọng vấn đề, nắm vững tình hình cụ thể lớp, trẻ Tích cực tham khảo qua tài liệu, sách báo, internet, tạp chí giáo dục mầm non, cần chịu khó kiên trì sáng tạo dạy, tiết học sáng tạo việc làm nhiều đồ dùng đồ chơi cho trẻ… Xác định rõ khó khăn điều kiện thuận lợi nhà trường, lớp, thân Từ tìm biện pháp thực hữu hiệu Biện pháp 2: Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ để có biện pháp thích hợp Bản thận tơi ln tìm hiểu học hỏi tài liệu, bạn bè đồng nghiệp để nắm tâm lý sau tơi đưa biện pháp tích hợp với trẻ Qua việc quan sát trò truyện với trẻ, trao đổi với phụ huynh để tìm đặc điểm tâm sinh lý trẻ, từ tơi biết tính cách, sở thích, thói quen trẻ sau tiến hành tổ chức để đưa cháu vào nề nếp thói quen lúc, nơi, hoạt động ngày trẻ phải nghiên cứu, cho phù hợp với trẻ theo phân nhóm xếp chỗ ngồi cho cháu cách hợp lý: Trẻ nhút nhát ngồi cạnh trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn Để trẻ cảm thấy tự tin tham gia hoạt động, nhìn thấy bạn bên cạnh tích cực hoạt động trẻ hứng thú tự tin Ví dụ: Ở lớp lúc hoạt động tạo hình tơi xếp cháu Trà có kỹ tơ màu tốt với cháu An để cháu An hứng thú tự tin tích cực hoạt động Trẻ ngồi cạnh trẻ trung bình Nhằm tạo hội cho trẻ học hỏi, trẻ giúp đỡ bạn, giúp trẻ đoàn kết học hỏi lẫn Trẻ hiếu động, cá biệt hay nói chuyện ngồi cạnh trẻ ngoan, ngồi cạnh cô giáo, để dễ quan sát tiện cho việc điều hành trẻ tốt Ví dụ: Trong hoạt động chung ý xếp xen kẽ trẻ ngoan trẻ hiếu động, để quan sát khuyến khích trẻ tham gia vào hoạt động cách có hiệu Trẻ hoạt động tạo hình Cơ động viên khích lệ tiến trẻ hiếu động, cá biệt thấy trẻ ngoan Đặc biệt thường xuyên uốn nắn tập cho trẻ cách đi, đứng, xưng hô, cách trả lời cô cần thiết Bằng hình thức tơi dần ổn định đưa trẻ vào nề nếp thói quen hoạt động, lúc nơi Biện Pháp 3: Đến với trẻ tình cảm yêu thương trìu mến người mẹ cô gương mẫu cử hành vi thái độ Trẻ độ tuổi 24 - 36 tháng học, trẻ bắt đầu rời khỏi bàn tay ấp ủ yêu thương cha mẹ, ông bà để đến chỗ mà với trẻ tất lạ lẫm mẻ Trường mới, cô mới, bạn mang đến trường, đến lớp tâm trạng vừa bỡ ngỡ lạ lẫm vừa lưu luyến nhớ gia đình, chí có cháu cịn sợ hãi khóc lóc Vì độ tuổi trẻ cịn bé, sống nhiều tình cảm nên tơi nhẹ nhàng trò truyện âu yếm vỗ trẻ, để cảm nhận nguồn hạnh phúc, an toàn, quan tâm yêu mến ngày đầu trẻ nhập lớp, tạo cho thấy tình cảm cảm thấy thân thiết, yêu thương quan hệ mẹ con, tôn trọng đồng cảm với trẻ tạo nên không khí cởi mở, qn người lớn để thực người bạn trẻ Khi trẻ có cảm tình, có hứng thú tơi sử dụng nghệ thuật để thu hút lơi trẻ vào hoạt động cách dễ dàng Cô người gương mẫu cử hành động, việc làm tận tình cởi mở gần gũi yêu thương chăm sóc trẻ, ln quan tâm đến trẻ Ví dụ: Những ngày đầu đón trẻ vào lớp, trẻ cịn bỡ ngỡ, sợ hãi khóc lóc, gào thét, đến bên bế trẻ âu yếm trị chuyện dỗ dành, cô đưa trẻ đến gần tranh hỏi trẻ nội dung tranh để trẻ quên nỗi nhớ nhà, nhớ cha mẹ như: Bức tranh vẽ gì? Con thấy bạn nhỏ tranh làm gì? Con thấy bạn có vui không? Con thấy không bạn đến lớp vui chơi múa hát bạn cười xinh mà… Thông qua nội dung tranh, với lời dẫn nhẹ nhàng đầy tình cảm kích thích lịng ham muốn trẻ đến lớp, vui chơi, múa hát, có nhiều đồ chơi có nhiều bạn Thông qua hoạt động lớp, tình cảm chân thành chiếm trái tim trẻ bữa ăn, giấc ngủ, trẻ rèn luyện để có thói quen tốt, trẻ thực yêu mến giáo,u q bạn u mến lớp, tình cảm thân mật cô bạn ngày gắn bó gần gũi hơn, đón trẻ cô luôn người chủ động chào hỏi trẻ, chào hỏi phụ huynh, có người lạ đến lớp chủ động chào hỏi trước sau trẻ chào theo, trang phục gạn gàng, vệ sinh Hoạt động dạy trẻ thói quen chào hỏi Biện pháp 4: Tích cực tổ chức hoạt động chơi tập với nhiều đồ dùng đồ chơi sáng tạo đẹp mắt Giai đoạn 24 - 36 tháng, hoạt động với đồ vật hoạt động chủ đạo, trẻ học chơi, chơi mà học Trong tất hoạt động tổ chức đưa đồ dùng, đồ chơi đẹp mắt sáng tạo hoạt động để thu hút trẻ, quan sát, đàm thoại khuyến khích tích cực hoạt động trực tiếp trải nghiệm cầm sờ tạo nhiều tình hứng thú kích thích trẻ hoạt động cách tích cực Vì muốn đưa chất lượng việc rèn luyện nề nếp thói quen sinh hoạt hàng ngày cho trẻ tốt hơn, không ngừng tích cực sưu tầm, làm sử dụng đồ dùng đồ chơi cho đẹp, sáng tạo, hấp dẫn, phải đảm bảo an toàn, sử dụng hợp lý phù hợp với nội dung với độ tuổi trẻ để thu hút trẻ vào hoạt động cách thoải mái tự tin Đồng thời tận dụng khoảng khơng gian vị trí ngồi lớp học để trang trí đồ chơi tự tạo trẻ làm để trẻ nhìn ngắm trang trí lớp, qua khơi gợi niềm vui thích thú trẻ đến lớp Tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cách tích cực, ngồi việc cung cấp cho trẻ số đồ chơi cần đủ, giáo cần sáng tạo thêm góc mở để trẻ hịa nhập, suy nghĩ sáng tạo thêm nhiều đồ chơi mới, kích thích vào giác quan khiến trẻ chủ động tự tin đến lớp Ví dụ: Cháu nhập lớp cịn khóc nhớ bố mẹ, ơng bà, tơi đưa trẻ đến góc chơi, giới thiệu trò chuyện với trẻ đặc điểm tác dụng loại đồ dùng, đồ chơi lớp Cô giáo trẻ gấp máy bay, gấp tàu làm dây xích nhiều màu sắc, điều đem lại niềm vui trẻ sáng tạo sử dụng sản phẩm tự tay bé làm, sau học q báu quan tâm chia sẻ, tinh thần hợp tác biết nghĩ đến người khác Góc phân vai bé Từ việc trọng đến đồ dùng, đồ chơi trang bị cho trẻ hoạt động ngày giúp trẻ hứng thú hơn, tăng phần tích hợp, tạo cho trẻ có hoạt động tự tin sinh động hơn, yếu tố góp phần định chất lượng khả hoạt động trẻ đạt kết cao Biện Pháp 5: Rèn luyện nề nếp thói quen thường xuyên hoạt động, lúc nơi Mỗi ngày đến lớp trẻ tham gia với hoạt động: ăn, ngủ, vệ sinh, học tập, vui chơi, đón, trả sinh hoạt hình thức để trẻ rèn luyện, độ tuổi để đưa vào nề nếp thói quen Thực tế cịn bé, chưa có ý thức anh chị lớn, điều thử thách cho cô giáo Muốn tạo cho trẻ có thói quen thường xuyên phải ln nhẹ nhàng gần gũi tình cảm với trẻ để uốn nắn trẻ thông qua hát, thơ, câu chuyện, trị chơi có nội dung nói nề nếp thói quen, sử dụng để trẻ phần liên hệ tới thân mà ngoan biết lời cô giáo Nhờ tạo điều kiện giúp đỡ cô trẻ uốn nắn kịp thời thường xuyên, liên tục việc rèn luyện nề nếp thói quen trẻ hoạt động lúc, nơi mang lại hiệu cao hơn, cháu ngoan nề nếp Trong họat động có chủ đích tơi kết hợp giáo dục rèn luyện vệ sinh thân thể, giáo dục ý thức sử dụng đồ dùng đồ chơi…Trong trả trẻ kết hợp với phụ huynh nhắc nhở trẻ ăn ngủ giờ, không ăn quà hay phải học thưởng bé ngoan Ví dụ: Tơi rèn luyện cho trẻ thói quen biết chào hỏi thơng qua hát chủ đề bé vào bạn, cô bác trường mầm non như: Bé ngoan, Lời chào buổi sáng, Mẹ yêu không nào, Miệng xinh, Cháu chào ông Trong tổ chức giời ăn tơi trị chuyện, tạo khơng khí thoải mái hứng thú ăn giúp đỡ động viên trẻ ăn hết xuất trẻ lớp biết xúc cơm ăn, ăn gọn khơng rơi ngồi Bài thơ: “ Giờ ăn” Đến ăn cơm Vào bàn bạn Nào thìa, bát, đĩa Xúc cho gọn gàng Chớ có vội vàng Cơm rơi, vãi Tổ chức hoạt động ăn cho trẻ Để rèn cho trẻ có thói quen tốt ăn ngủ giờ, tơi sử dụng qua thơ, hát, câu chuyện rèn cho trẻ thói quen ăn, ngủ thơ “ Giờ ăn” hay thơ : “ Giờ ngủ” hát “ chúc bé ngủ ngon” chủ đề bé bạn Bài thơ : “ Giờ ngủ” Vào giường ngủ Không nghịch đồ chơi Khơng gọi bạn 10 Khơng cười khúc khích Không tinh nghịch Giơ chân, giơ tay Phải nằm cho Mắt nhắm lại Hoạt động tổ chức ngủ cho trẻ Rèn thói quen vệ sinh cho trẻ qua Bài thơ: “Chùi mũi” Mỗi có mũi Bé nhớ chùi Chớ có dùng tay Quyệt lên má Trông thật xấu Cô chẳng yêu đâu Bài thơ: “Rửa tay sạch” Cô dặn bé Trước ăn Khi tay bẩn Phải sửa Với xà phòng Bé ghi lòng Tổ chức hoạt động vệ sinh cô trẻ tham gia, nhặt rụng, để rác nơi định 11 Biện pháp 6: Nêu gương tốt thông qua hoạt động ngày Trẻ lứa tuổi hay tị mị, thích bắt chước, tôn trọng trẻ công bằng, sử dụng khen chê mực Khen chê có tác dụng mạnh đến hành vi lời trẻ Trẻ giai đoạn 24 -36 tháng tuổi với đặc điểm tâm sinh lý trẻ phát triển mạnh, trẻ hay tị mị thích bắt chước, tơi phải ln tôn trọng trẻ công bằng, sử dụng khen, chê mực Khen chê có tác dụng mạnh đến hành vi lời trẻ, không khen làm trẻ tự mãn chê trách trẻ đáng làm trẻ xấu hổ cảm thấy lo sợ không muốn đến lớp Tôi thường khen gương tốt để trẻ bắt chước theo nói cho trẻ thấy thói quen chưa tốt Ví dụ: Cơ khen trẻ học ngoan, giờ, mặc quần áo, đầu tóc gọn gàng, đẹp, biết chào đến lớp Thông qua hát, thơ, câu chuyện lúc nơi, giúp trẻ có thói quen nề nếp tốt cô không nên chê trẻ trước tập thể lớp mà nên gần gũi để góp ý nhỏ với trẻ số nề nếp chưa tốt hay lớp vài cháu hay nhõng nhẽo không nghe lời cô nuông chiều ông bà, bố mẹ Vào ngày cuối tuần cô giáo tuyên dương trước lớp bạn ngoan, khơng khóc nhè, bạn có ý thức tốt biết giữ gìn vệ sinh thân thể, biết cất đồ chơi vào nơi qui định; đồng thời động viên trẻ cịn khóc chưa hịa nhập với lớp tuần sau cố gắng hơn.Từ giúp đỡ giáo mà tính nhõng nhẽo trẻ dần Do cô tạo điều kiện giúp đỡ, rèn luyện mà trẻ thực hoà nhập vào nề nếp, khuôn khổ tập thể lớp cách thoải mái, dễ dàng tự tin Biện pháp 7: Tăng cường làm tốt công tác tuyên truyền vận động, phối kết hợp với gia đình Để thực tốt việc rèn nề nếp cho trẻ sinh hoạt hàng ngày cho trẻ bậc phụ huynh giữ vai trị quan trọng Do vậy, tơi tun truyền với bậc phụ huynh cần thiết việc rèn nề nếp cho trẻ độ tuổi Từ phụ huynh phối hợp với giáo viên để nắm bắt đặc điểm tình hình trẻ, tìm ngun nhân để có biện pháp thích hợp, kịp thời uốn nắn trẻ Đồng thời trao đổi với cha mẹ trẻ để rèn luyện thêm cho trẻ gia đình thói quen chào hỏi lễ phép, ăn ngủ giờ, vệ sinh nơi quy định, biết để rác vào thùng rác, giữ vệ sinh môi trường Giúp việc rèn luyện nề nếp sinh hoạt hàng ngày đạt kết cao việc chăm sóc giáo dục trẻ Vận động phụ huynh sưu tầm tranh ảnh, thơ câu chuyện có nội dung phù hợp, đóng góp nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ phục vụ cho việc chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết tốt Tơi trao đổi với phụ huynh thơng qua hình thức: 12 + Trong hội nghị cha mẹ học sinh + Trao đổi thông tin bảng tuyên truyền lớp + Qua đón, trả trẻ Ví dụ: Giáo viên động viên khuyến khích phụ huynh kết hợp với cô việc rèn trẻ ăn, giấc ngủ để trẻ ngủ ăn đủ bữa, nhắc nhở phụ huynh rèn cho thói quen vệ sinh, thói quen tự phục vụ thân hay thói quen giữ gìn vệ sinh chung vứt rác vào nơi qui định Khi gia đình nhà trường phối hợp với việc rèn trẻ điều khiến cho việc giáo dục đạt hiệu cao Giáo viên tuyên truyền với phụ huynh việc rèn nề nếp thói quen sinh hoạt hàng ngày cho trẻ Với trách nhiệm cô giáo mầm non, người mẹ thứ hai trẻ, tơi thường xun theo dõi nắm tình hình tính cách trẻ hoạt động ngày, tìm ngun nhân để có biện pháp thích hợp kịp thời uốn nắn trẻ Đồng thời trao đổi với cha mẹ trẻ để bồi dưỡng thêm cho trẻ gia đình Giúp việc rèn luyện thói quen nề nếp trẻ theo khoa học đến thống việc chăm sóc - giáo dục trẻ 4.4 Tính hiệu quả: Với việc áp dụng “Một số biện pháp rèn nề nếp thói quyen sinh hoạt hàng ngày trẻ lớp tuổi A2 trường Mầm non .” Qua tháng việc thực biện pháp thu kết sau: Đa số trẻ lớp có thói quen tốt nề nếp sinh hoạt hàng ngày, mà cô giáo thuận tiện tổ chức hoạt động đạt hiệu cao việc chăm sóc giáo dục trẻ Đặc biệt thân trẻ hình thành nề nếp tốt cho cá nhân Trẻ biết gọi bảo vâng, trẻ biết xưng hô lễ phép với cô giáo, người lớn Trẻ có thói quen việc ăn, ngủ Trẻ biết tự vệ sinh nơi quy định có nhu cầu 4.5 Khả áp dụng sáng kiến 13 Với nội dung phương pháp sáng kiến Một số biện pháp rèn nề nếp thói quyen sinh hoạt hàng ngày trẻ lớp tuổi A2 trường Mầm non Sau tháng thực sáng kiến, bước đầu thu kết định trẻ, với biện pháp có kết khả quan trên, tơi áp dụng lớp tuổi A2 trường Mầm non áp dụng khơng khối tuổi mà áp dụng tới tất khối lứa tuổi khác có trẻ đơn vị trường mầm non tồn huyện Những thơng tin bảo mật Khơng có Điều kiện để áp dụng sáng kiến Môi trường ngồi lớp học sẽ, thống mát, đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị lớp tương đối đầy đủ xắp sếp gọn gàng ngăn nắp, thuận tiện cho trẻ tự lấy cất đồ chơi Tất đồ dùng, đồ chơi vị trí cho trẻ dễ nhìn thấy, trẻ dễ dàng lấy sử dụng Cán quản lý sát công tác đạo chuyên môn, quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học nâng cao trình độ chun mơn phịng giáo dục đào tạo, dự buổi chuyên đề ngành, trường, dự đồng nghiệp tạo điều kiện học tập Bản thân có chun mơn nghiệp vụ chăm sóc giáo dục trẻ, linh hoạt sáng tạo hoạt động, luôn tự học tự rèn, học hỏi bạn bè nhận quan tâm ban giám hiệu sở vật chất, về chuyên môn, xây dựng phương pháp đổi tổ chức các hoạt động giáo dục mầm non, tạo điều kiện giúp đỡ thực tốt chương trình giáo dục mầm non Thường xuyên sáng tạo dạy học, tổ chức hoạt động cho trẻ có hiệu thực tốt chuyên đề lấy trẻ làm trung tâm, tích cực sưa tầm nguyên vật liệu thiên nhiên làm đồ dùng đồ chơi phục vụ hoat động Tôi tuyên truyền tới bậc phụ huynh vấn đề rèn nề nếp cho trẻ để phụ huynh phối hợp rèn nề nếp cho cháu nhà 14 Trẻ lớp khỏe mạnh, nhanh nhẹn, ham học hỏi, thích khám phá điều lạ từ sống hàng ngày phát triển tốt có số thói quen lễ phép chào hỏi, giữ gìn vệ sinh cá nhân, ăn, ngủ Trẻ học đều, giờ, tỷ lệ chuyên cần tháng đến tháng đạt 90% Cha mẹ trẻ có nhận thức phương pháp giáo dục trẻ, tránh gò ép trẻ, quan tâm đến việc phát triển tính tích cực chủ động cho trẻ, tận dụng hình thức lúc nơi trò chuyện với trẻ để trẻ phát triển huy tính tích cực chủ động cách tốt Lợi ích sáng kiến thu * Về phía giáo viên: Sau áp dụng biện pháp rèn nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ thân giáo viên đưa trẻ vào nề nếp thuận lợi linh hoạt hơn, sáng tạo công việc, khoa học trong công tác giảng dạy, lớp trẻ có nề nếp thói quen sinh hoạt hàng ngày đạt hiệu cao Tổ chức hoạt động dễ dàng * Về phía trẻ: Sau thời gian tháng thực biện pháp rèn nề nếp cho trẻ lớp tuổi A2 thông qua hoạt động tổ chức ngày, kết đạt sau: Nhờ áp dụng biện pháp nêu đến thời điểm thực vui mừng thấy tiến rõ cháu, thật có thói quen nề nếp sinh hoạt hàng ngày Trẻ biết chào hỏi lễ phép, ngoan nghe lời cô giáo, ăn ngủ giờ, biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh nơi quy định, đem lại nhiều lợi ích thiết thực cho việc chăm sóc giáo dục trẻ Bảng kết thực sáng kiến lớp tuổi A2 STT Nề nếp trẻ Biết chào hỏi lễ phép Biết giữ gìn vệ sinh cá Đạt Chưa đạt Tổng số trẻ Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % 20 20 100 0 19 95 15 nhân, vệ sinh nơi quy định Nề nếp ăn giấc ngủ trẻ 20 100 0 Sau áp dụng số biện pháp rèn nề nếp cho trẻ sinh hoạt hàng ngày cho trẻ đem lại hiệu công việc, mang lại kết thiết thực thực tế áp dụng sau - Trẻ tự giác có thói quen chào hỏi 100% - Trẻ biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh nơi quy định 95% - Trẻ có nề nếp ăn giấc ngủ trẻ 100% - Với kết trẻ đạt mục tiêu giáo dục trẻ tuổi lĩnh vực phát triển tình cảm kỹ xã hội thẩm mỹ * Về phía phụ huynh: Ln quan tâm, tin tưởng gửi tới trường, đặc biệt đến việc rèn nề nếp thói quen cho trẻ sinh hoạt hàng ngày, thân thiện cởi mở trao đổi thẳng thắn tình hình học tập trẻ, thân thiện với giáo viên kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường, việc chăm sóc giáo dục trẻ, thông cảm với công việc cô giáo, có chưa góp ý chân thành với giáo viên chủ nhiệm ủng hộ nhiệt tình với phong trào trường, lớp Người tham gia áp dụng sáng kiến Khơng có Tơi cam đoan điều khai đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật ., ngày 10 tháng 04 năm 2019 NGƯỜI LÀM ĐƠN 16 17