(Mn) một số biện pháp rèn kỹ năng sống biết quan tâm chia sẻ cho trẻ mẫu giáo lớn

Trẻ em được sinh ra ở thế giới này với tâm hồn của những thiên thần, nhưng chính cuộc sống đầy phức tạp đã gieo những suy nghĩ và hành động xấu vào những tâm hồn non nớt đó. Sự phát triển của công nghệ hiện đại, chủ nghĩa vật chất có thể biến các bé thành người ích kỷ chỉ biết đến mình. Những giá trị đạo đức như sự quan tâm chia sẻ đến mọi người được đánh giá qua cách ứng xử của cá nhân đối với người xung quanh, vì vậy dạy trẻ biết yêu thương, biết quan tâm chia sẻ ngay từ nhỏ sẽ là nền tảng để các bé trở thành những người có nhân cách tốt trong tương lai, những chủ nhân tài đức của một xã hội công bằng văn minh. Tuy nhiên, thực tế trẻ 4 tuổi đã biết chia sẻ nhưng không phải lúc nào chúng cũng thể hiện sự cảm thông và nhường nhịn, ở lớp học mầm non hiện tượng các bé tranh giành đồ chơi, đánh bạn vẫn thường xuyên xảy ra và rất nhiều phụ huynh phải than phiền vì bé nhà mình hư quá, ích kỉ quá lúc nào cũng bắt mọi người phải theo ý mình. Theo chương trình giáo dục mầm non được ban hành theo thông tư số 172009TT BGDĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009 và được sửa đổi bổ sung một số nội dung theo thông tư số282016TTBGDĐT ngày 30122016 giáo dục trẻ lĩnh vực phát triển tình cảm kỹ năng xã hội. Trẻ có ý thức về bản thân, có khả năng nhận biết và thể hiện tình cảm với con người, sự vật, hiện tượng xung quanh, có một số phẩm chất cá nhân như: Mạnh dạn, tự tin, tự lực. Có một số kỹ năng sống biết tôn trọng, hợp tác, thân thiện, quan tâm, chia sẻ và biết thực hiện một số quy tắc, quy định trong sinh hoạt ở gia đình, trường mầm non, cộng đồng gần gũi.

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Tên tác giả sáng kiến: Ngày tháng năm sinh: 03/9/1988 Đơn vị: Trường mầm non Chức danh: Giáo viên mầm non hạng III Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm mầm non Đề nghị xét công nhận sáng kiến: Một số biện pháp rèn kỹ sống biết quan tâm chia sẻ cho trẻ mẫu giáo lớn 4- tuổi trường mầm non Lĩnh vực áp dụng: Trong trường mầm non - - biện pháp áp dụng trương mầm non Nghiên cứu đề tài giúp có biện pháp tốt việc rèn kỹ sống biết quan tâm chia sẻ cho trẻ mẫu giáo lớn 4- tuổi trường mầm non Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: 06/9/2018 Mơ tả chất sáng kiến 4.1 Tính Trẻ em sinh giới với tâm hồn thiên thần, sống đầy phức tạp gieo suy nghĩ hành động xấu vào tâm hồn non nớt Sự phát triển công nghệ đại, chủ nghĩa vật chất biến bé thành người ích kỷ biết đến Những giá trị đạo đức quan tâm chia sẻ đến người đánh giá qua cách ứng xử cá nhân người xung quanh, dạy trẻ biết yêu thương, biết quan tâm chia sẻ từ nhỏ tảng để bé trở thành người có nhân cách tốt tương lai, chủ nhân tài đức xã hội công văn minh Tuy nhiên, thực tế trẻ tuổi biết chia sẻ lúc chúng thể cảm thông nhường nhịn, lớp học mầm non tượng bé tranh giành đồ chơi, đánh bạn thường xuyên xảy nhiều phụ huynh phải than phiền bé nhà hư quá, ích kỉ lúc bắt người phải theo ý Theo chương trình giáo dục mầm non ban hành theo thông tư số 17/2009/TT- BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 sửa đổi bổ sung số nội dung theo thông tư số28/2016/TT-BGDĐT ngày 30/12/2016 giáo dục trẻ lĩnh vực phát triển tình cảm kỹ xã hội Trẻ có ý thức thân, có khả nhận biết thể tình cảm với người, vật, tượng xung quanh, có số phẩm chất cá nhân như: Mạnh dạn, tự tin, tự lực Có số kỹ sống biết tôn trọng, hợp tác, thân thiện, quan tâm, chia sẻ biết thực số quy tắc, quy định sinh hoạt gia đình, trường mầm non, cộng đồng gần gũi 4.2 Tính khoa học Thời gian gần đây, chủ đề dạy kỹ sống cho trẻ nhiều phụ huynh quan tâm Tuy nhiên dạy trẻ kỹ sống l ại m ột v ấn đề cần đặt nhiều câu hỏi Vấn đề trẻ thiếu kỹ sống, thiếu tính t ự tin, tự lập, sống ích kỷ, vơ   tâm, thiếu trách nhiệm với gia đình thân cản trở lớn  cho phát triển trẻ khiến khơng bậc cha mẹ phải  phiền lịng con, xã hội phát triển đ ộng nh Nhiều vị phụ huynh lo lắng trước tình trạng thi ếu tự tin, ln tỏ ra rụt rè có hội thể trước đám đơng em khơng biết cách xử lý tình dù thật đơn giản kêu gọi giúp đ ỡ từ  người khác, tìm đường, định hướng, chí tự k ỷ, khơng thích giao tiếp với Một số cháu chưa biết quan tâm, chia sẻ với bạn bè, giáo người thân gia đình… Trong xã hội cơng nghiệp hố, đại hố nay, với nhịp đập hối sống, người bận rộn hơn, gấp gáp Trong bận rộn gấp gáp ấy, đơi vơ tình bỏ lại phía sau yêu thương, chia sẻ người khác gia đình, xã hội Hay nói cách khác, vơ tâm không để ý đến xung quanh Hơn lúc hết cần hiểu cho dù thời đại chia sẻ quan tâm điều cần thiết để giúp người vượt qua nỗi đau sống, sợi dây nhân gắn bó người với người, nhà với nhà quan trọng gắn kết toàn xã hội Trẻ mầm non cần phải học nhiều năm đầu đời: Trẻ học cách làm chủ ngôn ngữ học cách nhận biết đối phó cảm xúc người khác Trẻ học cách xử cho phù hợp với môi trường xung quanh Trẻ mầm non cần phải biết hợp tác làm việc để chơi với nhau, sống hịa thuận với trẻ khác nhóm, nhiên điều không dễ dàng với số trẻ Trẻ cần kỹ quan hệ xã hội làm để hòa hợp với người, để giao tiếp, để chọn hành vi đắn Giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non nhằm tìm nội dung, hình thức tổ chức giáo dục kĩ sống trường mầm non theo khung chương trình chung Bộ Giáo Dục Đào tạo ban hành theo thông tư số 17/2009/TTBGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 sửa đổi, bổ sung số nội dung theo thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30/12/2016 đạt hiệu cao nhất, đồng thời phù hợp với đặc điểm tình hình kinh tế xã hội địa phương, thực tế nhà trường Đề giải pháp nhằm thực chương trình giáo dục kĩ sống có hiệu trường mầm non đổi phương pháp dạy học cách hiệu quả, kích thích hứng thú trẻ qua phát triển kỹ sống cho trẻ giúp trẻ ứng phó hoạt động, tình sống Vậy làm để định hướng giáo dục bé biết yêu thương, đoàn kết, quan tâm, chia sẻ với bạn bè người thân? Để trả lời câu hỏi này, tơi ln mị, ứng dụng biện pháp, hình thức, tổ chức hoạt động giúp trẻ lớp tơi có hội thể quan tâm, chia sẻ với cô giáo, bạn bè người xung quanh Chính vậy, tơi mạnh dạn trao đổi chị em đồng nghiệp với đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp rèn kỹ sống biết quan tâm chia sẻ cho trẻ mẫu giáo lớn 4- tuổi” trường mầm non 4.3.Tính thực tiễn 4.3.1 Thực trạng số biện pháp rèn kỹ sống biết quan tâm chia sẻ cho trẻ mẫu giáo lớn 4- tuổi trường mầm non a Đặc điểm tình hình Năm học 2018- 2019 Ban giám hiệu nhà trường phân công phụ trách lớp Tuổi A trường Mầm non gồm có 33 cháu Trong + Trẻ nữ: 14 cháu + Trẻ nam: 19 cháu * Thuận lợi Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên thực tốt cơng việc Trang bị đầy đủ tài liệu học, học liệu, thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên kỹ sống cho trẻ Lớp học trang bị thiết bị đại phục vụ cho giảng dạy: Máy vi tính, ti vi, đầu đĩa Nhà trường tổ chức buổi hội nghị việc giáo dục nhân cách sống nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ, chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên tồn trường Giáo viên lớp có trình độ chuẩn Được ủng hộ nhiệt tình phụ huynh * Khó khăn Giáo viên cịn nhiều hạn chế phương pháp tổ chức phát triển hình thành nhân cách cho trẻ Trẻ học nhút nhát, chưa chủ động mạnh dạn tham gia hoạt động Mặc dù quan tâm đến đa số phụ huynh cơng nhân lao động nên có thời gian dành cho con, phần lớn toàn nhờ cậy ông bà Vì việc thống quan điểm, biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên phụ huynh cịn gặp nhiều khó khăn Nhiều phụ huynh nhầm lẫn yêu thương bao bọc Đôi yêu qua mà che chắn kỹ Trong thực tế trường mầm non việc dạy trẻ số kỹ sống quan tâm, chia sẻ thực chưa trọng phần lớn tích hợp nội dung tiết học kể truyện, thơ (với câu chuyện thơ có nội dung phù hợp) sử lý vài tình sảy trẻ tranh dành đồ chơi, đánh bạn.Chính vậy, mạnh dạn trao đổi chị em đồng nghiệp tìm số biện pháp rèn kỹ sống biết quan tâm chia sẻ cho trẻ mẫu giáo lớn 4- tuổi trường mầm non Từ đó, tơi tiến hành điều tra thực trạng ban đầu lớp Bảng khảo sát thực tế đầu năm học STT HỌ VÀ TÊN Trần Huy Bảo Nguyễn Hải Đăng CÁC TIÊU CHÍ Chia sẻ với Chia sẻ với Kỹ xử người thân bạn bè lý tình Chưa Chưa Chưa Đạt Đạt Đạt đạt đạt đạt x x x x x x 5 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 Hoàng Ngọc Diễm Triệu Tiến Dũng Lương Tùng Dương Lê Bảo Hân Hứa Hồng Hiệp Tơ Mạnh Hùng Lương Triệu Huy Lê Tùng Lâm Đỗ Ngọc Lan Nguyễn Thanh Loan Lê Bảo Lộc Lương Thế Lương Phạm Thảo My Nguyễn Trà My Trịnh Phương Nam Hoàng T Kim Ngân Phạm Khánh Ngọc Lê Ánh Nguyệt Lê Phương Nhung Lương Thị Mai Oanh Phạm Hoàng Phúc Nguyễn Hoàng Phúc Đỗ Minh Quân Triệu Ngọc Quyên Trịnh Công Sơn Lê Huyền Trang Đỗ Xuân Trường Lê Anh Tú Đỗ Thế Vinh Lâm Chí Vĩnh Lương Thị Tường Vi x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x Tổng số 16 trẻ 17 trẻ 14 trẻ 19 trẻ 16 trẻ 17 trẻ Tỷ lệ đạt (%) 48.5% 51.5% 42.4% 57.6% 48.5 % 51.5% Việc dạy trẻ biết quan tâm chia sẻ lĩnh vực khơng có nhiều tài liệu để tham khảo địi hỏi giáo viên phải dành nhiều thời gian, công sức để nghiên cứư tìm biện pháp phù hợp phải có phối hợp đồng phụ huynh Từ kết khảo sát đưa số biện pháp áp dụng cho đề tài nghiên cứu            4.3.2 Một số biện pháp rèn kỹ sống biết quan tâm chia sẻ cho trẻ mẫu giáo lớn 4- tuổi trường mầm non * Biện pháp 1: Tạo môi trường lớp học thân thiện cởi mở để thu hút trẻ    Môi trường thân thiện thẩm mỹ đẹp gây hứng thú cho trẻ thân giáo viên góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giáo viên với trẻ trẻ với trẻ Nhận thức điều tơi trao đổi thống với giáo viên lớp trang trí xếp tạo mơi trường, góc hoạt động lớp phù hợp với diện tích lớp đồ dùng đồ chơi lớp phù hợp với tâm sinh lý trẻ, có tính thẩm mỹ tích cực trẻ  Bên cạnh xây dựng quy ước với trẻ quy định lớp học giao tiếp trẻ với trẻ lớp Việc rèn nề nếp thực đón trẻ vào năm học Chúng quy ước với trẻ cách lấy đồ dùng đồ chơi nơi quy định, hay quy định với trẻ cách giao tiếp chơi, không la hét q to, khơng chạy nhẩy xơ đẩy nhau, có giao tiếp thân mật vai chơi, bạn trai nhường nhịn bạn gái, tham gia vào vai chơi vui vẻ, không tranh dành đồ chơi Với quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, tận dụng tối đa sản phẩm trẻ để trang trí lớp, trẻ vẽ, xé nặn sản phẩm để trang trí góc, buổi chơi trẻ hoạt động với sản phẩm làm nên trẻ thích thú Những hoạt động giao tiếp qua vai chơi người mua người bán dạy trẻ biết thể thái độ ân cần niềm nở với khách hàng thơng qua tạo mối quan hệ thân thiện trẻ với trẻ chơi ( Hình ảnh bé vui chơi góc) Trẻ có dịp tiếp xúc tìm hiểu khám phá thiên nhiên, chúng tơi tạo cho bé thực hành kỹ gieo hạt chăm sóc cây, qua giáo dục cho bé tình u thiên nhiên, biết quan tâm bảo vệ mơi trường, đặc biệt qua hoạt động bé học kỹ chia sẻ với bạn bè, biết trân trọng thành lao động bạn Không tạo môi trường thân thiện cho trẻ hoạt động, giao tiếp, chúng tơi cịn thống mang đến cho trẻ khơng khí lớp học thật ấm áp tràn ngập yêu thương, cô giáo giống người bạn lớn để trẻ an tâm chia sẻ thắc mắc, băn khoăn những “bức xúc” trẻ         Các nhà giáo dục cho rằng, trẻ học nhanh từ bắt chước, nên muốn dạy bé thành người biết quan tâm chia sẻ giáo bố mẹ phải gương để bé noi theo học tập Chính vậy, trước mặt trẻ giáo lớp thể quan tâm, chia sẻ thể tình cảm theo hướng tích cực với chị em đồng nghiệp, với phụ huynh           Để dạy trẻ biết quan tâm chia sẻ trước tiên giúp trẻ hiểu quan tâm chia sẻ giúp mang lại niềm vui cho người khác cho * Biện pháp 2: Dạy trẻ biết quan tâm chia sẻ thơng qua trị chơi tập thể           Với trẻ mầm non khả giao tiếp tốt tập thể giúp trẻ thích nghi dễ dàng, nhanh chóng với mơi trường mới, thầy cơ, bạn bè địi hỏi hoạt động học tập, ý thức tinh thần tập thể giúp tránh xung đột khơng đáng có trẻ với nhau, trẻ với thầy cơ, làm nảy sinh trẻ lịng vị tha, quan tâm đến người khác sở phát triển mối quan hệ thân thiện, gần gũi, cảm thông trẻ với người xung quanh Tất điều tác động cách tích cực lên trẻ, làm cho trẻ cảm thấy hứng thú muốn đến trường, muốn giao tiếp với cô, bạn bè muốn học           VD: Trị chơi 1 “Ném bóng làm quen” (Trị chơi sử dụng đầu năm học buổi giao lưu với bạn lớp khác) Mục đích: Tạo cho trẻ hội nhớ tên cách tự nhiên, phát triển ý trẻ đến hoạt động tập thể Chuẩn bị: - Phòng rộng - Một trái bóng cao su nhẹ nhiều màu Tiến hành: Cơ trẻ ngồi thành vịng trịn Trước tiên giáo nói tên (chào bạn tơi tên Minh Anh) sau ném bóng cho trẻ Trẻ nhận bóng từ giáo nói tên Cứ tất trẻ nhớ tên Trò chơi 2: Tơi muốn bạn Mục đích: Phát triển ý trẻ đến nét đẹp hay tính cách tốt người khác Phát triển ý thức mang cảm xúc tích cực đến cho người khác Chuẩn bị: Phịng rộng Tiến hành: Cơ giáo nói với nhóm trẻ: Bạn có nét dễ thương hay tính tốt riêng Bây nghĩ xem người bạn bên cạnh có nét đáng u Sau trẻ nghĩ xong, cô giáo yêu cầu trẻ nói với người bạn bên cạnh: tơi muốn (tóc dài, mắt to, vui vẻ, dễ thương, thông minh ) giống bạn Trò chơi 3: Đứng tờ báo Mục đích: Phát triển kĩ hợp tác để giải vấn đề Phát triển tính sáng tạo Chuẩn bị: Nhiều tờ báo lớn Tiến hành: Cô giáo đặt sàn tờ báo lớn yêu cầu trẻ đứng lên Sau xé bớt phần tờ báo trẻ phải tìm cách dồn vào đứng vừa phần lại tờ báo, tờ báo xé bớt dần, giáo gợi ý để trẻ tìm cách khơng bị loại như: cõng Các nhóm chơi chơi đồng thời góc Sau kết thúc trị chơi, giáo so sánh tờ báo bị xé xem tờ có diện tích nhỏ nhất, đội đứng tờ nhỏ thắng Trẻ tham gia ngoại khố: Có thể nói hoạt động ngoại khóa đặc biệt việc tổ chức hiệu ngày hội ngày lễ cho trẻ hình thức giáo dục hiệu sinh động nhất, giúp trẻ trải nghiệm cảm xúc tích cực Thơng qua trẻ học chia sẻ kĩ sống với cô giáo, bạn bè cha mẹ Với quan điểm nên thống với hai cô giáo ban phụ huynh lớp từ đầu năm học kế hoạch hoạt động ngoại khóa cho Tơi đặc biệt ý đến ngày lễ hội: Ngày 20/10, ngày Tết Trung Thu, sinh nhật tháng trẻ, với ngày hội chúng tơi cố gắng sử dụng hình thức tổ chức riêng nhằm lôi hấp dẫn trẻ tích cực tham gia hoạt động Ví dụ: Ngày 20/10 - Ngày phụ nữ Việt Nam Trước ngày tổ chức lễ hội chúng tơi trẻ trị chuyện ý nghĩa ngày hội, đưa ý định, hình thức tổ chức thăm dị ý kiến trẻ q tặng bà mẹ Sau dạy trẻ vẽ tranh chân dung bà mẹ làm bưu thiếp chúc mừng, giúp trẻ ghi lại cảm xúc, lời chúc trẻ dành cho bà mẹ Cùng trẻ trang trí bưu thiếp để chúc bà mẹ với lời đề từ ấn tượng:  “Con chúc mẹ xinh đẹp” hay “ Con chúc bà mạnh khoẻ” Các bé làm bưu thiếp ngày 20.10 Các bé tập luyện hát, thơ hay bà mẹ Không thể miêu tả hết cảm xúc bé lúc ấy, niềm vui niềm tự hào lấp lánh khuôn mặt ngây thơ Dường bé hiểu làm việc tốt, ý nghĩa dành tặng cho người thân yêu 10 Chúng chủ đề bà mẹ với lời đề từ ấn tượng phông sân khấu : “ Con yêu bà yêu mẹ đời” Ngày hôm ấy, ngập tràn bóng hoa thiên thần nhỏ lớp tơi xếp hàng hai bên cửa lớp chào đón bà mẹ Vào chương trình tốp bé lên hát múa thật hay ý nghĩa bà mẹ, thật bất ngờ vui bà mẹ mời tham gia trò chơi “ Bà mẹ có hiểu con, có hiểu bà mẹ”  Kết bé đốn xác sở thích ăn mặc bà mẹ bà mẹ hiểu sở thích Cả hội trường nghẹn lại nghe bạn Trà My nói cảm xúc “ Con nhớ mẹ lắm, buổi sáng thức dậy mẹ làm, buổi tối ngủ mẹ chưa Con ước mẹ dẫn chơi, mẹ đưa học”.  Cả ngày bé khơng nhìn thấy bóng dáng thân u mẹ mẹ bé thường bận cơng tác xa nhà cảm xúc vỡ òa bé chạy đến ôm lấy cổ mẹ mà tặng hoa mà thỏ thẻ lời u thương Thật khơng hạnh phúc bằng, bà vui lắm, mẹ vui Bà bé Khánh Ngọc nghẹn ngào khơng nói lên lời cảm ơn cô giáo tặng cho bà mẹ quà đặc biệt ý nghĩa, khuôn mặt bà, mẹ giọt nước mắt lăn dài hạnh phúc Khơng thể tin bé yêu biết quan tâm chia sẻ nhường Cũng ngày hội lớn dành cho phụ nữ, ngày 20/10, 8.3 lớp tuổi A lại thật đặc biệt ngày mà bé gái tuổi cảm nhận tôn vinh, chia sẻ từ bạn trai lớp Với chủ đề “Hoa tình bạn” tiếng nhạc rộn ràng, bé trai tự tin dắt người bạn gái cúi chào khán giả Giống thi sắc đẹp bé gái giáo giới thiệu tên, sở thích khiếu nữa, bé nghe bạn trai hát tặng hát mà lớp yêu thích Hồi họp thích thú bạn trai lên tiết lộ “bí mật” q bạn gái Tôi tin bé gái không quên giây phút bạn trai lên tặng hoa, quà nói lời chúc mừng tơi đọc ánh mắt niềm vui, tự hào bạn quan tâm, chia sẻ, số phụ huynh phản hồi lại chưa có mà bé nhà lại vui kể chuyện lớp không chịu 11 ngủ, ơm chặt em búp bê q bạn tặng nói yêu em búp bê đời Và nhiều hoạt động ngoại khóa chúng tơi tổ chức cho : Tổ chức sinh nhật tháng lớp, hoạt động hình thức phong phú khác hướng tới mục đích chung giáo dục cho trẻ biết quan tâm chia sẻ tới người thân bạn bè Qua lần tổ chức tơi thấy bé lớp dường lớn hơn, chững chạc suy nghĩ cách thể tình cảm, có nhiều bạn thân hơn, biết nhường nhịn quan tâm đến bạn bè Bây cần thay đổi nhỏ giáo  bạn bé phát Hôm mệt cố gắng làm khơng giấu mệt mỏi, bất ngờ bé Tú chạy tới ơm cổ tơi thầm “Cơ giáo ốm lấy nước cho uống nhé.” Cịn bạn nghỉ học lâu ngày đến lớp bạn quấn quýt hỏi thăm giới thiệu góc chơi mới, đồ chơi đẹp mà cô lớp làm * Biện pháp 3: Quan tâm tới trẻ cá biệt Đa số trẻ lớp tơi trẻ trai cháu hiếu động thường không tập trung thích trêu đùa bạn, chí cịn đánh bạn Để thu hút ý cháu, trước tiên chúng tơi tìm hiểu mong muốn, sở thích bé bé đề quy định chung lớp “Khơng nói to, đồn kết với bạn, nhường đồ chơi cho bạn” vào thứ hai hàng tuần Đến cuối tuần tập trung trẻ lại cho trẻ tự nhận xét xem thực tốt nội quy chưa Bé tiến gắn trán, cô ghi tên bảng vàng bé ngoan lớp, bé chưa thực tốt nội quy phải phấn đấu ngoan thưởng Lớp tơi có số bé gái sức khỏe yếu, hay nghỉ dài Vì mỗi  học đến lớp bé thường buồn không tham gia hoạt động học tập chung Để giúp bé mạnh dạn, thích học đến lớp, lôi bé vào hoạt động tập thể, khéo léo gợi ý bé mạnh dạn tự tin : Lộc, Tú, Trà My đến kết bạn, tạo cho bé nhiều hội hợp tác chia sẻ vẽ tranh, nặn 12 quả, làm đồ chơi bé quen với môi trường tập thể thích học Bây bé Lộc, Tú, Trà My … cô giáo bạn yêu quý bé ngoan, biết nhường nhịn bạn bè cịn hát hay, múa dẻo, thích biểu diễn văn nghệ Đặc biệt lớp tơi có bé Lương Thế Lương hiếu động khơng kiểm sốt hành vi, đầu năm chúng tơi mẹ khó xử suốt ngày phải xin lỗi phụ huynh bé đánh bạn Sau thời gian tìm hiểu biết bé sống tình cảm thích chơi bạn, thích chơi với bạn bạn cần phản ứng nhẹ làm bé không đạt mong muốn bé quay sang đấm bạn Chúng chia quan sát bên cháu hoạt động có thể, thấy cháu biểu hiếu động nhìn vào mắt cháu nói “Lương không đánh bạn, không làm bạn buồn nhé” Đồng thời chúng tơi giải thích cho bé khác hiểu chia sẻ với bạn, khơng khó chịu bạn đến gần “Bạn Lương  rất yêu quý bạn hay quên, bạn nhỡ tay có làm đau nhắc bạn là: “Lương phải yêu bạn” để bạn không trêu nhé! Nếu cô thấy bạn đẩy bạn khác, bảo với bạn bị đẩy nói cách cương quyết, ơn tồn với bạn bé khơng thích Ví dụ: “Mình khơng thích bạn xơ đẩy Cánh tay để ơm nhau, để đẩy nhau” Sau thời gian kiên trì với chia sẻ bé lớp chúng tơi giúp bé hịa nhập vui chơi chan hịa bạn Lương biết chơi đồn kết với bạn lớp * Biện pháp 4: Phối hợp với phụ huynh Có khơng phụ huynh gửi đến trường mầm non yên tâm giao trọng trách giáo dục trẻ cho nhà trường mà quên vai trị cha mẹ vơ quan trọng việc phối hợp với nhà trường giáo dục “Cha mẹ người thầy bé” giao bé cho cô giáo mầm non vai trị cha mẹ khơng mờ nhạt Cha mẹ cần với suốt quãng 13 đường đời mà năm tháng tuổi thơ tạo nên tảng vững cho bé trưởng thành Nắm phương pháp giáo dục nhà trường, phụ huynh hiểu rõ hoạt động trẻ lớp tham gia đánh giá phát triển trẻ Mặt khác, phụ huynh đánh giá cách giáo dục có phù hợp với nhà trường khơng Gia đình nhà trường cần người bạn đồng hành chí hướng việc chăm sóc giáo dục trẻ hiệu Và quan trọng phụ huynh có điều kiện tiếp xúc với môi trường học tập sinh hoạt trẻ, có điều kiện gần gũi với giáo từ tạo sợi dây liên kết nhà trường gia đình, giúp trẻ sống mơi trường giáo dục tốt, qua cịn dạy cho trẻ học cần phải có mối quan hệ tích cực với người xung quanh Xác định tầm quan trọng mối quan hệ phụ huynh nhà trường từ đầu năm học đón trẻ vào lớp tiếp xúc phụ huynh với thái độ tích cực thân thiện chia sẻ, trao đổi cụ thể với phụ huynh chế độ sinh hoạt trẻ trường, nắm bắt kịp thời thơng tin đặc điểm tâm lý tính cách cá nhân trẻ, mời phụ huynh vào lớp làm quen với số sinh hoạt Cơ đón trẻ vào lớp trao đổi với phụ huynh Bên cạnh chúng tơi liên lạc thường xuyên với gia đình trẻ (qua trao đổi trực tiếp, bảng thơng báo, điện thoại) để tìm hiểu sinh hoạt trẻ gia đình, thơng tin cho cha mẹ biết tình hình trẻ lớp, thay đổi trẻ để kịp thời có biện pháp giáo dục phù hợp Và buổi họp đầu năm tạo cho phụ huynh bất ngờ thú vị, khơng phải buổi họp với văn mà yêu cầu lệ thường mà buổi chia sẻ kinh nghiệm nuôi dạy trẻ thật sự, phụ huynh tiếp đón khơng gian thân mật, ấm cúng trang trọng Phụ huynh người chia sẻ mong muốn nguyện vọng gửi trường mầm non, cịn chúng tơi chia sẻ kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ, giải đáp băn khoăn thắc mắc phụ huynh đưa mục tiêu 14 “dạy trẻ biết quan tâm chia sẻ” phụ huynh nhiệt tình ủng hộ có nhiều đóng góp q báu Sau thành cơng buổi họp, cảm nhận thay đổi rõ rệt từ phía bậc phụ huynh quan tâm chia sẻ thật với lớp, với giáo viên Tất bậc phụ huynh thường xuyên quan tâm đến hoạt động lớp, ủng hộ nhiều nguyên vật liệu, giáo cụ trực quan Chỉ cần giáo viên thông báo quan sát thấy cô bận rộn với việc chuẩn bị cho lễ hội nhiệt tình giúp đỡ Thật xúc động trước hình ảnh mẹ miệt mài làm trang trí ngơi sao, mặt nạ chuẩn bị cho ngày tết trung thu bố tập luyện cho múa đầu sư tử,. Mâm cỗ trung thu của lớp tuổi A nói to đẹp nhì trường hồn tồn phụ huynh trang trí đóng góp Còn nhiều, nhiều hoạt động khác nữa, bước trưởng thành con, thành cơng lớp chứa đựng tình u thương, quan tâm chia sẻ tất bậc phụ huynh Dướí hình ảnh phụ huynh kết hợp với cô tổ chức ngày lễ cho trẻ Để phụ huynh phối hợp tốt với việc giáo dục trẻ sưu tầm nhiều tư liệu quý dạy trẻ biết quan tâm chia sẻ để phụ huynh tham khảo Ngoài lớp tơi thành lập “hịm thư cha mẹ” ngồi hành lang trước cửa lớp để phụ huynh góp ý với giáo viên vấn đề nhạy cảm không tiện trao đổi trực tiếp, có ý kiến góp ý tơi trao đổi thảo luận nhóm đồng nghiệp tìm phương pháp giải tối ưu, thư góp ý phê bình chúng tơi gặp trực tiếp phụ huynh tiếp thu ý kiến cách cầu thị sửa sai Trẻ em lứa tuổi mẫu giáo thể non yếu hiếu động nên bé thường hay ốm bị ngã dẫn đến tổn thương thể Với trường hợp trẻ bị ốm, bị chấn thương dài ngày phải viện với ban phụ huynh lớp đến tận nhà hỏi thăm động viên tinh thần cha mẹ bé Những việc làm nhỏ để lại lịng phụ huynh tình cảm tốt dẹp, góp phần thắt chặt sợi dây tình cảm phụ huynh nhà trường 15 4.4 Khả áp dụng sáng kiến Sau thời gian dạy trẻ biết “quan tâm chia sẻ” thấy cháu lớp tơi có thay đổi rõ rệt, bé vui vẻ tự tin đến lớp, thân thiết hơn, khơng cịn tượng tranh giành đồ chơi hay đánh bạn nữa, bé cịn biết quan tâm chia sẻ với giáo bạn bè, người thân Thật với bé “mỗi ngày đến trường niềm vui” Do biện pháp tiếp tục áp dụng năm học 2018 – 2019 năm Với hiệu kết đạt nghĩ biện pháp áp dụng phù hợp trường mầm non nói riêng tồn ngành Những thơng tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến * Đối với nhà trường Ban giám hiệu nhà trường tạo hội giao lưu trao đổi học hỏi kinh nghiệm với đồng nghiệp trường, tham gia nhiều lớp tập huấn dạy kỹ sống cho trẻ mong ban giám hiệu nhà trường nghiên cứu, bổ sung cho nhiều nguồn tư liệu để tham khảo * Đối với giáo Bản thân tơi giáo viên có trình độ chuẩn chun mơn, nhiệt tình u nghề mến trẻ thiết kế nhiều hoạt động dựa kinh nghiệm giảng dạy thực tế thân tham khảo thêm từ đồng nghiệp nguồn tư liệu khác Không ngừng học hỏi, tích lũy kinh nghiệm, rèn luyện thân trở thành gương cho trẻ noi theo học tập Tạo môi trường lớp học thân thiện, có nhiều hội cho trẻ vui chơi, sinh hoạt học tập nhau, để trẻ trải nghiệm kỹ chia sẻ Lớp học thật tổ ấm u thương cịn giáo người bạn lớn luôn lắng nghe, thấu hiểu biêt sẻ chia trẻ 16 Muốn trẻ nên người đạt hiệu giáo dục mong muốn cô giáo phải dành nhiều thời gian dạy trẻ biết “quan tâm chia sẻ”, sử dụng nhiều hình thức khác lúc nơi Thường xuyên tổ chức hoạt động ngoại khóa, tham quan, lễ hội với hình thức phong phú sinh động hấp dẫn tạo hội cho trẻ trải nghiệm cách tích cực kỹ quan tâm chia sẻ tới người thân, bạn bè Quan tâm tới trẻ cá biệt Định hướng giáo dục trẻ, hạn chế khuyết điểm khơi dạy mặt tích cực, giúp trẻ hịa đồng biết quan tâm chia sẻ Xây dựng số giáo án để củng cố hiểu biết, kỹ cho trẻ Phối hợp tốt với phụ huynh, tạo mối quan hệ gắn bó thân thiết phụ huynh nhà trường, đồng tâm hướng tới mục tiêu chung * Đối với trẻ Trẻ biết hợp tác làm việc để chơi với nhau, sống hòa thuận với trẻ khác nhóm Trẻ biết yêu thương, biết quan tâm chia sẻ Trẻ cảm thấy tự tin vui vẻ giao tiếp xã hội Trẻ có kỹ quan hệ xã hội làm để hòa hợp với người, để giao tiếp, để chọn hành vi Biết chia sẻ, thể cảm thơng, nhường nhịn khơng cịn tượng bé tranh giành đồ chơi, đánh bạn lớp Đánh giá lợi ích thu - Về mặt sức khỏe: Giáo dục kỹ sống góp phần xây dựng hành vi sức khỏe lành mạnh cho cá nhân cộng đồng, giúp trẻ giải nhu cầu để trẻ phát triển, tạo khả cho cá nhân trẻ tự bảo vệ sức khỏe cho người, góp phần xây dựng mơi trường sống lành mạnh đảm bảo cho trẻ phát triển tốt thể chất, tinh thần xã hội - Về mặt giáo dục: 17 Giáo dục kỹ sống cho trẻ có tác động tích cực quan hệ cô trẻ, trẻ với trẻ, trẻ hứng thú học tập, hồn thành cơng việc cá nhân trẻ cách sáng tạo có hiệu quả, đề cao chuẩn mực đạo đức vai trò chủ động, tự giác trẻ q trình học tập vui chơi - Lợi ích mặt văn hóa xã hội: Giáo dục kỹ sống thúc đẩy hành vi mang tính xã hội tích cực, góp phần xây dựng xã hội lành mạnh, có giá trị đặc biệt trẻ lớn lên xã hội văn hóa đa dạng, kinh tế phát triển hội nhập - Lợi ích kinh tế trị: Giáo dục kỹ sống nhằm hình thành phẩm chất mà nhà kinh té trị tương lai cần có, giải cách tích cực nhu cầu quyền trẻ em, giúp trẻ xác định nhiệm vụ thân gia đình xã hội góp phần củng cố ổn định trị quốc gia Sau thời gian dạy trẻ biết “quan tâm chia sẻ” tơi thấy cháu lớp tơi có thay đổi rõ rệt, bé vui vẻ tự tin đến lớp, thân thiết hơn, khơng cịn tượng tranh giành đồ chơi hay đánh bạn nữa, khơng bé cịn biết quan tâm chia sẻ với cô giáo bạn bè, người thân Thật với bé “mỗi ngày đến trường niềm vui” Qua thực Một số biện pháp giáo dục kỹ biết quan tâm chia sẻ cho trẻ mẫu giáo lớp tuổi A trường mầm non cho trẻ lớp từ đầu năm đến thu lại kết sau: Bảng kết số biện pháp rèn kỹ sống biết quan tâm chia sẻ cho trẻ mẫu giáo lớn 4- tuổi trường mầm non STT HỌ VÀ TÊN Chia sẻ với người thân Chưa Đạt đạt x 18 CÁC TIÊU CHÍ Chia sẻ với Kỹ xử lý bạn bè tình Chưa Chưa Đạt Đạt đạt đạt x x 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x Tổng số Tỷ lệ (%) x x x x 32 trẻ 97 x x x trẻ 3.0 19 x x x x x x x x x x x x x x x x x x x 31 trẻ 94 x x x x x x x x x x x x x x x x x x trẻ 6.0 x x x x x x x x x x 31 trẻ 94 trẻ 6.0 Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu: Khơng có Tơi cam đoan điều khai đơn thật./ ., Ngày 05tháng năm 2019 NGƯỜI NỘP ĐƠN 20